在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。通過(guò)報(bào)告,，人們可以獲取最新的信息,，深入分析問(wèn)題,，并采取相應(yīng)的行動(dòng),。下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

心理健康報(bào)告高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)篇一

心理健康一直以來(lái)都是一個(gè)備受關(guān)注的話題,，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到心理健康的重要性,，開(kāi)始關(guān)注自己和身邊人的心理健康。在探討心理健康的道路上,，聽(tīng)心理健康報(bào)告是一種較為有效的方式,。我也曾經(jīng)通過(guò)聽(tīng)心理健康報(bào)告來(lái)了解我的心理狀況，下面就是我的心得體會(huì),。

聽(tīng)取心理健康報(bào)告是一種全方位的了解自己心理狀況的方式,。我選擇了一家經(jīng)過(guò)專業(yè)認(rèn)證的心理健康機(jī)構(gòu),，進(jìn)行了一次聽(tīng)心理健康報(bào)告的體驗(yàn)。在機(jī)構(gòu)的工作人員的引導(dǎo)下,，我完成了一系列的問(wèn)卷調(diào)查,，進(jìn)行了專業(yè)的心理測(cè)評(píng)。接著,，我開(kāi)始聽(tīng)取我的心理健康報(bào)告,。

第三段：了解心理狀況。

通過(guò)聽(tīng)心理健康報(bào)告,，我更深層次的了解了自己的心理狀況,。報(bào)告展示了我在焦慮、人際關(guān)系等方面的表現(xiàn)和表達(dá),。通過(guò)深入分析我與家人,、同事、朋友之間的交往和商業(yè)上的表現(xiàn),，找到了我的優(yōu)勢(shì)和不足,。這些詳細(xì)且準(zhǔn)確的反饋給了我一個(gè)全新的視角去理解和處理問(wèn)題。

第四段：百利無(wú)一害,。

聽(tīng)取心理健康報(bào)告是一種對(duì)自己的關(guān)愛(ài),，不僅沒(méi)有任何負(fù)面影響，而且有百利無(wú)一害的正面作用,。在聽(tīng)完報(bào)告后,，我排序思考了，從其中獲取了一些信息和技巧,。我還提出了一些對(duì)個(gè)人生活方式的建議,，這使我開(kāi)始重新規(guī)劃時(shí)間表及習(xí)慣，使生活規(guī)律起來(lái),。

第五段：總結(jié),。

聽(tīng)取心理健康報(bào)告是一種提升自我認(rèn)識(shí)的行為，它不僅可以幫助我們了解心理狀況,，更可以為自己在工作和生活中拓展人際關(guān)系提供有效的建議與支持,。更重要的是，在聆聽(tīng)和意識(shí)自己的過(guò)程中,，我們會(huì)建立一種重視自己和其他人的關(guān)系的習(xí)慣,。總之,，我深信聽(tīng)心理健康報(bào)告對(duì)我們關(guān)注自己心理健康,、提高工作與生活質(zhì)量具有積極的意義。

心理健康報(bào)告高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)篇二

心理健康是指具有正常的智力、積極情緒,、適度的感情,、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì),、堅(jiān)強(qiáng)的意志,、成熟的心理行為等。心理健康與一個(gè)人的成就,、貢獻(xiàn),、成才關(guān)系重大。心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心里品質(zhì),，是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,；有利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的心里個(gè)性；心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性,；是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。因此我們要特別關(guān)注大學(xué)生的心里健康，所以我們做了大學(xué)生心理健康調(diào)查,。

二,、調(diào)查內(nèi)容。

（一）調(diào)查方式,。

此次調(diào)查我們是通過(guò)問(wèn)卷形式調(diào)查礦業(yè)學(xué)院學(xué)生的心理健康狀況,。我們是經(jīng)過(guò)同學(xué)幫忙分別找到礦業(yè)學(xué)院不同班級(jí)的上課時(shí)間，并在他們課間休息的這段時(shí)間中對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份,，回收問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷92份,。

（二）調(diào)查結(jié)果分析,。

1、大學(xué)生適應(yīng)心理,。

有1/3左右的大學(xué)生存在適應(yīng)不良的問(wèn)題,，這主要表現(xiàn)在入學(xué)的新生身上。有43%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng),，尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò),，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，或過(guò)于精神緊張死扣書(shū)本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來(lái),，或感覺(jué)生活空虛,，整日無(wú)所事事，荒廢了學(xué)習(xí),，虛度了年華,。同時(shí)，他們進(jìn)入大學(xué)意味著一種獨(dú)立,，周圍人會(huì)用一種看待成人的眼光來(lái)看待他們,，這時(shí)他們生活的獨(dú)立性，社會(huì)的責(zé)任感都提出了更高的要求,。有些學(xué)生自理能力較差,，突然離開(kāi)父母親人，一切都由自己獨(dú)立操作：還有32%的大學(xué)生將大學(xué)生活想象成理想的天堂,，他入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)諸多不足,。有些學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題能力有限,，對(duì)一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有失偏頗,，在認(rèn)識(shí)和情緒反應(yīng)上走向極端。

2,、業(yè)余生活,。

大部分同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自由開(kāi)放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高,。除了學(xué)習(xí)之外，他們有各種各樣的業(yè)余生活方式,。有將35%的同學(xué)選擇在空余時(shí)間到市區(qū)做兼職,，這樣既可以提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有能減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),；有46%同學(xué)則是全心投入各種社團(tuán)活動(dòng),，他們認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)很有意義，并且還很安全,，不會(huì)像外出兼職一樣可能被騙,，這也是一種自我能力的鍛煉與提升的方式；而有19%的同學(xué)就是空虛,、寂寞,，整天睡覺(jué)、上網(wǎng)打游戲,，覺(jué)得以上兩種活動(dòng)都沒(méi)有意思,，這種想法可能與地域文化或者性格有關(guān),。

3、人際交往,。

人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題,。大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū),。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,，與人交往的機(jī)會(huì)也較少，初到大學(xué),，面對(duì)如此開(kāi)放自由的環(huán)境,，面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合,，一下子不知所措,，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格,。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué),，來(lái)自獨(dú)生子女家庭，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況,。比如在社團(tuán)聯(lián)誼中主動(dòng)打招呼的有35%,，這種性格比較開(kāi)朗，容易與人相處,，對(duì)任何人都感覺(jué)很自然,；不好意思的有56%，就是想說(shuō)話而不知道說(shuō)什么,；擔(dān)心會(huì)被別人笑話的,，內(nèi)心慌亂的有9%。有些學(xué)生還存在有一種兒童心理,，只與自己喜歡的人交往,，或延續(xù)著家庭中存在方式，只要求別人順應(yīng)自己的標(biāo)準(zhǔn),，這樣在交往中,，一旦不符合自己的理想，便產(chǎn)生交往障礙,，甚至呈現(xiàn)出對(duì)人的看法大起大落,，呈現(xiàn)排斥他人的人越來(lái)越產(chǎn)生一種驕橫的心態(tài)，而被排斥的學(xué)生則表現(xiàn)為自卑,、怯懦,、偏執(zhí)、嫉妒,、猜疑等心態(tài),。于是形成了隔閡,，這就各家妨礙大學(xué)生的人際交流。

4,、心里素質(zhì),。

從積極的方面可知，大部分同學(xué)遇到心理困擾會(huì)他人傾訴,，從反面可以看出大學(xué)生心理健康意識(shí)淡漠。大學(xué)生選擇傾訴的對(duì)象依次是知心朋友（65%）,、家人（26%）,、男/女朋友（14%）、老師（9%）,、學(xué)長(zhǎng),、學(xué)姐（6%）、心理咨詢員（5%）,，而有38%的大學(xué)生選擇不找任何人,。受傳統(tǒng)心理觀念的影響，部分大學(xué)生諱疾忌醫(yī),，極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理煩惱,，心理問(wèn)題長(zhǎng)期得不到有效排解，久而久之,，負(fù)面情緒的淤積將可能導(dǎo)致危機(jī)心理的出現(xiàn),，嚴(yán)重的還會(huì)影響到學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至出現(xiàn)極端事件,。為什么選擇向朋友傾訴而向父母傾訴的人少呢,？大學(xué)生認(rèn)為，朋友和自己的共同語(yǔ)言較多,，父母和自己有些代溝,，自己的一些事他們根本不了解，也不認(rèn)同,。而且大學(xué)生已經(jīng)成年了,，能夠獨(dú)立生活、獨(dú)立解決一些困難與問(wèn)題,。如果碰到一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題就向父母傾訴,，父母不了解情況，往往干著急,，也難以解決問(wèn)題,。

這種心理問(wèn)題也與學(xué)校的心里自學(xué)工作有莫大的關(guān)系。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的高校設(shè)置了心理咨詢機(jī)構(gòu),。但是,，由于學(xué)生對(duì)心理咨詢?nèi)藛T信任度低、咨詢?nèi)藛T專業(yè)水平不高,、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等原因,，前來(lái)高校心理咨詢室咨詢的學(xué)生并不多。

5,、對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,。

很多老師都說(shuō)過(guò)大學(xué)一定要給自己的未來(lái)做一個(gè)規(guī)劃，在大學(xué)里要有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo),，但是真正做規(guī)劃的并不多,。有明確奮斗目標(biāo)的大學(xué)生僅有33%；有初步計(jì)劃的占59%,，有8%同學(xué)根本不清楚自己在干什么,，來(lái)大學(xué)就是為了彌補(bǔ)中學(xué)時(shí)代沒(méi)有的娛樂(lè)。而在當(dāng)代嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下,，那些將要畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)今后的工作性質(zhì)大多沒(méi)有定論,，基本上都是以后出去了再視情況而定。先擇業(yè)后就業(yè)對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生是一個(gè)很好的就業(yè)方式,。也有少數(shù)的大學(xué)生是茫然或者有明確目標(biāo)的,。

三、

心理問(wèn)題及對(duì)策,。

（一）大學(xué)生存在的心理問(wèn)題,。

1、人際交往方面,。

一些學(xué)生自卑,、孤僻、害羞等無(wú)法和別人較好的溝通或者不同性格氣質(zhì)的同學(xué)處理問(wèn)題的方式的差異也會(huì)引起人際交往的不融洽,。有的大學(xué)生卻常常忽視平等,、互助這樣的基本交往原則，常以自我為中心,，自私自利,，從不考慮對(duì)方的感受。

2,、就業(yè)壓力方面,。

現(xiàn)在很多剛畢業(yè)的大學(xué)生都找不到工作，面試的時(shí)候處處碰壁,，這不僅打擊了他們的自信心,，同時(shí)也浪費(fèi)了很多新興人才,。這對(duì)在校大學(xué)生是一種很重的壓力。

3,、業(yè)余生活方面很多大學(xué)生業(yè)余生活不豐富,，整天無(wú)所事事，不知道該做什么,。然后就只有墮落,，泡網(wǎng)吧，集體寢室打麻將,，整天睡覺(jué)或者看垃圾小說(shuō),。

4、不適應(yīng)大學(xué)環(huán)境方面,。

有一部分大學(xué)生最開(kāi)始不適應(yīng)大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)方式,，感覺(jué)和以前的方式差別太大,，出現(xiàn)心里落差。

5,、規(guī)劃方面,。

有大部分大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有做一個(gè)明確的規(guī)劃。現(xiàn)在也是走一步算一步,，到時(shí)候車到山前必有路的心里,。覺(jué)得規(guī)劃這東西沒(méi)什么作用。

（二）心理問(wèn)題對(duì)策,。

1,、大學(xué)生人際交往問(wèn)題。

在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：

肯定對(duì)方,、真誠(chéng)熱情,。在溝通時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要清楚,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)。要學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng),，做到耐心,、虛心、會(huì)心,，把握談話技巧,，吸引和抓住對(duì)方。此外,，在心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方,，了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式,，體會(huì)一下他人的心理感受，就會(huì)理解別人的感情和行為,，從而改善自己待人的態(tài)度,。

2、大學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)題一方面政府要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策,、財(cái)政支持,，為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn)，另一方面,，大學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí),，而且要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還必須學(xué)會(huì)怎樣推銷自己,。同時(shí)大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念,，降低自身期望值，實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè),?！跋染蜆I(yè)、后擇業(yè),、再創(chuàng)業(yè),，下基層、到西部去,、到中小企業(yè)就業(yè),。

3、大學(xué)生業(yè)余生活不豐富的問(wèn)題,。

他們應(yīng)該樹(shù)立正確健康的人生觀,，有一個(gè)積極的價(jià)值觀。樹(shù)立一個(gè)理想,，無(wú)論大小,，向著這個(gè)目標(biāo)奮斗。就不會(huì)把大多數(shù)時(shí)間浪費(fèi)在使人墮落的事情上,。

4,、不適應(yīng)的問(wèn)題。

適應(yīng)環(huán)境是一個(gè)漸變的過(guò)程慢慢的就適應(yīng)了,，習(xí)慣了就好了,。多參加一些社團(tuán)活動(dòng)，或者泡泡圖書(shū)館也可以,。

5,、對(duì)于沒(méi)有規(guī)劃的這個(gè)問(wèn)題。

大學(xué)生應(yīng)該提早根據(jù)自己的專業(yè)、愛(ài)好,、擅長(zhǎng)的方面做一個(gè)規(guī)劃,，不一定要求很明確，有一個(gè)大概就行了,。這樣就不會(huì)在大學(xué)里迷失,，有明確的奮斗目標(biāo)。

此調(diào)查問(wèn)卷不需注明姓名,，結(jié)果不會(huì)對(duì)您有任何影響,，希望您能抽出寶貴的時(shí)間完成這份問(wèn)卷。

1.進(jìn)入大學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)與自己理想的大學(xué)生活有差距,你會(huì)選擇怎么做,？（）a.仍要努力提高自己b.別人怎樣我怎樣c.混個(gè)文憑算完2.對(duì)于公共課程的看法（）。

a.無(wú)所謂,，只要考試通過(guò)就行c.多學(xué)一點(diǎn)也好b.既然是課程要求就按時(shí)上課,，好好學(xué)習(xí)3.平時(shí)沒(méi)有課程安排的時(shí)間（）。

a睡覺(jué),，發(fā)呆b做自己想做的事c堅(jiān)持學(xué)習(xí),。

4.社團(tuán)活動(dòng)可提升能力，但有時(shí)也會(huì)占用過(guò)多學(xué)習(xí)時(shí)間,，對(duì)此你的看法（）a能力比成績(jī)更重要b學(xué)習(xí)為主,，活動(dòng)少參加c依自己當(dāng)時(shí)心情來(lái)決定是學(xué)習(xí)還是參加活動(dòng)5.大學(xué)周末生活安排（）,。

a與同學(xué)外出,，放松自己b參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己（）c宅在宿舍打發(fā)時(shí)間d多學(xué)習(xí)會(huì)6.對(duì)大學(xué)日常生活學(xué)習(xí)消費(fèi)有壓力嗎（）,。

a.有,，消費(fèi)偏高b.沒(méi)感覺(jué)出任何壓力c.生活消費(fèi)壓力明顯高于學(xué)習(xí)壓力7.在自己不停得忙碌時(shí)（）。

a.感覺(jué)很充實(shí)b.不知在忙什么c.感覺(jué)煩躁,，緊迫,，恐慌8.在學(xué)校成績(jī)不好時(shí)（）。

a.自己要更加努力b.沒(méi)事,，有比我強(qiáng)的哥們幫我c.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)校領(lǐng)導(dǎo),，反正能畢業(yè)9.自己做完一件事時(shí)（）。

a.還行b.感覺(jué)一般c.每次都感覺(jué)自己很差10.到宿舍或教室后（）,。

11.你認(rèn)為心理健康工作者最應(yīng)該怎樣與同學(xué)溝通（）,。

a.深入學(xué)生團(tuán)體b.心理知識(shí)講座c.心理知識(shí)宣傳d心理健康調(diào)查12.在社交聯(lián)誼時(shí)見(jiàn)到陌生人你會(huì)（）。

a.主動(dòng)打招呼b.不主動(dòng)說(shuō)話c.別人和你說(shuō)話會(huì)臉紅甚至不敢抬頭13.有異性朋友和你說(shuō)話（）,。

15.見(jiàn)班里多才多藝的同學(xué)你會(huì)（）,。

a.沒(méi)什么，我也有自己的特點(diǎn)b.有點(diǎn)慚愧c.自己真差勁16.生活學(xué)習(xí)中遇到煩惱，傾訴對(duì)象是（）,。

17.你多長(zhǎng)時(shí)間去一次心理咨詢室（）,。

a每周去b一個(gè)月一次c一個(gè)學(xué)期一次d從不去18.身邊的朋友吃穿條件非常好你會(huì)（）。

a.和他們依然是好朋友b.不愿和他們說(shuō)話c.見(jiàn)了他們就躲19.當(dāng)看到周圍同學(xué)的服飾,，學(xué)習(xí)用品等比自己好時(shí),，會(huì)怎么樣（）a不管家庭經(jīng)濟(jì)狀況跟父母要b自己打工掙錢也要買c那些對(duì)自己不是很有用，我有用的就好20.快畢業(yè)了自己以后做什么工作（）,。

a.到時(shí)候自然知道b.發(fā)愁c.已經(jīng)有明確目標(biāo)21.請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得社會(huì)上要取得成功取決于（）,。

a.尚未考慮b.有初步打算c.目標(biāo)清晰明確24.你認(rèn)為一個(gè)心理健康的人最典型的特征是什么？（）,。

25.你認(rèn)為自己在人與人間的溝通交往上是否存在障礙,？（）a.有很大障礙b.有時(shí)有障礙c.比較少26.你會(huì)采取何種方式應(yīng)對(duì)壓力？（）a.轉(zhuǎn)移（心理不快時(shí)娛樂(lè),、游戲,、讀書(shū)）b.發(fā)泄（哭、傾訴,、寫信,、日記）c.壓抑（喝酒、睡覺(jué),、假裝高興）d.順其自然,、自然調(diào)整27.上大學(xué)后，你覺(jué)得你最大的挫折是什么,？（）,。

28.當(dāng)你身邊存在心理問(wèn)題的朋友時(shí)，你會(huì),。

a開(kāi)導(dǎo)他b事不關(guān)己c無(wú)所謂d對(duì)外喧傳,。

29.你對(duì)當(dāng)代大學(xué)生處理心理健康問(wèn)題有什么建議：

30.您對(duì)本次問(wèn)卷有什么更好的建議。

忠心的感謝您抽出寶貴的時(shí)間完成問(wèn)卷的內(nèi)容,。

此次調(diào)查我們做了很多準(zhǔn)備工作,，用什么方法調(diào)查我們討論了很久。網(wǎng)上調(diào)查吧,，不夠放心,，也不是很方，會(huì)談?wù){(diào)查又太過(guò)困難,。最終確定用問(wèn)卷調(diào)查,，然后我們就查找相關(guān)的資料，確定問(wèn)卷題目,，最后小組分配各自的任務(wù),。

在調(diào)查過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順,，雖然說(shuō)調(diào)查的對(duì)象都是大學(xué)生，這種所謂的高素質(zhì)群體,，但還是遇到了一些困難,。當(dāng)我們?nèi)プ稣{(diào)查的時(shí)候，很多大學(xué)生認(rèn)為這個(gè)問(wèn)卷浪費(fèi)他的時(shí)間很多不愿意填,，或者拿去了不填直接打草稿了,，有的同學(xué)是題目都不看直接鉤答案,。這就影響了問(wèn)卷的質(zhì)量,。還有在平時(shí)大家都有課，周末多數(shù)同學(xué)都有事,，我們也不能到寢室里去做調(diào)查,，這樣影響別人,。所以將就出現(xiàn)了要找合適的時(shí)間去發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，又怎樣回收問(wèn)卷等問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)我們小組的共同努力,，這些困難都克服了，最終圓滿完成問(wèn)卷調(diào)查,，我們都很有成就感,。

通過(guò)這次調(diào)查，我們受益良多,，體會(huì)到團(tuán)結(jié)配合的重要性,，還有要具備良好的交際能力。同時(shí)也分析出當(dāng)代大學(xué)生普遍存在這樣或者那樣的心里問(wèn)題,。希望大學(xué)生多注重下自己的心理狀況,，多學(xué)時(shí)一些心理調(diào)節(jié)的方法，及時(shí)做好心理健康調(diào)節(jié),，讓自己每天都生活在幸?？鞓?lè)中,。

心理健康報(bào)告高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)篇三

幼兒哭鬧現(xiàn)象是幼兒在園時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出的一種行為,這種行為不但會(huì)影響到幼兒自己情緒的正常發(fā)展,而且會(huì)影響到其他幼兒的情緒穩(wěn)定及教師組織正常的活動(dòng),。為了找到減少幼兒哭鬧次數(shù)和哭鬧時(shí)間的辦法,讓幼兒的良好情緒得到發(fā)展,我以自己所教的中班的40名幼兒為研究對(duì)象,進(jìn)行了幼兒哭鬧現(xiàn)象的觀察。

我們中班幼兒的年齡大多在4歲左右,雖然他們?nèi)雸@已經(jīng)有一段時(shí)間了,但是哭鬧的現(xiàn)象還是不少的,。根據(jù)我的觀察記錄,我班幼兒的哭鬧類型分為依賴情緒型(新入園,、換老師、分離焦慮等),、交往不利型(語(yǔ)言溝通不暢,、爭(zhēng)搶玩具等)、需要得不到滿足型(喝水,、上廁所等),、受到挫折型(完不成任務(wù)等)、受家庭環(huán)境影響型(父母離異、父母吵架等),、身體受到傷害型,、被外界因素干擾型(其他幼兒哭鬧等),其中依賴情緒型占8%,交往不利型占40%,需要得不到滿足型占10%,受到挫折型占8%,受家庭環(huán)境影響型占6%,身體受到傷害型占18%,受外界干擾型占10%。

二

依賴情緒型:一般來(lái)說(shuō),中班幼兒不應(yīng)再出現(xiàn)這種現(xiàn)象,但是由于幼兒的性格或適應(yīng)環(huán)境的能力不同,偶爾也會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,。相對(duì)來(lái)說(shuō),這種類型的哭鬧持續(xù)的時(shí)間很短,教師稍加干預(yù)即可;交往不利型:隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒對(duì)于交往的需要越來(lái)越強(qiáng)烈,他們希望與別人溝通,。但是,由于家長(zhǎng)的溺愛(ài),幼兒“自己為中心”的傾向十分嚴(yán)重,致使他們?cè)诮煌蓄l頻出錯(cuò),所以在溝通過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這種類型的哭鬧只要教師及時(shí)給予幫助或幼兒及時(shí)加以調(diào)整,一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間;需要得不到滿足型:這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是幼兒膽小或語(yǔ)言表達(dá)能力差,不能大膽地說(shuō)出自己的想法;受到挫折型:幼兒是一個(gè)個(gè)體,他們需要成功,但是他們的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式,、現(xiàn)有水平不同,有的幼兒達(dá)不到統(tǒng)一的要求,從而產(chǎn)生哭鬧。但是,同伴之間的幫助或教師的指導(dǎo)都能夠減少這種哭鬧現(xiàn)象;受家庭環(huán)境影響型:家庭是幼兒的主要生活環(huán)境,家庭的.和睦與否直接關(guān)系到幼兒的情緒,父母離異與吵架都會(huì)影響到幼兒的情緒,。這種類型的哭鬧持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),一般在兩小時(shí)以上,教師的勸說(shuō)很少起作用,只有等幼兒自己自然停止;身體受到傷害型:這是一種必然性的現(xiàn)象,幼兒對(duì)于痛覺(jué)表現(xiàn)得非常敏感,所以只要他們被碰就會(huì)馬上有反應(yīng),從而導(dǎo)致哭鬧,。但是這種類型的哭鬧會(huì)伴著注意力的轉(zhuǎn)移而停止;被外界干擾型:幼兒的自制力比較差,容易被外界刺激,所以其他幼兒的哭鬧會(huì)影響到他們。

心理健康報(bào)告高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)篇四

xxx,，xx歲,，小學(xué)x年級(jí)學(xué)生。

1,、該生學(xué)習(xí)成績(jī)差,，上課不專心聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不完成,，而且書(shū)寫馬虎,。

2、人際關(guān)系不好,，總是欺負(fù)弱小的同學(xué),，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，喜歡捉弄?jiǎng)e人,，在校經(jīng)常會(huì)因一些小事與別人鬧矛盾,，然后就開(kāi)始罵人，打人,。同學(xué)們都不喜歡與他相處,。

3、組織紀(jì)律差,，上課時(shí)有話就說(shuō),，沒(méi)有留心聽(tīng)課、認(rèn)真思考,、舉手回答的習(xí)慣,。

1、該生從小就跟在爺爺,、奶奶生活,，學(xué)習(xí)方面,，在家里也沒(méi)有人輔導(dǎo)，一到家就是去玩,。

2,、因?yàn)閺男「鸂敔斈棠躺睿笕藢?duì)他言聽(tīng)計(jì)從,，沒(méi)有約束他去做一些不應(yīng)做的事情,。千方百計(jì)滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格,。

3,、后來(lái)父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人,，漸漸地,，他由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人，由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”,，令老師極其頭疼,。（父親錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式）。

總之,，該生以自我為中心,，不接受別人的意見(jiàn)，他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí),、學(xué)文化的,，更沒(méi)想到來(lái)學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對(duì)待這類孩子,，一下子的批評(píng)教育是不能解決問(wèn)題的,，解鈴還須系鈴人，來(lái)源于家庭的病癥,，需要家庭的密切配合,，學(xué)生的.健康人格才能有效地培養(yǎng)。

該兒童目前要解決的主要有三方面問(wèn)題：

1,、攻擊性行為,；

2、人際關(guān)系,；

3,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

為什么會(huì)有這些問(wèn)題,，具體分析如下：

1、攻擊性行為：

根據(jù)兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的結(jié)果,。人的行為都有"趨利避害"的特點(diǎn),，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當(dāng)事人帶來(lái)某種利益,。本案中的"攻擊性行為"的最初形式是"被打",，而他打小朋友是角色的轉(zhuǎn)換，但當(dāng)他打了小朋友后沒(méi)有任何的"懲罰"出現(xiàn),，就再一次證明了這種行為是可行的,。"強(qiáng)者打人"與"弱者挨打"的體驗(yàn)在認(rèn)知上讓他強(qiáng)化了這種打人的行為，讓他在認(rèn)知上強(qiáng)化了這種行為的合理性,。

因此,，觀念中形成了這樣的推理：“弱者”受到別的小朋友欺負(fù)，“強(qiáng)者”可以通過(guò)自己的力量,、武力來(lái)保護(hù)自己,。而且，在"我是強(qiáng)者"的強(qiáng)烈暗示下,，往往會(huì)對(duì)外界發(fā)出警示,，以表明自己的強(qiáng)者姿態(tài)。

當(dāng)行為不斷反復(fù)后,，將會(huì)變成為一種習(xí)慣,，甚至成為人格特征之一，就現(xiàn)狀及年齡階段,，還談不上"攻擊性人格",，只能說(shuō)有攻擊性傾向，也正因此,，及時(shí)的干預(yù)是可以矯正的,，否則隨年齡的增長(zhǎng)，行為復(fù)現(xiàn)率的提高,，會(huì)使改變難度增大,，演變?yōu)槿烁裉卣鳌?/p>

2、人際交往問(wèn)題：

該兒童的人際交往問(wèn)題與他的攻擊性行為密切相關(guān),。攻擊性行為可能使他本人少受了"欺負(fù)",，但卻引起了同學(xué)的"注意"，這些行為也就形成了他在別人眼中的"不良形象"：動(dòng)不得,、說(shuō)不得,、脾氣大、愛(ài)打人,、即使有些行為是暗示"我想跟你們玩",，但"打"的方式是不被認(rèn)同和接受的。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

現(xiàn)該生學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的進(jìn)步,，這是發(fā)展過(guò)程中的適應(yīng)不良表現(xiàn),。這除了影響行為與人際協(xié)調(diào)外，還有對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等方面的影響,。

目前,，該生所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是如何調(diào)整好情緒，給予學(xué)習(xí)相應(yīng)的注意力,，提高上課效率,，并且這也是促進(jìn)人際關(guān)系的重要方面。在行為上給予積極的建議與指導(dǎo),，兩者結(jié)合才可能取得預(yù)期的效果,。

1、詢問(wèn)基本情況,。

2,、向家長(zhǎng)反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意,。

3,、向父母了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，尤其是重大事件,；

4,、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿,；

5,、著重讓孩子表達(dá)"當(dāng)時(shí)怎么想，想怎么做,，感覺(jué)如何",，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通,；三可以順勢(shì)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何做更好,，做好共同教育工作。

6,、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生,，讓他明白如何與同學(xué)相處，做個(gè)受同學(xué)歡迎的人,。

7,、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。

8,、制定行為目標(biāo),，加強(qiáng)自我管理能力；

基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展,，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平,。

心理健康報(bào)告高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)篇五

(國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)),。

文章類型：個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告,。

文章題目：人個(gè)成長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告。

姓名：

身份證號(hào)：

所在省市：

所在單位：

摘要：人生是一個(gè)過(guò)程,，心理也是一個(gè)過(guò)程,，成長(zhǎng)中充滿著喜怒哀樂(lè)，悲歡離合,，陰晴陽(yáng)缺——回顧自己四十多年的成長(zhǎng)歷程,，遠(yuǎn)離親人的幼年生活讓我體會(huì)了親情的重要，形成了我獨(dú)立,、倔強(qiáng),、敏感的性格;不服輸、重拾自信的少年生活造就了我熱情,、感性,、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。成長(zhǎng)歷程中的每一份付出都為我?guī)?lái)新的收獲,、每一次挫折都使我承受著自卑,，但我還是要感謝挫折對(duì)我的磨礪，因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài),、感恩,，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了更加積極面對(duì)人生的熱情,。

努力的方向,。

本人現(xiàn)年48歲，教師出身,。曾先后從事過(guò)語(yǔ)文,、音樂(lè)、生物,、心理等學(xué)科的教學(xué)工作,。目前，由于本人的愛(ài)好和工作需要,，兼職本學(xué)校的心理咨詢室工作,。能成為一名合格高尚的心理咨詢師，是我一直以來(lái)的美好愿望,，這一愿望的形成,，深受著我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭教育和工作環(huán)境的影響。

通過(guò)近四個(gè)月的學(xué)習(xí),，我感覺(jué)自己變得年輕了,，生活中的煩惱減少了,，身體也好多了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我一直在思索走過(guò)的路,，有的是對(duì)了，有的是錯(cuò)了,，用心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)判斷,，我還不成熟，我還需要不斷完善自己,。于是,，我的心態(tài)變得年輕了，對(duì)生活充滿了希望,，對(duì)世界充滿了好奇,，對(duì)人生也有了更多的感悟。

一,、自我成長(zhǎng)分析,。

哲學(xué)家赫塞說(shuō)過(guò)的，“生命究竟有沒(méi)有意義并非我的責(zé)任,但是怎樣安排此生卻是我的責(zé)任”,。每個(gè)人能掌握的是生與死之間的這一段生命,而讓生命具有意義不在開(kāi)始或結(jié)束,而是在其過(guò)程,，從這個(gè)意義上講，無(wú)論高峰低谷,，都是生命的成長(zhǎng),，都值得我們珍惜和回味。

(一)我的童年,。

在一個(gè)桂花飄香的季節(jié),，我降臨在一個(gè)和睦的家庭，孩子的出生日正是母親的受難日,。在母親生我時(shí),，母親大出血,，差一點(diǎn)丟了性命,，但她很堅(jiān)強(qiáng)的挺過(guò)了這一劫。

早產(chǎn)兒的我發(fā)育不全,、營(yíng)養(yǎng)不良,時(shí)常有一些小病小災(zāi)常來(lái)“問(wèn)候”我。母親當(dāng)時(shí)的病情也不能給我正常的喂哺母乳,，當(dāng)時(shí)沒(méi)有奶吃,，父母想方設(shè)法讓我吃好,。我很感謝媽媽在我兒童期的成長(zhǎng)過(guò)程中給我關(guān)愛(ài),，由于父母工作都很忙,，姐姐只比我大一歲,，所以,，兩三歲的時(shí)候,，父母就將我送回了湖北秭歸老家。在那個(gè)非常貧窮落后的山區(qū)了兩年多的時(shí)間里,，我常常想念父母,，盼望著他們能早日來(lái)接我回家。記得我總是特別調(diào)皮,，想辦法讓奶奶生氣,，好讓父母來(lái)接我，在老家只待了半年,，終于大功告成,。

隨著兩個(gè)弟弟的相繼出世，我擔(dān)起了家里的家務(wù),，與一般孩子相比,，我更像一個(gè)大人。讓我的童年就懂得了責(zé)任的含義,，也培養(yǎng)了我堅(jiān)忍耐勞的性格和追求獨(dú)立,、追求完美的性格，父母遺傳給我的那種忠于職守,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的人生態(tài)度直到今天還在影響著我,。童年的經(jīng)歷，是我人生的巨大財(cái)富,，它奠定了我的人生觀,、世界觀、價(jià)值觀,、苦樂(lè)觀的形成,。我想做一個(gè)像母親一樣光榮的人民教師。

我的母親是位校長(zhǎng),，是“毫不利己,，全心為民”的好干部。在母親的眼里，沒(méi)有什么比黨的事業(yè)更重要了,，舍小家,、顧大家，似乎是天經(jīng)地義的事兒,。受著這樣的家庭教育的熏陶和家庭環(huán)境的影響,，使我不得不打小就學(xué)會(huì)了當(dāng)家。七,、八歲的時(shí)候,，我已經(jīng)開(kāi)始洗衣做飯。

我有一個(gè)很能干的父親,，父親是一個(gè)事無(wú)巨細(xì)的人,，從小我們兄妹四人的毛衣都是父親親手織的，我們玩的風(fēng)箏,、木馬車,、小手槍??都是爸爸做的，精細(xì)的制作讓小伙伴們羨慕不已,，也給我童年帶來(lái)了快樂(lè),。

(二)學(xué)生時(shí)代的生活。

上小學(xué)時(shí),，由于表現(xiàn)突出,，被班主任定為班上的班干部，使得我的處理事情的能力,、與同學(xué)交往的能力,、領(lǐng)導(dǎo)的能力等等得到了很好的鍛煉。更重要的是,，通過(guò)競(jìng)聘,，我光榮地成為少先隊(duì)大隊(duì)部干部，并得到了大隊(duì)輔導(dǎo)員老師的賞識(shí),，她委任我為大隊(duì)長(zhǎng),，學(xué)校大隊(duì)部的大小事情、大小會(huì)議我都親自指揮,，全校師生沒(méi)有不認(rèn)識(shí)我的,，那時(shí)的我真正體驗(yàn)到了成功，感受到了自信與成功帶給我的巨大的滿足感,。

帶著這種成就感我升入到初中,，高中，又遇到了一位慈父般的班主任,。高中的我擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng),、學(xué)委,，兩年中我的工作能力得到鍛煉，意志得到了磨練,，自己各方面的能力都得到了鍛煉,。但在高考卻因?yàn)榍訄?chǎng)失利了，一個(gè)月我不想出門,，飯也不吃,，話也不想說(shuō)，父母急得頭發(fā)白了許多,，開(kāi)導(dǎo)我復(fù)讀,，來(lái)年再考，為了確保自己將來(lái)有工作,，我報(bào)考了一所技術(shù)學(xué)院,，這次考試中又失眠了，但幸運(yùn)的考上了這所學(xué)校,。也就是在這個(gè)時(shí)期,，我學(xué)會(huì)了感恩,，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人,。

懷著對(duì)未來(lái)的向往，也滿懷憧憬地開(kāi)始了我的第三階段的學(xué)習(xí),。在技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的兩年,，我十分注意培養(yǎng)自己的能力，在班主任陳老師的推薦下,，我成為學(xué)生干部,，團(tuán)支部書(shū)記，人際交往能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng),，由于工作的出色得到了眾多老師和同學(xué)的認(rèn)可,。

(三)青年期生活。

畢業(yè)后,，我分配回父母身邊工作,，當(dāng)了一名技術(shù)工人，由于青春時(shí)代看的瓊瑤小說(shuō)太多的原因,，瓊瑤對(duì)完美愛(ài)情的勾畫(huà),，對(duì)男女主人公的唯美描寫，對(duì)感情的那份執(zhí)著,，深深地感染著我,，對(duì)愛(ài)情、婚姻有了許多不切實(shí)際的憧憬和渴望,，對(duì)愛(ài)情和婚姻充滿了美好的憧憬與渴望,。經(jīng)人介紹,，我認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的丈夫，他為人忠厚,、熱情,、善良，尤其是他的包容和我爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性相互彌補(bǔ),，但由于他來(lái)至農(nóng)村,，不懂得去如何愛(ài)自己的家人，再加了有了兒子,，自己一邊工作,，一邊參加電大學(xué)習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想我努力著,，??終于順利通過(guò)了教師招聘考試,，自修了教育學(xué)，心理學(xué),，如愿成為了一名教師,。但由于忙于工作，忽視了夫妻情感,，總認(rèn)為“平平淡淡才是真,。”婚姻走到低谷,。我有個(gè)好朋友是一名醫(yī)生,，她經(jīng)常找我談心，讓我懂得婚姻是要經(jīng)營(yíng)才會(huì)有收獲的,。于是,，我嘗試著改變自己，站在他的角度去思考問(wèn)題,，內(nèi)心的煩惱少了,，爭(zhēng)吵也少了，倆個(gè)人的感情好了,。

為了把教學(xué)搞好,，為了使自己的業(yè)務(wù)水平提高，工作之余我參加了中央廣播電視大學(xué),，獲漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)歷,。

我工作在教育一線二十多年，一心撲在工作上,，在教育教學(xué)中取得了豐碩的成果,，先后被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員,。先進(jìn)個(gè)人,、區(qū)級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào),。能取得這樣的成績(jī),，得益于我兒時(shí)家庭的教養(yǎng),、曾經(jīng)的人生經(jīng)歷以及像魏書(shū)生老師一樣的人生態(tài)度。在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷地努力工作歷練了我的人生歷程,，使我不斷進(jìn)取,，奉獻(xiàn)了自己的青春,。

回首走過(guò)的人生路,，每一次的付出都是一次飽滿的充實(shí)。現(xiàn)在的我更注重追求自我的實(shí)現(xiàn),，今年我報(bào)名參加了心理咨詢師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),。近半年的學(xué)習(xí),，使我慢慢地懂得：面對(duì)身邊的人要學(xué)會(huì)接納,、包容，少些嫉恨,，多些愛(ài)心，少一些猜疑，多一些信任，努力創(chuàng)造真情的空間,，才能與他人建立和諧融洽的關(guān)系,。同時(shí)我也明白,，只要自信樂(lè)觀，拼搏進(jìn)取,，定能成為一個(gè)大有益于社會(huì)的人,，一個(gè)有所成就的人,。

二、職業(yè)行為分析,。

小時(shí)候,，一提起“心理”這個(gè)詞，我們總會(huì)把它與算卦,、占卜等迷信活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為是一些虛幻和神秘的東西,，毫無(wú)科學(xué)根據(jù),。直到進(jìn)修時(shí)學(xué)了《教育心理學(xué)》，了解不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律,，讓我明白了“心理”的真正內(nèi)涵,，也為我從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)在,，我任教小學(xué)語(yǔ)文課,，為了滿足學(xué)生求新、求異的好奇心,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我常常變換教學(xué)方法，使他們時(shí)時(shí)都有新鮮感,。平時(shí),，我常翻閱《教師心理》等書(shū)籍，針對(duì)學(xué)生們的興趣愛(ài)好策劃組織教育活動(dòng),，寓教于樂(lè),，所以工作起來(lái)得心應(yīng)手。親戚朋友和同事遇到問(wèn)題經(jīng)常找我商議,，一般問(wèn)題經(jīng)我開(kāi)導(dǎo),、幫助都得以及時(shí)有效的解決。每當(dāng)看到他們愁眉苦臉而來(lái),，輕松愉快而去的神情時(shí),，自己也感到無(wú)比的滿足和欣慰。

幾個(gè)月來(lái),，我有針對(duì)性地,、深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，心理咨詢所需要的各種理論知識(shí),、操作技能,，我自己的內(nèi)心也在這段日子里發(fā)生著空前的變化。因此,，我愛(ài)上了這一職業(yè),，并陷入其中而樂(lè)此不疲,，因?yàn)樵趲椭鷦e人解決問(wèn)題的同時(shí)也是自我審視的一個(gè)過(guò)程?！爸俗灾?，完善自我”。我發(fā)現(xiàn)在助人的同時(shí),，自己的收獲是變得充實(shí)和快樂(lè),，有幸福感?；剡^(guò)頭來(lái)審視自己成長(zhǎng)經(jīng)歷,，發(fā)現(xiàn)過(guò)去所遭受的那些挫折、痛苦其時(shí)是一種資源,，是一筆財(cái)富,，它能夠讓我體會(huì)生活中那些善良、真誠(chéng)的價(jià)值?，F(xiàn)在,，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，生命最初十幾年里的自卑與苦悶開(kāi)始化解,，逐漸地,，我對(duì)父母、對(duì)他人,、對(duì)事,、對(duì)生活的感受和體驗(yàn)發(fā)生了方向性的改變，我終于發(fā)現(xiàn),，生命是如此的快樂(lè),、如此的豐富、如此的讓我珍惜!通過(guò)對(duì)自我人生歷程的分析,，讓我切身地感受到,，一個(gè)良好健康的心態(tài)是多么的重要，健康的心理是人生成功的前提,。心理咨詢師職業(yè)正是一項(xiàng)能讓我思想走向成熟,、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業(yè),，同時(shí),，它也是一項(xiàng)送人玫瑰而手留余香的職業(yè)。當(dāng)我能夠用心理學(xué)的知識(shí),、心理咨詢的技能促動(dòng)他人也發(fā)生這種改變的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)自己真的很愿意以這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命的價(jià)值和意義。

三,、努力方向,。

1,、不斷提高理論知識(shí)和咨詢技能，克服自己性格上的一些弱點(diǎn),，以職業(yè)性的理智態(tài)度去嚴(yán)格要求自我,，使自己在工作中始終能夠保持中立性態(tài)度，無(wú)條件地接納求助者,，并能夠合理看待咨詢過(guò)程中的挫折,。在出現(xiàn)問(wèn)題需要幫助的時(shí)候，能夠積極爭(zhēng)取上級(jí)心理咨詢師的督導(dǎo)和同事們的支持,，以積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待求助者,。

2、由于我的職業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人能力,，我較為擅長(zhǎng)青少年的發(fā)展性心理咨詢，

幫助家長(zhǎng)和來(lái)訪者建立良好的行為模式是我多年來(lái)所從事的研究,，在今后的職業(yè)歷程中,，我要在這個(gè)領(lǐng)域深層次地發(fā)掘下去，讓自己在這一領(lǐng)域中能夠有獨(dú)到之處,，從而為社會(huì)做出貢獻(xiàn),，為自己的人生增添色彩。

心理健康報(bào)告高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)篇六

校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這次活動(dòng),，按照學(xué)校的規(guī)定和要求,，和學(xué)校政教處主任共同關(guān)心指導(dǎo)、精心策劃組織了這次活動(dòng),，順利完成了前期準(zhǔn)備工作,，以櫥窗、展板等形式針對(duì)性展示高中生生活,、學(xué)習(xí)等心理健康相關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生了解更多的心理健康知識(shí)信息，能有效地應(yīng)對(duì)此刻,，應(yīng)對(duì)未來(lái),。

xx月14日午時(shí)，我校在籃球場(chǎng)舉行了現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢,、測(cè)評(píng)及心愿墻活動(dòng),。此系列活動(dòng)由4個(gè)區(qū)組成，分別為:心愿墻區(qū),、測(cè)試區(qū),、咨詢區(qū)、以及心理趣味圖片展示區(qū),。咨詢區(qū)由專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師主持,，其余三個(gè)區(qū)則由受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)的學(xué)生主持,。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的趣味心理圖片區(qū)吸引了眾多眼球,，很多同學(xué)認(rèn)真分析了圖片的涵義;更有大批同學(xué)紛紛涌到心語(yǔ)墻區(qū)寫下自我的完美愿望,，將自我的真心話傳達(dá)給自我和朋友，很好的激勵(lì)自我,，表達(dá)情感;也有很多同學(xué)樂(lè)于做心理測(cè)評(píng),，更好的了解自我的性格和氣質(zhì)類型，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備,。雖然測(cè)試的人較多,，但同學(xué)門仍舊很耐心地等待結(jié)果的解釋?；顒?dòng)中同學(xué)們積極參與,，也有教師加入活動(dòng)互動(dòng)中。

xx月21日高一和高二年級(jí)部分學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)順利開(kāi)展,，經(jīng)過(guò)此次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),，促進(jìn)彼此的交流溝通和了解，提高學(xué)生人際交往的本事,，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,，構(gòu)成團(tuán)結(jié)互助，相互關(guān)心,、友愛(ài)的學(xué)校氛圍,。經(jīng)過(guò)自我探索，更好的認(rèn)識(shí)自我,、悅納自我,。

xx月28日高三部分學(xué)生參加了考前緩解心理壓力的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，有效的緩解了他們學(xué)習(xí)壓力,，放下思想包袱,，簡(jiǎn)便應(yīng)對(duì)高考。

xx月24日,，關(guān)于“讓心靈沐浴陽(yáng)光”心理健康手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)也已開(kāi)展完畢,，已于月底前評(píng)比并交給學(xué)校政教處留存?zhèn)浒浮,？墒遣蛔阒幘褪怯行┌嗉?jí)上交材料不進(jìn)取,，以后工作中，我們需要注意研究好時(shí)間安排,。

xx月31日整個(gè)活動(dòng)月開(kāi)展完畢,，對(duì)活動(dòng)中做得比較好的進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，公示相關(guān)獲獎(jiǎng)情景,，對(duì)活動(dòng)中做得還不夠好的地方進(jìn)行了認(rèn)真的鑒定,，收到了良好的效果,。

總之，在過(guò)去的一學(xué)期中,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，我校的心理健康教育工作取得了很大的提高。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變觀念,，異常是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn),，需要每一位教育工作者不懈努力,，需要我們不斷探索前進(jìn)、積累經(jīng)驗(yàn),，力爭(zhēng)使我校的心理健康教育工作更有成效,。

21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn),，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng),，善于合作,，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān),。素質(zhì)教育就是要求學(xué)生在德,、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展,，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的資料,，心理素質(zhì)不僅僅是其中的重要組成部分，而且對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用,。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn),，又是素質(zhì)教育的歸宿。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育的再思考》一文談到素質(zhì)教育的三要義中,，他指出："素質(zhì)教育的第二要義,，就是要德、智,、體,、美全面發(fā)展……再一個(gè)是心理素質(zhì)，承受挫折的潛力,。帶著什么樣的心態(tài)來(lái)看社會(huì)的問(wèn)題十分重要,。"一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常,、健康，在家庭關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系,、學(xué)習(xí)問(wèn)題等方面的認(rèn)識(shí)和處理方式的正確與否往往會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是關(guān)系到學(xué)生能否健康成才的重要問(wèn)題,。因此,，心理健康是發(fā)展良好的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，反之,，有了良好的心理素質(zhì),，人的心理健康水平也會(huì)提高。

首先,，心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系,。

心理健康教育是教育者運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界,，適應(yīng)社會(huì),、發(fā)揮潛能。德育是教育者按照必須社會(huì)的要求,，有目的,，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加影響，培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng),。二者都是育人,，在統(tǒng)一育人活動(dòng)中各自都能發(fā)揮獨(dú)特的作用，相互借鑒,，相互促進(jìn),。心育對(duì)德育有必須影響,。心育適當(dāng)擴(kuò)充和完善了德育的目標(biāo)和資料;心育為提高德的有效性帶給了新方法、新技術(shù);最重要的還是，心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學(xué)生觀,，對(duì)整個(gè)教育都帶來(lái)了用心的影響,。

其次,，心理健康教育能促進(jìn)學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高,。

在一項(xiàng)對(duì)475名高中畢業(yè)班學(xué)生的研究證明：學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全取決于智力因素，高成就者(成就較智商預(yù)期為高),、普通成就者(成績(jī)與智商預(yù)期相當(dāng)),、低成就者(成就低于智商預(yù)期)差別的產(chǎn)生，與性格特征有關(guān),。高成就者工作習(xí)慣較佳,，對(duì)學(xué)業(yè)興趣較濃，按時(shí)完成作業(yè)，關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī),，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)且有計(jì)劃,。低成就者難自律，難自我規(guī)范,，較沖動(dòng)放肆,，喜好玩樂(lè)，貪圖近利,，與同伴關(guān)系欠佳,，較不合作，較自私,，較不尊重權(quán)威與傳統(tǒng),，較不合群，在校在家較不快樂(lè),，常為己辯護(hù),，憤恨他人，對(duì)挫折和壓力不知所措,，較悲觀,。普通組介上下之間，尚屬正常,。由此可見(jiàn),，培養(yǎng)用心的情感品質(zhì)和良好的意志品質(zhì)和性格特征能促進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)的提高。

再次,，心理健康教育能夠促進(jìn)身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展,。

心理健康和良好的心理素質(zhì)寓于健康的身體;身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展也依靠于良好的心理教育。心理學(xué)的研究證明,，青少年尤其重視自我觀念或自我意識(shí)，包括對(duì)自身形象方面的觀察,、概念,、看法，關(guān)注自己外貌美丑,、體能強(qiáng)弱,、運(yùn)動(dòng)機(jī)能優(yōu)劣等，常將自己的形象與理想中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,，或與同輩人進(jìn)行比較,。比較結(jié)果，或滿意或自卑,，倘不能正確對(duì)待,，也對(duì)身體的發(fā)展帶來(lái)不良影響。以上所述證明，健康的心理是身體健康的心理?xiàng)l件,。透過(guò)心理教育,，維護(hù)心理健康，提高心理素質(zhì),，是帶給這種心理?xiàng)l件的重要措施,。

不僅僅如此，良好心理素質(zhì)對(duì)身體素質(zhì)的發(fā)展,、體能的充分發(fā)揮也具有重要好處,。無(wú)論是造型美、生氣美等身體美的各要素還是力量,、速度,、耐力、靈敏等身體素質(zhì),。這些素質(zhì)的發(fā)展無(wú)不需要相應(yīng)的心理?xiàng)l件,，如性格外向的人適于力量大、速度快的活動(dòng),，內(nèi)向性的人完成目標(biāo)的動(dòng)機(jī)強(qiáng),，適宜進(jìn)行精細(xì)、準(zhǔn)確的任務(wù),。同時(shí),，身體潛能能透過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的提高得到發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)技能是習(xí)得的潛力,，表現(xiàn)于迅速,、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中,。運(yùn)動(dòng)技能中包含任知成分,，與智慧技能有聯(lián)系。運(yùn)動(dòng)技能是心因性技能,。它既不是不隨意的,、反射性動(dòng)作，也不是如同搖頭那樣簡(jiǎn)單的肌肉反應(yīng),，他受到內(nèi)部心理過(guò)程的控制,。因此，提高動(dòng)作技能,，發(fā)揮人的的身體潛能,，務(wù)必依靠于良好的心理素質(zhì)的發(fā)展。

最后,，透過(guò)心理健康教育提高心理素質(zhì)是構(gòu)成審美素質(zhì)的基礎(chǔ)和條件,。

如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的，沒(méi)有心理上的修養(yǎng)，審美的修養(yǎng)不可想象,。此外,，許多優(yōu)良的心理素質(zhì)既是內(nèi)在美的表現(xiàn)，也是美感素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的條件,。例如一個(gè)人能正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),，客觀、全面,、公允地看待問(wèn)題,，能正確地正視現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和工作,，聰明才智得到正常發(fā)揮,，有自知之明，對(duì)自己能正確評(píng)價(jià),，行為舉止得體等,，都是理智美的表現(xiàn)。又如對(duì)人富有同情心,，誠(chéng)懇,，正直，正義,，不畏,，樂(lè)群，對(duì)學(xué)習(xí)與工作勤奮,、細(xì)心認(rèn)真,、有首創(chuàng)性，不卑不亢,，嚴(yán)于律己,，自信、謙虛,，自尊等,，都是性格美的表現(xiàn)。透過(guò)心理健康教育培養(yǎng)的這些優(yōu)良的心理素質(zhì),，既是精神美的成分，又是審美素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的條件,。

總之,，心理健康教育是一項(xiàng)艱巨而偉大的工程，是充滿活力的新課題,，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心,。

心理健康報(bào)告高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)篇七

為深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，認(rèn)真落實(shí)縣、鎮(zhèn)教育主管部門的相關(guān)要求,，建立健全學(xué)校心理健康教育工作,，推動(dòng)我校心理健康教育工作的規(guī)范化、科學(xué)化和普及化,，提升我校心理健康教育的整體水平,，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧,、全面發(fā)展?，F(xiàn)就我校心理健康教育相關(guān)工作。

總結(jié),。

匯報(bào)如下：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)心理健康教育在學(xué)校教育中的重要地位和作用,。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分,。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性,、實(shí)效性和主動(dòng)性,，必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)生處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對(duì)學(xué)習(xí)及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等各方面的壓力,，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、升學(xué),、生活,、人際交往和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題,。如果得不到及時(shí)的教育和化解,，就有可能導(dǎo)致心理異常現(xiàn)象,，甚至發(fā)展為比較嚴(yán)重的心理疾病,，對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。因此,，我校通過(guò)對(duì)相關(guān)文件學(xué)習(xí),，讓全體教師充分認(rèn)識(shí)在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要性和必要性,，結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí),，素質(zhì)全面,，能力多樣，人格健全,，適應(yīng)性強(qiáng)”的創(chuàng)造性人才,，把進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育擺在重要位置。

“正人者必先正己”,，小學(xué)生的心理情況比較特殊,，他們的心理要比成人敏感、脆弱得多,，因此教師思想,、情緒的輕微變化都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)舉足輕重的影響。我校十分重視教師的心理健康教育工作,，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面,，為每一位教師提供《教師心理自助手冊(cè)》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》,、《你在為誰(shuí)工作》等書(shū)籍,，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。學(xué)校還從實(shí)際出發(fā),，關(guān)心教師的工作,、學(xué)習(xí)和生活，減輕教師的精神緊張和心理壓力,，使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適,，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效地提高心理健康水平,，從而,，以健康積極的心態(tài)影響學(xué)生。

二,、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，打造強(qiáng)有力的心理健康教育隊(duì)伍。

在學(xué)校中提倡校長(zhǎng)和全體教師,，人人都要能掌握心理健康教育活動(dòng)的基本知識(shí)和技能,。逐步建立和完善在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任為核心力量,，德育課程教師,、少先隊(duì)輔導(dǎo)員為主體，兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制,。學(xué)校對(duì)每個(gè)教師都提出重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的要求，使教師樹(shù)立關(guān)心學(xué)生心理健康和在學(xué)習(xí)生活中做學(xué)生良師益友的意識(shí),，從而整體推進(jìn)心理健康教育工作,。

組織實(shí)施心理健康教育教師上崗資格專業(yè)培訓(xùn)，建立心理健康教育教師持證上崗制度,。我校在學(xué)校教師少,、經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，支持學(xué)校的二位教師參與心理咨詢師的學(xué)習(xí),，并擔(dān)任了我校兼職心理健康教師,，她們良好專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，溫潤(rùn)暖心的良好服務(wù),，提高我校心理健康教育的專業(yè)化水平,。

三、全員參與,，全方位研討,，不斷探究學(xué)校心理健康教育工作的途徑。

1,、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí),，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，我校嚴(yán)格按照規(guī)定,，開(kāi)齊開(kāi)足健康教育課程,，從不擠占健康教育課，落實(shí)健康教育課程,。同時(shí)注重健康教育在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的滲透,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，構(gòu)成心理健康教育的重要內(nèi)容,。

2、將心理健康活動(dòng)全面在學(xué)校教育的全過(guò)程中,。在學(xué)校的大型活動(dòng),、每周的升旗儀式、國(guó)旗下講話等工作中,，以游戲和活動(dòng)為主,，以學(xué)校櫥窗、班級(jí)學(xué)習(xí)園地,、黑板報(bào)等為宣傳陣地營(yíng)造樂(lè)學(xué),、合群的良好氛圍,，從中滲透對(duì)學(xué)生心理健康的教育，使各育滲透成為學(xué)校心理健康教育的主要途徑,，創(chuàng)設(shè)符合青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境,。

3、聯(lián)系家庭,，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上,，在一些青少年身上存在心理障礙,，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為,。然而,，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

4,、充分利用其他的各種途徑,，進(jìn)行心理健康教育。利用各種報(bào)刊雜志的有關(guān)文章,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育,，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展向“感動(dòng)全國(guó)的十大人物”的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們的各種良好品質(zhì)，并開(kāi)展“感動(dòng)校園的十大人物”的評(píng)選,，用身邊的人物來(lái)影響大家,。開(kāi)設(shè)心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙,。在學(xué)校建設(shè)心理咨詢室，讓這里成為全體教職員工和學(xué)生們最喜歡流連的地方,，也是一個(gè)學(xué)生放松與教師平等交流的平臺(tái),。

別是留守兒童立檔，并進(jìn)行專業(yè)的分析,，提高我校心理健康教育的科學(xué)化水平,。

四、存在問(wèn)題,。

1.在今后的工作中,，還應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育的課題研究，參加相應(yīng)的交流研討活動(dòng),，提高的心理健康教育科學(xué)性,。落實(shí)兼職從事心理健康教育工作的教師工作量待遇。在教師考評(píng)中充分考慮其從事心理健康教育的工作實(shí)績(jī),。

2.學(xué)生心理健康教育僅僅是學(xué)生教育工作中的一個(gè)重要的組成部分,，無(wú)論是人力、物力還是財(cái)力,，不可能都用于此,。同時(shí)由于小學(xué)生身心發(fā)展和健康教育的復(fù)雜性，個(gè)體間的差異性和家庭生活,、環(huán)境影響的多樣性,，因而無(wú)論學(xué)校對(duì)心理健康教育多么重視，工作多么細(xì)致,，效果如何顯著,，也不可能使所有小學(xué)生的心理健康狀況都能達(dá)到非常理想的程度，總會(huì)有少數(shù)或個(gè)別小學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的比較嚴(yán)重的心理障礙或心理疾病,。在今后的工作中,，就要求我們從事學(xué)生心理健康教育的人員以及班主任和輔導(dǎo)員都能根據(jù)有關(guān)方面的知識(shí)，善于識(shí)別,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并能隨時(shí)與有關(guān)家長(zhǎng)取得聯(lián)系，提供建議,，及時(shí)送醫(yī)療性心理咨詢,、心理治療機(jī)構(gòu),，由專業(yè)人員及時(shí)有效地給予調(diào)節(jié)和治療。

3.還需要通過(guò)不斷的研究,，完善我校有關(guān)心理健康的教育理念,，通過(guò)探索，不斷的修正,，以達(dá)到最優(yōu)的教育教學(xué)效果,。

學(xué)無(wú)止境，我們深知,，我校在這項(xiàng)工作中還剛剛起步,，可能還沒(méi)有達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的要求，但我校希望通過(guò)這次活動(dòng),，更加規(guī)范我校心理健康工作,，使之更加的科學(xué)，在今后的工作中,，我校將更重視心理健康教育工作,，給學(xué)生一個(gè)更為健康的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。

心理健康報(bào)告高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)篇八

調(diào)查時(shí)間：

為了了解當(dāng)前幼兒心理健康狀況,，幫助家長(zhǎng)正確地認(rèn)識(shí)幼兒心理健康教育的重要性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。本人于3月對(duì)幼兒心理健康教育狀況進(jìn)行了調(diào)查研究,。

調(diào)查地點(diǎn)：航天幼兒園。

調(diào)查對(duì)象：

本次調(diào)查的對(duì)象是大,、中,、小班幼兒家長(zhǎng)，主要內(nèi)容有家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理健康的認(rèn)識(shí)和關(guān)注,，幼兒出現(xiàn)心理問(wèn)題的影響因素,，幼兒出現(xiàn)心理問(wèn)題后家長(zhǎng)的解決辦法，家長(zhǎng)在家庭教育方面存在的困惑問(wèn)題,，家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理健康教育活動(dòng)的接受情況,。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查法，共發(fā)放問(wèn)卷167份,，回收148份,，有效問(wèn)卷144份。

調(diào)查人：劉淑華,。

幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的重要時(shí)期,，也是人格和心理品質(zhì)形成的重要階段，個(gè)性、情感,、態(tài)度和很多心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的,。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育觀的影響，大多數(shù)家長(zhǎng),、甚至是教師,，更多的是注重幼兒的知識(shí)技能、體格發(fā)育和智力水平,，而對(duì)幼兒的心理健康卻認(rèn)識(shí)不到位或不重視,。尤其隨著社會(huì)對(duì)教育的重視程度逐漸提高，父母對(duì)幼兒的期望值不斷上升,，使幼兒承受越來(lái)越重的心理負(fù)擔(dān),，進(jìn)而產(chǎn)生了異常的行為。因此,，樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí),，更要高度重視幼兒的心理健康教育,。

本次對(duì)3～5歲的幼兒做了一次心理健康調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷167份,，收回有效問(wèn)卷144份,。

家長(zhǎng)反饋中最常見(jiàn)的幼兒心理問(wèn)題：性格情緒問(wèn)題占60%、社會(huì)行為方面占18%,、人際交往問(wèn)題占15%,、認(rèn)識(shí)方面的占7%。突出表現(xiàn)為任性,、膽怯,、多動(dòng)、脾氣暴躁,、敏感脆弱,、自私、獨(dú)立性及社會(huì)交往,、合作能力和意識(shí)弱,、受挫能力弱等不良個(gè)性。

從調(diào)查的結(jié)果反映出家長(zhǎng)欠缺對(duì)幼兒心理健康足夠的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí),，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)及早糾正,，將可能影響幼兒的全面發(fā)展。

二,、目前幼兒心理健康教育存在的主要問(wèn)題,。

幼兒心理健康教育作為培養(yǎng)幼兒身心健康的重要組成部分，已開(kāi)始逐漸受到教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的重視,，但在教育過(guò)程中仍存在著一定的問(wèn)題,。

1、盡管幼兒園或多或少地開(kāi)展了心理健康教育,，但缺少系統(tǒng)的教育大綱和教材,，教育內(nèi)容涉及面較窄，內(nèi)容分散,、零亂,，缺乏系統(tǒng)性。

2,、在操作層面上,，缺乏明確的幼兒心理健康教育的模式、教育目標(biāo),、教育內(nèi)容和教育途徑,，而且絕大多數(shù)幼兒園沒(méi)有專職的心理輔導(dǎo)教師，因此教育效果不明顯,。

3,、大部分家長(zhǎng)雖然能認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康的重要性，但由于他們?nèi)狈Ρ匾男睦斫】抵R(shí)和教育能力,，于是把這個(gè)責(zé)任推給幼兒園,，家園達(dá)不到教育一致。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理健康的認(rèn)識(shí)尚模糊,，一方面希望孩子聽(tīng)話就好,，一方面又鼓勵(lì)自我個(gè)性的發(fā)展，甚至放縱和溺愛(ài),，導(dǎo)致孩子以自我為中心,，表現(xiàn)出執(zhí)拗、孤僻,、膽怯,、自卑等心理特征。

1,、應(yīng)給予孩子充分的撫愛(ài)和陪伴,。它能帶給幼兒滿足與溫暖，使幼兒體會(huì)到生活充滿幸福與陽(yáng)光,，從而心情愉快,，積極向上，并且也會(huì)將這種情感帶給別人,。但如果過(guò)于溺愛(ài),，不加要求一味遷就,，反而容易造成幼兒驕橫、倔強(qiáng)的個(gè)性,。

2,、盡可能地豐富孩子的生活。孩子的生活應(yīng)該是豐富多彩的,，如學(xué)習(xí),、游戲、運(yùn)動(dòng),，勞逸結(jié)合,。有的家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子更多的關(guān)注物質(zhì)生活,，其他方面則很少關(guān)心,；有的家長(zhǎng)則過(guò)于重視知識(shí)和技能，忽視幼兒的心理健康,，致使孩子精神緊張,，興趣偏狹，生活能力差,，影響人格的健全發(fā)展,。

3、為孩子營(yíng)造溫馨和諧的家庭環(huán)境,。和諧的家庭環(huán)境、有益的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)幼兒心理健康起著至關(guān)重要的作用,。平穩(wěn)安定的環(huán)境,，對(duì)幼兒心理的沖擊力較小，容易適應(yīng),，不至于產(chǎn)生不健康心理,。反之，處于逆境中的孩子往往缺乏教育引導(dǎo),，而在心理上受不住沖擊,，出現(xiàn)反常心理。如：父母爭(zhēng)吵,、單親家庭等會(huì)使幼兒心理發(fā)生變化,，產(chǎn)生緊張、焦慮,、悲傷,、恐懼、消極,、自卑等心理,。

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，制定幼兒心理健康教育的教育模式,、教育目標(biāo)和主要內(nèi)容與途徑,，充分認(rèn)識(shí)幼兒心理健康教育對(duì)幼兒素質(zhì)教育的重要性。

2,、幼兒心理健康教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律及個(gè)別差異,，注意教育方法的靈活性、形式的新穎性,、多樣性,、實(shí)際性，堅(jiān)持個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合的原則,，促進(jìn)幼兒認(rèn)知,、情感、意志和行為的協(xié)調(diào)發(fā)展,。另外要以游戲?yàn)橹?，寓教育于游戲之中，?duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響,，如通過(guò)幼兒所熟悉的'動(dòng)畫(huà)人物,、故事、游戲等來(lái)貫穿活動(dòng),。

3,、在開(kāi)展幼兒心理健康教育活動(dòng)時(shí)，要營(yíng)造良好的心理氛圍,，建立民主和諧的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，尊重幼兒,，關(guān)注幼兒,，滿足幼兒的心理需要，盡力給每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),，滿足他們的成就感,。

4、幼兒心理健康教育的主要實(shí)施者是幼兒教師和家長(zhǎng),。因此,，有必要對(duì)幼兒教師和家長(zhǎng)普及幼兒心理健康知識(shí)，進(jìn)一步提高教師,、家長(zhǎng)的心理健康水平,，以使他們從幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律出發(fā)，適時(shí)地進(jìn)行心理健康教育,。條件若允許可以配置專業(yè)的心理教師,，對(duì)幼兒進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒形成良好的個(gè)性和人格。

5,、社會(huì)環(huán)境因素是影響幼兒身心健康的重要因素之一,。《綱要》指出“幼兒園應(yīng)與家庭,、社會(huì)密切合作,，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,。幼兒園應(yīng)利用家庭,、社區(qū)以及一切可能的社會(huì)力量，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全,、健康的生活環(huán)境,，如：利用家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日活動(dòng),、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳幼兒心理健康知識(shí),、指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒心理健康的方法，并且及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,、交流統(tǒng)一方法,。

良好的心理是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，健康的心理是幼兒成長(zhǎng)的基石,。心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質(zhì),，不是解決幼兒心理問(wèn)題；是面向全體幼兒進(jìn)行教育,，而并非針對(duì)有心理問(wèn)題的幼兒,。家長(zhǎng)、教師要重視和關(guān)心幼兒的心理健康,，共同配合進(jìn)行教育和有效引導(dǎo),。

心理健康報(bào)告高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)篇九

心理健康的人,應(yīng)該能夠正確的評(píng)價(jià)自己,盡可能發(fā)揮自己在社會(huì)中所能發(fā)揮的作用,既不妄自尊大,、自視清高,也不自輕自賤,、自暴自棄。俗話說(shuō),，“人貴有自知之明”,，此次自我心理健康評(píng)估將從社交、適應(yīng),、自控,、自愈、自信五個(gè)方面對(duì)自己心理健康狀況進(jìn)行全面客觀的評(píng)估,，從而培養(yǎng)健康的心理狀態(tài),，對(duì)事物不過(guò)分地樂(lè)觀和悲觀,敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),給人一種輕松愉快的印象,。

正常的社會(huì)交往，是符合人情事理的人際交往,，可以增強(qiáng)人的生活情趣,，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，在生活事件發(fā)生時(shí),，能及時(shí)獲得社會(huì)支持,。所以社會(huì)交往既可作為心理健康的指標(biāo)，又是增進(jìn)心理健康的途徑,。我認(rèn)為大學(xué)是鍛煉一個(gè)人社會(huì)生活能力的地方,，所以在大學(xué)生活中我總是有意識(shí)無(wú)意識(shí)的鍛煉自己的人際交往能力。在平時(shí)我總是積極地和同學(xué)同事交流,，盡自己所能去融入大學(xué)的生活圈,。生活中，我與同學(xué)們都相處地很好,。一直記得徽商的古訓(xùn)：誠(chéng)以待人,，寬以載物。只有用心去交友的人才能獲得真正的友誼,。視友誼為交易者,，既不可能產(chǎn)生真正的友誼，更是經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的,，它害人又害己,。希臘作家斯托貝有言：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富”,。

對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力是人們賴以生存的基本條件,尤其對(duì)變動(dòng)著的環(huán)境適應(yīng),是心理健康的重要標(biāo)志,。進(jìn)入大學(xué)后，老師對(duì)學(xué)習(xí)的要求就不是很嚴(yán)格了,。不會(huì)像高中老師那么事必親躬,，嚴(yán)格要求。大部分時(shí)間都是依靠自己自覺(jué)性,，所以剛開(kāi)始的時(shí)候就難免產(chǎn)生惰性,，平時(shí)的`作業(yè)也都是能拖就拖，上課的聽(tīng)課也不是很認(rèn)真,，缺乏了學(xué)習(xí)的積極性,。等到好多都不會(huì)了才意識(shí)到要好好學(xué)習(xí)。想到嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》正值清末甲午戰(zhàn)敗,，民族危亡之關(guān)頭,，此書(shū)提到“物競(jìng)天擇，適者生存”于是民族意識(shí)覺(jué)醒,?；叵胱约?，環(huán)境既然改變，自己必須改變自己以應(yīng)對(duì)環(huán)境,，而不是繼續(xù)混混僵僵的繼續(xù)下去,。于是漸漸地對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有了新的認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始去適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。

提高自己的認(rèn)識(shí)水平,提高自己的思想境界,從而不斷提高自己的自我控制和自我調(diào)節(jié)能力,。正如現(xiàn)在的我，已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,。我將努力改變,，不斷提高自己，從而不斷進(jìn)步,。

自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性,，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值,、自我尊重,、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。我覺(jué)得自信這種強(qiáng)大的力量一旦產(chǎn)生,，就會(huì)產(chǎn)生一種很明顯的毫無(wú)畏懼的感覺(jué),、一種“戰(zhàn)無(wú)不勝”的感覺(jué)。在這一方面我自認(rèn)為非常出眾,，我向來(lái)善于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，及時(shí)實(shí)在大庭廣眾之下。產(chǎn)生自信心后,，無(wú)論面前的困難多大,、面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)多強(qiáng)，我總感到輕松平靜,。當(dāng)然,，信心源于實(shí)力，天行健,，君子當(dāng)自強(qiáng)不息,。

心理健康報(bào)告高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)篇十

（1）入學(xué)資料：張xx，女,，23歲,，哈爾濱師范大學(xué)四年級(jí)學(xué)生,，漢族,。

（2）家庭狀況：父母均在事業(yè)單位工作。并無(wú)兄弟姐妹,，屬于核心家庭,。家庭關(guān)系和睦。

（3）學(xué)習(xí)記錄：從小學(xué)到初中成績(jī)一直名列前茅,，進(jìn)入重點(diǎn)高中后成績(jī)?cè)诎嗉?jí)屬于中等偏上。

（4）社會(huì)交際：性格外向,，樂(lè)于交朋友，與同學(xué)關(guān)系和睦,，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)能主動(dòng)參加。

（5）興趣愛(ài)好：唱歌,，現(xiàn)代文學(xué),。

（6）外貌描述：身高164,，體重50kg，身材勻稱,。黑色及腰卷發(fā),，近視,，常年佩戴眼鏡。

（7）其他特點(diǎn)：想象力,、表達(dá)能力較強(qiáng)。

（1）熱情開(kāi)朗,。

熱情開(kāi)朗，很容易和他人交往,，比如在公交車上遇到?jīng)]有座位的老人一定會(huì)讓座，同時(shí)合作和適應(yīng)的能力特別強(qiáng),。喜歡和別人共同工作,，樂(lè)于參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng),。她不會(huì)斤斤計(jì)較，對(duì)于別人的批評(píng)也能欣然接受。和陌生人初次見(jiàn)面時(shí),，也很能和對(duì)方聊得來(lái)。在集體中傾向于承擔(dān)責(zé)任和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo),。智力水平很高,，思維非常敏捷,，頭腦特別靈活，學(xué)習(xí)理解能力很強(qiáng),。情緒比較穩(wěn)定,，對(duì)于生活中的變化和各種問(wèn)題，一般都能比較沉著地應(yīng)對(duì),，但遇到重大挫折時(shí),，或在緊急情況下，也可能會(huì)有一些情緒波動(dòng),，有時(shí)候她并不能很好的控制自己的情緒,，她有時(shí)候會(huì)比較沖動(dòng)。能較好地協(xié)調(diào)自己的想法和別人的想法,，一方面,，對(duì)事物有自己的判斷和想法，不會(huì)人云亦云,；另一方面,，也聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn),，不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)。通?；顫娙涡?，輕松愉快，在集體中比較引人注目,、受人歡迎,，對(duì)人對(duì)事非常熱心。有時(shí)也可能過(guò)分沖動(dòng),，自我約束力比較差,，比如她在看書(shū)的時(shí)候很容易被其他的東西吸引，或者是周圍經(jīng)過(guò)的人,，或者是突然的胡思亂想,。有自己的目標(biāo)和理想，雖然不是特別遠(yuǎn)大,，但會(huì)持續(xù)地去追求,。一般情況下，遵紀(jì)守法,，對(duì)人對(duì)事您都會(huì)負(fù)起自己的責(zé)任,。交際性處于中等水平。像大多數(shù)人一樣,，在通常的交際中,，都能表現(xiàn)得比較輕松，但有時(shí)在周圍的人都不熟悉的情況下,，也可能保持沉默,，她不太容易和陌生人進(jìn)行交流，但是和相熟的人能很好的交流,。

（2）理智,。

非常客觀理智,，注重現(xiàn)實(shí),，獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。遇事果斷,、自信,。如果過(guò)分可能會(huì)冷漠無(wú)情。一般情況下,，傾向于認(rèn)為他人是真誠(chéng),、值得信任的，但對(duì)有些人或事也會(huì)保持警惕,，但當(dāng)完全了解他人之后,，會(huì)樂(lè)于接受和信任他們,，她在大多的時(shí)候都比較理智、理性,。比如她在欲動(dòng)能較好地平衡理想和現(xiàn)實(shí),，既有自己的理想追求，也會(huì)考慮現(xiàn)實(shí)可能性,。一般情況下能夠腳踏實(shí)地,，有時(shí)也會(huì)陷入幻想。待人比較真誠(chéng)坦率,，但也不會(huì)過(guò)于輕信或感情用事,，比較認(rèn)同“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”,。樂(lè)觀自信,，心平氣和，坦然寧?kù)o,，容易適應(yīng)環(huán)境,，知足常樂(lè),。有時(shí)可能過(guò)于自負(fù),，自命不凡，也可能缺乏同情而引起別人的反感,。既不過(guò)于保守,，也不過(guò)于激進(jìn)，認(rèn)為傳統(tǒng)中有些東西可以保留,，也有些東西需要變革,。依賴性很強(qiáng)，缺乏主見(jiàn),，在集體中容易隨大流,，常常放棄個(gè)人的意見(jiàn)而隨聲附和以贏得別人的好感，需要追隨團(tuán)體來(lái)維持自信,，對(duì)權(quán)威是忠實(shí)的追隨者,。一般情況下，有較好地自制力,，比較尊重禮俗,，能堅(jiān)持完成自己計(jì)劃的事情，少數(shù)情況下,，也可能會(huì)情緒失控或有所懈怠,。通常所體驗(yàn)到的緊張程度和大多數(shù)人差不多，一般都能保持心情平和,，在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急情況時(shí),，她也可能比較緊張,。

（3）強(qiáng)迫癥。

她有一定程度的強(qiáng)迫癥,，比如重復(fù)動(dòng)作,，最典型的表現(xiàn)就是在出門的時(shí)候鎖過(guò)門以后一定會(huì)再次確認(rèn)門到底有沒(méi)有鎖好?；蛘叱鲩T之后會(huì)重復(fù)的想自己到底有沒(méi)有鎖門,。她偶爾也會(huì)有數(shù)字強(qiáng)迫癥，就在看電視的時(shí)候如果想調(diào)低或調(diào)高音量,，最后調(diào)到的音量一定的雙數(shù),，她也習(xí)慣買東西的時(shí)候買雙數(shù)的東西。

（1）遺傳因素,。

在她的家庭中,，她的每一個(gè)成員都很開(kāi)朗，沒(méi)什么心計(jì),，但很少表達(dá)自己內(nèi)心的感情,。反觀我她，她在很大程度上繼承了他們這些特點(diǎn),。無(wú)論遇到什么事情,，令人激動(dòng)的.、悲傷的,，開(kāi)心的與不開(kāi)心的,，她會(huì)隱藏一些事情在內(nèi)心深處，特別是悲傷的,、不開(kāi)心的,，從不與人分享，總喜歡一個(gè)人慢慢想,，慢慢消除,。有人說(shuō)，這是一種成熟理智的表現(xiàn),，也有人說(shuō)這是感情不豐富或是內(nèi)心世界不愿外露的表現(xiàn),，不管哪種說(shuō)法，這只是別人的一種觀點(diǎn)而已,，最重要的是當(dāng)事人自己的感想,。

（2）家庭因素。

由于她的媽媽是一位醫(yī)生,，在她還小的時(shí)候媽媽經(jīng)常帶她一起上班（夜班）,，在醫(yī)院的生活經(jīng)歷使她變得膽大而理性。

據(jù)現(xiàn)在自身情況,，我認(rèn)為要做出以下調(diào)整使自己有一定改變,，活出自己：

1,、在生活中學(xué)會(huì)放松，給自己找適合自己及自己感興趣的事做,；

2,、在工作中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，少說(shuō)一半,，學(xué)會(huì)觀察,，不要急于對(duì)別人下結(jié)論。

3,、學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的感受,，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)拒絕,，凡事三思而后行,。

4、用科學(xué)的方法治療強(qiáng)迫癥,。

我覺(jué)得每個(gè)人都有自己獨(dú)特的魅力,，獨(dú)特的性格、氣質(zhì)和能力,，當(dāng)然也許其中會(huì)有一些不完美,，我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮有助于自己發(fā)展的性格,、氣質(zhì)和能力,。通過(guò)此次對(duì)自己的深入剖析和了解,，我更加了解自己了,，我覺(jué)得對(duì)自己的大部分地方是滿意的，但是還有地方需要改進(jìn),，例如脾氣暴躁,、易沖動(dòng)、做事無(wú)主,、缺乏自信等,。在今后的人生道路上，我的性格,、氣質(zhì)會(huì)伴隨著我,，了解自己才能控制自己，認(rèn)識(shí)自己,，才能提升自己,，把握好自己今后要走的路！

心理健康報(bào)告高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)篇十一

學(xué)校心理健康教育工作在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和中共中央宣傳部,、教育部《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神，從無(wú)到有,，從有到常態(tài),，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作,，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo),，推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

一,、整體規(guī)劃,，完善制度，構(gòu)建體系,。

1,、領(lǐng)導(dǎo)重視，整體規(guī)劃心理健康教育工作,。

我校十分重視心理健康教育工作,，學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),，教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng),，骨干教師任組員，定期召開(kāi)例會(huì)研究學(xué)校的心理健康教育工作,，注重對(duì)心理健康工作整體規(guī)劃,。

一是將心理健康教育工作納入學(xué)校規(guī)劃，學(xué)校規(guī)劃中對(duì)學(xué)生的基本信仰進(jìn)行了整體設(shè)計(jì),，對(duì)教師的心理素養(yǎng)又進(jìn)行了相應(yīng)規(guī)劃,，保證了學(xué)校心理健康工作能按規(guī)劃有序進(jìn)行。

二是注重對(duì)心理健康工作的整體規(guī)劃,，我們力圖做到既重視學(xué)生心理健康教育,，又重視教師心理素養(yǎng)的培養(yǎng)；既重團(tuán)體心理輔導(dǎo),，又重個(gè)性心理的輔導(dǎo),；既重常規(guī)的心理健康課的落實(shí)，又重各種特色活動(dòng)的開(kāi)展,。

2,、加強(qiáng)管理，構(gòu)建三個(gè)體系,。

為落實(shí)“人人都是心教工作者”這一理念,，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮心理健康教育的功能，將心理健康教育視為己任，我校構(gòu)建了科學(xué)合理的心理健康教育工作體系,，一是領(lǐng)導(dǎo)管理體系,；二是課程內(nèi)容體系；三是專兼結(jié)合隊(duì)伍體系等,。

3,、注重規(guī)范，不斷完善心理健康工作制度為科學(xué)開(kāi)展學(xué)校的心理健康教育工作,，讓相關(guān)人員各行其責(zé),、落實(shí)工作有據(jù)可查，我們一邊向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),，一邊查閱書(shū)籍,，逐步建立起相關(guān)責(zé)任制度。學(xué)校將心理健康教育教師的考核納入考核制度之中,，力求讓老師們?cè)诠ぷ髦泻霌P(yáng)水的澄凈,、惡濁不分，恩澤萬(wàn)物,，和諧至善的優(yōu)良品質(zhì),，努力把學(xué)校營(yíng)造成教師學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園、生活的家園,。

二,、營(yíng)造氛圍，注重研訓(xùn),，強(qiáng)化落實(shí),。

（1）全面落實(shí)心理健康教育課程，保證教育渠道暢通,。

我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,，開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課，依據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃,、小學(xué)生心理需求和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)際,，每月利用一次班會(huì)由班主任老師上一節(jié)心理健康教育課。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師們開(kāi)發(fā)心理健康教育課程,，面向全體學(xué)生，促進(jìn)他們心理健康發(fā)展,。教導(dǎo)處還加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的研究,，將心理健康教育滲透于學(xué)科的教學(xué)之中。

（2）努力營(yíng)造和諧氛圍,，力爭(zhēng)人人深受浸潤(rùn),。

學(xué)校設(shè)有心理健康教育專欄，普及心理健康教育知識(shí),。學(xué)校定期開(kāi)展心理健康教育周和心理健康教育月活動(dòng),，為的是集中時(shí)間開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),，宣傳心理健康教育知識(shí)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周和期末考試的那一周學(xué)校也定為心理健康教育周,，并利用開(kāi)學(xué)典禮,、學(xué)前教育和升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行上學(xué)與考試方面的團(tuán)體和個(gè)體心理調(diào)試。

心理健康報(bào)告高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)篇十二

xxx,，女,，18歲，高三學(xué)生,，成績(jī)優(yōu)異,，休學(xué)一年，未參加高考,，現(xiàn)已返校,，心理學(xué)案例分析報(bào)告。

咨詢已有五次,，陸續(xù)一年,，主要解決情緒爆發(fā)問(wèn)題和與母親的親子關(guān)系問(wèn)題，成效顯著,。

近一個(gè)月沒(méi)有辦法睡覺(jué),，每天晚上躺下看著天花板，凌晨三四點(diǎn)會(huì)準(zhǔn)時(shí)醒來(lái),，沒(méi)有辦法擁有完整的睡眠,，所有的生活都被這混亂打亂，也不能學(xué)習(xí),，食欲也不佳,。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)思維云集，尤其是上課看著窗外發(fā)呆的時(shí)候,，會(huì)各種的雜念在頭腦閃現(xiàn),。討厭為了別人設(shè)置好的軌道前行，但又明白不能再一個(gè)人獨(dú)處,，應(yīng)該去學(xué)?！，F(xiàn)在是自身的狀態(tài)還未調(diào)整到能夠很好地投入到學(xué)習(xí)這個(gè)中心任務(wù)中去,。

和父母的關(guān)系有所改善,，尤其是看到父母的關(guān)系融洽，有種成就感,。在改善親子關(guān)系和緩解情緒沖突方面有很大的進(jìn)步,。

求助者意識(shí)清楚，自知力完整，思維敏捷,，表述條理清晰,。求助者的睡眠問(wèn)題是情緒影響所致，而情緒的波動(dòng)終究是事件引發(fā),。最近求助者面臨著高考的壓力,，下載高考倒計(jì)時(shí)軟件，高考動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng),，隨之焦慮抑郁情緒引發(fā)了軀體的某些癥狀,。

診斷：一般心理問(wèn)題。

認(rèn)知——行為療法,。

1,、針對(duì)求助者動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)問(wèn)題，用故事,、案例來(lái)予以引導(dǎo),。首先，德國(guó)曼聯(lián)隊(duì),，球星云集,，幾乎都是最好的運(yùn)動(dòng)員，但是經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練卻總是拿不到冠軍,。易主后,，新教練只讓球員讀哲學(xué)書(shū)，閑暇之余快樂(lè)地玩足球,，結(jié)果卻輕而易舉奪冠,。有的時(shí)候，心理動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng),，會(huì)取得適得其反的效果,。古語(yǔ)說(shuō)，無(wú)心插柳柳成蔭也是這個(gè)道理,。另一個(gè)森田療法治療睡眠案例,，睡不著，強(qiáng)迫自己不睡,，結(jié)果失去睡眠動(dòng)機(jī),，反而睡著了。高考倒計(jì)時(shí)軟件是對(duì)人生迷茫的人有作用,，需要激勵(lì),、督促。但,，對(duì)于求助者而言，不適用，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄,。高考固然重要,，在目標(biāo)鎖定后，順其自然,，進(jìn)步自如,，能接受失敗，坦然面對(duì),。平常心乃道,。人生的競(jìng)爭(zhēng)是漫長(zhǎng)的，未必只有高考一次競(jìng)技,。

2,、找到引發(fā)事件后，知道自己心里緊張擔(dān)心什么,，接下來(lái)的主要任務(wù)便是調(diào)整焦慮抑郁情緒,。對(duì)求助者而言，調(diào)節(jié)情緒的關(guān)鍵是積極的.心理暗示,。

暗示療法,，即接受一種信念，不加批判的接受服從,。一般年輕,、女性、無(wú)知的人相對(duì)更容易受到暗示,。

舉例：一個(gè)求助者,，參加駕駛證培訓(xùn)考試，路考了七次都沒(méi)有過(guò),，在做了咨詢后,，約定再次路考時(shí)，戴上耳機(jī),，撥通咨詢師電話,。咨詢師也沒(méi)聊什么，但是這個(gè)求助者因?yàn)樽⒁饬D(zhuǎn)移了,，沒(méi)有放在考試緊張上,，路考順利通過(guò)。

另一個(gè)求助者,，每次坐車就緊張,，暈車，前來(lái)求助,。咨詢師給求助者開(kāi)了藥,，但要求求助者平時(shí)不吃,，可以把藥放在包里。坐車的時(shí)候,，如果感覺(jué)緊張,，暈車就吃藥。結(jié)果求助者藥也沒(méi)吃,，從未再暈車了,。

這些都是心理暗示的效果。有的人,，覺(jué)得找心理醫(yī)生談話,，她就心安了。所以,，生活中要多給自己積極正面的暗示,。甚至可以借助于某些信物給自己力量支撐。

3,、動(dòng)機(jī)是觀念,，現(xiàn)在用行為來(lái)解決。情緒改善了,，睡眠便會(huì)隨之改善,。人是有節(jié)律動(dòng)物，睡眠節(jié)律很重要,，不能亂,。一個(gè)人除了要管理好自己的情緒外，就是得管理好時(shí)間,。什么時(shí)候吃飯,、睡覺(jué)這樣最為簡(jiǎn)單的事情是需要固化下來(lái)。人的生命是有限的,，永遠(yuǎn)不要讓最簡(jiǎn)單的事情來(lái)干擾我們的生活,。要成為一個(gè)成功的人，生活肯定是嚴(yán)謹(jǐn),，規(guī)律的,。那些總是在找各種東西的人，肯定沒(méi)出息,。求助者是因?yàn)樾輰W(xué)期間,，白天睡覺(jué)，晚上清醒,，生活節(jié)律被打亂了,。所以現(xiàn)在需要制定一個(gè)作息時(shí)間表，先堅(jiān)持一段時(shí)間,，再按照自己的狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。