心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇一
20xx年9月13日9月15日的三天國學(xué)培訓(xùn)課程,，讓我感觸頗多，受益很多。其實(shí)生活中許多樸實(shí)無華的道理看似很簡單,，但就是沒有真正去體會(huì)其中的含義,。國學(xué)文化可謂博大精深，簡短精悍的文字,，蘊(yùn)含著無盡的智慧,，深深的震撼了我的.心靈。
現(xiàn)代化帶給人們更多的物質(zhì)享受,，卻并沒有帶給人們更多心靈的快樂,，反而帶給人們的是更大的空虛和壓力。面對(duì)這煩躁的社會(huì),，許多人的生活失去了方向,，心中少了那份寧靜與自然。當(dāng)全社會(huì)都只是以追求物質(zhì)的享受為樂,，而精神卻變得一片荒蕪時(shí),，這是很危險(xiǎn)的事情。
我們不要只在那里感嘆現(xiàn)代社會(huì)“道德淪喪”,、“世風(fēng)日下”,，現(xiàn)在已經(jīng)到了該我們靜下心來，研讀先哲的教誨的時(shí)候了,。中華文化源遠(yuǎn)流長,，博大精深，是我們炎黃子孫賴以生存的精神支柱和心靈家園,。國學(xué)經(jīng)典則是中國人民精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn),，民族精神的重要載體，中國人的文化根基,，是中華生存,、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動(dòng)力。讀讀我們國學(xué)經(jīng)典中的語句吧,，我們祖先早就通曉關(guān)于學(xué)習(xí),、事業(yè)乃至人生的簡單而深刻的道理：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則當(dāng),“業(yè)精于勤,，荒于嬉,，行成于思，毀于隨”,“正心,，修身,，齊家，治國,，平天下”,。這些道理直到今天，一樣的適用,。
“人之初,，性本善。性相近,，習(xí)相遠(yuǎn),。”人出生時(shí)本性是善良的,。人的本性差距不大,，但是由于受到后天外來環(huán)境的熏染，差距越來越大,。在這個(gè)繁華都市,，形形色色的事物在給人增添樂趣的同時(shí)，也在無形中改變了人們的天性,，沉溺于其中從而便有了教育,。“香九齡,，能溫席,。”其中提到的小黃香是漢代一位孝敬長輩而名留千古的好兒童,小黃香不僅以孝心聞名,，而且刻苦勤奮,，博學(xué)多才.我們現(xiàn)在的許多同學(xué)家境優(yōu)越，整天過著衣來伸手飯來張口生活,，卻不知知恩圖報(bào),，孝敬父母，有的還對(duì)父母大吵大鬧,，整天這個(gè)不滿意,，那個(gè)不順心，不是把心思用在學(xué)習(xí),，而是好逸惡勞,，學(xué)習(xí)不努力，喜歡趕時(shí)髦,，比吃穿,。父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血。這種恩情比天高,，比地厚,，是人世間最偉大的力量。學(xué)生要學(xué)會(huì)愛自己的父母,，只有愛自己的父母才能愛他人,，愛集體，將來長大才會(huì)愛社會(huì)，愛祖國,。教育學(xué)生現(xiàn)在力所能及的幫助父母做些家務(wù)活,，聽父母的話，長大后不僅要很好地承擔(dān)對(duì)父母應(yīng)盡的贍養(yǎng)義務(wù),，滿足父母的物質(zhì)生活,，而且要盡心盡力滿足父母的精神生活，抽時(shí)間多陪父母聊聊天,、說說心里話,，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。懸梁刺股,，囊螢映雪,。古人沒有我們現(xiàn)在這樣優(yōu)越的條件，坐在明亮的教室,，有辛勤的老師教導(dǎo)著我們,，書本都是嶄新的，爸爸媽媽給我們買了漂亮的書包,、文具,。這么好的學(xué)習(xí)條件，是古人所沒有的,。如果在這樣的條件下,，我們沒有刻苦、努力學(xué)習(xí),，就辜負(fù)了父母,、老師對(duì)我們的期望。我們要實(shí)現(xiàn)自己的理想,，將來成為祖國的棟梁,，就必須從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí),，認(rèn)真讀書,，掌握更多的文化知識(shí)。列寧說過：榜樣的力量是無窮的,。三字經(jīng)中的榜樣比比皆是,，從“溫席的黃香”到“讓梨的孔融”，從“八旬梁灝大廷奪魁”到“天才少年祖瑩,、李泌”,，這些榜樣都十分明確地告戒我們：向他們學(xué)習(xí)，就能有所作為,。我們學(xué)生要把榜樣作為模仿的對(duì)象,，以榜樣的行為規(guī)范自己的舉手投足,。
《三字經(jīng)》是我國古代偉大的文學(xué)家留給現(xiàn)代人的閃閃發(fā)光的星星，映著那如太陽般燦爛的中國古代歷史,，在我們混沌的內(nèi)心散發(fā)出強(qiáng)烈的光,！它猶如啟明星，我們智慧的光輝也終將散發(fā)光芒,！
通過對(duì)國學(xué)及《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí),，“孝”是我最大的收獲,！做人要懂得感恩,。對(duì)一個(gè)人而言，應(yīng)該報(bào)答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩,，給我感觸最深的就是“暴走媽媽割肝救子”的故事,，短片看完禁不住潸然淚下。想起平日里父母給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，習(xí)以為常的生活細(xì)節(jié)包含的滿是拳拳愛子之心,，細(xì)微之處都是感動(dòng)。人們都說“兒行千里母擔(dān)憂”,，想起我每次出門父母都必送我到車站,，無論寒暑，風(fēng)雨無阻,。又聽人說,，父母給予孩子的是路，綿延不絕,，而兒女回報(bào)雙親的是線,，縱是千里也有終點(diǎn)，不禁頓感心酸,。所以《弟子規(guī)》第一章就是《入則孝》,，感恩之心體現(xiàn)在一個(gè)“孝”字上，“父母呼,，應(yīng)勿緩,，父母命，行勿懶”“父母教,，須敬聽,，父母責(zé)，須順承”,，想一想這些都是我們做兒女的孝順父母的基本要求,，但我卻有很多沒有做到，今后真的要多努力了,！
“孝”是什么,，每個(gè)人都有不同的定義,，它或是每天早上一句關(guān)心的話語，或是一頓不怎么可口的飯菜,，或是我們小小的成就,。它或大或小，但有一點(diǎn)是天下父母所期望的,，就是自己好好地生活,，活出自己的精彩。
想起了董總兩次哽咽時(shí)說出的話,，一次是作為女兒說起自己智力漸衰的母親,，告訴我們，每個(gè)人的出生都有一個(gè)故事,，不要在雙親健在時(shí)不懂得珍惜,，給自己留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾；一次是作為母親談起自己膝下的兒子,，父母其實(shí)不需要兒女給予自己什么,，只要兒女過的快樂就是莫大的欣慰。簡單樸素的語言,，身份角色的轉(zhuǎn)變,，道出了所有天下父母簡單的心愿，也為天下兒女敲響了警鐘,。想想這一天的培訓(xùn),，哭也哭過了，笑也笑過了,，日漸麻木的心情被喚醒,，豁然開朗的感覺。告訴自己好好學(xué)《弟子規(guī)》吧,，老祖宗留給我們的東西是歷史沉淀下來的精華,，滿滿的都是做人、做事的道理,。
參加《課程游戲化建設(shè)》的系列培訓(xùn),，這次主講人是莊老師與辛老師,他們在運(yùn)動(dòng)方面都是資歷較高的教授，主要研究的是兒童身體動(dòng)作發(fā)展規(guī)律,。莊教授指出,，動(dòng)作是幼兒開展生命教育的方法之一。三維動(dòng)作是人類學(xué)習(xí),、生活,、生存能力的重要基礎(chǔ)。動(dòng)作發(fā)展可以有效的發(fā)展幼兒生活,，生存能力,。從小培養(yǎng)幼兒敬畏生命,，珍惜生命，保護(hù)生命的意識(shí),。讓我清楚的知道,，如果兒童的動(dòng)作發(fā)展沒有很好的遵循規(guī)律發(fā)展，很容易導(dǎo)致兒童“感統(tǒng)失調(diào)”,。這是正確的,，幼兒的身心發(fā)育嚴(yán)格按照一定規(guī)律,，同時(shí)動(dòng)作是幼兒初步形成良好品德的重要措施,。通過游戲及比賽,，培養(yǎng)幼兒自立自信，勇敢頑強(qiáng);通過運(yùn)動(dòng)角色轉(zhuǎn)換,，參與不同練習(xí)培養(yǎng)公平競爭的意識(shí),，集體活動(dòng)也有利于良好品德的形成。
下午有專業(yè)老師講解有關(guān)平衡,、靈敏與協(xié)調(diào)、力量與持久的三維動(dòng)作訓(xùn)練,。通過具體的小中班的訓(xùn)練項(xiàng)目,，讓我直觀的了解到各年齡的動(dòng)作發(fā)展的要求，與標(biāo)準(zhǔn),。對(duì)我日后在幼兒運(yùn)動(dòng)方面的教學(xué)有良好的指導(dǎo)作用!
通過本次學(xué)習(xí),，我體會(huì)到幼兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)其一生有著重要的影響，動(dòng)作是幼兒開展生命教育的方法之一,。若幼兒能將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)融合成自身的知識(shí),，我相信一定能適用于未來的社會(huì)生活。
生命在于運(yùn)動(dòng),，真的不錯(cuò),，雖然一天的培訓(xùn)有點(diǎn)累，但是我的頭腦和我的身體都得到了一次活動(dòng)和洗禮,，感謝這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，如果你珍惜生活中每一次的饋贈(zèng)，那么,，你會(huì)從饋贈(zèng)中獲得很多!
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇二
新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求,。我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，認(rèn)真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,。通過此次的活動(dòng)，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)綱要,，領(lǐng)會(huì)綱要中的意義，并用綱要指導(dǎo)著我的工作,。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,，不拘一格，有個(gè)性的,，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的,，幼兒的認(rèn)識(shí)，理解,，想法,，感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件,，通過幼兒自主,，創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展,。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的，各領(lǐng)域的`內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,，態(tài)度，能力,，知識(shí)技能等方面發(fā)展,。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候，我運(yùn)用綱要中的理論,、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路,。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性,，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要,，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索,。改變了以往我過多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí),、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么、掌握了什么,，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要,。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到個(gè)領(lǐng)域相互滲透,、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活,，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野,，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。
教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主?dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對(duì)兒童發(fā)展的評(píng)價(jià),，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,，深入兒童的內(nèi)心,，理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童的外在行為下簡單的判斷,。對(duì)孩子評(píng)價(jià)的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長處,、個(gè)性特點(diǎn)、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點(diǎn)和弱處。
如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度,、表情、語言上向他暗示,，會(huì)疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心,。所以,，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許,、肯定的目光，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點(diǎn),，展開活動(dòng)，只有這樣,，孩子的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，要做到這一點(diǎn)，首先教師要尊重幼兒,，以關(guān)懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受,，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),。教師要成為孩子的朋友,，和孩子有心靈上的溝通，摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,，不吝惜贊美,。其次，要成為孩子的引導(dǎo)者,，教師的教育機(jī)智是非常重要的,。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識(shí)底蘊(yùn)及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí),。利用業(yè)余時(shí)間不斷充電、洗腦,、思考,、反思，在對(duì)自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時(shí)反思,、定期反思。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇三
近來在學(xué)習(xí)《新綱要》，體會(huì)到國家對(duì)學(xué)前教育的重視,，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵,，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
《新綱要》是幼兒園教育的指導(dǎo)綱要，它主要有總則,、教育內(nèi)容與要求,、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)幾個(gè)部分組成,。每一個(gè)部分都有各自重要的作用,，缺一不可。
首先,，總則部分說明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人們共和國教育法》,、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育而指定的,。指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育終身教育的奠基階段，應(yīng)因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),。它指明幼兒園教育的主方向，使我們的目標(biāo)更加明確,。
《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位,，教師應(yīng)主動(dòng)提高自己的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)的發(fā)展。幼兒教師在活動(dòng)中引領(lǐng)著幼兒,，教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒的好榜樣,，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面的需要,，使他們在快樂的.童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。(本站)強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園,、社區(qū),。
其次，在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為：健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，它們從不同方面,、不同角度來著力促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展。在具體的實(shí)施過程中需要達(dá)到的目標(biāo)也很具體,，便于我們在實(shí)際中操作細(xì)化,。
《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，教師要爭取家長的理解,、支持和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。的確，家長的作用也是不小的,，我們要認(rèn)真做好家長的工作,，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持,。這樣,，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),，在以后的工作實(shí)踐中,，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇四
綱要與其他有關(guān)幼教的行政法規(guī)一起構(gòu)成一個(gè)受共同原則指導(dǎo)的,，具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的層次不同的幼教法規(guī)體系，共同推動(dòng)我國幼教的法制化科學(xué)化和人性化進(jìn)程,，促進(jìn)幼教朝更加健康正確的方向前進(jìn),。綱要鮮明的體現(xiàn)著國家的意志。
幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面,、和諧發(fā)展的目標(biāo),。而在我看來，在抓素質(zhì)教育的同時(shí)，每個(gè)幼兒園可以針對(duì)自己的幼兒園的特色對(duì)本園的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展,，像我們幼兒園的特色是體育,，也是素質(zhì)教育中最重要的，重中之重,，我們在發(fā)展好其他素質(zhì)教育的同時(shí),，重點(diǎn)對(duì)幼兒通過一系列的訓(xùn)練讓幼兒的體育領(lǐng)域有一個(gè)提高和升華?！叭妗?，指體、智,、德,、美發(fā)展的整體性，缺一不可,；“和諧”,，指體、智,、德,、美的有機(jī)性，不可分割,。說明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過程中,，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約,、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體,。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知,、情,、意、行與個(gè)性,、能力的培養(yǎng),，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體,、智,、德、美的全面教育過程中,，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿,。
教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來說,，是實(shí)施教育活動(dòng)的工作目標(biāo)；對(duì)幼兒來說,，是成長過程的發(fā)展目標(biāo),。“面向全體幼兒”,，是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn),，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對(duì)立起來,，是片面的,。其實(shí)，這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面：“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求,，讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展,；“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)個(gè)體在各自不同的水平上發(fā)展,。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體,，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ),、發(fā)展速度的不同,，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個(gè)體發(fā)展特點(diǎn),；集體中的每個(gè)幼兒又都在不斷發(fā)展著,，共性與個(gè)性總是處在對(duì)立統(tǒng)一之中。
由此,，要求教師在實(shí)施教育活動(dòng)中,，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”,，注重每個(gè)幼兒的“個(gè)性發(fā)展”,。只有面向全體，才能保證每個(gè)幼兒的發(fā)展,；只有因材施教,，才能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一,，才能培養(yǎng)出多樣性人才,，適應(yīng)社會(huì)的不同需求。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇五
在20__年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》5遍的指示,，當(dāng)晚就開始讀了一遍,，感覺收獲很大,，自己要學(xué)的地方太多，再看了一下相關(guān)內(nèi)容,，整理了一些學(xué)習(xí)心得體會(huì),，以下是通過學(xué)習(xí)后，整理了一些老師分享心得,，加上自己暫時(shí)有限的認(rèn)知,，部分地方略有修改!有不到之處請給我回復(fù)留言，感恩促進(jìn)我成長的每位老師!謝謝了!
隨著教育的改革,，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求,。通過此次《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)綱要,，領(lǐng)會(huì)綱要中的意義，并用綱要指導(dǎo)著我的工作,?？v觀《綱要》，分為四個(gè)部分：總則,，教育內(nèi)容與要求,，組織與實(shí)驗(yàn)，教育評(píng)價(jià),?？倓t是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴(kuò)充和延伸,。從橫向來看,，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，也以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo),。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實(shí)際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！?，還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,?！?，以我個(gè)人觀點(diǎn)，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的,。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個(gè)層面，來說一下自己的學(xué)習(xí)心得,，不過也只是管中窺豹而已,。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識(shí)技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對(duì)幼兒情感,、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。
“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn),、分析、研究,、解決問題的過程,，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆?dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往,，才能形成互動(dòng)關(guān)系,。
教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅赜變旱闹鲃?dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮。現(xiàn)在的教師對(duì)兒童發(fā)展的評(píng)價(jià),，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象,，深入兒童的內(nèi)心，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童的外在行為下簡單的判斷,。對(duì)孩子評(píng)價(jià)的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長處、個(gè)性特點(diǎn),、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點(diǎn)和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度,、表情、語言上向他暗示,，會(huì)疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心,。所以,，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許,、肯定的目光，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點(diǎn),，展開活動(dòng)，只有這樣,，孩子的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒,，尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想,。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動(dòng),，好奇，好問的特點(diǎn),，他們對(duì)一切都充滿好奇,，成天總是問東問西，摸摸這兒,，碰碰那兒,，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤,。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評(píng)。
表達(dá),。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時(shí)間不斷充電,、洗腦,、思考、反思,，在對(duì)自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時(shí)反思、定期反思,。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
初步學(xué)習(xí)了《綱要》,，心得體會(huì)也不能一概而全,，我想每次研讀都會(huì)有不同的體會(huì)。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對(duì)幼兒園教育的理論指導(dǎo),，為了一切幼兒的發(fā)展,，為了幼兒一切的發(fā)展，相信在日后的實(shí)際工作中也會(huì)給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>
最近,，我把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又重讀了五遍,。通過學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性,，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓,。《綱要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定,，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn),。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí),，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫,，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依,。所以,，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)所得,，匯報(bào)如下：
一、幼兒園教育的重要性：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù)，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。指出了幼兒園的教育能夠?yàn)槿雽W(xué)做準(zhǔn)備,，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ),。
二、“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛國,、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,，相對(duì)地說分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，從不同的角度,，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展,。
三、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí),、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo),。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知,、學(xué)藝的道路,，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會(huì)貽害幼兒的健康成長,。所以,，作為一名幼兒教師，我們在對(duì)幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進(jìn)幼兒的情感世界,，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話,，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。
四、“幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,。兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一分子，周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,。同時(shí)，幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣,，亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園和社區(qū)。當(dāng)前,，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少,，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育,。由此,，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對(duì)幼兒教育的理解,、支持和主動(dòng)參與,，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作,，爭取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得,。在今后的工作實(shí)際中，我要以《剛要》為指導(dǎo),，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去,。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇六
最近幼兒園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，這讓我更深刻的理解了,，幼兒教育的重要性,，主要的心得體會(huì)如下：
對(duì)各領(lǐng)域的目標(biāo)，重點(diǎn)追求什么,，其主要的價(jià)值取向有了更深的理解,。各領(lǐng)域的內(nèi)容與要求：教師應(yīng)該做什么，怎樣做,；與此同時(shí)該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然的負(fù)載其中的了解,。各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)：點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn),；點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)該注意的有普遍性的問題的認(rèn)識(shí),。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的,，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的,，幼兒的認(rèn)識(shí)，理解,，想法,，感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件,，通過幼兒自主,，創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展,。在教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)有集體,，小組及個(gè)別活動(dòng)。因此,，我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,，充分發(fā)掘他們的想象力，創(chuàng)造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎(chǔ),，為今后求學(xué),，發(fā)展，成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,，態(tài)度，能力,，知識(shí),，技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,，我會(huì)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行,。
我國是發(fā)展中國家,，21世紀(jì)的我國，市場經(jīng)濟(jì)將更發(fā)達(dá),，社會(huì)將進(jìn)一步表現(xiàn)出競爭性,，開放性,，創(chuàng)造性，變化性等特征,。為了更好的適應(yīng)這樣的社會(huì),，從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標(biāo)中體現(xiàn)未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。做好幼兒的啟蒙教師,，重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,，讓幼兒認(rèn)識(shí)變化，適應(yīng)變化,，促進(jìn)變化,，形成萬事萬物都在變化的認(rèn)知模式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索,，不怕吃苦,，勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格。
通過一系列的學(xué)習(xí),，我深深的體會(huì)到,，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則,，與家庭和社區(qū)密切配合,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展,。
教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者指導(dǎo)思想必須具有時(shí)代性,、先進(jìn)性,、科學(xué)性、指導(dǎo)性,。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務(wù)水平,，通過各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為,，相互交流，取長補(bǔ)短,，提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)心得體會(huì)5近些年來,，幼兒教育改革《規(guī)程》的指導(dǎo)下，獲得了極大的發(fā)展,，老師們的教育觀念有了明顯的更新,，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高,，現(xiàn)在，教育部又頒布了《綱要》,，《綱要》中有一個(gè)十分鮮明的觀點(diǎn)：以幼兒園發(fā)展為本,，以教師發(fā)展為本，以幼兒園發(fā)展為本,。對(duì)照《綱要》,，我認(rèn)為，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異,。幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)，傳授技能,，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),，生命內(nèi)涵的.不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。作為一名教師,，要學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲,，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話,，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。
《綱要》給我們幼教工作者帶來了全新的理念,，可是我們又將如何把這些理念轉(zhuǎn)化為我們的教育行為。我認(rèn)為首先應(yīng)懂孩子,，每個(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書,，需要我們用智慧去解讀，并無條件地接納每個(gè)孩子,。其次,，要選擇有效的教育方法，尊重個(gè)別差異,，因材施教,，在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘幼兒潛能,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的,、多樣的,、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境,，提供多種方法,，寓教于樂。最后,，多鼓勵(lì)表揚(yáng),，少批評(píng)指責(zé)，指出孩子的缺點(diǎn)時(shí),，語氣應(yīng)委婉,，講究方法，或借助游戲,，或借助故事,，讓孩子在不知不覺中改正錯(cuò)誤，呵護(hù)孩子的自尊心,。
學(xué)習(xí)了《綱要》后,，我深刻的明白，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,，能借助生活或游戲中去感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要性,。幼兒的數(shù)學(xué)教育不是解答簡單的應(yīng)用題，而是要讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析,、解決日常生活中的問題，勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,，因此，在實(shí)際教學(xué)中,，應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)數(shù)學(xué)的情境,，提供相關(guān)材料，讓幼兒在操作過程中,，學(xué)會(huì)交流和討論,，由此萌發(fā)幼兒對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?！毒V要》還明確指,，在語言教學(xué)中，教師應(yīng)注意幼兒在講話時(shí),，不要常去打斷他們,，這樣的“打斷”既不尊重幼兒,，也會(huì)使幼兒的積極性受到挫傷,，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師或其他人交談,，這樣，才會(huì)使幼兒體驗(yàn)到語言交流的樂趣,，并在日常生活中樂于交流,。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒往往缺乏自主觀察,、探索的興趣,，通過學(xué)習(xí)《綱要》后，我充分意識(shí)到,，應(yīng)該讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)觀察自己身邊的科學(xué)現(xiàn)象,，并能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達(dá)出自己在操作過程中的想法或疑問,，然后組織幼兒集體探究，產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因,?？傊覀儜?yīng)該讓幼兒在自主,、寬松的氛圍中感受和體驗(yàn)科學(xué)的內(nèi)涵,。
以前，我總有這樣的想法,，自己只是一位普通的幼兒教師,，只要將孩子帶好即可，但自從學(xué)習(xí)《綱要》以后,，給我深刻的體會(huì),，作為一名普通的幼兒教師，也應(yīng)該在平時(shí)的各項(xiàng)教學(xué)工作中,，積極地去發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,。在《綱要》中,，我還學(xué)到了一個(gè)新詞語——反思教學(xué)，它不僅要求我們教師在傳道,、授業(yè),、解惑的同時(shí)，還必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),，自我提高,，必須經(jīng)常對(duì)自己的教育觀念,、教育行為進(jìn)行反思，從而有效調(diào)整自己的教育行為,、教育方法,，使自己在教學(xué)工作中能有一個(gè)突破，一個(gè)新的起點(diǎn),。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇七
通過本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓,?！毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn),。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí),，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫,，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依,?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展,。”所以,，學(xué)習(xí)《綱要》,，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：
一,、要樹立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育,，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園,、社區(qū)。當(dāng)前,，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù),，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少，使幼兒變得依賴和被動(dòng),。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能,，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境,，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此,，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與,，我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,，爭取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持,，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作,。
三、關(guān)愛、尊重幼兒,，促進(jìn)幼兒的成長,。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲,，以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,，相對(duì)地說分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，從不同的角度,，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展,。
四,、“應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對(duì)幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進(jìn)幼兒的情感世界,，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師,、幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā),。所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇八
最近幼兒園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，這讓我更深刻的理解了，幼兒教育的重要性,，主要的心得體會(huì)如下：
對(duì)各領(lǐng)域的目標(biāo),，重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向有了更深的理解,。各領(lǐng)域的內(nèi)容與要求：教師應(yīng)該做什么,，怎樣做;與此同時(shí)該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然的負(fù)載其中的了解。各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)：點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn),，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)該注意的有普遍性的問題的認(rèn)識(shí),。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格,，有個(gè)性的,，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的,，幼兒的認(rèn)識(shí)，理解,，想法,，感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件,，通過幼兒自主,，創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展,。在教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)有集體,，小組及個(gè)別活動(dòng)。因此,，我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,，充分發(fā)掘他們的想象力，創(chuàng)造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎(chǔ),，為今后求學(xué),，發(fā)展，成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,，態(tài)度，能力,，知識(shí),，技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,，我會(huì)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的并靈活地執(zhí)行,。
我國是發(fā)展中國家,，21世紀(jì)的我國，市場經(jīng)濟(jì)將更發(fā)達(dá),，社會(huì)將進(jìn)一步表現(xiàn)出競爭性,，開放性，創(chuàng)造性,，變化性等特征,。為了更好的適應(yīng)這樣的社會(huì),，從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標(biāo)中體現(xiàn)未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。做好幼兒的'啟蒙教師,，重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,，讓幼兒認(rèn)識(shí)變化，適應(yīng)變化,，促進(jìn)變化,，形成萬事萬物都在變化的認(rèn)知模式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索,，不怕吃苦,，勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格。通過一系列的學(xué)習(xí),，我深深的體會(huì)到,，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則,，與家庭和社區(qū)密切配合,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展,。
教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),，幼兒教育工作者指導(dǎo)思想必須具有時(shí)代性,、先進(jìn)性、科學(xué)性,、指導(dǎo)性,。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動(dòng)的觀摩,，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為,，相互交流，取長補(bǔ)短,，提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》范文錦集5如何根據(jù)時(shí)代的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì),，來培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)的人?為了指導(dǎo)幼兒園更深入地實(shí)施素質(zhì)教育,，我國頒布了新綱要，這標(biāo)志著我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新的臺(tái)階,。我通過這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神,。下面就《綱要》蘊(yùn)涵的“培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣”和“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí),。
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣,，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格,。兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母,，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué),。加強(qiáng)德育,，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該求真務(wù)實(shí),，從培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣開始,。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時(shí)提取它的利息,，享用一生,。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆錢，老在還款,，老還不清,，最后逼得人走入歧途。這個(gè)比喻非常好,。今天的家長要想給自己的兒女留下什么?我想應(yīng)該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習(xí)慣,，這就是他一生最大的財(cái)富。如何搞好“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”呢?在上級(jí)有關(guān)部門的教育和指導(dǎo)下,，通過學(xué)習(xí)《綱要》的精神之后,，我覺得主要從四方面著手：
一、重視安全工作,，保障幼兒的身心健康,。總則的第四條：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
二,、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境,。語言是人類交流的重要工具。
三,、尊重幼兒的人格和權(quán)利,。幼兒也有人格和權(quán)利，但是在日常生活中,，卻往往被我們這些大人所忽視,，認(rèn)為幼兒不過是個(gè)小孩子，可以不計(jì)較,，可以不理會(huì),。四,、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。
在家里,，父母是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,，那么在學(xué)校里，教師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,。以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇九
近些年來，幼兒教育改革《規(guī)程》的指導(dǎo)下,，獲得了極大的發(fā)展,，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高,，現(xiàn)在,，教育部又頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有一個(gè)十分鮮明的觀點(diǎn)：以幼兒園發(fā)展為本,，以教師發(fā)展為本,，以幼兒園發(fā)展為本。對(duì)照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，我認(rèn)為,，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異,。幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)，傳授技能,，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。作為一名教師,，要學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲,，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話,，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》給我們幼教工作者帶來了全新的理念,，可是我們又將如何把這些理念轉(zhuǎn)化為我們的教育行為。我認(rèn)為首先應(yīng)懂孩子,，每個(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書,，需要我們用智慧去解讀，并無條件地接納每個(gè)孩子,。其次,，要選擇有效的教育方法，尊重個(gè)別差異,，因材施教,，在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘幼兒潛能,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的,、多樣的、可供選擇的,、有啟發(fā)性的環(huán)境,，提供多種方法，寓教于樂,。最后,，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評(píng)指責(zé),，指出孩子的缺點(diǎn)時(shí),，語氣應(yīng)委婉，講究方法,，或借助游戲,，或借助故事，讓孩子在不知不覺中改正錯(cuò)誤,，呵護(hù)孩子的自尊心,。
學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后，我深刻的明白,，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,，能借助生活或游戲中去感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要性。幼兒的數(shù)學(xué)教育不是解答簡單的應(yīng)用題,，而是要讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析、解決日常生活中的問題，勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,，因此，在實(shí)際教學(xué)中,，應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)數(shù)學(xué)的情境,，提供相關(guān)材料，讓幼兒在操作過程中,，學(xué)會(huì)交流和討論,，由此萌發(fā)幼兒對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》還明確指,，在語言教學(xué)中,，教師應(yīng)注意幼兒在講話時(shí)，不要常去打斷他們,，這樣的“打斷”既不尊重幼兒,，也會(huì)使幼兒的積極性受到挫傷，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師或其他人交談,，這樣,，才會(huì)使幼兒體驗(yàn)到語言交流的樂趣，并在日常生活中樂于交流,。在科學(xué)活動(dòng)中,，幼兒往往缺乏自主觀察、探索的興趣,，通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后,，我充分意識(shí)到，應(yīng)該讓幼兒有充分的'機(jī)會(huì)觀察自己身邊的科學(xué)現(xiàn)象,，并能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作,、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達(dá)出自己在操作過程中的想法或疑問,，然后組織幼兒集體探究,，產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因,?？傊覀儜?yīng)該讓幼兒在自主,、寬松的氛圍中感受和體驗(yàn)科學(xué)的內(nèi)涵,。
以前，我總有這樣的想法，自己只是一位普通的幼兒教師,，只要將孩子帶好即可,，但自從學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以后，給我深刻的體會(huì),，作為一名普通的幼兒教師,，也應(yīng)該在平時(shí)的各項(xiàng)教學(xué)工作中，積極地去發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,，我還學(xué)到了一個(gè)新詞語——反思教學(xué),，它不僅要求我們教師在傳道、授業(yè),、解惑的同時(shí),，還必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，自我提高,，必須經(jīng)常對(duì)自己的教育觀念,、教育行為進(jìn)行反思，從而有效調(diào)整自己的教育行為,、教育方法,，使自己在教學(xué)工作中能有一個(gè)突破，一個(gè)新的起點(diǎn),。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇十
過去的教育目標(biāo)比較陳舊,、狹窄，分科過細(xì),，忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性,、系統(tǒng)性。在這個(gè)環(huán)境中成長的幼兒不給他們以活動(dòng)的自由,、思維的自由,、表達(dá)的自由，久而久之,，影響了幼兒的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性、積極性的發(fā)展,。
新《綱要》則較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑,?！毙滦蛶熡谆?dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往,，才能形成互動(dòng)關(guān)系。
每一個(gè)教師都必須真誠地關(guān)心和熱愛幼兒,，并且是每一名幼兒,。這是作為專業(yè)教育者必備的，也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者（如家長）的首要區(qū)別,。被尊重是幼兒的權(quán)利與成長的需要,。幼兒無論怎么不成熟，都是一個(gè)擁有獨(dú)立人格和權(quán)利的主體,，他們和成人一樣擁有自己的價(jià)值和尊嚴(yán),、興趣和需求。以幫助幼兒充分認(rèn)識(shí)自己,，鍛煉并增強(qiáng)他們的優(yōu)勢和信心,，促進(jìn)每一名幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個(gè)性地發(fā)展。
新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神,，而且強(qiáng)調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)”,。因此，作為教師,，不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來培養(yǎng),，而且要把幼兒作為一個(gè)成長中的個(gè)體、未來的社會(huì)成員來培養(yǎng),，對(duì)幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé),，為其一生成長奠定基礎(chǔ)。
教師必須具備正確,、全面地了解兒童發(fā)展的能力,。這是對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育,、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提,。如果不具備這種能力,，就會(huì)不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)或規(guī)律，易導(dǎo)致教育過程中的失誤或矛盾沖突等,，顯然這種教育是失敗的,。教師對(duì)幼兒全面、正確的了解,，既可來自書本知識(shí)和聽課,，更需要來自于自身工作經(jīng)驗(yàn)的積累，來自于與幼兒共同生活,、交往和教育互動(dòng)這一過程,。在此過程中，教師要不斷總結(jié),、反思,、改進(jìn)。
教師還應(yīng)具備有效組織教育內(nèi)容的能力,。過去,，我們總是在找教材、用教材,，卻忽略了孩子們真正需要什么,，也忽略了所選所用教材的適宜性--即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要。通過對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,，在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認(rèn)識(shí),。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識(shí),。這正是一名教育者所需要的“眼光”,。但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的，不能更深入地開展主題,，只能停留在表面,。
教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、健康的生活和活動(dòng)環(huán)境,，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，還要為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛、溫暖,、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境,，教師要成為幼兒“學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者”
《綱要》指出,，教師要以關(guān)懷,、接納,、尊重的態(tài)度和每一個(gè)孩子交往，關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，同時(shí)注意積極地調(diào)整周圍人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),，給幼兒積極、健康,、支持,、溫暖的成長環(huán)境。
教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,，只有在正確把握幼兒學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上,，才將避免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價(jià)值取向上的偏頗，力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點(diǎn),，揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性,，教育改革正在逐步興起，從根本上促進(jìn)幼兒發(fā)展,，體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念,。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇十一
沈心燕教授的講座，讓我感慨良久,，這堂課對(duì)我來說,，是這次培訓(xùn)目前為止最深?yuàn)W的`一堂課，開始一看這題目dd落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》做有思想的教師,。前半句好懂,，落實(shí)《綱要》，是作為教師的職責(zé)所在,，可做有思想的教師,，這話都不怎么明白，要做到感覺好像很難,，我反復(fù)地把這堂講座聽了四次,，不敢漏聽一字半句，終于聽懂了基本內(nèi)容,，并有所感悟：在以后的工作中要多學(xué)習(xí),，勤反思，爭做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”,！
笛卡爾說：“我思故我在”,。教育其實(shí)也是一門關(guān)于思想的學(xué)問，要教好學(xué)生,，教師首先要學(xué)會(huì)思想,，然后才能教育孩子也學(xué)會(huì)思想，并很好地傳承思想,。
教書育人是教師的職責(zé),。教師要完成這一根本任務(wù),，離不開教育教學(xué)思想。做一個(gè)有思想的教師,，就要做到多學(xué)習(xí),，讓學(xué)習(xí)成為自己的終身習(xí)慣，做到學(xué)有所思,，學(xué)有所用,?？梢远嗫匆恍╆P(guān)于教育教學(xué)設(shè)計(jì)方面的書籍,，把它用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并展開一系列地研究,，從各方面,，重點(diǎn)是對(duì)自己的教學(xué)不斷地總結(jié)、反思,，然后做到有所改進(jìn),，有所提高。
有思想的教師必須要有正確的“人本觀”,。任何學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的需要,，強(qiáng)調(diào)通過意識(shí)體驗(yàn)達(dá)到自我肯定。所以在教學(xué)時(shí),，要充分關(guān)注每一個(gè)孩子,，理解孩子的個(gè)體差異，清楚每個(gè)孩子的優(yōu)勢領(lǐng)域,，不能只顧自己的教學(xué),，更要明白孩子的知識(shí)需求，讓有效地教學(xué)為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù),?！敖滩坏扔趯W(xué)”很好地說明了這一點(diǎn)。孩子越小,，我們越要把教育變得適合孩子,，而不能讓我們的教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子。
剛參加工作時(shí),，我只知道照搬教材,，把教材放在第一位，根本不去考慮孩子們的知識(shí)需求和接受能力,，一節(jié)課下來,，我辛辛苦苦地教學(xué)，卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少,，也不知道他們學(xué)習(xí)是否快樂,，也不知道怎樣反思,，改進(jìn)自己的教學(xué)。更談不上從事研究,，現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)真的好無知,，聽了講座以后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)反思,，研究也并不難,，要從小事，從細(xì)節(jié)去思考,，慢慢地悟出大道理,。
說得容易做好難，就讓我們共同勉勵(lì),，一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路,，去爭做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”吧！
