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信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)論文選題篇一

信息管理與信息系統(tǒng),、專業(yè)建設、培養(yǎng)模式

1,、網(wǎng)絡環(huán)境下浙江,、嘉興地區(qū)地方經(jīng)濟發(fā)展對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求信息技術的飛速發(fā)展將人類社會帶入以信息為重要資源的21世紀，特別是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用推動社會深刻轉型和經(jīng)濟格局的深刻變革,，經(jīng)濟呈現(xiàn)網(wǎng)絡化,、信息化、全球化的趨勢,，這一切無疑強烈影響社會對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求,。近年來，浙江省在“以信息化帶動工業(yè)化,，走新型工業(yè)化道路”的發(fā)展方針指引下,，堅定不移地推進國民經(jīng)濟和社會信息化建設，優(yōu)先發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè),，大力發(fā)展電子信息產(chǎn)品制造業(yè)與信息服務業(yè),，打造“數(shù)字浙江”，實施“信息強省”,，把浙江電子信息產(chǎn)業(yè)推進到一個蓬勃發(fā)展的新時期,。2007年浙江省信息化發(fā)展水平指數(shù)達在全國各省、自治區(qū)中位居首位,。以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)信息化改造,、電子政務、電子商務和城市信息化為重點的信息化建設取得了階段性成果,。企業(yè)管理信息化已從財務管理軟件或制造資源計劃(mrpii)轉向實施企業(yè)資源計劃(erp)階段,。省市縣三級電子政務網(wǎng)絡統(tǒng)一平臺建成,，門戶網(wǎng)站建設整體水平居于全國先進行列。電子商務及現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展迅速,，擁有阿里巴巴等知名商務網(wǎng)站,，2007年網(wǎng)上交易額超過5000億元。嘉興地處長三角的中心,，特別是在上海和杭州之間,，上海打造中國現(xiàn)代服務業(yè)中心，杭州打造中國電子商務之都,，嘉興也把大力發(fā)展現(xiàn)代信息服務業(yè),，提高自身綜合競爭力作為目標。嘉興地區(qū)的中小企業(yè)眾多,，而這一地區(qū)中小企業(yè)信息化程度,、企業(yè)利用網(wǎng)絡從事電子商務的認識程度和使用程度都遠遠高于國內的其他地區(qū)，更重要的是嘉興地區(qū)利用網(wǎng)絡個人創(chuàng)業(yè),、開設網(wǎng)店的情況非常普遍,。這一切都為嘉興學院這所浙北地區(qū)唯一的綜合性高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設和發(fā)展提供了良好機遇，為信息管理與信息專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)與發(fā)展空間,。最近幾年嘉興學院信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上,。同時網(wǎng)絡環(huán)境下浙江、嘉興地方社會與經(jīng)濟發(fā)展也迫切需要對信*本文為2009年嘉興學院重點教學改革項目“嘉興學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)復合型,、應用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐”（項目編號: 70109053）成果之一,。息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設進行研究，提出社會需要的復合型,、應用型人才培養(yǎng)模式,。正因為如此嘉興學院一直在探討網(wǎng)絡環(huán)境下為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以形成自身鮮明的特色,。

2,、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設的總體思路立足地方，面向經(jīng)濟,，以人才市場的需求為導向,，適應信息社會發(fā)展需要，明確人才培養(yǎng)目標,，以人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的定位為基礎,，以人才培養(yǎng)模式和課程體系改革為重點，通過完善教學科研體系,，合理設置課程,，強化師資隊伍建設與教材建設等手段，大力改善辦學條件,，進一步提高教學與科研水平,，培養(yǎng)適應21世紀社會發(fā)展需要的復合型,、應用型高級人才，最終把信息管理與信息系統(tǒng)本專業(yè)建設成一個厚基礎,、寬口徑,、懂管理、重應用,、特色鮮明,、注重復合型、應用型人才的培養(yǎng),，與社會發(fā)展相適應,，并在省內具有一定優(yōu)勢和影響的特色鮮明的專業(yè),。

3,、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設方案

3·1、明確人才培養(yǎng)目標,、專業(yè)定位嘉興學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標應立足地方,，浙江經(jīng)濟的發(fā)展需要培養(yǎng)適應21世紀社會發(fā)展需要，德,、智,、體、美全面發(fā)展,，具備現(xiàn)代管理學,、經(jīng)濟學、信息管理等知識與理論,，具有計算機及互聯(lián)網(wǎng)實際應用能力,，掌握信息系統(tǒng)分析、設計和維護的方法和技術,，能在國家行政機構,、工商企業(yè)、金融機構,、科研單位,、教育教學機構等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)開發(fā)設計、實施,、管理和評價等工作的復合型,、應用型高級人才。特別是為浙江,、嘉興地區(qū)中小企業(yè)培養(yǎng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才,。圍繞這一人才培養(yǎng)目標，堅持走基于信息的管理思維與計算機技能相結合的人才培養(yǎng)方向,，要求學生具有很強的信息意識和服務意識,，扎實的信息系統(tǒng),、電子商務系統(tǒng)設計與開發(fā)能力，以適應企業(yè)對信息系統(tǒng),、電子商務工作的要求,。在明確了專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎上，在培養(yǎng)方案中明確了對學生的基本素質,、知識結構,、能力結構、業(yè)務要求等方面相應的要求,。

3·2,、確定特色鮮明的人才培養(yǎng)模式從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)產(chǎn)生以來，國內外專家學者對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式一直沒有停止過研究,，也得出一些研究成果,。最有代表性的就是在美國率先出現(xiàn)的兩種信息管理專業(yè)與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。一種側重“通才”教育,，強調基礎教育,，所培養(yǎng)的學生知識面較寬，各種背景知識扎實,，另一種則側重“專才”教育,，在課程設置上偏重于信息管理專業(yè)教學，非常重視專業(yè)知識與技能的培養(yǎng),。例如,，美國亞利桑那大學強調基礎教育，要求專業(yè)本科生要大量修讀經(jīng)濟,、管理方面的基礎課程,，憑借扎實的經(jīng)濟管理基礎，學生在畢業(yè)時有廣闊的就業(yè)前景和發(fā)展方向,?？▋然っ仿〈髮W則側重“專才”培養(yǎng)，非常重視對學生信息系統(tǒng)專業(yè)方面的培養(yǎng)與訓練,，要求學生選修專業(yè)核心課程和與信息系統(tǒng)相關的課程,，畢業(yè)生往往能在各行業(yè)的信息部門和各類型的計算機公司找到理想的就業(yè)崗位。在國內各高校中也主要以這兩種人才培養(yǎng)模式為主,。事實上,，無論是哪一種人才培養(yǎng)模式都各有利弊。側重于通才教育的,，學生的綜合素質較高,，學生的視野廣闊，就業(yè)口徑寬,，發(fā)展前景寬廣,，但專業(yè)功底相對薄弱,；而側重專才教育的，學生的專業(yè)功底扎實,，對于專業(yè)性較強的工作得心應手,，競爭力比較強，但這類學生基礎知識或技能不夠全面,，視野狹隘,，發(fā)展空間受到很大的影響。正因為如此,，國內學者又提出了專才模式,、應用模式、復合模式,、創(chuàng)新模式?，F(xiàn)在已經(jīng)提出的各種模式都有各自的缺點不足。筆者認為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定必須考慮以下幾點:第一,，網(wǎng)絡環(huán)境,、知識經(jīng)濟對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需要,；第二,，地方經(jīng)濟發(fā)展對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的需要；第三,，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)性質,、學科定位；第四,，每個學校自身的教學,、科研情況以及學生特點。在全面考慮以上因素,，并綜合分析研究的基礎上提出信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)復合型,、應用型人才培養(yǎng)模式。嘉興學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原則是:以浙江省為依托,，面向嘉興,，服務全國，明確培養(yǎng)目標,，以“厚基礎,、寬口徑、懂管理,、重應用”為指導思想,，優(yōu)化課程體系，構建“平臺+特色模塊”的課程體系結構形態(tài),，突出模塊特色,，強調培養(yǎng)復合型,、應用型人才。在專業(yè)培養(yǎng)過程中,，力爭在以下方面取得好的效果:第一,，注意培養(yǎng)學生兩個意識，即信息意識,、服務意識,；第二，打好三個基礎,，即管理科學基礎,、經(jīng)濟學基礎、計算機基礎,；第三,，培養(yǎng)、鍛煉四個能力,，即信息能力,、交流表達能力、外語能力,、實踐能力,。在人才培養(yǎng)上強調傳授知識、培養(yǎng)能力,、提高素質緊密結合,，真正培養(yǎng)出具有強烈信息意識、服務意識,，寬厚的知識基礎,，懂管理的具有較強的應用能力的復合應用型的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。

3·3,、構建科學合理,、特色鮮明的課程體系(1)在制訂教學計劃中，本專業(yè)以“厚基礎,、寬口徑,、懂管理、重應用”為指導思想,，優(yōu)化課程體系,。(2)構建“平臺+模塊”的課程體系結構形態(tài)通過“平臺+模塊”的課程體系結構，將那些服21researches in library science,、務面較寬,、體現(xiàn)學科基礎的課程用平臺結構組織，以保障科學文化知識和素質要求，將服務面較窄的`課程用模塊結構組織,，用于柔化具有差別的個性發(fā)展和專業(yè)知識,、能力、素質的培養(yǎng),。具體設置兩個專業(yè)模塊:一是信息系統(tǒng)模塊,，主要包括web程序設計、高級數(shù)據(jù)庫應用,、信息資源開發(fā)與管理,、企業(yè)資源計劃(erp)、信息分析與預測等課程,；二是電子商務模塊,，主要包括web物流與供應鏈、網(wǎng)絡營銷,、電子商務案例分析,、電子商務系統(tǒng)建設與管理等課程。(3)構建五條課程主線在經(jīng)濟學,、管理學教育的基礎上構建五條教育主線:一是數(shù)學教育線:高等數(shù)學———線性代數(shù)———概率統(tǒng)計———運籌學等,；二是英語教育線:大學英語———電子商務概論（雙語）———面象對象程序設計（雙語）———信息系統(tǒng)分析與設計（雙語）；三是計算機技術教育線:計算機應用基礎———數(shù)據(jù)庫原理———計算機網(wǎng)絡———java程序設計———面向對象程序設計———web程序設計———數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘等,；四是信息管理理論與實踐教育線:信息管理學———信息存儲與檢索———信息資源開發(fā)與管理———信息系統(tǒng)分析與設計———信息分析與預測———企業(yè)資源計劃———信息安全———信息系統(tǒng)項目管理等,；五是電子商務理論與實踐教育線:電子商務概論———網(wǎng)絡營銷———物流與供應鏈———電子商務案例分析———電子商務系統(tǒng)建設與管理———客戶關系管理等。

3·4,、強化實踐教學,，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力為配合理論教學,，實現(xiàn)實踐教學體系的有序進行,，逐步建立起一個“全方位、多層次,、多形式”的實踐教學基地體系,。以短學期教學為平臺，建立“課程實驗,、課程設計,、專業(yè)實習、畢業(yè)實習”的實踐教學體系,。每門課程的實驗分成驗證性實驗和設計性實驗兩部分,，并隨著年級的升高，設計性實驗的比率將逐步提高,。在完善專業(yè)課程體系的基礎上體現(xiàn)知識,、能力、素質的協(xié)調發(fā)展,，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力,。

3·5,、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在素質教育同時強調創(chuàng)新教育,，培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，實行導師制，積極開展第二課堂教學活動,，組建學生信息協(xié)會,、計算機網(wǎng)絡協(xié)會，并制定關于學生創(chuàng)新活動的計劃與措施,。積極鼓勵學生參加各種競賽（電子商務競賽,、全國大學生數(shù)學建模競賽、浙江省程序設計大賽,、大學生英語演講競賽）,，在本科生中實行導師制，開辟第二課堂活動,，鼓勵學生參與老師的科研項目,，在培養(yǎng)計劃中規(guī)定一部分的學生必讀書目等。

3·6,、完善教學體系結合學科發(fā)展和市場人才需要,，明確培養(yǎng)目標，制訂科學合理的教學計劃,，辦出專業(yè)特色,，不斷完善教學體系，使人才培養(yǎng)過程符合專業(yè)培養(yǎng)目標,，有較強的可操作性,，使人才培養(yǎng)的各項要求能在教學過程中具體落實。在執(zhí)行過程中,，重視教學計劃的權威性,，制定并完善各種教學規(guī)定，專業(yè)基礎課和專業(yè)課的教學大綱,、實驗大綱,、課程設計大綱和實驗指導書由課程建設小組集體討論，并由專業(yè)建設指導委員會審定通過,；基礎課程的教學大綱由基礎課教研室負責討論落實,。各任課教師按教學大綱認真?zhèn)湔n、精心組織教學,；嚴格執(zhí)行學校的各種規(guī)章制度,，堅持每學期分院領導和學科負責人、老師聽課制度；嚴把考試質量關,；堅持試卷審核制度,；嚴格考試紀律；嚴把教學質量關,，規(guī)定每位青年教師新開課前均要進行試講,；在期中教學檢查中均安排教師聽課并及時反饋意見。探索新的教學方法和教學手段,。對專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程,，采用案例教學、多媒體教學,、小組討論,、專題研究、網(wǎng)上教學等多種教學手段,，拉近理論教學與實際的距離,；對于部分核心課程，創(chuàng)造條件,，開展雙語教學,；不定期到信息技術開發(fā)公司以及現(xiàn)代化程度較高的大中型企業(yè)參觀實習，邀請這些單位的有關領導和技術人員給學生做報告,、講課,，走開門辦學之路。

4,、結束語

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是信息化社會發(fā)展過程中最富生命力的專業(yè),，網(wǎng)絡環(huán)境下人類的生活方式、工作方式,、學習方式等都為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才提供了巨大的機遇,，特別在金融危機發(fā)展背景下更體現(xiàn)出了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生利用網(wǎng)絡自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。為了更好適應網(wǎng)絡社會發(fā)展需要,，所有與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)有關的政府,、企業(yè)、學校領域內專家,、學者、工作人員與師生應該共同努力研究探討信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設問題,。

參考文獻

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