無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

《開國(guó)大典》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科小學(xué)語文五年上冊(cè)的一篇課文,，資料寫的是1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府在北京成立,，舉行典禮的空前盛況,，充分表達(dá)了中國(guó)人民當(dāng)家做主的自豪、歡樂的情緒,。執(zhí)教本課之后,，對(duì)照課前的教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)本課成敗得失，覺得主要有以下幾點(diǎn),。

盡管語文課不是思想政治課，但新課程標(biāo)準(zhǔn)并不否認(rèn)任何課程的思想教育價(jià)值，愛國(guó)題材的文章更不可淡化,。開是大典作為中國(guó)歷史永恒的經(jīng)典已經(jīng)過去了六十年,，影視作品中雖然常見，但沉迷于網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)漫作品的新一代少年其實(shí)對(duì)“紅色歷史”已經(jīng)感觸不多了,，所以值國(guó)慶六十周年之際和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)這篇課文,，有更重要的好處，這能夠防止我們的下一代忘記自我歷史,。

語文提倡要和文本對(duì)話,，透過對(duì)語言文字的感悟來培養(yǎng)學(xué)生的“語感”，陶冶情操,，但借助必要的媒體手段創(chuàng)設(shè)情境能夠事半功倍,。課前我和學(xué)生都做了充分的準(zhǔn)備。我制作了課件,，準(zhǔn)備了開國(guó)大典的視頻和一些圖片,，也要求學(xué)生查找相關(guān)書籍或圖片等資料，因?yàn)檎n文資料對(duì)小學(xué)生來說畢竟年代久遠(yuǎn),。

課堂上,，當(dāng)我播放電影《開國(guó)大典》中的片斷，是各位開國(guó)領(lǐng)袖走上天安門城樓,，廣場(chǎng)人萬民歡騰的鏡頭時(shí)同學(xué)們都很興奮,、滾動(dòng)?？催^視頻之后再讓學(xué)生在課文中找到相關(guān)句子讀一讀,，同學(xué)們就讀得個(gè)性有激情。之后討論氣氛也更熱烈,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師的教為主,，而此刻的課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒墓餐献?，更多的是教師的引?dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與參與者,。課堂教學(xué)成為師生交往,、平等對(duì)話、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,，教師和學(xué)生一齊構(gòu)成“學(xué)習(xí)的共同體”,。

如在下方的教學(xué)片斷中：

（抽生讀句子，余生邊聽邊想象）,。

師：此時(shí)的你聽到了什么,？看到了什么？

生：這聲音傳到了黃河兩岸,，岸上的男女老少載歌載舞,，河中的船上鑼鼓喧天，人人都在歡呼,，人人都在吶喊,。

生：這聲音傳到了青藏高原，到處彩旗飄揚(yáng),，人們走出家門,，歡慶新中國(guó)的成立，為人民能當(dāng)家作主人而高呼,。

生：這聲音傳到了西沙群島,，人人手捧鮮花，揮動(dòng)彩帶,，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分,，歡呼著，大喊著,，仿佛讓全世界都聽到自我的聲音,。

生：這聲音傳到了我們的家鄉(xiāng)山東，家家戶戶奔走相告,，人人喜笑顏開,，處處歡聲笑語。我爺爺對(duì)著天空大喊：“我們中國(guó)人最后當(dāng)家作主了,！”

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，完全由學(xué)生的豐富想象，大膽發(fā)言代替了教師照本宣科的講解,，這樣一來,，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，增強(qiáng)了動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)的欲望,，更使學(xué)生將難點(diǎn)問題簡(jiǎn)單理解。

四,、注重學(xué)生閱讀潛力的培養(yǎng),。

理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃,，寫自我見解,；透過比較句子，運(yùn)用詞語,，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙,；快速讀、細(xì)讀,、品讀等環(huán)節(jié)的安排,，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀,、有感情讀的潛力,。在教與學(xué)的過程中，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究,；我還及時(shí)捕捉學(xué)生的思維的閃光點(diǎn),，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)課堂上出現(xiàn)的失誤及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)與反思,。課堂的開放,、民主，平等得以體現(xiàn),。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

(生自讀,、體會(huì)、想象),。

師：誰把這句話讀讀,，其他人一邊聽一邊閉目想象，在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

(指名朗讀句子,，其他人閉目想象),。

師：誰說說，這宣告,、這聲音傳到了什么地方?你仿佛看到了什么?

生：這聲音傳到城市,，大街小巷彩旗飛揚(yáng)，男女老少歡天喜地，大家敲著鑼,，打著鼓,，歡呼新中國(guó)的誕生，歡慶人民的解放,。

生：這聲音傳到農(nóng)村,，田間地頭，村前村后,，到處鑼鼓喧天,，人們都擁出家門，歡呼著,，高喊著,，一個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分，不少人高興得熱淚盈眶,。

生：這聲音傳到學(xué)校,，大家拿著鮮花，揮著彩帶,，放著鞭炮,，唱啊，跳啊,，喊啊,，好像要讓這個(gè)消息傳遍全世界。

生：這聲音傳到了劉胡蘭的家鄉(xiāng),，大家一下子擁到了劉胡蘭的家里,，把這個(gè)振奮人心的消息告訴了她的爸爸、媽媽,。她爸爸,、媽媽來到了劉胡蘭的遺像前，喃喃地說：胡蘭子啊,，你聽到了嗎?你盼望的一天終于來到了,，我們終于有了出頭的日了啦!

(其他學(xué)生發(fā)言略)。

災(zāi)難深重的中國(guó)人民終于盼來了解放,，迎來了新生,，此時(shí)此刻，人們臉上的興奮,，人們心中的激動(dòng),，是再怎樣描述也不過分的。但是,，學(xué)生僅僅從作者提供的句子,，還是難以深切感受的。但從上述片斷可以清楚地看到，學(xué)生對(duì)人們無比激動(dòng),、無比高興的感悟是深刻的,、形象的、真切的,。這是為什么呢?主要原因就是教者抓住了課文中集中表達(dá)人物情感的重點(diǎn)句子,，借助想象，顯化形象,，物化情感，從而使學(xué)生借助形象的畫面,，深刻地感受了蘊(yùn)涵在語言文字中的豐富情感,。

想象是思維的一種特殊形式。想象的過程用劉勰在《文心雕龍》中藝術(shù)的語言說,。就是寂然凝慮,，思接千載；悄焉動(dòng)容,，視通萬里的功夫,。語言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來實(shí)現(xiàn),，因此從這一意義上來講,、沒有想象與聯(lián)想、也就沒有語言的感悟,。兒童認(rèn)識(shí)長(zhǎng)于感性,，側(cè)重于形象思維。小學(xué)生閱讀最感興趣的是語言文字所描述的形象,，那美妙的景色,、豐滿的人物、真切的事物,，能最大限度地調(diào)動(dòng)他們的各種感官,。可見,，在閱讀教學(xué)中,，可引導(dǎo)憑借聯(lián)想，借助想象,、還原語言描述的形象,，補(bǔ)充語言潛在的形象，延伸語言相關(guān)的形象,，使學(xué)生產(chǎn)生豐富而真切的心理視像,，通過對(duì)語言的感受，體驗(yàn)，形成對(duì)語言的感性認(rèn)識(shí),，并進(jìn)入語言的形象中去觀察,，去傾聽，去觸摸,，去感知,，去領(lǐng)悟，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)客的直觀感知,。

這莊嚴(yán)的宣告,、這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播,，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外,，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來,。是《開國(guó)大典》中的重點(diǎn)句子,，它集中表現(xiàn)了獲得了新生的中國(guó)人民無比激動(dòng)、無比歡樂的思想感情,。這句話蘊(yùn)涵著極其豐富的形象,，但其形象是隱含的、潛藏的,，如果不引導(dǎo)透過語言文字去展開想象,，創(chuàng)造形象，那蘊(yùn)涵于其中的思想感情學(xué)生就難以得到具體的感知和深切的感,。

正因?yàn)槿绱?，教者要求學(xué)生一邊聽讀，一邊閉目想象,，睜大靈動(dòng)的眼睛,，到語言文字中去看。這樣,，在學(xué)生眼前,，語言文字就不是簡(jiǎn)單的語言符號(hào)，而是豐富的語言形象：城市里大街小巷彩旗飛揚(yáng),，男女老少歡天喜地,；農(nóng)村中，田間地頭,，村前村后,，到處鑼鼓喧天，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分,；學(xué)校里,、人們揮著彩帶,，放著鞭炮；劉胡蘭的爸爸媽媽淚流滿面,。激動(dòng)萬分這些形象,，包合看學(xué)生對(duì)語言意義的溶解，對(duì)語言情感的感悟,，語言內(nèi)涵的體悟,。這樣引導(dǎo)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)和形象的原始積累,，并在與新的知識(shí)進(jìn)行同構(gòu),、重組及與學(xué)生語言、學(xué)生情感產(chǎn)生碰撞中促使學(xué)生進(jìn)行新的探索,，創(chuàng)造新的形象,，從而使句子的內(nèi)涵變成具體的形象在眼前顯現(xiàn)，化作了真切的情感在心中涌動(dòng),。

這一個(gè)個(gè)典型的畫面、融語言的蘊(yùn)涵,、形象內(nèi)涵,、情感內(nèi)涵于一起，是學(xué)生在語言的作用下調(diào)用自己庫存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果,，是學(xué)生精神世界的新成果,。它帶學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)五彩繽紛的世界，使他們?cè)诟形蛘Z言豐富內(nèi)涵的同時(shí),，開掘和提高了精神境界,。可見,，對(duì)一些蘊(yùn)涵豐富形象的詞句,，可設(shè)法激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與語言文字有關(guān)的表象。使語言與活性的形象建立起聯(lián)系,，使語言在鮮活的形象嫁接中獲得生命活力,。這樣，當(dāng)學(xué)生憑著作品語言,，跨越廣袤空間去神游時(shí),，作品就成了學(xué)生心中美而的畫卷了。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

本節(jié)課的教學(xué)成功體此刻：以“齊”為切入點(diǎn),，層層推進(jìn),，升華情感。

1,、發(fā)現(xiàn)“齊”的妙處：簡(jiǎn)短導(dǎo)入后,，進(jìn)入典禮部分,，以問題“這部分哪句話點(diǎn)明了‘開國(guó)’二字，聽到毛主席的宣告,，人民會(huì)是什么情緒,？”直接導(dǎo)入第7自然段的學(xué)習(xí)。在辨析“一齊”與“一齊”的區(qū)別中,，一遍遍讀第7自然段,，學(xué)生初步感受到這“一齊”背后的情和意。

2,、讀出“齊”的內(nèi)涵：借助學(xué)生課前收集的資料和教師引入的資料,，個(gè)性是一些醒目的數(shù)據(jù)及圖表，幫忙學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)解放前國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況和人民生活狀況,。課上教學(xué)效果很好,，學(xué)生受到了觸動(dòng)，進(jìn)一步理解了為什么人民的心如此之齊,。此時(shí)我又播放了《開國(guó)大典》的片段,，課堂尤如慶典的會(huì)場(chǎng)一般，學(xué)生個(gè)個(gè)莊嚴(yán)肅穆,，情緒推向了高潮,。此刻，朗讀第7自然段,，那種激動(dòng)自豪之情油然而生,。

3、尋找“齊”的所在：“一個(gè)‘齊’字讀出了百姓的心聲,。你還能從哪些動(dòng)作,、語言中感受到萬眾一心？”我力求透過一個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀文,，去尋找那體現(xiàn)出萬眾一心的句子,。學(xué)生在找句子，讀句子,，品句子的過程中對(duì)“民心齊”的理解逐步加深,。透過各部分的理解豐富了學(xué)生的情感，從而在讀第7自然段時(shí),，他們?cè)桨l(fā)有感情,，以至到達(dá)充滿感情背誦的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)意圖明確,，學(xué)生讀中悟情,，讀中表情。

4,、延伸“齊”的情感：這是我個(gè)人比較欣賞的環(huán)節(jié),。透過背景烘托氣氛,，用教師的語言激發(fā)情感，我成功地將學(xué)生轉(zhuǎn)化為“游行者”的身份,，讓他們望著煙火表達(dá)心聲,，借此表達(dá)中國(guó)人民的自豪之情、興奮之情,，及對(duì)共和國(guó)的完美祝愿,。就應(yīng)說學(xué)生對(duì)“民心齊”的感悟由此得到了延伸，在抒情之余升華對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

教學(xué)中,，我選取了新穎的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了富有激情的語言及情境,。因?yàn)榍榫车膸?dòng),，學(xué)生的情緒得到了升華，朗讀也漸入佳境,。這就是不一樣的切入,，不一樣的激情。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

９月12日,，我上了《開國(guó)大典》一文,，感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)體會(huì)：

1．以練習(xí)為導(dǎo),，讓生自學(xué),、自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，特別是感知每一段落時(shí)，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想,，自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí),，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法,。

2．注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃,，寫自我見解,；通過比較句子，運(yùn)用詞語,，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙,；快速讀、細(xì)讀,、品讀等環(huán)節(jié)的安排,，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀,、精讀、有感情讀的能力,。

3．綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。

現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動(dòng)的方法,。它既包括教師的教授法,，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動(dòng)精神的方法,，是最好的方法,。”為此,，在整個(gè)教學(xué)過程中,，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法,，且避免單一,。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí),、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法,；體會(huì)文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法,。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語,，導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)人民當(dāng)時(shí)的心情與情感，并有意識(shí)地安排了“讓生自讀課文,，理解加評(píng)注”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握閱讀技能,。

4．利用形象的教學(xué)手段,，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣,，從而學(xué)得愉快,，學(xué)有所獲。在初讀全文前,，先給生提供了有關(guān)“開國(guó)大典”的電視錄像,，讓生具體感知當(dāng)時(shí)情景；具體體會(huì)大典莊嚴(yán),、隆重的氣氛及人民的情感時(shí),，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境,，縮短主體感知與文字的距離,，使其學(xué)得有趣味,。

5．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路,，如教第二段時(shí),，默讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后,，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感并品讀優(yōu)美詞句,；最后再有感情朗讀全段，加深對(duì)全段文章的理解,。如此,，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法，并有效地結(jié)合了語言文字的訓(xùn)練,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

課文《開國(guó)大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況,，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無比自豪，激動(dòng)的感情,。課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述,，先講了大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況，然后講典禮的主體部分,。本課重在體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無比自豪,，激動(dòng)的心情。

教完《開國(guó)大典》一課后,，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過程,，發(fā)現(xiàn)自己有了可貴的進(jìn)步，也留下了些許遺憾,。我作出以下反思：

整節(jié)課,，我時(shí)時(shí)留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，教師的教態(tài),，語言都比較得體,，學(xué)生在相對(duì)放松,、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)了“和諧課堂”。

執(zhí)教過程中,，教學(xué)思路清晰,，教學(xué)目較明確。在學(xué)生默讀課文后,，交流概括出開國(guó)大典的幾個(gè)場(chǎng)面,，然后直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“典禮”這一部分,。既整體把握,，也緊扣重點(diǎn),。

“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)”,，在這堂課中，我結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo),，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容；邊讀邊展開想象理解課文內(nèi)容,；聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,；抓住文中關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容,。

“一滴水能映出太陽的光輝”,，在學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)人們因新中國(guó)成立激動(dòng)而興奮的心情,。如學(xué)習(xí)“升國(guó)旗”部分，學(xué)生也能在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，體會(huì)句子包涵的情感,。結(jié)合課前查找的資料，體會(huì)“站”字背后的言外之意,，對(duì)文本有了深層次的理解,。再如課文第5自然段到第14自然段，寫了“開國(guó)大典”的盛況,。在這部分中,，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次，教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生找出帶有“歡呼”一詞的句子,，體會(huì)每一次是在什么情況下歡呼起來的？這表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?？在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀。接下來讓同學(xué)們交流,，彼此啟發(fā),，使思想拓展，思維活躍起來,。同學(xué)們就是在這樣一種相互合作交流中,，情感得以交融，從而體會(huì)到了文章的思想感情，這些都與我的預(yù)想一致,。

在教與學(xué)的過程中,，師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作探究；我還及時(shí)捕捉學(xué)生的思維的閃光點(diǎn),，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià),。對(duì)課堂上出現(xiàn)的失誤及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)與反思。課堂的開放,、民主,，平等得以體現(xiàn)。

課后反思時(shí),，我深刻地意識(shí)到：這堂課中,，朗讀指導(dǎo)沒有體現(xiàn)層次性。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段,，必須要充分地學(xué)生多形式,、多層次的朗讀與評(píng)價(jià)，才能體會(huì)首都人民的興奮,、激動(dòng),、自豪的心情。離不開教師的指朗讀指導(dǎo),?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，是我上課后得到的教訓(xùn),。教師要做教學(xué)的有心人,，只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，生成才能別樣精彩,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

《開國(guó)大典》這篇課文寫的是１９４９年１０月１日,，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況,，充分表達(dá)了中國(guó)人民當(dāng)家做主的自豪,、歡樂的心情。

本課先寫了舉行開國(guó)大典的時(shí)間,、地點(diǎn)和參加人員,；接著寫了天安門廣場(chǎng)的位置,，及廣場(chǎng)的情況,；再接著寫了開國(guó)大典的盛況；最后講了游行隊(duì)伍。

在教學(xué)本課時(shí),，我充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,，從而學(xué)得愉快,，學(xué)有所獲。在初讀全文前,，我先給學(xué)生提供了有關(guān)“開國(guó)大典”的電視錄像,，讓學(xué)生具體感知當(dāng)時(shí)情景；具體體會(huì)大典莊嚴(yán),、隆重的氣氛及人民的`情感時(shí),，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境,，縮短主體感知與文字的距離,，使學(xué)生學(xué)得有趣味、學(xué)得主動(dòng),。

課文第三段寫了“開國(guó)大典”的盛況,，這一段按照典禮進(jìn)行的順序來寫。在第三段中,，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次,。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出帶有“歡呼”一詞的句子,；并思考每次是在什么情況下歡呼起來的,？這表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋孔寣W(xué)生展開想象,，深刻挖掘,。通過比較句子，運(yùn)用詞語,，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙,；快速讀、細(xì)讀,、品讀等環(huán)節(jié)的安排,，訓(xùn)練學(xué)生略讀、精讀,、有感情讀的能力,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

本節(jié)課的教學(xué)成功體現(xiàn)在：以“齊”為切入點(diǎn)，層層推進(jìn),，升華情感,。

1、發(fā)現(xiàn)“齊”的妙處：簡(jiǎn)短導(dǎo)入后，進(jìn)入典禮部分,，以問題“這部分哪句話點(diǎn)明了‘開國(guó)’二字,，聽到毛主席的宣告，人民會(huì)是什么心情?”直接導(dǎo)入第7自然段的學(xué)習(xí),。在辨析“一齊”與“一起”的區(qū)別中,，一遍遍讀第7自然段，學(xué)生初步感受到這“一齊”背后的情和意,。

2,、讀出“齊”的內(nèi)涵：借助學(xué)生課前收集的資料和教師引入的資料，特別是一些醒目的數(shù)據(jù)及圖表,，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)解放前國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況和人民生活狀況,。課上教學(xué)效果很好，學(xué)生受到了觸動(dòng),，進(jìn)一步理解了為什么人民的心如此之齊,。此時(shí)我又播放了《開國(guó)大典》的片段，課堂尤如慶典的會(huì)場(chǎng)一般,，學(xué)生個(gè)個(gè)莊嚴(yán)肅穆,，情緒推向了高潮。此刻,，朗讀第7自然段,，那種激動(dòng)自豪之情油然而生。

3,、尋找“齊”的所在：“一個(gè)‘齊’字讀出了百姓的心聲,。你還能從哪些動(dòng)作、語言中感受到萬眾一心?”我力求通過一個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀文,，去尋找那體現(xiàn)出萬眾一心的句子,。學(xué)生在找句子，讀句子,，品句子的過程中對(duì)“民心齊”的理解逐步加深,。通過各部分的理解豐富了學(xué)生的情感，從而在讀第7自然段時(shí),，他們?cè)桨l(fā)有感情,，以至達(dá)到充滿感情背誦的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)意圖明確,，學(xué)生讀中悟情,，讀中表情。

4,、延伸“齊”的情感：這是我個(gè)人比較欣賞的環(huán)節(jié),。通過背景烘托氣氛,，用教師的語言激發(fā)情感,，我成功地將學(xué)生轉(zhuǎn)化為“游行者”的身份,，讓他們望著煙火表達(dá)心聲,，借此表達(dá)中國(guó)人民的自豪之情,、興奮之情，及對(duì)共和國(guó)的美好祝愿,。應(yīng)該說學(xué)生對(duì)“民心齊”的感悟由此得到了延伸,，在抒情之余升華對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)中,，我選擇了新穎的切入點(diǎn),，設(shè)計(jì)了富有激情的語言及情境。因?yàn)榍榫车膸?dòng),，學(xué)生的情緒得到了升華,，朗讀也漸入佳境。這就是不一樣的切入,，不一樣的激情,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

今天，我所講的內(nèi)容《開國(guó)大典》,，這離孩子們可以說比較遠(yuǎn),，理解起來有必定的困難，所以在備課的時(shí)候我當(dāng)然在網(wǎng)上找了一些“開國(guó)大典”的錄像籌備給孩子們看,。課上,，我們剛把課文讀完兩遍，一個(gè)學(xué)生便迫不及待地對(duì)我說：“老師,，您帶我們到多媒體教室來上課確定有錄像,，先讓我們看看吧”“你想看什么錄像,？”我問,。“開國(guó)大典隆重的場(chǎng)面呀,，老師是什么樣的呀,？”孩子的一句話讓我打了個(gè)冷戰(zhàn)，因?yàn)樽髡甙验_國(guó)大典的盛況描寫得既明確又活潑,，而此刻我的學(xué)生沒有用自己的頭腦去理解,，去想象,，而是在等我給他們放錄像,。我長(zhǎng)吁了一口吻，要求學(xué)生們一邊聽讀,，一邊閉目想象,，睜大靈動(dòng)的眼睛，到語言文字中去看,，去想象,。努力使原文字成為語言形象。這些形象,，包含著學(xué)生對(duì)語言意義的溶解，對(duì)語言情緒的感悟,，以及語言內(nèi)涵的感悟,。

從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)和形象的原始積聚，并在與新的知識(shí)進(jìn)行同構(gòu),、重組及與學(xué)生語言,、學(xué)生情緒發(fā)生碰撞中促使學(xué)生進(jìn)行新的摸索，發(fā)明新的形象,，從而使句子的內(nèi)涵變成具體的形象在眼前浮現(xiàn),，化作了逼真的情緒在心中涌動(dòng)。最后,，在學(xué)生想象,、表述的基礎(chǔ)上我才給孩子們看了《開國(guó)大典》的錄像，看看自己想象中的開國(guó)大典的場(chǎng)面與錄像中的開國(guó)大典的場(chǎng)面有什么異同,？孩子們興趣很高,，說得頭頭是道。

這節(jié)課,，我在為我學(xué)生精彩的表現(xiàn)鼓掌的同時(shí)我也在反思：多媒體以圖文并茂,、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)情勢(shì),，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,，大大增能人們對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界,。作為語文教師,，我也充分認(rèn)識(shí)到了多媒體的運(yùn)用對(duì)語文教學(xué)帶來的可喜變更，在教學(xué)實(shí)踐中,，我也多次運(yùn)用多媒體來上課,，然而今天我在品嘗了多媒體帶來的甜美滋味的同時(shí),，也確實(shí)感覺到了一些苦澀味道。多媒體教學(xué)手腕在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)有時(shí)也會(huì)無意抹殺課堂的活潑性及孩子們的想象力,。因此,，我以為，多媒體教學(xué)的實(shí)行,，要考慮學(xué)科的張力和可發(fā)明性,，任何手腕都是為更好地教學(xué)服務(wù)的，而現(xiàn)在涌現(xiàn)了一種“怪”現(xiàn)象,，有的老師要講公開課,，不是先想教案怎么寫,，而是先考慮課件怎么找,？怎么做？如果在語文課堂中這樣使用多媒體,，那么它帶來的喪失,，絕非“東施效顰”一詞可以了之的。我們不否認(rèn)多媒體教學(xué)手腕在語文學(xué)科帶來的巨大作用,，更不是要在語文教學(xué)中拒絕多媒體,。多媒體進(jìn)入語文課堂是大勢(shì)所趨，但對(duì)語文學(xué)科而言,，它存在的弊端也是不可疏忽的,，這需要我們選擇性地運(yùn)用，讓多媒體能更好地施展他的作用,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

《開國(guó)大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況,，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)誕生無比自豪、激動(dòng)的感情,。

相關(guān)的歷史史實(shí)學(xué)生了解太少,，很難體會(huì)文本所表達(dá)的情感。為了讓同學(xué)們更深刻感悟新中國(guó)成立給中國(guó)人民帶來的喜悅與自豪,，我抓住“大典”的中心環(huán)節(jié),，充分利用視頻資料，讓同學(xué)們感受開國(guó)大典的盛況,，感受人民群眾激動(dòng),、興奮的心情。

學(xué)生觀看了毛主席的講話視頻,，聽到毛主席的宣告時(shí)產(chǎn)生的那種激動(dòng),、興奮的心情，然后帶著這種心情進(jìn)入到課文中去,。在文字中去感受人民翻身當(dāng)家作主人的驕傲,，自豪,，學(xué)生帶著情感進(jìn)入文本，取得了事半功倍的效果,。

在學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞，如“升國(guó)旗”部分,，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次,，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生找出帶有“歡呼”一詞的句子，體會(huì)每一次是在什么情況下歡呼起來的,？表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?？在理解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。接下來交流討論,，彼此啟發(fā)，使思維活躍起來,。

課后在讀熟課文,，理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以《歡樂的夜晚》為題寫一個(gè)片段,，寫出夜晚燈火焰花交相輝映的情景,，再寫參加活動(dòng)人員的表現(xiàn)，學(xué)以致用,，將文章內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言,，效果應(yīng)該會(huì)更好。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

《開國(guó)大典》寫的是1949年10月1日,，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立,，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達(dá)了中國(guó)人民當(dāng)家做主的自豪,、歡樂的心情,。本課先寫了舉行開國(guó)大典的時(shí)間、地點(diǎn)和參加人員;然后介紹了廣場(chǎng)的布置情況;接著寫了開國(guó)大典的盛況;再接著寫了閱兵式;最后講了游行隊(duì)伍,。這篇課文篇幅較長(zhǎng),，如果將這么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一講解的話,，恐怕三節(jié)課都無法完成,。這篇課文在教材的第二單元。這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)文章的思想感情,，因此,，本課的教學(xué)重點(diǎn)也是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的思想感情,。這節(jié)課我就讓學(xué)生從課文的重難點(diǎn)入手,，再有機(jī)地拓展到課外內(nèi)容,，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

我首先由課題導(dǎo)入,，理解“開國(guó)大典”：創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。因此開國(guó)大典“隆重,、規(guī)模盛大,、莊嚴(yán)、熱烈”,。其次是學(xué)生進(jìn)行閱讀,，理請(qǐng)文章的寫作順序，文章按照幾部分來描寫開國(guó)大典的,。第三步由學(xué)生邊默讀邊找出文章描寫隆重,、熱烈、莊嚴(yán),、盛大氛圍的語句加以體會(huì),，說明理由,。第四步,，讓學(xué)生在文中畫出表現(xiàn)人民群眾激動(dòng)、自豪的句子,，讀一讀,，并寫出自己的體會(huì)。讓學(xué)生感受開國(guó)大典的盛況,，畫出表現(xiàn)人民群眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，建立了新中國(guó)的激動(dòng)、自豪的句子,，學(xué)生的自我學(xué)習(xí),，內(nèi)化過程從中得以體現(xiàn)。

深刻體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，朗讀是最佳手段之一,。在比較理解的基礎(chǔ)上，采用齊讀,、輪讀,、邊讀邊鼓掌的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)出人們無比高興,、自豪,、激動(dòng)的心情。同學(xué)之間交流時(shí)可以相彼此啟發(fā),，使思路拓展,，思維活躍起來,。

本課教學(xué)，我還注意了細(xì)節(jié),，讓學(xué)生由衷地感悟到開國(guó)大典的那種場(chǎng)面,、那種氣氛、人們內(nèi)心的激動(dòng)情感,。本文第二大段,，講了天安門廣場(chǎng)的位置，天安門城樓的布置等情況,，突出了隆重,、熱烈、莊嚴(yán),、盛大氛圍,。教學(xué)這段時(shí)，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的情況下,，引導(dǎo)學(xué)生畫一畫丁字形廣場(chǎng),，并按書上講的方位標(biāo)上相應(yīng)的位置名稱，可以加深對(duì)此段內(nèi)容地了解,。

課后“思考練習(xí)”中有一道題：“用一二百字寫出開國(guó)大典的梗概”,。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過寫故事梗概，我就將概括梗概融入到講課時(shí),。每講完一部分,，就讓學(xué)生用一兩句話說說這一段寫了什么。課文學(xué)完了,，梗概也就說出來了,，同學(xué)們寫時(shí)就順利多了。

不過這節(jié)課也有不足之處,，就是只顧得“授人以魚”,，忘記了“授人以漁”，只引導(dǎo)學(xué)生寫出梗概,，沒有告訴學(xué)生概括的方法以及要求,，所以有部分學(xué)生在寫時(shí)，各部分之間缺少連接的語言,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十一

今日,，我上了《開國(guó)大典》一文，感受頗深,，現(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)體會(huì)：

1．以練習(xí)為導(dǎo),，讓生自學(xué)、自我感知每個(gè)段落的資料。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，異常是感知每一段落時(shí),，總設(shè)計(jì)必須數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自我去學(xué)習(xí)獲得知識(shí),，把握一段的大意,，從而掌握必須的閱讀方法。

2．注重學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng),。

理解課文時(shí),，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解,；經(jīng)過比較句子,，運(yùn)用詞語，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙,；快速讀,、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排,，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀,、精讀、有感情讀的本事,。

3．綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。

現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動(dòng)的方法,。它既包括教師的教授法,，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的進(jìn)取性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的`自動(dòng)精神的方法,，是最好的方法?！睘榇?，在整個(gè)教學(xué)過程中，注意選用有助于學(xué)生構(gòu)成自學(xué)本事,、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法,，且避免單一。如理解文章資料選用填空,、練習(xí),、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會(huì)文章用詞之確切,，則采用了比較品讀遣詞造句的方法,。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)人民當(dāng)時(shí)的心境與情感，并有意識(shí)地安排了“讓生自讀課文,，理解加評(píng)注”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，讓生在進(jìn)取參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握閱讀技能,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十二

教完《開國(guó)大典》一課后,，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過程，我作出以下反思：

整節(jié)課,，我時(shí)時(shí)留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通,，學(xué)生在相對(duì)放松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)了“和諧課堂”,。

教學(xué)過程中，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確,。在學(xué)生默讀課文后，交流概括出開國(guó)大典的幾個(gè)場(chǎng)面,，然后直奔重點(diǎn),，學(xué)習(xí)“典禮”這一部分。既整體把握,，也緊扣重點(diǎn),。

在這堂課中，我結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo),，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容；邊讀邊展開想象理解課文內(nèi)容,；聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,；抓住文中關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容,。

在學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)人們因新中國(guó)成立激動(dòng)而興奮的心情,。如課文第5自然段到第14自然段,，寫了“開國(guó)大典”的盛況。在這部分中,，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次,，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出帶有“歡呼”一詞的句子,，體會(huì)每一次是在什么情況下歡呼起來的,，這表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。接下來讓同學(xué)們交流,，彼此啟發(fā)，使思想拓展,，思維活躍起來,。同學(xué)們就是在這樣一種相互合作交流中，情感得以交融,，從而體會(huì)到了文章的`思想感情,。

同時(shí)，我也深刻地意識(shí)到：這堂課中,，朗讀指導(dǎo)沒有體現(xiàn)層次性,。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段，必須要充分地學(xué)生多形式,、多層次的朗讀與評(píng)價(jià),，才能體會(huì)首都人民的興奮、激動(dòng),、自豪的心情,。這都離不開教師的指朗讀指導(dǎo)。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十三

1．以練習(xí)為導(dǎo),，讓生自學(xué),、自我感知每個(gè)段落的資料。在整個(gè)教學(xué)過程中,，異常是感知每一段落時(shí),，總設(shè)計(jì)必須數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自我去學(xué)習(xí)獲得知識(shí),，把握一段的大意,，從而掌握必須的閱讀方法。

2．注重學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng),。理解課文時(shí),，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解,；經(jīng)過比較句子，運(yùn)用詞語,，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙,；快速讀、細(xì)讀,、品讀等環(huán)節(jié)的安排,，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的本事,。

3．綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。

現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動(dòng)的方法,。它既包括教師的教授法,，也包括學(xué)生的'學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的進(jìn)取性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動(dòng)精神的方法,，是最好的方法,。”為此,，在整個(gè)教學(xué)過程中,，注意選用有助于學(xué)生構(gòu)成自學(xué)本事、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法,，且避免單一,。如理解文章資料選用填空、練習(xí),、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法,；體會(huì)文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法,。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語,，導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)人民當(dāng)時(shí)的心境與情感，并有意識(shí)地安排了“讓生自讀課文,，理解加評(píng)注”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握閱讀技能,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十四

執(zhí)教《開國(guó)大典》一課后,，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自己有了可貴的進(jìn)步,，也留下了些許遺憾,。結(jié)合香港友誼學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和兄弟學(xué)校的老師點(diǎn)評(píng)之后,，我作出以下反思：

整節(jié)課,，我時(shí)時(shí)留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，教師的教態(tài),，語言都比較得體,，學(xué)生在相對(duì)放松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)了和諧課堂,。

執(zhí)教過程中,，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目較明確,。在學(xué)生默讀課文后,，交流概括出開國(guó)大典的幾個(gè)場(chǎng)面，然后直奔重點(diǎn),，學(xué)習(xí)典禮這一部分,。既整體把握，也緊扣重點(diǎn),。

語文是最重要的交際工具,，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),，在這堂課中,，我結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo),，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容,；邊讀邊展開想象理解課文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,；抓住文中關(guān)鍵詞,、句理解課文內(nèi)容。

一滴水能映出太陽的光輝,，在學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住一齊、歡呼,、歡躍,、長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北等詞,，體會(huì)人們因新中國(guó)成立激動(dòng)而興奮的心情,。再如學(xué)習(xí)升國(guó)旗部分，學(xué)生也能在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，體會(huì)句子包涵的情感,。結(jié)合課前查找的資料，體會(huì)站字背后的言外之意,，對(duì)文本有了深層次的理解,。

在教與學(xué)的過程中，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究,；我還及時(shí)捕捉學(xué)生的思維的閃光點(diǎn),，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)課堂上出現(xiàn)的失誤及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)與反思,。課堂的'開放,、民主，平等得以體現(xiàn),。

課后反思時(shí),，我深刻地意識(shí)到：這堂課中，朗讀指導(dǎo)沒有體現(xiàn)層次性,。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段（第七自然段時(shí)）,，必須要充分地學(xué)生多形式、多層次的朗讀與評(píng)價(jià),，才能體會(huì)首都人民的興奮,、激動(dòng)、自豪的心情,。離不開教師的指朗讀指導(dǎo),。但課堂中出意兩次小小的意外（ppt上打錯(cuò)了兩個(gè)字），打亂了思緒,，不夠鎮(zhèn)定,、冷靜，導(dǎo)致對(duì)教材的處理沒能完成課前的預(yù)設(shè),，未能體現(xiàn)朗讀的層次性,。

細(xì)節(jié)決定成敗，是我本次公開課后得到的教訓(xùn),。教師要做教學(xué)的有心人,，只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，生成才能別樣精彩,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十五

我上了《開國(guó)大典》一文,，感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)體會(huì)：

1．以練習(xí)為導(dǎo),，讓生自學(xué),、自己感知每個(gè)段落的資料。在整個(gè)教學(xué)過程中,，特別是感知每一段落時(shí),，總設(shè)計(jì)必須數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí),，把握一段的大意,，從而掌握必須的閱讀方法。

2．注重學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng),。理解課文時(shí),，讓生邊讀邊想邊劃,，寫自己見解；經(jīng)過比較句子,，運(yùn)用詞語,，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙；快速讀,、細(xì)讀,、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀,、精讀,、有感情讀的本事。

3．綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則,。

現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的.的師生共同活動(dòng)的方法。它既包括教師的教授法,，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法,。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的進(jìn)取性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動(dòng)精神的方法，是最好的方法,?！睘榇耍谡麄€(gè)教學(xué)過程中,，注意選用有助于學(xué)生構(gòu)成自學(xué)本事,、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一,。如理解文章資料選用填空,、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法,；體會(huì)文章用詞之確切,，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語,，導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)人民當(dāng)時(shí)的心境與情感,，并有意識(shí)地安排了“讓生自讀課文，理解加評(píng)注”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí),，掌握閱讀技能。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十六

《開國(guó)大典》本課寫的是１９４９年１０月１日,，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立,，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達(dá)了中國(guó)人民當(dāng)家做主的自豪、歡樂的心情,，以及全國(guó)人民熱愛黨,、熱愛新中國(guó)的感情。全文按照開國(guó)大典進(jìn)行的先后順序,，記敘了入場(chǎng),、典禮、閱兵式和群眾游-行等四個(gè)場(chǎng)面,。在這四個(gè)場(chǎng)面的記敘中，作者重點(diǎn)地描寫了開國(guó)大典進(jìn)行時(shí)的“典禮”和“閱兵式”,。 這片文章的篇幅較長(zhǎng),，教師面面俱到的講解根本行不通。這就需要教師對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選和重組,，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn),，進(jìn)行有側(cè)重的突破。

工人們,、農(nóng)民們的急切地心情在文中又是如何體現(xiàn)的,？請(qǐng)小朋友圈劃有關(guān)詞句?！苯?jīng)過我的引導(dǎo)小朋友一下子意會(huì)到需要關(guān)注的重點(diǎn)詞句,。“我從‘直奔’可以看出工人們心情很急,，因?yàn)楣と藗兿铝嘶疖囍?，沒有浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，就直接去了會(huì)場(chǎng),?！薄拔覐摹甯烀谄鸫玻叫卸锫汾s來的’看出農(nóng)民們害怕耽誤了參加開國(guó)大典的時(shí)間,，所以起早摸黑,，‘趕’說明他們走路走的很快！”“好,，那就帶著你們的體會(huì),，讀出他們的俄急切心情?！贝藭r(shí)的小朋友的感受,，不再是虛無飄渺的，而是有了現(xiàn)實(shí)地依據(jù),，朗讀的效果一下就到位了,。然后再通過男女生的比賽朗讀的形式，使朗讀的效果進(jìn)一步趨于完善,。

主席那句莊嚴(yán),、雄偉的宣告：‘“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了,！”小朋友朗讀總是把握不了這句話的感情基調(diào)。課后景校長(zhǎng)和聽課的老師,，也幫助我一起分析了原因,。這主要因?yàn)槲野选伴_國(guó)大典”的有關(guān)錄像資料，放在了回顧環(huán)節(jié),，從而失去了最佳創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)效,。具體的朗讀情境沒有創(chuàng)設(shè)好，勢(shì)必會(huì)影響小朋友情感的迸發(fā),。我應(yīng)該先播放“開國(guó)大典”的有關(guān)錄像鏡頭,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后把學(xué)生帶到這感人的情境中,。這樣學(xué)生通過觀看,、感受開國(guó)大典的盛況，就很容易受到開國(guó)大典氣氛的感染,，進(jìn)而容易體會(huì)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，建立了新中國(guó)，人們無比自豪,、激動(dòng)的心情,！

《開國(guó)大典》第二課時(shí)教學(xué)反思

《開國(guó)大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無比自豪,，激動(dòng)的感情,。課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述，先講了大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況,，然后講典禮的主體部分,。本課重在體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無比自豪，激動(dòng)的心情,。

教完《開國(guó)大典》一課后,，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自己有了可貴的進(jìn)步,，也留下了些許遺憾,。我作出以下反思：

整節(jié)課，我時(shí)時(shí)留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通,，教師的教態(tài),，語言都比較得體，學(xué)生在相對(duì)放松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“和諧課堂”,。 執(zhí)教過程中,，教學(xué)思路清晰,，教學(xué)目較明確,。在學(xué)生默讀課文后，交流概括出開國(guó)大典的幾個(gè)場(chǎng)面,，然后直奔重點(diǎn),，學(xué)習(xí)“典禮”這一部分。既整體把握,，也緊扣重點(diǎn),。

“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的.統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)”,，在這堂課中，我結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容,；邊讀邊展開想象理解課文內(nèi)容,；聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；抓住文中關(guān)鍵詞,、句理解課文內(nèi)容,。“一滴水能映出太陽的光輝”,，在學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)人們因新中國(guó)成立激動(dòng)而興奮的心情,。如學(xué)習(xí)“升國(guó)旗”部分,，學(xué)生也能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)句子包涵的情感,。結(jié)合課前查找的資料,，體會(huì)“站”字背后的言外之意，對(duì)文本有了深層次的理解,。再如課文第5自然段到第14自然段,，寫了“開國(guó)大典”

的盛況。在這部分中,，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次,，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出帶有“歡呼”一詞的句子,，體會(huì)每一次是在什么情況下歡呼起來的,？這表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋吭趯W(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。接下來讓同學(xué)們交流,，彼此啟發(fā)，使思想拓展,，思維活躍起來,。同學(xué)們就是在這樣一種相互合作交流中，情感得以交融,，從而體會(huì)到了文章的思想感情,，這些都與我的預(yù)想一致。

在教與學(xué)的過程中,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作探究,；我還及時(shí)捕捉學(xué)生的思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià),。對(duì)課堂上出現(xiàn)的失誤及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)與反思,。課堂的開放、民主,，平等得以體現(xiàn),。

課后反思時(shí)，我深刻地意識(shí)到：這堂課中,，朗讀指導(dǎo)沒有體現(xiàn)層次性,。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段，必須要充分地學(xué)生多形式,、多層次的朗讀與評(píng)價(jià),，才能體會(huì)首都人民的興奮、激動(dòng),、自豪的心情,。離不開教師的指朗讀指導(dǎo)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”,，是我上課后得到的教訓(xùn)。教師要做教學(xué)的有心人,，只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié),，生成才能別樣精彩。

《開國(guó)大典》第二課時(shí)教學(xué)反思

馬俊虎

亞布力鎮(zhèn)中心學(xué)校郭云霞

《開國(guó)大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況,，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無比自豪,，激動(dòng)的感情,。課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述，先講了大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況,，然后講典禮的主體部分,。本課重在體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無比自豪，激動(dòng)的心情,。

教完《開國(guó)大典》一課后,，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自己有了可貴的進(jìn)步,，也留下了些許遺憾,。我作出以下反思：

整節(jié)課，我時(shí)時(shí)留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通,，學(xué)生在相對(duì)放松,、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“和諧課堂”,，結(jié)合高效課堂理念,，把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主,。

在自研時(shí),，大部分學(xué)生能做到“靜、專,、思”，認(rèn)真默讀課文,，“畫出文中描寫毛主席的動(dòng)作和群眾的反應(yīng)的語句,，你感受到了什么？標(biāo)注在書上,?！蹦軌蛴媒y(tǒng)一的標(biāo)注符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，在我檢查過程中,，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)畫得有點(diǎn)亂還需要加強(qiáng)標(biāo)注符號(hào)使用指導(dǎo),。

在組研中小組長(zhǎng)能夠自如地帶領(lǐng)組員進(jìn)行組研，組員們做到了認(rèn)真傾聽,，并能據(jù)共性問題展開有效討論,。但有的學(xué)生還不太擅于提出問題，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的能力,。

展研環(huán)節(jié)，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)人們因新中國(guó)成立激動(dòng)而興奮的心情,。學(xué)生也能在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，體會(huì)句子包涵的情感。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。接下來讓同學(xué)們交流，彼此啟發(fā),，使思想拓展,，思維活躍起來。同學(xué)們就是在這樣一種相互合作交流中,，情感得以交融,，從而體會(huì)到了文章的思想感情，這些都與我的預(yù)想一致,。

民主,，平等得以體現(xiàn)。

課后反思時(shí),，我深刻地意識(shí)到：這堂課中,，朗讀指導(dǎo)沒有體現(xiàn)層次性。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段,，必須要充分地學(xué)生多形式,、多層次的朗讀與評(píng)價(jià)，才能體會(huì)首都人民的興奮,、激動(dòng),、自豪的心情。離不開教師的指朗讀指導(dǎo),?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，是我上課后得到的教訓(xùn),。教師要做教學(xué)的有心人,，只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，生成才能別樣精彩,。

《開國(guó)大典》寫的是１９４９年１０月１日,，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況,，充分表達(dá)了中國(guó)人民當(dāng)家做主的自豪,、歡樂的心情。 本課先寫了舉行開國(guó)大典的時(shí)間,、地點(diǎn)和參加人員,；然后介紹了廣場(chǎng)的布置情況；接著寫了開國(guó)大典的盛況,；再接著寫了閱兵式,；最后講了游-行隊(duì)伍,。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，如果將這么多容量的信息一下子,，或者面面俱到地加以逐一講解的話,，恐怕三節(jié)課都無法完成。這篇課文在教材的第八單元,。這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)文章的思想感情,，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)也是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)文章的思想感情,。這節(jié)課我就讓學(xué)生從課文的重難點(diǎn)入手，再有機(jī)地拓展到課外內(nèi)容,，從而突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

我首先由課題導(dǎo)入,，理解“開國(guó)大典”：創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮,。因此開國(guó)大典“隆重、規(guī)模盛大,、莊嚴(yán),、熱烈”。其次是學(xué)生進(jìn)行閱讀,，理請(qǐng)文章的寫作順序,，文章按照幾部分來描寫開國(guó)大典的。第三步由學(xué)生邊默讀邊找出文章描寫隆重,、熱烈,、莊嚴(yán)、盛大氛圍的語句加以體會(huì),，說明理由。第四步,，讓學(xué)生在文中畫出表現(xiàn)人民群眾激動(dòng),、自豪的句子，讀一讀,，并寫出自己的體會(huì),。讓學(xué)生感受開國(guó)大典的盛況，畫出表現(xiàn)人民群眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，建立了新中國(guó)的激動(dòng),、自豪的句子，學(xué)生的自我學(xué)習(xí),，內(nèi)化過程從中得以體現(xiàn),。

深刻體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，朗讀是最佳手段之一。在比較理解的基礎(chǔ)上,，采用齊讀,、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)出人們無比高興,、自豪、激動(dòng)的心情,。同學(xué)之間交流時(shí)可以相彼此啟發(fā),，使思路拓展，思維活躍起來,。

本課教學(xué),，我還注意了細(xì)節(jié)，讓學(xué)生由衷地感悟到開國(guó)大典的那種場(chǎng)面,、那種氣氛,、人們內(nèi)心的激動(dòng)情感。本文第二大段,，講了天安門廣場(chǎng)的位置,，天安門城樓的布置等情況，突出了隆重,、熱烈,、莊嚴(yán)、盛大氛圍,。教學(xué)這段時(shí),，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的情況下，引導(dǎo)學(xué)生畫一畫丁字形廣場(chǎng),，并按書上講的方位標(biāo)上相應(yīng)的位置名稱,，可以加深對(duì)此段內(nèi)容地了解。

《開國(guó)大典》是一篇脈絡(luò)清晰的長(zhǎng)文,，按照大典進(jìn)行的順序敘述的,。按照教學(xué)建議的要求——初讀課文，了解課文——想象場(chǎng)景,，體會(huì)感情——感情朗讀,，積累拓展的教學(xué)思路組織教學(xué)。

欣賞畫面入境,，通讀課文排序,，品讀想象中生情，深讀積累中拓展,。做到讀中體驗(yàn),，讀中有所悟,，使學(xué)生學(xué)有所獲。從整體把握到對(duì)字,、詞,、句的品讀，從而由整體到部分再到整體的學(xué)習(xí)思路,。這樣盡力引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)面情景,，用心理解課文，設(shè)身處地地讀,、想,。引導(dǎo)學(xué)生想象的同時(shí)注意抓了一些關(guān)鍵詞、句,，通過對(duì)這些關(guān)鍵詞,、句的揣摩來感悟人們的思想感情。充分感受毛澤東的偉人風(fēng)采,。抓住人民群眾的表現(xiàn)以及體會(huì)人民群眾激動(dòng),、自豪感情基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論“從中還感受到什么”,。如“三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)”,、“三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼”，這些句子反映了人民群眾對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的擁戴,，同時(shí)也襯托了人民領(lǐng)袖的高大形象,，還抓住了文中那些直接描寫毛澤東言行的句子引導(dǎo)學(xué)生感受。

在了解課文想象場(chǎng)景的基礎(chǔ)上,，體會(huì)感情,，在理解到位的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀練習(xí)。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)和運(yùn)用場(chǎng)面描寫的方法,，進(jìn)行小練筆。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十七

今日,，我上了《開國(guó)大典》一文,，感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)體會(huì)：

在整個(gè)教學(xué)過程中,，特別是感知每一段落時(shí)，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想,，自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí),，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法,。

理解課文時(shí),，讓生邊讀邊想邊劃,，寫自我見解；通過比較句子,，運(yùn)用詞語,，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙；快速讀,、細(xì)讀,、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀,、精讀,、有感情讀的能力。

現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動(dòng)的方法,。它既包括教師的教授法,，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動(dòng)精神的方法,，是最好的方法,。”為此,，在整個(gè)教學(xué)過程中,，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法,，且避免單一,。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí),、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法,；體會(huì)文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法,。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語,，導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)人民當(dāng)時(shí)的心情與情感，并有意識(shí)地安排了“讓生自讀課文,，理解加評(píng)注”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握閱讀技能,。

使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中,，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快,，學(xué)有所獲,。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“開國(guó)大典”的電視錄像，讓生具體感知當(dāng)時(shí)情景,；具體體會(huì)大典莊嚴(yán),、隆重的氣氛及人民的情感時(shí)，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈,，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境,，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味,。

體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路,，如教第二段時(shí)，默讀整體感知大典進(jìn)行情況,；爾后,，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段,，加深對(duì)全段文章的理解,。如此，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法,，并有效地結(jié)合了語言文字的訓(xùn)練,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十八

《開國(guó)大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無比自豪,，激動(dòng)的感情,。課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述，先講了大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況,，然后講典禮的主體部分,。本課重在體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無比自豪，激動(dòng)的心情,。

由課題導(dǎo)入中心的回憶,，即文章的重點(diǎn)：開國(guó)大典的隆重、規(guī)模盛大,、莊嚴(yán),、熱烈。這部分的提出由學(xué)生對(duì)大典這一詞的解釋的回憶展開,，整篇文章的內(nèi)容也就是圍繞這一點(diǎn)來突出加以描繪的,。因此一上來就提綱挈領(lǐng)地抓住了要害，把握住重點(diǎn),。其次就是由學(xué)生邊默讀邊找出文章描寫這一隆重,、熱烈、莊嚴(yán),、盛大氛圍的語句加以體會(huì),，說明理由。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，內(nèi)化過程從中得以體現(xiàn),。

看一看。播放“開國(guó)大典”的有關(guān)錄像鏡頭,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，把學(xué)生帶到這感人的情境中。讓學(xué)生感受開國(guó)大典的盛況,，初步體會(huì)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，建立了新中國(guó)，人們無比自豪,、激動(dòng)的心情,。

在比較理解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，分別采用齊讀,、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式讀,。語調(diào)要高昂,，情緒要飽滿，體會(huì)出人們無比高興,、自豪,、激動(dòng)的心情。接下來與伙伴交流就可以相得益彰,，彼此啟發(fā),，使思路拓展，思維活躍起來,，許多細(xì)小的地方學(xué)生都能獨(dú)具慧眼體察到,。如：紅旗、紅燈籠,、掌聲,、呼聲、鳴炮,、起早步行幾十里參加大典等等都能自然而然地提到,。同學(xué)們就在這樣的一種相互協(xié)作，你我共享成果的學(xué)習(xí)過程中逐步提高,，達(dá)到最佳狀態(tài),。學(xué)生的語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)增多了，情感也得以交融,，朗讀起來由感而發(fā),，水道渠成。學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的那種場(chǎng)面、那種氣氛,、人們內(nèi)心的激動(dòng)的情感就會(huì)由衷地感悟到,。

如果課后再添加一個(gè)“寫一寫”。在讀熟課文,，理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生以《歡樂的夜晚》為題寫一個(gè)片斷。寫出節(jié)日夜晚燈火,、焰花,、彩旗交相輝映的情景。再寫參加活動(dòng)人員的表現(xiàn),，及觀眾的表現(xiàn)等,，學(xué)以致用，將文章內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言,，效果應(yīng)該會(huì)更好,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十九

《開國(guó)大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無比自豪,、激動(dòng)的感情,，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們是各位的領(lǐng)袖風(fēng)采。課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述,，先講了大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的狀況,，然后講典禮的主體部分。本課重在體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無比自豪,，激動(dòng)的情緒,。

在備課的時(shí)候就感覺十分為難，這篇課文篇幅較長(zhǎng),，如果將這么多容量的信息一下子,，或者面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕三課時(shí)無法完成,。因此我布置學(xué)生好好預(yù)習(xí)課文,。

第一課時(shí)進(jìn)行的比較順利，我主要是想讓學(xué)生交流自學(xué),，把課文讀通讀順,，理清課文順序，并學(xué)習(xí)第一自然段,。

第二課時(shí)開始我就犯了一個(gè)毛病,，怎樣看都覺得課文重要，哪里都是教學(xué)點(diǎn),，不舍得（或者說是不會(huì)?。﹦h減,，導(dǎo)致基本是捋著自然段學(xué)習(xí)，重點(diǎn)沒有突出,。由于課文篇幅較長(zhǎng),，學(xué)生預(yù)習(xí)并沒有到達(dá)預(yù)期，可想而知效果是怎樣的,。我和學(xué)生都忙得不亦苦乎,。

第三課時(shí)覺得已經(jīng)不再是備課預(yù)期效果，竟然沒有完成教學(xué)任務(wù),，只好又多加了一課時(shí)才算勉強(qiáng)完成。

這樣的教學(xué)情境在我的課堂上并不多見,。反思問題,，主要有兩點(diǎn)：一是教師對(duì)學(xué)生狀況預(yù)設(shè)不夠。文章長(zhǎng),，學(xué)生的預(yù)習(xí)不到位,。二是文中所描述的情景畢意離孩子們現(xiàn)有的生活太遠(yuǎn)了，孩子們對(duì)老一輩的革命家知之甚少,。教師課前的鋪墊和引導(dǎo)太欠缺了,。三是教師眉毛胡子一把抓，忘記了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),。為什么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤,？此刻想來，是我沒有跳出“應(yīng)試教育”的圈子,。因?yàn)榭斓狡谀┛荚嚵?，我的心里開始緊張、急躁,，惟恐自我講析不全面,、不細(xì)致，怕萬一遇到這一課的閱讀學(xué)生會(huì)做錯(cuò),，試圖“撒大網(wǎng)”,，點(diǎn)點(diǎn)講透，面面俱到,，結(jié)果導(dǎo)致課堂的無詳略,、無層次地分析。

欲速則不達(dá),！本課教學(xué)我又犯了“揠苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤了,！

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二十

《開國(guó)大典》是五年級(jí)上冊(cè)第八單元的課文，《開國(guó)大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國(guó)大典的盛況,。雖然篇幅較長(zhǎng),，但是結(jié)構(gòu)清晰,。良好的開始是成功的一半。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我以三分鐘國(guó)慶閱兵儀式視頻導(dǎo)入,，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在檢測(cè)完生字詞預(yù)習(xí)情況拋出三個(gè)問題：

1,、課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2,、大典進(jìn)行前、進(jìn)行時(shí),、進(jìn)行后分別對(duì)應(yīng)第幾段,？

3、重點(diǎn)描寫了哪一階段,？這一階段都有幾個(gè)環(huán)節(jié),？各環(huán)節(jié)群眾反映如何？

三個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,。而我執(zhí)教過程中思路清晰。尤其是第三環(huán)節(jié),，學(xué)生小組內(nèi)合作,，先自己思考，而后交流討論,。

執(zhí)教《開國(guó)大典》一課后,，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過程，或許某些環(huán)節(jié)有些欠缺,。課堂學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)較少,，知識(shí)性強(qiáng)導(dǎo)致部分男生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

課下我與學(xué)生交流,，詢問其喜歡什么樣的課堂,？孩子大都回答幽默有趣的，我想如何讓語文課在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上上的更生動(dòng)有趣,？是我將要做到的,。

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