心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過(guò)總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向,。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

暑假小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

緊張而有意義的_之行結(jié)束之后,，我們又投入到了校本培訓(xùn)中,，經(jīng)過(guò)兩周的培訓(xùn)，我們聽(tīng)課評(píng)課,，參加研討講座,，備課上公開課?？傊斋@滿滿,，感想頗多。

一,、要熱愛(ài)教師這份職業(yè),。教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，既然選擇了這一份光榮的職業(yè),，那么就要把它當(dāng)做自我的事業(yè)去做,。這就要求我們要甘于平凡和等待，用自我的付出和奉獻(xiàn)去獲得職業(yè)的幸福感,，同時(shí)要有敬業(yè)的精神和態(tài)度,，做有夢(mèng)想，有道德情操,，有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有仁愛(ài)之心的四有教師,。在語(yǔ)言上行為上，處處對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài),，要有耐心,，傾入自我的關(guān)愛(ài)與活力，尊重每一位學(xué)生,，做到因材施教,，看到每一位學(xué)生的提高與成長(zhǎng)。

二,、要樹立主人翁意識(shí)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,。來(lái)到洪洞二中便成為其中的一員，所以要樹立主人翁意識(shí),，要有認(rèn)同感和歸屬感,，適應(yīng)現(xiàn)有的環(huán)境,，要主動(dòng)融入并適應(yīng)到新的環(huán)境中來(lái)，同時(shí)與新的同事友好相處,，要提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與各科教師之間合作協(xié)調(diào),，并且互相尊重，互相學(xué)習(xí),。要增強(qiáng)工作的執(zhí)行本事,，工作細(xì)致化、精準(zhǔn)化,，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，充分利用可利用的資源，與時(shí)俱進(jìn),，不斷掌握變化中的情景,。

三、迅速成長(zhǎng),，成為一名合格的教師,。站在新的起點(diǎn)，要有新的目標(biāo),。作為一名新教師,，要充分利用課堂這一寶貴資源,，要進(jìn)取聽(tīng)課,、評(píng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，參與公開課,、匯報(bào)課，這樣才能不斷提升自我,。要多讀書學(xué)習(xí),，不僅僅要讀本學(xué)科的專業(yè)書籍，同時(shí)也要涉獵其他領(lǐng)域的書籍和陶冶情操的書籍,，豐富自我的智慧,。要提高自身的專業(yè)化水平，做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不放松,，認(rèn)真研讀“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,，努力運(yùn)用于實(shí)踐,，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，成就成功的課堂,。

總之,，經(jīng)過(guò)兩周的培訓(xùn)，我意識(shí)到成為一名合格的教師不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)不斷地堅(jiān)持和努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的,，所以我要充分發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性,，努力工作，成就一份輝煌的事業(yè),。

暑假小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

開學(xué)初學(xué)校組織教師進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn),，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽(tīng)完他們的講座收獲甚多,，有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

通過(guò)校本研修學(xué)習(xí)后,，我突然明白了教師要成長(zhǎng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對(duì)接,；通過(guò)教育科研改善教學(xué),，形成研究能力；同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容,，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合,，與教育科研整合，把問(wèn)題診斷與經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、經(jīng)驗(yàn)提升整合,。

我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水,?！边@已幾乎成為笑談了，教師的這桶水已經(jīng)幾年沒(méi)有更新過(guò)了,，是否已經(jīng)變質(zhì),？所以教師必須樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想,，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢?wèn)渠那得清如許,，唯有源頭活水來(lái)?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷否定自己,，才能不斷進(jìn)步,，擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了,。我也會(huì)從現(xiàn)在開始,，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),，努力鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律,。

在教學(xué)中需要認(rèn)真思考,，提高自己的教學(xué)智慧，更新教學(xué)觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)方法，打造高效課堂,。

在課堂教學(xué)中,，要充分把握好自己的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，讓他們成為知識(shí)真正的探索者,、發(fā)現(xiàn)者、總結(jié)人,。在讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)的時(shí)候,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人,。

校本研修工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。

我要以這次培訓(xùn)為契機(jī),，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展,，在教學(xué)上朝科研型努力,，做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐,、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備,。

暑假小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

時(shí)光荏苒,，歲月飛逝。20xx年度在緊張匆忙中即將度過(guò),?；厥走^(guò)去的工作，繁雜卻充實(shí),，忙碌而不失條理,。有喜有憂、有苦有累,，也有果,。雖苦猶喜。雖累亦有收獲?，F(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：

我始終以勤勤懇懇,、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。以“師德”規(guī)范自己的行為,。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),，業(yè)務(wù)進(jìn)修。不斷提高自身素質(zhì),。在教育不斷改革創(chuàng)新的這天,，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革的需要,，因此,，學(xué)習(xí)成了我生活的一部分，我堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,，努力學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和政治法規(guī)，努力學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器操作》,，使自己能正確理解并在日常教學(xué)中積極貫徹新課程理念,，以學(xué)論教,。積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課,，虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),。博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。不斷提高教學(xué)水平,。注重利用各種反饋信息對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行分析與反思，使自己的課堂教學(xué)在實(shí)踐中與總結(jié)中不斷進(jìn)步和提升,。

1,、備課。

開學(xué)初,，積極參加教研室組織的教研活動(dòng),，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記,，然后根據(jù)要求,，提前兩天備好課，寫好教案,。平時(shí)做到上課前備課,。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,，學(xué)習(xí)好大綱,，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),。為了上好一節(jié)課,，我查資料，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)資料,。

2,、上課。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的潛力,。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答,。桌間巡視時(shí),，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記,，找出不足。

3,、輔導(dǎo),。

我利用課余時(shí)光對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解,，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通狀況,，使家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)狀況,，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

4,、作業(yè),。

根據(jù)減負(fù)的.要求，我把每一天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生潛力發(fā)展的,、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

1,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng),。

2,、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心,，再多一些耐心,，使他們?cè)诟鞣矫嬗羞M(jìn)步。

3,、教育學(xué)生要注意持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生,，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和職責(zé)感。

4,、利用各種方法,，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力,。

5,、在教學(xué)上下功夫,，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者,，務(wù)必以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新?tīng)顩r,、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華,，一份秋實(shí),，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無(wú)愧于我心,，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵,。

暑假小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

今天上午,，河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐艷霞老師為我們做了講座《行走在追夢(mèng)的路上》。她以教師成長(zhǎng)的七個(gè)關(guān)鍵詞,，闡述了自己從鄉(xiāng)村學(xué)校走到省城學(xué)校的成長(zhǎng)歷程,。

當(dāng)我事后進(jìn)行梳理時(shí)，說(shuō)句實(shí)在話,，有很多東西已經(jīng)記不清楚了,。我聽(tīng)講座，向來(lái)不記報(bào)告者的條條框框和具體內(nèi)容，只記一些對(duì)自己觸動(dòng)較深的“點(diǎn)”,。我想,，這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)近四個(gè)小時(shí)的講座，與其說(shuō)是在教我們成長(zhǎng)之道,，不如說(shuō)更是在向我們傳達(dá)一種做事的態(tài)度,，那就是：夢(mèng)想不忘，腳步不歇,，永遠(yuǎn)向上,、向陽(yáng)、向光生長(zhǎng),！

要有準(zhǔn)確的自我定位,。一個(gè)人能做什么，能做成什么,，會(huì)被很多因素左右。有人豁達(dá)開朗,，善管理,；有人熱情陽(yáng)光，善溝通,；有人木訥,，善鉆研；有人寡言,，善書寫……除此之外,，還有身體的因素、個(gè)人素質(zhì)的因素等等,，都決定了人各有道,。但，無(wú)論是哪條“道”,，只要堅(jiān)持去做,，都能風(fēng)生水起，別有洞天,。徐艷霞在管理這條路上走得游刃有余,，也做出了讓人驚艷的成績(jī)。

我想,，我呢？

回首從教19年,，不得不說(shuō),，我真正的有生命有溫度的執(zhí)教生活是從20xx年開始的。13個(gè)年頭的中學(xué)語(yǔ)文教師生涯，幾乎沒(méi)有給我鋪墊任何東西,，完全一派散養(yǎng)的狀態(tài),。而當(dāng)我走進(jìn)小學(xué)，卻覺(jué)得自己如魚得水,。我可以慢慢打磨課堂,，可以一點(diǎn)點(diǎn)研習(xí)寫作，可以帶著學(xué)生讀喜歡的文學(xué)作品……盡管疲累,，卻收獲著幸福,。所以我的定位就是要做一名語(yǔ)文教師，一名會(huì)帶著孩子寫作的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,。

要有明晰的成長(zhǎng)規(guī)劃,。徐艷霞說(shuō)，一個(gè)人,，一定要基于現(xiàn)狀,，讓自己努力實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小愿望，小目標(biāo),。小目標(biāo)雖然小,，但它會(huì)給你一種信仰，而信仰的力量是無(wú)窮的,。結(jié)果怎樣并不重要,，重要的是在這個(gè)過(guò)程中，你一直在朝著一個(gè)夢(mèng)想努力,，在不停地思考,，在沉淀自我，歷練自我,。這于自己,，于學(xué)生，都是一種無(wú)形的榜樣的力量,。徐艷霞這樣說(shuō)：每年一個(gè)目標(biāo),，每五年一個(gè)規(guī)劃，自覺(jué)完善人格,。

在這個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中,，一定要審視自己的劣勢(shì)，把它挖掘出來(lái),，然后擊敗它,，你就可以讓自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。是啊,，無(wú)論是對(duì)學(xué)生,，還是對(duì)自己,，莫不如此。當(dāng)我們一點(diǎn)點(diǎn)做下去,，所有的短板都可以在用進(jìn)廢退中拉長(zhǎng)或者被超越,，生命中的某個(gè)亮點(diǎn)帶動(dòng)整個(gè)生命蓬勃的機(jī)會(huì)也就會(huì)大增。

我也悄悄給自己定個(gè)成長(zhǎng)規(guī)劃吧,，明年的這個(gè)時(shí)候再回首看看,，自己究竟能收獲多少。

要苦練基本功,。這個(gè)基本功包括普通話,、寫字、演講,、寫作,、備課。其中徐艷霞老師對(duì)“備課”的要求讓我受益匪淺,。首先,，要走進(jìn)文本，明晰作者是誰(shuí),，為何要寫這篇文章,，寫作的背景是什么；然后,，關(guān)閉一切外源,，像學(xué)生一樣走進(jìn)文本,，探索文本要表達(dá)什么,，怎樣表達(dá)的，語(yǔ)言特點(diǎn)是什么等等,；接下來(lái),，打開教參，思考編者的意圖,，印證自己制定的教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性,，補(bǔ)充其不足；最后,，在一張白紙上生成簡(jiǎn)案,。

作為一名一線老師，他的根應(yīng)該在課堂,，他的生長(zhǎng)應(yīng)該以課堂為依托,，講臺(tái)就是他人生最大的舞臺(tái)。那么,，備課,，就是必須習(xí)得并練好的硬功夫,。在以后的日子里，這項(xiàng)基本功應(yīng)該當(dāng)做重點(diǎn)中的重點(diǎn)來(lái)苦練,。

堅(jiān)持閱讀,。這一點(diǎn)上，于我,，自不必說(shuō),，但我只有摘抄做得還好，也說(shuō)不上什么堅(jiān)持,，只是從中學(xué)開始就養(yǎng)成了摘抄的習(xí)慣,。對(duì)比徐艷霞提出的具體要求，我覺(jué)得自己做得還不夠,。她提到,，要批書，要把思考批在書旁,；讀完書,，一定要主動(dòng)完成一篇讀書心得。這一點(diǎn),，兩年前一直在做,，可后來(lái)耽于養(yǎng)病，竟是把這些東西都丟了,。如今,，也是要重新啟程的時(shí)候了。

下午濮陽(yáng)開發(fā)區(qū)教研室的楊玉民老師做了《在反思中成長(zhǎng)》的講座,，專業(yè)性較強(qiáng),，我記下的東西并不多，但其中兩個(gè)觀點(diǎn)深得我心,。

一個(gè)人一定要學(xué)會(huì)通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值,，要用工作來(lái)滋養(yǎng)生命，而不是損耗生命,。

一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，別人搭建平臺(tái)也好，同伴互助也好,，歸根結(jié)底,，自我反思是最核心的一環(huán)。一個(gè)人要想成長(zhǎng),，必須自己努力,，才能像種子一樣拱出地面！

暑假小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

本學(xué)期通過(guò)校本培訓(xùn),，使我們進(jìn)一步明確教師是課程改革具體的實(shí)施者,，這就要求教師必須首先改變觀念和方法,。

新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，關(guān)注學(xué)生的感情,、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威,，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色,，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,，才能擺脫舊的束縛,，走上創(chuàng)新之路。反而,，如果教師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變,，即使面對(duì)新課程、新教材,，仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”,。作為教師，一定要把握好新教材,，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中,。

首先,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,，及建立一種互動(dòng)、和諧,、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想,、大膽的想,、給予他們以思想的自由、感情的自由,、創(chuàng)新的自由,，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的`“填鴨式”教學(xué),，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”,。

其次,，要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,，通過(guò)教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”是教學(xué)的具體內(nèi)容,，是課堂教學(xué)的具體依據(jù),。

1、認(rèn)識(shí)學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣,，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)探究,、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

2,、認(rèn)識(shí)教材,。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對(duì)教師提出的新要求,。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了,。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。

3,、教師的角色意識(shí),。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn),，以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生,。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者,，而且是絕對(duì)的權(quán)威,，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí),，教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生,、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,。在教師這樣的角色意識(shí)下,，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者,、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革,，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。交往意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程,，而是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的,、生動(dòng)的,、發(fā)展的,、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程,。

課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了,。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下講壇，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預(yù)料的,，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,，只能談點(diǎn)粗淺的看法,，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)才能不斷提升。

暑假小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,，在信息化時(shí)代，僅有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足,。下面是我經(jīng)過(guò)校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)當(dāng)說(shuō),，站起來(lái)發(fā)言是參與”。但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題,、提出的問(wèn)題,，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考,；要看參與是不是主動(dòng),、積極，是不是學(xué)生的自己需要,；要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考,。”

簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,，一問(wèn)一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解,；表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的.答案,。師生,、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是十分值得注意的一個(gè)問(wèn)題,。

那么,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō),。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高。僅有積極,、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì),。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主,，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo),。莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光,。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和自己的勞動(dòng)而感到自豪,?！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),。

如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確,！”“這個(gè)句子真美,！”“發(fā)言聲音響亮！”“真自信,！”“真大方,！”“你敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，提高真大,！”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維,，震撼了我的心靈！”“你理解透徹,，語(yǔ)言精當(dāng),，表達(dá)流暢且自信滿懷，我十分欣賞你,！”“我有聽(tīng)君一席話,，勝讀十年書的感覺(jué)了！”“你懂得比教師還要多,！”“你讀得比教師還要棒,！”

很多的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì),，不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己,，積極向上的品格,，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默,，教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響,，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛(ài)心和智慧的評(píng)價(jià)中健康成長(zhǎng),，我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！?/p>

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師也就能夠自如地開展教學(xué)活動(dòng)。

新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情景,，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注,。

一堂新課開始，教師可經(jīng)過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力,。然后，教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生會(huì)探索,、會(huì)發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),、資料,，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之,，在學(xué)校的教育改革中,，我們要不斷學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的研究與探索之中,，尋求創(chuàng)新,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

暑假小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

通過(guò)學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思,，二次備課,。

現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課,，強(qiáng)調(diào)教師作用,，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性;強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授,，忽視激發(fā)情感;強(qiáng)調(diào)解題技巧,，忽視生活運(yùn)用;強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，忽視課程整合。

許多教師只重視課前的備課,，而不善于課后的反思,，這已成為我們不得不面對(duì)的教學(xué)問(wèn)題。

課前備課,、書寫教案固然重要,，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課,，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知,，每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問(wèn)題或突如其來(lái)的插曲，對(duì)原有的提出挑戰(zhàn),。

我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生,，他們有敏銳的思維、豐富的想象,，有一定的觀察力,、思考力，他們正在不斷更新知識(shí),。

而且,，我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化,，這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的,。

雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例,，但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆,。

不論教師有無(wú)經(jīng)驗(yàn)，處理起這類問(wèn)題都會(huì)很棘手,，在上課時(shí)難免總會(huì)留下諸多遺憾,。

課后的教學(xué)反思在一定程度上會(huì)保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，彌補(bǔ)這個(gè)遺憾,。

教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教學(xué)水平的有效手段,。

教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況,，諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理,，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一,，教學(xué)目標(biāo)是否完成,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、意識(shí),、能力。

通過(guò)反思,、體會(huì)和,，就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，可以找到反饋的信息,，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理,，從而更積極,、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

暑假小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間,，是忙碌的,、是炎熱的、是辛的,，但與此同時(shí)我們也收獲著,、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著,。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí),、最合理的一次，我受益匪淺,。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí),。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方式,，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師,。

過(guò)去不代表未來(lái),，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己,。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄,。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,，什么教科研，什么新的備課理念,，我都覺(jué)得很新鮮,，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了,，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),，所謂“鳥欲高飛先振翅,，人求上進(jìn)先讀書?！毕嘈抛约耗軋?jiān)持,。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師,?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí),。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡,?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過(guò)反思,，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿,，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的.,，自己堅(jiān)決不做,。嚴(yán)于律已，以身作則,，才能讓學(xué)生心服口服,，把你當(dāng)成良師益友。

確實(shí),，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象,。課堂四十五分鐘,，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,，讓他們學(xué)著思考,，學(xué)著總結(jié)，留下印象,。

暑假小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,，從如何有效地觀課議課，到根據(jù)新課標(biāo),，對(duì)識(shí)字寫字,，到閱讀，再到說(shuō)話寫話的教學(xué)與評(píng)價(jià),。教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。在本次的培訓(xùn)中，通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師，不能一味的站在自己的角度去看問(wèn)題,，要以學(xué)生為主體，認(rèn)清學(xué)情，分段教學(xué),。

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力;將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí),，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。并將自己的`這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng),。

(3)教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽(tīng)、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

(4)在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,，積極主動(dòng)地參與,，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外,，對(duì)閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn)。通過(guò)這次培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用,，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí),、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，構(gòu)建和楷高效的語(yǔ)文課堂,，用愛(ài)與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng),。

暑假小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

一、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念,。

由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有培訓(xùn)論的教育學(xué),，加上“校本培訓(xùn)”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此,，教師對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差,。另外，學(xué)校,、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書,。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對(duì)校本培訓(xùn)的開發(fā)帶來(lái)觀念,、制度層面上的阻力,。為了改變這種狀況，我校對(duì)教師進(jìn)行了“校本意識(shí),，校本概念”的專業(yè)性講座,，又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教育，使教師盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念,。做到人人知人人懂,，為后續(xù)工作的開展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計(jì)劃,，校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本,。在校本培訓(xùn)中，我們對(duì)教師的專業(yè)精神,、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神,、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等,。普通教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí),、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),，都是在具體的教育實(shí)踐中整合,，而專家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣,，經(jīng)驗(yàn)豐富,，可以給教師提供迅速有效的幫助,。

二、在教學(xué)中研究,，在研究中教學(xué)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校，教師專業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境,。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中,、在與學(xué)生的交流中生成的。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求,，只有校本培訓(xùn),，才能真正適合教師成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師,、研究型教師,，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處,，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,，很好地解決這類問(wèn)題,。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間,、校長(zhǎng)與普通教師之間,，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解,。比如,，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等,，校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),，這些指導(dǎo)可以在課堂中,、也可以在課堂外、辦公室里,。所以,，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果,。

暑假小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

我參加了從x月x日到x日的校本培訓(xùn),，短短三天，聽(tīng)了陳書記的《傳遞正能量》,、觀看了記錄片《弟子規(guī)》,、聽(tīng)了親子教育專家何虹潔老師的《內(nèi)外兼修好老師》,，他們的講座或視頻深深吸引了我，雖然沒(méi)有大談什么高深的理論,，也沒(méi)有宣教什么時(shí)髦的觀點(diǎn),，卻使我受益匪淺，也引發(fā)了我的一些感想,。

我對(duì)正能量發(fā)生了興趣，所以又上網(wǎng)查閱了一些相關(guān)資料,，真是開了眼界,，長(zhǎng)了知識(shí)?！罢芰俊北臼俏锢韺W(xué)名詞,，而“正能量”的流行源于英國(guó)心理學(xué)家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個(gè)能量場(chǎng),，通過(guò)激發(fā)內(nèi)在潛能,，可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更加自信,、更加充滿活力,。“正能量”指的是一種健康樂(lè)觀,、積極向上的動(dòng)力和情感,。當(dāng)下，中國(guó)人為所有積極的,、健康的,、催人奮進(jìn)的、給人力量的,、充滿希望的人和事,，貼上“正能量”標(biāo)簽。它已經(jīng)上升成為一個(gè)充滿象征意義的符號(hào),，與我們的情感深深相系,，表達(dá)著我們的渴望，我們的期待,。正能量,，既可以是一種處事或處世的心態(tài)，亦可以是處事或處世的方法,。只要是為著好的結(jié)果,，好的方向，有益于公眾,，集體利益的行為,，都是有正能量的行為,。我想我現(xiàn)在迫切需要這種正能量，因?yàn)槲矣龅搅撕芏嗟睦Щ?，找不到好的解決方法,。我也希望能給我的學(xué)生帶來(lái)更多的正能量，使他們能更加健康和快樂(lè)地成長(zhǎng),。

當(dāng)我們悲傷時(shí),、委屈時(shí)、挫敗時(shí),、憤怒時(shí),、急躁時(shí)，正能量顯得尤為重要,。沒(méi)有了同伴的依靠,，要學(xué)會(huì)尋找讓自己感到快樂(lè)的能量，一首歌,、一只寵物,、或是一句話，用正能量替代負(fù)能量,，甚至用正能量去引導(dǎo)他人：啥都不算事,。

何虹潔老師做了兩個(gè)小時(shí)的講座《內(nèi)外兼修好老師》。何老師通過(guò)鮮活真實(shí)的案例,，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,，生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)吸引著大家，引發(fā)了我思考：如何才能做一名快樂(lè)的教師,。我為何老師的敬業(yè)精神感動(dòng),，也被她所講的成為好老師的三個(gè)條件(通曉人性、學(xué)識(shí)修養(yǎng),、教學(xué)方法)所觸動(dòng),。通曉人性才能讓我們更深刻地理解當(dāng)下的學(xué)生的各種行為，才能更好地與學(xué)生交流,，讓學(xué)生感受到被尊重,、被需要、被愛(ài)著,，才能使學(xué)生更加積極向上;不斷提高自己的修養(yǎng),，從觀念、語(yǔ)態(tài),、神態(tài),、心態(tài)、狀態(tài)等全方位來(lái)改變自己，才能使自己幸福也使他人快樂(lè),。教師要做智慧的人,，要懂得了解、溝通,、寬容,，寬容。

通過(guò)培訓(xùn),，我深切的感到自己需要不斷的學(xué)習(xí),，不斷地提高自身素養(yǎng)，為周圍的人們傳遞正能量,，力爭(zhēng)做一個(gè)內(nèi)外兼修的好老師,。

暑假小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

學(xué)習(xí)時(shí)，只要態(tài)度端正就一定會(huì)有收獲,。一年的校本培訓(xùn)，有特別多的收獲,，主要體現(xiàn)在以下方面：

1,、思想的碰撞。

骨干教師的講座滲透著優(yōu)秀教師對(duì)教育,、教學(xué)的態(tài)度,，也體現(xiàn)出他們的方法，更重要的是他們一直堅(jiān)持不懈的努力,，這些對(duì)我觸動(dòng)很大,。比如會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師從開發(fā)校本教材的角度出發(fā)，探討教育,、教學(xué)方式方法的改變,，歷時(shí)6年，一個(gè)團(tuán)隊(duì)一直在努力作校本教材開發(fā)這項(xiàng)工作,，只要感覺(jué)到這種堅(jiān)持不懈的毅力就會(huì)讓人為這動(dòng)容,。

機(jī)械高級(jí)教師則從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展規(guī)律給全體老師上了一課,，一所學(xué)校與一家企業(yè)之間從發(fā)展的角度要求是一樣的,，企業(yè)的發(fā)展要求人進(jìn)步、企業(yè)人要學(xué)習(xí),，學(xué)校的發(fā)展更需要人的進(jìn)步與發(fā)展,。號(hào)召教師要主動(dòng)到企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的運(yùn)作模式,，給自己一個(gè)成長(zhǎng)的壓力與動(dòng)力,。

骨干教師的經(jīng)歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價(jià)值，更感覺(jué)一名教師要時(shí)刻提高自己,，否則會(huì)誤人子弟并影響到社會(huì)的發(fā)展,。

2,、學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技能。

校本培訓(xùn)的內(nèi)容中,，還有針對(duì)教學(xué)技能的各種學(xué)習(xí),。比如說(shuō)：課件制作中的色彩要素、電教平臺(tái)使用,、精品網(wǎng)站推薦與精品課建設(shè),、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來(lái)源于身邊的教師,，是他們?cè)诠ぷ髦械姆e累,，通過(guò)這些方法的學(xué)習(xí)迅速提高了技能水平，很快就將其應(yīng)用到教育,、教學(xué)中,。我針對(duì)虛擬仿真技術(shù)制作課件，還撰寫了專題文章,。

3,、讀書活動(dòng)促成長(zhǎng)。

人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程,，讀書則是成長(zhǎng)過(guò)程中最方便,、最有效的方法。我堅(jiān)持讀書已有幾年,，近來(lái)讀書的數(shù)量明顯增多,，只要一有時(shí)間就讀幾頁(yè)，床頭,、桌面,、衛(wèi)生間都有書放在那里，一伸手就拿得到,。我為自己規(guī)劃了一個(gè)系列讀書的目標(biāo),。

第一，讀史書,，以明志,。讀簡(jiǎn)單明快的歷史書籍，不給自己帶來(lái)很多壓力,，放松的同時(shí),，吸取歷史人物的風(fēng)格、態(tài)度,、價(jià)值觀念,。

第二，讀論語(yǔ)、道德經(jīng)一類的書,。主要是透過(guò)哲學(xué)的角度看待中國(guó)文化,，提升自己文化底蘊(yùn)，這類圖書是要慢讀,、細(xì)讀并且要時(shí)時(shí)品味,。

第三，讀專業(yè)書箱,，提高業(yè)務(wù)水平,；專業(yè)書籍中以課程為核心展開，因?yàn)檎n程是教學(xué)的核心,，研究課程才能帶來(lái)教學(xué)水平的本質(zhì)提高,。

通過(guò)圖書錧下載各種針對(duì)性的論文，通過(guò)閱讀保持自己理念不落后,。

讀書的過(guò)程也是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,，我在讀很多書的過(guò)程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲,，部分內(nèi)容上升到撰寫論文的高度,，本學(xué)期結(jié)合工作需要我撰寫了“基于eon的模具仿真拆裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模具實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師制與學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)踐與思考,、實(shí)訓(xùn)教學(xué)教考分離的探索、中職實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)”四篇文章,，通過(guò)這種方法提高自己的教研水平,。

4、集體學(xué)習(xí)文件規(guī)劃,。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展,，教育越來(lái)越顯得重要。一個(gè)民族的復(fù)興一定要提高教育水平,，國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要顯得尤為重要,。校本培訓(xùn)過(guò)程中，校長(zhǎng)親自解讀綱要精神,，各位骨干教師結(jié)合自己的'實(shí)踐經(jīng)歷,，談看法、說(shuō)感覺(jué),，這些對(duì)我們的幫助都非常大,。教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要提出職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接。職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè),；職業(yè)學(xué)校對(duì)接企業(yè),；專業(yè)設(shè)置對(duì)接崗位；課程、教材對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),；教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程,；他們是嚴(yán)格按照這樣的理念執(zhí)行。

結(jié)合我們的實(shí)際情況,，室場(chǎng)建設(shè)的投入較大,，但層次不足。專業(yè)課程沒(méi)有真正的模塊化,，還是停留在一個(gè)表層的水平,，沒(méi)有將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)等融入專業(yè)教學(xué)中,。對(duì)于企業(yè)文化,、企業(yè)的核心價(jià)值觀等研究不到位，這是我們今后發(fā)展主要學(xué)習(xí)的地方,。因?yàn)榫V要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀,，這樣才能正確理解國(guó)家教育發(fā)展的整體思路、導(dǎo)向,，保證我們的工作,、思想與綱要同步。

國(guó)家職業(yè)教育中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新更是解決了我很多現(xiàn)實(shí)中的困惑,。比如說(shuō)文化課要為專業(yè)課服務(wù),，這個(gè)道理大家都清楚，但是怎樣服務(wù),？服務(wù)到什么程度才能保證學(xué)生的人文修養(yǎng)又能為專業(yè)發(fā)展提供必要的支撐,，這就很難把握了。我從一名專業(yè)教師的角度出發(fā),，結(jié)合我專業(yè)的實(shí)際,，我們需要強(qiáng)有力的文化基礎(chǔ)支持學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生向職業(yè)人的過(guò)渡過(guò)程中,，需要學(xué)生的綜合素質(zhì),，文化素養(yǎng)則是其中重要的一環(huán)。

一份書寫整潔的簡(jiǎn)歷,、一口流利的普通話,、擬定合同、看懂說(shuō)明書等等都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。另外,，他們學(xué)校將文化課程也按職業(yè)教育的課程規(guī)律，設(shè)置成為各種模塊,，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。這些具體而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向,。