作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

情緒的控制教案中班篇一

三,、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

四、教學(xué)方法：講授,、討論,。

五、授課教師：

六,、教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)只到青少年時(shí)期情緒是不穩(wěn)定的,，明白情緒是可以主觀調(diào)控的,。

情感目標(biāo)：

1、懂得調(diào)控自己情緒對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活的重要性,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)合理調(diào)控情緒，讓自己保持積極,、健康向上的心態(tài),。

3、學(xué)會(huì)觀注他人的情緒,，尊重他人,，適時(shí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒,。

能力目標(biāo)：

1、掌握調(diào)控情緒的方法,。

2,、形成自我調(diào)控、自我控制的習(xí)慣,。

九,、教學(xué)過(guò)程。

（一）,、導(dǎo)入,。

在上節(jié)課我們探討了情緒這個(gè)話題，了解了豐富多樣的情緒,，也知道情緒有積極與消積之分,。在面對(duì)如此豐富而復(fù)雜的情緒，我們應(yīng)該怎樣來(lái)面對(duì)了,，是作我們情緒的奴隸了，讓其放任自流,，還是學(xué)會(huì)調(diào)控它們,，做一個(gè)積極樂(lè)觀上向的人了？同學(xué)們?cè)诨卮鹄蠋煹膯?wèn)題之前了,，先來(lái)看一個(gè)小故事,。

秀才與棺材。

有一個(gè)大家非常熟悉的故事,。有張李兩個(gè)秀才一起去趕考,，路上他們遇到了一支出殯的隊(duì)伍?？吹侥强诤诤鹾醯墓撞?，其中張秀才心里立即“咯噔”一下，涼了半截,。心想：完了,，真觸霉頭，趕考的日子居然碰到這個(gè)倒霉的棺材,。于是,，心情一落千丈，走進(jìn)考場(chǎng),，那個(gè)“黑乎乎的棺材”一直揮之不去,，結(jié)果，文思枯竭,，果然名落孫山,。

李秀才也同時(shí)看到了,，一開(kāi)始心里也“咯噔”了一下，但轉(zhuǎn)念一想：棺材,，噢,！那不就是有“官”又有“財(cái)”嗎？好,，好兆頭,，看來(lái)今天我要鴻運(yùn)當(dāng)頭了，一定高中,。于是心里十分興奮,，情緒高漲，走進(jìn)考場(chǎng),，文思如泉涌,，果然一舉高中?；氐郊依?，兩人都對(duì)家人說(shuō)：那“棺材”真是好靈。

閱讀完后,，同學(xué)們想想李秀才為什么能夠高中,？張秀才為何落第？

（二）,、情緒是可以調(diào)適的,。

問(wèn)卷小調(diào)查。

問(wèn)題：

1,、當(dāng)你和好朋友約好下午去打球,，但是天公不作美偏偏在你正要出去的時(shí)候下起了大雨。這時(shí)你會(huì)怎樣了,？（是生氣,，怎么這倒霉了？還是心平靜氣的和同學(xué)再約或做其它的安排了,？）,。

2、當(dāng)老師批評(píng)你做事馬虎,，不認(rèn)真,，你會(huì)怎樣了？（是生氣,，老師就會(huì)批評(píng)我,，還是沮喪，老師批評(píng)我了,？還是高興,，看老師多關(guān)心我呀指出我這個(gè)大毛?。浚?。

從前,，有位王秀才進(jìn)京趕考，這是第n次了,，他早早地尋得常住的旅店,，積極備考?？荚嚽皫滋焖隽藘蓚€(gè)夢(mèng)：第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)見(jiàn)自己在墻上種大白菜,；第二個(gè)夢(mèng)境是他在雨中帶了斗笠還打雨傘。張秀才感覺(jué)這兩個(gè)夢(mèng)寓意深刻,，于是第二天一早起來(lái)就趕緊去找算命先生解夢(mèng),。算命先生還沒(méi)有完全聽(tīng)完秀才說(shuō)夢(mèng)，就連拍大腿直率感嘆地說(shuō)：“您還是回家吧,！你想想看,，在高墻上種白菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎,？”張秀才一聽(tīng),，覺(jué)得講得有道理，心灰意冷,，回旅店收拾行李準(zhǔn)備退房回家。店老板好生奇怪,，問(wèn)張秀才：“您明后天不就是考試嗎,？怎么今天要趕回家？”張秀才告訴店老板析夢(mèng)之事,。店老板聽(tīng)后,，又做了另番解釋，張秀才一聽(tīng),，覺(jué)得店老板說(shuō)得更有道理,。于是繼續(xù)住下，積極備戰(zhàn),，精神振奮,，參加考試，張秀才果然中了個(gè)探花,。

假如你是這位店老板,，你將如何向王秀才解釋？

說(shuō)：“嗨,，有如此好夢(mèng),，我也會(huì)解夢(mèng)叻,。你想想，在墻上種菜不是高種（中）嗎,？戴斗笠打傘不是說(shuō)明你這次不怕,，有備無(wú)患嗎？我覺(jué)得,，你這次一定考中,。”

老師總結(jié)：同學(xué)回答的很好,，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)從事物的好的角度出發(fā),，保持一個(gè)好的心態(tài)，看到事情的積極的一面,。從上面的小調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)在我們生活中，情緒原來(lái)是可能調(diào)適的,，我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒,。上面的小故事和課本p65的相似，同學(xué)們可以看一下,。

（三）,、排除不良情緒。

在坐的各位了正處在青少年階段,，它是人生的花季,，我們?cè)趽碛形宀世_紛生活的同時(shí)，也經(jīng)歷著豐富的情緒變化,。情緒會(huì)給我們帶給我們勇氣,，信心和力量，也會(huì)使我們沖動(dòng),、消極，無(wú)所事事,，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情來(lái),。而在開(kāi)始了，我們已經(jīng)解了和體會(huì)到不良情緒對(duì)我們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的危害,。愿意做一個(gè)積極樂(lè)觀上向的人,，積極的調(diào)控我們的不良情緒。剛才我們已經(jīng)知道情緒原來(lái)可以調(diào)適的,，但是我們應(yīng)該怎樣調(diào)控了,？下面了有個(gè)小活動(dòng)。

出謀劃策。

請(qǐng)你給下面的同學(xué)出主意,，開(kāi)處方,，幫助他們調(diào)控情緒,。（見(jiàn)課本p66）,。

老師總結(jié)：我們同學(xué)提出了很多解決問(wèn)題的方法，有：轉(zhuǎn)移話題,、改變環(huán)境，我們把他們叫做：轉(zhuǎn)移注意力,。在適合場(chǎng)合哭一場(chǎng)、向他人傾訴,、進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)放聲歌唱或大聲喊叫,、寫(xiě)日記，我們把他們叫做：合理發(fā)泄法,。自我安慰,、自我暗示、自我激勵(lì),、心理?yè)Q位,、學(xué)會(huì)升華，我們把他們叫做：理智控制法,。

老師具體介紹各方法的含義和方式,。

注意轉(zhuǎn)移法：當(dāng)人的情緒激動(dòng)時(shí),，為了使它不至于爆發(fā)和難以控制，可以有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意力,，把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的刺激情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動(dòng)上去。

改變注意焦點(diǎn),；

做自己平時(shí)最感興趣的事；

改變環(huán)境,，到風(fēng)景秀麗的野外去郊游或散步……,。

合理發(fā)泄法：遇到不良情緒時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的“宣泄”痛痛快快地表達(dá)出來(lái),，或?qū)⒉涣记榫w通過(guò)別的方式宣泄出來(lái),。

在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭一場(chǎng)；向他人傾訴；

進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng),；放聲歌唱或大叫,；

聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)；發(fā)發(fā)牢騷,；寫(xiě)寫(xiě)日記,；

聲聲吁嘆……。

理智控制法：在陷入不良情緒時(shí),，主動(dòng)調(diào)動(dòng)理智這道“閘門”的力量,，控制不良情緒，并努力使自己愉悅起來(lái),。

自我解嘲,，自我安慰；

自我暗示,，自己提醒自己,，遏制不良情緒的產(chǎn)生；

在困難和逆境面前,，有效地進(jìn)行自我激勵(lì),，以便從不良情緒之中擺脫出來(lái)；

心理?yè)Q位,，與對(duì)方交換位置,，站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題；

（四）,、喜怒哀樂(lè),，不忘關(guān)心他人。

王強(qiáng)當(dāng)時(shí)的情緒表達(dá)是否合適,？

你能想象當(dāng)時(shí)李曄的心情嗎,？

情緒的表達(dá)是否只是自己的事情？

我們?cè)谶\(yùn)用一些方法調(diào)控情緒時(shí),，應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢,？

老師歸納：個(gè)人由于自己的需要不同、遭遇不同的事情會(huì)引起不同的情緒感受,，但個(gè)人在表達(dá)自己的情緒時(shí),，最好能考慮場(chǎng)合和他人的感受，否則有可能引起不尊重甚至傷害他人的情況,。

老師總結(jié)：表面上情緒似乎是個(gè)人情感,，其實(shí)不然，我們是生活在一個(gè)集體中,，而人的情感具有相通性和感染性,，一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒,。因此,，情緒表達(dá)需要考慮他人感受，當(dāng)喜則喜,，當(dāng)怒則怒,，喜怒有常，喜怒有度,，這是我們調(diào)控情緒的目標(biāo),。如果我們能夠在生活中對(duì)別人的情緒給與更多的關(guān)心，嘗試去共享彼此的各種情緒,，那么,，我們的喜悅將加倍，而痛苦會(huì)減半,，同學(xué)們的情誼也將更加深厚,。

（五）、練兵場(chǎng),。

連連看：（請(qǐng)同學(xué)講）,。

1、當(dāng)你面對(duì)他人的批評(píng)時(shí)g,、不要內(nèi)疚,，要記取“吃一塹，長(zhǎng)一智”

2,、當(dāng)你和家人有誤會(huì)時(shí)b,、不要難過(guò)，要理解父母的苦心,。

3,、當(dāng)你做錯(cuò)事時(shí)c、不要委屈,，要提醒自己“聞過(guò)則喜”

4,、當(dāng)你對(duì)他人表現(xiàn)不滿時(shí)d、不要憤怒,，要選擇“得饒人處且饒人”

5,、當(dāng)有人對(duì)你不滿時(shí)e、不要生氣,，要自勉“走自己的,。

6,、當(dāng)你對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)時(shí)f,、不要焦慮，要相信“人最終會(huì)戰(zhàn)勝環(huán)境”

7、當(dāng)你和同學(xué)有矛盾時(shí)a,、不要傷心,，要懂得“矛盾無(wú)時(shí)不有”

在什么場(chǎng)合下應(yīng)該有什么情緒？

教室（1）手舞足蹈（2）大聲喊叫（3）靜心專注,。

聯(lián)歡會(huì)上（1）積極參與（2）漠不關(guān)心（3）顯示自我,。

追悼會(huì)上（1）高聲喧嘩（2）身著艷麗服飾（3）沉痛哀悼。

（六）,、結(jié)束：全班同學(xué)一起唱《幸福拍手歌》,。

孩子們你們現(xiàn)在快樂(lè)嗎？在快樂(lè)的歌聲中我們結(jié)束本節(jié)課,，生活中有很多美好的事情和樂(lè)趣,，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它,，就會(huì)感到生活的快樂(lè),。而我們?cè)谙才?lè)同時(shí)，不要忘了關(guān)心他人,，留心他人的情緒,，這些會(huì)讓我們彼此的感情更加深厚，關(guān)系更加融洽,，而我們的心也會(huì)靠的更近,。

十、板書(shū)設(shè)計(jì),。

一,、情緒是可以調(diào)適的。

態(tài)度,、角度不同,。

二、排除不良情緒,。

注意轉(zhuǎn)移法,。

合理發(fā)泄法。

三,、喜怒哀樂(lè),，不忘關(guān)心。

情緒的控制教案中班篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、懂得調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性,。合理宣泄不良情緒，持續(xù)用心,、向上的情緒狀態(tài),。尊重他人,，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒,。

2,、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，構(gòu)成自我調(diào)適,，自我控制的潛力,，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。

3,、了解兒童時(shí)期易于波動(dòng),、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理,。學(xué)會(huì)情緒調(diào)控的一些有效方法,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)排解不良情，在自己喜怒哀樂(lè)時(shí),，不忘關(guān)心他人,。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些反映不同情緒的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、暖身活動(dòng)：（5分鐘）

大風(fēng)吹,，小風(fēng)吹，臺(tái)風(fēng)吹：活動(dòng)程序：所有人圍成一個(gè)圓圈,，先由一人站在團(tuán)體中說(shuō)：“大風(fēng)吹,。”,，旁人問(wèn)：“吹什么,？”，如果那人說(shuō)：“吹穿紅衣服的人,?！保敲此写┘t衣服人就務(wù)必離開(kāi)位子重新尋找位子,。沒(méi)有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng),。如果說(shuō)：“小風(fēng)吹?！本头粗M(jìn)行,。如果說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)吹?！眲t所有人都需要離開(kāi)位子重新尋找,。

二、主題活動(dòng)：（30―35分鐘）

（一）正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)

導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中,，有些事情會(huì)讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,，這些情緒正常嗎它們會(huì)給我們帶來(lái)多大的影響呢大家看圖片想一想：

出示圖片：小明和小紅的情緒表現(xiàn),。

分小組合作討論交流，最后抽代表匯報(bào),。

總結(jié)出：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。

同樣一件事,，會(huì)因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受,。要想用心地對(duì)待生活，就應(yīng)改變自己的觀念,，使自己能夠以樂(lè)觀的態(tài)度去看待問(wèn)題,、思考問(wèn)題。另外,，生活的視角也需要調(diào)整,。人的眼睛就像是一部攝像機(jī)，隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面,，如果不調(diào)整“拍攝”的視角,，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面,，就會(huì)感到煩躁,、憂愁、焦慮,，許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生,。如果你能夠關(guān)注生活中用心的、完美的一面,，你就會(huì)從中體會(huì)到生活的完美,，從而使你感受到生活的樂(lè)趣。樂(lè)觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中構(gòu)成,。

（三）排解不良情緒

（情景）：小明畫(huà)畫(huà)十分好,，曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)，他是班級(jí)的宣傳委員,。一天中午,，他正在出版報(bào)，很多同學(xué)圍觀,，不少同學(xué)贊嘆,，小明聽(tīng)后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑,，畫(huà)得更起勁,。這時(shí)，小剛過(guò)來(lái),，對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng),，小明不高興了,，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說(shuō),，小明扔下粉筆,，沖著小剛大聲地說(shuō)：“你行，我不干了,?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里。

總結(jié)：小學(xué)生情緒容易沖動(dòng),，多隨情境的變化而變化,，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見(jiàn)到。

討論：小學(xué)生情緒的特點(diǎn)會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生那些不良影響,？

多變的情緒,，不能使我們專心做事。這不僅僅影響自己的精神狀態(tài),，而且影響人際交往,。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時(shí)的沖動(dòng),，做出一些違紀(jì),、違法的事情。所以,，我們更就應(yīng)對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié),。

此刻大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)請(qǐng)舉例說(shuō)明.

活動(dòng)：1、煩惱大本營(yíng)

例：

1,、和朋友鬧矛盾,，他誤會(huì)了我，我十分痛苦,。

2,、考試成績(jī)不理想，感到悲哀,。

3,、老師表?yè)P(yáng)別人而自己不如別人，嫉妒他人,。

4,、父母、老師批評(píng)自己,，情緒煩悶,。

5、別人有好朋友，自己沒(méi)有,，感到郁悶,。

6、別人在背后說(shuō)自己壞話,，心生怨恨,。

7,、上課回答問(wèn)題出錯(cuò),，覺(jué)得自己好笨,。

（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間,，讓他們“傾訴”,，同時(shí)我們老師可明白他們的真實(shí)心理）

2．活動(dòng)名稱：煩惱大拍賣

師：一節(jié)課時(shí)間畢竟有限,，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束，如果大家還有什么要跟我說(shuō),，能夠?qū)懺诒咀由稀?/p>

過(guò)程：分組競(jìng)賽,。學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，且言之有理

預(yù)設(shè)目的：

1、讓學(xué)生理解我們兒童時(shí)期情緒的主要特點(diǎn)：學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化,。

2,、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸,，笑樂(lè)放松法，肌肉放松法等)、注意力轉(zhuǎn)移法,、合理發(fā)泄法,、理智控制法,、升華法,、心理?yè)Q位法、自我激勵(lì)瑜自我暗示等,。

3,、明白情緒是能夠調(diào)節(jié)的,，是能夠控制的,。

（四）喜怒哀樂(lè),，不忘關(guān)心他人

創(chuàng)設(shè)情境，分析交流（課件展示）

教師提問(wèn)：他們的情緒表達(dá)適宜嗎,？為什么？

小組討論：

1,、在你悲哀難過(guò)時(shí),，有沒(méi)有人安慰過(guò)你？

2,、你是否也很善解人意,，照顧過(guò)別人的情緒？

3,、在我們表達(dá)自己情緒時(shí),，怎樣照顧別人的情緒，做一個(gè)善解人意的人,？

三,、活動(dòng)總結(jié)：這天我們共同探討了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的話題，從活動(dòng)中同學(xué)們明白了情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng),，不正常的情緒會(huì)給自己帶來(lái)不同程度的影響,，期望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用我們掌握的方法去排解這些不良的情緒，只有這樣你的生活才會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光,。

情緒的控制教案中班篇三

小班幼兒進(jìn)入幼兒園已有一年的時(shí)間,，各方面的知識(shí)有了一定的積累，人際交往方面,，兒童開(kāi)始發(fā)現(xiàn),，交朋友的一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)自于我們有相同的東西，比如相同的愛(ài)好和興趣,，或者我喜歡他,，或者他喜歡我，或者雙方能夠相互理解,。受幼兒年齡和交往水平的影響,，孩子在交往活動(dòng)中又存在一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,，為此，應(yīng)及時(shí)開(kāi)展一次人際交往方面的教育活動(dòng),，以幫助幼兒及時(shí)掌握正確的人際交往方式,。

1、初步學(xué)會(huì)與自己不同性格和愛(ài)好的小朋友交朋友,，知道好朋友在生活中的重要角色,。

2、與其他小朋友之間發(fā)生的小矛盾時(shí),，能夠自己初步使用一些簡(jiǎn)單的方法,，如與彼此進(jìn)行溝通等，處理小矛盾,。

3,、喜歡和與自己性格愛(ài)好不同的小朋友做朋友，并且愿意與自己的好朋友分享快樂(lè),，深入體驗(yàn)與好朋友相處的快樂(lè),。

喜歡和自己性格愛(ài)好不同的小朋友做朋友。

能夠初步使用一些簡(jiǎn)單方法獨(dú)立處理小矛盾,。

一,、導(dǎo)入教師講述小胖熊吹氣球的故事，并提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物,，其他小動(dòng)物和小胖熊發(fā)生矛盾時(shí),，小胖熊是怎樣做的呢？（該部分旨在引發(fā)幼兒的興趣以及思考,，不用回答）,。

二、基本部分,。

1引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约河心男┖门笥?，為什么喜歡和他們做好朋友。

幼兒：xxx是我的好朋友師：你為什么喜歡跟他做好朋友呢,？

幼兒：他和我一樣喜歡,，他懂得很多，他很喜歡幫助別人,，他喜歡給我吃好吃的,。

2引導(dǎo)幼兒思考要想和別人做好朋友，自己應(yīng)該怎么做,？

師：小朋友們知道小胖熊為什么有那么多好朋友嗎,？

幼兒：小胖熊喜歡幫助別人；小胖熊可以幫助不乖的小豬,；小胖熊很善良,。

師：小朋友們要想有很多很多好朋友的話，應(yīng)該怎么做,？

幼兒：要幫助有困難的好朋友,；有不乖的，和自己不一樣的小朋友,，也應(yīng)該和他做朋友,。

3引導(dǎo)幼兒思考應(yīng)該怎樣和自己性格愛(ài)好不同的小朋友交朋友。

幼兒：有困難時(shí)幫助他們,；有好吃的分給他們,；跟他們一起玩兒。

師：嗯,，我們小朋友都很善良,，都愿意，也知道怎樣和自己不一樣的小朋友做朋友,。

4引導(dǎo)幼兒思考,，當(dāng)和其他小朋友發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該怎么做？

幼兒：生氣,；不開(kāi)心,；不想和他玩了。

幼兒：要告訴老師,；要告訴那些小朋友,，我們都不喜歡這樣的寶寶。

在我們的生活中,，有很多跟我們不一樣的人,，但是，只要我們喜歡和他們做朋友,，愿意在他們有困難時(shí)幫助他們,，我們和他們也可以成為好朋友。但我們要知道,，和好朋友發(fā)生矛盾時(shí),，要懂得相互謙讓，互相幫助,，這樣,，我們就可以有越來(lái)越多的好朋友！

三,、結(jié)束部分講述游戲規(guī)則,，幼兒尋尋找新朋友組隊(duì)，進(jìn)行游戲活動(dòng)。

1,、講述游戲規(guī)則,。發(fā)給幼兒頭飾，有的一樣,，有的不一樣,。幼兒必須選擇和自己頭飾不相同的小朋友為一隊(duì)，組好隊(duì)后,，開(kāi)始進(jìn)行連體游戲,。

附：連體人游戲規(guī)則。兩人一組,，將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上,，將兩人連在一起。兩人一組沿指定路線走,，跑,。如果報(bào)紙中途破碎，則停止游戲,，以報(bào)紙不破碎者勝,。

2、教師總結(jié)游戲的意義,，通過(guò)該游戲,，讓幼兒懂得和不同類型的人進(jìn)行合作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)以及成功的喜悅,。

今天我們小朋友呀,，玩游戲都很棒噢，都能夠和自己的新搭檔一起完成游戲啦,，都能夠像小胖熊一樣,，能夠和自己不一樣的做好朋友了。那這個(gè)周末呢,，我們小朋友就邀請(qǐng)自己的新朋友到自己的.家里去做客,，我們小朋友肯定都是熱情好客的小主人。

幼兒社會(huì)教育,，幼兒到朋友家做客的一些禮儀以及在準(zhǔn)備接待客人時(shí)應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1,、幼兒能夠基本學(xué)會(huì)與自己不同性格和愛(ài)好的小朋友進(jìn)行交朋友，能夠與自己性格愛(ài)好不同的小朋友合作完成任務(wù),。

2,、幼兒愿意與其他小朋友一起體驗(yàn)和分享成功的快樂(lè)3、在活動(dòng)過(guò)程中,，教師以層層遞進(jìn)提問(wèn)的引導(dǎo)方式,，讓幼兒逐步理解與自己性格愛(ài)好不同的小朋友交朋友的意義。

4、心理健康教育,，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，而要讓幼兒積極參與其中，并進(jìn)行思考和體驗(yàn)才能達(dá)到教育目的,，如本次活動(dòng)中,，幼兒各個(gè)環(huán)節(jié)都有有效的參與,。

附：故事《小胖熊吹氣球》,。

小胖熊拿來(lái)五只氣球，分給大家,。胖熊說(shuō)："這是頂頂好玩的氣球,。"火紅色的氣球給小狗，小狗不會(huì)吹氣球,，胖熊幫他吹,。哇！紅色的氣球像團(tuán)火,。

黃色的氣球給小貓,，小貓不會(huì)吹氣球，胖熊幫他吹,。哇,！黃色的氣球像鴨梨。

綠色的氣球給小兔,，小兔不會(huì)吹氣球,，胖熊幫他吹。哇,！綠色的氣球像個(gè)大蘋果,。

紫色的氣球給小豬，小豬偏要自己吹氣球,，吹呀,，吹呀，"啪,！"吹爆了,。紫色氣球變成碎片皮，小豬抹起了眼淚,。

胖熊拿出第五只氣球,。吹呀，吹呀,，吹大了,，氣球像藍(lán)天一樣美麗。

胖熊把藍(lán)色氣球送給小豬，小豬笑了,。袋鼠阿姨走過(guò)來(lái),，把一束吹好的氣球送給胖熊，夸他是個(gè)好孩子,。

1,、幼兒能夠基本學(xué)會(huì)與自己不同性格和愛(ài)好的小朋友進(jìn)行交朋友，能夠與自己性格愛(ài)好不同的小朋友合作完成任務(wù),。

2,、幼兒愿意與其他小朋友一起體驗(yàn)和分享成功的快樂(lè)。

3,、在活動(dòng)過(guò)程中,，教師以層層遞進(jìn)提問(wèn)的引導(dǎo)方式，讓幼兒逐步理解與自己性格愛(ài)好不同的小朋友交朋友的意義,。

4,、心理健康教育，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，而要讓幼兒積極參與其中,，并進(jìn)行思考和體驗(yàn)才能達(dá)到教育目的，如本次活動(dòng)中,，幼兒各個(gè)環(huán)節(jié)都有有效的參與,。

情緒的控制教案中班篇四

1、認(rèn)識(shí)什么是起青春期,。

2,、認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化,，正確迎接青春期的到來(lái),。

正確迎接青春期的到來(lái)。

一導(dǎo)入新課

二新授

1,、討論：

你們知道什么是青春期嗎,？

你身體的各個(gè)部位發(fā)生了什么變化？

2,、師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)

3,、課堂總結(jié)：

（1）、迅速長(zhǎng)高,。

（2）,、心肺功能明顯增強(qiáng)。

（3）,、肌肉的發(fā)育十分迅速

（4）,、體重增加,。

（5）、神經(jīng)興奮性加強(qiáng),。

4,、為了今后的強(qiáng)健的身體，我們現(xiàn)在該怎么做,？

歸納：

（1）,、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）,、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),、合理安排飲食。

（3）,、不吸煙,，不喝酒,。

（4）,、保持正確的坐、立,、走姿勢(shì),。

（5）、加強(qiáng)體育鍛煉,。

（6）,、保護(hù)好嗓子，不大聲喊叫,。

課 后 小 結(jié)

保持良好的情緒

教學(xué)目標(biāo)

1,、教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2,、認(rèn)識(shí)到不管在任何情況下都要能控制自己,，不然就會(huì)自己給自己背上思想包袱，影響學(xué)習(xí)和工作,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到“良好的情緒”與我們工作,、學(xué)習(xí)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：要學(xué)生學(xué)會(huì)控制住自己的情緒,，不過(guò)度高興,，也不過(guò)度悲傷。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

想一想自己過(guò)去在遇到成功和失敗的時(shí)候,，是怎樣控制自己的,。

師：同學(xué)們？什么叫做“情緒”,？

生：簡(jiǎn)單的說(shuō),，情緒就是心情,。

師：當(dāng)你心情好或者說(shuō)情緒好的時(shí)候，你的表現(xiàn)什么樣,？ (生交流)

師：是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會(huì),當(dāng)一個(gè)人情緒好的時(shí)候,干什么

（生交流）,、

師：我覺(jué)得你不該這樣對(duì)自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎,？我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒,，這就是控制住自己,。

（教師講范進(jìn)中舉的故事）、

總結(jié)

課 后 小 結(jié)

預(yù)防脊柱彎曲異常

教學(xué)目標(biāo)

1,、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是脊柱彎曲異常

2,、使學(xué)生懂得怎樣預(yù)防脊柱彎曲異常

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是脊柱彎曲異常

教學(xué)難點(diǎn)：始終不渝地做到六個(gè)預(yù)防

教具：幾幅有脊柱彎曲異常的人體照片或掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？

2揭示課題：預(yù)防脊柱彎曲異常

二,、新授

1、出示掛圖,，討論：美不美,？什么是脊柱彎曲異常？

2,、師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)

3,、課堂總結(jié)：

4、為了今后我們現(xiàn)在該怎么預(yù)防,？

歸納：

（1）,、保持正確的坐立走姿勢(shì)；

（2）,、桌椅高度要適中,，做作業(yè)光線要足；

（3）,、養(yǎng)成用雙手,、雙肩扛提重物的習(xí)慣；

（4）,、不要連續(xù)看書(shū),、做作業(yè)，要適時(shí)休息,；

（5）,、積極參加體育鍛煉,；

（6）,、 如有脊柱異常彎曲的，要及早矯治。

課 后 小 結(jié)

預(yù)防肺結(jié)核

教學(xué)目標(biāo)

1,、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是 肺結(jié)核

2,、了解肺結(jié)核的傳染途徑及預(yù)防方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)肺結(jié)核的危害及傳染途徑

教學(xué)難點(diǎn)：始終不渝地預(yù)防肺結(jié)核

教具：有關(guān)肺結(jié)核的掛圖

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

a)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

b)揭示課題：預(yù)防 肺結(jié)核

二,、新授

1,、交流課前收集的有關(guān)肺結(jié)核的資料，讓學(xué)生初步了解肺結(jié)核的危害,。

2,、談?wù)劮谓Y(jié)核是怎樣傳播的。

3,、教師總結(jié)：一種是空氣中結(jié)核桿菌,，通過(guò)人的呼吸進(jìn)入人人的肺部，在那里繁殖,、生長(zhǎng),，人就會(huì)被傳染肺結(jié)核。另一種是血液傳播,。

4,、說(shuō)說(shuō)患肺結(jié)核的病人，有哪些癥狀,？

5、大家一起朗讀“預(yù)防的措施有”下面一段,。

課 后 小 結(jié)

噪聲的危害

教學(xué)目標(biāo)

1,、教育學(xué)生了解噪聲的危害。

情緒的控制教案中班篇五

1,、通過(guò)本次班會(huì),，使同學(xué)們了解積極情緒和消極情緒。

2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,，做一個(gè)心理健康的人。

班主任：同學(xué)們,，今天我們的班會(huì)主題是做情緒的舵手,，希望通過(guò)本次班會(huì)，同學(xué)們能了解到到什么是積極的情緒,，什么是消極的情緒,，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，做一個(gè)心理健康的人,。本次班會(huì)的主持人是張xx和周xx兩位班長(zhǎng),。

張：積極的情緒可以促使人積極奮進(jìn),，消極的情緒可以使人低迷，現(xiàn)在我們進(jìn)入本次班會(huì)的主題,。

周：同學(xué)們是否有過(guò)下面這個(gè)小品中的經(jīng)歷呢,？（播放幻燈片）張：當(dāng)你遇見(jiàn)這樣情況的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢,？（請(qǐng)一到兩位同學(xué)回答）,。

周：同學(xué)們說(shuō)得很好，當(dāng)你遇到這樣的情況的`時(shí)候,，你也許會(huì)垂頭喪氣,，埋怨生活的不公平，同學(xué)們來(lái)看一個(gè)小故事,，當(dāng)你看完這個(gè)小故事的時(shí)候,，你還會(huì)有現(xiàn)在這樣的想法嗎？進(jìn)入我們的情緒之旅第一程————聽(tīng)故事,。（播放小故事）,。

張：大家來(lái)看這個(gè)圖片，圖片中這個(gè)人沒(méi)有腿,，只有上半身,，而他卻能做到很多常人不能做到的事情。

周：看到這里,，同學(xué)們你們還要埋怨生活的不公平嗎,？你是否成功取決于你對(duì)生活的態(tài)度。

張：你知道什么是消極的情緒嗎,？（播放）找一位同學(xué)給大家讀一下,。周：我們?cè)賮?lái)了解一下什么是消極的情緒？（播放）找一位同學(xué)給大家讀一下,。

張：在生活中,，這14種情緒左右著你的成功！你是情緒的主人還是情緒的奴隸呢,？下面讓我們來(lái)做一個(gè)心理測(cè)試,，大家在自己的本子上寫(xiě)是或者否就可以。（播放）,。

周：大家計(jì)算一下自己的測(cè)試結(jié)果,，是記1分，否不計(jì)分,，把自己個(gè)體的得分相加算出總分,。

張：同學(xué)們看一下黑板上，和自己得分相對(duì)照,，了解一下自己的情況吧,。

周：同學(xué)們了解了自己的情緒狀況了,。讓我們走進(jìn)明鏡臺(tái)，看看我班同學(xué)自編自演的小品,。

張：請(qǐng)看第一個(gè)《被人冤枉了》,，（學(xué)生表演）。

周：（問(wèn)一位同學(xué)）假設(shè)你被別人冤枉了,，你會(huì)怎么辦,？

張：第二個(gè)小品《和同學(xué)發(fā)生矛盾》，（學(xué)生表演）,。

周：（問(wèn)一位同學(xué)）如果你遇到小品中的情況,，你該怎么辦呢？張：請(qǐng)看第三個(gè)小品《做不出題來(lái)》（學(xué)生表演）,。

周：（問(wèn)一位同學(xué)）如果你遇到小品中的情況,，你該怎么辦呢？張：請(qǐng)看第四個(gè)小品《沒(méi)做作業(yè)想去上網(wǎng)》,，（學(xué)生表演）,。

周：（問(wèn)一位同學(xué)）如果你遇到小品中的情況，你該怎么辦呢,？張：同學(xué)們說(shuō)的都很好,，下面請(qǐng)班主任作總結(jié)。

班主任：同學(xué)在觀看了小品之后的發(fā)言都很精彩,，當(dāng)我們遇見(jiàn)事的時(shí)候換一個(gè)心情去做,，也許會(huì)受到意想不到的效果。周：是啊,，當(dāng)我們遇到事情的時(shí)候,。換一個(gè)心情會(huì)怎么樣呢？讓我們走進(jìn)換心情（播放）,。

張：（分別找四個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法）。

周：下面給大家再講一個(gè)小故事：（播放）（找個(gè)同學(xué)讀一下）,。

張：生活就像一面鏡子,，你對(duì)它哭，它對(duì)你哭,；你對(duì)它笑,，他也對(duì)你笑。請(qǐng)班主任作總結(jié),。

班主任：情緒與我們的個(gè)人態(tài)度是緊密相連的,。在生活中我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒。我想通過(guò)本次班會(huì),，同學(xué)也找到了,，控制自己情緒的好辦法,，希望每一個(gè)學(xué)生都能做自己情緒的舵手，放飛心情,，幸福飛翔,。

張：讓我們以一首《幸福拍手歌》，結(jié)束本次的班會(huì)吧?。ù蠹引R唱）,。

情緒的控制教案中班篇六

1、理解故事,，認(rèn)識(shí)快樂(lè),、生氣、害怕,、平靜,、傷心這幾種情緒。

2,、通過(guò)色彩來(lái)讓幼兒感受不同的情緒,。

3、了解擁有良好情緒的重要性,，喜歡整理自己的情緒,。

：理解故事，認(rèn)識(shí)快樂(lè),、生氣,、害怕、平靜,、傷心這幾種情緒,。

繪本書(shū)。2瓶子6個(gè),?？ㄆ榫w小怪獸若干。

師：今天老師帶來(lái)了一本有趣的繪本,，你們看到了什么,？

師：這書(shū)的名字是什么呢？《我的情緒小怪獸》,。

提問(wèn)：什么是情緒,？（情緒就是我們的內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，比如快樂(lè),、生氣,、害怕、平靜、傷心這些都是我們的情緒）,。

1.這是情緒小怪獸,。它今天起床以后，也不知道為什么,，心里怪怪的,，心情也亂亂的、它的朋友說(shuō)：哎呀,！又弄得一團(tuán)亂啦,！，你得學(xué)會(huì)怎么整理才行,。跟我來(lái)我教你,，你把不同的情緒—快樂(lè)的、傷心的,、生氣的....全都混在了一起了,，才會(huì)覺(jué)得怪怪的。

提問(wèn)：小怪獸怎么了,？（心里怪怪的`）,。

提問(wèn)：為什么怪怪的？（把不同的情緒—快樂(lè)的,、傷心的,、生氣的....全都混在了一起了）。

2它的朋友說(shuō)：你要把它們一個(gè)個(gè)的分好,，放在不同的瓶子里,，我可以幫你整理。

提問(wèn)：它的朋友是怎樣整理的,？我們一起來(lái)看看,。

3快樂(lè)，就像太陽(yáng)一樣明亮,，和星星一樣閃耀,，就會(huì)容易感染身邊的人。

提問(wèn)：這是什么情緒小怪獸（黃色快樂(lè)小怪獸）,。

師：快樂(lè)的時(shí)候,，你會(huì)哈哈大笑，你會(huì)跳起來(lái),，你會(huì)出去玩，還想和朋友分享你的快樂(lè),。

提問(wèn);你們快樂(lè)的時(shí)候,，會(huì)做什么呢？

4.出示傷心小怪獸提問(wèn);這是什么情緒小怪獸？

師：傷心,，像濕噠噠的下雨天,，讓人變得無(wú)精打采，傷心的時(shí)候,，你只想一個(gè)人躲起來(lái),，什么事都不想做。

提問(wèn)：你們傷心的時(shí)候,，會(huì)做什么呢,？

5.出示生氣小怪獸，猜一猜是什么小怪獸,？

師：生氣像一把熊熊火焰,，燒起來(lái)就很難覆滅了，生氣的時(shí)候,，你想大吼大叫,，你想對(duì)別發(fā)脾氣。

提問(wèn)：你們生氣的時(shí)候,。會(huì)做什么,？

6.這個(gè)又是什么情緒小怪獸呢？（黑色害怕小怪獸）出示害怕小怪獸,，

師：害怕像個(gè)膽小鬼,，總是在黑漆漆的地方，不敢出來(lái),，害怕的時(shí)候,，你會(huì)覺(jué)得變得好小，好沒(méi)用,，什么事都做不到,。

提問(wèn)：你們害怕的時(shí)候，會(huì)做什么呢,？

7.我們?cè)賮?lái)看一下,，這個(gè)又是什么情緒小怪獸呢？（綠色平靜小怪獸）,。

師：平靜像植物一樣安安靜靜的,，風(fēng)來(lái)的時(shí)候，葉子輕輕搖擺,。當(dāng)你覺(jué)得平靜的時(shí)候,，呼吸會(huì)變的慢慢的，身體覺(jué)得很輕松,，很自在,。

提問(wèn);你們喜歡這個(gè)小怪獸嗎？為什么？

7.這些情緒每一個(gè)人都會(huì)有,，每一種都有不同的顏色,。我們來(lái)看看，

提問(wèn)：這些是什么情緒,？

師：只要把它們放到不同的罐子里,，你就會(huì)覺(jué)得好多了。你看,，都整理好了,，多棒啊,！

提問(wèn)：你們覺(jué)得這個(gè)小怪獸是什么情緒小怪獸,？（粉色愛(ài)心的小怪獸）。

從哪里可以看出來(lái)呢,？

1.播放動(dòng)畫(huà)繪本,。

2.提問(wèn)：這個(gè)故事的名字是什么呢？（我的情緒小怪獸）,。

1.我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲好不好,？老師說(shuō)出情緒，你們可以把情緒做出來(lái)嗎,？

2.幼兒選自己喜歡的情緒小怪獸放到準(zhǔn)備好的瓶子了,。

提問(wèn)：這些瓶子都代表什么情緒小怪獸？

提問(wèn)：哪些是好的情緒,？哪些是不好的情緒,？

提問(wèn)：不好的情緒我們應(yīng)該怎樣克服它呢？

引導(dǎo)幼兒保持良好情緒,，趕走不良情緒,。

師：小朋友！我們每個(gè)人都有好的情緒,，有也有不好的情緒,，好的情緒可以讓我們很舒服、很快樂(lè),、很幸福,、很開(kāi)心。不好的情緒我們要學(xué)會(huì)去克服它和管理它,。

情緒的控制教案中班篇七

1.能區(qū)別高興和不高興的情緒,。

2.知道緩解不高興情緒的方法。

“高興和不高興”組圖,；“不高興”組圖,。

《變高興》,。

膠水。

圖片上的小朋友是高興還是不高興,？

你是從哪兒看出來(lái)的？

飛飛是高興還是不高興,？

三,、發(fā)教具，讓幼兒分辨情緒并幫助小朋友變高興,。

看看圖片上哪些小朋友是高興的,，哪些小朋友是不高興的'？

請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)變高興的好辦法,，并找到不高興的小朋友的笑臉為他貼上,。

情緒的控制教案中班篇八

通過(guò)平日的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都比較活潑,，也愛(ài)模仿小動(dòng)物,。所以根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，目的在于通過(guò)讓幼兒參與嘗試創(chuàng)造性的進(jìn)行活動(dòng),，激發(fā)孩子的興趣體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1,、鍛煉幼兒腿部肌肉力量和身體靈活度,。

2、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。

3,、感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

鍛煉幼兒腿部肌肉力量和身體靈活度,。

增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。

熊爸爸和熊媽媽頭飾各一個(gè)，熊寶寶頭飾若干個(gè),，《熊走步》音樂(lè)伴奏,，《快樂(lè)的小熊》樂(lè)曲，布置場(chǎng)景,。

開(kāi)始環(huán)節(jié)：

1,、利用籃球場(chǎng)做場(chǎng)地，在場(chǎng)內(nèi)某一角畫(huà)一個(gè)圓圈作為小熊的家,。

2,、律動(dòng)引入場(chǎng)。

基本環(huán)節(jié)：

一,、利用籃球場(chǎng)做場(chǎng)地,，在場(chǎng)內(nèi)某一角畫(huà)一個(gè)圓圈作為小熊的家,。選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)老熊其余的都當(dāng)小熊在場(chǎng)內(nèi)走跑跳躍。

二,、教師做示范動(dòng)作及講解游戲規(guī)則,。

三、播放音樂(lè)游戲開(kāi)始,，兩個(gè)老熊手拉手的盡力追趕小熊時(shí),，就將小熊用四肢手圍住再把所捉住的小熊帶到家里不得逃出場(chǎng)子。每捉到一對(duì)小熊時(shí),，這對(duì)小熊也可手拉手的助老熊捕捉其余的小熊,。如果小熊捉的比較多的`時(shí)候也可以連成一個(gè)網(wǎng)捕捉小熊，直到捉完為止,。

四,、第一次游戲結(jié)束后，教師糾正游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

熊爸爸熊媽媽和小熊寶寶玩的很高興,，天黑了，我們回家休息吧,。(跟著音樂(lè)走出活動(dòng)場(chǎng)地),。

我在組織逮小熊這節(jié)活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)采用了一些方法,，受到了很好的效果,。幼兒的情緒高漲。在本屆活動(dòng)中,，孩子們拉近了彼此之間的距離并且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

這是一次比較成功的活動(dòng)，但也有不足之處,，小熊家的創(chuàng)設(shè)過(guò)于簡(jiǎn)單,，在以后的設(shè)計(jì)中我要加以裝飾，讓孩子們更加喜歡這種活動(dòng)以及感到家的溫馨,。

故事中出現(xiàn)了許多不同的事物,，在不斷選擇的過(guò)程中，孩子們也在一次又一次地觀察比較,，發(fā)現(xiàn)其相之處,。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子要隨著故事情節(jié)多次做出選擇,。教師可以引導(dǎo)幼兒用清楚,、連貫的語(yǔ)言講述自己的理由，只要孩子有自己的想法和見(jiàn)解就要給予肯定,。第一次活動(dòng)的重點(diǎn)放在故事的前半部分,，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x故事的過(guò)程中比較一個(gè)場(chǎng)景中不同的故事,，再根據(jù)自己的想法做決定，使他們更有主見(jiàn),。最后,，利用路線圖記憶、講述故事,，也是為了助孩子梳理故事的情節(jié),，為第二次活動(dòng)做準(zhǔn)備。

情緒的控制教案中班篇九

情緒調(diào)節(jié)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念,，情緒心理學(xué)家對(duì)情緒調(diào)節(jié)的涵義的界定方式，主要可以歸納為三類：

第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式,，即強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)是一種適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原情緒和行為反應(yīng),。

第二類可稱之為功效性界定方式，即突出情緒調(diào)節(jié)旨在服務(wù)個(gè)人目的,。

第三類可稱之為特征性界定方式,，即從情緒調(diào)節(jié)的某一特征或特性著手，對(duì)之加以界定,。當(dāng)然,，這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)情緒調(diào)節(jié)的本質(zhì),。

現(xiàn)在關(guān)于情緒調(diào)節(jié)及其發(fā)展的研究大都集中在消極情緒領(lǐng)域,，因?yàn)樵S多研究者發(fā)現(xiàn)，人們認(rèn)為最好的情緒調(diào)節(jié)方法,，大都是在特定消極情緒的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,，情緒調(diào)節(jié)主要與消極情緒體驗(yàn)相聯(lián)系，或是以積極情緒取取代消極情緒,。

幼兒的.情緒,，內(nèi)容已相當(dāng)豐富，一般成人體驗(yàn)到的情緒大部分已為幼兒所體驗(yàn),，只是在引起情緒的動(dòng)因,、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現(xiàn)完全是外顯的,，缺少控制的,，情緒常常極度強(qiáng)烈而高漲，小班幼兒更是如此,，有時(shí)哈哈大笑,、手舞足蹈，有時(shí)大發(fā)脾氣,、哇哇大叫,，情緒調(diào)節(jié)能力較弱,。另一方面，第二學(xué)期的小班幼兒已能簡(jiǎn)單的辨別積極情緒和不良情緒對(duì)自己帶來(lái)的不同感受,，因此,，在小班讓幼兒體驗(yàn)不同的情緒并進(jìn)行情緒自我調(diào)節(jié)的教學(xué)是必要的也是可行的。

感受“笑,、生氣,、哭”三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法,。

情緒調(diào)節(jié)方法,。

幼兒年齡小，自我調(diào)節(jié)能力弱,。

情境創(chuàng)設(shè)策略,、圖示策略。

1,、感受“笑,、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn),。

2,、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒,。

3,、體驗(yàn)幫助他人，與他人交流的快樂(lè),。

音樂(lè),，匯總圖，材料（皮球,、書(shū),、油畫(huà)棒等），三個(gè)大班幼兒,。

幼兒坐成圓形,。

引題（拍手歌）——體驗(yàn)情緒——情緒調(diào)節(jié)——?dú)g慶舞。

心理適應(yīng)期——心理體驗(yàn)期——心理調(diào)節(jié)期——心理釋放期,。

向老師問(wèn)好,。拍手歌圓圈上入坐。（幫助幼兒適應(yīng)陌生的人和環(huán)境,，拉近與教師的心理距離,。）。

1,、介紹三個(gè)小客人,。（開(kāi)門見(jiàn)山,，馬上吸引幼兒的注意力。）,。

2,、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)開(kāi)心,、生氣,、難過(guò)時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn),。（讓幼兒對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴,。）。

幫助氣寶寶,、哭寶寶變成笑寶寶,。（幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法,，讓幼兒產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè),。匯總圖使幼兒的經(jīng)驗(yàn)匯總,、歸類，并可以時(shí)刻提醒幼兒,，具有長(zhǎng)期性,。）。