方案可以幫助我們規(guī)劃未來的發(fā)展方向,，明確目標的具體內(nèi)容和實現(xiàn)路徑,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

跨學科活動設(shè)計方案篇一

以科學發(fā)展觀為指導,，牢固樹立為學校服務(wù),、為教學服務(wù)、為教師服務(wù)的意識,，繼續(xù)深化教學常規(guī)管理,，優(yōu)化教育教學過程，提高課堂教學效率,，提升教學質(zhì)量,；扎實指導學校開展校本研訓活動，提升教師育人能力,，努力推進素質(zhì)教育,；強化教學質(zhì)量監(jiān)控，有效開展學生綜合素質(zhì)評價工作,，促進學生全面發(fā)展,。

(一)深化教學常規(guī)管理，提高教學的有效性

繼續(xù)以貫徹執(zhí)行以備課,、上課,、作業(yè)等環(huán)節(jié)為重點，督促和指導各小學語文教師深化,、細化教學常規(guī)管理,，促進語文教師教學管理工作規(guī)范化、精細化,，指導,、督促語文教師進一步優(yōu)化教學的各個環(huán)節(jié)，提高教學效率,。

(二)強化教學質(zhì)量監(jiān)測,，提升教學質(zhì)量

進一步加強和規(guī)范小學教學質(zhì)量監(jiān)測工作，促進學風,、教風的進一步好轉(zhuǎn)和教學質(zhì)量的進一步提升,。新的一年，要求各小學繼續(xù)加強監(jiān)測工作管理力度,，強化對全校教學質(zhì)量的監(jiān)控管理,。在評價中，堅持運用平均分,、及格率,、優(yōu)秀率、后進生平均分等要素,，引導教學工作面向全體,、促進學科教學水平均衡發(fā)展。

(三)穩(wěn)步推進小學生綜合素質(zhì)評價工作

堅持以促進小學生全面發(fā)展和健康成長為宗旨,，以促進學校教育教學改革為目的,，把學校日常的教育教學工作和學生綜合素質(zhì)評價工作有機結(jié)合起來，嚴防形式化,、走過場,，切實發(fā)揮綜合素質(zhì)評價應(yīng)有的促進學生全面發(fā)展,、健康成長的功能。

(四)扎實開展教研活動,，促進教師提升專業(yè)素質(zhì)

繼續(xù)開展和督促學校開展形式多樣的教學觀摩和研討活動,，開展教學技能評比和優(yōu)質(zhì)課評選活動，為青年教師提供成長和展示的平臺,，促進教師專業(yè)水平的提高,；開展教學論文和教學設(shè)計、案例評選活動,，促進教師不斷反思,；重視經(jīng)驗的交流和傳承，不斷豐富教師的理論素養(yǎng),，進而提高教學實踐能力,。

(五)樹立科研興教意識，有效開展課題研究工作

規(guī)范教育科研工作,，加強對課題立項的指導,，使語文研究組能選擇切合本校實際并對改進學校教育教學或管理工作有實際意義的研究課題,；加強對立項課題的管理,，力求學校的課題研究工作規(guī)范化，并且做到研究的過程就是教師專業(yè)能力提升的過程,，是學校相應(yīng)工作改進的過程,，發(fā)揮教育科研興校、強師的實際效用,。

(七)組織開展各種競賽活動,，豐富校園生活，提升學生綜合素質(zhì),。

(一)進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理,，提高教學效率

1、教研組活動：定時,、定點,、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言,。正確把握三維目標,，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性,。此外,，老師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動。

2,、備課：做到“三備”,，即備三維目標,，備教材，備學生,。加強集體備課意識,，注重資源共同分享，做到備課要“深”,。

3,、上課：努力提高教學藝術(shù)，做到：求實,、求真,、求活、求新,，充分利用現(xiàn)有的電教媒體,，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學習時空,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，不斷提高課堂教學效益。師生對話應(yīng)講普通話,，老師板書寫規(guī)范字,，課后寫好教學反思。教師上好課及時上傳教案及反思,。

4,、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷,，高質(zhì)量”的教學思想,，批改要“細”，要規(guī)范,、及時,，注重糾錯及情況反饋。

5,、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作,。要因材施教，經(jīng)常分析學生,，善于捕捉學生閃光點,，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導,，使每個學生都能充分發(fā)展,。

(二)深化教學研究，開展校本教研,，提高教學實效,。

1,、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式,，促進師生發(fā)展,。積極組織教研活動，學習領(lǐng)會有關(guān)教育教學理念,，大家共同收益,，共同提高。內(nèi)容包括：

(1)樹立以學生為本的思想,，建立民主平等的師生關(guān)系,，營造積極、向上,、和諧,、寬松、有趣的教學氛圍,，給學生以人文的關(guān)懷,，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

(2)堅持工具性與人文性的統(tǒng)一,，在培養(yǎng)學生語文運用,、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染,。

(3)積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間,，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題,，分析問題，解決問題,，在主動實踐過程中積累,、感悟。

(4)突出學生主體地位,，將教學過程看成是老師,、學生、文本間平等對話的過程,。珍視學生獨特的感受,、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

(5)樹立大語文教學觀,，溝通課本內(nèi)外,，課堂內(nèi)外，學習內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬語文學習和應(yīng)用的渠道,，增加語文實踐機會，提高學習效率,。

(6)講求訓練手段的多樣性,，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式,，讓不同學生學有所獲,，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學生的錯題記錄,。

2,、聽課：組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思,，及時評注,，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流,。每學期期每位教師聽課不得少于10節(jié),，教研組長不得少于15節(jié)。

3,、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課,。每位教師每學年至少開一節(jié)課。做到專家引領(lǐng)和同組老師的努力相結(jié)合,；上課,、說課、聽課,、評課做到全員參加,。并收齊研究課的全部資料存檔。

4,、利用學習型教師,、名教師的優(yōu)勢，以點帶面,，資源共享,，共同提高。

5,、開展師生共讀及共寫隨筆活動,，加強小學語文閱讀習慣的培養(yǎng)研究。

6,、提高校本課程和結(jié)對子學校的課程教學質(zhì)量,。

(三)搞好學科活動,，拓寬學生學習領(lǐng)域，提高學生綜合素質(zhì),。

1,、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用,、在參與中體驗,。一年級配套課外閱讀，激發(fā)閱讀的興趣,。二年級童話創(chuàng)作,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力。三年級體驗閱讀,，掌握初步的閱讀方法,。四年級編報，掌握組織材料,，編排版面的方法,，培養(yǎng)綜合能力。五,、六年級閱讀感悟,，培養(yǎng)初步的文學修養(yǎng)，做好讀書筆記,。

2,、常規(guī)性活動：全校閱讀考級活動、師生共讀活動及各年級語文自行的競賽活動,。

3,、做好學科整合。如：語文與信息科技的整合,，利用信息課查找資料及寫話練筆,。語文與德育整合，結(jié)合活動寫小練筆等等,。

4、繼續(xù)開展古詩詞及名家名篇誦讀活動,。

九月份

1,、制定教研工作計劃；

2,、學校開學工作督導,；

3、檢查教師教學計劃,；

4,、集體備課,；

5、學區(qū)小學教學常規(guī)達標專項評比,。

十月

1,、縣小學教學常規(guī)達標專項評比；

2,、優(yōu)質(zhì)課評比,；

3、特色培訓(一)書寫培訓,；

4,、語文教研活動，研討“課堂有效教學”,；

5,、集體備課。

十一月

1,、教師備課,、作業(yè)、批改作業(yè)等常規(guī)檢查,；

2,、期中復習；

3,、語文教研活動,，研討“課堂訓練的有效性”；

4,、特色培訓(二)書寫培訓,。

十二月

1、集體備課,，語文教研活動,；

2、縣主題活動：第二學段語文有效教學觀摩展示,；

3,、教師備課、聽課記錄,、作業(yè)批改等常規(guī)檢查；

4,、特色培訓(三)書寫培訓,。

一月

1、復習迎考,；

2、教師備課,、聽課記錄,、作業(yè)批改等常規(guī)檢查；

3,、教研工作總結(jié),。

跨學科活動設(shè)計方案篇二

傳統(tǒng)節(jié)日與班隊會擴展活動課

本課是部編版語文二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》,。在第一課時完成的基礎(chǔ)上,，開展一節(jié)擴展活動課。端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一,，為了引導學生深入地去認識端午節(jié),。同時也為了營造一個健康,、向上、活潑的節(jié)日氛圍,，豐富班級的文化生活，培養(yǎng)學生活動的積極性和參與性,。制定如下方案,。

1,、語文：進一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍,。

2,、美術(shù)學科：畫雞蛋、訓練學生動手操作與繪畫的能力,，培養(yǎng)與人合作的意識,。

3、勞動學科：制作龍舟的過程中,，鍛煉動手能力,。

4、信息技術(shù)學科：利用ppt向?qū)W生展示成果,。

三、活動過程

午節(jié)

1、五月初五是什么節(jié)日,？（端午節(jié)）

2,、那么，你們知道端午節(jié)的來歷嗎,？

3,、學生生動地講述端午節(jié)的起源故事。

（二）觀看賽龍船慶端午的錄像,。

1,、看龍舟視頻

主持人：同學們，你看過“龍舟競賽”嗎,？端午節(jié)龍舟競渡不單是傳統(tǒng)慶?；顒樱彩且豁楏w壇盛事,！端午節(jié)起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡,，敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進江中喂魚蝦,，以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競渡可說是端午節(jié)的高潮。（播放賽龍船慶端午的錄像）

2,、談?wù)劯惺?/p>

主持人：看了剛才的錄像，想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>

（三）制作龍舟

現(xiàn)在就有請我們敬愛王老師教我們制作會動的龍舟吧,！今天,，我們就自己動手做，看誰的手最巧,，做的最漂亮,。將自己做好的龍舟送給媽媽或長輩。

1,、拿出材料包：硬紙板,、彩紙、木棒,、剪刀,、膠棒。

2,、將碎龍舟首尾剪裁好,，備用。

3,、剪下相對彩紙做龍舟身體,。折疊彩紙。

4、將龍舟身體和首尾連接起來

5,、學生動手做,，教師巡視個別指導。

6,、展示作品

（四）蛋蛋節(jié)

主持人：同學們動手能力真強,！今天我們除了慶祝端午節(jié)之外，還有一個非常有趣的活動,，那就是“蛋蛋節(jié)”,！

1、畫彩蛋

2,、展示彩蛋：把彩蛋擺成心形,。

3、撞蛋大賽：評選出雞蛋王,，鴨蛋王和鵝蛋王

（五）趣味過龍門

主持人：同學們,。看看我們班級的門,，今天有什么不一樣,？

班級前門事先布置成了龍門的樣子。在門框上綁一個粽子,。取寓意“龍門高中”?，F(xiàn)在請同學們排好隊。依次通過前門,，并高高跳起,，摸一下門上的粽子，討個好彩頭,。并從后門再回到班級就座,。

通過本次活動，同學們近距離接觸了端午節(jié),，對它有了更深的認識,，相信他們在今后的每一個端午節(jié)都會過得特別有意義。

跨學科活動設(shè)計方案篇三

為進一步推動我校小學科學的實驗教學,，激發(fā)小學生學習科學的興趣,，提高小學生動手操作能力和解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，根據(jù)區(qū)里的文件精神,，開展我校小學生實驗操作技能比賽。過程中教師加強計劃與指導,，讓活動取得實效與長效,。

六年級學生（自愿報名或教師推薦）

（一）第一階段：校級活動開展

1,、初賽：10月20日12:10集中實驗室2各班代表參賽選拔。

2,、復賽：11月7日12:10集中實驗室2候選人復賽,。

（二）第二階段：區(qū)級活動開展

7名代表于20xx年11月15日（星期六）早上8:00集中比賽地點（另行通知）報到抽簽,。

以小學教科版《科學》課本為基礎(chǔ),，不拘泥于教材，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成2個實驗（包括實驗設(shè)計,、操作,、記錄等）。

初賽選拔12名學生每天中午集中實驗室進行培訓指導,，培訓內(nèi)容如下,。

10月21日制定計劃，實驗室1

10月22日認識實驗室里常見的各類器材,，實驗室1

10月23日電路組裝及畫電路圖光的研究活動,，實驗室1

10月24日比較材料的沉浮、柔韌性,、硬度,、吸水性等，實驗室1

10月27日設(shè)計多個不同實驗證明空氣的存在,，了解空氣的各種性質(zhì),，實驗室1

10月28日水結(jié)冰的探究活動，了解水和溫度的關(guān)系,，實驗室1

10月29日磁鐵各種磁性的探究活動摩擦力的研究活動,，實驗室1

10月30日物質(zhì)溶解的探究活動種子萌發(fā)條件的實驗設(shè)計，實驗室1

10月31日聲音高低強弱的變化研究,，實驗室1

11月3日巖石特點及巖石風化,，實驗室1

11月4日食物中營養(yǎng)成分鑒別及霉菌生長條件研究，實驗室1

11月5日觀察,、解剖植物的種子,、花、果實,，實驗室1

11月6日觀察植物并設(shè)計實驗來研究植物根,、莖、葉的作用,，實驗室1

跨學科活動設(shè)計方案篇四

本學期我校將積極開展同課異構(gòu)教學研討,，探索有效課堂教學模式，以“同課異構(gòu)”為主要活動形式,，研究課堂,，打造課堂,，以相同的教學內(nèi)容，不同的教學構(gòu)思進行教學研討,，探索符合我校實際的有效教學,，進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學質(zhì)量,。為了把活動開展好,，為探索教學教研一體化，推動教師有效教學的開展,，提高教師的教學能力和教研水平,，有效促進學生數(shù)學學習，增強學生的數(shù)學學習意識,。莊科小學數(shù)學教研組與孫村小學數(shù)學教研組開展一次“同課異構(gòu)”校際教研交流活動,。制定活動方案如下：

人教版二年級數(shù)學上冊教學內(nèi)容

以實施素質(zhì)教育為宗旨，提高教師業(yè)務(wù)水平,、打造富有特色的教學模式為目標,，立足學校實際，聚焦課堂,，加強對課堂教學策略,、方法、評價和學生學習方法指導等方面的研究,，與雅居園小學進行“同課異構(gòu)”研討活動,，督促教師勤學習、重研究,、多交流,。通過研究課堂，打造課堂,，進一步提高教師的專業(yè)水平,、業(yè)務(wù)能力，全面提高我校教師的教學質(zhì)量,。

時間：20xx年11月中旬

第一階段：上課

莊科小學楊振寧老師

2.2學生《數(shù)學廣角》孫村小學盧英春老師

2.1學生《數(shù)學廣角》

第二階段：評課

先由兩位上課老師說教學設(shè)計意圖教研組全體老師各抒已見,，交流。

第三階段：總結(jié)

每位參與活動的老師寫出聽評課觀課議課心得體會,，自己對這次“同課異構(gòu)”教研活動得認識,。針對在“同課異構(gòu)”教研活動中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，及時總結(jié)活動開展過程中的得失,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，對出現(xiàn)的問題進行研究，找出科學的解決方案,，促進課堂教學質(zhì)量的不斷提升,。

在活動舉行過程中,，邀請教研室領(lǐng)導、教研員觀摩指導,。根據(jù)活動開展情況,，根據(jù)反饋情況積極整改。

1.兩位授課教師須認真準備,，研討教材,，設(shè)計各具風格的教法。課前制作精美的課件或教具,。

2.兩位教師打印教案一式六份,，于課前提供給領(lǐng)導傳閱。

3.授課地點：莊科小學多媒體教室,。

4.每一位教師必須按時聽評課，不得遲到,、早退,、曠課,。

5.聽課要求：每位教師對上觀摩課教師的課均要評議,，并于本學期末上交一篇高質(zhì)量的“聽課心得”,。

6.聽課實行考勤，由教務(wù)處負責。

跨學科活動設(shè)計方案篇五

1,、課題提出的背景

教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才，是當今教育所面對的新課題,，也是必須解決的問題。新的世紀,，人類面臨這一個迅速變化的,、開放的社會。而開放的社會呼喚開放的課堂教學,，開放的課堂教學是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求,，它要求充分利用開放社會中的課程資源，以開放的教學策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才,。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須依托素質(zhì)化的教育,，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育,；是開發(fā)人潛能的教育,；是情感釋放的教育,；是激活人主觀能動性的教育；是通過一系列有效的教學活動,，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育,；是既關(guān)注教育的顯性效果，更關(guān)注人的隱性效能的教育?，F(xiàn)行的小學數(shù)學課程教學，課堂教學是封閉的，教育活動形式單一，方法呆板，數(shù)學學習與生活實踐嚴重脫離，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng),。因此，改變現(xiàn)行教學的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,，倡導開放的課堂教學勢在必行,，開展小學數(shù)學綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學改革的要求。

《數(shù)學課程標準》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。”由此,，《標準》在充分調(diào)整數(shù)學教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時,，確立了“實踐與綜合應(yīng)用”教育，并通過教材結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容和學生實際,，每學期安排了數(shù)學實踐活動（第一學段）和綜合應(yīng)用（第二學段）,。新課程《標準》所提出的“實踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習的內(nèi)容，以有利于學生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動,。”如何使學生感受數(shù)學在生活中的作用,，了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用,，經(jīng)歷觀察、操作,、實驗,、調(diào)查、推理等實踐活動,，學會綜合運用所學的知識,、經(jīng)驗和方法，經(jīng)過自主探索和合作交流,，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的,、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，學會與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學學習情感,，有解決實際問題的成功體驗，感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系,，體會數(shù)學的作用,？如何在所開展的“實踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學教學中，把培養(yǎng)學生將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學習的能力,，推進“課堂教學素質(zhì)化”,，讓學生在實踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學數(shù)學,、用數(shù)學，在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學,、發(fā)展思維,、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì),。此課題實驗正是對這些領(lǐng)域進行研究和探索,，尋找有效的教學策略，它對促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義,。

此前,，我們在數(shù)學課堂教學活動方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學開放式教學”方面,，積累了一定的教學經(jīng)驗,。對如何在小學數(shù)學教學中由“結(jié)果”教育，變?yōu)椤斑^程”教育,；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”,；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織；由被動“接受”,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”,；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問題”變成“問題解決”等方面,，有了一定的感性認識和理性思考,，通過本課題的研究，探索小學數(shù)學“實踐活動與綜合應(yīng)用”的教學呈現(xiàn)形式和策略,，具有一定的現(xiàn)實意義和可能性,。

2、所要解決的主要問題

（1）如何從農(nóng)村小學實際出發(fā),，在探索小學數(shù)學課堂有效教學的同時對學生綜合實踐能力的培養(yǎng),。

（2）如何通過研究促進教師教學觀念轉(zhuǎn)變，改革教學策略,，提高教師實施新課程的能力和水平,，適應(yīng)新課程改革的需要。

數(shù)學綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀初就有個別學者提出了,。據(jù)資料顯示,，在1909年，杜威在美國的科學進步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學習方法,，認為科學教育不僅僅是要讓學生學習大量的知識,，更重要的是要學習科學研究的過程和方法，20世紀50年代，探究作為一種教學方法的合理性變得越來越明確了,，主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選,，提倡“從做中學”。20世紀初的中國,，陶行知先生提出的生活教育課程論,，主張“生活即教育，社會即學校,，教學做合一”。但是,，建國以來,，我國學校課程幾乎一直是學科課程統(tǒng)一天下，實踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視,。直到20世紀末,，全球跨世紀小學數(shù)學課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,，我國經(jīng)過二十多年的改革開放,，在教育領(lǐng)域與國際進行了廣泛合作交流，參與了跨世紀小學數(shù)學課程改革的研究,。20xx年新《課程標準》將數(shù)學實踐與應(yīng)用作為四個學習的領(lǐng)域之一,。

在21世紀，我國進行了新一輪的課程改革,，全國上下掀起了課程改革的熱潮,，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學課程標準》中明確要求：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和情景中學習和理解數(shù)學”,。為之,，廣大教育工作者為“讓學生去經(jīng)歷”數(shù)學學習的過程進行了卓有成效的探索，強調(diào)學生學習活動對學習數(shù)學的重要性,，認為學生的實踐,、探索與思考是學生理解數(shù)學的重要條件。農(nóng)村小學數(shù)學學科課程教與學的有機的整合,，豐富了學科課程的內(nèi)涵,，使學生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞,，在思考中相互接納,。學生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅,，有時也會受到一定的挫折教育,。《數(shù)學課程標準》的育理念“人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必須的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。”得到了充分的體現(xiàn),，實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展,。

課題研究的實踐意義

1、農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究,，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學段中的研究,。根據(jù)學生的年齡特點和認識水平的差異，在三個學段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學段以實踐活動為主,，第二學段以綜合應(yīng)用為主，第三學段以課題學習為主,。操作與制作,、觀察與測量、調(diào)查實踐,、小課題研究等實踐活動,。

2、小學數(shù)學綜合實踐活動課程是數(shù)學學科課程的重要組成部分,，是必修課程,。它與數(shù)學學科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體,。

3、小學數(shù)學綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排,，以《數(shù)學課程標準》為準繩，以馬云鵬著《小學數(shù)學教學論》為理論指導,，結(jié)合學校實際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,，在活動中不斷創(chuàng)新,、不斷提高，以形成獨具特色的農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的模式,。

4,、“做中學”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,，提出在“做中學”,，“學中做”。

1、課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的,，本課題符合當前素質(zhì)教育,、課程改革的方向，具有現(xiàn)實針對性,，理論依據(jù)充分,、科學。

2,、本課題研究理論假設(shè)合理,，目標內(nèi)容清晰，實施的可操作性較強,，階段實施過程與目標都很明確,，完成課題的可行性有充分保障。

3,、參與本課題實驗的教師事業(yè)性強，有一定的教育理論,、有改革創(chuàng)新的銳氣,，樂于和善于進行理論總結(jié)，他們教育教學經(jīng)驗豐富,，和農(nóng)村小學生有可親性,，對課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達到預(yù)期效果,。我校有小學數(shù)學高級教師10人,，其中有區(qū)級學科帶頭、骨干教師2人,，鄉(xiāng)級學科帶頭人和骨干教師4人,，有8名年輕的數(shù)學教師，他們都是數(shù)學綜合實踐活動課題研究的主力軍,。學校定期組織數(shù)學教師學習教育理論,，撰寫階段性課題研究小結(jié)，交流心得體會,，不斷完善數(shù)學綜合實踐活動的內(nèi)容,、方式、方法和途徑,。所撰寫論文或經(jīng)驗總結(jié)納入學校年度考核內(nèi)容,，并與“評優(yōu)、評先”掛鉤,，績效工資掛鉤,，從學校擠出經(jīng)費，確保課題研究的順利進行。

（一）課題界定

1,、農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究,，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學段中的研究。根據(jù)學生的年齡特點和認識水平的差異,，在三個學段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學段以實踐活動為主，第二學段以綜合應(yīng)用為主,，第三學段以課題學習為主,。操作與制作、觀察與測量,、調(diào)查實踐,、小課題研究等實踐活動。

2,、小學數(shù)學綜合實踐活動課程是數(shù)學學科課程的重要組成部分,，是必修課程。它與數(shù)學學科課程課程不是對立的,，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體。

3,、小學數(shù)學綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排，以《數(shù)學課程標準》為準繩,，以馬云鵬著《小學數(shù)學教學論》為理論指導,，結(jié)合學校實際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢,、師資優(yōu)勢,，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高,，以形成獨具特色的農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的模式,。

4、“做中學”理論,。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,，提出在“做中學”，“學中做”,。

（二）支撐性理論

1,、建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習,，既強調(diào)學習者的認知主體作用,，又不忽視教師的指導作用,，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者,，而不是知識的傳授者與灌輸者,。新型的師生關(guān)系強調(diào)人格的平等，學生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己,、表達自己思想和情感的機會,。這一闡述為本課題研究的組織、實施課堂有效教學的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐,。

2,、人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認為，人在各個方面都具有

一定的潛力,，只要給以適當?shù)耐獠織l件,，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮,，認為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展,，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學生良好的評價,，學生就一定能發(fā)揮他們的潛力,。

1、理論假設(shè)

（1）本體目標：

形成小學數(shù)學有效教學的評價策略,，使之在以后小學數(shù)學課堂教學中具有可操作性。

（2）發(fā)展目標：

（a）通過正確的評價,，促進學生對小學數(shù)學的興趣,，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，在學習方式上,，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型,，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。

（b）通過本課題的研究,，實現(xiàn)教師自我數(shù)學教學的意識形態(tài),，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型；在教學內(nèi)容和時空上,，從“封閉型”,、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。

（一）,、操作與制作實踐活動,；

（二）、游戲競賽實踐活動,；

（三）,、實際測量實踐活動,；

（四）、觀察,、調(diào)查實踐活動,；

（五）、小課題研究實踐活動,。

本課題主要采取以下具體研究措施：

1,、該課題研究基本采用教育革新行動研究法。在新課程理念指導下,，改變一定的教學方法模式,，其目的是把實踐以學生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學這一主陣地上。

2,、觀察法：通過觀察了解學生在新課程理念指導下的教學,，對學習產(chǎn)生的變化作出客觀的評價。

3,、談話法：通過談話了解學生的學習狀況和學習興趣等,。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：在教學實踐和研究的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課題研究重點,，隨時積累素材，探索有效的措施,，總結(jié)得失,，即時調(diào)控。

5,、對比法：設(shè)定實驗班級,，進行過程性與終結(jié)性的對比。

游戲競賽實踐活動：小學生特別是低年級學生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲,。數(shù)學有較強的趣味性,；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會收到事半功倍的效果,。教學“人民幣的認識”一課后,，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學生分別扮演顧客和售貨員,，體驗購物的步驟,，掌握簡單的人民幣加減計算；設(shè)計為希望工程獻愛心捐款活動,，使學生受到一定的思想道德教育,；為了提高學生的口算能力，設(shè)計玩“撲克牌”游戲,，一年級進行加減口算練習,，二,、三年級利用四則運算練習算“24游戲”。讓同學在游戲過程中提高口算的速度和正確率,。

1,、學習制度保障：定期學習教育理論專著，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學的視頻等,。

2,、研究支持保障：由學校數(shù)學骨干教師及領(lǐng)導的支持，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動,，提高研究水平和素質(zhì),。

第一階段：3月——12月

分年級段進行研究。

低年級段：

以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式,。負責人：潘蓉蓉

中年級段：以實際測量實踐活動和觀察,、調(diào)查實踐活動為主要形式。負責人：戴彥春

高年級段：以觀察,、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式,。

負責人：蔣夕洲

第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果

各年級段負責人

第三階段：20xx年5月——20xx年6月

撰寫結(jié)題報告。負責人：蔣夕洲

（1）撰寫結(jié)題報告,。

（2）發(fā)表隨筆,、論文，并匯集成冊,。

1,、課題結(jié)題報告。

2,、對于小學課堂有效教學評價的相關(guān)論文集,。

3、優(yōu)秀教案集,。

跨學科活動設(shè)計方案篇六

1、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,，進行歌表演,。

2、學會關(guān)心別人,，不吵別人,。

3、感受運動身體的快樂,。

4,、熟悉歌曲旋律，學唱新歌,。

5,、能唱準曲調(diào),，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱,。

音樂磁帶,。

能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，進行歌表演,。

1,、欣賞歌曲。

播放錄音,，引導幼兒自由地聽一聽,，動一動。

你聽了這首歌曲想干什么?為什么?

2,、學習歌曲,。

再次播放，引導幼兒仔細聽一聽歌里唱的是什么,。

按歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞,，熟悉歌詞。

3,、進行歌表演,。

4、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動作,。

5,、引導幼兒跟隨音樂磁帶，快樂地邊唱邊做創(chuàng)編的動作,。

跨學科活動設(shè)計方案篇七

組長：略

副組長：略

成員：略

領(lǐng)導小組負責全校遠程教育學科教學應(yīng)用工作的統(tǒng)籌與規(guī)則,、制度建設(shè)、考核與評估,。

領(lǐng)導小組下設(shè)四個學科教學應(yīng)用小組：

1,、語文組組長：成員：各班語文任課教師。

2,、數(shù)學組組長：成員：各班數(shù)學任課教師,。

3、自然組組長：成員：各班自然任課教師,。

4,、品德社會組組長：成員：各班該學科任課教師。

各學科教學應(yīng)用小組的工作職責是：以本校所有學科教材為主,，以遠程教育接收ip資源,，基礎(chǔ)、中央電教館資源庫為核心,，通過研討形成每節(jié)課的的教學設(shè)計和課件,，整理加工成各學科教學應(yīng)用資源庫,，并及時將本學科教學應(yīng)用工作上報縣電教中心。

1,、利用兩周時間完成四個學科（語文,、數(shù)學、自然,、品德與社會）教學應(yīng)用小組組建工作,。應(yīng)用小組的工作核心是形成四個學科本學期的每一節(jié)課的教學設(shè)計和多媒體課件，以及相關(guān)的擴展資料,。

2,、開展教師遠程教育學科教學應(yīng)用全員培訓工作。利用遠程教育ip資源,，形成每位教師研討資源,、應(yīng)用資源，分層次開展教師,、管理人員培訓工作,，達到資源應(yīng)用進計劃、進課堂,、進管理,、進德育、進為農(nóng)服務(wù),。

3,、應(yīng)用工作達到設(shè)備應(yīng)用每周不少于20課時，每周開展一次德育活動,，每月開展兩次為農(nóng)服務(wù)和黨員教育活動,；建立統(tǒng)一規(guī)范的一表三冊（專用課表、教育資源登記冊,、教學應(yīng)用登記冊和為農(nóng)服務(wù)登記冊）,；切實做到一機三用（上課學生用、課余教師用,、節(jié)假日農(nóng)民用）,。

4、通過活動,，使我校的遠程教育應(yīng)用,、管理,、培訓等工作有典型經(jīng)驗,、有特色。

第一階段：

成立學科教學應(yīng)用領(lǐng)導機構(gòu),，成立學科教學應(yīng)用指導小組,，開展全員培訓,。

第二階段：

學科教學應(yīng)用小組開展工作，利用遠程教育ip資源,，基礎(chǔ),、基礎(chǔ)、中央電教館資源庫,、國家基礎(chǔ)教育網(wǎng)等資源開展教學活動,；完善學校年度第二學期各學科教學資源庫。

第三階段：

總結(jié)評估,。開展學科教學應(yīng)用互動,，以學科教學應(yīng)用基本要求與考核細則進行全面總結(jié)，形成學科教學應(yīng)用指導經(jīng)驗,。

跨學科活動設(shè)計方案篇八

通過美術(shù)興趣小組的活動,，使學生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進一步了解美術(shù)的基本知識,，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力,，提高學生的審美觀。

每星期四的課外活動,，小組成員必須準時到達美術(shù)教室

美術(shù)興趣小組是課堂教學的補充和延伸,，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生非常喜歡參加,。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和沖擊,，教師和學生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅持到底,。要辦好美術(shù)興趣小組,，教師必須根據(jù)學生的具體情況有計劃有目的地進行，將美術(shù)興趣小組辦的有聲有色,。所以我覺得應(yīng)該從以下幾方面去著手,。

（一）、組織健全美術(shù)興趣小組

美術(shù)興趣小組的成員不應(yīng)該太多,，大約10人左右,，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是美術(shù)方面比較有特長的學生?；顒右潭?，每周兩次，教師要做到精心計劃,，精心備課,，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度,。

（二）,、具體計劃小組活動內(nèi)容

１、教育學生要熱愛集體,，保護好公物,。不亂涂亂畫，保持教室的清潔,，干凈衛(wèi)生,。遵守課堂紀律。有事要舉手,，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,。適當結(jié)合一些手工來提高他們動手制作能力。

３,、做好點評工作,。對每位學生每周作的畫進行點評，讓他們認識到自己的優(yōu)缺點,。共同學習,，共同進步。從中使學生對美妙的繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣,，初步感知美術(shù)與生活的聯(lián)系－－美術(shù)對生活的描繪,、對生活的美化。

４,、學生作品畫到一定的時候,。舉行小組賽。作品進行現(xiàn)摩,。

５,、鼓勵學生配合班主任或宣傳委員。出好班級板報,。美化校園環(huán)境等,。使學習興趣與應(yīng)用相結(jié)合起來。

（三）,、定期舉辦學生作品展覽

舉辦美術(shù)展覽,，交流、回顧,、總結(jié)學習成果,，可以為學生提供表現(xiàn)自己實力，增強自信心,。作為教師則要精心指導,，嚴格把關(guān)。學生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾,、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展,，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才,。

（四）、舉行美術(shù)繪畫比賽

美術(shù)比賽能夠有效地提高學生的素質(zhì)和能力,。到一定的時期,，可以讓學生舉行國畫、速寫,、簡筆畫,、素描等比賽，通過訓練比賽,，能夠促進學生快速,、準確、熟練的技能,。另外,，我覺得可以適當?shù)嘏e行中外名畫知識搶答比賽，這樣,，更能使學生產(chǎn)生極大的熱情,，對美術(shù)更加熱愛，從而積極認真的去學習,。開展美術(shù)興趣小組活動,，真正使學生學有所得，老師應(yīng)該做出很大的努力,，勤于思考,，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學生的積極性,，將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩,、富有特色。

創(chuàng)意興趣小組活動計劃（20xx—20xx學年度第二學期）

單位：楊村第十中學

組別：創(chuàng)意美術(shù)興趣小組

指導教師：趙娜

跨學科活動設(shè)計方案篇九

1,、了解幾種常見小動物耳朵的特點,，激發(fā)幼兒對探索動物耳朵的興趣。

2,、初步嘗試運用多種材料制作動物的耳朵,，在做做玩玩的過程中培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感。

小兔,、大象,、小熊、小雞、小狗,、小馬,、小魚的圖片

一、猜猜它是誰

1,、出示小兔的背影,，猜猜是誰來了？

小結(jié)：原來小兔的長長的半圓形的耳朵是長在頭頂上的,。

小朋友還知道有哪些小動物的耳朵也是長在頭頂上的,？

2、出示被遮住一半的大象,，猜猜又來了誰,？你是怎么知道的？看看大象的耳朵長在什么地方,？是什么樣的,？（大象的耳朵長在頭的兩邊，大大的像扇子）

5,、原來小動物的耳朵它們除開形狀不一樣,，長的地方也有不一樣，但是它們有非常敏銳的聽覺,。

二,、探索其它動物耳朵的興趣

1、看又來了一只小雞,，咦,，小雞有沒有耳朵？它的耳朵長在哪里,？幼兒討論,。

小結(jié)：原來小雞是有耳朵的，小雞是沒有外耳,，只有內(nèi)耳,，但它們同樣都可以聽到聲音。

2,、還有什么小動物和小雞一樣,，只有內(nèi)耳，沒有外耳,？

三,、扮演小動物

3、小動物狂歡

哇,，有這么多小動物,，我們和小動物一起唱歌跳舞吧,！

跨學科活動設(shè)計方案篇十

二、學習目標

（一）總目標知識與技能

（1）通過觀察校園周邊的植物,，并利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體進行探究,，主動學習，豐富對植物的認知,。

（2）通過探究自己要研究的植物,，了解和這種植物相關(guān)的知識。

（3）學會用上網(wǎng)收集,，影集制作，查詢圖書,，詢問他人等方法探究問題,，提高信息收集能力。

（4）培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,、探究精神和實踐能力,。

（5）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增加對校園環(huán)境的愛護和愛校精神,。

（二）具體學科目標

1,、語文學科

（1）在真實的場景下寫作，嘗試運用自己觀察到的結(jié)果和積累的語言材料到寫作之中,。

（2）能客觀反思并訴說自己的學習過程和方法,。

2、生物學科

（1）學會留心觀察周圍的生活,，觀察身邊的事物,。

（2）堅持寫觀察記錄，探究自然奧秘,，發(fā)現(xiàn)問題后,，能用科學的方法、手段進一步探究問題,，培養(yǎng)實踐精神,。

3、美術(shù)學科

（1）根據(jù)美術(shù)課學到的知識,，學會畫所研究植物的簡筆畫,，或進行植物手工編織、制作模型,。

（2）掌握基本的拍攝技巧,，拍出美觀的照片。

4,、音樂學科

（1）尋找與校園植物有關(guān)的歌曲并進行欣賞,，培養(yǎng)審美情趣,。

5、信息技術(shù)

（1）學會在生活中收集資料,，利用互聯(lián)網(wǎng)工具和多種方法收集信息,，認識到收集、整理資料的重要性,。

三,、學習對象高中

四、活動流程

第一階段（5課時）活動準備階段：

觀察校園內(nèi)的植物,，并利用微信小程序識別植物,。制作校園內(nèi)的植物種類的思維導圖，學會歸類概括,。選取小組內(nèi)要研究的具體植物,，并制定研究方案。

第二階段（10課時）活動階段：

學習按順序觀察植物并寫一寫,。

尋找與該植物有關(guān)的詩歌,，制作附帶詩詞的植物卡片、或使用橡皮泥等工具制作植物模型,，或制作植物標本,。

進行和植物有關(guān)的歌曲、音樂鑒賞,。

利用微信小程序制作植物標本小影集,。

種植一種植物并觀察。

通過查閱圖書,、上網(wǎng)查詢等方法,，查找和研究植物相關(guān)的資料，并進行介紹,。

第三階段（6課時）展示交流階段：設(shè)計制定展示交流方案,。

跨學科活動設(shè)計方案篇十一

歌曲《春曉》

1.語文學科：鑒賞古詩，感受古詩詞的韻味與意境,。能用恰當?shù)穆曇衾收b古詩,。

2.音樂學科：運用柯爾文手勢語學習歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗兩聲部合唱的樂趣,。

3.美術(shù)學科：運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，查找符合自己心中春天的景色，并畫出來,。

xx級藝術(shù)專業(yè)學生

1.鑒賞古詩：《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞,，出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時所作,，意境十分優(yōu)美,。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯(lián)想,，生動的.表達了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。

導入歌詞：春眠不覺曉,，處處聞啼鳥,。夜來風雨聲，花某某知多少,。插入圖片和音頻為學生創(chuàng)設(shè)春天的真實情境,，激起學生學習的興趣。

學生用傳統(tǒng)語文課的古詩朗誦的形式,，朗誦古詩,，初步感受古詩的情緒情感。

制作圖譜：請學生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面,，將討論的結(jié)果以畫圖的方式展示出來,。

節(jié)奏處理：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥,。夜來/風雨/聲,，花某某/知/多少,。

嗓音處理：前兩句用輕柔,、舒緩的語調(diào)朗誦，表現(xiàn)見到春天的喜人景象,；后兩句可重讀“落”字,，表達對落花的惋惜之情。

表情朗誦：結(jié)合自制圖譜,，有節(jié)奏,、有感情的朗誦歌詞。

2.感知旋律：學生雙手打開,，按四拍子韻律左右搖擺,，兩個八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏,。

3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法,，引導學生逐句哼唱，體態(tài)保持前面的狀態(tài),。

4.輔以手勢：使用柯爾文音高手勢語,，逐句哼唱。

5.學唱歌曲：學習用適中的力度,、速度,，連貫、柔和的氣息流動方式唱前兩句,，用適中的力度,，較快的速度,，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句,。注意裝飾音和休止符的唱法,。

6、拓展練習：在老師的指揮下,，進行兩個聲部卡農(nóng)式輪唱,。

手機、電腦,鴻合白板

利用互聯(lián)網(wǎng)查找,，通過制作圖譜等方式進行展示交流,。

本活動是一個“本土化”的奧爾夫音樂教學實踐，旨在感受中國古詩詞與現(xiàn)代音樂,、美術(shù)的結(jié)合,，并能用恰當?shù)纳ひ衾收b古詩、演唱歌曲,。在探索學習的過程中,，同學們積極參加，充分發(fā)揮團隊協(xié)作能力,，有條理的分享探究成果,，到達了預(yù)定學習目標。

跨學科活動設(shè)計方案篇十二

一,、主題：歌曲《春曉》

二,、學習目標：1.語文學科：鑒賞古詩，感受古詩詞的韻味與意境,。能用恰當?shù)穆曇衾收b古詩,。

2.音樂學科：運用柯爾文手勢語學習歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗兩聲部合唱的樂趣,。

3.美術(shù)學科：運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，查找符合自己心中春天的景色，并畫出來,。

三．學習對象：20級藝術(shù)專業(yè)學生

四．活動流程

1.鑒賞古詩：《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞,，出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時所作,，意境十分優(yōu)美,。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯(lián)想，生動的表達了詩人對春天的熱愛和憐惜之情,。

導入歌詞：春眠不覺曉,，處處聞啼鳥。夜來風雨聲,，花某某知多少,。插入圖片和音頻為學生創(chuàng)設(shè)春天的真實情境,，激起學生學習的興趣。

學生用傳統(tǒng)語文課的古詩朗誦的形式,，朗誦古詩,，初步感受古詩的情緒情感。

制作圖譜：請學生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面,，將討論的結(jié)果以畫圖的方式展示出來,。

節(jié)奏處理：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥,。夜來/風雨/聲,，花某某/知/多少。

嗓音處理：前兩句用輕柔,、舒緩的語調(diào)朗誦,，表現(xiàn)見到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字,，表達對落花的惋惜之情,。

表情朗誦：結(jié)合自制圖譜，有節(jié)奏,、有感情的朗誦歌詞,。

2.感知旋律：學生雙手打開，按四拍子韻律左右搖擺,，兩個八拍后,，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏,。

3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法,，引導學生逐句哼唱，體態(tài)保持前面的狀態(tài),。

4.輔以手勢：使用柯爾文音高手勢語,，逐句哼唱。

5.學唱歌曲：學習用適中的力度,、速度,，連貫、柔和的氣息流動方式唱前兩句,，用適中的力度,，較快的速度，有彈性,、更短促的聲音演唱后兩句,。注意裝飾音和休止符的唱法。

6,、拓展練習：在老師的指揮下,，進行兩個聲部卡農(nóng)式輪唱,。

五．學習資源：手機、電腦,鴻合白板

六．技術(shù)工具及應(yīng)用策略：利用互聯(lián)網(wǎng)查找,，通過制作圖譜等方式進行展示交流,。

七．學習評價：

本活動是一個“本土化”的奧爾夫音樂

教學

跨學科教研活動心得體會

跨學科學習活動設(shè)計

活動設(shè)計方案模板

教學活動設(shè)計方案

實踐活動設(shè)計方案

跨學科活動設(shè)計方案篇十三

通過ppt大賽,，能給同學們提供一個展示個人風采的機會,，同樣也是一種思想的交流。以此來促進同學們對ppt的興趣和對技術(shù)的專研,，并且提供了一個廣闊的交流平臺,。

育英學校五年級全體學生。

為了大賽的公平性和靈活性,，我們將設(shè)定以歡慶六一兒童節(jié)為主題,。

活動地點：信息機房

活動時間：兩節(jié)信息技術(shù)課

a、作品內(nèi)容要求：

1,、參賽作品內(nèi)容要求要求健康向上,，富有時代氣息。

2,、參賽作品內(nèi)容要求主題明確,、思路清晰、內(nèi)容豐富,；構(gòu)思新穎,，內(nèi)容要有獨到之處。

b,、ppt制作要求：

1,、參賽學生要自行設(shè)計；

2,、ppt內(nèi)容要求豐富,、新穎，描述清晰，符合主題,，不得偏離主題,。

3、ppt圖片要清晰,，動畫效果突出,，銜接性強，整體效果流暢,。

4,、ppt制作要求有創(chuàng)新性，作品中恰當?shù)厥褂梦淖?、圖片,、背景、幻燈片切換等表現(xiàn)工具,。

（備注: 作品右下角標注班級,、姓名）

為了提高大家的參與性，應(yīng)該讓更多的人能夠獲得獎項,，每班選15幅優(yōu)秀作品入圍,，入圍的作品再評選一、二,、三等獎項,。獲得名次有相應(yīng)的獎勵，并且一等獎期末可以不用考試,。

周玲利

跨學科活動設(shè)計方案篇十四

1.知道西瓜里面有很多的汁水,，學習使用不同的工具來取西瓜汁。

2.體會動手操作的樂趣,，提高觀察能力和動手操作能力,。

西瓜若干，小刀,，盤子,，勺子,，榨汁機,，吸管，筷子,，一次性杯子,，抹布，記錄表(分為猜想和實驗兩部分),。

1.出示西瓜,，猜想引入活動。

發(fā)放記錄表，請幼兒在記錄表上把自己設(shè)想的方法記錄下來,。

(幼兒的辦法很多,，有用調(diào)羹舀出西瓜肉后用筷子搗的，有用調(diào)羹壓的,，有用榨汁機的,，還有直接用手擠的……)

2.分組實驗，教師參與到實驗中去,，鼓勵幼兒自由選擇工具去驗證設(shè)想,。

師：每個小朋友都想出了不同的方法，到底行不行呢?我們動手試一試,，然后把你試過的能取出西瓜汁的工具記錄下來,。

幼兒分組實驗，教師觀察,，隨機指導,，提醒幼兒注意安全，同時詢問幼兒的操作方式,，幫助幼兒用比較準確的動詞描述自己的操作方式,。

3.幼兒互相交流，分享實驗結(jié)果和方法,。

請幼兒表述自己的操作,，重點引導他們用合適的動詞來表述。

(最后幼兒發(fā)現(xiàn),，所有的工具都能取出西瓜汁,，因為西瓜的瓤比較松，西瓜的汁水比較多,，很容易取出汁,，大多數(shù)幼兒使用了三種以上的工具進行操作。)

4.一起品嘗西瓜汁,，并把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享,。

幼兒科學活動是一個啟發(fā)、引導幼兒主動探究的過程,，活動中,，我讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，并作記錄,，是因為,，假設(shè)往往是幼兒主動建構(gòu)知識經(jīng)驗的前提，帶著自己的假設(shè)做實驗,，才是真正讓幼兒“用做科學的本來方式學習科學”,。幼兒在活動中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄結(jié)果,，驗證自己的猜想,，這一完整的活動過程培養(yǎng)了幼兒初步的科學態(tài)度，以及初步運用經(jīng)驗解決問題的能力,。

取西瓜汁相對于取其他水果汁要方便得多,，而且西瓜的汁水多，容易看到成效,，每個幼兒都能在活動中收獲成功,。西瓜汁是紅色的，是幼兒喜歡的顏色,，所以,，在整個操作過程中，都伴隨著喜悅和快樂中班科學教案西瓜說課稿,。

西瓜是幼兒生活中較為常見的水果,，同時，也因其個大,、綠皮紅瓤,、清涼多汁等特點，深受幼兒的喜歡與關(guān)注,。這種貼近幼兒生活和心理的活動非常容易激發(fā)他們學習的興趣和動力,。生活化的學習內(nèi)容，加上豐富的環(huán)境資源和便捷的操作材料支持,，為幼兒的主動學習和科學探索提供了重要的前提和保證,。

從活動現(xiàn)場來看，每個幼兒都是百分百地投入,，他們用自己喜歡的方式進行記錄,、觀察、交流,，獲取自己想要的經(jīng)驗,，選擇自己喜歡的工具，實踐自己的行動方案,，自己動手,，自主體驗，主動權(quán)完全掌握在自己手里,，孩子的內(nèi)心感受得以體現(xiàn),，主體性獲得發(fā)展。

幼兒園的活動是教師和幼兒共同建構(gòu)的,，教師要不斷追隨每個孩子的興趣、生活、年齡特點和個性特點,，根據(jù)現(xiàn)場的變化,，不斷用智慧、靈感與孩子展開分享和對話,。因此,，設(shè)計活動時我十分注重關(guān)鍵性問題的提出和把握，活動過程中我也十分注重幼兒的反應(yīng),，鼓勵幼兒積極互動,，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗?；顒又形野l(fā)現(xiàn),，大多數(shù)幼兒能大膽地表達自己的體驗和感受，愿意與同伴分享自己的經(jīng)驗,，語言表達能力,、動手操作能力、分享合作能力都得到有效的提高,。參觀活動還提供了幼兒與他人交往的`機會,，在與他人的互動中，幼兒體會到交往的效果與快樂,，交往技巧也得以提高,。

跨學科活動設(shè)計方案篇十五

麗水市特殊教育聽障部601班，本班共有8位學生,，其中a組的6位學生總體學習能力比較好,，上課積極主動參與課堂教學環(huán)節(jié)，b組的2位學生平時去三年級走讀,。

教學地點在：五樓錄播教室

教學資源：課件科學器材實物道具

教學人員：朱君斐

學習主題：數(shù)學與科學的跨學科整合學習

涉及學科：基礎(chǔ)學科為數(shù)學,，其他學科為科學。

學習內(nèi)容及組合方式：全日制聾校實驗教材第十二冊第一單元長方體和正方體中的容積和容積單位,，以基本的數(shù)學知識點為主,，借助科學器材帶領(lǐng)學生進行實踐操作活動以助于直觀感知抽象的數(shù)學知識。

學生起點行為分析：學生已經(jīng)熟練掌握體積的相關(guān)知識,，動手操作及理解能力都比較好,，能準確接受老師的任務(wù)信息。

個別化學習目標：

a組：

1.認識常用的容積單位：升和毫升,，知道1升=1000毫升,；認識測量工具量筒和量杯。

2.通過動手操作,，觀察交流等探究活動,，建立容積的概念,，建立1毫升和1升的表象。

3.培養(yǎng)積極、主動地參與學習和探究活動的態(tài)度，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，在探索的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學習興趣,。

b組：

在老師和同學的幫助下認識升和毫升，初步掌握容積單位間的進率,，并能嘗試讀取具體的容量,。

教學重點：

理解容積的概念和建立1升、1毫升的表象,。

教學難點：

建立容積和容積單位的概念,。

學習環(huán)境支持：希沃白板5科學用具：量筒和量杯針筒調(diào)羹水實物教具

一、情境引入

課件出示一瓶藥及用法用量,，引出容積單位毫升,。

出示課題：容積和容積單位。

二,、探索新知

(1)理解容積的概念

1.了解容器

課件出示一些物品圖片,，請生按照能否裝東西的標準分成兩類。請一生上臺進行操作,。師小結(jié)：能容納別的物品的物體,，就叫做容器。

2.容積的概念

課件出示：箱子,、油桶,、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積,。

3.鞏固容積的概念

思考：是不是所有的物體都有容積呢,？出示一些物品，請生分類哪些有容積,？根據(jù)學生回答師強調(diào)：只有里面是空的,，能夠裝物品的物體，才有容積,。

（2）認識容積單位

1.介紹容積單位

計量容積,，一般就用體積單位。但是計量液體的體積,，如水,、油等，常用容積單位升和毫升,。用字母表示就是l,、ml,，帶領(lǐng)學生讀一讀這兩個容積單位。

2.聯(lián)系實際,，深入了解容積單位

請生說一說,，生活中哪些物品上標有升和毫升,，師再出示一部分實物上標有升和毫升單位的物品,，請生進行認讀。

3.認識測量工具

出示量筒和量杯,，通過課件介紹名稱及讀取刻度的方法,。

4.觀察操作建立1ml和1l的表象

師先示范通過針筒抽取1毫升放入調(diào)羹再指著水量帶領(lǐng)學生讀1毫升。再同桌互助裝取1毫升的水量,，直觀感知1毫升,。

活動：每組借助量筒拿取10毫升的水量，再倒入調(diào)羹進行觀察,。

出示量杯裝1000毫升的水,，指出1000毫升=1升。

5.探究升與立方分米,、毫升與立方厘米之間的關(guān)系

把1升的水倒入1立方分米的容器,，剛好倒?jié)M，得出結(jié)論1升=1立方分米,。師再帶領(lǐng)學生推出1毫升=1立方厘米,。

三、解決問題

追問：每次喝200ml,，你們能用一次性杯子取出200ml嗎,？請生挑戰(zhàn)再集中驗證，比一比誰取得最接近200ml,。

四,、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的`學習，你有什么收獲,？

五,、分層作業(yè)

1.一課一練第一課時（ab組）

2.調(diào)查作業(yè)：一大桶約5升的礦泉水和一瓶500毫升礦泉水的單價，算一算,，一大桶礦泉水相當于幾瓶這樣的小瓶礦泉水,，怎么買比較合算？（a組）

本次教學內(nèi)容是容積和容積單位,，在理解容積和容積單位的過程中借助科學用具量筒和量杯,，帶領(lǐng)學生進行操作活動直觀感受容積單位的具體量，幫助學生在體驗活動中建立抽象的概念,，同時選取了很多生活中的實際物品讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，增強學習數(shù)學的興趣,。在實際運用的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個每天要喝多少水以及每次喝多少水的情境,，讓學生在運用數(shù)學知識的過程中不會顯得單調(diào)，增加了趣味性,，解決問題的過程中自然而然的運用所學的數(shù)學知識,，記憶會更加深刻，知識點也會掌握的更牢固,。

跨學科活動設(shè)計方案篇十六

教學片段：

探究聲音是如何產(chǎn)生的,？

聯(lián)系學科：

心理學（探索過大的聲音會讓人產(chǎn)生焦慮、抑郁的情緒,，在制造聲音的過程中要注意適度）

（一）通過讓塑料袋發(fā)出聲音,，初步認識聲音的.產(chǎn)生與物體運動有關(guān)

2．全班活動：試著玩一玩，看誰的發(fā)現(xiàn)最多,。

溫馨提示：在制造聲音時，注意聲音的大小,。分貝是聲壓級單位,，記為d b 。用于表示聲音的大小,。1分貝大約是人剛剛能感覺到的聲音。適宜的生活環(huán)境不應(yīng)超過4 5分貝,，不應(yīng)低于1 5分貝。按普通人的聽覺：

0－2 0分貝很靜,、幾乎感覺不到

2 0－4 0分貝安靜,、猶如輕聲語

4 0－6 0分貝一般普通室內(nèi)談話

6 0－7 0分貝吵鬧、有損神經(jīng),。

7 0－9 0分貝很吵,、神經(jīng)細胞受到破壞。

9 0－1 0 0分貝吵鬧加劇,、聽力受損,。

1 0 0－1 2 0分貝難以忍受,、呆一分鐘即暫時致聾,。）

根據(jù)國家《城市區(qū)域環(huán)境噪音標準》規(guī)定,，在居民區(qū)內(nèi)，戶外允許噪音級晝間為55分貝,，夜間為45分貝,，居住、文教機關(guān)為主的區(qū)域,，只要晝間超過55分貝,，夜間超過45分貝就可投訴了。

3.師喊：開始——停

5．學生匯報,，教師板書“動詞”,。（抖吹拍打甩摩擦等）

6.一個普通的塑料袋被你玩出了不同的花樣,，你真了不起,！

7．交流：看來，我們通過敲,、打,、彈、搓,、拍,、吹、摩擦等動作方式,對塑料袋用力時,，它就可以動起來,，并且發(fā)出聲音。（力的作用是相互的,，在用力地過程中要適度）那么物體在發(fā)聲時,，它的狀態(tài)是怎樣的呢？聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢,？下面我們通過其他的材料繼續(xù)進行探究,。

設(shè)計意圖：

“讓塑料袋發(fā)出聲音”這個活動圍繞“用了哪些動作方式使塑料袋發(fā)出聲音”，組織學生通過實踐去制造聲音,，使學生能夠在參與中去主動發(fā)現(xiàn),，并形成探究問題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計有利于學生帶著問題去進行分析和學習,，認識到聲音的產(chǎn)生離不開力,。讓學生初步將“發(fā)聲”與“動”聯(lián)系起來。

跨學科活動設(shè)計方案篇十七

課程改革的不斷推進與深入,，對教師的知識水平,、教學技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求,，許多教師的知識能力已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學現(xiàn)實需求,。另外,，新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應(yīng)。所以,，不同層次,、不同方式的教研活動相繼出現(xiàn)。這些教研活動有助于教師的專業(yè)成長,，但它們多是在同一學科內(nèi)進行的,，缺少學科間的相互融合。這種單科性的教研活動對于教師成長的作用逐漸趨于弱化,。鑒于此,，跨學科的教研活動在影響教師成長這方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

所謂跨學科教研活動,，即不同學科,、不同年級的教師組成大小不一的靈活的教學研究組,，形成新的伙伴關(guān)系，圍繞某一特定的教學主題進行集體備課,、聽課和課后反思研究。在跨學科教研活動中,，各學科教師不再是涇渭分明，而是相互融合,，在對話和交流中提高發(fā)現(xiàn),、分析、解決問題的能力,。

在始終按常規(guī)開展教學活動的學校來說,，開展跨學科教研活動,，有多方面的價值,。

（一）建設(shè)多元化的教研組

跨學科教研意味著突破學科局限，建立更加靈活,、更加開放的動態(tài)教研機制,。首先,，它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關(guān)聯(lián),，為不同學科的教師創(chuàng)造溝通的機會。其次,，它可以建立跨學科的綜合教研組,，實現(xiàn)各學科平等,、均衡、同步發(fā)展,。這樣,，各學科能夠相互協(xié)調(diào)，保持同步,，共同達到某一研究高度,。

（二）開發(fā)多視角的教學設(shè)計

跨學科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好,，由于眾多“門外漢”的參與,，其視野與思維空間遠比同學科的集體備課開闊,。讓其他學科的教師帶著新異的目光,，從截然不同的視角去觀照和審視所備學科,，多個視角的碰撞與交匯會生成創(chuàng)造性的設(shè)計，使得集體備課由“取眾人之長”上升到“取眾科之長”,。

（三）實現(xiàn)多渠道的教學資源共享

聽課,、評課是常規(guī)教研活動中最主要的形式。在跨學科聽課中,，資源的獲取不再局限于單一的學科渠道,，而可以具有廣泛選擇性,，擁有更多的學科渠道,。這樣，資源的豐富性、多樣性遠非同學科聽課可比,。教師通過長期的跨學科聽課,，能更好地為自己的學科教學積累豐富而全面的資源儲備。

（四）實現(xiàn)多內(nèi)涵的教師專業(yè)發(fā)展

當前,，僅僅追求在某一學科領(lǐng)域成為名師的教師已經(jīng)不再是優(yōu)秀的教師,，教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵正在發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變——由單一趨向綜合。我們應(yīng)該在更高,、更新的層面上促進教師專業(yè)素質(zhì)的多內(nèi)涵發(fā)展,，這樣才能使廣大教師的個人素質(zhì)滿足學生全面發(fā)展的需要。

跨學科教研活動的思想精髓就是“跳出學科看學科”,。不論是語文,、數(shù)學、英語,、品生品社,、信息技術(shù)還是體、音,、美,，都有相互的聯(lián)系和可以借鑒的事物，即便孩子上了高中,，分文科和理科,，那么高考文綜的歷史、政治和地理三門學科有天然融合優(yōu)勢,，理綜的物理,、化學與生物也都有共同的知識要素。鑒于此,，學校大膽嘗試開展跨學科教研活動,。

（一）成立跨學科教研共同體

1．跨學科學術(shù)團體

在學校層面開展跨學科教研活動，從以下兩個平臺提供跨學科教研機會：學科領(lǐng)導,、名師工作室,。各學科領(lǐng)導是跨學科的教科研的引領(lǐng)者、組織者,、領(lǐng)導者,。將他們聚集在一起，時常針對本學科一定的教學疑難問題從學校發(fā)展,、推進,、成長的層面上定期進行跨學科研討，發(fā)揮骨干,、生力軍的作用,，通過思想的碰撞,、互相學習，共促發(fā)展,。

名師工作室的教研對象是我校已被評上的市級,、沙區(qū)級“三類人”。他們每學期進行教研活動,，分享其豐富的教學經(jīng)驗,，幫助年輕教師更好地成長。

2,、跨學科年級教研組

這里的跨學科教研組已經(jīng)完全打破了原來的單科的行政性范疇,。我們開展的教研組跨學科教研活動存在以下兩種形式：以年級為單位的教研組和以班級為單位的教研組。