讀后感,，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感對于我們來說是非常有幫助的,，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

飄英語讀后感篇一

看了《英語神廚》這本書,，讓我感慨萬千,，就像《站著上北大》一樣感動(dòng)著我。雖然文字樸實(shí),，沒有什么特別動(dòng)情的描述,，但是往往動(dòng)人的就是不造作的反映出真實(shí)的情感及默默的付出。這是勵(lì)志篇,，告訴我們：做人就得倔,，越是打擊，越是奮起,，條件苦心不能苦,。

那講講我理解的大概情節(jié)吧：開篇是主人翁張立勇成名后給我們講敘他如何堅(jiān)持自學(xué)英語十年并通過國家等級考試,，獲得托福630分的高分的成績。他回憶到當(dāng)時(shí)家庭條件差,，還有弟妹,，所以在高二的時(shí)候毅然輟學(xué)南下打工，后經(jīng)介紹到清華食堂做廚師,，那是他夢寐以求的地方,，于是他靠著自己的意念在工作之后惡補(bǔ)英語，能用上的時(shí)間能省下的錢都用在了英語上,，把英語當(dāng)成他的“女朋友”,。無論條件再怎么差，他都咬緊牙挺著,，敢說敢做敢拼,，最終成為清華學(xué)子的一員并取得成功。

我把本書總結(jié)了兩組關(guān)鍵字：環(huán)境和堅(jiān)持,。

可以說張立勇是聰明的人，他能夠最大限度的利用身處清華這個(gè)大環(huán)境中的資源武裝并提升自己,。所以他說一個(gè)人要有抵制環(huán)境誘惑的能力,，還要有給自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。正是因?yàn)檫@種環(huán)境促使他更加努力奮斗,。他和《站著上北大》的相偉一樣利用了環(huán)境這個(gè)大資源去追尋自己的夢想并實(shí)現(xiàn),。想想自己也是中途輟學(xué)的，因?yàn)槟晟贂r(shí)的傲氣而下了一個(gè)看似爽快實(shí)則草率的決定,。()現(xiàn)在雖然還能看看書寫點(diǎn)什么,，但是環(huán)境不同氛圍不同所導(dǎo)致的成果也是不同。早幾年更是根本看不下什么書,，就像很多人說的出了社會(huì)心也靜不下來了,。而“孟母三遷”的成語故事，在告誡和強(qiáng)調(diào)我們選擇良好環(huán)境的重要性,。

光有環(huán)境是不行的,，還得靠堅(jiān)持。并不是每一個(gè)從北大出來的學(xué)生都是光環(huán)照身而得到認(rèn)可的,，是要付出艱辛和努力并持之以恒才能回報(bào),。我們往往看到的是光鮮的一面，而忽略了底下的努力和堅(jiān)持,。除了堅(jiān)持努力外,，還得堅(jiān)持自己的原則。所以張立勇給自己立了一個(gè)“永不動(dòng)搖的時(shí)間表”而背了個(gè)“鐵公雞”的綽號,。而這種執(zhí)著讓我動(dòng)容,，也鞭策著我堅(jiān)持下去。做與不做都在一念之間，做下去卻是一鼓作氣的,，我要給自己爭口氣,，堅(jiān)持到最后勝利！

飄英語讀后感篇二

作為一名入行不久的小學(xué)英語教師,，我深知自己需要學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗(yàn)還很多很多,。教學(xué)的各類書籍和期刊很多，而且眾說紛紜,。但是,，所有的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下。借寒假之際,，學(xué)習(xí)了一下課程標(biāo)準(zhǔn),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求,，教師面對的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)體,，而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素都各不相同,，教師的教學(xué)理念,、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,，而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，感受成功?！彼鶑?qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展互動(dòng)的過程。教師在教授學(xué)生英語知識的同時(shí),，更加需要培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。教學(xué),，教的不是知識,，而是教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析和解決問題的過程,。

在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣,、情境和活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素,。興趣是學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，活動(dòng)是提高小學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要途徑,。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，就必須設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并使活動(dòng)情境化,。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),，有了情境，各種活動(dòng)有了依托,，活動(dòng)就會(huì)生活化,、趣味化和真實(shí)化。

教師傳授英語的過程,，是提高學(xué)生增長知識,、掌握技能、學(xué)習(xí)文化,、提高語言運(yùn)用能力的過程,，也是他們豐富情感、陶冶情操,、展開聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程,。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,；抓好語言技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維及想象力；注重營造生動(dòng)的理念和活潑的課堂,。

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分,。評價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，檢查英語教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，揭示英語教學(xué)過程的價(jià)值和效果,，進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量,。在倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)的同時(shí)，我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評價(jià)中的人文性,、過程性,、開放性,、激勵(lì)性和多元性。

課程標(biāo)準(zhǔn)對教師在各方面提出了要求,，既有知識結(jié)構(gòu),、教育方式等方面，又有對教學(xué)目的和學(xué)生評價(jià)方式的調(diào)整,，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重,，正式這些話題，讓我開始深思和探索,，關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展,，爭取給每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來新鮮的色彩。

飄英語讀后感篇三

寒假期間,，我讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語教師》這本書感受頗深,。本書從始至終貫穿一條主旨就是：要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，人力資源勝過技術(shù)資源,。而且書中特別強(qiáng)調(diào),，教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養(yǎng)。做一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件,，對這一點(diǎn)我作了以下幾個(gè)思考,。

第一、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力,，熱愛教育事業(yè),，熱愛本職工作，具有奉獻(xiàn)精神,，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感,、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求,，一名教師專業(yè)能力再強(qiáng),，如果思想上有問題，責(zé)任感不強(qiáng),，不喜歡學(xué)生,，甚至道德品質(zhì)有問題，他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師,。

第二,、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識,，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,，懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，能運(yùn)用合理的教學(xué)方法,，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,。這是教師職業(yè)的要求,，一名教師雖然有較高的專業(yè)水平，也有滿腔的教學(xué)熱情,，但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律,，其必然會(huì)走“彎路”，當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了,。

第三,、必須具備廣博的文化知識和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識，英語教師除了具備本專業(yè)的知識技能外,，必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識的掌握面,，以及了解其他學(xué)科基本知識技能，并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué),，在廣泛的文化情景中對學(xué)生進(jìn)行教育,，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì),。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求,。

第四、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念,，善于吸納新知識,，獲取新信息，并善于把這些新理念,、新知識,、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以保持與時(shí)代同步,。時(shí)代的飛速發(fā)展,，新學(xué)科，新技術(shù),，新知識的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念,、掌握新知識,、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此,。

當(dāng)然,，要想成為一名出色的教師，最重要的就是要堅(jiān)持的做下去,，做一輩子,。

飄英語讀后感篇四

近期認(rèn)真研讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書后，深有感觸,?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：“初級中學(xué)英語教學(xué)的目的就是通過聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)?！毙轮贫ǖ摹队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位,，這使我明白了：一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中樂此不疲,。只有這樣,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最大處,。

因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新,，用靈活多樣的教學(xué)方法,，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)，并通過多種手段激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣,，讓學(xué)生變興趣為動(dòng)力,，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語水平,，達(dá)到新課標(biāo)的要求,，我要做到以下幾點(diǎn)：

我要準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的特點(diǎn)積極地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)知識素養(yǎng),，不斷提升教育教學(xué)技術(shù),，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程,。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),。一般說來,，學(xué)生喜歡某位教師，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生,。所以在英語教學(xué)中,，教師應(yīng)該努力營造寬松、民主的教學(xué)氛圍和建立民主平等的師生關(guān)系,，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生，盡可能地給予每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)去進(jìn)行語言輸出,；并創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí),，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助,。同時(shí),，我也會(huì)積極關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多的為他們提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助,。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，將課本知識積極的和學(xué)生的生活聯(lián)系起來。這樣不僅貼近學(xué)生的生活水平,，符合學(xué)生的需要心理,，使他們將英語學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。同時(shí)也讓英語教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩,，能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,。

例如在教授七年級上冊unittwo，dailylife時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生可以利用本模塊的重點(diǎn)句型以及重點(diǎn)短語來介紹自己家人的日常生活,，能流暢地閱讀有關(guān)日常生活介紹的短文。讓學(xué)生來介紹自己的家人的日常生活,，自然就用到了新的句型和短語,，聽、說,、讀,、寫同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練了學(xué)生的各項(xiàng)英語技能。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生將課本上的知識運(yùn)用于實(shí)際生活中,，同時(shí)也提高了他們的語言綜合運(yùn)用能力,。

教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生聽、說,、讀,、寫的各種技能。例如,，在初一的英語閱讀教學(xué)中,，就可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“劃線”的閱讀習(xí)慣以及教授猜測詞意的閱讀策略,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種活動(dòng),。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。例如可以利用每堂課的前五分鐘開展英語朗誦,、唱歌,、講故事、演講,、等英語活動(dòng),，盡可能多的為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

通過學(xué)習(xí),，我對《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解,。在今后的教學(xué)工作中，我將認(rèn)真地把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處,，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高,！

飄英語讀后感篇五

回顧幾年來的教學(xué)之路，心中充滿了許多感慨和無奈,，一方面想盡己之所能,，教好學(xué)生，不留遺憾,；一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力,。如何平衡這現(xiàn)實(shí)的矛盾，著實(shí)令人費(fèi)周章,，看了《小學(xué)英語教與學(xué)》之后,，似乎找到了一些解決的方法。

小學(xué)英語應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實(shí)際,，通過聽,、說、認(rèn),、讀,、唱歌、游戲,、表演,、畫畫等活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單交際的初級能力,。同時(shí)在教學(xué)過程中,，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，發(fā)展他們的思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力,，為學(xué)生進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法,，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,，使他們愛學(xué)、樂學(xué),，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果,，取決于他們能否獲得成就感，能否樹立自信心,。因此,，教師要對學(xué)生多做激勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，并逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”，吸引和組織他們積極參與,，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息,、用英語與他人交流，用英語解決實(shí)際能力,。只有接近生活的,，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能,。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識,。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù),。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中,，以分組合作的形式，安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù),，使學(xué)生充分體驗(yàn)英語交際所帶來的成功感,。

總之，書中闡述了很多教與學(xué)的方法,，我覺得對于我的英語教學(xué)來說是非常有益的,，在以后的生活中應(yīng)該多多閱讀與參考此類書籍,。

飄英語讀后感篇六

作為一個(gè)小學(xué)教英語教師，我深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗(yàn)還很多很多,。教學(xué)的期刊，書籍有很多,，而且眾說紛紜,。但是，所有的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下,。正好這學(xué)期我所讀的本學(xué)科書目是《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》好好學(xué)習(xí)了一下新課程標(biāo)準(zhǔn),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求,，教師面對的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體,，而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同,，教師的教學(xué)理念,、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,，而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作等方式,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功,?！彼鶑?qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過程,。教師在教授學(xué)生英語知識的同時(shí),，更加需要培養(yǎng)的是是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí),。教學(xué),，教的不是知識，而是教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題和解決問題的過程,。

在小學(xué)英語教學(xué)中,，興趣,、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素,。興趣是學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力,，活動(dòng)是提高小學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),，有了情境,，各種活動(dòng)就有了依托，活動(dòng)就會(huì)生活化,、趣味化和真實(shí)化,。

教師傳授英語的過程，是學(xué)生增長知識,、掌握技能,、學(xué)習(xí)文化、提高語言運(yùn)用能力的過程,，也是他們豐富情感,、陶冶情操、展開聯(lián)想,、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程,。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；抓好語言技能訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力,；注重營造生動(dòng)的理念,，活潑的課堂。

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分,。評價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,，檢查英語教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，揭示英語教學(xué)過程的價(jià)值和效果,，進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量,。在倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)的同時(shí),，我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評價(jià)中的人文性、過程性,、開放性,、激勵(lì)性和多元性,。

新課標(biāo)對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu),、教育方式等方面的更新,，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價(jià)方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重,，正是這些話語,，讓我又一次開始深思和探索，關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展,，爭取給每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來新鮮的色彩。

飄英語讀后感篇七

論文摘要：該論文通過分析當(dāng)前我國兩年制高職大學(xué)英語教學(xué)存在的矛盾和問題,，以就業(yè)為導(dǎo)向緊緊圍繞學(xué)生的崗位職業(yè)能力發(fā)展對于兩年制高職大學(xué)英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新思路,，從教學(xué)方案個(gè)性化、課程細(xì)分化,、教師隊(duì)伍專門化等方面進(jìn)行了深入探討,，以求使整個(gè)兩年制高職大學(xué)英語教學(xué)體系更加具有實(shí)效性、科學(xué)性,、靈活性和專業(yè)針對性,。

隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，兩年制高職已經(jīng)在高職院校中占有了一定的地位,。但是,，作為三年制高職的轉(zhuǎn)型，兩年制高職英語教學(xué)體系和教學(xué)模式中存在著諸多不科學(xué)性和不適應(yīng)性,，如何圍繞專業(yè)崗位需求和學(xué)生就業(yè)需要改革和創(chuàng)新目前的英語教學(xué)體系,，如何使英語教學(xué)適應(yīng)兩年制高職專業(yè)的特點(diǎn)，是我們面臨的必須要解決的問題,。本文將從教學(xué)方案,、課程設(shè)置、師資,、教材,、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)六個(gè)方面，對兩年制高職英語教學(xué)改革進(jìn)行探討,。

一,、教學(xué)方案個(gè)性化。

由于高職院校兩年制專業(yè)針對的工作崗位不同,，而不同崗位對專業(yè)能力的需求構(gòu)成也不盡相同,。為就業(yè)服務(wù)的高職教育必須尊重這種客觀事實(shí)，英語教學(xué)也不例外,，在制定教學(xué)方案時(shí),，必須認(rèn)真分析各專業(yè)之間在學(xué)生基礎(chǔ),、崗位基礎(chǔ)英語能力構(gòu)成以及專業(yè)英語能力構(gòu)成等方面存在的個(gè)性化的差異，有針對性地對不同的專業(yè)在能力模塊教學(xué)課時(shí)比例,、教學(xué)內(nèi)容選擇,、教學(xué)進(jìn)度安排和教學(xué)方法運(yùn)用等方面制定針對性的教學(xué)方案，包括教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,。而且隨著每年新生的實(shí)際情況以及崗位需求的變化,，要每年對各教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻啠蛊涫冀K與高職教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng),。從而形成了一個(gè)具有高職特色的縱向平行,、極具靈活性的的兩年制英語教學(xué)方案體系，突出英語教學(xué)的專業(yè)特色,。

二,、課程設(shè)置細(xì)分化。

為適應(yīng)兩年制高職英語教學(xué)課時(shí)的削減,，英語教學(xué)必須打破傳統(tǒng)單一“綜合英語”―將聽,、說、讀,、寫,、譯綜合在一起進(jìn)行訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生必備的語言能力細(xì)分為：語音,、詞匯,、閱讀、交際和專業(yè)英語五個(gè)專項(xiàng)進(jìn)行針對性強(qiáng)化訓(xùn)練,。正確發(fā)音是語言學(xué)習(xí)的基本要求,，詞匯量是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀能力和交際能力是語言能力的最終體現(xiàn),，專業(yè)英語能力是崗位工作能力的必然要求,。

眾所周知，從心理學(xué)的角度分析,，若要記憶牢固,，提高效率，就必須強(qiáng)調(diào)“專一”和“零干擾”,。單項(xiàng)訓(xùn)練可以保證學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi),，專心于英語的某一種能力的學(xué)習(xí)，而不會(huì)受到其他相關(guān)能力訓(xùn)練的干擾,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“加速度”,。同時(shí)，專項(xiàng)細(xì)分教學(xué)理念也是借鑒了諸如新東方等英語培訓(xùn)名校的成功經(jīng)驗(yàn),，力求通過單項(xiàng)能力的集中訓(xùn)練,，不僅可以起到能力強(qiáng)化作用,，而且可以大大提高教學(xué)效率。以詞匯教學(xué)為例：將《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中規(guī)定的2400詞匯,，按照同前綴,、同后綴、同詞根,、同義詞,、反義詞、形近詞,、自編短故事等方式進(jìn)行重組,，輔以重點(diǎn)詞舉例，課下練習(xí)鞏固,，定期復(fù)習(xí),，階段測試，利用40課時(shí)（10周）強(qiáng)化全部詞匯是沒有問題的,。因?yàn)榻處煹闹饕n堂任務(wù)是呈現(xiàn)給學(xué)生便于記憶的詞匯“腦圖”，即通過以上所提到的詞匯重組及必要的操練,，使學(xué)生快速掌握詞匯基本含義和基本用法,。這是為解決高職學(xué)生人學(xué)詞匯量匾乏的一個(gè)短期“詞匯粗加工”，為閱讀部分的進(jìn)行減少了障礙,，而且通過閱讀的專項(xiàng)訓(xùn)練,，這些詞匯將活生生地重現(xiàn)在一個(gè)個(gè)連貫意義的短文中，其用法不言而喻,。閱讀板塊不僅提高了學(xué)生的閱讀能力,，而且對詞匯也起到了鞏固和提高的作用。詞匯和閱讀為交際和專業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),，從而使這兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的提速,。

三、師資隊(duì)伍專門化,。

目前,，高職院校英語教師，不僅授課量大,，而且通常是一個(gè)教學(xué)班的詞匯,、閱讀、交際,，甚至專業(yè)英語均由同一個(gè)教師負(fù)責(zé),，眉毛胡子一把抓，備課量很大,。這不僅給教師造成很大的教學(xué)負(fù)荷,，也影響整體的教學(xué)效率和效果,。

英語課程的細(xì)分為師資隊(duì)伍的專門化提供必要條件。所謂師資隊(duì)伍專門化,，就是按照教師的教學(xué)特長,，將教師分為語音詞匯教學(xué)組、閱讀教學(xué)組,、交際教學(xué)組和專業(yè)英語教學(xué)組,，同時(shí)，對于專業(yè)英語教學(xué)組,，按照教師的興趣與特長,，將每個(gè)教師固定在一至兩個(gè)相近專業(yè)類的教學(xué)上，這樣教師就可以有的放矢地對相關(guān)專業(yè)的知識進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和進(jìn)修,，提高專業(yè)英語的教學(xué)水平,。

師資隊(duì)伍專門化不僅可以大大減輕教師的備課和授課負(fù)擔(dān)，使教師能有大多的精力研究和提高所教授的課程模塊,。而且可以有效地發(fā)揮教師的教學(xué)優(yōu)勢,，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ),，從而提高教學(xué)效率和效果,。

四、教材設(shè)計(jì)平行化,。

兩年制教學(xué)體系的改革必然要求教材的創(chuàng)新,。平行教學(xué)模塊的設(shè)置需要平行設(shè)計(jì)的教材。即打破傳統(tǒng)的綜合單元式設(shè)計(jì),，將教材分為基礎(chǔ)英語,、交際英語和專業(yè)英語三個(gè)平行序列，基礎(chǔ)英語再由前向后細(xì)分為語音,、詞匯和閱讀三個(gè)平行模塊,；交際英語序列再細(xì)分為交際聽說和交際寫作兩個(gè)平行模塊；專業(yè)英語可采用崗位任務(wù)情景專題平行訓(xùn)練模式,。

教材編排要突破常規(guī),，突出簡明與實(shí)用性。比如：語音部分利用表格列出音標(biāo)與例詞,、詞匯部分按同義詞,、反義詞、詞綴等規(guī)律進(jìn)行重組,、閱讀部分利用問題設(shè)計(jì),，任務(wù)式引領(lǐng)理解、交際寫作部分進(jìn)行格式模擬與套寫等。

五,、教學(xué)方法實(shí)訓(xùn)化,。

要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，就必須摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心英語教學(xué)方式,，推行高職實(shí)訓(xùn)式英語課堂教學(xué)模式,。所謂實(shí)訓(xùn)式教學(xué)，就是“全互動(dòng)”式英語教學(xué),。教師要通過各種方式賦予學(xué)生更多的主動(dòng)性,，讓沉悶的課堂“動(dòng)”起來?？梢酝ㄟ^以下幾個(gè)方法：

師生換位就是給學(xué)生講課的機(jī)會(huì),。比如：詞匯教學(xué)中，教師可以對下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞讓學(xué)生提前查字典,，熟悉其用法,。課上讓學(xué)生對這些詞進(jìn)行講解。不僅講解的學(xué)生對這些詞印象深刻,，其他的學(xué)生也可以取長補(bǔ)短,。教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充和指正。

小組討論比如在閱讀部分,，將學(xué)生分為小組對于教師提出的問題進(jìn)行討論,，學(xué)生在討論過程中可以互相借鑒、互相補(bǔ)充,，這個(gè)過程是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)過程。

互相提問讓學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容選擇一名學(xué)生進(jìn)行提問,，回答完畢后,，回答的學(xué)生有權(quán)選擇另一名學(xué)生提問，這樣一直進(jìn)行下去,，教師此中可以起到控制和修正作用,。學(xué)生能夠提出問題并回答，說明他們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深人的思考和理解,。

情景模擬在交際部分,，教師設(shè)定情景，讓學(xué)生分角色進(jìn)行模擬對話,，角色表演過程中學(xué)生可以充分的發(fā)揮起創(chuàng)造性和積極性,。

六、課程測試過程化,。

測試是教學(xué)的方向標(biāo),，好的測試方式能夠更好地、全面地促進(jìn)教學(xué),。據(jù)調(diào)查,，高職院校目前英語測試方式仍以學(xué)期終結(jié)式筆試測試為主,，缺乏交際能力的測試，學(xué)生對與交際能力的提高不重視,。因此,，在兩年制高職模塊式強(qiáng)化教學(xué)體系中，要以過程化測試代替終結(jié)式測試,。所謂過程測試,，就是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程檢驗(yàn)，將學(xué)生的日常作業(yè),、課堂回答,、活動(dòng)參與、紀(jì)律出勤,、模塊階段測試按比例賦予分值,，把這些成績之和作為學(xué)生該學(xué)期的最終成績。

過程測試能夠使學(xué)生更加認(rèn)真的對待每一個(gè)能力模塊的學(xué)習(xí),，更加認(rèn)真地對待每一節(jié)課,。使兩年制高職學(xué)生在模塊強(qiáng)化式的教學(xué)中，不斷自覺地鞏固所學(xué)知識,，從而在有限的課時(shí)教學(xué)中,，全面提升自身英語能力。

總之,，教學(xué)理論來自于實(shí)踐,，還要應(yīng)用于實(shí)踐。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,、不斷實(shí)踐,、不斷創(chuàng)新，就一定能夠使兩年制英語教學(xué)體系和教學(xué)模式更趨完善,，更具高職特色,，更符合高職教育發(fā)展規(guī)律。

飄英語讀后感篇八

“‘執(zhí)子之手,，與子偕老’,，這是最荒涼的句子?！睆垚哿嵴f,，“因?yàn)闋渴诌^后必然是永久的放手?！比欢?，我卻不怕，因?yàn)閷ξ襾碚f，只要與它相攜,，就難以放手一生一世,。故而也不用感受放手后的哀愁。

“它”亦書,。

“生活里沒有書籍,，就好像地球失去了陽光，智慧里沒有書籍,，就好像小鳥失去了翅膀,。”在莎翁眼中,，讀書成了一個(gè)給予的過程,，它讓地球得到了陽光，它讓小鳥擁有了翅膀,。

難以放手的是那份對紅樓的夢,。

“噓”……聽！是誰坐在閨房中把那淚兒落,？

淚眼朦朧中,，她抬起密長的俏眉毛，哦,，是黛玉,。此時(shí)通紅的大眼早已沒有了昔日的神采飛揚(yáng)，呆滯的目光透過粉色的窗紙落在窗外蕭瑟的秋景上,，似要將這無情的世界洞悉,。或許是她的'心病過于嚴(yán)重,，亦或許是她思想過于超前,，與時(shí)代格格不入……她――哎！老天的心眼還是太小,，小到容不下一位紅顏,，紅顏總是薄命,。沉重的淚水已化成利劍打在她的心上,，直叫她的心鮮血直流，透過翠綠的手帕仰視窗外的天穹：昏庸的天帝,，你為何造出了人美命卻苦的顰兒,！

難以割舍的是那份對紅樓的情。

“噓”……聽,！是誰彈起了那架滿落灰塵的古琴,？

掩卷而臥，我靜靜地嗅聞著文學(xué)長廊上時(shí)時(shí)散發(fā)著的墨香，久久沉醉……,。

書亦友,。

伴著友，我洗去了浮華,，透出青綠,。在清閑午后，在落日黃昏下,，愿我與書相牽,，直至終老。

飄英語讀后感篇九

我國高職教育相對國外而言,，起步較晚,，尚處于摸索探討階段。在高職英語教學(xué)中,，往往沿襲本科大學(xué)英語教學(xué)的理論與模式,，忽視了高職學(xué)生的自身特征，從而使得教學(xué)事倍功半,，收效甚微,。高職英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)社會(huì)對高職學(xué)生的要求及其自身特性，探討行之有效的教學(xué)模式,。以下結(jié)合筆者幾年來從事高職英語教學(xué)的體會(huì),，對高職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并就教改進(jìn)行初步探討。

（一）教師現(xiàn)狀,。高職院校教師的很大一部分是過去的中專教師,，他們接觸高職教育時(shí)間很短，很多時(shí)候教學(xué)思想還停留在過去的中專時(shí)代,，沿用陳舊的教學(xué)模式,，教學(xué)操作還不能完全適應(yīng)現(xiàn)在高職學(xué)生的實(shí)際情況；另外,，一大部分教師是新畢業(yè)的本科生,、研究生，他們雖然有很新的知識結(jié)構(gòu),，但缺乏教學(xué)實(shí)踐,，更不了解高職學(xué)生的特殊性，部分教師在教學(xué)中存在脫離實(shí)際,、忽視對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng),、片面追求學(xué)生英語水平考試過級率的問題；因而高職英語教育普遍存在教學(xué)水平,、教學(xué)方法上存在費(fèi)時(shí)較多,、收效較低的問題,，造成許多大學(xué)生的考試成績與語言的實(shí)際應(yīng)用能力之間存在較大差距。所以,，整體提高高職英語教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和調(diào)動(dòng)每位教師的工作積極性就成為全面提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀。一是學(xué)生整體英語水平偏低,，英語基礎(chǔ)知識薄弱,。基本上呈金字塔形式,，即大部分學(xué)生構(gòu)成塔基,，少數(shù)成績好的學(xué)生處于塔尖，而不是通常的中間大兩頭小,。

二是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,，自制力比較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,。紀(jì)律觀念較為淡薄，缺乏刻苦鉆研精神,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。所以，使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣對于全面提高高職英語教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用,。

針對以上的一些問題，筆者認(rèn)為為了高職學(xué)生英語能力的培養(yǎng),，應(yīng)該先建立他們對英語學(xué)科的興趣,，然后在貫徹國家“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主,，夠用為度”的教育方針的前提下,，既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言知識，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力,。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響,，英語教育存在幾個(gè)誤區(qū)：一是還未徹底改變教學(xué)中以教師為中心的觀念,，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高；二是“翻譯式”,、“灌輸式”教學(xué)方式仍然存在,；三是外語實(shí)踐的少,、內(nèi)容死,、面窄,，學(xué)生的語言交際能力得不到應(yīng)有的發(fā)揮和提高。

這樣的教育理念已經(jīng)過時(shí),，新形勢下高職英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念,。首先，由于高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏信心,。在這樣的課堂中，教師更應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，建立師生民主,、平等,、和諧的合作關(guān)系，提高教學(xué)情感層次,。這樣學(xué)生才能大膽去學(xué)習(xí),，不怕犯錯(cuò)誤，并從中學(xué)到知識,。再次,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性。課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)讓學(xué)生積極參與,，教師的角色不應(yīng)局限于單純的講授者,，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，變“翻譯式”,、“灌輸式”的教學(xué)為“交互式”,，真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生的角色從被動(dòng)的聽課者成為積極的參與者,。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),。高職英語教學(xué)改革需要廣大英語教師的全力配合，這樣,，教師不僅要進(jìn)行課堂教學(xué),，還要將有限的精力放到教學(xué)改革上來，因此,，很多教師只注重學(xué)生與改革的事宜,，在一定程度上，忽略了自身知識水平和科研水平的提高,。面對這樣的現(xiàn)狀,，各高職院校要對英語教師師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，加大財(cái)力,、物力投入,。放寬教師業(yè)余時(shí)間進(jìn)修學(xué)習(xí)的政策,，全面提高學(xué)歷層次，可以采取在崗輪訓(xùn)制度,，培養(yǎng)教師成為自覺學(xué)習(xí)型教師,，與英語教學(xué)改革進(jìn)程同步發(fā)展，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力,。此外,，高職院校還應(yīng)該為教師提供更多的國內(nèi)、國外進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，拓展其知識面,，從而促使英語教學(xué)改革朝著應(yīng)用性和實(shí)用性的方向發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式,、改革教學(xué)手段和方法,。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施能更好地促進(jìn)英語教學(xué)改革的實(shí)施，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。據(jù)美國調(diào)查,，多媒體教學(xué)比普通教學(xué)的成功率高38%，另有研究表明視覺比聽覺快5倍,。采用多媒體教學(xué),，能將文本、圖像,、聲音,、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)地結(jié)合在一起。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,，有利于真正建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,。在多媒體教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境中，教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者,、組織者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者,、探索者,、實(shí)踐者和創(chuàng)造者，真正成為教學(xué)過程中的主體,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,，學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,。從而形成學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的良好學(xué)風(fēng),。

三,、結(jié)語,。

總之，隨著全球化經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,，掌握并熟練運(yùn)用英語是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一項(xiàng)技能。因此,，高職院校的大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行,，我們廣大教師應(yīng)該站在更高更遠(yuǎn)的高地之上，積極探索更為有效的教學(xué)模式,，為學(xué)生的明天負(fù)責(zé),，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】,。

[2]詹小麗,。從科學(xué)發(fā)展觀的視角思考高職英語教學(xué)改革[j]?？平涛膮R,，20xx。

飄英語讀后感篇十

通訊點(diǎn)評資料來源：《南方周末》《尷尬的減法》首先,，該通訊的題目,，很讓人有耳目一新覺，讓讀者產(chǎn)生好奇心,，充分調(diào)動(dòng)了讀者的興趣,，都想迫切了解一下什么是尷尬的減法。

該通訊的引言,，用了強(qiáng)烈的數(shù)字對比的手法,，地震后，二萬人表態(tài)認(rèn)領(lǐng),，到今天僅十二名孤兒被收養(yǎng),，強(qiáng)烈明顯的對比不禁讓人詫異，愕然,。

更讓讀者在心中打了一個(gè)大大的問號,，不禁在心里問道：這是怎么回事？短短的幾句話,，就吸引住了讀者的視線,，勾住了讀者的心，讓讀者想一睹為快,，了解其中的內(nèi)情,。

其中，彼時(shí)有數(shù)萬熱心人士表達(dá)了自己的收養(yǎng)意愿,。

但年過去,，僅有%的孤兒被收養(yǎng),，數(shù)萬與%也形成鮮明對比。

讓人覺得有些許不解與心寒,，正如引言所說的名孤兒,，正和一起遭受了不幸的同伴，經(jīng)歷他們的獨(dú)特青春,。

這個(gè)減法算式的答案,，也許要等他們成年以后，才會(huì)獲得,。

緊接著,，作者用兩道減法為我們揭開尷尬的真實(shí)原因：=。

=,？又采用了列舉數(shù)字和對比的手法,。，是汶川地震罹難者遺孤的數(shù)字,。,，是過去四年間，名孩子中被成功收養(yǎng)的數(shù)字,。,，是現(xiàn)在生活在福利院養(yǎng)老院以及和親屬生活在一起的地震孤兒的數(shù)字。

是一個(gè)約數(shù),。

是大地震后半個(gè)多月里,，致電四川省民政廳地震失散兒童收養(yǎng)咨詢熱線，表達(dá)收養(yǎng)意愿的個(gè)人和家庭的數(shù)字,。

這個(gè)數(shù)字也一直在變化,。

地震后兩個(gè)多月，這個(gè)數(shù)字變成了數(shù)千,。

四年之后,，這個(gè)數(shù)字變成了零。

就是這兩組簡單減法的答案所在,。

也是地震后國人慈善熱情經(jīng)歷復(fù)雜嬗變的一個(gè)寫照,。

當(dāng)初的熱心人士去哪了？個(gè)孩子現(xiàn)在過得怎么樣,？作者分別對這幾個(gè)數(shù)字作了簡單而明了的闡述,。

幾個(gè)簡簡單單的數(shù)字，卻包含了太多太多,，讓讀者心中不禁也有些許沉重,，更有深入了解，揭開答案的欲望。

接下來,，作者分了幾部分來寫,。

每部分之前都有簡單的小標(biāo)題。

標(biāo)題簡單,，卻有力的涵蓋了所寫內(nèi)容的中心,。

一家庭是一個(gè)禁止提及的詞語該部分采用倒敘的手法，從年月日,，孩子們重返北川祭奠親人寫到年月日安康家園的成立,。

北川地震紀(jì)念碑前，名穿著統(tǒng)一白色校服的孩子,。

這些到歲的孩子們一語不發(fā),，安靜地?zé)憔瞎奁?，涼風(fēng)吹動(dòng)著他們胸前的白色紙花,。

一片瓦礫堆被蔥蔥郁郁的爬山虎覆蓋了，幾棵杉樹也將黃綠色的枝條,，伸進(jìn)了損毀傾斜的危樓里,。

這段話采用了細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫，幾筆勾勒出悲涼沉重的氣氛,。

為下文奠定了哀傷的基調(diào),。

有的孩子身上滿是疥瘡，眼睛則是呆滯的,，小的孩子哭著要媽媽,，大的孩子整晚做噩夢，有的還患上了嚴(yán)重抑郁癥并試圖割腕自殺,。

一次停電,，孩子們以為再次地震，尖叫著從樓里跑出來,，穿著單衣站在風(fēng)里瑟瑟發(fā)抖,。

同樣采用細(xì)節(jié)描寫，深刻地描繪出地震后孩子們身體上,，心靈上受到的重創(chuàng),。

在安康家園里，家庭是一個(gè)禁止提及的詞語,。

二讓我挑幾個(gè)孩子走該部分通過付小鳳,，胡源中，張萍等人的回憶以及敘述,，描寫了孩子們的被領(lǐng)養(yǎng)情況,。

胡源忠跟南方周末記者提及過一個(gè)細(xì)節(jié)：一個(gè)渾身名牌暴發(fā)戶模樣的中年女子甚至闖進(jìn)了胡源忠的辦公室，舉著自己的存折護(hù)照及金燦燦的名表在他眼前晃，讓我挑幾個(gè)孩子帶走,。

通過細(xì)節(jié)描寫和事例舉例,，也從一方面說明了被領(lǐng)養(yǎng)孩子的數(shù)量少的原因之一監(jiān)護(hù)人和孩子都不愿意，他們更信任國家,；很多領(lǐng)養(yǎng)者的‘挑選’,，也會(huì)讓剩余的孩子感覺再一次被遺棄，談到其余的無人收養(yǎng)的孤兒,，胡源忠坦言,，他已經(jīng)不抱期待，他們更愿意將安康家園建成一個(gè)大家庭,，要讓他們成為國家的孩子,。

三上法庭搶孤兒本部分通過列舉了張和源等例子，以及政府所出臺(tái)的一系列法律政策來說明了在這尷尬的減法的后面的重要原因,。

潛在的收養(yǎng)者從最初的兩萬多變?yōu)閿?shù)千,，再到實(shí)際成功的個(gè)減去國外的兩例，背后的原因并不只是收養(yǎng)者愛心的退潮以及收養(yǎng)時(shí)因粗魯遭到拒絕,。

親情利益始終糾纏在孤兒的收養(yǎng)和認(rèn)領(lǐng)過程,，難以分辨。

四希望國家照顧好孩子本部分通過細(xì)節(jié)描寫,，舉例和對比等手法,，詳細(xì)地介紹了孩子們在安康家園里生活的情況。

文中通過對胡源中,，以及幾位安康媽媽——付小鳳,，苑愛英，陳安新的經(jīng)歷敘述說明了孩子們在安康家園遇到的困難和取得的成績,。

至此,，孩子們的親屬們更多的期望是，希望國家照顧好孩子總的來說,，該篇通訊寫得還是很不錯(cuò)的,。

首先，該文成功地抓住了讀者的心,，讓讀者產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,。

其次，本文生動(dòng)詳細(xì)的描述也成功地點(diǎn)出了導(dǎo)致這個(gè)尷尬的減法的原因,，寫出了導(dǎo)致極大多數(shù)孤兒們未能被領(lǐng)養(yǎng)的原因,，揭露了這個(gè)社會(huì)的一個(gè)存在問題與現(xiàn)狀。

這篇通訊最突出的特點(diǎn)是采用了數(shù)字列舉以及對比的手法,，其次是生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫,，整篇文章生動(dòng)具體，屬于較成功的事件通訊。

第二篇：話語權(quán)讀后感字新聞強(qiáng)則國強(qiáng)——《話語權(quán)》新聞強(qiáng)則國強(qiáng),。

這是《話語權(quán)》這本書始終緊緊抓住以展開論述的一句話,。

從這句話中，以美國為例,，我們可以看出,，一個(gè)國家一個(gè)民族，它的強(qiáng)大與否跟它國家內(nèi)新聞傳媒的發(fā)達(dá)程度是有著深刻的關(guān)系的,。

從美國新聞傳媒的發(fā)展壯大歷程來看,，新聞傳媒的發(fā)展壯大是為國家的發(fā)展壯大服務(wù)的。

換而言之,，新聞傳媒所爭取到的話語權(quán),，終將使整個(gè)國家受益，助國家贏得國際上的話語權(quán),。

早在美國獨(dú)立之時(shí),，華盛頓就竭力捍衛(wèi)獨(dú)立戰(zhàn)爭的果實(shí)，而這個(gè)果實(shí)就包括了言論自由權(quán)——盡管當(dāng)時(shí)媒體處處針對華盛頓,。

但也正因?yàn)橛腥A盛頓等人對言論自由的捍衛(wèi),，才促使了新聞媒體敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，敢于實(shí)話實(shí)說,。

也正因?yàn)樾侣剛髅礁矣谂校矣趯?shí)話實(shí)說,，它取得了公眾對其的信任和尊重,，使得其對公眾輿論的調(diào)動(dòng)力也大大增強(qiáng)。

正當(dāng)媒體對公眾對社會(huì)的影響日益增大時(shí),，以杰弗遜為代表的政客們認(rèn)識到了新聞傳媒對其政治的可利用性,，他借助對對公眾輿論有強(qiáng)而有力的媒體，贏得了選舉的勝利,。

杰弗遜時(shí)代是總統(tǒng)與新聞界關(guān)系的分水嶺,，他充分顯示出了媒體在政治生活中的積極作用。

事實(shí)上,，杰弗遜是有專門為自己做宣傳的媒體的,。

也就是說，杰弗遜的成功,，在于他懂得利用媒體做后盾來贏得公眾的支持,。

到了羅斯福時(shí)代，政府通過利用各種法律條文來操縱媒體,，以達(dá)到操縱人心的目的,。

最終的結(jié)果是，他操縱媒體的做法給了反對者們以無形的巨大壓力，讓公眾得到了快感,，為自己壯大了群眾基礎(chǔ),。

也就是說，羅斯福通過壟斷公眾的注意力,，建立起了一個(gè)國家領(lǐng)導(dǎo)人的威信,。

而在里根時(shí)代也亦然：里根通過建立自己的策劃團(tuán)隊(duì)，巧妙地引導(dǎo)媒體為其政治目標(biāo)服務(wù),。

這對里根良好形象的塑造及公眾支持的獲取起到了良好的作用,。

但媒體對政治的作用并不僅限于此，在被國家領(lǐng)導(dǎo)人控制和利用以達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)人政治目的的同時(shí),，媒體處于對國家利益的捍衛(wèi),，對民族精神的呵護(hù)，也會(huì)自覺地通過對老總統(tǒng)懷念和追捧來激起本國人民的愛國精神與自豪感,。

這些做法在無形中,，也達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)人的某些政治目的。

如此這般,，政府的話語權(quán)得到了一定程度上的增強(qiáng),。

隨著第一第二次工業(yè)革命的結(jié)束和第三次科技革命的到來，資本主義世界市場正式確立,，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢進(jìn)一步加強(qiáng),。

此時(shí)，新聞傳媒也隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變——其新聞的政治性減弱,，其內(nèi)容更加趨向大眾化,，更關(guān)注經(jīng)濟(jì)和社會(huì)人民。

而新聞媒體的主要收入來源也由以訂閱費(fèi)用收入轉(zhuǎn)變?yōu)閺V告費(fèi)用收入,，期間甚至出現(xiàn)了從媒體就是信息到媒體就是經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變的說法,。

新聞媒體也因此被譽(yù)為最有錢景的職業(yè)。

這也是對新聞媒體商業(yè)性增強(qiáng),，政治性減弱的最好解釋,。

但這一切的一切，并不意味著新聞媒體就此淪為金錢的奴隸,，淪為政治權(quán)術(shù)的工具,。

新聞媒體有產(chǎn)生發(fā)展到現(xiàn)在，越來越強(qiáng)調(diào)對事實(shí)的報(bào)道,，越來越強(qiáng)調(diào)對事實(shí)評價(jià)的客觀與公正,；他們有自己的客觀性法則，雖然這一法則的出發(fā)點(diǎn)是為謀取自身的利益,。

媒體的收入有訂閱量所決定的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了,，廣告帶給新聞傳媒的巨大收入使得媒體自身有一定的能力去實(shí)現(xiàn)政治上一定程度的獨(dú)立,，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。

這也使媒體開始恢復(fù)對政府的監(jiān)督和約束的原始身份,。

此時(shí),，若有人敢無視新聞媒體的話語權(quán)，那么其后果將如尼克松班悲慘——尼克松因沒有認(rèn)識到新聞媒體對社會(huì)對國家對政府的自然而積極的作用,，他用威逼和恫嚇的手段對待媒體,，使得自己與媒體的關(guān)系迅速惡化。

最終,，由媒體所引爆的水門事件斷送了尼克松的政治生涯,。

這給了后代的美國總統(tǒng)一個(gè)很好的教訓(xùn)：對待媒體應(yīng)該是微笑地牽著他的手而不是愚蠢地對其進(jìn)行壓制和怒吼。

在這一點(diǎn)上,，仿佛新聞媒體與政府的地位一下子平等了,，仿佛新聞媒體的一舉一動(dòng)都關(guān)系著政府內(nèi)部的更替。

這就是新聞媒體的話語權(quán),，一種因經(jīng)濟(jì)獨(dú)立,，政治控制弱化而造就的話語權(quán)。

但別忘了,，新聞媒體是國家的新聞媒體,，它存在的使命就是維護(hù)國家和民族的利益，提高自己國家在國際上的地位,，壯大自己國家在國際上的話語權(quán),。

而國家是由政府所掌控的。

也就是說,，新聞媒體是離不開對政府的依賴的有時(shí)還得未政府的馬首是瞻,。

一個(gè)國家想要贏得國際的話語權(quán),，就得做到：媒體的重要性要被有國內(nèi)的政府認(rèn)識,，這是其一；媒體有國內(nèi)的民意基礎(chǔ)和國際影響力,，這是其二,；其三是政府通過有意識地，藝術(shù)性地設(shè)置議程,，以達(dá)到左右美國媒體乃至世界媒體,，最終掌握國際話語權(quán)的目的。

因此,，對于媒體的重要性,，美國政府早就有所認(rèn)識；而對此重要性的運(yùn)用,，美國政府亦掌握了有效的操控方法,。

美國政府深刻認(rèn)識到自身與新聞媒體的關(guān)系：政府可利用媒體來獲得人民的信任和擁戴,；媒體亦可通過對政府第一手資料的獲取和傳播來增加自身的經(jīng)濟(jì)效益，提高自己的影響力,，提升自己的行業(yè)地位,。

美國的白宮作為各種要聞的產(chǎn)源地當(dāng)然不會(huì)忽視這種關(guān)系。

相反的是,，白宮往往會(huì)通過對這種關(guān)系的有效利用,，達(dá)到既定的政治目的，爭取國際話語權(quán),。

而基于自身利益和國家利益,，新聞媒體亦不會(huì)對被政府利用做出過于激烈的反抗。

這就是美國的話語權(quán)形成的原因及過程,。

在這一過程中,，媒體與政府仿佛處于對立面，但事實(shí)上,，這二者都是為同一目標(biāo)而服務(wù)的,。

這一目標(biāo)，就是維護(hù)國家利益,，爭取國家在國際上的話語權(quán),。

這亦是新聞媒體行業(yè)的底線。

這一底線使得美國在沒有專門的新聞法的情況下,，仍然能成為超級大國,。

由全書來看，國家的話語權(quán)源于兩個(gè)方面——政府的話語權(quán)和媒體的話語權(quán),。

前者的話語權(quán)源于通過對媒體的利用所凝聚起來的公信力和群眾基礎(chǔ),；后者的話語權(quán)則來源于對社會(huì)對輿論的影響力。

因?yàn)槊襟w以盈利為目的的,，所以為了盈利,，媒體必須重視新聞的真實(shí)性和公正性，重視自身的形象,。

這要求媒體必須加強(qiáng)對自身的監(jiān)督糾錯(cuò)和制度的規(guī)范,。

在這一過程中，媒體逐漸得到了公眾的認(rèn)可和支持,，得到了自身在國外的話語權(quán)——這一結(jié)果最終又被政府所認(rèn)識和利用,，用以擴(kuò)大自己國家在國際上的話語權(quán)。

由此可見,，新聞媒體的強(qiáng)大促進(jìn)著國家的強(qiáng)大,。

這啟示我國，新聞媒體必須實(shí)事求是,，尊重事實(shí),，尊重民意,，以維護(hù)國家利益為底線，擴(kuò)大自己在國內(nèi)乃至國際的話語權(quán),；政府必須正確認(rèn)識和利用好與新聞媒體的關(guān)系,，最終是我國的國際地位得到提升并獲得在國際上的話語權(quán)。