心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)篇一

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),，教師的成長離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),。的確，作為一名成長中的幼教工作者,，我們?cè)诮逃飞蠒?huì)有許多的困惑,，我們除了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點(diǎn),，從而實(shí)施科學(xué)有效的教育,。

在《指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)講座中，我了解到《指南》對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的能力作了更詳細(xì)的指導(dǎo),，對(duì)我們教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長,。同時(shí)，通過聆聽講座,，我對(duì)《指南》有了更深的理解,。下面，簡(jiǎn)單地談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得,。

1,、《指南》不是《綱要》的替代品?！吨改稀泛汀毒V要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比,，更詳細(xì)、更具體,。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方法,。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù),。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》,，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。

2、《指南》是教師的福音,，家長的貼士,。《指南》的頒布幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),。作為教師,，《指南》就像是一位“經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者”，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,，讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長,，《指南》又像是一位“請(qǐng)回家中的教育專家”,，幫助家長了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和水平,。因此，《指南》的出現(xiàn),，給我國學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向,。

1、幼兒園教學(xué)不是“教課”,，而是培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)興趣”,。《指南》中明確指出：“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>

現(xiàn)實(shí)的教育誤區(qū)是教師往往“重技能,，輕感受”，從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣,。在我們的教育過程中,，尤其是繪畫教學(xué)中，教師往往教幼兒繪畫的技能,，如怎樣畫一只蝴蝶,、一只孔雀等等；而忽略了幼兒對(duì)繪畫的表現(xiàn)力,，大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn),。因此，在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”,。

2,、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺。剛接觸到《指南》時(shí),，我的第一反應(yīng)是將《指南》當(dāng)做一個(gè)衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺,。但當(dāng)我通過專家的指導(dǎo),，我才慢慢領(lǐng)悟到,，《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，調(diào)整自己教育思路,，改變自己的態(tài)度，做到個(gè)體教育,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，充實(shí)自己理論,。作為教師,，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

2,、明確教育目標(biāo)，保護(hù)幼兒自尊,、自信心,。《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,，但是在我們的實(shí)際工作中,，在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo)：保護(hù)幼兒的尊心和自信心,，關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，多給予肯定和表揚(yáng),，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較,。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對(duì)待,，允許孩子存在這種差異,，耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助,，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展,。

總之，通過學(xué)習(xí)《指南》，我又學(xué)到了很多,，收獲了很多,。我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己未來的教學(xué)工作，我會(huì)在今后的教育工作中不斷改進(jìn),、實(shí)踐,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,，和孩子共同成長,！

歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)篇二

《指南》是加強(qiáng)科學(xué)保教，推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化,、規(guī)范化的重要舉措,。近幾年教育教學(xué)的不斷改革，讓我們的學(xué)前教育取的了很大的進(jìn)步,。但是面對(duì)新世紀(jì)的教育,，我國的幼兒教育與世界其他發(fā)達(dá)國家的學(xué)前教育還存在著很大的差距，提高教育質(zhì)量,，這是指導(dǎo)今后我們教師開展教學(xué)的總體方向和要求,。《指南》正是在這樣的新形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生,，為教師和家長了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)提供了更加具體,、可操作的依據(jù)和指導(dǎo)?！吨改稀返某雠_(tái),，標(biāo)志著我國學(xué)前教育管的進(jìn)一步健全與完善，必將促進(jìn)我國學(xué)前教育管理的科學(xué)化和規(guī)范化,，對(duì)推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展這明了方向,。

歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)篇三

20xx年1o月，教育部頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》),?！吨改稀分荚趲椭變簣@教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,，實(shí)施科學(xué)的保育和教育,，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。下面談一談我學(xué)習(xí)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域后的一些想法,。

隨想一：《指南》指明藝術(shù)教育的實(shí)施方向與方法,。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域分為兩大部分，一是感受與欣賞,，二是表現(xiàn)與創(chuàng)造,。每一部分用兩個(gè)要點(diǎn)來闡述,。在每個(gè)要點(diǎn)里再根據(jù)幼兒的三個(gè)年齡段設(shè)定了“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”,，告訴我們?nèi)齻€(gè)年齡段幼兒藝術(shù)教育大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平,，而達(dá)到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細(xì),、具體的內(nèi)容,，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了藝術(shù)教育具體的實(shí)施方向與方法。教師知道可以對(duì)不同年齡的孩子有哪些藝術(shù)方面的合理期望,，這樣實(shí)施藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)就更加得心應(yīng)手,，同時(shí)也能與家長進(jìn)行更為科學(xué)的互動(dòng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展,。

隨想二：在生活中萌發(fā)幼兒美的感受和體驗(yàn),。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”部分的目標(biāo)提出，“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”,。教育建議中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的`特征,，感受和欣賞美?！?/p>

法國著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”當(dāng)今繁華奇妙的大干世界里,，美無處不在,，關(guān)鍵是培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此,，教師和家長要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒通過參觀,、旅行、散步等方式接觸多種藝術(shù)形式和作品,，接觸山水,、田野、公園,、校園,、動(dòng)物、商店,、街道,、展覽館、民間藝術(shù),、節(jié)日活動(dòng),、民俗文化活動(dòng)等自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，以及體會(huì)生活中的喜、怒,、哀,、樂。引導(dǎo)幼兒尋找美的事物的特征,，并用自己的語言,、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色,、形狀,、形態(tài)等，學(xué)會(huì)用心靈去發(fā)現(xiàn)美,、感受美和欣賞美,。

隨想三：正確處理美術(shù)技能與自主創(chuàng)造的關(guān)系。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”部分的教育建議中指出：“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。”平時(shí)我們?cè)谟變好佬g(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),，有些幼兒由于缺乏對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，又沒有一定的表現(xiàn)技能做基礎(chǔ)，他們內(nèi)心豐富的想象難以用美術(shù)的語言進(jìn)行表達(dá),，久而久之他們失去了參加美術(shù)活動(dòng)的興趣,，審美表現(xiàn)力與創(chuàng)造力難以得到發(fā)展。實(shí)際上,，創(chuàng)造力是整體,，技能是這個(gè)整體的部分，創(chuàng)造力與技能決不是互相排斥的,。我們反對(duì)重技能輕創(chuàng)造,，不贊成簡(jiǎn)單地用“像不像”、“好不好”等成人的眼光來評(píng)判幼兒的作品,，把讓幼兒創(chuàng)造力得到發(fā)展放在首位,，同時(shí)也要兼顧技能的訓(xùn)練，使二者完美地統(tǒng)一起來,，最大限度地發(fā)揮幼兒潛在的能力,。如：大班美術(shù)活動(dòng)“創(chuàng)意沙畫”，幼兒經(jīng)歷了實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐的過程,。在幼兒初次自主探索和嘗試用沙子作畫后,，教師展示幼兒創(chuàng)作的沙畫作品，引導(dǎo)大家討論,、交流探索到的堆積,、沙漏,、撒、撥以及變化手指接觸沙子的部位或變化手指多少造成線條粗細(xì)變化等作畫方法及經(jīng)驗(yàn),，為幼兒第二次運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)和技能進(jìn)行高一層次的構(gòu)思和創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。接著，幼兒在又一次的探索嘗試中不再膽怯,、觀望,，膽子越來越大,，創(chuàng)作欲望越來越強(qiáng),，創(chuàng)作的手法越來越多，獲得更加具體的操作經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

作為幼兒教育工作者，我們將深入學(xué)習(xí)《指南》,，并將《指南》精神內(nèi)化于心,。同時(shí)，通過多種形式和途徑,，讓家長知道這些科學(xué)的育兒目標(biāo)和方法,，建立起對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，家園共育,，給孩子一個(gè)健康快樂的童年,！

歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)篇四

回頭反思自己對(duì)孩子三年多的教育，確實(shí)能找到科學(xué)的規(guī)律,，也有很大的改進(jìn)空間,，比照《指南》和孩子在幼兒園收到的教育，我們深有體會(huì),。

記得剛剛將孩子送入幼兒園時(shí),，我們的感覺很復(fù)雜，幾分興奮：因?yàn)楹⒆舆~向了人生第一個(gè)大集體;幾分不舍：孩子從此不能時(shí)時(shí)刻刻見到親人了;幾分擔(dān)心：孩子在集體環(huán)境中是否適應(yīng),，休息,、吃飯好不好，和小朋友打鬧怎么辦?慢慢的,，通過一次次家長會(huì)老師耐心的講解,，我們消除了顧慮。

《指南》告訴我們孩子每個(gè)發(fā)展階段應(yīng)當(dāng)注意的各個(gè)方面,，在幼兒園老師是這樣教的,，回到家里我們也開始照著做，一段時(shí)間后,，我們欣喜的看到了孩子自身發(fā)生的變化,，從一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的淘氣小孩變成了懂禮貌,，守秩序的好孩子，這需要感謝老師的辛勤努力,。我們也體會(huì)到,，從小對(duì)小孩的科學(xué)教育非常重要，只要用心,，就會(huì)看到成效,。在此，我們非常樂意將自己對(duì)《指南》的理解和大家分享,。

1,、循序漸進(jìn)，充分尊重小孩的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

孩子的學(xué)習(xí)往往是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。珍視孩子體現(xiàn)在游戲和生活的童年價(jià)值,。我們家小孩在進(jìn)入小小五班的半年內(nèi),，我們也試著問他，今天老師教什么了,，你學(xué)到什么了?恨不得一開始就讓老師把所有的知識(shí)都交給他,。直到新年的聯(lián)歡會(huì)上，當(dāng)我們看到小朋友們表演的一連串精彩的歌舞時(shí),，我們也隨著音樂跳了起來,。才知道這半年來孩子學(xué)到了什么，看著他們?cè)谟螒蚝蜕钪锌鞓烦砷L,，我們被深深的感動(dòng),。

孩子成長的每個(gè)階段都有每個(gè)階段的特點(diǎn)，急于求成是不可行的,。聽說在未來幼兒園會(huì)有藝術(shù),、音樂、英語的學(xué)習(xí),，還會(huì)有跨園的籃球聯(lián)賽,，我們不禁又有些迫不及待了，相信孩子會(huì)逐漸成長起來的,。

2,、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)小孩正確的人際交往關(guān)系,。

在上幼兒園之前,，大多數(shù)孩子都是父母和雙方老人六個(gè)人捧著，孩子對(duì)社會(huì)領(lǐng)域是陌生的,，在人際交往方面有時(shí)不能很好地處理,。關(guān)心和尊重他人,，這是《指南》中所強(qiáng)調(diào)的，這點(diǎn)我們也深有體會(huì),。

家長需要起到模范作用,，家長在生活中能夠正確控制自己的情緒，正確處理人際關(guān)系,。小孩會(huì)視大人為榜樣而模仿,，反之，壞的脾氣會(huì)影響到小孩成長,。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩,，和小朋友發(fā)生沖突等，老師都教他去直面面對(duì),，積極去道歉,，或是象征性的補(bǔ)償,，或是指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商,、交換、輪流玩,、合作等方式解決沖突,。孩子從小學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，未來才能更好地融入真正的大社會(huì),。

3,、自主教育，鼓勵(lì)小孩的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,。

傳統(tǒng)的教育模式是培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能而忽視學(xué)習(xí)品質(zhì),。《指南》中提到“幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)”,。孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣是初期學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，在這一階段，無論孩子做的如何,，都應(yīng)該積極鼓勵(lì),。目前市面上針對(duì)3歲后幼兒的啟蒙讀本種類繁多，有講寓言故事的,、有認(rèn)漢字的,、有認(rèn)英語單詞的、還有手繪本,，我們家孩子總是喜歡挑幾本,，自己翻來覆去的看。

我們?cè)谒耙步o他講故事,，書中有他最感興趣的迪士尼和熊出沒,，每一個(gè)人物角色都爛熟于心,。我認(rèn)為，在自主教育方面的投入,，比強(qiáng)迫孩子上各種興趣班,，效果要來的更好。

4,、珍視童年,，引導(dǎo)孩子走個(gè)性發(fā)展之路。

記得在自己小時(shí)候,，父母總是監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，嚴(yán)管各種業(yè)余愛好。小學(xué)棒球隊(duì)參加了一個(gè)月被強(qiáng)令退出,，從小學(xué)習(xí)的國畫也因?yàn)橹锌级饾u淡忘,，個(gè)人的發(fā)展就像一顆被砍去旁枝的大樹，只能朝著天空生長,。

當(dāng)我們?yōu)槿烁改?，時(shí)代已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)個(gè)性化時(shí)期，孩子的教育注重創(chuàng)造力和感性發(fā)展,。同時(shí),，市面上形形色色的興趣班比比皆是。孩子未來是向?qū)＿€是多發(fā)展,，我們也考慮了很多,。

通過《指南》，我們了解了家長應(yīng)對(duì)孩子的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子,，更不能為追求自己的夢(mèng)想對(duì)孩子進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。每個(gè)孩子在這一時(shí)期都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期,，未來的發(fā)展,，要看自身的條件和興趣。劉翔的成功,，憑的是獨(dú)一無二的天賦;朗朗的成功,，憑的是對(duì)音樂無限的興趣。作為家長所做的應(yīng)該是積極引導(dǎo),，并創(chuàng)造有利條件,，每個(gè)孩子的發(fā)展方向，上什么興趣班,，要和孩子商量,，切勿出現(xiàn)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的狀況。

最后,，我要強(qiáng)調(diào)的是,，現(xiàn)在大多數(shù)父母工作繁忙,，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶。珍惜和孩子在一起的每一刻,，因?yàn)樗麄兒芸炀蜁?huì)長大,。

歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)篇五

我閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》有了一定的認(rèn)識(shí),，有以下的一些心得體會(huì),。

一、回顧《綱要》,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分,。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的,、性質(zhì),、任務(wù)、外部原則,、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么,，其主要的價(jià)值取向),、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做,，與此同時(shí),，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn),，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動(dòng)含義、基本原則,、各方面的原則,、教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容,、形式,、環(huán)境、一日生活,、幼小銜接,。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體,、實(shí)施原則,、主要內(nèi)容等,。

二、品讀《指南》,。

1.社會(huì)現(xiàn)狀,。

在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說。課間活動(dòng),，她幾乎從來不和別的小朋友玩,，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧,。看到別的小朋友拿有好吃的,、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬,?！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用,?！钡鹊取?/p>

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體,、智,、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化,、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教,，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。

孩子是祖國的未來,，怎樣讓我們的孩子在德,、智、體,、美,、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好,。通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟,。知道了做為老師的我們和家長，一定要樹立正確的教育觀,，而不是一味地拔苗助長,。比如,，現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認(rèn)識(shí)了多少字,，會(huì)唱多少的歌曲,，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處,，而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來埋怨自己的孩子哪里不足,。從而家長的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失,?！吨改稀反龠M(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化,，超前的教育問題。

《指南》的建議非常清晰,，具體,，有指向性;從健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn)，給予了很全面的建議,，讓我們知道不同階段的孩子需要什么,，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后,，不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持,，在孩子的操作材料上也會(huì)體現(xiàn)出層次，使老師們有了更多的方向,。

通過本次學(xué)習(xí),，我想在以后的教育中，還要不斷的學(xué)習(xí)《指南》,，將里面的內(nèi)容細(xì)化,，更加深入來指導(dǎo)自己的教育行為，同時(shí)也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長,，樹立家長正確的教育官,，達(dá)到家園合作一致化，使孩子發(fā)展的更好,。

歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)篇六

通過學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會(huì)部分,，讓我了解了3-6歲兒童在社會(huì)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,，樹立正確的教育觀念和科學(xué)養(yǎng)育態(tài)度,。

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,。樹立正確的健康觀點(diǎn),，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,，鼓勵(lì)幼兒自理,、自立。社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程,，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,，幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作,，協(xié)調(diào)一致,，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

《指南》的社會(huì)部分提到5~6歲的目標(biāo)是想辦法吸引同伴和自己一起游戲,，活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起想辦法克服，知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣,，能傾聽和接受別人的意見,，不能接受時(shí)會(huì)說明理由。由此我想到了,，班里的每周都有玩具分享活動(dòng)正是給了孩子們一個(gè)自由寬松的與同伴交流的機(jī)會(huì),。孩子們從家里帶來一樣自己喜歡的玩具和同伴分享，分享的過程就是一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì),?？戳恕吨改稀罚矣X得好多在教育教學(xué)過程中的實(shí)際情況,，可以對(duì)照?qǐng)?zhí)行,，并根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)行為，其中的目標(biāo)都能細(xì)化到我們可操作的程度,，對(duì)于我們教師來說不是空口說大道理,，比較實(shí)在，有可操作性,，對(duì)我的日常教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,。

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多，每個(gè)都很有個(gè)性,，要么任性,、要么野蠻、要么以自我為中心?；虺霈F(xiàn)孤僻,，難以合群，或出現(xiàn)個(gè)性太強(qiáng),，聽不進(jìn)不同意見,，不會(huì)尊重他人，難以與人合作完成任務(wù),。那作為一名幼兒教師,，如何去培養(yǎng)孩子的人際交能力呢?通過學(xué)習(xí)《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

《指南》中指出兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑,。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處,，也在學(xué)習(xí)如何看待自己,、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力,。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響,。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,，避免簡(jiǎn)單生硬的說教,。

首先我們應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)分享。在我們多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中,，最受歡迎的孩子往往不是最漂亮的,，也不是最能說會(huì)講的，而是有好東西能夠想到朋友,，和朋友分享的孩子,，也就是表現(xiàn)比較“大方”的孩子。有的時(shí)候我們與孩子聊天的時(shí)候孩子們常常說說自己喜歡誰誰誰,，問其原因的時(shí)候可能是那個(gè)小朋友和她一起玩的積木或是一起玩了橡皮泥,，或是那個(gè)小朋友給了她一張小卡片，可見,，孩子們對(duì)分享很在意,，如果有人對(duì)她們以分享的方式示好，那個(gè)人將會(huì)受到歡迎,，反之亦然,。如果孩子們從小能夠?qū)W會(huì)分享，這將是他一生受用不盡的財(cái)富,。

其次我們應(yīng)該讓孩子充滿自信,。自信有時(shí)候來自孩子的天性,，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于種種原因被削弱,。在人際交往中,，自信非常重要。自信從哪里來,，其實(shí)自信從實(shí)踐中來,。教師應(yīng)多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子的生活豐富起來,，不斷的積累知識(shí),，不斷的實(shí)踐和鍛煉，孩子才會(huì)更加自信而充滿智慧,。

最后我們還應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人,。每個(gè)人在交往中都希望得到對(duì)方的支持和認(rèn)同，孩子們也一樣,。在交往中,，孩子們總會(huì)對(duì)向自己示好的一方抱有好感。我們要告訴孩子,，既然我們?cè)趦?nèi)心對(duì)交往的朋友有這樣的要求,，對(duì)方必然也會(huì)對(duì)我們提出這樣的要求，這就要求我們?cè)谄谕玫礁嗟馁澝赖耐瑫r(shí)能夠去贊美別人,，讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞別人,。這一點(diǎn)對(duì)很多孩子非常重要，只因,，我們現(xiàn)在很多家庭的孩子是獨(dú)生子女,，孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中，享受著贊美,，卻忽略了如何去欣賞別人,。

總之，我們對(duì)于孩子的人際交往應(yīng)當(dāng)非常重視,，作為孩子的啟蒙老師,，我們應(yīng)當(dāng)給孩子們最正確的引導(dǎo)和關(guān)注，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo),，讓他們?cè)趯?shí)踐中充分運(yùn)用我們對(duì)他們的賦予,，而最終變成為他自己的交際技巧。

歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)篇七

參加了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教老師教育成長的路,，在此分享學(xué)習(xí)心得總結(jié)。下面是本站小編為大家收集整理的兒童發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得總結(jié)，歡迎大家閱讀,。

近階段,，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事,，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,，語速放慢,，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣,。同時(shí),，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說話的語氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語音,、語調(diào),，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解,。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛說,、會(huì)說。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì),，如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說,。晨間活動(dòng)時(shí),，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,。但是，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說話,，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候,，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來,，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來,，問題總還是出在我的身上,，于是，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn),，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說,，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵(lì)措施,，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,，把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問些簡(jiǎn)單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面,，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說,。

在語言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話,，請(qǐng)一個(gè)孩子說了后,，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,，說得更好,。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會(huì)一直用到,。

當(dāng)然,，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何,，我總是給予肯定,。希望孩子們?cè)絹碓侥苷f，越來越會(huì)說,。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫,、手工、唱歌,、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演,、繪畫,、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣,。營造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中,，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助,。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,，不簡(jiǎn)單用“像不像”,、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品,，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用,。

作為幼兒教師，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”,，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長,，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬不能以“拔苗助長”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,，尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是教育部正式印發(fā)的,，這是國家為深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國十條”，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展采取的又一重大舉措,。

參加了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教老師教育成長的路。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《指南》的精神是我們每一個(gè)幼教工作者必須履行的職責(zé),。

一,、認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展,。

《指南》是加強(qiáng)科學(xué)保教,，推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化,、規(guī)范化的重要舉措。近幾年教育教學(xué)的不斷改革,，讓我們的學(xué)前教育取的了很大的進(jìn)步,。但是面對(duì)新世紀(jì)的教育，我國的幼兒教育與世界其他發(fā)達(dá)國家的學(xué)前教育還存在著很大的差距,，提高教育質(zhì)量,，這是指導(dǎo)今后我們教師開展教學(xué)的總體方向和要求?！吨改稀氛窃谶@樣的新形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生,，為教師和家長了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)提供了更加具體、可操作的依據(jù)和指導(dǎo),?！吨改稀返某雠_(tái)，標(biāo)志著我,。

國學(xué),。

前教育管的進(jìn)一步健全與完善,，必將促進(jìn)我國學(xué)前教育管理的科學(xué)化和規(guī)范化,，對(duì)推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展這明了方向。

二,、貫徹落實(shí)《指南》是提高幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力,，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量的保障,。

《指南》基于3-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是基于對(duì)我國幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究,，以一整套比較科學(xué),、明確、具體的目標(biāo)與教育建議,，來體現(xiàn)國家對(duì)我國3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求,，它反映對(duì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望?！吨改稀分袕慕】怠⒄Z言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為2-3個(gè)方面(子領(lǐng)域)。每個(gè)方面(子領(lǐng)域)由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成,。每條目標(biāo)下有若干“各年齡段典型表現(xiàn)”,。每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議,。這讓我們教育工作者更清楚的知道了自己將如何更好的實(shí)施教育指明了方向。所以從事幼教工作的我們領(lǐng)會(huì)和理解《指南》的理念和要求,，熟知3-6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn),，是我們提高專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)。也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障,。

三,、貫徹落實(shí)《指南》是普及科學(xué)育兒知識(shí)，防止和克服“小學(xué)化”傾向的有效手段,。

現(xiàn)在幼兒園的家長們雖然對(duì)學(xué)前教育重視程度不斷提高,，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學(xué)的引導(dǎo)，加上應(yīng)試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導(dǎo),，社會(huì)上這種不良的教育信息問題越來越突出,，很多家長犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目追求“提前學(xué)習(xí)”,、“超前教育”,，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上，也嚴(yán)重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學(xué)秩序,?！吨改稀返某雠_(tái)，為廣大家長科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo),，對(duì)切實(shí)轉(zhuǎn)變廣大家長的教育觀念,，提高科學(xué)育兒能力，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長的良好社會(huì)環(huán)境打下了基礎(chǔ),。

總之貫徹落實(shí)《指南》既是一個(gè)重要機(jī)會(huì),，也是一個(gè)艱巨任務(wù);既是一個(gè)推動(dòng)工作的有力抓手，也是一份沉甸甸的責(zé)任,。我們只有充分認(rèn)識(shí)貫徹落實(shí)《指南》的重大意義,，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感,，才能把《指南》貫徹好,、落實(shí)好，才能讓《指南》的思想,、觀念,、要求和方法成為我們學(xué)前教育的明燈，才能照耀我們彼此成長的學(xué)前教育之路,。

我閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對(duì)《指南》有了一定的認(rèn)識(shí)，有以下的一些,。

心得體會(huì),。

一,、回顧《綱要》。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分,。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質(zhì),、任務(wù),、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么,，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做,，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中),、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn),，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動(dòng)含義,、基本原則,、各方面的原則、教育活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容,、形式、環(huán)境,、一日生活,、幼小銜接。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體,、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等,。

二,、品讀《指南》。

1.社會(huì)現(xiàn)狀,。

在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向,、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說,。課間活動(dòng)，她幾乎從來不和別的小朋友玩,，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她,，經(jīng)常看她臉上,、胳膊上被抓得一道一道的,。”再如“有個(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧,?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給,，他張口就咬?！袄蠋熅孢^,，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀,，但是從來都沒用?！钡鹊?。

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化,、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教,，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。

歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)篇八

通過《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，我映象最深的事《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理要求。跟之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，有了更詳細(xì)、具體的目標(biāo),。

通過《指南》的學(xué)習(xí),，我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的年齡段孩子應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo),，我又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我們教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源,。對(duì)于我今后如何開展教育教學(xué)工,，作具有很大的指導(dǎo)作用，也可以有效避免對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

通過《指南》的學(xué)習(xí)，我深刻地意識(shí)到,，兒童就是民族的未來,，我們要了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律，一切都要從有利于兒童的發(fā)展出發(fā),，反思我們過去的做法,，去除不利于孩子發(fā)展的因素，蹲下來,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需要，給孩子關(guān)愛,，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的環(huán)境、區(qū)域,，多提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與學(xué)習(xí),、探索活動(dòng),，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

通過《指南》的學(xué)習(xí),，我知道加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通,，是實(shí)現(xiàn)家園同步和諧發(fā)展的必要途徑。孩子的童年是短暫的,，孩子的心是一塊奇妙的土地,，播下一個(gè)行為,，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣,，你將收獲一種性格；播下一種性格,，你將收獲一種命運(yùn),。讓孩子學(xué)習(xí)他這個(gè)年齡該學(xué)的東西，做他該做的事情,。不能把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真真正正擁有幸福、快樂的童年,。

通過《指南》的學(xué)習(xí),，是我知道了《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，而不能把它當(dāng)成標(biāo)桿去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒的繩索?！吨改稀诽岢覀冏鲆粋€(gè)研究型的老師,，善于觀察幼兒，勇于反思自己,。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，創(chuàng)新自己的教育教學(xué)理念,，調(diào)整自己的教育思路，為每一位孩子創(chuàng)造出一片美好的明天,。

歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)篇九

今天中午老師們利用中午的休息時(shí)間在幼兒園多功能廳集體學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(每個(gè)班留有一名老師值班奧),。在學(xué)習(xí)中,，老師對(duì)指南的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)。在兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中,，老師們認(rèn)真的研讀了指南的內(nèi)容,，細(xì)致的分析了各階段幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，仔細(xì)認(rèn)真的書寫了學(xué)習(xí)筆記,。我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好,。

《指南》從健康,、語言、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書,。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒,，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣,。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),，我總是注意說話的語氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),，注意語音,、語調(diào)，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛說、會(huì)說,。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)，如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞,，有沒有什么新聞?wù)f說,。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。在孩子們大膽說話以后,，不管說得如何,，我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹碓侥苷f,，越來越會(huì)說,。再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫,、手工、唱歌,、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演,、繪畫,、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣,。營造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn),。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式,。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助,。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,，不簡(jiǎn)單用“像不像”,、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品,，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用,。

作為幼兒教師我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”,，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長,，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬不能以“拔苗助長”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,，尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展,。