為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等。通過制定方案,，我們可以有條不紊地進(jìn)行問題的分析和解決,，避免盲目行動和無效努力。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。

教師心理活動方案篇一

開展中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本,，根據(jù)中小學(xué)教師的心理特點(diǎn)、職業(yè)要求和中小學(xué)生身心健康發(fā)展需要,，在心理健康教育理論和方法的指導(dǎo)下扎實(shí)有效地開展培訓(xùn),，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍。

總體原則：開展小學(xué)心理健康教育,，要立足教育,，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性,。

1、針對性原則,。

根據(jù)社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的要求,，從教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合校情和教師的工作實(shí)際,，有針對性和前瞻性地開展培訓(xùn),。

2、主體性原則,。

對教師的心理健康教育培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)以教師為主體,，重在積極、主動地參與,，以獲得深刻的體驗(yàn),、感悟和反思，促其職業(yè)成長。

3,、實(shí)踐性原則,。

心理健康教育教師培訓(xùn)不是以傳授心理學(xué)知識為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握,，培訓(xùn)中,，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練,，注重培訓(xùn)效果直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力,。

4、實(shí)效性原則,。

培訓(xùn)要依據(jù)小學(xué)教師的心理特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn),，確立培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標(biāo)準(zhǔn)來衡量培訓(xùn)的效果,，培訓(xùn)過程強(qiáng)調(diào)教師親自參與活動,，親身實(shí)踐操作，不斷反思和總結(jié),，把所學(xué)知識落實(shí)到提高自身能力和工作水平上,。

1、培訓(xùn)對象：全體在編教師,。

2,、培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，使其能夠勝任本職崗位的工作要求,；能夠初步掌握心理健康教育的專業(yè)知識,、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù)；能夠科學(xué)組織學(xué)校心理健康教育各項(xiàng)活動和各類課程的計劃與實(shí)施以及課題研究,；能夠正確使用心理測量工具,，正確判斷學(xué)生心理問題并恰當(dāng)處理；能夠?qū)τ行睦韱栴}的學(xué)生進(jìn)行個別和團(tuán)體輔導(dǎo),；能夠進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),，具有自助能力,。

1,、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因與對策。

3,、教師常見心理疾病分析,。

4、農(nóng)村中小學(xué)教師心理問題的成因和對策,。

校本培訓(xùn)主要由參加了心理培訓(xùn)的教師承擔(dān),。主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式,，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動,，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個案。

學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作,。

組長：

副組長：

成員：

1、組織保障,。

為了保障培訓(xùn)項(xiàng)目工作的順利實(shí)施,，特成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由宋錫剛校長擔(dān)任組長,，郭金泉校長擔(dān)任副組長負(fù)責(zé)落實(shí)工作,。具體工作由心理培訓(xùn)主講的楊杰老師貫徹落實(shí)。

2,、制度保障,。

教師心理健康教育培訓(xùn)，要在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，在學(xué)校心理健康教育教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃,、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下進(jìn)行。立足學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，重在知識的掌握和技能的內(nèi)化,。要遵循分層實(shí)施、注重實(shí)效的培訓(xùn)原則,，保證小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的質(zhì)量,。為了組織好這次培訓(xùn)工作，我們將制定細(xì)密的活動計劃,，嚴(yán)格的管理辦法,，專人負(fù)責(zé)，落實(shí)到位,，以確保這次培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行,。

3、師資保障,。

師資水平是影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵,。根據(jù)我校心理健康教育教師的實(shí)際情況和授課主題，我們將有針對性地選擇最適合的師資,，并就培訓(xùn)的對象,、層次與培訓(xùn)教師進(jìn)行溝通，以提高培訓(xùn)的針對性,。

教師心理活動方案篇二

為了進(jìn)一步普及心理健康知識,，關(guān)注學(xué)生心理健康,，提高學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì),，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮無限潛力,，給生命賦力，以積極的態(tài)度面對困境,，9月28日下午,，京山市永漋鎮(zhèn)小學(xué)根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展特點(diǎn)，開展了主題心理健康教育班會課,。

為了幫助同學(xué)們更好地適應(yīng)學(xué)校,，以積極健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)生活中，班會課上老師講解了一些有利于放松身心的心理賦能小技巧,，如運(yùn)動法,。運(yùn)動可以讓右腦活躍起來，趕走我們的壞情緒,。

四至六年級開展以“做情緒的主人”為主題的班會課,，幫助孩子正確認(rèn)識情緒，了解調(diào)節(jié)情緒的方法,，做情緒的主人,。各班主任組織學(xué)生結(jié)合自身的生活，通過真實(shí)的情境,，感受情緒的變化,，引導(dǎo)學(xué)生明白情緒沒有好壞，發(fā)生在自己身上的情緒同樣也會發(fā)生在同學(xué)身上,，我們要學(xué)會正確面對和接納自己的各種情緒,。

通過老師的講解，學(xué)生們認(rèn)識到,，情緒就像“神奇果”,，會對人產(chǎn)生神奇的作用，積極的情緒會讓人精神百倍,，消極的情緒會讓人無精打采,。學(xué)生們通過本節(jié)班會課還學(xué)會了一些調(diào)節(jié)自己情緒的方法。比如擺脫不良的情緒的方法包括合理發(fā)泄情緒法,、轉(zhuǎn)移注意力法,、自我激勵法、心理換位法,、表情調(diào)節(jié)法堅持體育鍛煉等,。

班會課上,，班主任老師還強(qiáng)調(diào)當(dāng)我們覺得挫折困惑太大,，難以自己解決，可以向身邊的家人、朋友,、老師尋求幫助,。學(xué)校也開設(shè)了專門的心理咨詢室，可以找心理老師咨詢自己的疑惑,。

此次主題班會活動收到了很好的效果,，提高了學(xué)生對心理知識的理解，明白了心理健康對生活的重要性,，也給學(xué)生的心理健康成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。永漋鎮(zhèn)小學(xué)也將一如既往地做好學(xué)生心理健康教育，助力每一個永小孩子健康成長,。

教師心理活動方案篇三

為貫徹落實(shí)中共教育部黨組《關(guān)于高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨{20__}62號）,，進(jìn)一步推動我校心理育人工作，著力培育學(xué)生理性平和,、積極向上的健康心態(tài),，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,，經(jīng)研究,，定于近期組織開展“生命之美，你我共繪”大學(xué)生2心理健康主題教育活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一,、活動目的。

在全校學(xué)生中牢固樹立“生命之美”的理念,，把生命教育融入學(xué)院教育管理各個環(huán)節(jié),，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命之珍貴，感受生命之美好,，積聚生命之力量,，綻放生命之光芒。

通過開展“生命之美,，你我共繪”主題教育活動,，豐富健康教育的載體、內(nèi)容和形式,，切實(shí)滿足學(xué)生對心理健康的多元化需求,，提高學(xué)生心理自助、互助的能力素質(zhì),。

二,、時間安排。

20__年__月至6月20日,。

三,、活動內(nèi)容,。

(一)深入宣傳闡釋“生命之美，你我共繪”主題內(nèi)涵,。各單位要組織知識競賽,、征演講比賽、學(xué)生主題班會等,，深入宣傳闡釋主題內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識生命之美。

(二)廣泛開展“生命之美,，你我共繪”體驗(yàn)式教育活動,。各單位要通過組織開展校園心理情景劇表演、微電影評選,、心理漫畫征集,、攝影展等活動，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的美好,，了解生命意義和價值,。

(三)加強(qiáng)對“三困”學(xué)生群體的關(guān)心關(guān)懷。各單位要持續(xù)關(guān)注學(xué)業(yè)困難,、經(jīng)濟(jì)困難,、心理困難學(xué)生群體的心理健康狀況，對父母離異,、幼年留守,、家庭成員關(guān)系不良等背景的學(xué)生群體持續(xù)開展人關(guān)懷，為經(jīng)歷心理痛苦,、存在心理創(chuàng)傷,、支持系統(tǒng)薄弱且求助意愿不強(qiáng)的學(xué)生主動提供心理幫扶，形成有溫度的教育教學(xué)管理合力,。

(四)加強(qiáng)心理健康意識和心理危機(jī)預(yù)防宣傳,。各單位要充分發(fā)揮二級心理輔導(dǎo)站的`功能，提高學(xué)生特別是心理委員對心理危機(jī)的預(yù)防意識和識別能力,，積極宣傳推廣心理自助方法與求助渠道,。

四、活動要求,。

(一)高度重視,，精心組織，形成全員參與,、學(xué)生受益的良好氛圍,。各單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，圍繞“生命之美,，你我共繪”主題,，統(tǒng)籌規(guī)劃,，形成切實(shí)可行的活動方案。要強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育全員參與意識,，著力構(gòu)建和諧,、良好的師生關(guān)系,，合力搭建學(xué)生展示平臺,，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。要積極提升學(xué)生心理自助和互助的能力,，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)員,、心理委員及廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用。

(二)運(yùn)用新媒體新技術(shù),，形成線上線下互動宣傳報道,。充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體，全方位深入宣傳報道,，采取富有時代特色,、深受學(xué)生喜愛的鮮活方式，吸引學(xué)生主動靠近,、自動連接,，擴(kuò)大活動影響力。

(三)各單位要將主題教育活動的特色,、經(jīng)驗(yàn),、成果、新聞,、照片以工作總結(jié)的方式,，報送校學(xué)工部/團(tuán)委心理健康教育中心。心理中心將組織專家評選,，對宣傳力度大,、教育成果好的學(xué)院予以表彰和獎勵。

教師心理活動方案篇四

堅持立德樹人,，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo),，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,，適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生心理發(fā)展需要,，開展具有實(shí)踐性和實(shí)效性的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì),，維護(hù)學(xué)生身心健康,。

以“補(bǔ)齊短板、強(qiáng)化保障,、創(chuàng)新機(jī)制”為主要原則,，健全中小學(xué)心理健康教育工作的體制機(jī)制和條件保障,，按規(guī)定建好學(xué)校心理輔導(dǎo)室等，建設(shè)科學(xué),、專業(yè),、穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)校,、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我市中小學(xué)心理健康教育水平,。通過加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作,，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)其心理潛能,，培養(yǎng)積極樂觀,、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問題的學(xué)生提供科學(xué)有效的幫助,，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,，為其健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

（一）切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，確保中小學(xué)心理健康教育工作落實(shí),。

1.進(jìn)一步健全完善心理健康教育工作的組織機(jī)構(gòu)。市教育局成立以主要負(fù)責(zé)人為組長,，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長,，相關(guān)人員為組員的中小學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組（名單見附件1），負(fù)責(zé)心理健康教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào),。

各學(xué)校要成立以校長為組長,，分管德育工作的副校長為副組長，政教處,、教務(wù)處,、校辦、總務(wù)處,、保衛(wèi)處,、團(tuán)委、心理輔導(dǎo)室各部門負(fù)責(zé)人為組員的中小學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在政教處（教務(wù)處）,，負(fù)責(zé)心理健康教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。要將心理健康教育納入學(xué)校教育工作計劃,，完善以專兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干,、全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，抓好心理健康教育工作的落實(shí)。要建立健全心理健康教育工作的長效機(jī)制,，各級心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期必須至少召開一次心理健康教育專題會議,，研究、部署和落實(shí)本學(xué)期心理健康教育工作,。

2.組建我市中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會,。充分發(fā)揮心理健康教育專家在理論研究、制度設(shè)計,、方法創(chuàng)新等方面的專業(yè)優(yōu)勢,，科學(xué)指導(dǎo)我市心理健康教育工作的開展。組織我市開通面向?qū)W校師生的心理健康咨詢專線,，并建立跟蹤登記制度,，及時為有需要的師生提供心理咨詢,，化解心理危機(jī),。（專家指導(dǎo)委員會名單見附件2）。

（二）夯實(shí)心育基礎(chǔ),，強(qiáng)化全市心理健康教育師資建設(shè),。

1.配齊配足專業(yè)心理教師。市教育局配備心理學(xué)專業(yè)專職教研員,，專職教研員發(fā)揮好開展心理健康教育的專業(yè)保障作用,。學(xué)校要設(shè)置心理健康教育崗位，每所學(xué)校至少配備1名專業(yè)專職心理健康教育教師,，其中寄宿制學(xué)?；?qū)W生規(guī)模超過1500人的學(xué)校至少配備1名專業(yè)心理教師；設(shè)有分校的學(xué)校,，要求每個獨(dú)立校園至少配備1名心理健康教育教師,。在目前沒有專門編制的情況下，從學(xué)?？偩幹浦姓{(diào)劑解決,。專業(yè)專職心理健康教育教師的正常工作量計算和工作待遇原則上不低于班主任，不得隨意更換,。

從20xx年起,，用5年時間，逐步落實(shí)專職心理健康教育教師的招聘,、考核,、入編工作。教育局按照文件要求,，在統(tǒng)籌各學(xué)校教師招聘工作時,，要優(yōu)先安排專職心理健康教育教師的崗位的招聘。中小學(xué)心理健康教育專職教師應(yīng)具備相應(yīng)教師資格,，原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷（初任教師必須具備）,，取得相關(guān)資格證書,，可從高校心理學(xué)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生中選聘，力爭五年內(nèi)全市中小學(xué)校配備專職心理健康教育教師合格率達(dá)100%,。

2.健全學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制,，建立心理危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì)。各學(xué)校要健全學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制,，完善心理輔導(dǎo)的倫理規(guī)范,、檔案管理、值班值勤,、危機(jī)干預(yù),、學(xué)生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度。鼓勵各校執(zhí)行心理健康教育分組包干制度,，學(xué)校黨組織書記或校長包全校,、其他校級領(lǐng)導(dǎo)包年級、班主任包班級,、科任老師包小組,，以心理健康專兼職教師為專業(yè)保障，形成全員有責(zé)的工作氛圍,，將帶動全校教職工在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防,，做到面向全體、全員參與,、全面滲透,、全程進(jìn)行，使學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防普遍化,，常態(tài)化,，讓每一位學(xué)生受益。要組織學(xué)校在關(guān)鍵時間點(diǎn)對關(guān)鍵場所進(jìn)行巡邏監(jiān)管,，進(jìn)一步消除隱患,。

3.加強(qiáng)心理健康教育教師的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。除了“國培”“區(qū)培”外,，每年度要舉辦至少一期全市心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班,，強(qiáng)化心理健康教育全員參與的科學(xué)性；每年度開展至少一期全市教師的心理健康教育知識普及的線上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),。

4.開展心理健康教育專項(xiàng)課題研究和教研活動,。每年度都要開展本市級心理健康教育專項(xiàng)課題立項(xiàng)和研究工作；持續(xù)舉行常態(tài)化的全市心理健康教育教研課比賽活動,。

5.開展創(chuàng)建本市級心理健康教育示范?；顒印奈沂?0所心理健康教育特色學(xué)校選定5所學(xué)校作為心理健康教育工作試點(diǎn)學(xué)校，以點(diǎn)帶面,，開展創(chuàng)建本市級心理健康教育示范?；顒印Ｃ磕暾匍_全市心理健康教育工作現(xiàn)場會,，對心理健康教育工作開展出色的學(xué)校進(jìn)行表彰,，推廣優(yōu)秀示范學(xué)校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)和做法。

（三）拓寬心育渠道,，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育知識普及,。

1.開設(shè)心理健康教育課程。確保全校所有班級開設(shè)心理健康教育課,，在課堂中普及心理健康知識,，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。

2.開展心理健康教育主題班會,。班主任根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)開展心理健康教育主題班會,，重點(diǎn)開展“生命意義”、“情緒調(diào)控”,、“壓力管理”等主題教育,。

3.開展學(xué)科滲透心理健康教育工作,。各學(xué)科教師要在本學(xué)科教學(xué)過程中積極滲透心理健康教育工作,。

4.開展“心理健康教育活動月”活動。每學(xué)期要開展一次大型的“心理健康教育活動月”活動,，利用“5·25”（我愛我）和“雙十”（世界精神衛(wèi)生日）的契機(jī),，通過宣傳欄、知識手冊,、校園公眾號等載體,，宣傳心理健康教育知識，營造關(guān)心,、關(guān)愛學(xué)生心理健康的良好氛圍,。

5.積極推廣班級心理健康教育委員制度。學(xué)校設(shè)立班級心理委員,，男女各一名,。在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識宣傳，提供朋輩心理輔導(dǎo)服務(wù),，及時掌握和報告學(xué)生異常心理信息,。

6.開展各類心理健康教育競賽活動。每年全市將開展心理情景劇,、心理微課,、心理優(yōu)質(zhì)課、心理案例、心理漫畫,、心理手抄報等各類不同形式的心理健康教育競賽活動,。

7.開展高三、初三學(xué)生心理勵志公益講座,。組織心理學(xué)專家團(tuán)隊(duì)深入高中學(xué)校開展高三,、初三學(xué)生心理勵志講座，減輕高三,、初三學(xué)生備考心理壓力,。

8.公布學(xué)生心理援助熱線。服務(wù)時間：周一至周日24小時,。如有其他特殊情況,，由學(xué)校心理輔導(dǎo)員直接聯(lián)系對口支援的心理咨詢專家。

（四）找準(zhǔn)心育難點(diǎn),，加強(qiáng)全市學(xué)生心理健康普查工作,。

1.學(xué)生心理排查工作常態(tài)化。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初通過觀察,、問卷等多種途徑和方式對全校學(xué)生進(jìn)行心理健康普查,，建立學(xué)生心理健康檔案，及時了解學(xué)生的心理狀況,，建立動態(tài)的學(xué)生心理信息庫,。

2.重點(diǎn)幫扶和疏導(dǎo)特殊群體學(xué)生。做好心理健康檔案的更新,，科學(xué)識別心理高危學(xué)生,。重點(diǎn)關(guān)注單親、留守,、離異,、親人病故、患病,、遭遇校園欺凌等學(xué)生,，對高危學(xué)生及時開展心理疏導(dǎo)工作，必要時建議家長轉(zhuǎn)介到醫(yī)院心理門診進(jìn)行治療,。

3.加強(qiáng)重點(diǎn)高危學(xué)生心理干預(yù)工作,。各校結(jié)合實(shí)際情況，制定綜合性的干預(yù)措施方案,，防止學(xué)生心理危機(jī)事件發(fā)生,。

（五）整合心育資源，加強(qiáng)家校聯(lián)合,、社會聯(lián)動,。

1.建立家長學(xué)校,。學(xué)校要建立家長學(xué)校，開展家庭教育常態(tài)化培訓(xùn),，提高家長科學(xué)教育子女的能力,。

2.建設(shè)全市家庭教育資源庫。組織全市家庭教育和心理健康教育師資團(tuán)隊(duì)開發(fā)桂平市系列家庭教育微視頻資源庫,，積極實(shí)施家庭教育科普宣傳活動,。

3.開展家庭教育公益講座。利用市家庭教育講師團(tuán)和心理健康教育專家指導(dǎo)委員會的專業(yè)團(tuán)隊(duì)力量,，開展線上和線下的家庭教育公益講座,。

4.多渠道開展家庭教育工作。聯(lián)合婦聯(lián),、民政,、團(tuán)委、關(guān)工委等部門,，積極開展社區(qū)家庭教育工作,。

（六）強(qiáng)化心理健康教育工作的督導(dǎo)檢查。

市教育局將學(xué)校心理健康教育工作列入督導(dǎo)檢查重要內(nèi)容,，定期開展專項(xiàng)督查工作,。將心理健康教育的專項(xiàng)督導(dǎo)，納入年度崗位目標(biāo)管理考核工作中,，建立專職心理健康教育師資情況的通報制度,，對有條件卻不落實(shí)配置專職心理健康教育師資崗位的學(xué)校予以通報批評。由于未配備專職心理健康教育教師而導(dǎo)致發(fā)生學(xué)生心理危機(jī)事件的,，將追究學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育局,、學(xué)校要把中小學(xué)心理健康教育工作作為年度工作的重要內(nèi)容，成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，完善方案,，迅速動員，迅速部署,，結(jié)合工作實(shí)際,，切實(shí)把中小學(xué)心理健康教育工作的各項(xiàng)工作措施抓細(xì)、抓實(shí),、抓到位,，確保取得實(shí)效。加強(qiáng)和當(dāng)?shù)匦l(wèi)健部門的溝通協(xié)調(diào),，主動融合本地心理衛(wèi)生資源支持學(xué)校開展好心理健康教育工作,。

（二）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),。教育局、學(xué)校充分運(yùn)用學(xué)校廣播站,、電子屏,、固定宣傳欄、公眾號,、抖音等各種宣傳載體,，大力宣傳中小學(xué)心理健康教育工作，讓廣大師生,、家長及社會各界充分認(rèn)識小學(xué)心理健康教育工作的重要性,、緊迫性。

（三）推動工作創(chuàng)新,。教育局,、學(xué)校不斷深化對中小學(xué)心理健康教育工作特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識，推動內(nèi)容形式,、方法手段,、渠道載體創(chuàng)新，統(tǒng)籌利用各方面資源和力量,，創(chuàng)新思路,，分類施策，做深做實(shí),，呵護(hù)未成年人健康成長,。

（四）加強(qiáng)督促指導(dǎo)。教育局加強(qiáng)對學(xué)校相關(guān)工作的督導(dǎo)檢查,，及時發(fā)現(xiàn),、解決整治過程中遇到的困難和問題，對不認(rèn)真落實(shí),、行動遲緩,、措施不力、效果不好的學(xué)?；虿块T,，要約談責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)并責(zé)令整改。

教師心理活動方案篇五

心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成與發(fā)展的基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感,、開朗的性格、堅強(qiáng)的意志和健全的人格,，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高,，是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提條件,。為了貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的方案》,，特制定學(xué)習(xí)計劃如下,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、教師要具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)力和角色轉(zhuǎn)換力。教師的環(huán)境適應(yīng)主要是對學(xué)校環(huán)境的適應(yīng),，即教師要善于根據(jù)所在學(xué)校的客觀條件,、管理模式、學(xué)生狀況和人際關(guān)系等調(diào)整自己的行為方式和心理習(xí)慣,，保持自身與學(xué)校環(huán)境的動態(tài)平衡,，力求教育效果與自身發(fā)展達(dá)到最優(yōu)化。

2,、教師要有堅強(qiáng)的毅力和承受挫折的能力,。

3、教師要具有樂觀的情緒,、豁達(dá)的人生態(tài)度,。

三、措施,。

提高教師心理素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨長期而又細(xì)致的工作,，綜合省、市,、教師繼續(xù)教育的有關(guān)精神,，主要采取以下措施。

1,、把心理健康教育工作納入個人工作的重要日程,。

2、定期向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),。

3,、保證自學(xué)自練時間。

4,、按時,、有效完成繼續(xù)教育作業(yè)，保質(zhì)保量,。

5、在工作中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，常寫心得體會,，記錄學(xué)生與自己成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

教師心理活動方案篇六

泛的關(guān)注,。健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，作為社會中一個越來越重要的群體,，在這樣的一個階段正處于逐步走向成熟的關(guān)鍵時期，更易發(fā)生一些心理問題,，因此,，我班決定開展心理活動，讓更多同學(xué)受益與了解心理健康知識,，更積極的生活,。

班級心理健康知識交流座談會。

為了更好的宣傳心理知識,，普及大學(xué)生心理健康教育,。

1、班上成員分為六組,，每組由六人左右的`同學(xué)組成,。

2、由組織者準(zhǔn)備有關(guān)大學(xué)生心理問題的問題卡片,，提問,，小組自由討論，后選一名代表做回答,。

3,、各小組自由討論自己平時生活學(xué)習(xí)遇到的心理問題，以及如何面對解決的,。

4,、最后組織者進(jìn)行總結(jié)。

負(fù)責(zé)人：孫李娜,。

參與者：11級英語教育一班全體成員,。

xx年5月27日晚7:oo。

博學(xué)南樓教室401,。

教師心理活動方案篇七

心理健康的一個重要標(biāo)志,就是個體能全身心地投入本職工作,最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力,并從工作中獲得滿足和樂趣,。就教師而言,心理健康教育既迫切又重要,要建立健康的自我形象,就必須認(rèn)同自我身份,不為外界對教師的評價所動,不為教師的經(jīng)濟(jì)、政治地位的變化所動,。做一個工作踏實(shí),、知識淵博、心理健康的教育工作者,。

二,、團(tuán)體方案。

(一)團(tuán)體名稱：教師生涯發(fā)展團(tuán)體,。

(二)團(tuán)體目標(biāo)：

1,、讓教師感受個人職業(yè)生涯的經(jīng)歷;。

2,、澄清影響個人生涯發(fā)展的動力和阻力;,。

3,、確立職業(yè)發(fā)展的自我目標(biāo);。

4,、增強(qiáng)年輕教師的集體歸屬感,。

(三)團(tuán)體性質(zhì)：發(fā)展性團(tuán)體。

(四)團(tuán)體對象：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、班主任,、普通教師等。

(五)團(tuán)體規(guī)模：20人,。

(六)活動時間：2小時,。

(七)主持人：兩名。

第一次活動：了解活動并彼此相識,。

1.簽承諾書,。

(1)主持人介紹本次活動的主題、意義和目的,。

(2)簽定承諾書,。

教師心理活動方案篇八

5月25日是我國的“心理健康日”,“5.25”取諧音“我愛我”,意為要認(rèn)識自己，接納自己,，能體驗(yàn)到自己存在的價值,，樂觀自信，能用尊重,、信任,、友愛、寬容的態(tài)度與人相處,，能分享,、接受、給予愛和友誼,，能與他人同心協(xié)力,，也就是說愛自己才能更好地愛他人。

二,、活動宗旨,。

在廣大師學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康，重視心理健康的`氛圍,，通過組織,，設(shè)計一系列內(nèi)容豐富，參與性強(qiáng)的活動載體,，宣傳心理健康知識,，普及建設(shè)和諧社會、和諧校園,、和諧心靈的理念,，為全校師生搭建起鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力的平臺,，全方位的加強(qiáng)心理健康教育,。

三、活動時間及地點(diǎn),。

5月19日-5月25日,。

四、活動主題,。

我愛我——做個快樂,、健康、自信的我,。

五,、活動對象。

全校師生,。

六,、活動具體形式。

（1）制作宣傳版塊,。

利用櫥窗,、宣傳展板進(jìn)行心理健康知識的前期宣傳。

（2）“我愛我——做個快樂,、健康,、自信的我”開幕式(5·19)。

大型手語舞表演——“我真的很不錯”

2.心理健康周系列活動,。

（1）團(tuán)輔活動(5·20),。

以“珍惜當(dāng)下，實(shí)現(xiàn)自己”為主題,，舉辦一次大型團(tuán)輔活動,，旨在讓學(xué)生了解自己、接納自己,，并有所超越,，實(shí)現(xiàn)自己價值，能以積極的心態(tài)面對生活,，展望未來,。

（2）專題心理講座——情緒管理(5·21-5·22)。

（3）觀看一部心理健康電影——頭腦特工隊(duì)(5·22-5·25),。

（4）召開一次心理主題班會(5·19),。

（5）出一期心理健康為主題的黑板報。

在活動周，各班出一期心理健康黑板報,，要求內(nèi)容豐富,，貼近學(xué)生生活，學(xué)校將于5月24日組織檢查,。

（6）廣播站宣傳(5·19-5·25),。

在活動周，校園廣播站推出心理健康教育主題欄目（如“心靈之聲”）,，于每天三節(jié)課下固定時間播放關(guān)于心理方面的小知識,、小故事、歌曲等,。

3.活動總結(jié),。

教師心理活動方案篇九

人們都說“學(xué)高為師，德高為范”,，教師是人類靈魂的工程師,，教師是辛勤的園丁等等，都把教師放到了至高無上的地位,?？涩F(xiàn)實(shí)生活中，對學(xué)生的心理健康關(guān)注較多,，而對教師的心理健康問題關(guān)注甚少,。

教師的存在不只是充當(dāng)傳道授業(yè)解惑，更重要的是,，他是學(xué)生的一個榜樣,，他的品德與修養(yǎng)對學(xué)生起著潛移默化的作用，他的處世方式可以塑造一批好學(xué)生,，也可能會毀掉一批好學(xué)生,。健全的人格，健康的心理,，崇高的品質(zhì),，這三點(diǎn)是作為一名教師必須具備的東西。

教師自我減壓提高自己的心理健康及教育水平,，具體可有以下措施：

（1）保持良好的心境,。心境對一個人的影響不可低估。憂郁的心境會導(dǎo)致生理上和心理上一系列的病變,。而積極,、愉快的心境對一個人的身心健康，工作學(xué)習(xí)的順利,、事業(yè)的成功大有幫助,。對于正確看待壓力,、緩解壓力，化壓力為動力也大為有益,。所以,，我們要特別注意適時調(diào)整自己的心境，使之處于一個良好的狀態(tài),，至少說,，不因自身心境的原因而徒增那些本來并不存在的壓力。善于應(yīng)對工作回避工作去談減壓,，工作壓力是減了，生活壓力又來了,，發(fā)展的壓力又到了,。正所謂“按下葫蘆起了瓢”。工作是必須的,，我們的所有減壓措施只能在不低于現(xiàn)有績效,、甚至超過現(xiàn)有績效的前提下才有現(xiàn)實(shí)意義，才有可行性,?；蛘哒f，如果我們的工作效率與效益提高了,，壓力自然會有所減輕,。

（2）保持樂觀態(tài)度。樂觀與悲觀可以說是人們給自己解釋成功與失敗的兩種不同方法,。樂觀者把失敗看作是可以改變的事情,，這樣，他們就能轉(zhuǎn)敗為勝,，獲得成功,；悲觀者則認(rèn)為失敗是其內(nèi)部永恒的特性所決定的，他們對此無能為力,。這兩種迥然不同的看法對人們的生活質(zhì)量有著直接的,、深刻的影響。

（3）利用幽默,。工作是嚴(yán)肅的,，但嚴(yán)肅不意味著刻板、死氣沉沉,。在工作中,，有一些適當(dāng)?shù)摹⒏咂肺兜挠哪梢曰鉀_突,、可以活躍氣氛,、可以振奮精神、可以緩解壓力。并且,，它是低成本甚至是無成本,。我們沒有任何理由排斥它。

培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì),，是我國教育發(fā)展的希望所在,。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力,，并善于建立和諧的師生關(guān)系,。在青少年的成長中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書育人的責(zé)任,，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞,，對于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定,、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響,。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高,，就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任,。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保持,。

1,、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園,。

2,、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來,，構(gòu)建安全校園,。

3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平,，提升學(xué)校辦學(xué)品味,。

4、促進(jìn)教師心理健康,，疏導(dǎo)來自各方面的壓力,，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感,。

5,、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理,，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法,，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題,。

6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑,，樹立良好的形象,，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

1,、中學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn),。

3、中學(xué)教師的職業(yè)幸福感與成就感,。

5,、高效時間管理及會議溝通技巧。

6,、中學(xué)教師職業(yè)禮儀,。

1、培訓(xùn)講座,。

2、體驗(yàn)式課堂,。

此培訓(xùn)課程以學(xué)校為單位報名參加,。

教師心理活動方案篇十

1、懂得調(diào)控我的情緒對于個人行為和生活的重要性,。合理宣泄不良情緒,，持續(xù)用心、向上的情緒狀態(tài),。尊重他人,，關(guān)注他人的感受，適時適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個人的情緒,。

2,、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，構(gòu)成自我調(diào)適,，自我控制的潛力,，能夠較理智地調(diào)控我的情緒。

3,、了解兒童時期易于波動,、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理,。學(xué)會情緒調(diào)控的一些有效方法,。

學(xué)會排解不良情，在自己喜怒哀樂時,，不忘關(guān)心他人,。

一些反映不一樣情緒的圖片,。

一、暖身活動：（5分鐘）,。

大風(fēng)吹,，小風(fēng)吹，臺風(fēng)吹：活動程序：所有人圍成一個圓圈,，先由一人站在團(tuán)體中說：“大風(fēng)吹,。”,，旁人問：“吹什么,？”，如果那人說：“吹穿紅衣服的人,?！保敲此写┘t衣服人就務(wù)必離開位子重新尋找位子,。沒有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動,。如果說：“小風(fēng)吹?！本头粗M(jìn)行,。如果說：“臺風(fēng)吹?！眲t所有人都需要離開位子重新尋找,。

二、主題活動：（30—35分鐘）,。

（一）正常的情緒是人們心理活動的反應(yīng),。

導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有些事情會讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,，這些情緒正常嗎它們會給我們帶來多大的影響呢大家看圖片想一想：

出示圖片：小明和小紅的情緒表現(xiàn),。

課堂討論：

1、小明落選后的不高興與小紅聽到要去春游的消息后告別高興,，是正常的情緒嗎,？

2、他們?yōu)槭裁炊急唤處熍u了呢,？

3,、你有過這樣的經(jīng)歷和心理體驗(yàn)嗎？

分小組合作討論交流,，最終抽代表匯報,。

總結(jié)出：情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的。

同樣一件事,，會因所持的人生態(tài)度不一樣而有不一樣的感受,。要想用心地對待生活,，就應(yīng)改變自己的觀念，使自己能夠以樂觀的態(tài)度去看待問題,、思考問題,。另外，生活的視角也需要調(diào)整,。人的眼睛就像是一部攝像機(jī),，隨時拍攝生活的各個場面，如果不調(diào)整“拍攝”的'視角,，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面,，看不到光明的一面，就會感到煩躁,、憂愁,、焦慮，許多不良情緒就會產(chǎn)生,。如果你能夠關(guān)注生活中用心的,、完美的一面，你就會從中體會到生活的完美,，從而使你感受到生活的樂趣,。樂觀的生活態(tài)度也就會在潛移默化中構(gòu)成。

（二）排解不良情緒,。

（情景）：小明畫畫十分好，曾獲得美術(shù)比賽一等獎,，他是班級的宣傳委員,。一天中午，他正在出版報,，很多同學(xué)圍觀,，不少同學(xué)贊嘆，小明聽后心里美滋滋的,，臉上始終洋溢著微笑,，畫得更起勁。這時,，小剛過來,，對板報提出了一些批評，小明不高興了,，回頭生氣地看著小剛,，小剛還在說，小明扔下粉筆,，沖著小剛大聲地說：“你行,，我不干了,。”剩下小剛和其他同學(xué)尷尬地站在那里,。

總結(jié)：學(xué)生情緒容易沖動,，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時常見到,。

討論：學(xué)生情緒的特點(diǎn)會對我們產(chǎn)生那些不良影響,？

多變的情緒，不能使我們專心做事,；這不僅僅影響自己的精神狀態(tài),，并且影響人際交往。甚至有些學(xué)生不能擺脫情緒的干擾,，憑著一時的沖動,，做出一些違紀(jì)、違法的事情,。所以,，我們更就應(yīng)對情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。

此刻大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過請舉例說明,。

教師心理活動方案篇十一

朱永新曾說：“人生一場,，就是為了追尋幸福而來的。作為教師,，當(dāng)然也不例外,。”為關(guān)愛教職工心理健康,，有效緩解教師心理壓力,，幫助教師進(jìn)一步獲得職業(yè)幸福感。5月16日,，東升二中特邀中原焦點(diǎn)論壇特邀講師,、洛陽市婦聯(lián)講師團(tuán)高級講師王愛麗老師，為青年教師開展了以“繪制心理穴位,，清新心理空間”為主題的教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動,。

活動一開始，在王愛麗老師的帶領(lǐng)下,，老師們首先進(jìn)行了“讓我夸夸你”熱身活動,，為彼此在工作生活中的閃光點(diǎn)送上大大的贊。現(xiàn)場氣氛十分熱烈,。接下來,，伴隨著舒緩的音樂，王老師引導(dǎo)大家放松身心,，回顧過往,，繪制自己的生命樹,，并將自己收獲的最難忘的果實(shí)點(diǎn)綴在樹上。完成后,，老師們互相展示作品,，分享自己生命中的故事，彼此溫暖,，彼此治愈,。最后，在王老師的帶領(lǐng)下,，老師們分享了活動中的收獲和感悟,。

老師們或結(jié)合自身經(jīng)歷，感嘆酸甜苦辣皆生活,，我們要學(xué)會接受,；或感悟人生，表示生活的意義由我們自己構(gòu)建,；或傳達(dá)希望,，講說順境長個，逆境長根,，什么都不能阻礙成長,；或傳遞溫暖，說當(dāng)我們愛自己時候,，才能更好地愛他人,。老師們精彩的'發(fā)言表達(dá)了對人生的感悟，對生活的信念,，無不流露出對生活的熱愛之情,，引起了陣陣掌聲。

本次活動內(nèi)容針對教師工作特點(diǎn),，互動性強(qiáng)，現(xiàn)場氣氛熱烈,。通過沉浸式的體驗(yàn),，使老師們獲得了身體和心靈的雙重滋養(yǎng)，在活動中彼此敞開了心扉,，感受到了更多的支持和理解,，獲得了更多心理能量?；顒咏Y(jié)束后,，老師們紛紛表示，希望學(xué)校多開展類似方面的團(tuán)體輔導(dǎo)活動,，為教師的心理加油賦能,，增強(qiáng)教師們的工作幸福感,。

教育是用生命感動生命,，用心靈澆灌心靈，幸福的教師才能教育出幸福的學(xué)生。我校堅持“五成教育”心教結(jié)合理念，秉承“一切為了學(xué)生成功”的辦學(xué)宗旨,，通過進(jìn)一步提升教師心理素養(yǎng)和積極心理品質(zhì)，打造一支有理想信念,，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識,，有仁愛之心的教師隊(duì)伍,，護(hù)航學(xué)生身心健康成長，為學(xué)生未來的幸福生活奠基,。

教師心理活動方案篇十二

培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識挫折以及承受挫折的能力,。

1,、讓學(xué)生知道挫折無法避免，每個人都會遇到各種各樣的挫折,。

2,、讓學(xué)生分析挫折出現(xiàn)的原因、帶來的影響以及他們心中戰(zhàn)勝挫折的方法,、經(jīng)驗(yàn),。

3、讓學(xué)生了解一些戰(zhàn)勝挫折的方法,，并初步學(xué)會和掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法,。

4、讓學(xué)生正確對待挫折,，知道挫折雖無法避免卻非無法戰(zhàn)勝,，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的勇氣,、信心和能力,，以及提高學(xué)生對挫折的心理承受能力,。

培養(yǎng)學(xué)生自我分析挫折的能力以及戰(zhàn)勝挫折的勇氣,、信心和能力，提高學(xué)生的心理承受能力,。

紙、筆,、故事,、案例材料,、音樂等,。

第一部分：用實(shí)例引入教學(xué)類容，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

1,、老師用悲痛、同情,、惋惜,、鼓勵的語氣給學(xué)生讀以下幾則材料：

a、本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生,，頭天下午放學(xué)時,，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“知道了”,，沒當(dāng)場解決,。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,，家長,、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。

b,、一所農(nóng)村小學(xué)的低年級學(xué)生,，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評,，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死,。

c、戰(zhàn)勝殘疾的巴雷尼,。

巴雷尼小時候因病成了殘疾,，母親的心就像刀絞一樣，但她還是強(qiáng)忍住自己的悲痛,。她想，孩子現(xiàn)在最需要的是鼓勵和幫助,，而不是媽媽的眼淚,。母親來到巴雷尼的病床前，拉著他的手說：“孩子，媽媽相信你是個有志氣的人,，希望你能用自己的雙腿,，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼,，你能夠答應(yīng)媽媽嗎,？”

母親的話,，像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉,，他“哇”地一聲，撲到母親懷里大哭起來,。

從那以后,，媽媽只要一有空，就給巴雷尼練習(xí)走路,，做體操,，常常累得滿頭大汗。有一次媽媽得了重感冒,，她想,，做母親的不僅要言傳，還要身教,。盡管發(fā)著高燒,，她還是下床按計劃幫助巴雷尼練習(xí)走路。黃豆般的汗水從媽媽臉上淌下來,，她用干毛巾擦擦,，咬緊牙，硬是幫巴雷尼完成了當(dāng)天的鍛煉計劃,。

體育鍛煉彌補(bǔ)了由于殘疾給巴雷尼帶來的不便,。母親的榜樣作用，更是深深,、,、、教育了巴雷尼,，他終于經(jīng)受住了命運(yùn)給他的嚴(yán)酷打擊,。他刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績一直在班上名列前茅,。最后,，以優(yōu)異的成績考進(jìn)了維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)院。大學(xué)畢業(yè)后,，巴雷尼以全部精力,，致力于耳科神經(jīng)學(xué)的.研究,。最后，終于登上了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎的領(lǐng)獎臺,。

3,、分組交流討論，并總結(jié)出小組結(jié)果,，全班交換意見,。

4、老師給出小結(jié),。

第二部分：結(jié)合實(shí)際,，分析挫折，找出戰(zhàn)勝挫折的方法,。

1,、老師給沒給學(xué)生發(fā)兩張紙，讓學(xué)生同時在兩張紙上寫出自己遇到過的一個挫折,，然后自己保留一張,，另一張與同桌互換，然后寫出對自己以及同學(xué)的挫折分析以及自己戰(zhàn)勝挫折的方法和給同桌提出意見,，然后再換回來,，對比自己與同桌戰(zhàn)勝挫折的方法，得出自己認(rèn)為好的方法,。

2,、全班交流，主要是以發(fā)言的形式,。

3,、老師給予小結(jié)。

第三部分：總結(jié),，得出結(jié)論,。

1、老師結(jié)合前兩部分的結(jié)論,，總結(jié)出戰(zhàn)勝挫折的方法,。

2、根據(jù)總結(jié)出來的結(jié)果,，對學(xué)生提出要求：挫折社可以戰(zhàn)勝的,，我們要有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，不畏懼挫折,，堅信自己能承受任何挫折并能找到戰(zhàn)勝挫折的方法并戰(zhàn)勝挫折獲得成功,。

3、推薦學(xué)生讀一些勵志讀物以及一些名人成功的故事,，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折的信心,。

4,、給學(xué)生一些勵志名言、格言等,。

教師心理活動方案篇十三

性別角色認(rèn)同。

心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為,，人的自己意識（包括認(rèn)識自己和接納自己等）的發(fā)展將持續(xù)一生,，這一過程按先后順序分為八個階段。每個階段都有自己特定的發(fā)展課題與發(fā)展任務(wù),，一個階段的任務(wù)完成,，才能順利進(jìn)入下一階段的發(fā)展。而青春期（12～18歲）的發(fā)展課題便是解決“自我同一性和角色混亂的沖突”這一問題,。埃里克森認(rèn)為,，此一階段，一方面青少年本能沖動的高漲會帶來問題,，同時青少年面臨自身生理發(fā)展所帶來的變化,更重要的是新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂,這些都會給他們的身心帶來很大的沖擊,。所以，青少年期的主要任務(wù)是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象,，以及他在社會集體中所占的情感位置,。這一階段的危機(jī)就是角色混亂。"這種統(tǒng)一性的感覺也是一種不斷增強(qiáng)的自信心,，一種在過去的經(jīng)歷中形成的內(nèi)在持續(xù)性和同一感（一個人心理上的自己）,。如果這種自己感覺與一個人在他人心目中的感覺相稱，很明顯這將為一個人的生涯增添絢麗的色彩",。

青春期是由兒童生長發(fā)育到成年的過渡時期,，是以成熟為主的一系列（形態(tài)、生理,、內(nèi)分泌,、心理、行為）的突變階段,性別角色認(rèn)同問題是青春期自己同一性教育的重要的內(nèi)容,。為使學(xué)生形成良好的自我同一性,、人格健康成熟,輔導(dǎo)學(xué)生形成正確的性別角色認(rèn)同就顯得尤其重要。

兒童在幼兒期就已經(jīng)形成了初步的性別角色認(rèn)同,，了解了初步的性別知識,。但是在成長的過程中，由于父母的忽略,、不恰當(dāng)?shù)男詣e角色反饋,、以及知識的匱乏都可能造成兒童沒有形成較為明確的性別角色概念。進(jìn)入青春期后,，面對身體上的性特征變化,，以及感受到的社會的價值規(guī)范觀念的壓力,，學(xué)生容易產(chǎn)生性別角色的認(rèn)同的問題，自己的同一性和角色的混亂,。研究表明,，青春期提供的性別角色教育對于性別角色不明確，性別角色混亂,，或是有偏差的學(xué)生具有非常重要的改變作用,。因此就為心理輔導(dǎo)活動課提供了必要性.心理輔導(dǎo)活動課通過各個活動的設(shè)置使學(xué)生正確認(rèn)識自身性別特征,以及通過認(rèn)同同性別的重要他人，受到自身相同性別的魅力感染,使學(xué)生愉悅自身性別,最后順利實(shí)現(xiàn)認(rèn)同自身性別,。教育過程中及時鼓勵學(xué)生適當(dāng)?shù)男詣e角色行為,，在課堂互動中學(xué)生理解社會性別期待，合理的看待自身性別特征的優(yōu)勢與不足,，悅納自身性別并產(chǎn)生性別自豪感,。通過使學(xué)生產(chǎn)生性別角色的認(rèn)同來幫助自己同一性的完成。

1,、技能方面：學(xué)生了解自身性別的特征,，可以簡單概括。

2,、情感體驗(yàn)方面：學(xué)生形成良好的性別角色自豪感,。

3、意志行為：學(xué)生悅納自己性別,，努力做一個魅力男生/女生,。

1、學(xué)生形成良好的性別角色自豪感.

2,、學(xué)生悅納自己性別,，努力做一個魅力男生/女生。

1,、學(xué)生辨證得看待自身性別特征優(yōu)勢與劣勢,。

2、學(xué)生對于自己性別角色產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn),。

3,、學(xué)生將課堂收獲付諸實(shí)踐。

1,、心理分析：青春期（12～18歲）的發(fā)展課題便是解決“自我同一性和角色混亂的沖突”這一問題,。埃里克森認(rèn)為，此一階段,，一方面青少年本能沖動的`高漲會帶來問題,，同時青少年面臨自身生理發(fā)展所帶來的變化,更重要的是新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂,這些都會給他們的身心帶來很大的沖擊。所以,，青少年期的主要任務(wù)是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象,，以及他在社會集體中所占的情感位置,。這一階段的危機(jī)就是角色混亂。同時,，身體的不斷成熟與發(fā)展,，也讓青少年對于自身的性別角色渴望有一個跟深入的理解，對于自身的性別角色認(rèn)同存在一些焦慮,，對于性別角色存在一定困惑,。

2、學(xué)習(xí)背景分析：在第一課時的輔導(dǎo)活動中,，學(xué)生認(rèn)識到青春期身體的各種變化，明白了身體變化的生理原因,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)基本的性知識,，對于身體變化有一個正確的理解。

本課程是自我意識心理輔導(dǎo)主題中的性意識單元的第二課時,。在第一課時的輔導(dǎo)活動中,，學(xué)生認(rèn)識到了身體上各種變化，明白了性別差異導(dǎo)致的身體變化的生理原因,。在前面課時的基礎(chǔ)上,，通過本課時，學(xué)生可以正確認(rèn)識自身性別的特征,，更重要的是能夠悅納自己的性別角色,，形成良好的性別角色自豪感。最終順利實(shí)現(xiàn)自身性別角色的認(rèn)同.通過使學(xué)生認(rèn)同同性別的父母或是其他重要他人,，使學(xué)生受到感染并出現(xiàn)模仿行為,。教育過程中及時鼓勵學(xué)生適當(dāng)?shù)男詣e角色行為，在課堂互動中學(xué)生理解社會性別期待,，合理的看待自身性別特征的優(yōu)勢與不足,，悅納自身性別并產(chǎn)生性別自豪感。通過使學(xué)生產(chǎn)生性別角色的認(rèn)同來幫助自己同一性的完成,。

暖身游戲辯論賽討論分享,。

一節(jié)課（40分鐘）。

1,、針對”男生更聰明還是女生更聰明”辯題,學(xué)生課前準(zhǔn)備資料,收集理論,、事實(shí)依據(jù)。

2,、課前要求學(xué)生收集一位自己的重要他人的故事（可以是父母,，或是自己的偶像），課堂上與同學(xué)分享,。

1,、的目標(biāo)以輔導(dǎo)目標(biāo)為中心層層遞進(jìn),。每個活動都是在前面活動的基礎(chǔ)上開展，循序漸進(jìn),。游戲活動首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到男生和女生存在的差異,，通過辯論形式，學(xué)生進(jìn)行思想的交流融合,，達(dá)到辨證的看待性別特征的目的,，既看到存在的優(yōu)勢，也客觀的看到不足,。在正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，利用榜樣學(xué)習(xí)的力量，感受社會角色期待的價值規(guī)范,，促使學(xué)生努力去成為一個更有魅力的男生/女生,，最后案例分析，將課堂所得運(yùn)用實(shí)際,，最后知道怎樣成為一個更有魅力的男生和女生,。根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”，在學(xué)生現(xiàn)有知識技能水平上設(shè)置班級輔導(dǎo)活動,，引導(dǎo)學(xué)生逐步產(chǎn)生認(rèn)知上的變化,，最終達(dá)成班級輔導(dǎo)的目標(biāo)。

2,、活動真實(shí)自然,。問題情境貼近生活，容易引發(fā)學(xué)生共鳴,，積極參與,。

3、活動主體為學(xué)生,，輔導(dǎo)過程注重學(xué)生自主探索,。輔導(dǎo)目的在于促使學(xué)生對于自己的性別角色有客觀地認(rèn)識，充分了解自己性別特征的優(yōu)點(diǎn),、不足,，接受自己性別的長短處。并能以積極的心態(tài)看待自己的性別,，悅納自己的性別特征,，對于自身性別產(chǎn)生自信心。

4,、活動針對性強(qiáng),。游戲活動，辯論賽，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生能夠在與同學(xué)的互動反饋中得到不斷的發(fā)展,。辯論賽的設(shè)置，極大的克服了學(xué)生因?yàn)樯硇睦項(xiàng)l件所限而存在的不夠客觀的看待事物的特點(diǎn),，在傾聽和自我探索中,，學(xué)生形成對于自身性別的較客觀的看法。

5,、弱化教師的課堂控制能力,，不注重知識的傳授，而是在促使學(xué)生的自我探索,。教師需要創(chuàng)建一種輕松,，和諧，融洽的氣氛,，在活動中,，學(xué)生愉快地接受自身性別，并且可以通過和其他同學(xué)的討論,，更好的認(rèn)識自己，并激發(fā)起學(xué)生更好的完善自己的行為意向,。輔導(dǎo)活動重在情感的體驗(yàn),。

1、辯論賽中,，學(xué)生容易相互攻擊,，因此課堂上教師注意維護(hù)課堂紀(jì)律和辯論的內(nèi)容的把握。通過讓學(xué)生擺事實(shí),，講道理,，闡述自己的觀點(diǎn)，同時學(xué)會接納別人的觀點(diǎn),。

2,、教師價值觀中立、非指導(dǎo)性原則,。教師起引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的作用,，而不是告訴學(xué)生需要怎樣去做。課堂中教師的定位為活動的組織者,，秩序維護(hù)者,，討論引導(dǎo)者，則傳授者的部分要盡量減少,。

3,、活動設(shè)置比較緊湊，需要注意時間控制,。應(yīng)把握有限課堂時間,，有效利用時間讓學(xué)生進(jìn)行深入的討論,。

教師心理活動方案篇十四

緊扣學(xué)校心理健康教育咨詢工作的理論和技能，通過對學(xué)員開展系統(tǒng),、規(guī)范,、科學(xué)的專業(yè)化培訓(xùn)，使之：在個人素質(zhì),、理論修養(yǎng),、工作技能和科學(xué)研究等方面，達(dá)到一定的專業(yè)要求;能夠勝任學(xué)校心理輔導(dǎo)室的工作,，帶動學(xué)校心理輔導(dǎo)室的專業(yè)化建設(shè);能承擔(dān)起對本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、組織及實(shí)施;承擔(dān)起對本校師生、家長的心理健康教育專題講座,、咨詢;具有創(chuàng)新意識,、探究和科研能力;能根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動各方面資源,，共同致力于提升學(xué)生的心理品質(zhì),，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展;成為學(xué)校心理健康骨干性力量,，推動本校心理健康教育科學(xué)發(fā)展,。

(一)專業(yè)身份。

學(xué)校心理咨詢員是學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍中的一個重要組成部分,，是在基層學(xué)校從事學(xué)生與教師心理輔導(dǎo)工作的教師,。

(二)職責(zé)。

學(xué)校心理咨詢員在所在學(xué)校心理輔導(dǎo)室所做的心理工作,，需要與全體教育工作者通力合作,，以心理輔導(dǎo)和社會工作相結(jié)合的形式進(jìn)行。

2.開展適合在校學(xué)生和教師的心理健康知識的宣傳,、普及工作;,。

3.為心理健康教育教師、班主任開展的心理健康教育活動等工作提供專業(yè)指導(dǎo);,。

4.為在成長和發(fā)展中出現(xiàn)困擾的學(xué)生與教師提供符合倫理的專門輔導(dǎo);,。

5.與市、區(qū)兩級的專業(yè)人員合作與配合,，處理學(xué)校心理危機(jī)事件;,。

6.所做工作按規(guī)定納入相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，并按照相關(guān)規(guī)定接受培訓(xùn)與督導(dǎo),。

學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)需初步具備以下專業(yè)及倫理素養(yǎng)：

1.具有學(xué)校心理咨詢員應(yīng)具備的個人特質(zhì),，心理健康，樂于做一個成長型的人;。

2.具備學(xué)校心理咨詢員應(yīng)有的.人文理念和理論修養(yǎng);,。

6.能自覺遵守心理專業(yè)的各項(xiàng)倫理要求;,。

7.具備應(yīng)用學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的能力，具有一定的相關(guān)教科研能力,。

學(xué)校心理咨詢員培訓(xùn)主要由主干課程,、專題課程、專題講座和實(shí)踐課程等組成,。核心是：

1.學(xué)校心理咨詢員的個人成長;,。

2.學(xué)生成長與發(fā)展性課題;。

3.學(xué)校心理工作的基本理論;,。

4.兒童青少年精神衛(wèi)生常識;,。

5.學(xué)校心理工作的基本模式與方法(含危機(jī)干預(yù));。

6.學(xué)校心理工作實(shí)務(wù)與督導(dǎo);,。

7.學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的應(yīng)用及學(xué)校心理健康教育工作的教育教學(xué)研究,。

培訓(xùn)采取理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐考察和專題研究相結(jié)合,，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行,，并根據(jù)成人教育的特點(diǎn)和學(xué)員的實(shí)際情況，注意調(diào)動學(xué)員的積極性,，開發(fā)學(xué)員本身的教育資源,，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)員自我教育、自我管理,、自我學(xué)習(xí)、自我研究,、自我實(shí)踐,，達(dá)到提高學(xué)員教育管理理論水平、教育管理研究能力和教育管理實(shí)踐能力,。

20xx年10月18日-24日深圳,。

1.轉(zhuǎn)換角色，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,。所有參訓(xùn)學(xué)員要以普通學(xué)員身份遵守有關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度,，排除各種干擾因素，集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2.堅持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),。參訓(xùn)學(xué)員要始終堅持理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。進(jìn)一步認(rèn)清形勢,，明確任務(wù),，振奮精神，銳意創(chuàng)新，著力提高分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力,。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。參訓(xùn)學(xué)員要積極參加培訓(xùn)規(guī)定的各項(xiàng)活動，廣泛進(jìn)行師生間和學(xué)員間的學(xué)習(xí)研討與工作交流,，深入思考問題,，積極發(fā)表個人見解，善于相互學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。

4.通過對出勤、《參與錄》,、培訓(xùn)心得,、撰寫論文等進(jìn)行嚴(yán)格的考核，培訓(xùn)結(jié)束時發(fā)結(jié)業(yè)證書,，評選優(yōu)秀學(xué)員證書,。

1、點(diǎn)到考勤表,。

2,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記。

3,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得論文2000字發(fā)送郵箱,。

4、培訓(xùn)期間積極主動交流與研討,，微信群與專家進(jìn)行交流提出問題,，解決問題。

5,、培訓(xùn)后期主動和培訓(xùn)專家保持聯(lián)系,，在學(xué)校管理中遇到問題互動交流解決。

1,、培訓(xùn)學(xué)員筆記和心得制定成冊,，各學(xué)校存放5冊讓學(xué)校老師學(xué)習(xí)，教師進(jìn)修學(xué)校存放20冊讓下期學(xué)員學(xué)習(xí),，教育局存檔2份備用,。

2、培訓(xùn)結(jié)束學(xué)員撰寫2000字學(xué)習(xí)論文,，教師進(jìn)修學(xué)校選擇優(yōu)秀論文在教育局網(wǎng)站公布發(fā)表,。

4、考核后優(yōu)秀學(xué)員,，書香世家教育提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會,，安排出去講學(xué)和全國知名專家同臺教學(xué),，達(dá)到北京書香世家教育期待效果我們中心將全力培養(yǎng)，使其成名師名校名家,。

5,、書香世家教育培養(yǎng)的名師名校名家需輔導(dǎo)和培養(yǎng)本縣優(yōu)秀校長和教師，做好表率引領(lǐng)本縣教育,。

6,、書香世家教育提供平臺組建微信學(xué)習(xí)群，培訓(xùn)學(xué)員可以不間斷的和全國知名專家保持交流研討,。