在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!
魏書生班主任工作漫談讀后感篇一
有人說,，讀一本好書,，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,，讀完此書，感覺有很大收獲,。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模,，它不是哲理,，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
師者,，傳道,、授業(yè)、解惑者也,，對班主任而師者的意義更為重大,。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,，一般的印象并不深刻,，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句,?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的,。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的,、最信賴的,。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。下面談一點自己的讀書體會：
通過讀書,，我深刻體會到,，為人師者，就要處處為人師表,，注重自己的一言一行,，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生,。不經(jīng)意的一個動作和一句話,，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈,，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能,，讓每個孩子的心里都灑滿陽光,，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動,、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用,。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的,，教師首先做到,，而且要做的更好，更具有示范性,，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣,。尤其是班主任，老師的品德,、行為,，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體,，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真,、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,，到教室里拿起抹布,，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生,。雖然他們是些殘疾孩子,，看到老師在干，也主動的干起來。行動是無聲的語言,，這樣,，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性,，他們都自覺地按照老師的分工,，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,，看誰干的又快又好,。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己,，時時事事做學(xué)生的表率,。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為,；教育學(xué)生不怕臟,、不怕累，教師就必須做到親自動手,，吃苦在前,，做好學(xué)生的帶頭人，否則,，即使你說的天花亂墜,，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng),，也不會收到滿意的效果,。
教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心,，時時處處嚴(yán)格要求自己,，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此,，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,，差距實在是太大了,。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到,，我們的工作是充實的,，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的,，班主任必須做到愛校如家,，愛生如子,，任勞任怨，不計較個人得失,，時時以“愛心,、耐心、細(xì)心”,，去關(guān)心每一位學(xué)生,，熱愛每一個殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè),。用愛心去感化,、去關(guān)心、去教育,，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人,，全面關(guān)心學(xué)生的進步,，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,，我更進一步認(rèn)識到，渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要,。對于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵,。作為班主任,，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們,，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況，抓住時機,，盡量做到多表揚,，多鼓勵，多給他們改錯的機會,，樹立自信心,，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí),。對每一位學(xué)生做到公平,、公正,，嚴(yán)格要求，不歧視,，不挖苦，耐心教育,、耐心指導(dǎo),。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理,，學(xué)生表現(xiàn)的好壞,，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。學(xué)校實行教師末尾淘汰制,，從這個層面上說,，教師的壓力很大，同時也是給教師的動力,，鼓勵教師只有用心去教育學(xué)生,，去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展,，做一個身心健康的良好公民。
總之,，教育是一門科學(xué),，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新,、講藝術(shù),，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進步、有所發(fā)展,。在今后的工作中,，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進教師的經(jīng)驗，多讀書,，多學(xué)習(xí),。不斷改進，不斷提高,，積極探索,，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高,。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇二
我讀了魏書生的《班主任工作漫談》,，真正感受到了魏書生的魅力。他給我的印象是：幽默,，機敏,，灑脫,，平易近人，他用亦莊亦諧的語言讓我明白了很多做人與做事的道理,。我欽佩他的超脫,，慚愧自己的渺小與狹隘。
下面是我一點膚淺的認(rèn)識,。
魏書生說：“人應(yīng)該快樂的活著,，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要著急上火,，別給自己挖陷阱,，捆綁自己?！彼倪@一觀點使我頓時從困惑中解脫了出來,，我經(jīng)常會為學(xué)生的不學(xué)習(xí)而生氣，每當(dāng)我看到學(xué)生犯錯誤的時候,，總是控制不好自己的情緒,，把學(xué)生叫來批評一頓，然后搞得自己一天乃至幾天都很難受，我總是在問自己，為什么學(xué)生連這點小事都做不好,？為什么他們總會犯這樣或者那樣的小錯誤呢,？甚至也喪失過信心，難道后進生就真的教不好嗎,？”但魏書生讓我明白了批評與懲罰也要走進學(xué)生的心靈,，因為批評與懲罰的目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕，而在于樹立起學(xué)生的尊嚴(yán),。一個有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的,。一個眼色、一個暗示就可以解決問題。最終要讓學(xué)生對你是又愛又敬又怕才是一個老師的成功。
而受學(xué)生喜愛是成功的重要因素,，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件,。不能有：與人“斗”其樂無窮的想法，應(yīng)該時刻銘記與人“互助”才其樂無窮,。兩斗結(jié)仇,，兩和結(jié)友,。以硬碰硬,，應(yīng)該以柔克剛，而且現(xiàn)在我也明白了,，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤,，也相信只要我們捧著一個心對待每一位學(xué)生，我們必定會收獲真摯的感情,。善待學(xué)生就是善待自己,。魏書生說過師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你,，我理解你,，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你,，我關(guān)懷你……”學(xué)生高高興興的收獲知識,，我們快快樂樂的收獲情感也就是最大的成功了,。
享受是魏書生人生觀的一大法寶，他認(rèn)為人生是享受，教書是享受,，育人是享受,，工作是享受，生活是享受,，要享受人生中所有的快樂,。不同層次的享受觀，就決定了不同層次的人,。我們每一個人都應(yīng)守住自己心靈的寧靜,，各得其樂，人生在世平凡的日子最不好過,，因此,，我們一定要變換角度看問題，解脫自我,，享受人生的一切,，身心兩健康才是最大的幸福。從前我對學(xué)生的抱怨現(xiàn)在看來應(yīng)該是感激,，感激那些犯錯誤的學(xué)生,，因為他們磨練了我的心志；感激我的課代表,，因為他們讓我的工作輕松,；感激那些勤奮的學(xué)生,，因為他們讓我看到了希望,；他們讓我體會到了什么叫責(zé)任。正是這群讓我又哭又笑的學(xué)生讓我一天天的體會到了成熟,。
正如魏書生所說的人都是在上坡與下坡的循環(huán),，那么我們?yōu)槭裁床荒茏屪约夯畹瞄_心一點，輕松一點呢,？,。我們是在“育人”，但更是在“育心”,。沒有快樂的情緒怎能為學(xué)生帶去陽光,。
現(xiàn)在的我，即使暫時還沒有達(dá)到享受一切的境界,，但起碼我不再會因為學(xué)生犯錯誤而大怒,，不再把自己搞得身心疲憊了，我要用平常的心態(tài)，快樂的情緒,，踏踏實實的做好每一件事,。正如魏書生所說的切莫成為“大事做不來，小事不想做的人”,，應(yīng)該一步一個腳印的以一不做,，二不休的態(tài)度把極小的事情做的精彩才是真正的成功。我們應(yīng)時常強化享受這根神經(jīng),，從工作中尋找享受的理由,，體會享受的快樂……”
正在我為瑣事感覺很困惑時，魏書生說：“每一個后進生,，都是我的副班主任,；每一個學(xué)生，都是我的助教,?！彼嬲淖龅搅恕笆率掠腥俗觯巳擞惺伦觥?，這讓我得到了啟發(fā),，我在想是不是我已經(jīng)剝奪了很多學(xué)生自主管理的權(quán)利，我為什么就沒有很好的挖掘每一位學(xué)生的特點,，讓我們班的學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人呢,？這也正說明了我很多不足，還需要時間的淘洗與歷練,。我缺少高效率的,，以人為本的科學(xué)管理。魏書生讓我看到了自己的渺小與幼稚,，更讓我對今后的工作有了重新的思考,。
魏老師說：“一名好老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,，不管多么笨的學(xué)生,，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上,，不是學(xué)生腦子里缺少資源,，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！蔽覀兘處熑绻詫拸V的胸懷來包容學(xué)生,，以真摯的愛心來溫暖學(xué)生，以民主,、平等的態(tài)度來尊重學(xué)生,，以關(guān)懷,、信任的情誼來理解學(xué)生，使師生生活在一種相互理解,、尊重,、關(guān)懷、幫助,、諒解,、信任的和諧氣氛中。那么學(xué)生就會親其師而信其道,，自己就會輕松一些,，就會對學(xué)生，對家長,，對學(xué)校,，對自己交上一張滿意的答卷。
回想自己所帶的班級,，我對他們傾注了所有的愛,，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺,，特別是幾個搗蛋鬼,，時常與你作對。細(xì)想之下,，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆,，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人,，幫助人,，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),，不能體諒老師也就在情理之中了,。所以我要學(xué)習(xí)魏老師，用他的科學(xué)管理,，節(jié)省了大量的時間,，做了更多的有意義的事情！
最后我想用魏書生的一句話與大家共勉,；教育，是科學(xué),，也是一門藝術(shù),，更是一種責(zé)任！我們應(yīng)該“眼睛向內(nèi),，提高素質(zhì),，認(rèn)識自我,，超越自我?！?/p>
魏書生班主任工作漫談讀后感篇三
當(dāng)看完一本著作后,，大家心中一定有很多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了,。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,，以下是小編為大家收集的《魏書生班主任工作漫談》讀后感，歡迎大家分享,。
臨近期末考試,，望著那些老是完不成任務(wù)的問題生，我心中有些著急,，就老想著,，怎么才能幫他們提高學(xué)習(xí)效率呢？今天當(dāng)我看到這一篇文章后,，我有了靈感,。
每次上課鈴響后，我走進教室,，都發(fā)現(xiàn)大部分問題學(xué)生要么仰著臉無所事事,，要么就是說話，要么就是做小動作,，更甚的還有離開自己位置的,。見到這樣的情況，我往往要求他們找些事干,，比如練一分鐘字,，看一分鐘書等，可效果不明顯,。經(jīng)調(diào)查,，大部分人不干實事的原因是：老師馬上就該來了，就那么一點時間干不了什么,？看了這篇文章后,，我知道問題生之所以不知道珍惜時間的原因，一是他們不會利用時間的邊角余料,，二是我指導(dǎo)不到位,，沒讓他們知道充分利用時間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時間能干什么,？該干什么,？從今后，在這方面,，我應(yīng)該對他們多加指導(dǎo),，針對這些學(xué)生浪費時間的現(xiàn)狀,，開展一分鐘競賽活動，一分鐘背誦比賽,，一分鐘寫字比賽,，一分鐘朗讀比賽，一分鐘聽力比賽等,，通過這些一分鐘競賽活動,，增強他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,，增強他們的效率觀念和競爭意識,；同時也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對那些還不知道該干啥的學(xué)生,，我就給他們明確任務(wù),，比如：背或?qū)懸皇坠旁姡虮骋粋€單詞,，做一道題等,。通過這些一分鐘競賽活動，讓他們學(xué)會利用時間的“邊角余料”,，并在他們利用時間的“邊角余料”的過程中,，提高他們的學(xué)習(xí)成績，增強他們的自信心,，培養(yǎng)他們的惜時觀念,。對那些自覺性較差的學(xué)生，就給他們設(shè)監(jiān)督員,，幫助他們學(xué)會利用時間的邊角余料,。
除了在課堂前，課堂上,，讓問題學(xué)生利用“時間的邊角余料”提高成績,，還鼓勵他們開展放、下學(xué)的路上一首詩或一個單詞活動,；當(dāng)然也讓其他好學(xué)生在利用“時間的.邊角余料”的過程中提升他們自己,，讓他們更加優(yōu)秀。作為班主任及語文老師的我,，我更應(yīng)該給學(xué)生做出榜樣,。達(dá)爾文說：“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”，我將珍惜自己的每一分每一秒,，讓自己在有限的時間內(nèi)干出更多的成績,，也讓自己有限的生命更加有限。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇四
作為一名年輕的班主任,，開始時我不知道應(yīng)該怎樣科學(xué)的管理班級,，我也不知道最應(yīng)該建設(shè)班級的什么事項，只是跟隨學(xué)校的指示,，看自習(xí),，看班級，和學(xué)生談話,，做流水帳一樣的工作,，沒有一個主干，干起工作來比較盲目,，經(jīng)過了一個學(xué)期的熟悉,，我漸漸習(xí)慣了班主任的工作，但是我不能總這樣被動,，我要進步,，我要知道我怎樣才能抓住一個班級的靈魂，所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書,。讀完書后我學(xué)到了一些實戰(zhàn)經(jīng)驗,，我覺得對我的幫助很大。
首先是我知道應(yīng)該主抓什么,，我知道了班風(fēng)建設(shè)是“中心”,，以前，我認(rèn)為只要抓班級學(xué)習(xí)就可以了,，但是我現(xiàn)在知道班級建設(shè)不僅僅是學(xué)習(xí),，還要抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),、班級規(guī)章制度建設(shè),、班干部隊伍建設(shè)等。
第二,，我學(xué)到了耐心,，可能是由于年輕，我對學(xué)生的要求太急太高,，不允許他們犯錯,，例如我們班第一次上機課，課代表領(lǐng)著去,，其實課代表早就知道應(yīng)該怎么走,，他也去過很多次，可是可能由于第一次帶同學(xué)去,，所以比較緊張,，他還是出錯了，繞了一大圈才把同學(xué)帶到機房,，我當(dāng)時就想批評他,，后來想到了魏老師的經(jīng)驗,，他對待出錯的學(xué)生是一遍遍教導(dǎo)，而我的學(xué)生只是犯了一次錯,，還是不小心,，如果我嚴(yán)厲批評他，可能他就會起逆反心理,，不愿意做這個工作了,，所以我跟他談了一些，讓他以后細(xì)心些,，我想他以后能更認(rèn)真的對待課代表這個工作,。
從這本書中，我還學(xué)到了和學(xué)生溝通的方法,、學(xué)會要走進學(xué)生的內(nèi)心世界,，同時我也學(xué)會了要調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，我想這本書不是一次就能讀透的,，以后有時間,，我會多讀幾遍，我想一定會收獲更多,。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇五
魏書生,，他在我國的教育界可謂是無人不知無人不曉。
那年,，我們學(xué)校有幸請到他,，為我市的全體老師進行了一次面對面的教育專題講座。會后,，他的各種書籍被搶購一空,。其中，《班主任工作漫談》最受班主任的青睞,，回到家,，我一口氣讀完了它。在后來的幾年里,，幾乎每年暑假,，我都會重新拜讀，每讀一次都像是第一次,，每讀一次都有新的收獲,，用“百讀不厭”來形容一點也不為過。下面就總結(jié)我的幾點體會,，與各位同仁一起交流切磋,。
一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度。
魏書生老師曾經(jīng)說過,，許多事情是沒辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學(xué)生,，無論是什么學(xué)生,，你都得接受,，但只要我們盡心盡職,，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況,，總有一天,，學(xué)生會提高，會進步的,。他的一件件典型事跡就用不可否認(rèn)的事實告訴我們：教師只要用心做教育,，就能擁有化腐朽為神奇的力量，就能創(chuàng)造出奇跡,。
二,、民主科學(xué)的管理機制。
一個班集體就是一個大家庭,，同學(xué)們就是兄弟姐妹,；一個班集體就是一個小社會，同學(xué)們就是形形色色的一分子,。在這個大家庭,，同學(xué)們應(yīng)該互相團結(jié)，互相關(guān)心,，互相幫助,。在這個小社會里，同學(xué)們就要學(xué)會自我管理,，共同管理,。
許多班主任喜歡讓班干部來進行班級的紀(jì)律管理，而魏書生老師在班級管理卻注重發(fā)揮集體的作用,，“人人參與班級管理”,，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，讓每個學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài),，發(fā)揮了班級管理的主動性,。魏書生老師一靠民主，二靠科學(xué),。民主是基本的指導(dǎo)思想：平等地對待每一個孩子,不放棄每一個孩子,，不唯親，不唯富，不唯優(yōu),，不唯近,。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進了他們健康,、快樂,、和諧、主動的發(fā)展,。
三,、鼓勵性的的賞識教育。
在學(xué)生教育中,，欣賞和批評學(xué)生,，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學(xué)生,，能取得較好的效果,。在贊揚學(xué)生時，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度,，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高,，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多留心他們的長處,，并能真誠的表揚他們,，學(xué)生的自信心能得到提高。特別是對待后進生,，我們要牢牢記住一句話：他們最不缺乏的就是批評,！
四、非智力因素的培養(yǎng),。
從古至今,，不乏這樣的事例：大字不識的人干出了驚天立地的偉業(yè)，飽讀詩書的人卻落得窮困潦倒,，一事無成,。為什么？因為某些時候,，情商比智商更重要,。比如：興趣的穩(wěn)定、注意力的集中,、偉大的理想,、堅持不懈的品質(zhì)等等，這些恰恰是一個人的非智力因素,，又偏偏是一個人做事能否成功的關(guān)鍵,。因此，先要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，再培養(yǎng)他們的智力因素,，從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人,，而后教書。人培養(yǎng)對了,，其他的事就都容易做對了,。那么怎樣培養(yǎng)人？魏老師的書里教了很多,，比如：怎樣設(shè)定目標(biāo),，怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)，怎樣自我反思,，怎樣自我評價,，怎樣克服困難，怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系等等,。
五、工作講落實,。
改革開放,，打破了大鍋飯，充分調(diào)動了每個人的勞動積極性,。學(xué)校的日常管理最容易忽視學(xué)生的主人翁意識,，并且滋生個別學(xué)生的懶惰心理，勞動氛圍大打折扣,，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會降低,。而魏書生老師也打破了班級里的大鍋飯，時時事事處處落實到個人,。擦黑板,，倒垃圾、解決糾紛等等,，一切都有專人管理,，承包給專人。這只是責(zé)任落實到個人的第一步,，之后要把各項管理工作落實到每個人的頭上,。如：紅領(lǐng)巾佩戴誰負(fù)責(zé)，作業(yè)檢查誰負(fù)責(zé)等等,。
六,、做事事講效率。
時間是生命的原料,，我們有多大的成就取決于我們怎樣利用時間,。因此郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量,。凡事講效率就可以更好地利用時間做更多的事,。只有在更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間。以前學(xué)生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋,，叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的,，亂糟糟的一片。現(xiàn)在,，我經(jīng)常借用魏老師的辦法,，提前分好組，講清楚怎樣換,，要求先搬桌子后搬凳子,。學(xué)生果然能快速就位，而且秩序井然,。真是事半功倍?。『髞?，我就學(xué)會琢磨,，還有哪些事怎樣做可以更節(jié)約時間？比如,；打掃衛(wèi)生時,、布置作業(yè)等等，為學(xué)生也為自己省出了大量的時間,，一步步提高了效率,。
魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談,。他用無聲的語言告訴我：教育是一門科學(xué),，是一種藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新,、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來,。在今后的工作中,，我將不斷多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進,，不斷提高,，積極探索，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高,。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇六
讀了《魏書生班主任工作漫談》一書,，我最喜愛的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度,。做班主任不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進來，你都得理解,，我們此刻應(yīng)對的就是這們的學(xué)生,，你再抱怨也沒有用，我們只能理解,，只要我們盡心盡力,，問心無愧，用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況,，總有一天,，學(xué)生會提高，會進步的,。書中尊人者,，人尊之，能受委屈的人才是強者,，堅持道德長跑寫日記,，每一天點燃一盞思想的明燈這些資料也給了我很多啟示，教書先育人,，育人先做人，他的教改,，他的思想,，他的班級管理，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了,。
我們沒有辦法選取事情時就只有去選取態(tài)度,，沒有辦去改變時，就只有去適應(yīng),。適應(yīng)環(huán)景,，適應(yīng)社會。
我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師,。我總覺得,，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長潛質(zhì)的機會,，吃了大虧,。魏書生如是說,。的確，魏書生教了18年的書,，當(dāng)了17年的班主任,。就在他任盤錦市實驗中學(xué)校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任,，足見其對班主任這一工作的青睞,。由此可見，愛這一行是當(dāng)好班主任的前提,。
做班主任不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進來，你都得理解,，但只要我們盡心盡力,，問心無愧，用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況,，總有一天,，學(xué)生會提高，會進步的,。魏老師說得好：埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少。確實,，回顧自己在平凡的.生活和工作中,，遇到不順時就有推卸職責(zé)，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選取用心的主角進入生活,，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生,，由此才能去改變學(xué)生,，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長,。有了這樣的認(rèn)識,，我們才能應(yīng)對現(xiàn)實，坦然地應(yīng)對班上的后進生,，才能自信地工作,，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平,。
其次是魏老師民主,、科學(xué)的管理機制。一個班群眾就像一個大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,，幫忙著，團結(jié)著,，離開了這個家庭就走進了社會,。一個班群眾更像一個小社會，社會上有什么,，一個班群眾便可能有什么,。既然是一個小社會，就就應(yīng)有一個管理問題,。而魏書生老師管理班級,，靠的就是兩大點，一小點,。兩大點：一是民主,，一是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體,。在這兩大點中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子,，不放下每一個孩子,，不唯親，不唯富,，不唯優(yōu),，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制,，促進他們健康,、快樂、和諧,、主動的發(fā)展,。學(xué)生能處理的事,，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個完美的境界,。而科學(xué)則是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實可行的班規(guī),、班規(guī)；自愿而明確的職責(zé)到人,；簡單而富有深意的錯誤說明書,。正因一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果,，因此孩子們執(zhí)行起來也不是個性困難,。畢竟，明知故犯的還是很少的,。
最后我個性佩服魏老師激勵,、鼓勵后進生的方法。魏書生老師舉了一個例子,，一個后進生,，原來只考8分，他一步一步鼓勵他,，給他自信,，引導(dǎo)他，使他一步步提高,。當(dāng)他得八分時,，魏書生鼓勵他：你課聽不明白，作業(yè)也不做,，還竟能考到8分,，不說明你有點兒天賦嗎？之后魏書生又對他說,，這張卷,，除了會的8分，還有哪個不服氣??？有沒有不服氣的題？學(xué)生就說：卷子中拼音我能行,。于是學(xué)生就狠做拼音的題目,。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的發(fā)奮,，老師的鼓勵,，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格,，真是質(zhì)的飛躍,。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青,。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分?jǐn)?shù),，他的智力本來就差,，如果教師一味地責(zé)怪他，他會對自己越來越失去信心,，成績更會一落千丈,，教師要正視現(xiàn)實，不能指望每個人都智力超群,，只能引導(dǎo)鼓勵他發(fā)奮學(xué)習(xí),，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進步,。
教育是一門科學(xué),，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新,、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來,。在今后的工作中,，我將不斷多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改善,，不斷提高,，用心探索，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高,。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇七
第一次當(dāng)班主任時，我?guī)缀蹩彀盐冶漂偭?上課紀(jì)律嚴(yán)明,，要保持,；班級衛(wèi)生，要督促,；學(xué)生要做練習(xí),，要在場；調(diào)解學(xué)生糾紛,；學(xué)生的成績下降了，一句話,，我太忙了,，沒有時間動手。當(dāng)你第一次處理學(xué)生的問題時,，你會感到不安,。也許一些麻煩制造者會產(chǎn)生一些對與錯,，這會讓你擔(dān)心。有沒有一種有效的班級管理方法,，讓許多人感到辛苦和疲憊,，輕松，快樂和更好的工作,？讀了魏樹生的《班主任工作隨口說說》后,，我有了更深的理解。
經(jīng)驗1:我最喜歡的一句話是“有許多事情你不能選擇,，但你可以選擇你的態(tài)度,。”
作為班主任,，你不能選擇學(xué)生,。你必須接受任何進來的學(xué)生。但是只要我們竭盡所能,，問心無愧,，積極面對學(xué)生的實際情況，總有一天,，學(xué)生們會進步和進步的,。在書中，“尊重別人的人是受人尊重的”,，“可以被冤枉的人是強者”,，“每天點亮一盞思想之光”這些內(nèi)容也給了我很多啟示。教學(xué)第一,，教育第一,，他的教育改革，他的思想,，他的班級管理,，他的一切都是從如何做一個學(xué)生開始的。他們教學(xué)生如何做人,，很多問題都會得到解決,。
經(jīng)驗二:如何實施愛的教育。
魏樹生先生在書中說,，“以德治國”,、“以身作則重于言傳”是教師必須時刻牢記和實踐的。當(dāng)學(xué)生犯錯時,，他不會責(zé)罵或懲罰,，而是寫一本手冊和一份心理健康記錄。魏先生在書中還說:“強調(diào)教師應(yīng)該愛學(xué)生是不全面的，還要詳細(xì)研究如何去愛,?！比绻阆肴郏阈枰廊绾稳??！比绻悴粣郏阆霅?，然后你不愛,。“作為一名教師,，我一直愛我的學(xué)生們以及所有的老師,，但是我沒有做深入研究如何去愛，很多時候當(dāng)學(xué)生犯錯,，他們大聲責(zé)罵和批評,，從未真正試圖進入他們的世界，平靜地說服他們,，沒有平靜下來,，思考如何去愛，那么我們就可以實現(xiàn)教育的目標(biāo),。
經(jīng)驗3:教師必須以身作則,，扮演好教師的角色。
我有一個深刻的認(rèn)識,，要成為一名教師,，應(yīng)該處處為師，注意自己的言行,，做學(xué)生的榜樣,，用自己的言行感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意間,，一個行動和一句話會產(chǎn)生事半功倍的效果,。我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)注每一個活著的靈魂，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的閃光點,，發(fā)揮每個孩子的潛能,，讓每個孩子的心里都充滿陽光。教師的一言一行都直接影響著他們,。
經(jīng)驗4:讓自己有強烈的事業(yè)心和工作責(zé)任心,。
讀到《談魏樹生班主任工作》，我有一種深刻的感受,，發(fā)現(xiàn)與這些優(yōu)秀班主任相比,，差距太大了,。有時我覺得班主任工作很累，但現(xiàn)在我意識到我們的工作是充實的,，有意義的，事業(yè)是幸福的,。班主任要時時刻刻用“愛,、耐心、關(guān)懷”關(guān)心每一個學(xué)生,，愛護每一個學(xué)生是我們的責(zé)任,，教育這些孩子是我們神圣的事業(yè)。作為一名班主任,，用愛去影響,、關(guān)愛、教育和關(guān)心學(xué)生的進步是一種責(zé)任和義務(wù),。
經(jīng)驗5:教師必須信任,、尊重、鼓勵學(xué)生,。
讀了《論魏樹生班主任的工作》這本書,，我進一步認(rèn)識到人們對理解和信任的渴望是一種正常的需要。學(xué)生需要理解,、信任和鼓勵,。作為一個班主任，首先,，我們應(yīng)該接近他們,，尊重他們，引導(dǎo)他們耐心地在學(xué)習(xí),，生活中熱情地照顧他們,，經(jīng)常與他們交談，了解他們的思想,，抓住機遇,，表揚和鼓勵他們盡可能給他們更多的機會去改正自己的錯誤，建立自信,，讓他們覺得生長在幸福和快樂學(xué)習(xí),。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇八
人說：讀書足以移情，足以長才,。使人開茅塞,，除鄙見，得新知,，養(yǎng)性靈,。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,，物換星移,，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說得一點也不假,，書籍是人類智慧的結(jié)晶,，書是人類進步的階梯。讀書,，就是一次與大師的對話,，與智者的交流，是一次難得的精神之旅,，同時也會讓人收獲非淺,。
自從參加工作以來，我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作,，不知不覺已當(dāng)“主任”近20年,。正如魏老師所說，我也屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師,。不過自己當(dāng)初要當(dāng)班主任的理由卻是因為學(xué)生最怕班主任,，班主任的課比起其他科任老師要好上得多。現(xiàn)在想想自己最初的想法簡直幼稚可笑,。
當(dāng)班主任是非常辛苦的,，開的會都比其他老師多。開學(xué)學(xué)費要收,、課堂紀(jì)律要管,、學(xué)生做操要陪、定期黑板報要出,、六一節(jié)目要排,、班級衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理,、三好生要選,、學(xué)生評語要寫、假期生活要查,、班級活動要開,、學(xué)生成績要上、家長工作要做……總而言之,，小事天天有,，大事三六九。表面看班級工作是井然有序,，可有時也會讓人忙得焦頭爛額,。為了更好地學(xué)習(xí)魏老師的班主任工作經(jīng)驗,，我懷著對他的敬仰之情，翻閱了他的`著作——《班主任工作漫談》,。
魏老師的班級不是“管”出來的,，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,，這一點正是魏老師的高明之處,。在班級里，有人管衛(wèi)生,、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管,，各管一項,，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任,、班級干部,、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理,，同時便于人人接受管理,。從常務(wù)班長到值周班長、值日班長的設(shè)立,；從魚長到花長,、爐長地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費”等等,，都顯示出了魏老師的管理智慧,。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時間一應(yīng)俱全,，實行了網(wǎng)絡(luò)化管理,，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事,，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事,。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉,，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕,，真是一舉兩得！
后進生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題,。后進生學(xué)習(xí)態(tài)度差,，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火,，訓(xùn)斥一通,，批評,、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用,，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理,。魏老師說：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者,，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想,、有意志、有情感的主動發(fā)展個體,。成功管理的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的‘人’,，而不是馴服物,。”魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人,，似乎是鐵板一塊,、頑石一塊，但后進生內(nèi)心深處還是藏著另一個先進的自我,。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書,，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書,，那時越寫越恨老師,；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己,。學(xué)生打心底知道自己錯了,，下次自然會改正。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇九
最近細(xì)心品讀了魏書生的《魏書生班主任工作漫談》,，我最喜歡他的這句話：“許多事情是沒辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度?！弊霭嘀魅尾荒苓x擇學(xué)生,，但只要盡心盡力、問心無愧,，積極面對學(xué)生的實際狀況,，總有一天，學(xué)生會提高,、會進步,。書中《尊人者，人尊之》,、《能受委屈的人才是強者》,、《堅持道德長跑——寫日記》,、《每天點燃一盞思想的明燈》等許多內(nèi)容都給了我很多啟示，雖然他的很多做法是針對中學(xué)生的,，但他的教育思想?yún)s適合所有教師,。這讓我想起學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看順城區(qū)首席班主任經(jīng)驗交流活動，不論是教育家魏書生,，還是尹麗,、陳志剛老師，他們的心中都有這對教育事業(yè)執(zhí)著的信念,。他們在愛學(xué)生時講究藝術(shù),、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”,，交流中陳志剛老師說“十件小事”,、尹麗老師說“一封寫給學(xué)生和家長的信”。其實,，傳遞的都是對學(xué)生的'愛。
“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛,，想愛還要會愛。如果不會愛,，原來想愛,，后來也變得不愛了?！弊鳛槲?，怎樣去愛自己的學(xué)生呢？那就只有不斷提高自身素質(zhì),，苦練基本功,，積極參加學(xué)校的“八個一”競賽，從各個方面提升能力,，做一名能勝任教師工作的班主任,，才是愛學(xué)生最基本的表現(xiàn)。
讀文,、讀史,；讀正傳、讀傳奇,；讀中國名著,、讀外國名家，涉獵太空宇宙,，細(xì)敲老子,、周易,。讀一本書，不單單有來自對書中文字的感受,，不僅僅產(chǎn)生與作者的情感共鳴,，還要善于認(rèn)識自己的現(xiàn)狀，在讀書的過程中不斷進行自我總結(jié),、自我反思,，才是真正意義上的讀書。從輕啟書頁到慢慢合攏,，整個過程就是自我解讀的過程,，受益匪淺。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇十
人生,，是一條路,，也是一個舞臺。它只能一個人走,，卻要完成多種身份的塑造,。三尺講臺、一方教室,，是一片小天地,，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù),?！晕簳蠋煛栋嘀魅喂ぷ髀劇贰?/p>
魏書生不是專職演講家,，但是他游學(xué)海內(nèi)外,，所到之處，處處轟動,。他出版了幾十部專著,，本本暢銷。他從未上過大學(xué),，卻做過大學(xué)校長,，且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。翻開了他的《班主任工作漫談》,，讀來豁然開朗,，感受良多。
自己平時認(rèn)為班級管理的書籍多是枯燥無味的,，所以也從未認(rèn)認(rèn)真真看完一本書,。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后，我的看法改變了,。正如魏書生老師在自序中所說的那樣,，“像同讀者談心似的,，平時怎么想了，怎么說了,，怎么做了,，也就怎么寫出來了?！彼⒌览砼c小故事中,，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻,，沒有冗長的理論說教,，令人心悅誠服。他在書中,，以及其樸實而流暢的語言,，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,。他讓我明白了應(yīng)該如何運用科學(xué)的觀點和方法,，去認(rèn)識自我和改變自我，去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生,，去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革,。
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境，是埋怨,，是悲觀，是失望呢,？
那些抱有“想等教師地位提高了,，自己再安心教學(xué)；想等社會上厭學(xué)之風(fēng)改變了之后,，自己再認(rèn)真教書,；想等所有人都努力工作之后，自己再努力”的教師坐等空想的結(jié)果,，不僅使自己沒有改變的希望,，還可能因為自身的弱點使外界更不如意。魏先生認(rèn)為：比較實際的做法,，還是先從改變自己做起,，用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境,，可能一絲一毫也不見效果,，有時甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻,，但只要省下七分力氣中得一分,，用來改變自己,，就能使自己發(fā)生變化。魏先生這樣做,，他成功了,，成了教育家。生活中我們每一個教師都可以這樣去做,，埋怨確實沒有用,，改變自己才最重要！
人應(yīng)該學(xué)會自我更新,。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識,、新的發(fā)展、新的能力,。只有自己不斷提高了,，才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,。魏老師說,，許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,。只要我們盡心盡力,，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況,，總有一天,，學(xué)生會提高，會進步的,。書中很多內(nèi)容也給了我許多啟迪魏老師的教學(xué)和班級管理都是從學(xué)生怎樣做人開始的,，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了,。
魏老師經(jīng)常說,，“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干,；凡是班干部能干的事,，班長不要干；凡是班長能干的事,，班主任不干,。”他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性,。在作出每一項決定時,，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發(fā)揚教育民主,。學(xué)生需要我們的認(rèn)可,，需要我們的尊重，所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成,，才能體現(xiàn)他們主人翁的意識,。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,，自己很累班級也沒管理好,。在這樣科學(xué)的民主的`管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操,，有人管字詞默寫,。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項,，負(fù)責(zé)到底,。這樣形成了由班主任、班級干部,、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),，人人參與管理，同時便于人人接受管理,。大掃除15分鐘完成,，2分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位，班規(guī)班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象,，也啟發(fā)我不斷思考,，不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。
為人師者,，就要處處為人師表,，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模,，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。發(fā)揮每個孩子的潛能,，讓每個孩子的心里都灑滿陽光,。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用,。事實證明,，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率,。教育學(xué)生遵紀(jì)守法,，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累,，教師就必須做到親自動手,，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人,，否則,，即使你說的天花亂墜，頭頭是道,，而不注意自身修養(yǎng),，也不會收到滿意的效果。
魏老師在書中說,，做老師的不要輕易發(fā)火,，更不能諷刺、挖苦學(xué)生,。說不定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息,，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點,、與眾不同的孩子,。”渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要,。對于班里的后進生更需要理解、信任和鼓勵,。作為班主任,，對于這類學(xué)生不歧視，不挖苦,，耐心教育,、耐心指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況,，抓住時機,，盡量做到多表揚，多鼓勵,，多給他們改錯的機會,，樹立自信心,，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí),。保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,，做一個身心健康的好學(xué)生。對每一位學(xué)生做到公平,、公正,，對優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話,。感謝《班主任漫談》,，它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作,，我需要進一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué),。尤其要針對本班的實際情況，在科學(xué)管理班級工作這塊上鉆研,。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下,，自己的教育生涯會越走越寬！
魏書生班主任工作漫談讀后感篇十一
“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你,，我尊重你，我理解你,，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛你,，我尊重你，我理解你,，我關(guān)懷你……’年復(fù)一年,，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛,，把他們送到理想的彼岸,，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程?！边@是魏書生老師的一段話,。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍,，深深地吸引了我,。他說：“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切,，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識,，提高學(xué)生成績,，還要關(guān)心他的身體,，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……”魏老師非常熱愛他的學(xué)生，有人稱贊他：“想著的是全體學(xué)生,，要把所有的學(xué)生教育好才甘心,，有一個學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要,，魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生,，學(xué)生的一點進步，他都表揚,，學(xué)生犯了錯誤,，他也不直接批評，而是用唱歌,、做好事,、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育,。他說：“做好事,，起到了增強學(xué)生自尊心、自信心的作用,，也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力,，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用,。而寫心理病歷,，有利于使學(xué)生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度,，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法,。”魏老師采用這些行之有效的糾錯方法,，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟,，棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧,，愛的藝術(shù),。
魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇,，干著不平凡的事業(yè),。他只所以事事比他人做得好,，首先取決于他崇高的精神境界,。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的,。魏書生愛自己,，愛家人,，愛他人,，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,，尤其是愛那些差生,。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,，還要硬著頭皮聽,，不懂裝懂，裝模作樣,，天天如此,，日日如此，年年如此,，這需要多大的毅力呀,，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任,。再有,，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平,。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味,、給人啟示的,。
魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體,，管理工作尤為重要,，有良好的管理，事情就有頭緒,，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn),。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況,，健全一套自己的班級管理模式,，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置,?！边@一段話時時提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，培養(yǎng)自信心。
經(jīng)?？磩游锸澜绲娜藭@奇地發(fā)現(xiàn),，得以在復(fù)雜的動物世界里保留下來的許多動物種群,，在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進步,，良好的規(guī)則可以促進發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果,。學(xué)期初,，每個學(xué)生出謀劃策，制定班規(guī),，把學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分,，張貼于墻,，并分發(fā)給每位學(xué)生，要求和父母一起學(xué)習(xí),，一起簽字,。讓學(xué)生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己,。
把全體學(xué)生按性格,、特長互補分成五大組，每天有專人負(fù)責(zé)記載加扣分,，每周以小組為單位結(jié)總分,。獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質(zhì)獎勵,，同時讓組長介紹經(jīng)驗,。后進的小組也讓組長分析原因，班主任抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵,，給他們發(fā)奮努力的空間,，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上,，永不言敗的氛圍,。每學(xué)期末每位同學(xué)，每個小組的總結(jié)分與“三好學(xué)生”,、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等掛鉤,，作為評比的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。
這樣積分競賽管理,，有章可循,，提高了學(xué)生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學(xué)生學(xué)會了自我控制,，自我管理,。
教學(xué)中,，學(xué)生是主體、主角,，要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部,，大膽放權(quán),，做他們的顧問、導(dǎo)演,。遇到他們工作上的失誤,，多找班主任自己的原因，充分信任,、理解,、支持，讓班委各顯神通,，出謀劃策,。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動,。
每次的活動也是每一位同學(xué)展示自我,，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排,，每天可分配專人負(fù)責(zé),，大家參與，并形成制度,。
特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見,。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的,。
人之初性本善,，搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱,。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處,，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的幫助他,，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體,。不及時完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè)，紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊管理員,，紀(jì)律監(jiān)督員,。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師，讓他體會下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個小老師和同學(xué)造成的影響。
我們往往重視調(diào)皮學(xué)生,，而忽視內(nèi)心封閉,、自卑悲觀的學(xué)生。對這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長處,，給他們展示自我的機會,，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長,。
小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成,，能力提高的重要時期。魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師,。一滴水就是一個海洋，一個學(xué)生就是一個世界,。在這個世界里,，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,，有的粗放,，有的外向；有的內(nèi)斂,，有的親近,，有的疏忽，不一而足,。作為一個班主任,，要為學(xué)生搭建一個展示自己的`平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,，形成自己的特色,。不能因為害怕學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動,。我正享受著教育學(xué)生的幸福,，而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務(wù),。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí),，享受快樂的人生吧！
魏書生班主任工作漫談讀后感篇十二
懷著對魏書生的敬仰,，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》,，讀來豁然開朗，感受良多,。魏老師的《班主任工作漫談》,，它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒,，吸引著我一口氣把它讀完,。
魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史,?！弊x完這段話，我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴,，班主任的形象在我心中也越來越高大,，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。
書中“尊人者,，人尊之”,，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”,，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強烈地震撼了我,，他是確確實實地在育人。教書先育人,，育人先做人,，他的教改，他的思想,，他的班級管理,，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,。教會了學(xué)生怎樣做人,，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂,，碩果累累了,，也就水到渠成了。
魏老師說過：“我是屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師,。
做教師而不去當(dāng)班主任,，那真失去了增長能力的機會，吃了大虧,?！备啾龋译x魏老師的境界相差實在太遠(yuǎn)了。從我踏上工作崗位,，當(dāng)起了班主任,，學(xué)生就一直是我生活中的主要部分：與學(xué)生談心;督促學(xué)生按時完成作業(yè)、遵守紀(jì)律;批評學(xué)生不團結(jié),，不講文明禮貌;輔導(dǎo)學(xué)有困難的同學(xué)等等……種種瑣碎而又繁雜的事情充斥著我的每一天,，但從心底里說我還是沒有厭煩過這些事。這些經(jīng)歷都已經(jīng)讓我和我的學(xué)生們建立了一定的感情,，我割舍不掉這份情,。但是讀了這本書后我明白了，只是停留在“愿當(dāng)班主任”這個境界上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，不去注意提高自己當(dāng)班主任的能力,，那可真是要栽跟頭的。
回望自己管理的班級,，總認(rèn)為學(xué)生太小,，不懂事。我對他們傾注了所有的愛,，為他們犧牲了多少休息的時間,，可他們毫無感覺,，不能體諒,。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事,，不知發(fā)生了什么,。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對,。細(xì)想之下,，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,，理解人,，幫助人，體諒人,，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),，沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理之中了,。
最后,，我想用魏老師的話來表達(dá)我的感受：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度,，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史,。”我相信,，走近魏老師,，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為年輕班主任,。更要學(xué)習(xí)魏老師的那種事業(yè),、責(zé)任心、愛心,、積極面對人生的態(tài)度等內(nèi)在的精神,，只要學(xué)會了用心教育，我們一定可以發(fā)展,。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇十三
《班主任工作漫談》這本書,，魏老師用通俗易懂的語言，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談,，讓我感同身受之時,，又收獲甚多。書中介紹的管理班級,、教育學(xué)生的種種方法,，為我指點了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”,?？戳诉@本書，我覺得值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)與實踐的數(shù)不勝數(shù),。
魏老師的教育思想很新鮮很深刻,，具有很大的獨創(chuàng)性，他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗,，而是真真切切的從學(xué)生怎樣做人開始,。他主張人們之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系,，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的,、互相諒解的。這樣人就可以活得輕松一些,，人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào),。
魏老師教給我們教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的，切實從學(xué)生實際出發(fā),，堅持民主的,、商量的辦法,，針對學(xué)生實際，通過訓(xùn)練過程達(dá)到三個方面的開發(fā),，即知識,、能力和智力的開發(fā)。魏老師的班級不是“管”出來的,，他的理念是“引”,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處,。在班級里,，有人管衛(wèi)生、有人管做操,、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管,，各管一項，負(fù)責(zé)到底,。這樣形成了由班主任,、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),，人人參與管理,，同時便于人人接受管理。在魏老師所教的`班級中做到了“事事有人管,，人人有事做,，時時有事干”。在我們眼中的麻煩事,，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事,。這樣做,，學(xué)生得到了鍛煉,，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得,！
總之,，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里，教育也是享受,。當(dāng)然,，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇十四
今年的暑假，讀了《魏書生班主任工作漫談》一書,，我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進來,，你都得接受，我們現(xiàn)在面對的就是這們的學(xué)生,，你再抱怨也沒有用,，我們只能接受，只要我們盡心盡力,，問心無愧,，積極面對學(xué)生的實際狀況，我們沒有辦法選擇事情時就只有去選擇態(tài)度,，沒有辦去改變時,，就只有去適應(yīng)。適應(yīng)環(huán)景,，適應(yīng)社會,。
他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇,，都會創(chuàng)造出奇跡,。他親近他們，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況,，抓住時機，盡量做到多表揚,，多鼓勵,，多給他們改錯的機會，樹立自信心,，使他們感受到在快樂中成長,，在快樂中學(xué)習(xí)。對于學(xué)生犯錯誤時,，能夠給他們講道理,，讓他們信服，從內(nèi)心佩服你,。
不放棄每一個孩子,，不唯親,，不唯富，不唯優(yōu),，不唯近,。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進他們健康,、快樂,、和諧、主動的發(fā)展,。學(xué)生能處理的事,，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界,。他讓班里的每一個人都參與了班干部的工作,，這樣能讓班里所有的同學(xué)都有責(zé)任去管理這個班集體，一個班集體就像一個大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,，幫助著，團結(jié)著,，離開了這個家庭就走進了社會,。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么,，一個班集體便可能有什么,。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題,。而魏書生老師管理班級,，靠的就是兩大點，一小點,。兩大點：一是民主,，一是科學(xué)；一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體,。在這兩大點中,，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子,，不放棄每一個孩子,，不唯親，不唯富,，不唯優(yōu),，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制,，促進他們健康,、快樂,、和諧、主動的發(fā)展,。
作為教育事業(yè)的工作者務(wù)必要有強烈的事業(yè)心和職責(zé)心,，我要學(xué)習(xí)他對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意,，踏踏實實地工作,，自覺、刻苦學(xué)習(xí),，不斷自我完善,，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系,。世界上有兩個職業(yè)最需要用“德”來約束：一個是醫(yī)生,，要有醫(yī)德；一個是教師,，要有師德,。教師，負(fù)責(zé)的是締造人類靈魂的神圣職業(yè),，肩負(fù)著教書育人,，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命,。我們在三尺講臺之上,，開發(fā)著人類最寶貴的智慧資源，傳播著知識的福音,，塑造著人類的靈魂,，引導(dǎo)著社會的進步，如果不具備高尚的道德情操,，偉大的人格魅力,，又如何去站在國家民族的高度，胸懷天下,，培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展要求的莘莘學(xué)子呢,？又談何實現(xiàn)國家強盛、民族振興,！教師崗位的特殊性和重要性,，使得我們無論何時何地都只能以奉獻而不是索取的品德去擁有人生、贏得尊重,。盧梭說,，“做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅,?！币虼?，教師務(wù)必十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己,，把做人與育人統(tǒng)一齊來,，時時處處做學(xué)生的良好榜樣，以高尚的道德情操,，大方得體的儀表,，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度,，禮貌的語言和嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為等,，構(gòu)成一種無聲無形的教育動力。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇十五
很早就被《魏書生班主任工作漫談》這本書吸引,。它就像一盞指路明燈,，里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒。不過我最喜歡他的這句話:“許多事情是沒辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。”做班主任不能選擇學(xué)生,，但只要盡心盡力,、問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況,，總有一天,，學(xué)生會提高、會進步,。書中《尊人者,，人尊之》、《能受委屈的人才是強者》,、《堅持道德長跑——寫日記》,、《每天點燃一盞思想的明燈》等許多內(nèi)容都給了我很多啟示，仿佛給我注入了一針教育學(xué)生的強心劑,。教書先育人,，育人先做人，他的教改,、他的思想,、他的班級管理、他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,。教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了,。
人人皆知:沒有愛就沒有教育,。但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、手段及方式,。書中魏書生老師說“以德治教”,，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的,。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后,，他不是責(zé)罵、體罰,，而是寫說明書,，寫心理病歷。魏老師在書中也談道:“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛,，想愛還要會愛。如果不會愛,，原來想愛,，后來也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生,，但對于如何去愛卻未做過深入研究。很多時侯學(xué)生一犯錯,，就大聲斥責(zé),、批評，沒真正試過如何走進他們的世界,，心平氣和地用道理去說服他們,，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法,，才能讓這些需要更多愛的學(xué)生明白些許道理,，懂得怎樣做才是最合理、最正確的,。
這本書還教會了我在工作中遇到不利環(huán)境和問題時,，主觀努力解決是關(guān)鍵?！奥裨弓h(huán)境不好,，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少。”回顧自己這一年的生活和工作,，遇到不順時就有推卸責(zé)任,，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境,。讀過魏老師的《多改變自己，少埋怨環(huán)境》這一短文后,，我深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,，作為一名教育者是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,，由此才能去改變學(xué)生,，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長,。有了這樣的認(rèn)識,，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對學(xué)生,，才能自信地工作,，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平,。
俗話說:開卷有益,。其中最讓我受益的是文中魏老師介紹的科學(xué)管理班級的方法部分。作為班主任,，要根據(jù)班級的實際情況,，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力,，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置,。學(xué)生是班級的主人，要培養(yǎng)學(xué)生以班級主人的姿態(tài)為班級做工作,、盡責(zé)任,，人人參與管理，民主制約,。這段話深刻提醒我作為班主任更要科學(xué)地治班,，明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動的必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束,。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營,，才能更好培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和班級凝聚力，制造良好的班風(fēng)和健全的人格,，才能推進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和個人發(fā)展,。
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,，感覺他引領(lǐng)我進入了一個“處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟”的奇妙境界,。在他的世界里,，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕,，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時,，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。在今后的工作中,，我將不斷學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進,，不斷提高,，積極探索，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高,。
