我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇一

教師專業(yè)培訓(xùn)對(duì)于提高教師素質(zhì),、增強(qiáng)教育教學(xué)能力具有重要意義,。近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn),，越來(lái)越多的教師開(kāi)始參加各種專業(yè)培訓(xùn)課程,，以不斷提升自身的教育水平。在這個(gè)過(guò)程中,，我也有幸參加了一系列的教師專業(yè)培訓(xùn)課程,，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我積累了一些寶貴的心得體會(huì),。

首先,，教師專業(yè)培訓(xùn)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，為教師提供了豐富的教育教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì),。在專業(yè)培訓(xùn)課程中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了大量的教學(xué)理論知識(shí)，還有機(jī)會(huì)通過(guò)編寫教案,、備課,、試講等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這種實(shí)踐性教學(xué)模式讓我深刻感受到了教學(xué)理論與實(shí)際操作的緊密聯(lián)系,，使我能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,。

其次，教師專業(yè)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展,，注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力,。在培訓(xùn)課程中，教師們被鼓勵(lì)思考并提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn),，培訓(xùn)師會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā),，使每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力。通過(guò)培訓(xùn)課程,，我學(xué)會(huì)了如何在課堂上發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，如何設(shè)計(jì)和組織一些富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要,。

第三,，教師專業(yè)培訓(xùn)注重實(shí)用性和針對(duì)性，幫助教師更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn),。在培訓(xùn)課程中,，培訓(xùn)師會(huì)依據(jù)不同教師的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)并提供相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和方法,。通過(guò)這些實(shí)際問(wèn)題的培訓(xùn),，每個(gè)教師都能更好地理解和掌握這些教育教學(xué)技巧，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。這種針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)方式,，使我在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,，更充分地發(fā)揮學(xué)生的潛力。

第四,，教師專業(yè)培訓(xùn)鼓勵(lì)教師之間的交流和合作,，提升專業(yè)發(fā)展水平。在培訓(xùn)課程中,，我結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師同行,，通過(guò)交流和合作,，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法,，還建立了廣泛的教師資源網(wǎng)絡(luò)。這些交流和合作對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展非常有益,，不僅能夠讓我們共同進(jìn)步,，還能夠促進(jìn)教學(xué)課堂的改進(jìn)和創(chuàng)新。

最后,，教師專業(yè)培訓(xùn)提高了教師的職業(yè)道德和教育情懷,。在培訓(xùn)課程中，教師們會(huì)深入學(xué)習(xí)教育法律法規(guī),、教育倫理和教書育人的思想,，促使我們始終保持教育教學(xué)事業(yè)的崇高理想和追求。通過(guò)這些道德教育的培訓(xùn),，我進(jìn)一步增強(qiáng)了教育情懷,，明確了自己作為一名教師應(yīng)該肩負(fù)起的責(zé)任和使命感。

總之,，教師專業(yè)培訓(xùn)是教師進(jìn)一步提升自己的重要途徑,。通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)課程，我不僅拓寬了自己的教育視野,，提高了教育教學(xué)能力,，還提升了自己的職業(yè)道德和教育情懷。我相信,，在今后的教學(xué)生涯中,，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇二

3月中旬，察右后旗豐華中學(xué)進(jìn)行了20--年春季教師培訓(xùn)大會(huì),。由于疫情影響,，學(xué)校共進(jìn)行了四批次教師培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名一線的新手教師,，不僅僅是將此次培訓(xùn)活動(dòng)看作開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng),，更重要的是明白,，這樣的培訓(xùn)活動(dòng)有利于新手教師的成長(zhǎng)，在將來(lái)課堂上慢慢積累經(jīng)驗(yàn),，逐漸貫徹豐華教學(xué)理念,，并熟練運(yùn)用。

“豐華教學(xué)理念”的精髓就是“從細(xì)節(jié)做起,，從習(xí)慣抓起”,。因此，在培訓(xùn)活動(dòng)上更加強(qiáng)調(diào)對(duì)豐華教學(xué)理念具體細(xì)則的落實(shí)與貫徹,。豐華獨(dú)特的理念和教學(xué)模式是豐華人多年來(lái)探索總結(jié)出來(lái)的一套行之有效的教育教學(xué)方法,，正是因?yàn)橛羞@樣獨(dú)具特色的校園文化，才能讓每一名教師都能明確自己的職責(zé),，讓每一名學(xué)生的時(shí)間規(guī)劃更加清楚合理,，這是豐華學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。作為一線教師,，我會(huì)認(rèn)真落實(shí)豐華教學(xué)理念細(xì)則,，認(rèn)真執(zhí)行早七晚三、起立誦讀,、前測(cè)學(xué)案,、三姿五盯、紅筆巡行,、聽(tīng)寫聽(tīng)練聽(tīng)改截然分開(kāi)以及八不準(zhǔn)等事項(xiàng),。

“拜師結(jié)對(duì)，對(duì)對(duì)說(shuō)”這一教學(xué)理念的提出,，讓人耳目一新,。在上學(xué)期只是將學(xué)生們分成二人小組進(jìn)行了對(duì)對(duì)說(shuō)，目的在于讓兩個(gè)學(xué)生在不影響他人情況下,，在任何地方都能進(jìn)行的一種互相說(shuō)知識(shí)行為,，可以背書，可以講,，可以討論等,，這樣不僅使學(xué)生提高自己對(duì)知識(shí)的理解程度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了交流與合作,。在新學(xué)期,，“拜師結(jié)對(duì)”這一新的教學(xué)模式，不僅僅適用于學(xué)生之間,，同時(shí)也適用于老師之間,。通過(guò)年輕教師拜老教師為師，老教師去帶動(dòng)新教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)技術(shù)方面得到了充分的交流和分享,，不斷地提升年輕教師的教學(xué)能力和管理能力，從而推動(dòng)教研活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展,，更好地作用于教育教學(xué),。

萬(wàn)丈高樓平地起，再怎么強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性都不為過(guò),?！跋然A(chǔ)后能力”的教學(xué)模式，是今后教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)方向,。蘇霍姆林斯基從事教育工作30年,，發(fā)現(xiàn)了一條特殊的教育學(xué)規(guī)律：到了中年級(jí)和高年級(jí)，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后成績(jī)不良的現(xiàn)象,，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)基礎(chǔ)的時(shí)候,，沒(méi)有把那些基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里,，所以說(shuō)讓學(xué)生學(xué)好牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的,。我們作為教育活動(dòng)的實(shí)踐者，不能只喊素質(zhì)和能力的口號(hào),，還需要靜下心來(lái),，踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，只有在知識(shí)的基礎(chǔ)上,，才有可能提高能力,。

總之，這次培訓(xùn)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。教師培訓(xùn)為我們的教學(xué)生涯拉開(kāi)了新的帷幕,，新學(xué)期精彩的教學(xué)生涯才剛剛開(kāi)始……我要將學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我校的特色教學(xué)理念運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中,，同時(shí)要努力學(xué)習(xí)老教師們的求知精神,、協(xié)作能力，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,，在教學(xué)中不斷反思,，探索初中語(yǔ)文教學(xué)的新途徑。

##結(jié)束,。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇三

教師專業(yè)培訓(xùn)是教育系統(tǒng)中非常重要的一環(huán),，旨在提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)水平。教師專業(yè)培訓(xùn)的目的是讓教師能夠不斷更新教育理念,，提高教學(xué)方法和教育技巧,，適應(yīng)教育改革的要求。專業(yè)培訓(xùn)也有助于激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，促使他們成長(zhǎng)為具有專業(yè)素養(yǎng)的教育者,。

教師專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容通常涵蓋教育新理念的學(xué)習(xí),、教學(xué)方法的改進(jìn)、教師教育教學(xué)素養(yǎng)的提升等,。在培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)到了許多新的教育理念，如啟發(fā)式教學(xué),、個(gè)性化教育等,，這些理念都在不斷推動(dòng)著教育的進(jìn)步。同時(shí),，培訓(xùn)也注重提高教師的實(shí)踐能力,，通過(guò)多種教學(xué)模擬和案例分析的方式，讓教師能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧,。

在學(xué)習(xí)方法上,，教師培訓(xùn)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。除了理論學(xué)習(xí)外,，我們還參觀了一些先進(jìn)的教育機(jī)構(gòu),，觀摩了他們的教學(xué)實(shí)踐，更好地理解了理論的應(yīng)用,。培訓(xùn)中也強(qiáng)調(diào)教師之間的交流和合作,，在小組討論和集體備課中,，我們共同思考問(wèn)題和解決方案,，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

教師專業(yè)培訓(xùn)給我?guī)?lái)了巨大的影響和幫助。首先,，我提高了對(duì)教育教學(xué)理論的理解和把握能力,。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我對(duì)教育教學(xué)的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,。其次,，培訓(xùn)提升了我的教學(xué)技能和教育觀念。我學(xué)習(xí)到了很多有益的教學(xué)方法和策略,，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)不同學(xué)生和不同教學(xué)環(huán)境的需求,。最重要的是,，培訓(xùn)拓寬了我的教育視野，讓我能夠持續(xù)關(guān)注教育改革的動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的教育理念,。

教師專業(yè)培訓(xùn)是教師事業(yè)不可或缺的一部分,，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義和貢獻(xiàn)。首先,，教師專業(yè)培訓(xùn)提高了教師隊(duì)伍整體素質(zhì),，增強(qiáng)了教育系統(tǒng)的整體實(shí)力。其次，培訓(xùn)可以推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步，培養(yǎng)出更多具有教育思想和教學(xué)技能的優(yōu)秀教師。最重要的是,，專業(yè)培訓(xùn)也有助于提高學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,。

第五段：對(duì)今后的教師專業(yè)培訓(xùn)的展望和期望,。

教師專業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程,。今后，希望能有更多針對(duì)具體區(qū)域和學(xué)校特點(diǎn)的培訓(xùn)項(xiàng)目和課程,。同時(shí),，培訓(xùn)也應(yīng)該更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)和案例分析，讓教師能夠更好地將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。希望今后的教師專業(yè)培訓(xùn)能夠更加注重個(gè)性教育,，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別發(fā)展需求,，創(chuàng)造更加包容和多元化的教育環(huán)境,。

通過(guò)教師專業(yè)培訓(xùn),，我深刻體會(huì)到了教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，也明白了只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,，才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我相信,，通過(guò)教師專業(yè)培訓(xùn)的不斷努力，我們能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教育者，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn),。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇四

_年11月13日至21日，我有幸來(lái)到“人間天堂”——蘇州市,，參加了江蘇省特殊教育學(xué)校智障教育學(xué)前骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感謝江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心給我們精心準(zhǔn)備的特教學(xué)前方面的盛宴，也感謝學(xué)校給了我參加的機(jī)會(huì),。通過(guò)聆聽(tīng)專家教授的精彩專題講座,，與學(xué)前教育的專家及本省市的同仁面對(duì)面的研討教案、觀摩教學(xué),，分享經(jīng)驗(yàn),，幾次走進(jìn)蘇州市金閶培智學(xué)校，這些都為我在今后對(duì)學(xué)前特殊孩子的教育,、教學(xué)及管理上,，有著非常重要的意義。

一,、更新觀念,、擺正心態(tài)。

這次培訓(xùn)的日程安排的很充實(shí),，讓我聆聽(tīng)到了王輝,、楊楓、談秀菁,、歐陽(yáng)新梅等專家教授的精彩,、細(xì)致的專題講座，還體驗(yàn)到了兩位臺(tái)灣的專家和一位日本立命館大學(xué)的博士帶給我們新鮮的想法,，最后由蘇州市金閶培智學(xué)校跟大家交流研討了她們的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色以及辦學(xué)方法,。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我對(duì)學(xué)前特殊教育有了更新的理解與啟迪,，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”,。為我今后如何做一個(gè)更加專業(yè)的學(xué)前教育教師打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

二,、專業(yè)知識(shí),、得以提高。

(一)特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢(shì),。

南京特院的談秀菁教授為大家分析了特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢(shì),。了解到學(xué)前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不能滿足殘障兒童的入學(xué)需求,。多種特殊教育安置方式(特殊兒童幼兒園(康復(fù)中心),、特殊教育學(xué)校學(xué)前教育班和隨園就讀)并存局面仍將在我國(guó)長(zhǎng)期存在,。

(二)游戲教學(xué)法。

南京特院的楊楓教授以案例研習(xí)的方法給我們講解了培智學(xué)校游戲教學(xué)法,。她生動(dòng)有趣的講解方式,，讓大家聽(tīng)的津津有味;圖文并茂的課件，讓我們加深了對(duì)游戲教學(xué)的理解,。楊楓教授在一開(kāi)始給我們拋出了兩個(gè)問(wèn)題,，讓我們想一想，今天的孩子需要學(xué)什么?我在其中能教什么?今天的孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?我在其中該怎樣教?現(xiàn)代兒童教育觀念提示我們,，教育的對(duì)象是人,，兒童是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，游戲是他們學(xué)習(xí)的重要方式,。幼兒應(yīng)當(dāng)充分享用無(wú)憂無(wú)慮的生活,，擁有快樂(lè)的童年。幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué),，教師通過(guò)游戲來(lái)教,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。

楊楓教授通過(guò)案例,，讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他能力的游戲活動(dòng)時(shí),，孩子是沒(méi)有樂(lè)趣的。游戲包含著多層次的快樂(lè)體驗(yàn),，首先組織游戲前教師要學(xué)會(huì)渲染氣氛,，讓孩子有躍躍欲試的心理狀態(tài)。然后讓孩子進(jìn)入游戲,，在活動(dòng)中體驗(yàn)到肢體舒展,、體能疏釋的綻放性體驗(yàn)。最后讓孩子有勝任感,，并在游戲活動(dòng)后回味,、期待下次游戲。

(三)學(xué)前智障兒童的發(fā)展性評(píng)估,。

王輝教授給我們講解了特殊兒童教育評(píng)估的內(nèi)容,，評(píng)估的范圍，評(píng)估的程序,，評(píng)估的項(xiàng)目,，評(píng)估的注意事項(xiàng)以及如何撰寫評(píng)估報(bào)告。由于我在_年參加過(guò)特殊教育評(píng)估培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，所以這次又通過(guò)王教授的講解,，加深了對(duì)發(fā)展性評(píng)估工具的了解，她給我們講解介紹了丹佛發(fā)育篩查測(cè)驗(yàn)(ddst)、格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表,、中國(guó)兒童發(fā)展量表(cdcc),、孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表、peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表(pdms—2),、pep教育心理發(fā)展測(cè)驗(yàn)。其中《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表》適用心理年齡是0—6歲的智力或是發(fā)展障礙兒童,。我們掌握了評(píng)估量表的測(cè)評(píng)目的,、適用對(duì)象、評(píng)估表的結(jié)果及分析方法,、剖面圖轉(zhuǎn)換方法等,。評(píng)估表共由8個(gè)領(lǐng)域493個(gè)評(píng)估項(xiàng)目組成。其中前面7個(gè)領(lǐng)域是發(fā)展性評(píng)估,，第8個(gè)領(lǐng)域是情緒與行為評(píng)估,，屬于功能性評(píng)估。

(四)臺(tái)灣的融合教育,。

臺(tái)灣早期療育協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)林美媛與我們分享了美國(guó)學(xué)者smith提出了融合教育應(yīng)具有九項(xiàng)指標(biāo)：

1,、每個(gè)學(xué)生屬于班上的一分子。

2,、幼兒園應(yīng)為特殊學(xué)生提供個(gè)別化教育方案,。

3、尊重每個(gè)學(xué)生,。

4,、普通及特教教師(巡回輔導(dǎo)師)充分合作，包括計(jì)劃及教學(xué),。

5,、足夠的行政資源、政策及支持系統(tǒng),。

6,、學(xué)生安全的參與及同伴的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

7,、父母參與及態(tài)度支持,。

8、有效教學(xué),，給特殊學(xué)生完整的課程,，且盡可能改變課程內(nèi)容以期能和班上普通孩子分享。

9,、提供合適的評(píng)量方式,，不因其能力而減少學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教育，從全納(融合)開(kāi)始,，這是臺(tái)北市國(guó)立大學(xué)特殊教育學(xué)系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目,，蔡教授通過(guò)理念給我們講解了學(xué)前融合教育，并用一段視頻,，從剛剛?cè)雽W(xué)到學(xué)期結(jié)束,，這么一段長(zhǎng)期的專題片，記錄了關(guān)于融合教育的實(shí)例,。片中,，一個(gè)小女孩說(shuō)：“不是我們改變了彼得，而是彼得改變了我們,?！比诤辖逃且环N在加拿大，美國(guó),，西歐各國(guó)都已經(jīng)比較成熟的教育方式,。讓普通生和各類障礙生在同一課堂一起學(xué)習(xí)，提供給特殊孩子一個(gè)正?；慕逃h(huán)境,。它強(qiáng)調(diào)人和人之間的接納和平等，認(rèn)為彈性調(diào)整自己的心態(tài),，接納不同的人,，是融合教育最為核心的精神。在臺(tái)灣,，融合教育已經(jīng)推廣和實(shí)踐了二十多年,。實(shí)踐的范圍貫穿學(xué)前班、小學(xué),、中學(xué),。

三、同行交流,、共同成長(zhǎng),。

在小組討論中，同仁們暢所欲言,，提出了許多關(guān)于學(xué)前教育課程的觀點(diǎn),、問(wèn)題和想法，以及考慮了在教學(xué)中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討,，這些問(wèn)題也得到了專家們的重視,，他們的回答給了我們很好的啟示，對(duì)我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中有著積極的促進(jìn)作用,。

整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程緊張有序,，在報(bào)告中讓我領(lǐng)略更深的是專家的風(fēng)彩,。如果讓我表達(dá)這次培訓(xùn)的感受，那就是：“愛(ài)學(xué)是成長(zhǎng)之師,，愛(ài)問(wèn)是發(fā)展之神,，愛(ài)思是發(fā)展之根?！?/p>

培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程,。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念。通過(guò)這次培訓(xùn),，使我開(kāi)拓了眼界，與專家和同仁間相互交流,、溝通,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我對(duì)學(xué)前教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，更加專業(yè),，更加細(xì)致。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇五

教育界的大俠,、舌尖上的老師,、全國(guó)教師培訓(xùn)的專家、教科院研究員,、海定區(qū)教育黨校副校長(zhǎng)......一系列專有名詞加持于身,。

他，是互聯(lián)網(wǎng)上的大師,、是教育界銀屏上的大俠,，是北京的教育相聲、是遠(yuǎn)方的......是可觀而不可見(jiàn)的,。

今天,，我們有幸能有如此良機(jī)向他現(xiàn)場(chǎng)取經(jīng)，全沾學(xué)校之光,。聽(tīng)他侃侃而談,，分享教管攻略。他是幽默的,、新穎的,，亦是平易的、實(shí)在的......

他接地氣,，沒(méi)有老生常談,、沒(méi)有人云亦云。精深的教育理論于他談笑風(fēng)生中就能使人瞬間頓悟。他忽而戳中內(nèi)心醍醐灌頂?shù)恼Z(yǔ)言也讓人久久深思,，不能自已,。

大師的道，是走不尋常路,。個(gè)人有套路,，他攀的是泰山，觀的是滄海,。眼角多的是坦蕩,、話里滿是釋懷。到底心中是有多少丘壑,，此刻才能令人振聾發(fā)聵,。

他別樣的教育理念對(duì)我的思想滿是xxx，給我?guī)?lái)的驚喜不僅是雞湯,，更是我教學(xué)十年正處高原瓶頸期的慎獨(dú)自行,。讓我在教學(xué)困頓的此刻尋回了來(lái)時(shí)的初心，生出了對(duì)未來(lái)教學(xué)規(guī)劃的方向,。

知不足,，能者為師，長(zhǎng)者為師,。多聽(tīng)多看,，把反復(fù)的工作干出巧勁來(lái)。用眼神去溝通,，將社會(huì)視為教材,，防止付出愛(ài)收獲恨，把教育干成悲壯的事業(yè),。敢為人師者,，必敢為人先。說(shuō)再多,，都不如去做,，讓自己努力墊腳，去尋求教育的高度,。拒絕浮躁,，安靜教學(xué)，好好栽培自己做一個(gè)幸福的好老師吧,！

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇六

半個(gè)月的專業(yè)核心能力模塊的學(xué)習(xí)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,，還記得當(dāng)初開(kāi)班典禮上學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)慷慨陳詞，催人奮進(jìn),；培訓(xùn)教師神圣發(fā)誓,，鏗鏘有力,；學(xué)員代表的心聲流露，句句真誠(chéng),，使得參加培訓(xùn)的每一位學(xué)員都是斗志昂揚(yáng),，豪情滿懷。我們仿佛又回到了純真率直的學(xué)生時(shí)代,，一腔熱情,，永不止步，無(wú)私奉獻(xiàn),，活力四射,。

回顧這段時(shí)間，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)大家無(wú)微不至的照顧和細(xì)心的教導(dǎo),，使我們來(lái)自全省各地的學(xué)員們找到了一種親切感與歸屬感,，從而能安下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。在這里,，我謹(jǐn)代表本校向領(lǐng)導(dǎo)和老師們說(shuō)一聲：你們辛苦了,，謝謝你們所做的一切，并祝你們身體健康,，萬(wàn)事如意！

專業(yè)核心能力模塊的培訓(xùn),，主要分園區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián),、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方向,，而先理論后實(shí)驗(yàn),，這成了本模塊培訓(xùn)的主調(diào)。雖然時(shí)間所限,，不能長(zhǎng)篇大論的詳述專業(yè)理論知識(shí),，但專業(yè)基礎(chǔ)還是必須的，不然就成了空中樓閣,，也理解不了設(shè)計(jì)邏輯與思維,，只知其然不知其所以然，顯然是不行的,；何況,，在理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際的當(dāng)今社會(huì),，這也是形勢(shì)所趨,；加上省本培訓(xùn)的要求與條件，不失明智的選擇,。不過(guò),，話說(shuō)回來(lái),，這種過(guò)場(chǎng)式的講理論，效果如何就見(jiàn)仁見(jiàn)智了,，反正以我專業(yè)能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，都覺(jué)得講述有些快，還沒(méi)理解消化就直接跳過(guò)去,，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的操作部分,，趕著去上班的樣子；過(guò)后我總得花更多的時(shí)間去研究,、學(xué)習(xí)課件里的包涵的意思是什么,；至于其他人的學(xué)習(xí)情況就不太清楚了，再者,，實(shí)際操作有點(diǎn)偏少,，只有軟模擬環(huán)境，而且老師一個(gè)人根本輔導(dǎo)不過(guò)來(lái),，還得多靠自己去摸索,，與其他學(xué)員互動(dòng)交流。

課程培訓(xùn)十多天,，可真要說(shuō)學(xué)到點(diǎn)什么,，卻沒(méi)有拿得出手的，每天都是寫報(bào)告,、填日志,，占用了不少的時(shí)間與精力，當(dāng)然這也是培訓(xùn)的規(guī)定與需要,，可這種模式與安排真的合適,，能讓大家學(xué)到東西嗎？個(gè)人認(rèn)為,，培訓(xùn)有必要改革,，教學(xué)能力模塊整個(gè)在走流程、搞形式主義,，來(lái)不及反應(yīng)過(guò)來(lái),，已跳到專業(yè)能力模塊，而培訓(xùn)還是在趕時(shí)間,，匆匆忙忙的,，感覺(jué)是身心疲憊，畢竟知識(shí)量大而多,，可時(shí)間緊而短,，天氣炎熱難耐，師生都不容易,。如果有條件,，時(shí)間允許,，我寧可扎扎實(shí)實(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)一次，以提高專業(yè)水準(zhǔn),，滿足發(fā)展的需要,。比如，控制班級(jí)人數(shù)規(guī)模在三十人左右,，分成基礎(chǔ)班與鞏固班,，根據(jù)學(xué)員具備的知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教；合理安排課程內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間,，只專業(yè)強(qiáng)化某個(gè)模塊的培訓(xùn),，可以有效的提升教學(xué)技能，如路由與交換技術(shù),；進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),，驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性等。如此培訓(xùn)學(xué)習(xí)才有針對(duì)性,，實(shí)用價(jià)值,，才不虛此行。不然,，只會(huì)讓沒(méi)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)員覺(jué)得太難,，跟不上教學(xué)進(jìn)程；有實(shí)教經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員又覺(jué)得在復(fù)習(xí)功課,，學(xué)不到有用知識(shí),，也輔助不了教學(xué)。

魯迅曾言,，但愿不如所料，以為未必竟如所料的事卻每每恰如所料起來(lái),?；貋?lái)上班后，確實(shí)懶惰了許多,，因?yàn)闆](méi)壓力,，也不愿去學(xué)習(xí)，也沒(méi)了追求與向往,，還不愿正視自己的問(wèn)題,，總以為自己所學(xué)已暫夠教學(xué)所需，沒(méi)必要再拼命學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在反而好了,，只是一個(gè)省本培訓(xùn)，就把自己打得無(wú)所遁形,，警惕??！學(xué)習(xí)如同逆水行舟，不進(jìn)則退,，是亙古不變的真理,。以下是近期學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)歸納與體會(huì)：

子曰：溫故而知新。從學(xué)校畢業(yè)后,，很少有機(jī)會(huì)接觸專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，以前的那些底子都快忘得差不多了。老師雖然只是主要講些交換機(jī)與路由器的基本知識(shí)與工作原理,，所學(xué)習(xí)到的東西有限,，但還是喚醒了沉睡的腦細(xì)胞，有了學(xué)習(xí)的欲望與干勁,，那些熟悉而陌生的網(wǎng)絡(luò)名詞與概念也有了重新的認(rèn)知,，譬如：沖突與廣播、交換機(jī)與路由器的功能與機(jī)制,、交換機(jī)與路由器的結(jié)構(gòu)與啟動(dòng)過(guò)程,，cisoc的ios基礎(chǔ)、各種界面模式,、常用命令,、配置方式與基本配置等。知識(shí)點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單,，但夠概括與實(shí)用,，也足以支撐相關(guān)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

服務(wù)器的配置對(duì)我來(lái)說(shuō),，并不陌生,，以前在發(fā)布網(wǎng)站與測(cè)試網(wǎng)頁(yè)時(shí)，經(jīng)常用到iis與web服務(wù)器,，而ftp對(duì)網(wǎng)絡(luò)人員而言,，如同生活必須品一樣熟悉而又不可缺少；可在windowsserver20xx平臺(tái)上,，卻有種熟悉的陌生感,，老是得心不應(yīng)手，甚至有時(shí)都找不到設(shè)置點(diǎn),，又何談如何去更改設(shè)置呢,。無(wú)怪乎，人們常說(shuō)win7以后,，windows的世界變了樣,，不再是像xp時(shí)代一統(tǒng)天下，也不再是經(jīng)典熟悉的操作界面與功能設(shè)置,，但它的視界效果更美觀了,，系統(tǒng)功能更強(qiáng)大了,，病毒防護(hù)更細(xì)微了，雖然不能說(shuō)它是一個(gè)時(shí)代的象征,，卻不得不說(shuō)是一段時(shí)間的代表,。當(dāng)windowsserver20xx及以上版本已成潮流與趨勢(shì)，我們不得不去學(xué)習(xí)與適應(yīng),，跟上去時(shí)代的變遷,、社會(huì)的發(fā)展。

俗話說(shuō)：“江山易改,，本性難改,。”當(dāng)一個(gè)人本性特質(zhì)形成后,，在行事生活中很難改變,；而當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情形成定論，對(duì)某件物品形成依賴,，對(duì)某種行為養(yǎng)成習(xí)慣后,，也是很難變通的。而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)也是一樣,，以前已習(xí)慣于先構(gòu)思框架于大腦,，再用紙筆描繪出大致輪廓，最后用軟件付諸于作品,，也許過(guò)程會(huì)曲折些,，時(shí)間的花費(fèi)漫長(zhǎng)些，網(wǎng)頁(yè)的美化麻煩些,，作品的界面簡(jiǎn)單些,，但實(shí)現(xiàn)要求、達(dá)成目的并不難,，即使不容易,，也掌握了在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中如何去處理、操作,，反而不覺(jué)得有什么問(wèn)題；而現(xiàn)在則不一樣,，先是構(gòu)思,，接著是用軟件把思想設(shè)計(jì)出來(lái)，并加以美化,，再切片,，最后才是網(wǎng)頁(yè)的編輯，代碼的修改,，結(jié)果的查看,，所以途中老是想放棄,，或者用自己的方法去操作，但想想本就是來(lái)學(xué)習(xí)的,，現(xiàn)在這樣不正好可以煅練下,，以積累學(xué)識(shí)，提升技能,。不過(guò)話說(shuō)回來(lái),，除了陌生感外，就是麻煩加糾結(jié)??！

我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做嘗試：

1.專業(yè)重新定位思考，確定培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系結(jié)構(gòu),，優(yōu)化課程設(shè)計(jì),，改革課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，重視創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,。

2.實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué),，采用案例來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)。這樣可以使學(xué)生既掌握操作步驟,，又掌握理論知識(shí),。

3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中,，多設(shè)計(jì)一些有意義的例子,，由淺入深，逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與重要性,。

4.提倡思維方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。思維方式多樣化,，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,，而不是讓學(xué)生一定要去掌握多種操作方法,。要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的見(jiàn)解,、觀點(diǎn),。教師鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維，然后仔細(xì)分析問(wèn)題的產(chǎn)生原因，尋求解決問(wèn)題的有效途徑,，營(yíng)造寬松活躍的課堂氣氛,。在主動(dòng)探索與合作交流中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

5.加強(qiáng)校企合作,，提高實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,。

總之,，通過(guò)半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們從專業(yè)知識(shí)上,，教育教學(xué)方式方法上,，對(duì)學(xué)生的分析管理上，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)等都有了很大的提高,。同時(shí),，也讓我們認(rèn)識(shí)到，作為一名教師,，學(xué)無(wú)止境,，只有孜孜不倦地汲取知識(shí)，不斷地提高專業(yè)技能,，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需求的人才。在今后的工作中,，我將把所學(xué)到的知識(shí),、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中去,，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,，提高教育教學(xué)水平，努力為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn),。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇七

7月9日,，我有幸參加了信豐縣20xx年暑假小學(xué)教師培訓(xùn)，聆聽(tīng)了吳守濤校長(zhǎng)和馮衛(wèi)東教授的精彩講座,。在他們身上,，我學(xué)到的遠(yuǎn)不止是專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教育理念，還有那執(zhí)著追求,，刻苦鉆研,，全身心投入教育事業(yè)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式,。這次培訓(xùn)如久旱大地恰逢及時(shí)雨，給正處于迷茫的我一次啟迪。下面我就用專家們所講的三句話來(lái)總結(jié)這次培訓(xùn)后的心得體會(huì)：

德國(guó)卡爾·雅斯貝斯曾說(shuō)：教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。真正的教育不是什么都不管,，也不是什么都管,。在管和不管之間還有另外一個(gè)名字叫喚醒。喚醒,，就是我們常說(shuō)的要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,。那么，該如何喚醒學(xué)生那顆想學(xué)習(xí)的心呢?吳守濤校長(zhǎng)在培訓(xùn)中提到教育的三重境界：授之以魚(yú);授之以漁;授之以場(chǎng),。其中重點(diǎn)講到教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)“授之以場(chǎng)”,。這個(gè)“場(chǎng)”指的是情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)是真實(shí)發(fā)生在情境中的一種個(gè)性化體驗(yàn),，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)情境,，讓每個(gè)孩子都參與到情境中去探索新知，尋求方法,，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，做到真正的喚醒。

馮衛(wèi)東教授的講座則強(qiáng)調(diào)教師也應(yīng)該是一個(gè)寫作者,。他向我們展示了幾篇學(xué)生寫的趣味和韻味并存的微寫作,，讀之令人驚嘆，學(xué)生竟能把生活中遇到的真情趣事,，濃縮成百字內(nèi)的文言文,。反觀我們的學(xué)生現(xiàn)狀：大多數(shù)孩子缺乏對(duì)生活的觀察和思考，碰到作文就覺(jué)得頭疼,，不知如何下筆……因此,，作為教師，應(yīng)在課堂中要有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,。通過(guò)模仿,、改寫、續(xù)編等形式,，使學(xué)生學(xué)會(huì)表述自己的思想,。此外，教師還應(yīng)在課余時(shí)間潛心學(xué)習(xí)把書讀,，充分利用閑暇時(shí)間來(lái)充實(shí)自己,，把教學(xué)中的一些案例以及所思所想寫下來(lái)，不斷地重組自己的靈魂,。馮教授還提出了幾點(diǎn)關(guān)于教師寫作的建議,，語(yǔ)言中肯,，行之有效，給我們教師撥開(kāi)了心中的烏云,。

此次培訓(xùn),，使我受益匪淺，如柳暗花明處又逢一村,，豁然開(kāi)朗;又如航海中獨(dú)行時(shí)的一盞明燈,，為我今后的教學(xué)工作以及個(gè)人成長(zhǎng)指明了方向。如果說(shuō)教育是一首詩(shī),，那我愿始終做一個(gè)讀詩(shī)人,。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇八

教育要上去，師資是關(guān)鍵,，師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本,。在當(dāng)今深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,，我們更深刻地體會(huì)到：教育的改革與發(fā)展,，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，因此師資隊(duì)伍建設(shè)是我們永恒的主題,。

本期我們師資隊(duì)伍建設(shè)以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo),，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想,，以建設(shè)一支的師講師德,、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為目標(biāo),。從我園實(shí)際情況出發(fā),，充分發(fā)揮教研工作職能，開(kāi)展多向互動(dòng)研究,，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》,。堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位，通過(guò)各種教研活動(dòng)的開(kāi)展,，積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展,，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)專業(yè)化能力的教師隊(duì)伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階,。

面對(duì)今天我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,，我們利用園本教研組活動(dòng)、園本培訓(xùn)等各種活動(dòng)的開(kāi)展,，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),。通過(guò)各種培訓(xùn)活動(dòng)，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團(tuán)結(jié)協(xié)助精神,，需要強(qiáng)烈的責(zé)任心,，工作中合作意識(shí)增強(qiáng)了,，大家互相尊重，而不斤斤計(jì)較,。大家在思想上達(dá)成了共識(shí),，進(jìn)一步體會(huì)到：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂,。如果沒(méi)有憂患意識(shí)，滿足已有的成績(jī),，只能走向失敗,，所以教師們都以積極的態(tài)度去面對(duì)一切，以樂(lè)觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn),。

為了建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神,、高素質(zhì)的骨干隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“抓骨干,，骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗,。我們加強(qiáng)了對(duì)骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用，堅(jiān)持搞好我園的幫帶活動(dòng),，發(fā)揚(yáng)老師們各自的優(yōu)點(diǎn),，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專業(yè)成長(zhǎng)的路程,。不僅骨干教師起到了較好的模范作用,，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長(zhǎng),，更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往,。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，我們提供機(jī)會(huì)讓她們參加各級(jí)各類的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),、競(jìng)賽,，使她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉，迅速成長(zhǎng),，成為充滿創(chuàng)造力,，富有開(kāi)拓進(jìn)取精神的一支隊(duì)伍。

面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,，師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師的重要內(nèi)容之一,，通過(guò)學(xué)習(xí)，許多教職工都明白了,，干工作不能馬虎了事,，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個(gè)孩子,，不因個(gè)人的.喜好去對(duì)待孩子,，而是用心去愛(ài)每一個(gè)孩子,，并讓孩子和家長(zhǎng)感受到了我們濃濃的愛(ài)意，用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長(zhǎng)的信任,。

本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行,。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé),，使大家做到分工明確而又相互配合。開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)研討,，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī),。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中,，研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容,、要求,，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng),，做到動(dòng)靜交替,，并以游戲?yàn)橹鳌?duì)幼兒的要求做到細(xì)致,、具體,，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為,。教師和保育員在工作中注重保教并重,，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí),、生活,。計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期,，大家認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃,，并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長(zhǎng)重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合,，重視本班保教的銜接工作,，教師與教師之間的交接工作，對(duì)幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流,，注重教育的一致性,。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇九

20xx年8月21—23日，我在浙江第七中學(xué)參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求,，提高教師駕馭新教材的能力,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革,。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大,，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)由市教研室的主持，由北京教育學(xué)院教授張維善主講,，主要內(nèi)容是：

1,、課標(biāo)解讀。

2,、教材分析。

3,、由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們?cè)诮虒W(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念,，這大大地開(kāi)擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界，比如,，周智良老師在介紹陳詳老師的時(shí)說(shuō)他沒(méi)有想到“牛頓第一定律”還可以這樣上,，又如，危明老師在教學(xué)中的教學(xué)方法和考法（例如,，我們建橋時(shí)為什么要建凸橋而不建凹橋的原因,，并且不能用物理知識(shí)解譯）等等，這些都是自己在教學(xué)過(guò)程中所沒(méi)有想到或沒(méi)有去想的,，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓(xùn)中所展示出的一些素材的圖片,，體現(xiàn)出一個(gè)物理老師對(duì)周圍事物敏銳的觀察能力，這些都自己所欠缺的,。通過(guò)此次培訓(xùn)從很大程度上說(shuō)是更新了自己的教學(xué)觀念,，我更加深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢,？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,，建立平等信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的,、自由的,、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍,？我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究,。

因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：

3,、正確認(rèn)識(shí)自己,，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作,，具有團(tuán)隊(duì)精神,。而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái),，沒(méi)有教學(xué),，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程,。而教師恰是實(shí)施新課程的主體,，任何其他人，如專家,、各級(jí)教育行政人員,，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心,、有多么關(guān)注,，都不能代替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任,，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程,；二是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,，借著新課程的契機(jī),，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足,。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開(kāi)展,。

1、教師角色的轉(zhuǎn)變,。

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,，這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái),。其實(shí),，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新課改的要求,，新課程強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。

2,、教學(xué)方法的革新。

教育的`重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識(shí),，而是鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起,。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),，而是傳授學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),，而是主動(dòng)地去探索,。

3、教學(xué)手段的革新,。

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口,。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖,、投x等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而,，這就要求科學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等,。才能更好地為教學(xué)服務(wù),。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。從這種意義上來(lái)說(shuō),，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求,。

4,、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),，這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng),。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”,，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透,。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野,，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等,，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí),、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí),。

誠(chéng)然,，新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的織者,、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者,。長(zhǎng)期以來(lái)，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式,，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣,，并不是一件輕而易舉的事情,。但是，我們可以慢慢地改變,，逐漸有意識(shí)地改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)行為和習(xí)慣,。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念,，那么,，思想支配行動(dòng)，我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷改變，逐步達(dá)到新課程的要求,。

總之,，物理教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn),，不斷地提高自身的素養(yǎng),。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命,。