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初中歷史教師期末教學(xué)工作總結(jié)篇一

一,、思想政治方面

擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，堅持社會主義道路。忠誠黨的教育事業(yè),。熱愛學(xué)校,，熱愛本職工作。平時,，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),，并認(rèn)真做好政治筆記。撰寫心得體會,。服從學(xué)校工作安排,，為人師表,。

二、教育教學(xué)方面

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,。課后能及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真搜集每章節(jié)的知識要點(diǎn),，進(jìn)行歸納整理,。

2、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高

3,、虛心請教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，虛心聽其他老師的課,，學(xué)習(xí)他們對課堂的調(diào)控藝術(shù),，克服自己的不足，改進(jìn)工作,。

4,、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到少而精。有針對性,，有層次性,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

5,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次學(xué)生的需求，開展了優(yōu)生輔導(dǎo),、中等生輔導(dǎo)和后進(jìn)生輔導(dǎo),，避免了“一刀切”的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。

6,、由于新課程改革的實(shí)行,，在課堂教學(xué)中，力求體現(xiàn)出新課改理念,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識,。大膽嘗試新教法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，力求使每個學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,，教學(xué)中改變自己的角色,，由知識的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動的幫助者,、合作者和引導(dǎo)者,，真正把新課改的理念滲透到課堂教學(xué)過程中。

三,、工作紀(jì)律方面

本學(xué)期任七年級三個班和八年級一個班的歷史課教學(xué),，各方面都嚴(yán)格要求自己，一絲不茍,，無遲到,、早退等現(xiàn)象。政治學(xué)習(xí)筆記和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,，都能認(rèn)真,、超量完成。服從年級組和教研組的工作安排,。團(tuán)結(jié)同志,，尊敬領(lǐng)導(dǎo)。

四,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

本學(xué)期雖然取得了一定的成績,，但也有做的不到位的地方，主要有這樣幾點(diǎn)：

1,、在課堂教學(xué)中,，不能積極鉆研教材、教法和學(xué)法,，不注重設(shè)計教學(xué)過程,，致使部分學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，積極參與課堂的興趣不高,，教學(xué)效率比較低,。尤其在新課程的教學(xué)研究中，缺乏主動性,，還存在“穿新鞋,，走老路”的現(xiàn)象，不能真正把新課改的理念滲透的課堂教學(xué)中,。

2,、專業(yè)學(xué)習(xí)力度不夠，業(yè)務(wù)鉆研精神不足,，教育教學(xué)研究不深入,，缺乏理論探討

3、有時工作激情退卻，并出現(xiàn)循規(guī)蹈矩,、按部就班,、行尸走肉的跡象。自身潛力沒有充分挖掘,，為學(xué)校的奉獻(xiàn)精神還有欠缺,。

五、今后努力的方向

1,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力,。

2、對差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步,。

3,、以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，以真誠的心去換取學(xué)生的信任,，真正做到將心比心,，不僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你,。

4,、在教學(xué)上下功夫，努力使學(xué)生的能力和成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

初中歷史教師期末教學(xué)工作總結(jié)篇二

從教育實(shí)習(xí)工作之始,，我們十一人分別在初中部與高中部就開始了聽課工作。除了對應(yīng)的原任歷史教師外,，我們還聽了包括初二級,、初三級、高二級與高三級歷史教師的課,，囊括了七年級上冊,、八年級上冊、九年級上冊以及三個必修模塊,，博采眾長,。除了擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的.在職歷史教師外，我們還互相聽課,，彼此提出建議,，共同進(jìn)步。這不僅包括了初中部之內(nèi)與高中部之內(nèi)的聽課,，我們還經(jīng)常彼此交流,，初中部的實(shí)習(xí)隊員到高中部聽課，高中部的實(shí)習(xí)隊員到初中部聽課,。除此,，我們小組還共同前往廣州市第十中學(xué)與沙滘中學(xué)，聆聽來自其他實(shí)習(xí)小組成員的公開課,。在授課期間,，我們?nèi)匀粓猿致犜螝v史教師或者同班隊員的課，充實(shí)自己的教學(xué)設(shè)計,，力求保持每個班教學(xué)的連貫性,。集百家之所長，我們每人至少寫下了十五篇聽課記錄與評課記錄,，作為以后教學(xué)工作的參考范例,。

備課。

在通過聽課吸取歷史教師們豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我們開展了彼此的備課工作,。我們通過細(xì)心領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀各類教學(xué)參考書籍,、詢問原任歷史教師,、集體備課討論等方式，把心理學(xué),、教育學(xué),、中學(xué)歷史教學(xué)法的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐之中，編寫好每一課的詳細(xì)教案，制作好每一課的課件,。而且,，對于我們編寫的教案和制作的課件，我們會分別交予原任歷史教師與李芳清老師,，在他們的指導(dǎo)下再進(jìn)行修改,，草稿即成，又復(fù)毀之,，經(jīng)過多次修改后才正式定稿,。

試講。光在老師們的指導(dǎo)下修改教案和課件是不足夠的,，我們還會經(jīng)過多次試講,，請原任歷史教師或李芳清老師指正，才敢把自己的教學(xué)設(shè)計運(yùn)用到真正的課堂上,。譬如《古代希臘民主政治》一課,，高中部的每位隊員都試講了至少兩遍，互相吸收彼此的經(jīng)驗(yàn),，跟原任歷史教師和李芳清老師反復(fù)討論,，才最終落實(shí)教學(xué)設(shè)計。

授課,。

俗話有“臺上一分鐘,，臺下十年功”之說，我們經(jīng)過反復(fù)地完善教案,、修改課件,、模擬試講后，終于站上講臺,，一展平生之所學(xué),。在初中部，每位隊員每周授課一節(jié),，每節(jié)四或六個課時,，實(shí)習(xí)期間共授課五節(jié)，課時約二十六個;在高中部,，每位隊員實(shí)習(xí)期間共授課三到五節(jié),，課時六個。僅僅把原來的教學(xué)設(shè)計運(yùn)用到真實(shí)的課堂上是不夠的,，我們每位隊員都秉著高度的責(zé)任感以及樂學(xué)的心態(tài),，靈活地進(jìn)行課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統(tǒng)的漢朝》一課時,，感覺自己整個授課過程比較悶,，于是在“獨(dú)尊儒術(shù)”的難點(diǎn)處理上設(shè)計了一個話劇來提高趣味性,，在接下來的授課中形成了活躍的課堂氛圍。又如李捷盈在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時,，出現(xiàn)較嚴(yán)重的拖堂情況,，于是在非教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)減少不必要的解釋，終于在一課時內(nèi)完成了完整的教學(xué),。

說課。

除了日常的從備課,、試講到授課以外,，針對以后教師招聘中必不可少的說課競賽，我們在李芳清老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了兩次說課,。李老師根據(jù)我們每位實(shí)習(xí)隊員的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評,，提出建議，并鼓勵我們在實(shí)習(xí)結(jié)束后繼續(xù)進(jìn)行說課演練,。