在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

怎樣做小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇一

隨著教育進(jìn)一步深化，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)的壓力逐漸加大,，這也讓教師們更加重視教育的意義,。我在教學(xué)的過程中不斷感受到讀書的重要性，同時(shí)也從生活中汲取營(yíng)養(yǎng),，為我教育工作提供了不少啟示,。下面是我對(duì)于教育讀書的一些心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所幫助,。

一,、

讀書可以開闊眼界。教師們除了需要掌握本專業(yè)知識(shí),，也要時(shí)時(shí)了解社會(huì)最新的動(dòng)態(tài)與變化,，而通過讀書可以更好的完成這個(gè)任務(wù)。不僅如此,，讀書還能幫助我們拓展思維的廣度和深度,。一些名家的作品可以讓我們更好的了解世界和自己，更好的理解和關(guān)懷孩子,。正如陀思妥耶夫斯基所說,，“人生的意義，在于努力地認(rèn)識(shí)真理,，自由地生命享受自由,，樂府無量又永久”。因此,，我們需要提高自己的綜合素質(zhì),，才能給予孩子們更好的世界觀、價(jià)值觀。

二,、

讀書可以被啟迪靈魂,。教育工作需要智力和情感的投入，而讀書是一個(gè)很好的實(shí)現(xiàn)方式,。當(dāng)我們?cè)谧x書中領(lǐng)略到作家對(duì)人生,、世界以及愛情等方面的理解，也就把我們的精神關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了心靈的深處,。例如,，阿瑟·米勒關(guān)于人身自由的探索、“靴子”等作品,，都很好的讓我了解到自由主義思想對(duì)人類的意義,。另外，沉著,、自信和理性的思維態(tài)度,，同樣可以在一些心靈鳥瞰圖的作品中體現(xiàn)出來，例如普希金的《惡魔》,、以及王小波的《黃金時(shí)代》等作品,。

三、

讀書可以總結(jié)啟示,。自己教育工作中常常也會(huì)遇到一些難點(diǎn)和問題,，通過閱讀學(xué)習(xí)之后，我們可以將所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)情境結(jié)合起來進(jìn)行思考,、比較和綜合,，并得到一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和思路。例如,，周炳耀在自己的《國(guó)文教育課程》一書中就提出了目標(biāo)導(dǎo)向的教育是否不僅需要考慮將知識(shí)傳遞給學(xué)生,，也應(yīng)該為孩子們的綜合素質(zhì)教育提供更多的支持和幫助。

四,、

讀書可以提高教學(xué)能力,。讀書不只是華麗的言辭排比或者文字游戲，《故事評(píng)點(diǎn)》,、深度性質(zhì)說明的教材,，也往往需要教師用更專業(yè)的方法授課伊胡。因此,，在教學(xué)的過程中,，教師在自己的課堂上提供不同的思考和觀察角度，并為學(xué)生提供有關(guān)教材和課程細(xì)節(jié)方面的指導(dǎo),，就是另一個(gè)通過讀書提高教學(xué)能力的方法,。

五,、

讀書可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。教育工作往往需要老師之間的協(xié)作和配合,，而此時(shí)讀書可以發(fā)揮重要的作用,。教師們經(jīng)常可以通過讀一本有關(guān)教育方面的書籍,，與其他老師進(jìn)行討論,，推廣教育中的一些最佳做法。此外,，老師們閱讀到同一本書,，也可以更好地理解大家共同關(guān)心的事情，對(duì)于形成團(tuán)隊(duì)合作心態(tài)也有很大的幫助,。

總之,，教育讀書是提高自身綜合素質(zhì)的重要手段，指示我們走進(jìn)心靈深處,、開闊視野,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以及提高教學(xué)能力,。每一個(gè)老師都應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行自我提高，閱讀良好教育讀物,，不斷完善自己的教學(xué)策略,，為孩子的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

怎樣做小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇二

有幸拜讀《做卓越的教師》一書,，讀后感受頗深,，這是一本提升教師能力，超越自我的書,，是一本受益匪淺,，蘊(yùn)含教育意義的書。此書對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),，讀完此書,，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：

教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

我現(xiàn)在所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差,，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪,，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有希望,，對(duì)他們要求非常的嚴(yán)格,。但是沒過多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛心,，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們,。

從此,，我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，取而代之的是,，走到他旁邊,，問他為什么要講話，此刻講話合不合適,，他也很坦誠地說,，他想學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)太差聽不懂,。我就對(duì)他說,，就算聽不懂也不能講話，我們達(dá)成了共識(shí),。此后他一講話,，我就盯著他，他就不講了,。

教師要很細(xì)心,，很有耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

我現(xiàn)在的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念,，基本定義,，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高能力,，最后出一個(gè)中檔題目做思考題,，題目做完后，讓學(xué)生自己演排,。

我也趁機(jī)表揚(yáng)他們,，鼓勵(lì)他們，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題,，如果還有不懂的,，我再給他們講解，一遍不懂,，二遍,、三遍。下次上課時(shí),，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)內(nèi)容出一個(gè)題目,，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，既鞏固了知識(shí)點(diǎn),，又提升了他們的解題速度,。

抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利

通過下課和學(xué)生聊天,，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解,，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛之處,，有同學(xué)字寫得漂亮，但是不喜歡學(xué)習(xí),，我就讓他到黑板上抄題目,，并且表揚(yáng)他的字寫得好。

有些同學(xué)自制力差,，一不小心就走神了,，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí),，追求更高分?jǐn)?shù)的心理,，不斷提醒他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上,。

還有部分同學(xué)追求進(jìn)步,，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對(duì)來說也有些吃力,。于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們,，提醒他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們布置任務(wù),，并且還要檢查,。一旦有進(jìn)步，就表揚(yáng)他們,，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo),。

當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候,，你會(huì)收獲更多,。我沒想過我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上,，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜,，讓我覺得付出沒有白費(fèi)。

我一直認(rèn)為,，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平,。在一定意義上說,，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校,。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提,，而且是整個(gè)教育的前提。

如何做一名合格的教師?自己只有不斷學(xué)習(xí),，更新觀念,，與時(shí)俱進(jìn),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師,。教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生,。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者,、專家和名師,。

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校,、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高,，對(duì)學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無所謂,，在這樣的情況下,，我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然,，束手無策,，不知道如何去教學(xué)生。

在暑期讀書活動(dòng)中使我受益非淺?，F(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下:

首先,，敢于正確面對(duì)自己，認(rèn)識(shí)自己,。和幾十個(gè)學(xué)生比起來,，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多,，這是個(gè)事實(shí),。總之,，讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!

其次,。做一個(gè)有豐富業(yè)余愛好的人。一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好,，這是積極休息,，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作,，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊,。一個(gè)有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的,，也才可能得到 學(xué)生的親近,。誰也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通,。誰也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。

第三,，做一個(gè)善于反省的人,。文中有這樣一段話，“中國(guó)文化中有一個(gè)詞是‘反省’,，荀子曰:君子日三省乎己,。長(zhǎng)期以來，我們的教學(xué),，包括我們的學(xué)生,，包括我們教師自己，對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí),，但是真正會(huì)去反思還比較少,。

對(duì)于教師來說，反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過程,，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過程;讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。

第四,，新課改下,，要轉(zhuǎn)變班級(jí)的`管理理念和方式。新課改一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是:由以前關(guān)注學(xué)生所學(xué)的“知識(shí)”到現(xiàn)在關(guān)注學(xué)知識(shí)的“學(xué)生”,。這種關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移以及“學(xué)生中心理念”的確立,，使教學(xué)領(lǐng)域的改革取得了較大成效。

然而,，班級(jí)管理改革卻相對(duì)滯后,，一些不科學(xué)、忽視學(xué)生“自主性”,、限制學(xué)生積極性的管理方式依然存在,。滯后的班級(jí)管理改革制約著新課改的整體推進(jìn),，因此班主任必須要按照新課改的要求徹底轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念和方式,。

第五，要擺正位置為學(xué)生的服務(wù),，應(yīng)該以平等的人格對(duì)待學(xué)生,。服務(wù)的好壞要學(xué)生來評(píng)價(jià)。教師還要提高服務(wù)手技能和態(tài)度,，把學(xué)生作為服務(wù)的對(duì)象,，要理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看問題,，這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù),。在為學(xué)生服務(wù)的過程中,，我們有好的心態(tài)，學(xué)生就會(huì)心存感激,。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感激之后,，才會(huì)醒悟，才會(huì)更好的回報(bào)教師,。

總之,，這次讀書活動(dòng)，給了我很大的影響,，其中的新理念,，新方法，新建議,，都有其獨(dú)特的內(nèi)涵,，今后我還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí),、發(fā)展,。

怎樣做小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇三

暑假，學(xué)校分給每位老師一本書,，我讀的書是《在與眾不同的教室里》,。下面是我讀此書的：

此書介紹了8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神檔案，他們工作起來都是兢兢業(yè)業(yè),，全身心投入工作,，并且，每位名師都有各自的風(fēng)格,，8位名師的故事,，深深打動(dòng)了我，他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng)造力,，為他們各自的教育教學(xué)工作默默奉獻(xiàn)自己的青春,。這8位名師中，讓我感受最深的當(dāng)數(shù)號(hào)稱“美國(guó)最好的老師”萊福,。艾斯奎斯,。

當(dāng)一名教師傾其精力、美德與創(chuàng)造力時(shí),，他能為學(xué)生做什么,？如果知道美國(guó)傳奇教師萊福。艾斯奎斯的故事,，你就有了答案,。在美國(guó)眾多的名師中，很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校聽同一間教室,，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年,，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù),。他就是一個(gè)人在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡的名師,。

他每天工作12小時(shí)，除了完成學(xué)校規(guī)定的課程外,，他還主動(dòng)教學(xué)生高等數(shù)學(xué),，讓學(xué)生閱讀原版文學(xué)名著，給學(xué)生排練《莎士比亞》戲劇,，甚至在課間教學(xué)生彈吉他,、打籃球和棒球！個(gè)人簡(jiǎn)歷他總是把一天的時(shí)間安排得滿滿的,。

這讓我想起了我們學(xué)校的行政老師,，他們的工作是非常繁忙的，往往是不分8小時(shí)工作時(shí)段的,，8小時(shí)之外,，他們同樣做著學(xué)校里的千頭萬緒的事情。寒暑假和雙休日對(duì)老師們來說是最好的休息時(shí)間,，可是對(duì)他們來說,，卻是最好的干工作的時(shí)間。我在暑假,，經(jīng)常來學(xué)校鍛煉身體,，看到學(xué)校行政和部分老師，幾乎是天天來校工作,，尤其是我們的陳校長(zhǎng),，在暑假里他是每天必到的，每天都有干不完的工作,，而且他是來得早,，回得晚。真的是超強(qiáng)付出,，同書里的美國(guó)名師萊福,。艾斯奎斯是一樣的！學(xué)校行政這么超付出的工作電影,，他們不分時(shí)間的默默付出,，是為了學(xué)校的明天更美好，為了保證開學(xué)后教師能更好地開展教育教學(xué)工作,、為了學(xué)生在新學(xué)期里能更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。他們是我們廣大教師學(xué)習(xí)的好榜樣，我想,，在今后的教育教學(xué)工作中,，如果能有超強(qiáng)的付出，有這種爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀,，我們肯定能做出更多的成績(jī)來的,。正如艾斯奎斯所說的“成功無捷徑”、“卓越不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的”,。

艾斯奎斯曾經(jīng)“頭發(fā)著火還在教”,！在一堂化學(xué)課上，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)不著酒精燈,，其它同學(xué)都要求進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn),，艾斯奎斯不想把她落下，親自幫她點(diǎn),，但無意中把自己的頭發(fā)給點(diǎn)燃了,，要不是孩子們叫了起來，艾斯奎斯還不知道,。他說,，“雖然這樣很可笑，但我真的認(rèn)為,，作為一名教師,，我的大方向是對(duì)的——孩子們是你唯一操心的，其他任何事都必須忽略,?！边@讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義，教師要真正熱愛你的學(xué)生,，就作文要全心全意地為學(xué)生服務(wù),，要放下教師的架子，而不是走過場(chǎng),，假惺惺地說要幫學(xué)生,，心里卻不太情愿。我們只有源自內(nèi)心地幫助學(xué)生,，努力達(dá)到象艾斯奎斯這樣的境界,，這樣，我們將會(huì)是真正全心全意地為學(xué)生服務(wù)的,，也會(huì)成為一名極其優(yōu)秀的,、學(xué)生都喜愛的好老師。

艾斯奎斯說：“在小學(xué)階段,，對(duì)兒童發(fā)展最關(guān)鍵的因素是各年級(jí)的教師”,。

怎樣做小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇四

當(dāng)品讀完一部作品后,，大家心中一定是萌生了不少心得，記錄下來很重要哦,，一起來寫一篇讀書心得吧,。為了讓您不再為寫讀書心得頭疼，以下是小編收集整理的小學(xué)教師讀書心得體會(huì),，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,，讀后感受頗多,。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

“以人為本”,，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念,。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學(xué)生在形成良好的品行過程中,，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量,。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。針對(duì)學(xué)生的.特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),?！百p識(shí)”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對(duì)性,。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),。賞識(shí)是一門藝術(shù),、一門學(xué)問，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí),，掌握賞識(shí)這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用,。三,、賞識(shí)不是萬能的，但可以接近萬能,。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到,。美國(guó)作家巴德舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了,。從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉,；從父親的批評(píng)聲中，他得到了警告的力量,，于是不時(shí)提醒自己“小心,、注意、總結(jié),、提高”,。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家,。透過這個(gè)事例,，我們可以認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵(lì),、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能,。

很多時(shí)候，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明,，埋怨好心得不到好報(bào),，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子,，那些盡惹我生氣的寶貝,，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí),，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼,；繁瑣的工作,，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳,；成績(jī)的鐐銬,，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈,。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤,，也需要我們的老師溫和地指出,，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善,。他們是成長(zhǎng)中的孩子,，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練,，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體,，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明,，是溫情,，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任,，相互尊重,，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們,。

賞識(shí)學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn),，理解學(xué)生,、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！睙o論年齡大小,，地位高低,，人們都希望得到別人的不同,，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

怎樣做小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇五

班級(jí)授課制的課堂教學(xué),，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)檢測(cè)等方面的一致性。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提,，教學(xué)中就容易"一刀切",。一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展,。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異,，因材施教,。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果,，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向,。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞"填平補(bǔ)齊",，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得,，達(dá)到基本要求,。

真正做到面向全體學(xué)生,，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,，形成師生之間,、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu),；應(yīng)有效地采用活動(dòng)化,、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作,、討論,、交流，發(fā)揮"學(xué)習(xí)共同體"的作用,；應(yīng)在練習(xí)層次上"上不封頂,，下要保底"；應(yīng)對(duì)某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或?qū)W困）給予特殊政策,；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái),。

"數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行應(yīng)用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造",。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí),，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。許多東西是教師難以教會(huì)的,，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì),。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí),。一堂好的數(shù)學(xué)課,，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,，引導(dǎo)學(xué)生參與概念,、法則的形成過程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過程,。具體說,，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，幫助學(xué)生獲得新知學(xué)習(xí)的必要經(jīng)驗(yàn)和預(yù)備知識(shí)（奧蘇貝爾稱之為"先行組織者"）,，從而為新知學(xué)習(xí)提供認(rèn)知固定點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)觀念的可利用性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn),，不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的基礎(chǔ),，而且充分考慮學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)已了解多少，從而確定新知學(xué)習(xí)的起點(diǎn)（維果茨基稱之為"最近發(fā)展區(qū)"）,；應(yīng)突出新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認(rèn)知沖突,，使學(xué)生達(dá)到"憤悱"的狀態(tài),，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,。在這一過程中,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生去親自體驗(yàn),，決不去教；凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生親自動(dòng)手,，決不替他做；凡是能讓學(xué)生自己去說的,，讓學(xué)生自己動(dòng)口,，決不代他講。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一些活動(dòng)的空間,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快,，真正做到"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。",。

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的應(yīng)用業(yè)已滲透到社會(huì)的方方面面,。不少專家指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能"掐頭去尾燒中段"，要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。一堂好課,，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義,，還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來源和實(shí)際應(yīng)用，"使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題"（引自《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版）,。一方面,，數(shù)學(xué)課本中有許多知識(shí)的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，特別是幾何初步知識(shí),、統(tǒng)計(jì)知識(shí)及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí),，都是從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學(xué)問題的,；另一方面,，由于課本的容量有限，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進(jìn)入課本,。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系，注重學(xué)用結(jié)合,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

注重學(xué)用結(jié)合,，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素,，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)；應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴,；應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu),；應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

葉瀾教授說過："課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的,、有意義的構(gòu)成部分,。"。

在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展智能,，還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī),、需要等一并投入課堂,；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；學(xué)生們除了認(rèn)知,、情意方面的發(fā)展,，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面的發(fā)展,。誠然,，這一系列目標(biāo)不是一節(jié)課所能完成的，但卻必須通過每節(jié)課來實(shí)現(xiàn),，滲透在課堂教學(xué)的全過程中,。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，每個(gè)學(xué)生都是把整個(gè)生命投入課堂的,，我們所進(jìn)行的都應(yīng)是"完整的人的教育",。

著眼學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)在數(shù)學(xué)課上營(yíng)造生動(dòng),、活潑,、民主、和諧的課堂氛圍,，無論是課堂的引入,、新知的展開、結(jié)論的獲得,、技能的形成、情意的發(fā)展,、個(gè)性的展現(xiàn)……課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力,；應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探索性,、思想性,、趣味性的問題情景與任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，有效地實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互助互動(dòng)；應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)的形式美與內(nèi)在美,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和育人功能,，使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感,，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，享受成功的快樂。

新時(shí)代的課堂教學(xué),，已經(jīng)進(jìn)入以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重要目標(biāo)的新階段,。通過對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的反思，認(rèn)為,，一堂好課不同于一臺(tái)好戲,。演戲是按照固定的劇本，依據(jù)既定的程序,，演繹著不變的情節(jié),。而上課面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，這些個(gè)體有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著不同的學(xué)習(xí)能力和豐富情感。因此,，我們所上的每一課都是唯一的,、不可重復(fù)的、豐富而具體的綜合,。一堂好課,，不是講授得多么滴水不漏，環(huán)節(jié)上的天衣無縫,，細(xì)節(jié)上的精雕細(xì)琢,，而是應(yīng)該建立在實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

怎樣做小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇六

教育之旅教育的承諾這本書的時(shí)候,，一看完全不是我想的那些書本的形式,，而全部都是訪談的形式記錄。頓時(shí)我對(duì)這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣,。雖然里面朱教授講的一些我看得時(shí)候還不能完全理解,，吃透。但是里面一些話語讓我對(duì)教育的的一些現(xiàn)象,，一些不理解的問題有了茅塞頓開的感覺,。

朱永新的頭銜很多,，光環(huán)也很多，我暫時(shí)叫他朱老師吧,，聽起來也比較親切,。朱老師嚴(yán)格意義上說并不是一個(gè)純粹的教育工作者或研究者，他既是教授,、博士生導(dǎo)師又是蘇州市主管教育的副市長(zhǎng),，一般來說，學(xué)者與行政領(lǐng)導(dǎo)的雙重角色意識(shí)在傳統(tǒng)的價(jià)值觀中似乎不太能夠兼容,，但是朱老師說無論從事的是教育研究還是進(jìn)行教育行政管理,，他最感到自豪的是，這輩子都與我最熱愛的教育有緣,。是的.,，只要熱愛教育這份事業(yè)，對(duì)教育有著熱忱之心,，是什么職業(yè),，什么頭銜又有什么關(guān)系。

朱老師在訪談中把教育看成一種理想,。但是很多人認(rèn)為理想跟現(xiàn)實(shí)總是會(huì)存在一些矛盾,，理想再豐滿，現(xiàn)實(shí)也未必如愿,。朱老師卻否認(rèn)了這種看法,，他覺得理想跟現(xiàn)實(shí)是兩個(gè)范疇的東西，從追求的角度來看并不矛盾,。要實(shí)現(xiàn)理想,，必須在追求的過程中對(duì)理想有執(zhí)著的信念，執(zhí)著的信念能使夢(mèng)想成真,，這也看出朱老師對(duì)自己教育的理想是抱有執(zhí)著的信念的,，他期待自己的理想能成真。

朱老師也承認(rèn)自己是個(gè)理想主義者,，對(duì)于一個(gè)理想主義者來說,，為了理想奮斗所付出的的努力是我們平時(shí)很難理解和發(fā)現(xiàn)的。朱老師利用別人睡懶覺,，搓麻將，喝酒的時(shí)間看書,，思考問題,，這些也是我們不知道的，只有這樣也才能解釋朱老師在一邊任市長(zhǎng)這么日理萬機(jī)的職務(wù)時(shí)還有時(shí)間寫文章,，思考教育問題,，這不也是一種執(zhí)著的表現(xiàn)么,。

朱老師在談到我國(guó)的一些教育問題時(shí)，非常有自己的獨(dú)到的見地,。他提出我國(guó)教育改革要用些猛藥,，他覺得改變要從閱讀開始，也談了他對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的譜系與展望,。他覺得很多人覺得生命沒有滋味,，沒有動(dòng)力，就是因?yàn)槿狈Ψ较?，不知道生命?yīng)該往哪里去,，所以他覺得理想關(guān)鍵之處就是給人以希望，方向,。

朱老師這本訪談錄里面的內(nèi)容很多,，如果需要理解朱老師的思想的話必須多讀幾遍，但是作為一個(gè)基層教育工作者,，有這么好的一本書可以提高自己的教育思想,，水平，這是多么幸福的一件事,。都說讀萬卷書,，行萬里路，我想我要在教育這條路上繼續(xù)堅(jiān)定的走下去的話,，這些優(yōu)秀的教育工作者所寫的書必定是我前行的路標(biāo)與動(dòng)力,。

怎樣做小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇七

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對(duì)他是公平的,，信任的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時(shí)候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì),；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣,。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進(jìn)步,，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯(cuò)別字很少,，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言,，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們?cè)诮窈蟮?學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,，并進(jìn)行自己觀察,，自己分析，自己進(jìn)修和自己教育,。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想,。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí),。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候,，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人,?！逼鋵?shí)，要想達(dá)到這樣的境界,，我想,，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己,?！白x書，讀書,，再讀書,，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好,，每天不停地忙于備課,、上課、批改,，管理班級(jí),，總是抱怨沒有時(shí)間讀書，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,，早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候,，才想起找一點(diǎn)書來,，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案,，此時(shí),，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望,。

年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法,，我要不斷地學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名名師,。

作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

孩子們對(duì)老師非常信任,。“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,。”其實(shí),，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,，使他們感覺到你對(duì)他是公平的,，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分,。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì),；在學(xué)生做的不好的時(shí)候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé),，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣,。其實(shí)他們也很痛苦,，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步,，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少,，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想,，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。對(duì)于教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),，這一點(diǎn),，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效,。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自己觀察，自己分析,，自己進(jìn)修和自己教育,。“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”俗話說:：“活到老,，學(xué)到老雖然我是一位語文教師，但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄,，我堅(jiān)信只要自己肯努力,，學(xué)生就會(huì)給我回報(bào)，我做了,，我也得到了,。

以好帶差，以小組牽動(dòng)班級(jí)整體,，發(fā)揮小老師的作用,，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ),，以拓展思維,、能力為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨,，也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，所以期末考試，學(xué)生的書面書寫干凈整潔,，能夠仔細(xì)的答題,，班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)好。

低年級(jí)的小科課較少,，大量的時(shí)間都是我們自己支配的,，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺,，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維,。

本著上課多叫幾次,，批改多圈幾次的原則，把更多的機(jī)會(huì)送給他們,，只要他們肯努力,，我愿意這樣去做，不厭其煩。

還記得和學(xué)生多種多樣的識(shí)字方法,，清楚流利地表達(dá),，還記得學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀,，讀課文各種不同的表演,，識(shí)字也很有趣，可以加動(dòng)作或者表演,，如：“躲藏”我躲起來,。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀能力,、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根,，這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中，教師注重什么,，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)什么,，同時(shí)也就收獲什么。

怎樣做小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇八

作為一名教師,，常常感到課堂時(shí)間不夠用,，甚至有時(shí)還會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其問題就在于授課不夠清晰與直接,，有時(shí)把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化,，有時(shí)則跑題，有時(shí)講話超出了學(xué)生的理解水平,，有時(shí)則削弱了教材資料呈現(xiàn)的清晰度,，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到夢(mèng)想的效果。閱讀《有效教學(xué)方法》一書后,，我受到了很大啟發(fā),，我覺得教師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,，還必須到達(dá)上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出，資料正確,、方法得當(dāng),，清晰授課、組織嚴(yán)密,，學(xué)生興趣濃厚,、課堂氣氛熱烈。

一,、目標(biāo)明確,。

目標(biāo)明確是指上課時(shí)教師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度,，要學(xué)會(huì)什么方法,，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo),。在一節(jié)課上,，師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行,，教師上課為了引起學(xué)生的興趣,，有時(shí)插入課外資料，為了加深學(xué)生對(duì)問題的理解,，有時(shí)把資料引申出去,，涉及了教學(xué)大綱和教科書以外的某些知識(shí)，甚至有相當(dāng)廣度,，只要是有利于目標(biāo)的完成，都是能夠的,?？墒牵o目的地講故事,、東拉西扯,，做那些與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無關(guān)的事，應(yīng)予以否定,，對(duì)學(xué)生也同樣,，教師要及時(shí)發(fā)覺并糾正學(xué)生努力完成任務(wù)。

二,、資料正確,、重點(diǎn)突出。

在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點(diǎn)資料的教學(xué)上,，不要對(duì)所有任務(wù)和所有資料平均使用時(shí)間和精力,，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)能夠蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，對(duì)重點(diǎn)知識(shí),、概念和原理要花力氣教學(xué),，對(duì)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清,、熟練掌握,。

教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確鑿的,、貼合邏輯的,，技能或行為要貼合規(guī)范，并且應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確,，教師就要及時(shí)予以糾正,，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的,，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題,，教師對(duì)待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認(rèn)真,、實(shí)事求是的態(tài)度,，不要輕易作出沒有把握的回答。

三,、方法得當(dāng),。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、資料和學(xué)生的特點(diǎn),，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)有法，但無定法,，教師要善于選擇方法,，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果,，方法本身無所謂好壞,，但不一樣的方法有不一樣的使用范圍，教師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合,。譬如,，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問題，能夠用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述,，不如用演示法更加直觀，等等,。

四,、清晰授課。

一向以來,，我以為清晰授課只是講在上課時(shí)要口齒清楚,，聲音洪亮，有活力,，能做到抑揚(yáng)頓挫,。原先這只是清晰授課的前提，是基礎(chǔ),，是一小部分,。僅有標(biāo)準(zhǔn)的普通話距離清晰授課還有很大的一段距離,。更為重要的是資料組織，教師對(duì)課文的熟悉以及授課策略的選擇等要做到清晰授課,，更多的功夫是在課上,。

對(duì)于教師，要做到清晰授課,，就要求在課前要深入研究教材,，鉆研教學(xué)大綱，經(jīng)過教科書和教學(xué)參考書,，了解教學(xué)資料的整體以及各部分之間的聯(lián)系,，掌握各部分資料的教學(xué)目的和要求，仔細(xì)閱讀領(lǐng)會(huì)教學(xué)參考書,，明確教材的地位和體系,，掌握其中心資料和中心思想，確定教學(xué)目的,，研究教材的組織和處理,。也就是說教師在課前要對(duì)所講授資料有清晰的理解思路，教師自身對(duì)知識(shí)有宏觀和微觀上的把握,，對(duì)教材資料有深刻的理解,。在對(duì)教材的深刻理解基礎(chǔ)上，有要求教師在平時(shí)要苦練基本功,，要有較好的表達(dá)本事，能夠?qū)⒆晕覍?duì)知識(shí)的理解準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠理解領(lǐng)會(huì)的語言并表達(dá)出來,。語言是教師將自我的知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生知識(shí)的主要媒介,。學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)總要有一個(gè)反應(yīng)時(shí)間段，而教師清晰的表達(dá),，能夠大大縮減轉(zhuǎn)化的時(shí)間,。經(jīng)過教師清晰的講授引導(dǎo)，構(gòu)成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識(shí)脈絡(luò),。經(jīng)過第一次講授,，學(xué)生很難到達(dá)預(yù)定的教學(xué)效果，這又需要教師能夠用簡(jiǎn)單易懂的語言,，不一樣的闡述方法,，從知識(shí)的其他角度入手，進(jìn)行再次論述,。這樣教師所要傳授的知識(shí)才會(huì)在學(xué)生腦海里生根發(fā)芽,。有了對(duì)教材的深刻理解，語言的清晰表達(dá),，要到達(dá)清晰授課的教學(xué)效果,，還要利用舉例,、圖解和示范等方法，來解釋和澄清,。

五,、組織嚴(yán)密。

課的進(jìn)程次序分明,、有條不紊,，課的節(jié)奏緊湊，不一樣任務(wù)變換時(shí)速度自然,，

課堂秩序好,。教師要有必須的組織才干，取得學(xué)生的進(jìn)取配合,，才能做到組織嚴(yán)密,。

六、學(xué)生興趣濃厚,，課堂氣氛熱烈,。

一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，課堂上學(xué)生的進(jìn)取性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自我的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散,，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，經(jīng)過調(diào)整資料,、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的進(jìn)取狀態(tài),，如果資料太深了,，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個(gè)方法,，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事,。教學(xué)是藝術(shù),，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,，實(shí)非一朝一夕之功,，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索。

怎樣做小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇九

我們是教師,，都是些普通人,，但我們從事著神圣的事業(yè),。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生,，他們天真,、可愛、充滿生命的活力和幻想,，他們對(duì)我們無限的信任和敬慕,。我們付出了愛，得到的是更多的愛,。

讀過《教師人文讀本》這本書,，感受最深的是愛，對(duì)教育,，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛,，最多的愛。

每看到書上的某一個(gè)片段,，總在不停地在反思自己,，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度,。我慨嘆自己太平凡了,，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力,。平凡得沒有一雙巧手,，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,，感觸很深,。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、思想工作,、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,，形象而充滿激情,。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆,、折服,！

啟示一：童心是師愛的源泉。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生一同哭泣,，一同歡笑的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán),，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn),。

啟示二：沒有愛，便沒有教育,。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的.交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過年,，一起玩雪、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活,，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的,。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎,？我對(duì)學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎,？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,，站在學(xué)生的角度思考問題,。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生,。

愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。

愛,，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容,。

愛,，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理的懲罰,。

愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、身體，而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜。

愛,，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)。

愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心,。

愛就是一份純真,，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感,，就是民主,，就是平等，就是把童年還給童年,，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端,。只有這樣的愛，才是真正的愛,，只有這樣的教育，才是真正的教育,。

怎樣做小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇十

走上三尺講臺(tái),，成為人民教師，內(nèi)心澎湃著用心把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志,。實(shí)踐后才覺得心有余而力不足,，對(duì)于他們的頑劣,、無理，甚至感覺到不可理喻,、無能為力,。到底怎樣才能教好他們呢?怎樣才能把他們引上正路呢?他們有那么復(fù)雜嗎?他們只是孩子啊!《聽聽孩子的心里話》這本書，讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí),，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流,。

確實(shí)，教師和家長(zhǎng)本來就只是孩子成長(zhǎng)的引路人,，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢?作者說：“教育孩子不是駕馭孩子,，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受，要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子,，請(qǐng)不要忽略孩子的感受,，多聽聽孩子的心聲吧!”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，才能更好地去教育,、引導(dǎo)他們;不然,，就是粗暴、蠻橫地打壓,、灌輸,，根本不能令他們心服口服，相反,，給了他們野蠻,、攻擊的例子。

作者對(duì)她女兒的教育是寬容,、平等的,。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話，在她的家里,，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,，他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長(zhǎng)和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲,，尤其是不贊成的意見,，孩子可以反駁父母的不是。有些話當(dāng)時(shí)沒機(jī)會(huì)或沒來得及說出口的,，她還用書信跟女兒交流,。在這樣的教育方式下，她的女兒開朗樂觀,、積極向上還善良友愛,，更重要的是有主見、獨(dú)立性強(qiáng)。

因此,，作為有素質(zhì),、受過教育的教師，我們更不能這么粗暴地對(duì)待孩子,，我們更應(yīng)該聽聽孩子的心里話,。只有知道孩子的內(nèi)心想法，我們才能從源頭上解決問題,，才能達(dá)到教育的終極目的;只有了解孩子的真心,，我們才能真正做到為孩子好，把最好的給孩子,，孔子說“己所不欲,，勿施于人”。我們教師平常就應(yīng)該遵照這樣的教育理念,，時(shí)時(shí)處處與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話,，讓孩子說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，再對(duì)癥下藥,、循循善誘,。多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)野蠻;多一點(diǎn)交流,，少一點(diǎn)謾罵;多一點(diǎn)平靜,，少一點(diǎn)怒斥。

也許學(xué)生表面上犯了彌天大錯(cuò),，我們也不能不分青紅皂白就給學(xué)生“判死刑”,，我們應(yīng)該冷靜下來，平心靜氣地跟學(xué)生聊聊,，讓他說出真心的想法,。就算他的真心是罪大惡極的，起碼我們老師沒有冤枉他,，我們了解了他的內(nèi)心,，接下來才能有針對(duì)性地想辦法教育感化。不管對(duì)小孩子還是大孩子,，我們都要給他們申訴的機(jī)會(huì),，正如作者所說“表達(dá)自己的內(nèi)心對(duì)一個(gè)孩子來說極其重要，這是促使孩子社會(huì)化別的重要途徑,，是孩子心理健康的保證,，也是他們自我完善的需要”，孩子做錯(cuò)事情,，我們給他們陳述的機(jī)會(huì),，了解事情的前因后果之后,，才發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子不是無緣無故犯錯(cuò)的，其實(shí)他們有時(shí)候只是好心辦壞事,。可見,，了解孩子的真心是多么重要!

《聽聽孩子的心里話》給了我很大的啟發(fā),，在今后的教育中，我將平心地對(duì)待每一個(gè)孩子,，跟孩子進(jìn)行平等的交流,，任何時(shí)候都要讓孩子說出內(nèi)心的想法，了解孩子的真心后再引導(dǎo),、幫助他成長(zhǎng)進(jìn)步,，絕不做專制、粗暴的打壓者,。