作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

陋室銘教案篇一

1,、積累文言詞句,。

2、領(lǐng)會(huì)托物言志的表現(xiàn)手法,。

1,、陋室，是劉禹錫的室名,，就是簡(jiǎn)陋的房子,。據(jù)說是劉禹錫在安徽和州任刺史時(shí)修建的。正房中有石碑一方,，碑首有篆書“陋室銘”三個(gè)字,，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。

2,、銘,，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨(dú)立的文體,。這種文體,，形式短小、文字簡(jiǎn)潔,，句式工整而且押韻,。

1、出示膠片(與本文有關(guān)的山水畫),，齊讀課文兩遍,。

2、提問：這篇短文可分為幾個(gè)層次?

4,、提問：這里詩人用有仙之山,、有龍之水具體比什么呢?山和水來比?

5、教師講解作者的目的是要寫陋室(板書陋室),，卻用山水(板書山水)作比喻,，引出要寫的內(nèi)容，這種方法叫比興(板書比興),。這種比興的修辭方法,，不僅構(gòu)思新穎，文意通達(dá),，而且句句相連,，使文章波瀾起伏耐人尋味。馨”字畫龍點(diǎn)睛,，統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的“文眼”,。文章先用山水起興，暗暗施墨,，徐徐點(diǎn)題,，如小溪直下，水到渠成,，十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨,。

那么，陋室究竟是怎樣的陋,，而主人又是如何不覺其陋呢?請(qǐng)看下文(出示與“草色入簾青”相吻合的山水畫),。

6、提問：苔痕相對(duì)?

7,、教師講解“上,、入”采用擬人的方法以動(dòng)寫靜(板書：擬人)：采用擬人的手法，賦予苔蘚,、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽聽主人在說些什么,；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味,，我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼,、荒蕪，而感覺春意正濃,，生機(jī)盎然,。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情,。陋室的環(huán)境宜人，而與陋室主人來往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片),。

“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣(板書：生活),。調(diào)，彈奏,；素琴,，沒有裝飾的琴；金經(jīng),，佛經(jīng),；絲竹,，管弦樂器，這里指代不健康的音樂,；案牘,，指官府的公文。這幾句是說,，在陋室里,，興致所至，可以彈彈古琴,，看看佛經(jīng),，沒有不健康的音樂擾亂，也沒有繁冗的公文勞累身心,。這兩句用了正反虛實(shí)(板書：正反虛實(shí))的寫法,。

9、提問：哪些是正面描寫?是實(shí)寫?回答：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。”

提問：哪些是從反面描寫?是虛寫?回答：“無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。”

提問：“可以調(diào)素琴”與哪一句相呼應(yīng)?回答：“無絲竹之亂耳,?！?/p>

提問：“閱金經(jīng)”與哪一句相呼應(yīng)?回答：與“無案牘之勞形”相呼應(yīng)。

10,、教師講解“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”。

11,、提問：作者在這里用草廬和玄亭比陋室,，其用意還是在說明陋室不陋嗎?

12、教師講解前有古人后有來者,，我這個(gè)陋室將與諸葛亮的草廬,、揚(yáng)子云的亭子一樣被后人所稱道；我本人也要像諸葛亮,、揚(yáng)雄一樣被后人所敬仰,。文章添了這么一筆，再生一層波瀾,，內(nèi)容更豐富,，主題更鮮明。寫到這里，我們感覺到作者的意思已經(jīng)表達(dá)得夠完美了,，可以收筆子,。

但是作者是一個(gè)弄墨的高手，在全文最后一筆,，引用孔子的話結(jié)束,，把作者的思想感情推向高峰：“孔子云，何陋之有?”孔子的原話是：“君子居之,，何陋之有?”引用孔子的話再次表明自己的觀點(diǎn),、態(tài)度，回應(yīng)“德馨”言盡而意無窮,?？鬃舆@句話是一個(gè)典故，孔子打算搬到九夷山去住,，有人對(duì)他說,，那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋，你怎么能去住呢?孔子回答說：“君子居之,，何陋之有?”孔子的話講得很坦率,，而劉禹錫只引用孔子的后一句“何陋之有”。

13,、提問：劉禹錫為什么隱去前一句“君子居之”呢?

14,、教師肯定：回答正確。

這是作者有意設(shè)置的弦外之音,。明眼人——看便知,，十分明白，自己正是孔子一類的君子,，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣(板書：態(tài)度),，安貧樂道，君子固窮,，這就更突出了作者高潔偉岸不隨世俗的志趣和抱負(fù),。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”,。文章結(jié)語引經(jīng)據(jù)典(板書：引經(jīng)據(jù)典),，力發(fā)千鈞，托作者的思想推到了高峰,。

陋室銘。

劉禹錫,。

山水比興引陋室—馨對(duì)偶擬人描環(huán)境——青,。

襯托對(duì)仗夸朋友——雅虛實(shí)對(duì)比話生活——靜。

類比暗含立志向——高引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂。

通過對(duì)陋室的描繪,，極力形容陋室不陋,，抒發(fā)了作者獨(dú)特的情懷，一個(gè)坦蕩樂觀,、潔身自好,、安貧樂道的文人形象躍然紙上。

(板書：學(xué)習(xí)目的：賞析寫作特色),。

教師講解“山不在高,，有仙則名”，是說山不在乎高,，有仙人居住,，就有名丁?！八辉谏?，有龍則靈”，水不在乎深,，有蛟龍就會(huì)顯靈,。這些都是古人的俗語。古代傳說中,，神仙多住在山上,，有神仙的山，就是名山,；水中常有蛟龍隱現(xiàn),，興云作雨，所以人們認(rèn)為水中有龍就會(huì)顯示神靈,?！八故锹遥┪岬萝啊?，這雖然是一間簡(jiǎn)陋的房子,，因?yàn)槲移返赂邼嵍枷闼囊纭,！败啊北疽馐前l(fā)散很遠(yuǎn)的香‘乙這里比喻道德高尚,，名聲傳播很遠(yuǎn)。

回答：對(duì)偶,。(板書：對(duì)偶),。

教師講解這樣，正反對(duì)照,、虛實(shí)相生,，表現(xiàn)了作者恬淡閑適,、安貧樂道的情趣?？傊?，陋室之景宜人，陋室之人高雅,，陋室之事有趣,，陋室其實(shí)不陋。這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,，呼應(yīng)開頭,。正因?yàn)橹魅说赖赂呱校曔h(yuǎn)揚(yáng),，陋室才見其不陋,。

經(jīng)過作者反復(fù)描寫陪襯，文章主旨已經(jīng)突出,，意思似乎已經(jīng)寫盡,，可是畢竟作者是大手筆，再用另外的寫作手法向深處開拓主題,。(出示南陽諸葛廬圖),。

《陋室銘》是一篇短文力作，是我國古代文苑中的一朵奇花,，千百年來經(jīng)久不衰,。它的顯著特點(diǎn)就是語言精辟。采用大量的修辭方法,，對(duì)偶工整,，對(duì)比鮮明，互相襯托,，虛實(shí)相生,，引經(jīng)據(jù)典，言志如詩,，具有一種韻味如歌的音樂美,，讀來如行云流水，文氣通達(dá)起伏,，是我國古典文庫中膾炙人口的珍品,。

陋室銘教案篇二

了解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析與評(píng)價(jià),。

1、了解與認(rèn)識(shí)作者情操,。

2,、文言詞語的積累,。

3、語言優(yōu)美,、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色。

一,、導(dǎo)入,。

由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書房、臥室日日相處,，它們給我們留下了深刻印象說起,。

二、師范讀課文,，要求學(xué)生注意字音,。

三、生結(jié)合課下注釋,，了解課文大意,。并與自己的前后桌同學(xué)討論。

四,、幾個(gè)問題引起學(xué)生思考,，進(jìn)而了解文章內(nèi)容，同時(shí)輔之以朗讀,、誦讀,。

1、在讀完以后,，你對(duì)全文的印象如何,？學(xué)生在這里可能有三種答案：陋、不陋,、陋而不陋,。如果答“陋”則以下設(shè)計(jì)2、3暫時(shí)不講,，如答“不陋”與“陋而不陋”可順次展開,。

2、為什么(陋而)不陋,？這里哪兩個(gè)字是最為關(guān)鍵的,？

3、作者的德馨體現(xiàn)在何處,？

這里順便交代,，劉禹錫曾與韓愈、柳宗元,、白居易等人交好,，并有大量詩文傳世,，如我們非常熟悉的《逢樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。

4,、由此可見,，室主人的志趣如何？

5,、作者為何又寫了諸葛亮的草廬,、揚(yáng)子云作用何在？

6,、由此可見,，室主人是什么樣的人？

7,、由此可見,，文章最后一句是不是“添足”？

五,、品評(píng),、討論文章寫作目的`。

1,、介紹.寫作背景：劉禹錫在和縣的經(jīng)歷,。

2、回憶劉禹錫的其他詩文,，并回憶,、品評(píng)其中思想。

3,、讀文中用典,，了解典故意義。

4,、小結(jié),。

六、再次誦讀全文,，賞析.寫作特點(diǎn),。

結(jié)合注釋一中對(duì)銘的介紹，師生共同討論文中押韻,、對(duì)偶,、比興等方法。

課堂討論與練習(xí),。

1,、如今物質(zhì)生活高度豐富，如何看待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操,？

2,、我們?cè)陔娨曋谐,？吹絼t廣告：“山不在高，有仙則名,；禮不在多,，貼心才行；中脈蜂靈,，正在流行,。”請(qǐng)品析此廣告,，并仿寫一則。

陋室銘教案篇三

知識(shí)目標(biāo)：

1,、掌握作者劉禹錫等背景資料和文體等文學(xué)常識(shí),；

2、疏通文意,、識(shí)記重點(diǎn)的文言字詞（實(shí)詞的意義和虛詞的用法）

3,、當(dāng)堂背誦短文

4、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，提高朗讀能力

能力目標(biāo)：

1,、以讀促品，以品帶讀,，讀品結(jié)合,，理解主旨。

2,、通過討論,、資料助讀，理解句子的內(nèi)涵,。

3,、理解托物言志、比喻起興,、類比自況,、引用名言的作用。

德育目標(biāo)：深刻理解文章主旨,，學(xué)習(xí)作者安貧樂道,、不慕名利的志趣情懷，培養(yǎng)學(xué)生高潔的情操,。

1以讀促品,，以品帶讀，讀品結(jié)合,，理解主旨

2,、能譯讀課文,，掌握重要的實(shí)詞和虛詞

：理解托物言志、比喻起興,、類比自況,、引用名言的作用，體會(huì)文章精致的表達(dá),。

二解題：銘,；古代刻在器物上用來警戒自己或是歌功頌德的文字，一般都是用韻的,，后來成為一種文體,。

朗讀課下注解銘的定義，圈畫詞語：警戒自己,、歌功頌德

三作者簡(jiǎn)介：1,，簡(jiǎn)單介紹生平（見投影）劉禹錫，唐代文學(xué)家,，字夢(mèng)得,，洛陽（今屬河南）人。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng),，失敗后被貶到外地做官20多年,，《陋室銘》就是他被貶至安徽和州所寫。

2,，聯(lián)系作者的作品《酬樂天楊州初逢席上見贈(zèng)》知曉劉禹錫的漫長(zhǎng)的貶謫生涯,、辛苦輾轉(zhuǎn)，聯(lián)系《秋詞》讓學(xué)生體會(huì)作者是一個(gè)心氣極高,、進(jìn)退自如的詩豪,。

四初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音

要求：學(xué)生散讀課文,，注意投影上給定的字音,，能流暢地朗讀全文

全班集體朗讀

2、讀準(zhǔn)節(jié)奏

要求：教師作出示范,，學(xué)生自由讀課文,，要能讀出節(jié)奏

學(xué)生個(gè)別示范讀，其余學(xué)生,、教師作點(diǎn)評(píng),。

3、讀準(zhǔn)虛詞“之”

投影：無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形

何陋之有

指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)虛詞,，文言的味道就讀出來了，前兩個(gè)“之”，作用是取消句子獨(dú)立性,，起舒緩語氣的作用,，要輕讀，后一個(gè)“之”,，用在反問句中,，語氣強(qiáng)烈，要重讀,。

學(xué)生練讀

五譯讀課文：讀懂全文句意

要求：譯讀課文,，疏通文意是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)，最有效的方法,，請(qǐng)根據(jù)課文下的注解與老師補(bǔ)充的注解,，大聲譯讀全文。

投影：在：在于,。

名：出名,，有名。

則：就是,。

靈：靈異，神奇,。文中作動(dòng)詞,，意思是成了靈異的水

亂：使。.,。.,。.。擾亂

勞：使,。.,。.。.,。勞累

絲竹：琴瑟,、簫笛等樂器。這里指奏樂的聲音

案牘：古代用來寫字的木簡(jiǎn),。這里指官府的公文

注：文中把絲竹解釋成：琴瑟,、簫管等樂器，個(gè)人覺得概念有誤,，還是琴瑟,、簫笛等樂器比較妥當(dāng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：要求學(xué)生說出下列句子的意思：（1）斯是陋室,、惟吾德馨（2）談笑有鴻儒,，往來無白丁（3）孔子云：“何陋之有,？”

六品讀課文：解讀作者對(duì)陋室的多角度描繪,，體會(huì)作者“不慕名利,，安貧樂道”的情懷。

1,、找出文中作者描寫陋室的語句,，想一想作者是從哪幾個(gè)方面寫陋室的？

室中景,、室中人,、室中事

2、品讀“室中景”

“上”“入”用了擬人手法,，化靜為動(dòng),，請(qǐng)你由“上”“入”聯(lián)想開去，結(jié)合原句,，展開想象,，描述陋室的環(huán)境,。

你能用一個(gè)詞語形容這樣的環(huán)境嗎,？

板書：環(huán)境清幽

指導(dǎo)朗讀：“苔痕上階綠,，草色入簾青”

3,、品讀“室中人”

小結(jié)：作者是一個(gè)情趣高雅的人,。

板書：情趣高雅

指導(dǎo)朗讀：“談笑有鴻儒,，往來無白丁”

4,、品讀“室中事”

（1）品讀實(shí)寫句“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)”

對(duì)今人彈琴做調(diào)查：班上會(huì)彈琴的請(qǐng)舉手,，知道彈琴能考級(jí)的請(qǐng)舉手

投影：竹里館

(唐）王維

獨(dú)坐幽篁里,，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯。

深林人不知,，明月來相照,。

江上琴興

(唐)常建

江上調(diào)玉琴，一弦清一心,。

泠泠七弦遍,，萬木澄幽陰。

思考：古人為何要在皎皎明月下,、凄清的江風(fēng)中獨(dú)自撫琴,？

小結(jié)：作者也是如此，彈琴能讓一顆被俗務(wù)纏繞的心完完全全地安靜下來,，徹徹底底地放空。

思考：劉禹錫不信佛,，為什么要閱讀佛經(jīng)？

資料助讀：

投影：我常常想,，浩如瀚海的佛教經(jīng)典,，其實(shí)是在講心靈的種種塵垢和種種磨洗的方法,。

（2）品讀虛寫句“無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”

思考：絲竹出現(xiàn)在什么場(chǎng)合,，代表著什么生活,？案牘出現(xiàn)在哪兒，代表著什么生活,？

小結(jié)：作者只求內(nèi)心的寧靜與潔凈,，根本不把富貴與功名放在心上，一定是個(gè)心靈清雅的詩人,。

陋室銘教案篇四

1,、理解托物言志的寫法。,。

2,、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。

3,、當(dāng)堂背誦全文,。

【過程與方法】朗讀，小組討論,，教師啟發(fā),。

體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣,。

通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦,。

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精妙新穎構(gòu)思的分析。

讀課文,，掃除字詞障礙,。

教學(xué)步驟：

2、簡(jiǎn)介作者,、解題,，揭示目標(biāo):。

銘文體的初步認(rèn)識(shí),作者介紹,找尋壓韻,。

1,、學(xué)生自由讀。2,、指名讀（注意正音,、句讀）,。

3、教師范讀,。4,、齊讀。

1,、自由讀課文或默看注釋,，理解句意，讀懂課文,。遇到疑難,，互相討。

論,。時(shí)間：5分鐘,。（教師巡視，解決疑難,。）,。

2、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包),。

4,、齊讀課文，形成完整印象,。

5,、師：那么，本文又是從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語言加以分析,。

2．讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?

劉禹錫。

山水比興引陋室—馨,。

對(duì)偶擬人描環(huán)境——青,。

襯托對(duì)仗夸朋友——雅。

實(shí)對(duì)比話生活——靜,。

類比暗含立志向——高,。

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂。

投影：“托物言志”是指通過描寫客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。

4,、齊讀,，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣,。

學(xué)生互相背誦師生競(jìng)賽學(xué)生齊背。

a（學(xué)優(yōu)生）：默寫,。

b：（中等生）：朗讀并背誦,。

c：（后三分之一學(xué)生）：朗讀并背誦。

反思：

陋室銘教案篇五

2,、學(xué)習(xí)比興,、對(duì)偶等修辭手法。

3,、感受作者不慕榮利,、安貧樂道的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞,，翻譯背誦全文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者不慕榮利、安貧樂道的情懷,。

1,、你心中理想的居所是怎樣的？

2,、劉禹錫被貶謫時(shí),，受到排擠欺壓，居住于一間陋室,，他的心態(tài)可能是怎樣的呢,？

1、教師范讀,、學(xué)生朗讀,。

2、圈劃出不理解的字詞,，查字典落實(shí),。

山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。斯是陋室,，惟吾德馨,。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒,，往來無白丁,。可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。南陽諸葛廬,，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”

1、陋室“陋”還是”不陋”,？評(píng)判的依據(jù)是什么,？

物質(zhì)——陋。

精神——不陋,。

作者的態(tài)度——不陋,。

作者評(píng)價(jià)的依據(jù)——主人品格的高下。

2,、朗讀課文,，作者是分幾個(gè)層次表現(xiàn)陋室因?yàn)橹魅似犯穸宦模?/p>

為課文劃分層次。

1,、作者是怎樣開篇的,。

（1）“山不在高……水不在深……”是為了說山道水嗎？

重點(diǎn)在于“仙”“龍”

（2）“仙”“龍”有暗指什么,？體現(xiàn)作者怎樣的心理,？

暗指作者自己，對(duì)自己品德高于庸俗常人的自信,。

精神志向不因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)而受局限,。

（3）用怎樣的情緒朗讀這一句？

（4）通過類比引入主題,。

2,、作者是怎樣承接主題展開表現(xiàn)的。

（1）展開想象,，說說這是怎樣的環(huán)境,？

（2）“上”“入”兩字是什么用法，這樣用給人怎樣的感受,？

（3）“苔痕上階綠,，草色入簾青”兩句可能暗示什么？

交往風(fēng)雅：（1）“鴻儒”指什么？“白丁”指什么,？

（2）“談笑有鴻儒”與“苔痕上階綠”是否矛盾,？

（3）想象作者寫這兩句話的時(shí)候心理活動(dòng)是怎樣的？

情趣高雅：（1）什么叫“素琴”,？什么叫“金經(jīng)”,？

（2）“素琴”“金經(jīng)”意在說明什么？

（3）“可以調(diào)素琴“與”無絲竹之亂耳“是否矛盾,？

（4）“無案牘之勞形”表現(xiàn)作者追求怎樣的生活狀態(tài),？

3、作者宕開一筆的突轉(zhuǎn)效果,。

（2）寫諸葛亮、揚(yáng)雄的兩句話刪去對(duì)作者的思想的表達(dá)有沒有影響,？

（1）引用孔子的話的作用僅僅是再次強(qiáng)調(diào)陋室不陋嗎,？

（2）“孔子云”只是一個(gè)巧合嗎？

本文雖然短小,，但結(jié)構(gòu)層次鮮明,，體現(xiàn)了中國寫文章強(qiáng)調(diào)“起承轉(zhuǎn)合”的特點(diǎn)。

用清晰的思路表現(xiàn)了作者安貧樂道,、追求高尚人格的精神,。

這是一篇韻文，要反復(fù)朗讀,，感受體會(huì)音韻之美,。

朗讀指導(dǎo)：找出對(duì)偶句，中國人喜愛的對(duì)稱美,。

句式整散結(jié)合,，和諧靈動(dòng)。

圈劃押韻的字詞,，感受音韻美,。

情趣高雅、自得其樂的語調(diào),。

劉禹錫的《陋室銘》流傳了千百年,，聊聊八十一字，作者用凝練工整的語言表達(dá)出了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。如何讓八年級(jí)孩子透過文字來理解作者的思想,，把握作品的情感呢？我在進(jìn)行了深入的文本分析之后,，將朗讀作為了這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)抓手,，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)的文言實(shí)詞，并在此基礎(chǔ)上了解作者安貧樂道的品質(zhì),。

朗讀是我這節(jié)課的一個(gè)重要抓手,，朗讀和課文理解是互為補(bǔ)充的，朗讀是為了更好地理解課文,，課文理解之后,，朗讀才能更有感情。所以,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，每一次讓學(xué)生朗讀都必須問一個(gè)“為什么”？這次朗讀是要達(dá)到什么樣的目的,？要對(duì)學(xué)生提哪些要求,？層層遞進(jìn)，層層深入,，學(xué)生的朗讀能力才會(huì)提高,，自然也就滲入了對(duì)課文的理解。

導(dǎo)入之后,，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀來幫助學(xué)生完成對(duì)課文的感知,。首先是散讀，對(duì)學(xué)生的要求是大聲,，意在活躍課堂氣氛,，營造一個(gè)學(xué)習(xí)文言文的氛圍。但我還是忽略了一點(diǎn),，應(yīng)該讓學(xué)生上黑板寫一寫“馨”,、“鴻”等字，對(duì)于中學(xué)生來說,，寫字的基礎(chǔ)還是很重要的,。疏通字詞之后我又讓一個(gè)聲音洪亮的學(xué)生帶領(lǐng)全班齊讀了課文，并進(jìn)一步提出“整齊,、準(zhǔn)確,、流利”的要求。三次朗讀,，三次要求,，完成了對(duì)課文的整體感知。

在重點(diǎn)讀析部分,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題“陋室為什么會(huì)被稱為陋室,？你認(rèn)為它陋還是不陋？”讓學(xué)生就此展開討論,，并在文中圈畫相關(guān)詞句,。我給了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組討論,，這也是基于“以學(xué)生為主體”的理念。

在理解了文章的基礎(chǔ)上,，我又要求學(xué)生讀課文,，并且提高了要求，要“生動(dòng),，有感情”,。學(xué)生的朗讀較整體感知時(shí)有了提高。重點(diǎn)讀析部分用時(shí)二十分鐘左右,，通過一個(gè)大問題的設(shè)計(jì)基本能夠幫助學(xué)生梳理全文,，思路也比較清晰，在回答問題的過程中落實(shí)了“德馨”,、“上”,、“鴻儒”、“白丁”,、“勞”等詞的意思,。在這過程中也同樣存在著不少問題，重點(diǎn)字詞的落實(shí)還只是浮在表面,，沒有反復(fù)推敲,；在分析課文時(shí)雖然有朗讀,，但對(duì)一些重點(diǎn)句的朗讀還缺乏細(xì)致的指導(dǎo)以及示范朗讀,。

在拓展遷移部分，我讓學(xué)生談讀了此文得到的啟示是什么,？并寫成敘議結(jié)合的,，目的是想讓他們將課文中學(xué)到的內(nèi)容和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，文以載道,，對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是一個(gè)內(nèi)化,。

以有感情的背誦課文作為整節(jié)課的結(jié)尾，達(dá)到鞏固的目的,。

從整節(jié)課的教學(xué)效果來看,，大的環(huán)節(jié)沒有問題，思路比較清晰,，課堂氣氛也調(diào)動(dòng)得不錯(cuò),，媒體的適時(shí)使用對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了,，整節(jié)課也是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)展開的,。最大的問題還是出在重點(diǎn)字詞的敲打落實(shí)上。

在今后的文言文教學(xué)過程中,，要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先是重點(diǎn)的文言實(shí)詞的'敲打和落實(shí),，文言文要上的有味道,，更要實(shí)實(shí)在在；其次是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)以及文言文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，比如工具書的使用,，課文注釋的關(guān)注等等，授人以魚不如授人以漁,；再次要關(guān)注課堂上生成的資源,，讓學(xué)生的發(fā)言為我所用。

陋室銘教案篇六

1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，在誦讀課文的過程中正音,、釋詞，理解重點(diǎn)詞語,，理解全文內(nèi)容,。

2．在理解文意、流利誦讀的基礎(chǔ)上,，背誦并默寫全文,。

3．學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫法,，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在誦讀課文的過程中正音,、釋詞,，理解重點(diǎn)詞語，理解全文內(nèi)容,。

2．在理解文意,、流利誦讀的基礎(chǔ)上，背誦并默寫全文,。

3．學(xué)習(xí)本文借物喻理,、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

學(xué)習(xí)本文借物喻理,、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

教字方法：導(dǎo)讀法（通過"三讀"達(dá)到理解課文內(nèi)容,，當(dāng)堂背誦全文）。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí),。

咱們學(xué)過《愛蓮說》,，“水陸草木之花，可愛者甚繁,。晉陶淵明獨(dú)愛菊,，自李唐來,，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之……”人各有志,，人各有愛,，在世人都愛豪宅名車的今天，如果誰告訴你他愛陋室的話,，你準(zhǔn)定認(rèn)為他有病,。而古人中有人甚至為他的陋室寫了一篇文章來贊美，他就是劉禹錫,。今天咱們來學(xué)習(xí)他的一篇著名的散文《陋室銘》,。請(qǐng)大家打開書。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書下注釋,，了解作者和“銘”的特點(diǎn),。

1．作家作品簡(jiǎn)介。

本文選自《全唐文》,。作者劉禹錫（772-842）,，唐代詩人，哲學(xué)家,。字夢(mèng)得,，洛陽人。曾中進(jìn)士,，宮接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的,。

2．關(guān)于“銘”

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。陋室,，意思是簡(jiǎn)陋的房子?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣,。

（一讀理清思路）（學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）。

學(xué)生試讀課文,。

1．學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問題,，然后盡量讓學(xué)生來解答,，達(dá)到疏通課文字詞的目的）。

2．請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點(diǎn)詞語,。

有仙則名：著名。

有龍則靈：靈異,。

斯是陋室：這,。

惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚,。

苔痕上階綠：長(zhǎng)到,。

草色入簾青：映人。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人,。

往來無白?。褐笡]有什么學(xué)問的人。

無絲竹之亂耳：指琴瑟,、策管等樂器,，這里借代奏樂的聲音。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累,。

何陋之有：是“有何陋”的倒裝句，有什么簡(jiǎn)陋的呢,？

（附譯文）,。

3．如果給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分,？

明確第一層從開頭到"唯吾德馨",，第二層從"苔痕上階綠"到"無案牘之勞形"，第三層為文章結(jié)尾,。

（二讀品析詩句）,。

討論并歸納：運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興,，以虛襯實(shí),，以山水引出陋室。前二句類比"陋室",，后兩句暗喻自己,。

2．提問:“斯是陋室，惟吾德馨,?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么,？

討論并歸納：“陋室”二字扣題,。"德馨"二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心。用"惟"字加強(qiáng)語氣,。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

3．陋室內(nèi)外是什么顏色？景色美不美,？有何特點(diǎn),，用一個(gè)詞（字）概括。

明確綠色,，青色,，景色別致幽雅（幽）。

品析"上",、"入"二字的妙用,。

明確："上"、"入"二字生動(dòng)傳神,，以靜為動(dòng),，不僅使景物人格化，活躍而有生氣,，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛之情,，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。

4.與作者交往的人有何特點(diǎn),？

明確鴻儒,，無白丁（雅）,。

"鴻儒"可否換成"群儒",？

不能。"群儒"則無"大"之義,，顯得太多了,。

5.作者身居陋室的生活是什么,？有何特點(diǎn),？

調(diào)素琴，閱金經(jīng),，無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。（安）,。

能否將"閱金經(jīng)"改為"閱五經(jīng)",，為什么,？

明確不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶,，思想上有些消沉,，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，"閱金經(jīng)"正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射,。

6.作者用什么來類比自己的陋室,？

明確南陽諸葛廬，西蜀子云亭,。

（三讀領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男,、女生分角色各讀一遍）。

1．1．首尾句有何關(guān)系,？

首句用了比興寫法,，尾句與首自互相呼應(yīng)。

2．2．本文題目為"陋室銘",，文章又說"何陋之有",？這些不矛盾嗎？

不矛盾,。題中之"陋"為房屋的形陋,，尾句的"陋"為"鄙俗"之義，指屋中主人的"德馨"不鄙俗,。

3．3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思,。全文起于比興，繼而對(duì)陋室中的景色,、社交,、生活加以描寫，再通過類比,，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣,。

4．4．文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污,，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨）,。

5．提問：“孔子云：何陋之有,？”是寫什么？

討論并歸納：語見《論語·子罕》："子欲居九夷,，或曰,；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之,，何陋之有,？’"孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋,，但是有君子住在那里,，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,，則陋室不陋,。”與前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。把個(gè)"陋"字徹底翻了過來，達(dá)到"不陋"的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。

本文是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明,、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙,，意境雋永,、韻味深長(zhǎng)、文句精美而勝炙人口,，久為傳誦,。本文是作者用來自述其志的。通過對(duì)居室情景的描繪,，極力形容"陋室"不陋,，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。

a斯是陋室（這）b．惟吾德馨（高尚）,。

c．談笑有鴻儒（大）d．可以調(diào)素琴（素樸）,。

1．山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。（比喻,、對(duì)偶）,。

2．談笑有鴻儒，往來無白丁,。（互文）,。

3．孔子云：何陋之有,？（反問）,。

l．無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。

2．孔子云：何陋之有,？

陋室銘教案篇七

《陋室銘》是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙,、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,。作者自述其意，通過對(duì)居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”,，表達(dá)出一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步掌握了文言文的學(xué)習(xí)方法,，初步掌握了文言文閱讀與學(xué)習(xí)的一般步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生可以感受到這篇文章的獨(dú)特之處,，易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

1.了解“銘”這種古代文體及其特點(diǎn),。

2.積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容及主旨,，品味“片言明百意”的語言。

3.感受并理解作者高潔的品質(zhì)安貧樂道的情趣和豪邁的氣概,。

1.朗讀并分析文章的內(nèi)容,。

2.體會(huì)作者的思想感情,理解文章的主旨。

1課時(shí),。

（一）導(dǎo)入《陋室銘》緣由的故事引入,。

（二）解題并介紹作者陋室什么意思？什么是銘,？（指名讀注解后補(bǔ)充）銘文的特點(diǎn)是：形式短小,，文字簡(jiǎn)潔，內(nèi)容含蓄,，一般押韻,，屬于韻文類。是作者為自己的居室作的室銘,。用以自勉,。這篇文章的作者是誰,？指名交流查閱資料。

（三）指名學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古文從哪幾方面入手,？

（1）掃清文字障礙（讀準(zhǔn)字音）,。

（2）學(xué)會(huì)斷句（不讀破句）。

（3）疏通文意（從字詞句入手）,。

（4）理解文章的思想內(nèi)容,。

（5）學(xué)習(xí)文章的創(chuàng)作手法。

（四）檢查預(yù)習(xí)1.你預(yù)習(xí)時(shí)掃清了哪些文字障礙,？大家互相交流一下,。學(xué)生交流：室、吾,、馨,、儒、牘2.指名學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏按音節(jié)劃分,，四字句節(jié)奏一般是：（2/2）誰能舉個(gè)例子,？四字句有沒有不是（2/2）節(jié)奏的？（山/不在/高,，水/不在/深）是（1/2/1）五字句按音節(jié)劃分節(jié)奏大多是（2/1/2）舉例,。也有（2/2/1的），舉例,。注意：對(duì)偶句上下節(jié)奏要一致,，韻腳要讀出延長(zhǎng)音。舉例,。3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們通覽全文,，找出文中所押之韻腳，用三角號(hào)標(biāo)出,。指名學(xué)生一一說出韻腳,。

（五）指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

1.全班齊讀,，注意讀的通順,，不讀破句，字音正確,，這是誦讀文言文的第一個(gè)層次,。

2.聽朗讀錄音，提醒大家注意聽朗讀語氣,、重音,、停頓和速度。

3.二步輪讀（男上句,、女下句）題目,、作者及結(jié)句齊讀,。讀文時(shí)要注意語氣、重音,、停頓,、速度，這是誦讀文言文的第二個(gè)層次,。

（六）疏通文意,。

1.古人云：“書讀百遍,，其義自見”我們讀了幾遍課文,，是否讀懂了大意？現(xiàn)在四個(gè)人一組,，借助課下注解疏通文意,，一人口譯，其他三人訂正,，有疑問提出來大家共同解決,。

2.先逐句落實(shí)重點(diǎn)詞，在指名學(xué)生逐句口譯,。

（七）與學(xué)生交流下列問題,。

1.熟悉了文章內(nèi)容之后，誰能談一談你對(duì)陋室的印象如何,？（板書：陋室不陋）,。

2.陋室為什么不簡(jiǎn)陋呢？文中哪一句話回答了這個(gè)問題,？使陋室生輝的光點(diǎn)正是“惟吾德馨”(板書）,，作者看重的是德行的美好，而不是生活條件,，所以身居陋室卻不感到簡(jiǎn)陋,。

3.(陋室如何不陋，如何高雅呢,？作者從正面做了具體描繪,，最先寫了陋室什么？（板書：環(huán)境）哪一句寫環(huán)境,？從這一句我們感受到陋室的環(huán)境怎樣,？交流：別致幽雅，令人賞心悅目,，以景色之雅見“惟吾德馨”而明陋室不陋,。

4.陋室主人交往的都是些什么人？劉禹錫擅長(zhǎng)詩文,，與白居易唱和甚多,，與唐宋八大家之一的柳宗元也是摯交好友,，可見交往的都是博學(xué)多才之人。

5.作者要表明的是“陋室不陋,，惟吾德馨”,，為何要寫交往之人呢？物以類聚,，人以群分,，從交往可見陋室主人的學(xué)識(shí)身份，以交往之雅見“惟吾德馨”而明“陋室不陋”,。

6.室主人除了和情投意合的朋友交往之外,，還有哪些生活情趣呢？（板書：情趣）,。

7.從調(diào)弦撫琴,，展卷讀經(jīng)可見室主人怎樣的情趣？高雅脫俗,。

8.作者崇尚的是什么樣的生活,？（無……無……）認(rèn)為案牘勞形，可見作者對(duì)官場(chǎng)生活持什么態(tài)度,？（極端厭倦）,。

11.諸葛亮和楊雄有哪些成就？諸葛亮：三國時(shí)蜀國的丞相,，他輔佐劉備,，功勛卓著，是著名政治家,。楊雄是西漢文學(xué)家,，才華橫溢，文學(xué)成就斐然,。

12.作者自比諸葛亮,，楊雄，目的何在,？表明自己具有古代明賢的志向的志趣和抱負(fù),，文章境界至此突然上升，在更高境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”,。

13.題目就講“陋室”,，篇末為何又說“何陋之有”？引孔子話,，原話是：“君之居之,，有何陋之？”隱含以君子居之,，說明有德者居之,，則陋室不陋,，與開頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應(yīng)，把個(gè)“陋室”徹底翻了過來,，達(dá)到完美的思想境界,。這是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。至此全文渾然一體,，戛然而止,。

（八）總結(jié)藝術(shù)特色提問：大家喜歡這篇文章嗎？哪些寫法值得學(xué)習(xí),？

1.托物言志所托之物是什么,？所托之言是？

2.排比,，對(duì)偶——駢句,。

3.押韻嚴(yán)格,，壓什么韻（ing）,。

總結(jié)：這篇不足白字的銘文，行而不陋地表達(dá)了作者潔身自好,，安貧樂道的高雅志趣和不與世事沉浮的獨(dú)立性格,。它向人們揭示了這樣一個(gè)道理：盡管居室簡(jiǎn)陋，物資匱乏,，但只要居住者品德高尚,，生活充實(shí)，那就會(huì)滿屋生香,，處處可見雅趣逸志,，自會(huì)越物質(zhì)的神奇的精神力量。

（九）當(dāng)堂成誦大家都非常喜歡這篇瑯瑯上口的銘文,，我們當(dāng)堂背誦下來好不好,？老師教給同學(xué)們幾種背誦方法：

（1）耳聽背誦法（一半讀文、一半試背,，輪換一遍）,。

（2）抓文脈背誦法（看板書試背）。

（3）抄讀法（看一句抄一句,，再看幾句,，抄幾句，先讀后抄,，邊讀邊抄）,。

（十）作業(yè)：背誦并筆譯全文。

陋室銘環(huán)境斯是陋室諸葛廬交往惟吾德馨子云亭情趣類比何陋托物言志（安貧樂道高潔傲岸）,。

陋室銘教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)和能力：掌握相關(guān)的文言字詞,，翻譯并背誦課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

二,、過程與方法：疏通文意以學(xué)生翻譯為主，教師講解為輔：分解課文時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文,。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：多種形式的誦讀及當(dāng)堂背誦,。

教學(xué)難點(diǎn)：1,、理解作者高潔的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

2,、體會(huì)本文語言優(yōu)美,，音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：ppt課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，熟悉生字難詞。

教學(xué)方法：朗讀法,，自學(xué)點(diǎn)撥法,。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng),。

一、導(dǎo)入新課,。

這里有兩種房子,，你比較喜歡哪一種？

看屏幕,，回答,。

二、新授,。

我們一起來了解一下《陋室銘》及作者劉禹錫,。

學(xué)生瀏覽，識(shí)記重點(diǎn),。

（一）,、簡(jiǎn)介作家及作品。

讓我們一起來了解一下《陋室銘》及劉禹錫,。（多媒體顯示課題,、作者簡(jiǎn)介）。

（二）、解題,。

文章題目為《陋室銘》,，“陋室”從字面上比較好理解吧，即（簡(jiǎn)陋的房子）那么誰能告訴我什么是“銘”呢,？補(bǔ)充一點(diǎn),，這種文體一般都是用韻的。（多媒體顯示“銘”文的特點(diǎn)）,。

劃出“銘”的注釋,，回答。

（三）品讀課文,。

1,、初讀課文，熟悉課文,。

學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會(huì)流暢的朗讀,，流暢的朗讀是理解文意的基礎(chǔ)。

（1）,、學(xué)生自由讀,。

請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀一遍，讀時(shí)注意字音,、停頓,，讀正確、流利,。

自由讀，注意字音,、停頓,。

（2）、聽錄音,。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,，對(duì)照錄音，看你的字音,，停頓是否正確,。

學(xué)生認(rèn)真聽，揣摩體會(huì)字音,、停頓,。

（3）、抽生讀,。

下面我們請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，讀得順暢,，讀出感情,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，聽后能給予正確評(píng)價(jià)，生評(píng)后,，教師給予恰當(dāng)評(píng)價(jià),，并適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),。

認(rèn)真聽他人讀,，聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）齊讀,。

大家齊讀一遍課文,，根據(jù)讀的效果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，過渡,。

學(xué)生齊讀,，體會(huì)感受。

2,、二讀課文,，疏通課文。

（1）,、利用工具書和注釋自譯,。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，利用注釋,，工具書口頭翻譯全文,。若有疑難處，同桌可討論,，仍不能解決,，請(qǐng)做上符號(hào)等一會(huì)兒提出來大家一起討論解決。（老師巡視指導(dǎo),，解疑）,。

學(xué)生利用工具書，注釋,，口頭翻譯全文,，若有疑難處，同桌可討論,，仍不能解決,，請(qǐng)做上符號(hào)，等一會(huì)兒提出來大家一起討論解決,。

（2）,、組織解疑，檢查自學(xué)效果。

引導(dǎo)解疑,。（“談笑有鴻儒,，往來無白丁”、“無絲竹之亂耳,，無案牘之勞行”）,。

學(xué)生質(zhì)疑、解疑,、譯句,。

（3）、鞏固理解,。

（多媒體出示譯文）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯文,，把你覺得不容易翻譯的那幾句再識(shí)記一下。

學(xué)生理解譯文,。

（4）,、解決重點(diǎn)字詞。

（多媒體出示重點(diǎn)字詞）a,、請(qǐng)學(xué)生在書上找出答案,，書上沒有的自己寫在書下角并補(bǔ)上注釋。

學(xué)生思考,、回答,、識(shí)記。

b,、學(xué)生齊答,，老師點(diǎn)撥、指導(dǎo),。

3,、三讀課文，賞析課文,。

（1）、感受音韻美,。

這是一篇銘文,，銘文有押韻的特點(diǎn)讀起來瑯瑯上口，我們一起來有感情的朗讀一遍,，感受它的音韻美,。

有感情地朗讀。

（2）,、分析課文,。

（多媒體出示問題）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇昂笞勒归_討論。

1、找出文章的主旨句,。

3,、寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”有何作用,？

4,、文章起筆寫山水似乎與陋室無關(guān)，為什么要這樣寫,？

學(xué)生討論解決問題,。

（3）、匯報(bào)結(jié)論,。

請(qǐng)同學(xué)們就剛才討論的結(jié)果發(fā)言,，如果后面同學(xué)與前面的同學(xué)結(jié)論一致，就不必重復(fù)了,。（教師就學(xué)生發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)引導(dǎo)）,。

小組代表舉手發(fā)言，小組內(nèi)有不同意見的,，可各抒己見,。

（4）、小結(jié),。

綜合大家的意見,，我們一起來看屏幕，（多媒體出示板書）小結(jié)：文中通過對(duì)居室的描繪,，極力形容不陋,，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。（借陋室以言志,，這里運(yùn)用了托物言志的寫法）,。

學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

（四）,、拓展延伸,。

請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。

學(xué)生思考后各抒己見,。

三,、背誦課文。

讓我們一起來看著板書背誦這篇課文,，重新品味它的意境雋永與韻味深長(zhǎng)吧,！

齊背。

四,、布置作業(yè),。

1,、完成［思考與練習(xí)］一題。

2,、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,，寫一篇短文。

3,、背誦課文,。

陋室銘教案篇九

《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》八年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇,，另一篇是《愛蓮說》,。本教材從這一冊(cè)開始，文言文采用集中編排方式（七年級(jí)是分布在各單元中的）,，這個(gè)單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會(huì)理想的《桃花源記》,，有介紹表現(xiàn)古人高超技藝的《核舟記》，有描述理想社會(huì),，引人深思的《大道之行也》,，以及杜甫不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩《望岳》、《春望》和《石壕吏》,。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立,。

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

3、情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求,。

課文的篇幅短小,，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣,，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫法,，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn),。

二,、教學(xué)對(duì)象分析。

（一）學(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,，且所有的課文都有背誦要求,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。

（二）相應(yīng)對(duì)策：教師示范背誦,，形成師生競(jìng)賽,；通過互動(dòng)板書設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣；用游戲法來進(jìn)行背誦競(jìng)賽,。

（三）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的`學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:,。

1,、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感,；

2,、一對(duì)一互譯課文；

3,、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文,，理解文章寓意,。

三、教學(xué)方法的采用,。

本課主要采用朗讀法,、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法,，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),，利用游戲鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀,、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞,、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,，籍此落實(shí)教學(xué)目的。

提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,，提高對(duì)短文整體的把握能力,，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,，最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來,。

練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,，而且反饋越及時(shí)越好,。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果,。

多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。

四、教學(xué)設(shè)計(jì),。

一,、導(dǎo)入。

1,、教師吟詩《竹枝詞》讓學(xué)生猜猜它的作者：

“楊柳青青江水平,，聞郎江上唱歌聲,。東邊日頭西邊雨，道是無晴卻有晴,。”

這首詩大家熟悉嗎,？它的作者是誰呢,？（劉禹錫）關(guān)于他的詩我們還學(xué)過哪些？（《秋詞》）那么大家一起試背這首詩,。

劉禹錫他不僅詩寫得好,，而且文寫得也不賴，像今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章,，就是流傳千古的名篇,，它就是《陋室銘》。（板課題）,。

2,、題解。

“陋室”好理解吧,？那么誰來告訴我什么是“銘”,？

（看課文注解）古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫“銘”,，后來就成為了一種文體,。這種文體一般都是用韻的。

二,、作者簡(jiǎn)介,。

1、對(duì)于劉禹錫,，同學(xué)們除了以上的了解以外,，還了解他什么呢？

2,、學(xué)生介紹,。

3、師點(diǎn)撥重點(diǎn)文學(xué)常識(shí),。

劉禹錫（772-842）,，字夢(mèng)得，洛陽（今河南省洛陽）人,，自稱為漢代中山王劉勝的后人,。唐朝貞元九年進(jìn)士，官至察御史,。永貞元年,，與柳宗元等參加王叔文集團(tuán)的革新運(yùn)動(dòng),，失敗后被貶為朗州司馬，后又任連州,、夔州,、和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客,。劉禹錫不僅是一位政治改革家和哲學(xué)思想家,，也是一位有著獨(dú)特成就的出色詩人。他的詩與白居易齊名,，時(shí)稱“劉白”白居易稱他為“詩豪”

三,、朗讀課文，整體感知,。

1,、個(gè)別朗讀―學(xué)生評(píng)讀（重在讀準(zhǔn)）。

2,、我們?cè)谧x古文時(shí),，不僅要把它讀準(zhǔn)來，而且更重要的要將它的節(jié)奏讀出來,。師展示范讀錄音,，并請(qǐng)學(xué)生把課文朗讀的節(jié)奏標(biāo)注出來。

3,、集體朗讀,，讀出節(jié)奏。

四,、整體感知,。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出參考書,、工具書以小組為單位自由讀課文并合作理清每個(gè)字詞句的意思,，整體理解課文。如果疑難之處小組無法解決,，就請(qǐng)大家作好記號(hào)待我們一起解決,。（教師巡視，解決疑難,。）,。

2、學(xué)生質(zhì)疑,，師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

名：著名、聞名天下靈：靈性。

斯是陋室,，唯吾德馨：這是簡(jiǎn)陋的房子,，只是我的品德高尚就不感到簡(jiǎn)陋了。鴻儒：知識(shí)淵博的人,。白?。浩矫瘢笡]有什么學(xué)問的人素琴：沒有經(jīng)過任何修飾的琴,，指那種自娛自樂的彈琴,。絲竹：指宮廷中那種音樂，是歌舞生平的靡靡之音,。何陋之有：有何之陋指沒有什么簡(jiǎn)陋的。（這些作好準(zhǔn)備）,。

3,、讓一名學(xué)生翻譯課文。

五,、理解分析,。

（斯是陋室，唯吾德馨）,。

2,、（如何理解這句話？）在這句話中“陋室不陋”關(guān)鍵的理由是什么,？

（這是一間簡(jiǎn)陋的房子,，只是因?yàn)槲业钠返赂呱兴月揖筒伙@得簡(jiǎn)陋了。）,。

（德馨,，就是品德高尚，那有怎樣的高尚品質(zhì)呢,？下面若學(xué)生以歸納出了就順?biāo)浦壅f：有這樣的高尚品質(zhì)陋室就不陋了,，但接下面3；若學(xué)生未說出來,，可以說：雖然我們一下子沒有歸納出來,，沒事，課文中應(yīng)該有我們可以找答案的地方吧,？在哪里,？（后幾句）那留著我們待會(huì)再歸納，現(xiàn)在先來看看,，接下面）――（板書）,。

（以山和水做比興引出了德馨，如果把山和水看成是陋室的話，那么仙和龍就是德馨了）――板書（山（仙）水（龍）――比興）,。

4,、齊讀這兩句，試背這兩句,。

5,、既然陋室不陋是因?yàn)榈萝埃敲凑n文哪些句子具體描述了“德馨”呢,？它是從哪幾方面來描述的呢,？試分析一下（板：具體描述）。

a,、“苔痕上階綠,，草色入簾青”――從青的角度寫，寫出了環(huán)境之雅,。這里這種相接的句子,，字?jǐn)?shù)相同，意思相對(duì),，這種句式稱為駢句,，修辭上又稱為對(duì)偶句。（板書：環(huán)境優(yōu)雅）,。

b,、“談笑有鴻儒，往來無白丁”――從交友的角度寫,，他交的朋友多不多,？（不多）從哪里看出來？（上句）交哪些朋友,？只限于學(xué)識(shí)淵博之士,。這里寫出了交往文雅（板書“交往之雅”）。

師補(bǔ)充：在劉禹錫寫此文時(shí),，唐朝正一天天衰弱下去,，

c、“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”――從情趣角度寫,，寫出了情趣之雅（板書：情趣高雅）,。

“我”的品德高尚，劉禹錫從環(huán)境,、交往,、情趣三個(gè)方面具體進(jìn)行了描述。其實(shí)這篇文章在寫作時(shí)有他的寫作背景的據(jù)說當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見他被貶而來,，便橫加刁難,。先是安排他住在城南門，面江而居,。劉禹錫不但沒有埋怨,，反而還撰寫了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯,?！边@個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,，并把房屋從三間縮小到一間半,。新宅臨河，楊柳依依,，劉禹錫觸景生情,，又寫了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京,。”知縣見他仍悠然自得,，又把他的住房再度調(diào)到城中,，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間,，劉禹錫連搬三次家,，住房一次比一次小，最后僅是斗室,，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚,，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。而劉禹錫寫此文時(shí),，唐朝正一天天衰落下去,。當(dāng)時(shí)朝廷宦官當(dāng)?shù)溃渲信?、李兩黨互相傾軋不已,，妒賢害能，任人唯親,。象劉禹錫的被扁就是深受其害（展示被貶時(shí)做的詩）在這種情況下,，官僚士大夫階層只顧尋歡作樂，不以國事為念,。劉禹錫對(duì)此憂慮不已,，但卻回天乏術(shù)，只得采取消極的辦法獨(dú)善其身，避而不與那些庸俗的官僚來往,?！盁o絲竹之亂耳”寫出了他對(duì)于這些庸俗的官僚燈紅酒綠的生活的鄙視，而“苔痕上階綠,，草色入簾青”把自己的“陋室”寫得跟與世隔絕一樣,，“談笑有鴻儒，往來無白丁”中交友的限制更加深了那一點(diǎn)味道,，而“無案牘之勞形”則明顯的表現(xiàn)了與唐朝士大夫中入世的思想相背的出世的消極情緒,。

好，講了這么多,，下面我們讀這幾句,，再看板書的關(guān)鍵詞試背這幾句吧。

（不是,，它以古代圣賢例子類比自己,，表現(xiàn)了自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)，最后,，又引用孔子的一個(gè)典故,，這里的“何陋之有”語言發(fā)生了倒裝應(yīng)該是“有何之陋”，實(shí)際上這句話的原句是：君子居之,，何陋之有,？意思是君子居住在里面，房子有什么簡(jiǎn)陋呢,？作者這里就將君子類比自己了,，那種高潔傲岸的情操朝露無疑。君子甘愿住在這個(gè)簡(jiǎn)陋的房間中且不感覺簡(jiǎn)陋,，可看出他有什么樣的高尚品質(zhì)呢,？（安貧樂道）這么說來，它不是畫蛇添足反而還起到畫龍點(diǎn)睛的作用呢?。ò鍟褐T葛廬,、子云亭、孔子何陋之有,、自比言志）,。

陋室銘教案篇十

一、導(dǎo)入：

不知道同學(xué)們有沒有讀過這樣一本書叫《古文觀止》,，它是清朝康熙年間編纂的供學(xué)塾使用的文章讀本,。此處的“古文”指古代的散文，“觀止”表明作者的態(tài)度是：古文的精品都已選入了,，你已經(jīng)欣賞到最好的的了,，不用再看其他的了,。當(dāng)然這有些夸張，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品,，其中有一篇僅僅81個(gè)字的短文就占有古代散文的一席之地,，這是為什么呢？讓我們帶著這種思考來學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》,。（展示課題,、作者）。

二,、學(xué)習(xí)新課,。

1、指名學(xué)生回答“銘”的特點(diǎn),。師補(bǔ)充：銘,，就是記載，在器物上刻字,，有勉勵(lì)或警戒的意思,，表示永記不忘。

2,、師：那么題目的意思是什么,？生回答：寫寫他的陋室。

師：陋室有何可寫之處呢,？我們來讀課文,。

三、一讀課文,，疏通文意。

1,、學(xué)生大聲朗讀課文,，后齊讀。（師提示：注意挺胸抬頭,，聲音洪亮,，精神飽滿。）,。

2,、師：讀得整齊，也很流暢,。你們自己覺得讀得怎么樣,？

生回答：跟唱歌一樣，搖頭晃腦等,。

師：古人讀書師很有韻味的,，自得其樂地讀,，一般說語氣都比較舒緩，老師試著讀一下,。（師配樂讀）,。

師：我們要讀出韻味來，還是要充分理解課文內(nèi)容,，把握作者的感情,，下面我們結(jié)合注釋，同桌或前后桌討論解決,。（展示詞語,、句子的意思，學(xué)生有疑問自己上來查,。）,。

四、二讀課文,，把握文章內(nèi)容,，作者感情。

師：我們理解了課文內(nèi)容,，再讀就要帶感情讀,，誰來讀？

指名學(xué)生讀,，互相點(diǎn)評(píng),。

師：古人說過：“書讀百遍，其義自見”咱們讀了文章,，能不能說說你的收獲,。學(xué)生邊說邊討論。

師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面把握：

1,、文章的主旨,，表明作者的安貧樂道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操。

2,、結(jié)合句子賞析：

苔痕上階綠,，草色入簾青：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生說說環(huán)境是怎樣的幽雅,，那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意,，慢慢地爬上那班駁的臺(tái)階？那草色又是如何受了青苔的感染,，他們聚集在一起,，繞過窗簾飄入室內(nèi)？環(huán)境幽雅,、恬靜-------陋室不陋,。

可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。撫琴調(diào)弦，展卷讀經(jīng),，怡然自得,，安貧樂道-----陋室不陋。

3,、類比：山不在高,，有仙則名，水不在深,，有龍則靈,。斯是陋室，惟吾德馨,。南陽諸葛廬,，西蜀子云亭。（學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)說說）,。

3,、托物言志：“托何物”“言何志”（學(xué)生用自己的語言表達(dá)對(duì)這種寫法的理解）。

師：以前學(xué)過的課文中有沒有這樣的例子,？

生：《荔枝蜜》,、《白楊禮贊》，并背誦其中作者贊美白楊樹的句子,。

師：積累的古詩詞中有沒有這樣的例子,？

生：于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》,，一塊背誦,。

4、引發(fā)學(xué)生思考：外界環(huán)境不重要,，重要的是超越自我。

五,、三讀,，品味語言。

1,、駢句：句式整齊,，節(jié)奏分明，讀來朗朗上口,，充滿了音樂美,。（學(xué)生找出文中的駢句,，邊讀邊體會(huì)）。

2,、散句：最后一句,，體會(huì)文章駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致,，要讀出抑揚(yáng)頓挫,。

3、押韻,，找出韻腳,，要讀出延長(zhǎng)音。

4,、修辭,，比興等手法，很有藝術(shù)感染力,。（依據(jù)學(xué)生上課的情況,，靈活處理）。

5,、學(xué)生可以自己提出覺得寫得好的句子,，師生一塊品味。

6,、讀：男女分讀駢句的上句和下句,，散句一塊讀。（配樂朗讀）,。

7,、背：

師：學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定都喜歡上了這篇文章,，也感受到了它的語言魅力,，能被選入《古文觀止》確實(shí)是文有所值。咱應(yīng)該把它積累下來,。指名學(xué)生背,。（在指導(dǎo)背誦上有些困惑，沒想到好的方法,。）,。

師：很多好的句子咱可以制成卡片積累下來。

六,、拓展,。

師：銘是古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字，相信大家都有自己的座右銘,，大家一起來分享一下,。

陋室銘教案篇十一

2,、注意語言的音律節(jié)奏，反復(fù)朗讀,，直至能夠背誦,，努力做到傳情達(dá)意。

3,、了解作者安貧樂道,，潔身自好的品質(zhì)。

通過品味富有韻律的語言了解文章所要表達(dá)的思想感情,。

(二)師范讀課文,，并提醒學(xué)生注意讀音和停頓。

(三)生朗讀課文,。

(四)介紹作者及銘(見課文),。

在(在乎)名(著名)靈(靈氣，神氣),。

斯(這)惟(只)德(品德),。

馨(香氣，這里指品德高尚)鴻(大)儒(有學(xué)問的人)白丁(原意平民,，這里指沒有學(xué)問的人)調(diào)(調(diào)弄),。

之(取消句子獨(dú)立性，無意義)勞(使......勞累)行(形體,，身體)云(說)何(什么),。

倒裝句：苔痕上階綠，草色入簾青——苔痕綠上階,，草色青入簾,。

何陋之有——有何陋。

(六)再次朗讀課文,，并注意停頓,。

(七)背誦課文(可以以游戲接龍的方式進(jìn)行)。

(陋是針對(duì)房子本身的簡(jiǎn)陋講的,，而不陋是說主人的精神品質(zhì)高尚的話就不覺得陋了,。陋是指物質(zhì)上的.，而不陋是指精神上的,。正如文章開頭第三句,，斯是陋室，惟吾德馨,，這正是文章的中心句，后面的文章都是圍繞這一句話展開的,。),。

1,、請(qǐng)找出表現(xiàn)不陋的語句。

(談笑有鴻儒,，往來不白丁,。可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。作者從交往，愉悅,，學(xué)習(xí)幾方面描寫出主人追求之不陋,，鴻，素,，金三字又可以突出主人精神生活的內(nèi)涵豐富,，與陋無緣)。

(無絲竹之亂耳,，無案牘之勞行,。突出作者不被榮華富貴，功名利祿所累,，這不是他所追求的,，可見他的志趣高雅)。

2,、除了這些語句表現(xiàn)了陋室的不陋,，其他語句呢?

(苔痕上階綠，草色入簾青——周圍景色雖然不是很美麗,，但可見作者安貧樂道,，恬然自適的生活情趣)。

(南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。把陋室比作諸葛廬，子云亭意在自勉,，希望自己也像他們那樣雖然居住的屋子簡(jiǎn)陋,，但品德受人景仰)(孔子云：何陋之有?以孔子的話作結(jié)，再次表明自己安貧樂道,，潔身自好的品質(zhì)),。

(山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。為全文奠定不陋基調(diào)。仙,，龍是為山,，水增色，他們才是最重要的,，這里暗指居室的主人,。)。

3,、身居陋室,，卻不以為陋是因?yàn)槭抑魅擞兄呱械钠返拢髡呦虢杪冶磉_(dá)他的什么愿望呢?表現(xiàn)了作者什么樣的生活情趣?(保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣)(板書：安貧樂道),。

(學(xué)生討論,，各抒已見，教師作正確引導(dǎo)),。

(九)歸納藝術(shù)手法,，課內(nèi)外相結(jié)合。

文章一開頭以山,、水類比,，引出陋室，接著描寫陋室,，暗示陋室不陋的特點(diǎn),，最后引用孔子的話，畫龍點(diǎn)睛,，總結(jié)全文,，作者借寫陋室表達(dá)了安貧樂道的情趣，這種寫法叫什么?(托物言志),。

教學(xué)目標(biāo),。

背誦默寫，理解課文內(nèi)容及其寓意,。

了解托物言志的寫法,。

認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，理解作者的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn),。

熟讀成頌。

理解課文內(nèi)容和作者的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

課時(shí)安排,。

二課時(shí),。

第一課時(shí),。

新課導(dǎo)入。

同學(xué)們,，在上課以前,，我想先請(qǐng)大家做一道選擇題。一間王公大廈,，裝飾華美，金碧輝煌,，你想要得到它,，必須說很多違背良心的話，做許多喪盡天良的事,；有一間斗室,，非常簡(jiǎn)陋，但是有青山綠水,，知音相伴,，你想得到它，它就在你身邊,。如果是你,，你會(huì)選擇什么？（學(xué)生答選后者）恭喜你,，你的選擇居然和唐代大詩人劉禹錫的選擇一樣,。相信你會(huì)成為新時(shí)代的劉禹錫。

1,、齊讀（.課件2）,。

2、聽錄音范讀,。

3,、引導(dǎo)斷句（.課件3）。

4,、請(qǐng)同學(xué)讀,。

5、再齊讀,。

6,、跟讀錄音。

三,、作者簡(jiǎn)介,，欣賞他的作品。（“陋室”的名字是誰取的,？他是何許人也,？）.課件。

1、粗課文生,，同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何,？（陋室不陋）。

2,、“陋室”為什么“不陋”,？（斯是陋室，惟吾德馨——主旨）（.課件11）,。

3,、這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵？（德馨）,。

4,、作者是一開篇就寫自己“德馨”的嗎？他是怎樣引出“德馨”的呢,？

明確：前兩句以山水引出陋室,，從而寫到“惟吾德馨”。

5,、前兩句運(yùn)用了什么修辭手法,？其作用是什么？

明確：對(duì)偶,、類比起興,。以虛襯實(shí)，以山水引出陋室,。

簡(jiǎn)介類比與興的有關(guān)知識(shí),。（.課件12）。

6,、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處,？（“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句）.課件13。

“苔痕”兩句——清幽寧靜,，不染浮華,。環(huán)境之雅。

到這里來的人多不多,？（不多,。從“苔痕上階綠”可以看出）。

到陋室來的人不多,，到底是些什么人呢,？（鴻儒）。

寫鴻儒是為了說明什么,？

“談笑”兩句——交往高雅脫俗交往之雅,。

朋友來了做些什么,？可以看出室主人的志趣如何？（高雅）,。

“可以調(diào)素琴……勞形”四句——生活情趣高雅情趣之雅,。

托物言志：借助某事某物，闡發(fā)道理,、抒發(fā)感情的一種.寫作手法,。

7、作者明明在頌自己的陋室,，為什么又寫“諸葛廬”,、“子云亭”？（以“廬”,、“亭”比“陋室”，以“諸葛,、子云”自此）,。

8、作者自比“諸葛”,、“子云”的目的何在,？（表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。）,。

9,、那么，可以看出作者是個(gè)什么樣的人,？（有遠(yuǎn)大的抱負(fù)）,。

10、由此看來,，這一句在表意上是“畫蛇添足”還是更進(jìn)一層,？（更進(jìn)一層，是“德馨”的深化）,。

小結(jié),。

略。

第二課時(shí),。

一,、檢查舊課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陋室銘》,，誰能告訴我什么叫做“托物言志”,。

以圖片引導(dǎo)回憶舊課。（板書）,。

二,、導(dǎo)入新課,。

全文結(jié)局“何陋之有？”照應(yīng)了文中哪一句,？（惟吾德馨）,。

“孔子云：何陋之有？（.課件15）”

此處引用孔子的話證"陋室"說明"有德者居之,，則陋室不陋,。"與前文"斯是陋室，惟吾德馨"遙相呼應(yīng),。把個(gè)"陋"字徹底翻了過來,，達(dá)到"不陋"的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。

三、品一品,，你認(rèn)為哪一句才是本文的主旨,。為什么？

“斯是陋室,，惟吾德馨,。”（.課件）,。

四,、文言知識(shí)歸納。（.課件16）,。

五,、總結(jié)拓展。

為你的家取個(gè)好聽的名字,。