學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇一

幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它的頒布標(biāo)志著我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新階段,?！毒V要》共分四個(gè)部分，總則,、教育內(nèi)容與要求,、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià),。我園從20xx年2月至6月組織全園教師通過集體學(xué)習(xí),，集體測試等方式對(duì)《綱要》再次學(xué)習(xí)，我們再一次重溫《綱要》中健康,、美術(shù),、社會(huì)、語言,、及數(shù)學(xué)活動(dòng)教育領(lǐng)域的內(nèi)容,，共同學(xué)習(xí)提高。

《綱要》處處透露出這樣的理念：不管什么樣的教學(xué)都要以孩子為主體,，要關(guān)注教學(xué)過程的同時(shí),，也要關(guān)注教育的結(jié)果。這讓我不禁想起剛剛開展《綱要》學(xué)習(xí)時(shí),，由于對(duì)《綱要》缺乏全面的理解，導(dǎo)致到目前為止仍有不少教師只重視教學(xué)過程,，而忽視了對(duì)教學(xué)結(jié)果的關(guān)注,，只追求孩子們能在教學(xué)的過程中能快樂地玩，因此在一些公開的觀摩活動(dòng)中也屢見不鮮這樣的情況：一個(gè)活動(dòng)下來,，孩子們玩的嘻嘻哈哈開心不已,，而執(zhí)教教師則對(duì)孩子們對(duì)活動(dòng)目標(biāo)到底掌握了多少則知之甚少，聽課教師則一頭霧水——目標(biāo)與結(jié)果無法聯(lián)系,。

以美術(shù)教育為例,，目標(biāo)之一：“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),。”它明確了美術(shù)技能與知識(shí)在兒童美術(shù)學(xué)習(xí)中的地位,，也進(jìn)一步確認(rèn)了兒童自主表現(xiàn)的前提條件——掌握一定的美術(shù)技能,。當(dāng)然，這并不是說教師一定要專門給孩子以技能方面的單純訓(xùn)練,，而是指在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上加以誘發(fā),，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┻m宜該年齡階段幼兒運(yùn)用的表現(xiàn)技能，甚至可以是個(gè)別輔導(dǎo),，從而使孩子在運(yùn)用這些技能,，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，在這樣的過程中孩子才是獲得了真正意義上的快樂,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇二

“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù),，《綱要》要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。指出了幼兒園的教育為幼兒入學(xué)做準(zhǔn)備,，也為幼兒的一生健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任。體會(huì)到我國對(duì)學(xué)前教育的重視,，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵,，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。

語言是人的重要能力之一,，是交流和思維的工具,，是人類生活、學(xué)習(xí),、社會(huì)進(jìn)步不可或缺的一部分,。語言在兒童發(fā)展中占有極為重要的地位。而幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒期語言尚未發(fā)展成熟，是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,，需要在這一時(shí)期大力發(fā)展語言能力,。留守兒童不僅身心健康,、成長等方面存在的問題正日益凸顯，語言發(fā)展的能力問題更是普遍存在,。而留守兒童從小接受父母教育相對(duì)較少,，導(dǎo)致他們的語言能力發(fā)展存在一定的制約，例如,，語言表達(dá)能力較差,，語言理解能力欠缺等。農(nóng)村也較為貧困,，一般學(xué)前教育相對(duì)滯后,，這就使得農(nóng)村留守幼兒言語問題很難得到有效糾正。因此,，留守兒童語言的發(fā)展應(yīng)該引起家長,、學(xué)校、社會(huì)的高度重視,。

近年來,，由于農(nóng)村年輕人外出打工，其中大部分為夫妻一同外出,，只能把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆照顧,，而老人們大多數(shù)文化水平較低，又要種地,、做家務(wù)等,，對(duì)孩子的教育方式極其簡單，要么過于溺愛,、隨其發(fā)展,，要么動(dòng)手打罵，教育方式過于極端,，很少能與孩子交流和正確引導(dǎo),。而父母平時(shí)也很少與孩子聯(lián)系，無法正面給孩子加以指導(dǎo)和樹立正確的榜樣,，因此,，農(nóng)村留守幼兒的言語能力，特別是聽說能力低下,。

以我所在的幼兒園為例,，我所在的幼兒園是一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。以我所帶班級(jí)為例,，我?guī)“啵嗌瞎灿?4名幼兒,，13名女孩,，11名男孩,。這個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該是最天真、最活潑可愛的,，而接觸后我才發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)的幼兒一開始并不愿意與不認(rèn)識(shí)的老師、小朋友一起玩耍,，甚至一些男孩子的性格比較靦腆,，與人說一句話就會(huì)臉紅，大多數(shù)幼兒都是講方言,。還有的幼說話不清楚,，聽上去像是在喉嚨里哼哼一樣，或者磕磕絆絆表達(dá)不清楚自己想表達(dá)的意思,。有的幼兒甚至于老師點(diǎn)他名字的時(shí)候都處于一種發(fā)呆的情況,，有時(shí)候問問題都會(huì)出現(xiàn)搖頭或者點(diǎn)頭的形式，很少用語言表達(dá)出來,。

學(xué)習(xí)了《幼兒園指導(dǎo)綱要》我知道,，留守兒童需要更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)。父母增加與孩子聯(lián)系的頻率,，盡量多回家探望孩子,，多與孩子溝通，多了解孩子的內(nèi)心世界,，多鼓勵(lì)孩子,，增強(qiáng)孩子的自信心。為幼兒創(chuàng)造自由,、輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴的交談,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣,，讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣、口頭表達(dá)能力和語言理解能力,。提供普通話的語言環(huán)境,，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話,。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件,，例如，提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn),、富有童趣的圖畫書,。提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾,，保證幼兒自主閱讀,。或者可以經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書,、講故事,。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品,，讓幼兒自主選擇和閱讀,。當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時(shí)，和他們一起查閱圖書資料,，讓他們感受圖書的作用,，體會(huì)通過閱讀獲取信息的樂趣。

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑,?！币躁P(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),。教師要成為幼兒的朋友，和幼兒有心靈上的溝通,，新型師幼互動(dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往,，才能形成互動(dòng)關(guān)系,。

綜上所述,，語言的發(fā)展對(duì)幼兒的人際交往能力、語言表達(dá)能力等各方面都有很重要的影響,，留守兒童的言語發(fā)展?fàn)顩r令人擔(dān)憂,，而家庭教育在語言發(fā)展,、能力發(fā)展中占據(jù)了很大的比例,。多一點(diǎn)關(guān)愛、鼓勵(lì)和正確引導(dǎo),，我們的孩子一定會(huì)更加大膽,、天真、可愛,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與幼兒交流,，站在幼兒的角度去觀察幼兒,，了解幼兒的所想。只有這樣,，幼兒才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇三

如何根據(jù)時(shí)代的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì),，來培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)的人?為了指導(dǎo)幼兒園更深入地實(shí)施素質(zhì)教育，我國頒布了新綱要,，這標(biāo)志著我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新的臺(tái)階,。我通過這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神,。下面就《綱要》蘊(yùn)涵的“培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣”和“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣,，習(xí)慣就是素質(zhì),，習(xí)慣影響人格。兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母,，養(yǎng)成始于家庭,，關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué)。加強(qiáng)德育,，提高未成年人的思想道德素質(zhì),，應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，從培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣開始,。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢,，你可以隨時(shí)提取它的利息,，享用一生。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆錢,，老在還款,，老還不清，最后逼得人走入歧途,。這個(gè)比喻非常好,。今天的家長要想給自己的兒女留下什么?我想應(yīng)該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習(xí)慣，這就是他一生最大的財(cái)富,。

如何搞好“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”呢?在上級(jí)有關(guān)部門的教育和指導(dǎo)下,，通過學(xué)習(xí)《綱要》的精神之后，我覺得主要從四方面著手：

一,、重視安全工作,，保障幼兒的身心健康?？倓t的第四條：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

二,、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境。語言是人類交流的重要工具,。

三,、尊重幼兒的人格和權(quán)利。幼兒也有人格和權(quán)利,，但是在日常生活中,，卻往往被我們這些大人所忽視，認(rèn)為幼兒不過是個(gè)小孩子,，可以不計(jì)較,，可以不理會(huì)。

四,、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,。

在家里，父母是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,，那么在學(xué)校里,，教師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),，在以后的工作實(shí)踐中,，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇四

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。其實(shí)質(zhì)就是學(xué)前教育不應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)當(dāng)幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn),，掌握最基本的生活技能,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。

《三字經(jīng)》開門見山就有“人之初,，性本善，性相近,，習(xí)相遠(yuǎn)”之言，這里的“習(xí)”可以認(rèn)為是最初的學(xué)習(xí),。著名的教育家陶行知先生說過：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功,。”可見,，幼兒期是養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,。因此，對(duì)于幼兒教育而言,，關(guān)鍵是進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。養(yǎng)成教育就是教師根據(jù)幼兒德育的任務(wù)、幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況,，有目的,、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加教育影響，把當(dāng)代社會(huì)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒道德品質(zhì)的過程,。如何對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢,？依據(jù)十幾年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手,。有效結(jié)合教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。教育對(duì)于3~6歲的幼兒來講，他們的自控力差,，知道該怎樣去做,，但往往搞不清為什么要這樣做，常常出現(xiàn)一些不良行為,，或好的行為習(xí)慣得不到鞏固的現(xiàn)象,。如果一味單純的說教是無濟(jì)于事的。針對(duì)這種現(xiàn)象,，老師們常常要根據(jù)班上實(shí)際情況,，有目的地設(shè)計(jì)一些活動(dòng),，強(qiáng)化幼兒的行為，如：我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒以自我為中心,，不懂得關(guān)心他人,、尊重他人。

幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組與建構(gòu)才得以培養(yǎng)起來的,。再如培養(yǎng)幼兒愛惜勞動(dòng)成果,，可以在喝水、進(jìn)餐,、游戲中反復(fù)進(jìn)行,。從中可看出，日常生活是幼兒開展養(yǎng)成教育的最佳實(shí)踐場所,，具有范圍大,、機(jī)會(huì)多、反應(yīng)快,、幼兒無心理負(fù)擔(dān),，以及針對(duì)個(gè)別幼兒存在的問題進(jìn)行糾正的諸多優(yōu)點(diǎn)。教師言傳身教,，以人格魅力感染幼兒班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而習(xí)得社會(huì)行為,。因此榜樣的力量是無窮的，榜樣對(duì)兒童有重要影響,。教師和幼兒朝夕相處,，是幼兒最直接的模仿榜樣。教師的言談舉止給幼兒以耳濡目染的影響,，在教師的潛移默化長期熏陶下,，幼兒逐漸形成自己的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn),，并以此來檢驗(yàn)和調(diào)整自己的行為,。兒童常常說的一句話是“老師都是這樣的”。教師要求兒童將地上的玩具撿起來,，同時(shí)也在要求自己去撿,，一改過去教師站立不動(dòng)，卻對(duì)幼兒行為指手畫腳的“嚴(yán)師形象”,；對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育時(shí),，教師也常常對(duì)幼兒的行為作出“謝謝”的反應(yīng)；在街上偶遇幼兒家長,，教師熱情地向家長打招呼等等這些都看似微不足道卻十分重要的教師表率行為會(huì)直接作用于幼兒,。公務(wù)員之家家園密切合作，是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育成功與否的關(guān)鍵因素目前,，學(xué)前兒童養(yǎng)成教育普遍存在的一個(gè)問題是家庭對(duì)兒童養(yǎng)成教育的忽視,。隨著家庭生活水平的提高,，家長對(duì)兒童吃、穿方面關(guān)注較多,，但對(duì)兒童成長過程中的心理健康及行為習(xí)慣問題卻忽略不見,，甚至對(duì)兒童產(chǎn)生負(fù)面影響，如一位家長在孩子的書被別人撕壞后教育孩子：“他撕了你的書,，你也要撕他的書,。”針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們采取了召開家長會(huì),、交流家教理念、創(chuàng)辦德育小報(bào)等一系列的家園活動(dòng)策略,，極大地轉(zhuǎn)變了家長的思想及做法,。從教唆幼兒打架到教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛；從一味順從幼兒的不合理要求到主動(dòng)糾正幼兒的不良行為,。開展教科研活動(dòng),，有效保障幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，使每一位幼兒都能健康成長,？我深刻認(rèn)識(shí)到要以教科研帶動(dòng)教育教學(xué)。教師是教科研活動(dòng)的主體,，教師只有充分發(fā)揮專長,，對(duì)養(yǎng)成教育過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行探究，才能提高自己的教育教學(xué)水平,，更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育,；教師應(yīng)多與幼兒互動(dòng)交流，多掌握幼兒的一些行為習(xí)慣,，從而促使幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,，改正一些不良行為習(xí)慣。如偏食挑食,、亂丟垃圾,、游戲后不知整理等，教師都應(yīng)該十分關(guān)注,，進(jìn)而開展以此為主題的教研活動(dòng),，注意發(fā)揮教師群體的智慧，集思廣益,，相互交流,，取長補(bǔ)短，共同研究,，提高教科研活動(dòng)的質(zhì)量,，并在實(shí)際養(yǎng)成教育過程中加以運(yùn)用,，從而更好地促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總而言之,，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須遵循由易到難的原則,，必須從大處著眼,，細(xì)微處入手，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，必須多渠道,、全方位地開展一系列活動(dòng)，教師要作表率,，嚴(yán)格要求,，反復(fù)抓，抓反復(fù),，另外家園還要密切配合,。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)。

適合兒童生理發(fā)展的音樂教育措施分析論文,。

師校學(xué)前教育專業(yè)課改策略探討論文,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇五

隨著教育制度的改革以及教有方式的進(jìn)步，教育越來越以人為本,，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ),。而對(duì)于幼兒園的幼兒來說，游戲是幼兒群體的一個(gè)普遍興趣,，因此,，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣,，從而達(dá)到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題,。

通過學(xué)習(xí)《綱要》及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我知道，小孩子是生來好動(dòng)的,。游戲是幼兒期兒童生活的一個(gè)重要因素,，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng),，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的最好的活動(dòng)形式,，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)形式,，而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ),。

我們常常聽到家長這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁,，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起興趣，但老師說“下面開始游戲時(shí),，孩子們馬上改變原來的姿態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中去,。家長的表述,，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息:孩子對(duì)游戲的渴望，對(duì)游戲的需要,，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣,，游戲可以說是孩子成長過程中不可缺少的食糧，當(dāng)他們一有空閑,，便會(huì)想出各種辦法玩,，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴,，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥的翅膀被折斷,，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食,，扮演鳥媽媽,、鳥爸爸精心照顧小精靈:當(dāng)一簇美麗的花兒開放了，他們便試著種上一兩種植物,，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜,。所以說呢，游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義,。

認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過程，或者說是對(duì)作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程,。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動(dòng),，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。首先,，游戲促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展,。幼兒期是兒童言語不斷。豐富的時(shí)期,，是熟練掌握口頭言語的關(guān)鍵時(shí)期,，也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步掌握書面言語的時(shí)期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用,，幼兒要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取別人的意見和想法,，領(lǐng)會(huì)別人的意思:同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的`過程中幼兒的詞匯不斷豐富,，語言理解能力,、表達(dá)能力得到提高,。

其次，游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展,。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題融為一體。在游戲的過程中會(huì)碰到這樣或那樣的問題,，只有自我探索,、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題,，游戲才能進(jìn)行下去,，才能體會(huì)游戲所帶來的樂趣。在感知事物,、解決問題的過程中也能使兒童養(yǎng)成善于觀察,、勤于思考的好習(xí)慣。

最后,，游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式,。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮，它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中,，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來,，在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，并學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系,，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展,。

情緒、情感是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度和體驗(yàn),。美國醫(yī)生辛德勒曾經(jīng)說過“每個(gè)人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量——就是良好的情緒的力量”,。精神愉快、情緒樂觀的兒童,，生長發(fā)育好,，活波伶俐，智力較高,；而情緒憂郁的兒童,，身心健康會(huì)受到破壞，表情呈滯,，性情孤僻,，智力較低。由于游戲具有自主性,、趣味性的特點(diǎn)因此參與游戲的幼兒總是以熱烈的情感,、嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待它，游戲過程給幼兒帶來了精神上的愉悅和滿足，使他們更加熱愛生活,。另外,，游戲還是幼兒宣泄自己壓抑的不良情緒，獲得心理平衡的有效途徑,。

意志是有意識(shí)地確立目的,，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過克服困難和挫折,，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程,。在游戲中幼兒能充分表現(xiàn)自我，體會(huì)成功所帶來的樂趣,，獲得最大程度的滿足,，但是，游戲中的成功也是得來不易的,，需要不斷努力,、克服重重困難。因此,，在孩子游戲遇到困難時(shí),，我們老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)介入，引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童堅(jiān)持到底,、不斷努力,，幫助他們形成良好的意志品質(zhì)。

在整個(gè)幼兒期,，幼兒的身體處于生長發(fā)育的黃金時(shí)期,，是身體的各個(gè)部位的機(jī)能成熟的關(guān)鍵時(shí)期。如果在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉,，對(duì)幼兒以后的發(fā)展是十分有利的,，甚至關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展。幼兒在游戲中會(huì)反復(fù)練習(xí)各種基本動(dòng)作,，如抓,、爬、滾,、跑、跳,、攀登,、投擲等。這些運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)他們骨骼,、肌肉系統(tǒng)及體內(nèi)新陳代謝和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展,，還可使幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和控制能力得到提高。特別是游戲給幼兒提供了大量的手的操作活動(dòng)機(jī)會(huì)既促進(jìn)了幼兒小肌肉精細(xì)動(dòng)作能力的發(fā)展，又刺激了大腦的運(yùn)動(dòng)中樞,，使神經(jīng)細(xì)胞功能得到迅速發(fā)展,，為幼兒智力發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)。因此,，游戲是鍛煉和發(fā)展幼兒身體行之有效的方法,。

1、創(chuàng)造開放,、互動(dòng)的游戲環(huán)境,。游戲區(qū)最重要的就是創(chuàng)造能夠鼓勵(lì)孩子自由選擇、大膽操作,、大膽探索的環(huán)境,，從而激發(fā)孩子參與的積極性與主動(dòng)性。在游戲活動(dòng)中,，我們教師作為游戲活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,，主要任務(wù)就是創(chuàng)造——個(gè)開放互動(dòng)的游戲環(huán)境，來影響孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、快樂成長,。

首先呢，要調(diào)動(dòng)親子游戲在材料準(zhǔn)備中的主動(dòng)性,。因?yàn)橛螒蚴呛⒆幼约旱挠螒?，在設(shè)置游戲環(huán)境時(shí)，要注重引導(dǎo)孩子參與,，共同布置游戲區(qū),，這樣孩子在游戲中就學(xué)會(huì)各種交流方法，并體會(huì)到交往的樂趣,。

其次呢,，要注重游戲材料投放的靈活性和層次性。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)中材料是孩子活動(dòng)的對(duì)象,，教師材料投放的靈活性和層次性直接關(guān)系到游戲活動(dòng)的質(zhì)量,。因此在投放材料時(shí)要根據(jù)目標(biāo)以及孩子的興趣維持時(shí)間來更換。同時(shí)教師提供的材料要有一定的企圖,，要把教育的目標(biāo)和意義滲透進(jìn)去,。

還有，要發(fā)揮游戲材料投放的動(dòng)態(tài)性和啟發(fā)性,。過真的游戲成品材料固然有其優(yōu)點(diǎn),，但卻會(huì)使孩子的創(chuàng)造行為減少。而富有動(dòng)態(tài)和啟發(fā)性的材料,，會(huì)激發(fā)孩子積極的想象和創(chuàng)造,。這些材料能讓孩子大顯身手,，充分想象，大膽創(chuàng)新,。

2,、要把握時(shí)機(jī)進(jìn)行適度的游戲指導(dǎo)。

首先要學(xué)會(huì)觀察,，把握時(shí)機(jī),。孩子是游戲開展的主人，教師應(yīng)該相信孩子的能力,，少參與,，多觀察。在觀察中要針對(duì)觀察到的情況及時(shí)進(jìn)行分析,，并決定自己的引導(dǎo)對(duì)象和方法,。一般情況下，孩子為了使游戲進(jìn)行下去,，總會(huì)想辦法解決困難,，這是孩子獲得經(jīng)驗(yàn)的方式。不過有時(shí)候遇到他們不能解決的問題時(shí),，孩子們往往會(huì)選擇放棄游戲,，這時(shí)候教師的介入就很有必要。

其次要因人而異,，分層指導(dǎo),。孩子都是有潛能的，不同班級(jí)不同年齡的孩子發(fā)展的狀況不盡相同,，因此要針對(duì)不同能力的孩子進(jìn)行不同層次的指導(dǎo),，并在指導(dǎo)中保持一顆童心，做孩子的玩伴,，多引導(dǎo),、少包辦，多支持,、少命令,。

最后要角色轉(zhuǎn)換，提高質(zhì)量,。游戲前教師要當(dāng)好主角,，科學(xué)策劃，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),。游戲開始后教師要變成孩子的玩伴,，帶著一顆童心參與游戲，尊重孩子的自主權(quán),，與他們一同快樂,。游戲結(jié)束后教師要回到主角，做好游戲活動(dòng)的反思者,。

游戲是幼兒園教育的主導(dǎo)活動(dòng),，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的重要途徑,。作為一名一線的幼教工作者,，唯有全面理解幼兒游戲活動(dòng)的性質(zhì)和功能，才能科學(xué)地設(shè)計(jì)和指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng),；唯有及時(shí)總結(jié)游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，才能不斷提高幼兒教育的質(zhì)量，真正為幼兒的健康,、全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育活動(dòng),。

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到我國對(duì)學(xué)前教育的重視,，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵,，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇六

本學(xué)期,，我園領(lǐng)導(dǎo)組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園安全教育指導(dǎo)綱要》,，讓我明白了幼兒園安全教育的重要性和必要性，安全教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位,。作為幼兒園的教師,，面對(duì)天真無邪的孩子，安全意識(shí)更顯得重要,！安全教育以及安全工作更是要時(shí)刻在心里,，在行動(dòng)上！為此,，我們必須做好以下工作：

1,、堅(jiān)持每天來園早檢，細(xì)致至班上每一個(gè)角落,，消除一切安全隱患,，杜絕不安全事故的發(fā)生。堅(jiān)持每天早檢,，防止幼兒帶異物入寢室,，防止異物進(jìn)入耳、鼻,、口的現(xiàn)象發(fā)生,。

2,、把好幼兒離園關(guān)，幼兒在園每一天,，下午離園是孩子最散漫老師又不好組織的時(shí)候,，一定要組織幼兒安靜的集體活動(dòng)。一定要看卡放人,，不認(rèn)識(shí)的人即使有接送卡,，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生,。

3,、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作計(jì)劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng),、保持干凈,；保證桌椅的安全、衛(wèi)生,；定期消毒玩具,；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒。

4,、戶外活動(dòng)時(shí),，一定認(rèn)真檢查活動(dòng)場地的安全性，及時(shí)排除不安全因素,，確保幼兒安全,，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，藥劑師報(bào)告領(lǐng)導(dǎo),，做到及時(shí)消滅不安全的隱患,，保障幼兒安全。

5,、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查,，如：水、電,、門,、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接,，并簡單交代其幼兒情況,。

要安全就要有良好的秩序。良好的安全秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng),，對(duì)于幼兒我們要嚴(yán)格要求,，從一點(diǎn)一滴開始努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力,，加強(qiáng)防范意識(shí),，讓幼兒再有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上,，時(shí)時(shí)提醒自己和他人的安全。幼兒在園排隊(duì)時(shí)我們希望做到井然有序,，對(duì)幼兒提出要求,，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

1,、教育幼兒自覺的排隊(duì)洗手、喝水,、大小便等,。

2、教育幼兒不跟陌生人走,，不吃陌生人給的東西,。使幼兒懂得不能隨便離開家長或集體。

3,、教育幼兒不要將手放在門縫間,、桌子間、椅子間以防擠傷,。

4,、戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠,，一個(gè)一個(gè)滑,，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全,。

5,、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀,，在美工剪紙課時(shí)注意安全,，知道怎樣正確的使用剪刀。

6,、教育幼兒不把紙團(tuán),、扣子、拉鏈等塞到耳,、鼻,、嘴里。

7,、在教育活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí),，讓幼兒知道110、120,、119緊急呼叫的電話號(hào)碼和用途,，遇到緊急情況,，能大呼叫求救，最大限度的消除不安全因素,。讓我們對(duì)幼兒生命健康成長給予積極支持性的引導(dǎo)教育,，提供安全的生存空間，讓幼兒在擁有知識(shí)的同時(shí),，擁有堅(jiān)強(qiáng)的體魄,，堅(jiān)強(qiáng)的人生毅力，從而擁有快樂成功的人生,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇七

（1）,、因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材,。

首先根據(jù)目標(biāo)選擇,。選擇的體育器材絕對(duì)不能帶有盲目性，要根據(jù)目標(biāo)選擇器材,，通過使用器材達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo),。如周目標(biāo)的一項(xiàng)內(nèi)容為練習(xí)投擲動(dòng)作，教師選擇內(nèi)容有沙包,、降落傘,、飛盤、等等,，通過科學(xué)合理,、系統(tǒng)的安排，較好地完成周目標(biāo),，達(dá)到鍛煉的效果,。

其次根據(jù)材料特征選擇。幼兒習(xí)慣選擇輕便,、靈巧,、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量,，已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象,；提供帶有民族特色的材料如：高蹺、抬轎子,、"西游記"中的武器等等,，提高活動(dòng)材料的娛樂性和趣味性。

再次是根據(jù)季節(jié)的影響選擇,。在春夏季提供活動(dòng)量小的材料,，如拉力器、沙袋等；秋冬季應(yīng)多提供運(yùn)動(dòng)量大,、活動(dòng)強(qiáng)度大的材料,，如蹦蹦球、呼啦圈等材料,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇八

一,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以《中華人民共和國教育法》和《幼兒園管理?xiàng)l理》、《幼兒園工作規(guī)程》為依據(jù)制定,，用以指導(dǎo)幼兒園的教育工作,。

1、幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,，是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段,。幼兒園教育應(yīng)為每一個(gè)幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

2,、幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合,，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境,。

3、幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所,。幼兒園教育應(yīng)豐富幼兒的生活,，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年,。

4,、幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

5,、幼兒園教育應(yīng)充分照顧幼兒的個(gè)體差異,，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，促使他們在已有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇九

《幼兒園教育指導(dǎo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是在基礎(chǔ)教育改革的大背景下產(chǎn)生的,，其依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。現(xiàn)在來對(duì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要進(jìn)行總體解讀,。

總則中一共有5條,。它具體說明了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總的目標(biāo)要求。這里我們可以找出幾個(gè)關(guān)鍵詞：

“終身教育”

終身教育是產(chǎn)生在20世紀(jì)60年代，在20世紀(jì)80年代后在各國教育改革與發(fā)展中付諸實(shí)踐的一種現(xiàn)代教育思潮,。是指為個(gè)人提供一生有組織的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使其不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要的一種教育理念,。終身教育理論認(rèn)為，教育不是一個(gè)局部問題或過度環(huán)節(jié),，不能只限于人生的某一時(shí)期,，而應(yīng)該貫穿人的整個(gè)一生。教育應(yīng)該包括正規(guī)教育,、非正規(guī)教育,、非正式教育。包括學(xué)校教育,、家庭教育和社會(huì)教育,。終身教育體系是一個(gè)從幼兒到老年，從家庭教育,、學(xué)校教育到社會(huì)教育的一體化教育體系,。這里的終身教育不僅是對(duì)幼兒而言，當(dāng)然也是對(duì)我們教育者所要求的,。

“教育資源”

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》特別強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)該與家庭,、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。教育資源是指對(duì)幼兒教育和幼兒的發(fā)展具有積極意義的物質(zhì)和精神資源,。在自然中,，在社會(huì)中，在幼兒園里,，幼兒教育的資源是豐富多樣,、源源不斷的。現(xiàn)在的問題是當(dāng)今幼兒教育缺少的不是教育資源,，而是對(duì)豐富多樣的教育資源敏銳的識(shí)別,、選擇，及時(shí)的加工,、轉(zhuǎn)化,、開發(fā)以及充分的利用。幼兒教育階段可以拓展利用的資源很多,，除幼兒園內(nèi)部的教育資源,，還包括廣泛的自然資源，豐富的社區(qū)資源、家庭資源等各種園外教育資源,。

先講講自然資源,。“讓教育回歸真實(shí)的生活,，讓幼兒回歸自然的環(huán)境”,，這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所蘊(yùn)含的新理念。大自然是一部真實(shí),、豐富的百科全書,，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，它向兒童展示了具體,、形象,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒獲得對(duì)世界的感性認(rèn)識(shí)提供了天然的場所,。走出幼兒園,，走向大自然，是教育資源開發(fā)利用的一大舉措,。我們教育者要注意隨著季節(jié)的變化,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)帶孩子去感受鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，感知家鄉(xiāng)千姿百態(tài)的景象,。如春天帶孩子觀賞油菜花、桃花,、梨花,，感受春的氣息；夏天帶孩子戲水玩耍,，感受夏的樂趣,；秋天組織孩子撿稻穗、挖山芋,、摘果子等感受秋的收獲,；冬天帶孩子堆雪人打雪仗，感受冬的詩意,。兒童的世界是五彩繽紛的,，大自然、大社會(huì)中的一切使他們感到新奇,，當(dāng)幼兒以自己獨(dú)特的方式接觸自然時(shí),，他們睜大求知的眼睛，給觀察到的物體賦予生命,。他們能看著藍(lán)天白云講著自己的故事,，能夠和花草、昆蟲交談，并幻想上天和月亮姐姐握握手……大自然不僅能開闊幼兒的眼界,，也能開闊幼兒的思想和心靈,，在使他們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)自然的同時(shí)，也陶冶其情操,，培養(yǎng)其美感,，豐富其想像，使幼兒萌生出對(duì)大自然,、對(duì)生活的熱愛之情,。

講家庭資源?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭取家長理解,，支持和主動(dòng)參與,，并積極支持幫助家長提高教育能力。幼兒園的家長來自各行各業(yè),，家長的職業(yè),、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源。我們可以經(jīng)常有計(jì)劃,、有組織地邀請有特長的家長來參加幼兒園的活動(dòng),，請他們進(jìn)班級(jí)當(dāng)“老師”，展示其各自的特長和風(fēng)采,，使幼兒獲得更直接的經(jīng)驗(yàn),。例如，“三八婦女節(jié)到了,，我們請來媽媽給孩子們講好聽的故事,；當(dāng)警察的爸爸給孩子們講解交通安全知識(shí)；當(dāng)醫(yī)生的奶奶給孩子們上課,，讓孩子們知道受傷后怎樣保護(hù)自己……媽媽,、奶奶的本領(lǐng)真大，小朋友更喜歡更敬重自己的媽媽了,。家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境,，父母是孩子最早的老師，家庭教育是終生的,，它對(duì)于幼兒的影響是幼教機(jī)構(gòu)不可替代的,，同時(shí)對(duì)幼教機(jī)構(gòu)的教養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)不容忽視的影響因素,。因此，挖掘和利用家長教育資源,，將為幼兒的成長提供更好的條件,。

總之，只有將幼兒園資源,、家長資源與社會(huì)資源等教育資源結(jié)合起來運(yùn)用,，使之形成合力，才能提高幼兒園的教育質(zhì)量,。

“游戲”

幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng),。就是幼兒園所開展的活動(dòng)本質(zhì)上應(yīng)該具有游戲的性質(zhì)。從時(shí)間和空間的角度看,，幼兒園絕大部分時(shí)間要以游戲性活動(dòng)為主,，幼兒從晨間游戲開始，上下午有專門的游戲時(shí)間開展區(qū)域游戲,、體育游戲,、戶外游戲等。從方法和手段的角度來看,，游戲作為一種方法和手段融入幼兒園教育的一日活動(dòng)之中,。比如在教育教學(xué)中我們常以游戲手段開展，象色彩游戲“顏色變變變”,、科學(xué)游戲“一切都在變”,、數(shù)學(xué)游戲“誰排第一”、語言游戲,、手指游戲等等,，以各種方法手段豐富教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。從內(nèi)容和形式的角度來看，游戲作為一種內(nèi)容和形式融入幼兒園教育,，游戲不應(yīng)該是孤立的,、分割的,，他應(yīng)該以反映幼兒完整的經(jīng)驗(yàn)為活動(dòng)目的,。安排游戲的目的不是為游戲而游戲，而是為了借助游戲這種幼兒最有效的學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)之一,，他們在參加游戲活動(dòng)中積極性提高，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然可想而知,。對(duì)于游戲,，相信在座的大家都知道他的重要性?，F(xiàn)在我們肯定也能在平時(shí)教育教學(xué)中有意識(shí)地組織各種游戲，以達(dá)到最佳教育效果,。

“尊重”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則第5條極力強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的人文主義教育,，強(qiáng)調(diào)以幼兒為“主體”，尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律以及創(chuàng)造和發(fā)展的需要,；尊重他們的人格,，相信他們的力量，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，并以深厚的感情來對(duì)待和教育他們,。毋庸置疑，兒童也是一個(gè)社會(huì)的,。人,，他生來就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不是成人的附屬品,。建立良好的人際關(guān)系,，形成一種使人感到溫馨、親切,、和諧的氛圍,，讓幼兒對(duì)進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)、生活有一份歸宿感,，這是我們每個(gè)教育工作者一直追求的目標(biāo),，也是我們實(shí)施新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的根本。我們認(rèn)為尊重幼兒的人格和權(quán)利,，保證幼兒擁有自己的尊嚴(yán),、自己的感情、自己的思考,、自己的獨(dú)立意志和獨(dú)立追求,，是當(dāng)今教育者的責(zé)任，我們要從幼兒的生活活動(dòng),、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)入手,，實(shí)施平等教育，把尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)放在首位,，把平等與尊重精神滲透到各種活動(dòng)中,，達(dá)到傳統(tǒng)教育模式所達(dá)不到的效果。

不過,，幼兒園教育指導(dǎo)綱要雖然頒發(fā)了幾年,，但是我們有些老師的言行舉止還是讓我們感到有些遺憾。比如我們在日常生活中,，有的教師對(duì)待幼兒猶如制造盆景一樣,，扭扭這枝,，彎彎那葉，按照自己的設(shè)計(jì)來“改造”孩子,，幼兒稍一越軌她們即認(rèn)為“太調(diào)皮”,、“不聽話”；經(jīng)常把“你住嘴”,、“靠邊去”,、“站在那里不許動(dòng)”、“再抓人剪掉你的手指頭”等厭煩,、恐嚇的話語掛在嘴邊,；有幼兒幾次呼喊“老師，我穿不上鞋子,，”教師既不彎腰相幫也不授之以漁,，就是不告訴孩子系鞋帶的方法，置若罔聞,，這都是不尊重幼兒的表現(xiàn),。所以我們一定要盡快更新觀念，以新的行為體現(xiàn)幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神,。我有幾個(gè)建議：

“蹲下來跟孩子說話”這不僅是教師體位的改變,，也不只是為了表示大人對(duì)孩子的“親密接觸，”更重要的是為了表示大人對(duì)孩子的尊重,。蹲下來跟孩子說話,，既在有形之中縮短了大人與孩子之間的形體距離，使孩子沒有壓抑和恐懼感,，又在無形中讓孩子意識(shí)到自己同大人一樣是平等的,，有利于培養(yǎng)孩子自尊、自信的人格,。說起來容易,，但做起來還是有一定的困難的，因?yàn)橐屪约合乱庾R(shí)的蹲下和孩子說話,，需要教師長時(shí)間的歷練才能將有意識(shí)行為轉(zhuǎn)化為自覺的無意識(shí)行為,。

孩子的一舉一動(dòng)，一言一行,，都反映了他們的內(nèi)心活動(dòng),。作為教師就要勤于觀察,，善于捕捉并分析這些信息,，做出相應(yīng)的反應(yīng)。比如：吃飯時(shí)有個(gè)孩子在偷偷的看你,，這是為什么,？原來他想扔掉不愿意吃的蔬菜,，這時(shí)候，你不要看他的眼睛,，而是要看他的手,，他就會(huì)停止動(dòng)作，如果扔掉了,，我們再去批評(píng)他,，那就晚了。教師只有善于把握最佳教育時(shí)機(jī),，走進(jìn)童心世界,，方能讀懂兒童這本書。

盡管每一個(gè)孩子性格不同,，出身環(huán)境不同,，所受家庭教育不同，但他們卻各自有著不同的優(yōu)點(diǎn),。作為教師就要用發(fā)現(xiàn)的眼睛,、欣賞的目光去探求每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性,，平等地善待每一個(gè)孩子,，切忌用成人的眼光看孩子，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子,，告訴孩子即使你尿床了或者打壞東西了老師照樣喜歡你,。教師要承認(rèn)每一個(gè)孩子都是沒經(jīng)雕鑿的好孩子，“沒有不好的孩子,，只有不得當(dāng)?shù)慕逃?。”我們不能用同樣的尺度要求于所有的孩子,，要因人施教?/p>

教師公平,、民主的對(duì)待每個(gè)幼兒，才能使每個(gè)幼兒對(duì)自己與教師的關(guān)系充滿信心,。這樣孩子的心情得到放松,，自尊心得到加強(qiáng)，有利于幼兒積極,、主動(dòng)地投入到生活中,，促進(jìn)身心健康發(fā)展。我們有的教師在組織游戲時(shí),，生怕幼兒放開了,，收不住，因而叮囑了再叮囑,，規(guī)矩了再規(guī)矩,，更不用說開展體育活動(dòng)了,，能減的步驟盡量減，能縮小的范圍盡量縮小,，給每個(gè)孩子都套上一個(gè)緊箍咒,，“誰玩不好，下次不能玩,，”使幼兒在游戲中畏首畏尾,，瞻前顧后，小心謹(jǐn)慎,，不敢大膽嘗試新的玩法,，不敢超越老師規(guī)定的活動(dòng)范圍。幼兒一旦離開自己的位置,，即被教師視為不遵守紀(jì)律,，罰出場地——盡管游戲規(guī)則中，從來沒有這一條,！幼兒想獲得當(dāng)“角色”的機(jī)會(huì),，即被視為不安分、想出風(fēng)頭,。長此以往,，幼兒失去游戲的興趣，缺少游戲投入的熱情,，有的老師問“為什么有的孩子不愛玩游戲,？”原因就在我們老師的身上，教師只有自然而真實(shí)的了解幼兒的興趣,、需要,，才能滿足幼兒的游戲欲望，不至于鎖住幼兒的手腳,，限制幼兒的創(chuàng)造,。教師要“站在下一個(gè)路口等孩子，”給孩子一個(gè)單獨(dú)的空間,，一個(gè)獨(dú)立嘗試機(jī)會(huì),。

再比如區(qū)域活動(dòng)時(shí)，本來是孩子們自由選擇的時(shí)間,，但有的教師以這個(gè)活動(dòng)區(qū)域人數(shù)已滿為由,，將其調(diào)整到幼兒不愿玩的安靜區(qū)域，讓其“靜坐,?！庇袝r(shí)教師為了便于管理，好多室外區(qū)域只選擇聽話、不惹事的孩子的去玩,，而許多天生活潑好動(dòng)、富有創(chuàng)造性孩子卻失去了玩室外游戲的機(jī)會(huì),，只有等到父母來接時(shí),，才能去室外過上一把癮，在父母急切的催促下,，把玩具柜弄得一塌糊涂,，也來不及收拾，久之,，形成亂拿亂扔的習(xí)慣,，難以改掉。

我們應(yīng)該明確,，幼兒教育中要盡量多地要求一個(gè)人,，也要盡可能的尊重一個(gè)人。當(dāng)對(duì)一個(gè)人提出更多要求時(shí),，在這種要求里也包含著對(duì)這個(gè)人的尊重,。這就是我們所提倡的“平等教育”、“尊重原則,?！绷裘啦┦奎S全愈曾說過孩子應(yīng)該有六種權(quán)利，我們可以借鑒一下：發(fā)問的權(quán)利和了解的權(quán)利,；說‘不’的權(quán)利,；不同于他人的權(quán)利；保留不同觀點(diǎn)的權(quán)利,；保有個(gè)人秘密的權(quán)利,；發(fā)展自己個(gè)性和興趣的權(quán)利。在教學(xué)活動(dòng)中,，我們應(yīng)該保護(hù)孩子的這些權(quán)利,，尤其是孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，尊重他們的人格,，與孩子之間進(jìn)行高層次的互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng),。

具有良好素質(zhì)的教師，對(duì)教育教學(xué)工作充滿熱情,，對(duì)孩子充滿愛心,，她在教育教學(xué)工作中能夠發(fā)揮巨大的潛能，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境吸引幼兒進(jìn)入主動(dòng),、自愿的學(xué)習(xí)狀態(tài),，而不是僅做出一般的、形式上的姿態(tài)而已——“我是教師，一切聽從我的安排,，我說了算”,，這就形成了“有教無學(xué)”的局面。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式教學(xué),，因?yàn)檫@種教學(xué)方式本身就是互動(dòng)式的,，是建立在尊重孩子學(xué)習(xí)鉆研具有主動(dòng)性基礎(chǔ)上的。幼兒教育的目的性是開啟智力,，誘發(fā)興趣,，不能為追求“熱室效應(yīng)”而進(jìn)行拔苗助長式的教學(xué)，不能強(qiáng)迫或力促幼兒忙著踏入下一個(gè)階段學(xué)習(xí),，而是根據(jù)幼兒的愛好進(jìn)行正確引導(dǎo),。新入園的幼兒，沒有繪畫基礎(chǔ),，用彩筆作畫比較困難,，有的幼兒說“老師，我不會(huì)畫,，”明智的教師會(huì)給他端來顏料,，讓他用手指蘸著顏料代替彩筆來畫，孩子很感興趣,；而有的老師一句“你真笨,，”打擊了他的積極性，挫傷他了的自尊心,，使他對(duì)繪畫失去了興趣,，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，更不用說發(fā)揮其主觀能動(dòng)性了,。

人與人相互影響的方式有很多種,，溫和的、嚴(yán)厲的,、舒緩的,、激烈的，可是無論哪一種方式,，我們都希望留在幼兒心中的是快樂而不是陰影,。用溫和取代嚴(yán)厲，用舒緩取代激烈,，用獎(jiǎng)勵(lì)取代懲罰,，這便是我們在幼兒生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中遵循的平等與尊重的原則,。每個(gè)幼教工作者,，都應(yīng)深入落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,，積極探索最佳教育手段，密切關(guān)注幼兒日常言行,，尊重幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),，開展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，讓我們的孩子長大以后,，能昂首傲視于國際社會(huì)中,，成為一個(gè)有自信、有能力的成功者,。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)》,，您可以復(fù)制其中的精彩段落,、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇十

（2001年7月2日教育部印發(fā)）（全文）,。

第一部分。

總則,。

一,、為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》,，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育,，特制定本綱要。

二,、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。

城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)隊(duì)實(shí)際出發(fā),，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三,、幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四,、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂童年生活中獲得有益于心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。

第二部分。

教育內(nèi)容與要求,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的,、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展。

一,、健康,。

（一）目標(biāo)。

1．身體健康,，在集體生活中情緒安定,、愉快；

2．生活,、衛(wèi)生習(xí)慣良好,，有基本的生活自理能力；

3,，知道必要的安全保健常識(shí),，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

4．喜歡參加體育活動(dòng),，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈活。

（二）內(nèi)容與要求,。

1．建立良好的師生,、同伴關(guān)系,，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快,，形成安全感,、信賴感。

2．與家長配合,，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī),。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠,、盥洗,、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。

3．教育幼兒愛清潔,、講衛(wèi)生,，注意保持個(gè)人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。

4．密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全,、營養(yǎng)和保健教育,，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力,。

5．開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì),，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,。

6．用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、靈活性,。

7．在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀,、合作的態(tài)度,。

（三）指導(dǎo)要點(diǎn)。

1,、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí),，要高度重視幼兒的心理健康,。

2．既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要,，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,，避免過度保護(hù)和包辦代替,，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試,。

3．健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律,，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等,。

二,、語言。

（一）目標(biāo),。

1,、樂意與人交談，講話禮貌,；

2．注意傾聽對(duì)方講話,，能理解日常用語；

3．能清楚地說出自己想說的事,；

4．喜歡聽故事,、看圖書；

5．能聽懂和會(huì)說普通話,。

（二）內(nèi)容與要求,。

1．創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往,。

2．養(yǎng)成幼兒傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力,。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明,、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。

4．引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

5．培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,。

6．利用圖書,、繪畫和其他多種方式,，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能,。

7．提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉,、聽懂并學(xué)說普通話,。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。

（三）指導(dǎo)要點(diǎn),。

1,、語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。

2．幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn)、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育,，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件,。

3．幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等,，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義,。

4．對(duì)有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合,，積極地幫助他們提高語言能力,。

三、社會(huì),。

（一）目標(biāo),。

1、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),，有自信心,；

2．樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享,，有同情心,；

3．理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；

4．能努力做好力所能及的事,，不怕困難,，有初步的責(zé)任感；

5．愛父母長輩,、老師和同伴,，愛集體、愛家鄉(xiāng),、愛祖國,。

（二）內(nèi)容與要求。

1,、引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng),，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣,，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人,，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近,、合作的態(tài)度,，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。

2．為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)其自尊心和自信心,。

3．提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇,、計(jì)劃活動(dòng),，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試,。

4．在共同的生活和活動(dòng)中,，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,，學(xué)習(xí)自律和尊重他人,。

5、教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品,，愛護(hù)公物和公共環(huán)境,。

6、與家庭,、社區(qū)合作,，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重,。

7,、充分利用社會(huì)資源,，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

8,、適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家,、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性,，培養(yǎng)理解,、尊重、平等的態(tài)度,。

（三）指導(dǎo)要點(diǎn),。

1、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,，避免單一呆板的言語說教,。

2、幼兒與成人,、同伴之間的共同生活,、交往、探索,、游戲等,，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,，并加以指導(dǎo),。

3,、社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程,，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作,，協(xié)調(diào)一致,，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

四,、科學(xué),。

（一）目標(biāo)。

1,、對(duì)周圍的事物,、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲；

2,、能運(yùn)用各種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題,；

3,、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,；

4,、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

5,、愛護(hù)動(dòng)植物,，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然,，珍惜自然資源,，有初步的環(huán)保意識(shí)。

（二）內(nèi)容與要求,。

1,、引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。

2,、為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,，支持,、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見,，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),。

3、提供豐富的可操作的材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。

4,、通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

5,、引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù),、量、形,、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題,。

6,、從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬,。

7、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，幫助幼兒了解自然,、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手,，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為,。

（三）指導(dǎo)要點(diǎn)。

1,、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

2,、要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

3,、科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。

五,、藝術(shù)。

（一）目標(biāo),。

1,、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美,。

2,、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

（二）內(nèi)容與要求,。

1,、引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣,。

2、在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能,。

3,、提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象,，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂,。

4、在支持,、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

5,、指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具,、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。

6,、為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞,、共同提高,。

（三）指導(dǎo)要點(diǎn)。

1,、藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成,。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向,。

2、幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。

3,、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

第三部分,。

組織與實(shí)施。

一,、幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的,，要為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助,。

二,、幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程,。

三,、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。

教師要根據(jù)本《綱要》,，從本地,、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行,。

四、教育活動(dòng)目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo),，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定。

五,、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行,，同時(shí)體現(xiàn)以下原則：

（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性。

（二）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,。

（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。

六、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性、寓教育于生活,、游戲之中,。

七、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,，因時(shí),、因地、因內(nèi)容,、因材料靈活地運(yùn)用,。

八、環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（一）幼兒園的空間,、設(shè)施,、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),，有利于開發(fā),、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

（二）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源,，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用,。

（三）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,；

言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,。

（四）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。

應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則,，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持,、幫助家長提高教育能力。

（五）充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,。

幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。

九,、科學(xué),、合理地安排和組織一日生活。

（一）時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性,，既有利于形成秩序,，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異,。

（二）教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)的間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合,，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。

教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與,，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi),。

（三）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象,。

（四）建立良好的常規(guī),，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,。

十,、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。

（一）以關(guān)懷、接納,、尊重的態(tài)度與幼兒交往,。

耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。

（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo),。

（三）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺他們的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng),。

（四）尊重幼兒在發(fā)展水平,、能力、經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功,。

（五）關(guān)注幼兒的特殊需要,，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙,，與家庭密切配合,，共同促進(jìn)幼兒健康成長。

十一,、幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接,。

第四部分。

教育評(píng)價(jià),。

一,、教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性,、有效性,，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展,，提高教育質(zhì)量的必要手段,。

二、管理人員,、教師,、幼兒及其家長均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。

評(píng)價(jià)過程是各方共同參與,、相互支持與合作的過程,。

三、評(píng)價(jià)的過程,，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑,。

四,、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主,，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度,。

五,、評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行。

綜合采用觀察,、談話,、作品分析等多種方法。

六,、幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義,，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。

七,、教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察以下方面：

（一）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,。

（二）教育的內(nèi)容、方式,、策略,、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，并符合其發(fā)展需要,。

（四）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,，都有成功感。

（五）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng),、有效地學(xué)習(xí),。

八、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估,，要注意：

（一）明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo),。

（二）全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,，防止片面性，尤其是避免只重知識(shí)和技能,，忽略情感,、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。

（三）在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行,。

平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

（四）承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向的比較,。

（五）以發(fā)展的眼光看待幼兒,，既要了解現(xiàn)有水平,，更要關(guān)注其發(fā)展的速度,、特點(diǎn)和傾向等。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇十一

利用這個(gè)假期時(shí)間,，我又一次地閱讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，通過再次閱讀，我對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),，它的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定,，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí),，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫,，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo),，都有據(jù)可依,。再次的深入細(xì)讀后，我又有了一些新的體會(huì),。

《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展,?！薄毒V要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。然而當(dāng)前社會(huì),，由于科技的不斷發(fā)展，電視電腦的普及,，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。

《綱要》中指出“應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,。因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源,。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料,，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn),，又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同,，難易程度也不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展,。同時(shí),，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境,，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用,。

作為一名幼兒教師,，我們在對(duì)幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界,，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境,，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

當(dāng)然，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來,，使幼兒的思維力,、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用,。因此,，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì),，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者,。如春天來了，教師可以組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹葉,、搓柳條，制作桃花,、迎春花。新年到了,，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡,，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果,。孩子的作品雖然顯得粗糙,、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力,。

《綱要》中還有很多值得我們學(xué)習(xí)探索的地方,，在今后的工作實(shí)際中，我要以《綱要》為指導(dǎo),，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇十二

作為一名新教師，對(duì)于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是有所欠缺的，所以首先要豐富自己的理論知識(shí),，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）是新教師的導(dǎo)航儀,，在領(lǐng)導(dǎo)的建議和指導(dǎo)下，我對(duì)此進(jìn)行了學(xué)習(xí),，以期在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠從中得到幫助,。

縱觀《綱要》，分為四個(gè)部分：總則,，教育內(nèi)容與要求,，組織與實(shí)驗(yàn)，教育評(píng)價(jià),?？倓t是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴(kuò)充和延伸,。從橫向來看,，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，也以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo),。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實(shí)際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！?，還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,?！保晕覀€(gè)人觀點(diǎn),，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的,。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個(gè)層面，來說一下自己的學(xué)習(xí)心得,，不過也只是管中窺豹而已,。

正所謂“三歲定八十”，意思就是小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣,，到老了都不會(huì)改變,，此諺古已有之，可見幼兒教育的必要性和重要性,，幼兒時(shí)的教育會(huì)影響幼兒的一生,，所以不容我們小覷對(duì)幼兒的教育問題。到底如何教育幼兒,，既不能強(qiáng)制要求幼兒這個(gè)不許那個(gè)不行,，也不能縱容幼兒想做什么就做什么,，所以這個(gè)答案要拿捏得精確有點(diǎn)困難。那么到底如何教育幼兒呢,？我認(rèn)為歸根到底還是要遵循幼兒的發(fā)展,，就如同順著風(fēng)掃落葉，根據(jù)風(fēng)向來掃必然事半功倍,，根據(jù)幼兒的個(gè)性差異,，因地制宜地從實(shí)際出發(fā)，必定也會(huì)取得事半功倍的效果,。

隨著幼兒年齡的逐步增長,，學(xué)習(xí)能力也逐漸增強(qiáng)，在成長過程中所學(xué)的詞匯也越來越豐富,。一般都說懂禮貌的小孩更招人喜歡,，不光要讓幼兒樂意與人交談，還要讓他們能夠大膽清晰地表達(dá)自己的想法,。作為新教師,，我喜歡時(shí)不時(shí)地跟幼兒以聊天的形式交談，聊吃的早飯,，聊玩的玩具,，聊他們的朋友等等，這樣既可以拉近我與他們之間的距離,，也可以了解他們的習(xí)慣性格,，還可以從聊天中積累教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?？赡軇e人會(huì)覺得大人與幼兒聊天,，會(huì)講的牛頭不對(duì)馬嘴，這個(gè)我也贊同的,，有時(shí)確實(shí)會(huì)聽不懂他們的“外國話”,，這個(gè)時(shí)候我會(huì)找他們的同伴當(dāng)翻譯，或者讓那個(gè)幼兒重復(fù)再說,。這樣做有人可能會(huì)不解,，我的理由有兩個(gè)，一個(gè)是我想進(jìn)一步了解幼兒,，讓他們在某一方面也能把我當(dāng)同伴，這樣能更好的知道他們的成長,；另一個(gè)是我希望他們能夠說出讓大人明白的話,，學(xué)會(huì)清楚地說出自己要說的話，這樣對(duì)他們的語言發(fā)展也是有幫助的,。在聊天過程中,，我還發(fā)現(xiàn)有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告訴老師,，心里急著說，可是講出來的話卻磕磕巴巴,，有點(diǎn)語無倫次,，這個(gè)時(shí)候老師可不能沒有耐心，要鼓勵(lì)他們開口講大膽講,，也要表示自己對(duì)他們講的事感興趣,，這樣幼兒才會(huì)更有自信，以后可以從講身邊發(fā)生的事發(fā)展到講完整的故事,。

1,、建立良好的新型師生關(guān)系。

教師首先要用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生有利于教師新教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次新型的師生關(guān)系必須滿足學(xué)生心理需要,，促進(jìn)學(xué)生心理健康,，教師的一句話、一個(gè)微笑,、一個(gè)眼神,、一個(gè)表揚(yáng)、一個(gè)贊揚(yáng),，都會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三,，要尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，不挖苦諷刺學(xué)生,，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng),、鼓勵(lì),，激勵(lì)學(xué)生向上。

心理健康的教師往往能夠尊重,、理解學(xué)生,，平等地對(duì)待學(xué)生、平等的師生關(guān)系和開放,、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,，會(huì)促進(jìn)學(xué)生生理、心理,、行為全面,、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展,，能在寬松的氣氛中使悲觀的學(xué)生變得快樂，受挫折的學(xué)生建立信心,，懶散的學(xué)生變得勤奮,，內(nèi)向的學(xué)生變得活潑，固執(zhí)的學(xué)生變得靈活,，從而建立起和諧的師生關(guān)系,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，還會(huì)影響師生關(guān)系,，從而導(dǎo)致學(xué)生心理失調(diào),，學(xué)生的害怕、說慌,、缺乏禮貌,、違抗、挑釁等心理失調(diào)都是由于教師心理不健康造成的,。

2,、教師具有健康的心理有助于為學(xué)生營造良好的心理成長環(huán)境。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇十三

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下,，怎樣通過游戲,、藝術(shù)、烹調(diào),、體育,、文學(xué)等各種活動(dòng)，利用幼兒園,、家庭,、社區(qū)、社會(huì)資源,，“適當(dāng)向兒童介紹我國各,，民族和世界其他國家、民族的文化,，使其感知人類文化的多樣性和差異性,，培養(yǎng)理解、尊重,、平等的態(tài)度”,。《幼兒園工作規(guī)程》總則,，也指明了幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育,，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而中外重大節(jié)日恰恰是最好的突破口,。

在我們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)中,，有著許許多多的節(jié)日。而在這些重要的節(jié)日,、紀(jì)念日中,，都蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源。節(jié)日是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,，而節(jié)日活動(dòng)則是民風(fēng)習(xí)俗的最集中體現(xiàn)和重要組成部分,。不同類型的節(jié)日的起源都是不同的，它的活動(dòng)內(nèi)容也是不斷變化發(fā)展的,。通過節(jié)日教育,，我們可以尋筧不同民族歷史發(fā)展的軌跡；可以看到各國各民族之間的相互交往及其傳統(tǒng)友誼,；可以體會(huì)到各國人民熱愛祖國,、熱愛和平的真切之情；可以多方面領(lǐng)略各國人民豐富多彩的民族文化……只要是人為的東西,，肯定是有缺陷的,，節(jié)日文化也不例外。受歷史條件和其他因素的影響,，節(jié)日文化中也存在一些不科學(xué),、不健康的東西。這就需要我們教師,、家長,、和社會(huì)上其他人員（即幼兒園、家庭,、社區(qū),、社會(huì)）一起精心篩選出有趣味性、有重要教育意義的節(jié)日,，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重來自不同種族,、民族、地區(qū)的兒童,，學(xué)會(huì)能夠公平對(duì)待具有不同宗教信仰,、語言、文化的兒童,，學(xué)會(huì)與他們一起分享快樂,，應(yīng)用直觀形象的教育提高幼兒綜合素質(zhì)。

只有選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容,，讓幼兒自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)眼、動(dòng)口,，自主的參與活動(dòng),，只有這樣才能被幼兒所接受、所理解,、所掌握,。教育是人際間的。影響和互動(dòng),，道德,、智慧、意志,、思考方式,、情感的傳遞和暗示都是在這種互動(dòng)和影響中發(fā)生。因此,，節(jié)日教育需要幼兒園,、家庭、社區(qū),、社會(huì)的參與,。（其實(shí)，無論什么教育都是需要幼兒園,、家庭,、社區(qū)、社會(huì)的參與,。）只有這樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的成長環(huán)境空間,。