總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末總結(jié)篇一

1,、試題體現(xiàn)了高考重視教材的教學(xué)導(dǎo)向。近年來(lái),，高考試題一直在引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視教材,，重視考查學(xué)生的遷移能力，這一點(diǎn)在某年的高考語(yǔ)文試題得到了特別顯著的體現(xiàn),。本套試題在命題上同樣體現(xiàn)了這一點(diǎn),。主要體現(xiàn)為：一是命題材料直接從教材中選取，如語(yǔ)音,、錯(cuò)別字,、成語(yǔ)、元曲鑒賞的第一則的考查材料都是直接源于教材,；二是命題材料從課外選取,，而考查點(diǎn)則體現(xiàn)了第四學(xué)期教材的教學(xué)重點(diǎn)，如文言文閱讀,、詩(shī)詞鑒賞,、小說(shuō)閱讀等的考查可以說(shuō)較好的體現(xiàn)了選材在課外，而考點(diǎn)在課內(nèi),。

2,、試題較好的體現(xiàn)了高考的方向，對(duì)高二學(xué)生進(jìn)入高三有較好的導(dǎo)向意義,。如詩(shī)詞鑒賞的設(shè)問(wèn)方式,，文言文的選材和試題中關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯考查，特別是現(xiàn)代文閱讀中對(duì)小小說(shuō)閱讀的考查,，都很好的體現(xiàn)了某年四川高考的特點(diǎn)和走向,。

3、試卷長(zhǎng)度穩(wěn)定,，難易基本適中,。全卷字?jǐn)?shù)在6500字左右，與近年四川高考語(yǔ)文試卷的長(zhǎng)度基本保持一致,。試題難度把握得較好,，全卷21題中，得分率在90%以上的1題,，分值3分,；80—89%的3題，分值9分,；70—79%的1題,，60分；60—69%的6題,，26分,；50—59%的2題，13分,；40—49%的5題,，26分；30—39%的2題,，9分,；20%—29%，1題,，4分,。

4、試題有較好的區(qū)分度,。全卷多數(shù)試題的難度在0.55左右,，難、較難、較易的分值比分別約為1：4：5,，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看,，這樣的試題是具有較好的區(qū)分度的。

第一大題：命題材料的選材大多取材于教材,，特別是語(yǔ)音,、文字、成語(yǔ)運(yùn)用體現(xiàn)了引導(dǎo)對(duì)平時(shí)教學(xué)應(yīng)該重視教材的導(dǎo)向,，在成語(yǔ)運(yùn)用中也體現(xiàn)了對(duì)課內(nèi)知識(shí)的運(yùn)用,；同時(shí)在成語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了對(duì)時(shí)代的關(guān)注，如美元貶值,、災(zāi)后旅游,、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、大型京劇交響詩(shī)劇《梅蘭芳》等都進(jìn)入了試題,，注意了對(duì)學(xué)生要注意時(shí)時(shí)關(guān)注當(dāng)前社會(huì)生活的引導(dǎo),。

第二大題：命題材料是一篇最新的時(shí)事文學(xué)評(píng)論，是一篇典型的社科類(lèi)文章,。作者王蒙也是當(dāng)代大家,。試題側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析、關(guān)鍵信息的把握和主要內(nèi)容的概括,。

第三大題：選文為蘇轍的《武昌九曲亭記》,，體現(xiàn)了對(duì)高二文言文課內(nèi)篇目特點(diǎn)的一致性。題目設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了本冊(cè)文言文教學(xué)的重點(diǎn)：實(shí)詞的積累和重點(diǎn)虛詞的意義和用法,，虛詞的考查較好的體現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合,。文意的考查題較好的體現(xiàn)了對(duì)句意概括、文意的理解和寫(xiě)法分析三個(gè)方面,。

第四大題：文言文翻譯選取的語(yǔ)句典型,，其中蘊(yùn)涵了文言實(shí)詞、虛詞,、詞類(lèi)活用,、固定結(jié)構(gòu)、文言句式等多個(gè)考點(diǎn),，如“杖策”“南”,，“所以”“于是”等。詩(shī)歌鑒賞題,，選取了兩首元曲的閱讀,，照應(yīng)了本冊(cè)教材中古代戲劇的學(xué)習(xí)，其中第一首元曲直接選材于教材,，體現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合,，同時(shí)考查點(diǎn)兩題各有側(cè)重,，第一小題側(cè)重考查寫(xiě)法分析，第二首側(cè)重考查了對(duì)內(nèi)容的分析,。名句名篇的默寫(xiě)題體現(xiàn)了高考記憶性背誦和理解性背誦相結(jié)合的特點(diǎn),，有利于引導(dǎo)學(xué)生真正在背誦的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)文本的閱讀和理解。

第五大題：選材為一篇外國(guó)小小說(shuō)的閱讀,，符合小說(shuō)閱讀是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn),。從設(shè)題上看,，體現(xiàn)了情節(jié)把握,、細(xì)節(jié)分析、結(jié)構(gòu)分析,、人物形象分析和標(biāo)題含義理解,，較為全面的體現(xiàn)了小說(shuō)閱讀的基本要求，這與某年高考對(duì)小小說(shuō)閱讀的考查點(diǎn)是完全一致的,，這對(duì)今后復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。

第六大題：試題能緊扣教材特點(diǎn)和高考考點(diǎn)，有利于引導(dǎo)師生在學(xué)期復(fù)習(xí)中明確方向,，深入研究,。18小題考查了主要觀(guān)點(diǎn)的概括，素材源自當(dāng)前最“火”山寨文化現(xiàn)象,；19小題重點(diǎn)考查了語(yǔ)句表達(dá)的銜接,，要求能在準(zhǔn)確理解上文敘述重點(diǎn)的基礎(chǔ)上提煉出自己對(duì)事件的看法，選材同樣是當(dāng)前很受?chē)?guó)人關(guān)注的“文化申遺”的話(huà)題,；20小題考查的是本學(xué)期口語(yǔ)交際中的辯論這一形式,，同樣體現(xiàn)了對(duì)教材的重視。辯論話(huà)題的設(shè)置能緊扣學(xué)生實(shí)際,，涉及“網(wǎng)絡(luò)能否拉近人與人之間的距離”這一時(shí)尚話(huà)題,，采用辯論的形式，要求分別站在正方和反方的角度進(jìn)行辯論,，形式新穎,，能較好的體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維和口語(yǔ)表達(dá)能力的考查。

第七大題：本次作文采用了當(dāng)前常見(jiàn)的“新材料作文”的命題形式,，材料內(nèi)容選取了寓言的形式,，但話(huà)題范圍較好地切中學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境影響的實(shí)際,，給他們言志寫(xiě)情提供了恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái),，能較好的考查學(xué)生對(duì)材料的理解和準(zhǔn)確把握。

在閱卷中我們?cè)谌羞x取了26個(gè)學(xué)校作為抽樣樣本學(xué)校,，其中包括了國(guó)家級(jí)示范學(xué)校,、省級(jí)示范學(xué)校,、市級(jí)示范學(xué)校和普通中學(xué)，每個(gè)學(xué)校抽取了一袋,，共計(jì)780份試卷,，對(duì)第二卷做了分小題的統(tǒng)計(jì)分析，由于時(shí)間關(guān)系抽取的樣本量?jī)H占全市參考學(xué)生的4.6%,，所以抽樣平均分與全員平均分可能不完全一致,。但各題的平均分也應(yīng)該具有典型性。

第一大題：1—4題,，每一題3分,，總分12分，平均得分：9.12,，得分率：76%,。

第二大題：5—7題，每小題3分,，總分9分,，平均得分：6.45，得分率：71.67%,。

第三大題：8—10題,，每小題3分，總分9分,，平均得分：4.4,，得分率：48.89%。

第四大題：11—13題,，總分23分,，平均得分：11.49，得分率：49.96%,。

第五大題：14—17題,，總分22分，平均得分：9.75,，得分率：44.30%,。

第六大題：18—20題，總分15分,，平均得分：8.14,，得分率：54.3%。

第七大題：21題,?？偡?0分，平均得分43.86,，得分率：73.10%,。

全卷總分：150分,，抽樣平均得分：92.82，得分率：61.88%,，難度值：0.618。

通過(guò)對(duì)第二卷的抽樣分析,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第二卷的答題中主要存在以下問(wèn)題：

第四大題：文言文翻譯,、詩(shī)詞鑒賞、古詩(shī)文積累

1,、文言翻譯存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生難以把整個(gè)句子翻譯通順,，同時(shí)對(duì)其中的實(shí)詞、虛詞的把握不夠準(zhǔn)確,，如對(duì)“所以”“于是”“焉”的翻譯不準(zhǔn)確,，對(duì)怎樣準(zhǔn)確翻譯文言句式的意識(shí)不夠，這些都反映出學(xué)生的文言基礎(chǔ)不扎實(shí),。2、在詩(shī)詞鑒賞中,，存在著對(duì)題目的審題不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題,，如第一小題要求分析“寫(xiě)景的特點(diǎn)和作用”，題干實(shí)際要求是兩個(gè)要點(diǎn),，一是特點(diǎn),，二是作用，而不少學(xué)生卻只回答了其中的一個(gè)方面,。其次在詩(shī)詞鑒賞中,，不少學(xué)生不能通過(guò)具體的詩(shī)句分析出其中包含的內(nèi)容，如第二小題,，要求回答表達(dá)了詩(shī)人“怎樣的愁”,，這就需要對(duì)具體語(yǔ)句和典型意象進(jìn)行分析概括，而不少學(xué)生卻無(wú)法從具體詩(shī)句中概括出來(lái),。3,、古詩(shī)文背誦默寫(xiě)主要問(wèn)題是不能正確書(shū)寫(xiě)，出現(xiàn)錯(cuò)別字的問(wèn)題,，不少學(xué)生能背誦,，但是由于錯(cuò)別字而不能得分。同時(shí)還有部分學(xué)生不能根據(jù)意義寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)句,，說(shuō)明對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中沒(méi)有能真正把詩(shī)文讀懂,，需要引起足夠的重視。

第五大題：現(xiàn)代文閱讀

3,、答題不夠規(guī)范,，如16題考查的是人物形象分析,，題干要求是先回答出“司機(jī)是怎樣一個(gè)人”，然后再“結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析”,，因此答題的規(guī)范就應(yīng)該先是要概括回答出人物形象的特點(diǎn),，再在小說(shuō)中舉出具體的例子進(jìn)行分析。不少學(xué)生在回答時(shí)沒(méi)有先進(jìn)行概括,，而只有具體的事例,，缺少了分析概括，造成得分偏低,。

第六大題：語(yǔ)言表達(dá)

1,、關(guān)鍵信息的概括不能抓住表達(dá)要點(diǎn)，導(dǎo)致答題不合要求,。如18題,，從文段表達(dá)看，這段文字的議論對(duì)象是兩個(gè)方面,，一是“山寨文化”,，二是“山寨”這一詞匯，不少學(xué)生在概括時(shí)只能抓住“山寨文化”,，而不能抓住“山寨”詞匯這一個(gè)要點(diǎn),。

2、語(yǔ)感不足,，造成語(yǔ)言表達(dá)不能很好的與上下文銜接,，如19題（1）要求是對(duì)上面材料中韓國(guó)的做法進(jìn)行概括，（2）應(yīng)該針對(duì)韓國(guó)的做法提出我們應(yīng)該采取的措施,，兩者是緊密聯(lián)系的,，而不少學(xué)生將兩句完全割裂開(kāi)來(lái)，使上下文表達(dá)不夠通暢,。同樣20題,，站在正反雙方的辯論，反方的辯論應(yīng)該針對(duì)正方的觀(guān)點(diǎn)和事例組織語(yǔ)言,，而多數(shù)學(xué)生沒(méi)有能體現(xiàn)這兩小題的聯(lián)系造成失分,。

3、不能根據(jù)題目體現(xiàn)語(yǔ)言的特色,，如20題,，辯論是要求口頭語(yǔ)言，就要注意體現(xiàn)口語(yǔ)的特點(diǎn),，同時(shí)體現(xiàn)辯論的語(yǔ)言特點(diǎn),，而這多數(shù)學(xué)生在答題中都沒(méi)有能體現(xiàn)出來(lái)。

第七大題：作文

作文主要存在的問(wèn)題：

1,、審題不準(zhǔn),，不能全面理解材料,，忽視了材料的核心是“自己”，如離開(kāi)自己去談“自信”,，去談“快樂(lè)”,，去談“奉獻(xiàn)”，而不能提煉出“做好自己就是最大的奉獻(xiàn)”等這樣的觀(guān)點(diǎn),。

2,、無(wú)病呻吟，空發(fā)議論,，滿(mǎn)篇的排比段,，沒(méi)有落到實(shí)處，內(nèi)容空洞,。3,、學(xué)生作文中對(duì)古今材料的取用生硬的現(xiàn)象比較明顯，不能很好地展示自我的生活體驗(yàn)和閱讀積累,。

4,、學(xué)生作文普遍缺乏深度和新意，大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力,，無(wú)多少文采可言,，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不甚規(guī)范，文面整潔可觀(guān)者太少,。

本次閱卷主要存在以下問(wèn)題：由于人手緊、時(shí)間緊導(dǎo)致閱卷質(zhì)量存在著一定的問(wèn)題,；如第四大題,、現(xiàn)代文閱讀組和作文組每位教師在10個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間需要完成600份試卷的閱卷任務(wù)，平均每分鐘都需要完成一份試卷的評(píng)改,；其次反映出部分老師閱卷的責(zé)任心不強(qiáng),，不敢承擔(dān)責(zé)任，不在所閱試卷上簽名或者簽名不規(guī)范,；部分教師對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的把握不夠準(zhǔn)確,，部分作文的閱卷教師打保險(xiǎn)分等問(wèn)題。這些都是今后的工作中亟待改進(jìn)的地方,。

一是在語(yǔ)文教學(xué)中要更加重視基礎(chǔ),。從學(xué)生答題的情況看，如成語(yǔ)運(yùn)用,、病句辨析、文言文虛詞辨析等，這些試題的得分率都不高,，說(shuō)明了很多學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要十分重視基礎(chǔ),，要讓學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)言基礎(chǔ)要多做整理歸納工作，要讓學(xué)生有厚實(shí)的知識(shí)積累,。

二是在語(yǔ)文教學(xué)中要更加重視教材,。從學(xué)生答題情況看，不少學(xué)生對(duì)教材不熟悉,，對(duì)教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)掌握得不好是造成答題不夠理想的主要原因,。如閱讀中的所有考點(diǎn)均出自課內(nèi)，如果學(xué)生在課內(nèi)閱讀中掌握了這些題目的分析方法的話(huà),，這些題目應(yīng)該能回答得較為理想的,。因此在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視教材的教學(xué)和學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生重視教材,、重視教材知識(shí)點(diǎn)的遷移,。

三是在語(yǔ)文教學(xué)中要扎實(shí)訓(xùn)練。從學(xué)生答題情況看,，我們當(dāng)前不少學(xué)校的訓(xùn)練還不夠到位,，學(xué)生答題的規(guī)范性還有待提高。因此在進(jìn)入高三以后,，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要扎實(shí)訓(xùn)練,，要加強(qiáng)閱讀審題訓(xùn)練，明確題目要求,，答題思路,，增強(qiáng)明確性，減少盲目性,。閱讀文本一定要注意整體把握,、理清思路，然后答題,。文言復(fù)習(xí)要扎實(shí),，尤其是文言實(shí)虛詞和句式，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)文言翻譯時(shí)有得分意識(shí),。解題規(guī)范化需要嚴(yán)格要求,。

四是在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代，關(guān)注生活,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出時(shí)代性,，特別在作文教學(xué)中要注意關(guān)注現(xiàn)實(shí)，要不斷引進(jìn)時(shí)代的活水,，這一點(diǎn)在某年的高考中體現(xiàn)得十分充分,，這也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)好的導(dǎo)向，我們應(yīng)該引起足夠的重視。因此在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該特別重視語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)代性,，要讓學(xué)生養(yǎng)成勤讀書(shū),、多讀報(bào)的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，關(guān)注他人，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。加強(qiáng)升華主旨,、靈活自如地展示個(gè)我體驗(yàn)和文化積淀的能力的訓(xùn)練。有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，增強(qiáng)他們的文采意識(shí),，處理好文采與內(nèi)容之間的關(guān)系。加強(qiáng)審題訓(xùn)練,，注意寫(xiě)出自己的感受,，努力寫(xiě)出豐富的內(nèi)容，增強(qiáng)文體意識(shí),，規(guī)范書(shū)寫(xiě),，整潔文面。

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末總結(jié)篇二

20xx年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試質(zhì)量分析（試卷反思）

試卷題型多樣,，題量適中,，難度適宜，覆蓋面較廣,。緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀、作文,，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí),、能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察,。

從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,，75%的同學(xué)是滿(mǎn)分,，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多,。選詞填空這一題失分較多,，學(xué)生對(duì)近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。第二塊,，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿(mǎn)分,，個(gè)別同學(xué)由于審題不清,，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題,，致使丟分較多,。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學(xué)或多或少有失誤,。35%的同學(xué)課外閱讀的滿(mǎn)分,。這次考試失分失分較多，由于作文素材雷同,，缺少真情實(shí)感25分,，得分平均在20分。

二,、存在的主要問(wèn)題

1,、語(yǔ)文基本功方面：

答題中可以看出:字、詞,、句基本功的訓(xùn)練不夠到位,，同音、形近字不能正確辨析,，該掌握的基本句型也容易出錯(cuò),，病句修改練習(xí)失分較多，對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶,。

2,、閱讀積累方面：

學(xué)生理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力,，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì),，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息,、整理信息的能力,。

3、習(xí)作方面：

個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清,，選材新穎的不多,，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例,，所選事例不夠具體生動(dòng),，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞,。文中出現(xiàn)錯(cuò)字,、錯(cuò)句情況嚴(yán)重,。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。

4．學(xué)習(xí)習(xí)慣：

監(jiān)考閱卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不太好,，部分卷面又亂又臟,。答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考,，有丟題xx現(xiàn)象,。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1,、重視字詞教學(xué) ,，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。

3、多讀書(shū),，勤積累,，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感,。

4,、注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

5,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率,。

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末總結(jié)篇三

吳老師的課堂總充斥著熱情洋溢的朗誦,，孜孜不倦的教誨，循循善誘的引導(dǎo)式提問(wèn),，還有同學(xué)們那新穎不斷的思想表露……這就是大學(xué)語(yǔ)文,，不同于以往我們習(xí)慣的語(yǔ)文。

往日的語(yǔ)文,，我們要做的只是認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解,，做好老師布置的每一次作業(yè)；而現(xiàn)在的語(yǔ)文,，我們必須思考每一個(gè)問(wèn)題,，分析每一個(gè)現(xiàn)象，表達(dá)每一次的想法,。其實(shí)，我們從來(lái)都會(huì)分析問(wèn)題和現(xiàn)象,，只是不同的年齡不同的`知識(shí)構(gòu)造有不同深度的看法罷了,。但是，表達(dá)每一次的想法，并不是每個(gè)人都能做到的,。這個(gè)無(wú)關(guān)機(jī)遇,，就像每次上課時(shí)間，吳老師從來(lái)不會(huì)禁止學(xué)生表達(dá)自己的思想,，每次評(píng)價(jià)完一名學(xué)生的想法后,，總會(huì)伴隨一句“還有沒(méi)有別的同學(xué)有別的想法？”或者“還有別的同學(xué)要補(bǔ)充嗎,？”······這個(gè),，就是機(jī)會(huì)。這樣看來(lái),，機(jī)會(huì)總是平等的,，至少在同一個(gè)課堂內(nèi)如此。

“機(jī)會(huì)總是平等的,，有時(shí)候成功與失敗,，得到與失去的區(qū)別只在于機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候，我們想不想,，敢不敢,，有沒(méi)有抓住它?！边@是我在最后的那節(jié)大學(xué)語(yǔ)文總結(jié)課上的發(fā)言,，是我在整個(gè)學(xué)期里的第一次也是最后一次發(fā)言。

沒(méi)錯(cuò),，整個(gè)學(xué)期,，我沒(méi)有站起來(lái)回答過(guò)一次問(wèn)題。但是我不想將它歸于習(xí)慣使然,，雖然我高中沒(méi)有回答過(guò)什么問(wèn)題,，老師也沒(méi)要求我們回答過(guò)什么問(wèn)題。無(wú)可否認(rèn),，在大學(xué)語(yǔ)文課上,，當(dāng)老師提出問(wèn)題的那一刻，我心確實(shí)是膽顫的,，對(duì),，我不敢。雖然有些問(wèn)題確實(shí)答不出來(lái),，但總有一些我是可以表達(dá)我的想法的,，但我沒(méi)有站起來(lái)，雖然我知道只要我站起來(lái)就是一次鍛煉機(jī)會(huì),；雖然我知道我的想法肯定夠新穎,；雖然我知道就算我答的不好也沒(méi)人會(huì)笑話(huà)我,；雖然我知道不發(fā)一兩次言的話(huà)期末成績(jī)可能會(huì)有點(diǎn)難過(guò)······但是我仍舊沒(méi)有站起來(lái)。有時(shí)候,，連我自己都會(huì)鄙視自己,，連表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)都不敢抓住，然后,，一連串的機(jī)會(huì)就此消逝,，一個(gè)學(xué)期就此過(guò)去，一個(gè)課程即將結(jié)束,，但是,，我還沒(méi)站起來(lái)啊,！

終于,，最后那節(jié)大學(xué)語(yǔ)文總結(jié)課上，我站起來(lái)了一次,，暫且不論是不是老師強(qiáng)制性的要求,，但我終歸還是站起來(lái)了。坐下去之后我才發(fā)現(xiàn),，其實(shí)我的心情很平靜,，把想說(shuō)的說(shuō)了出來(lái)，心情真的很愉悅,。很慶幸,，至少我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，它讓我明白其實(shí)站起來(lái)或者繼續(xù)沉默只在一念之間,，超越自己還是沉淪,，也由自己掌握。這讓我更有信心在以后的生活中多給自己一點(diǎn)自信,，多給自己一點(diǎn)激情,，每次有想法的時(shí)候多一點(diǎn)沖動(dòng)，說(shuō)不定我一下子就站起來(lái)了,！

努力拼搏的我們都想成功,，但要成功，除了拼搏,，機(jī)遇也總是必不可少的,。無(wú)可否認(rèn)，我們每個(gè)人都想抓住機(jī)遇,，但大部分時(shí)候機(jī)遇總是伴隨著風(fēng)險(xiǎn),，這時(shí)就要看我們敢不敢抓住,；當(dāng)我們下定決心要行動(dòng)的時(shí)候,，不要忘了“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”這句古老的箴言,，要讓自己有抓住機(jī)遇的能力。

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末總結(jié)篇四

本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)(1)班和(3)班的語(yǔ)文教學(xué),，在教師的辛勤努力和全體學(xué)生的積極配合下，基本上算是圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù),。雖然語(yǔ)文總體成績(jī)?nèi)圆皇悄敲幢M人意,，但是在進(jìn)步著。下面我就本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)做一下總結(jié)：

一,、生字詞仍是重中之重

本學(xué)期我在主抓其他教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，對(duì)生字生詞及好詞好句沒(méi)有絲毫的放松。雖然他們已經(jīng)步入了初中,，不能再像小學(xué)生那樣讓他們成天寫(xiě)生字默生字了,，但生字好詞仍是他們學(xué)好語(yǔ)文所必須做好的準(zhǔn)備。雖然很多字他們小學(xué)都學(xué)過(guò),，但很多學(xué)生不認(rèn)識(shí),，有的學(xué)生甚至連拼音都不會(huì)，更別說(shuō)會(huì)寫(xiě),，這對(duì)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的阻力,。

我是一個(gè)愛(ài)總結(jié)愛(ài)反思的人，所以我也要求他們認(rèn)真正確的對(duì)待自己的不足,。既然成為了我的學(xué)生,，那就必須把基礎(chǔ)牢牢的打好。所以課余我要求他們對(duì)于不會(huì)的字詞反復(fù)的寫(xiě),，結(jié)成對(duì)子,，一幫一，克服拼音的障礙,，腳踏實(shí)地把學(xué)過(guò)的正在學(xué)的每一個(gè)字每一個(gè)詞牢牢的記住,，記死，并會(huì)靈活的運(yùn)用,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,，絕大部分學(xué)生的詞匯量有了大幅度的增長(zhǎng)，字體有了很大的改觀(guān),，同時(shí)作文的錯(cuò)別字也大大的減少了,。

二、把課堂還給學(xué)生

語(yǔ)文的教學(xué)是在教給學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,，讓他們學(xué)會(huì)自學(xué),。所以我的教學(xué)是在以學(xué)生為綱的基礎(chǔ)上，放手讓他們自己學(xué),。比如我設(shè)計(jì)問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓他們?nèi)フn文中尋找答案;比如我把課文還原成生活現(xiàn)場(chǎng)，讓他們自導(dǎo)自演,，深入其中,，體會(huì)人物的內(nèi)心。就像《安恩和奶?！纺钦n,，班里儼然是當(dāng)時(shí)的集市，市場(chǎng)上有安恩,，有想買(mǎi)牛的屠戶(hù),，有來(lái)來(lái)往往的買(mǎi)賣(mài)人，當(dāng)然還有那頭和安恩一樣孤獨(dú)的奶牛,。在各色人和安恩的'對(duì)話(huà)中,，大家體會(huì)到了安恩的自尊，安恩的善良,，安恩那顆仁愛(ài)的心,。當(dāng)然這樣場(chǎng)景的還原是要在能夠絕對(duì)掌控班級(jí)紀(jì)律的基礎(chǔ)上，要在做好充分準(zhǔn)備的前提下,。

在剛開(kāi)始放手的時(shí)候我也有過(guò)猶豫,，畢竟那么多年大家都是把文章的結(jié)構(gòu)分析作為重點(diǎn)，從頭到尾按照教參講一遍重點(diǎn)詞句完事,，我這樣做會(huì)不會(huì)是丟了西瓜撿芝麻甚或連芝麻也撿不到,，而且像我這樣教學(xué)剛開(kāi)始進(jìn)度很慢，又無(wú)模式可循,，搞得自己很累,，尤其對(duì)于我所擔(dān)任班級(jí)的學(xué)生，程度又差,，一堂課下來(lái),，他們是輕松了，我都快累垮了,。

但針對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，真正考課內(nèi)文章分析需要死記的東西又有多少，與其給他們魚(yú),，不如授之以漁,。在我的堅(jiān)持下，班里基本上每個(gè)人都能主動(dòng)預(yù)習(xí)課文,，分析課文,，自設(shè)問(wèn)題，與作者對(duì)話(huà)，課內(nèi)課外語(yǔ)文閱讀的能力有了很大的提高,。

三,、閱讀與記筆記同步進(jìn)行

在學(xué)期初的小測(cè)試中，很多學(xué)生的課外閱讀都拿了零分,。初一的學(xué)生沒(méi)什么耐性,，閱讀能力差，這是公認(rèn)的,。但仔細(xì)看題,，就能發(fā)現(xiàn)這零分的獲得不光是能力差的問(wèn)題，更是懶惰的后果,。題目很簡(jiǎn)單，從文章中就能找到答案,，為什么還有那么多零分,。很大的原因就是他們太懶，文章看都沒(méi)看,。在他們的頭腦里已經(jīng)形成了這樣的思維定勢(shì)：那就是閱讀很難,，看也看不懂，還不如直接放棄,。

寫(xiě)感想,，隨便寫(xiě)。就這樣,，連續(xù)抄了近一個(gè)月的課外閱讀,，慢慢的課外閱讀的題他們開(kāi)始做了，做的也像點(diǎn)樣了,。遇到好文章,，不用我吩咐，勤快的學(xué)生也主動(dòng)抄了,。一學(xué)期下來(lái),，基本上每個(gè)人的本也剩不了幾頁(yè)了。

四,、作文不再很頭疼

作文是個(gè)讓人煩的東西,，但它卻占了語(yǔ)文考卷的半壁江山。當(dāng)然也不能為了分?jǐn)?shù)而作文,，那樣是做不出好文字的,。在作文的教學(xué)上，我的觀(guān)點(diǎn)是多寫(xiě),，多抄,，多模仿。的教學(xué)要不拘一格,，這樣學(xué)生才不會(huì)厭,。

本學(xué)期在作文的教學(xué)上,，我在保證大作文的基礎(chǔ)上，每節(jié)課上都讓學(xué)生以感想的形式寫(xiě)了二百字至三百字不等的小作文,，每周有兩篇不限體裁不限內(nèi)容不限字?jǐn)?shù)隨便寫(xiě)但要真實(shí)的隨筆,。如此一來(lái)，作文的數(shù)量是保證了,，但我的工作量增大了,，真的是改不完，也講評(píng)不了,。所以,，隨筆我只寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不講評(píng);大作文,，學(xué)生互批,，我監(jiān)督和總結(jié)，即用學(xué)生的視角來(lái)感知他們自己的文字,，這樣毛病好找,，很多學(xué)生為了小小的虛榮，寫(xiě)完也會(huì)反復(fù)修改,，既基本杜絕了錯(cuò)別字,，又保證了卷面的整潔。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在教師面前犯錯(cuò)不丟人不傷自尊,，讓其他同學(xué)挑出毛病才是真的丟人大傷面子,。所以，學(xué)生批改作文的熱情很是高漲,，這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又刺激了學(xué)生寫(xiě)作的神經(jīng)。當(dāng)然我沒(méi)有把主動(dòng)權(quán)全給他們,，每篇作文必須有兩個(gè)及兩個(gè)以上的批改人,，他們也不能胡亂的批改，所有批改過(guò)的還未講評(píng)前都會(huì)匯總到我這里,，由我統(tǒng)一監(jiān)督和總評(píng),。

這樣一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣有了很大的提升,，我手寫(xiě)我心嘛,。當(dāng)然寫(xiě)作水平還有待于進(jìn)一步的提高。

總的來(lái)說(shuō),，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)還是小有收獲的,。但其中也存在著很大的不足。如初一(3)班有幾個(gè)頑固分子作業(yè)就是不交，軟硬不吃,，平時(shí)上課也不怎么聽(tīng)講,，成績(jī)差的一塌糊涂;如初一(1)班有幾個(gè)雙差生一味的愛(ài)搗亂，油鹽不進(jìn),，實(shí)在讓人頭疼,。當(dāng)然這些都是不能放棄的人，我會(huì)在新的一年里對(duì)他們加大教育力度,，盡快使他們回歸到正常的學(xué)習(xí)道路上來(lái),。

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末總結(jié)篇五

大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我們重拾對(duì)于語(yǔ)言的熱愛(ài)和興趣。很多人在高中中遭遇語(yǔ)文考試的挫敗之后,，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了無(wú)趣和厭倦情緒,。然而，在大學(xué)中,，我們有機(jī)會(huì)接觸到更廣泛,、更深入、更開(kāi)闊的語(yǔ)言領(lǐng)域,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可能會(huì)被深入文化內(nèi)涵探究所吸引,，也可能被優(yōu)美語(yǔ)言和文學(xué)作品的氣息所感召,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)言和文化的熱愛(ài)。

大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授,，更注重對(duì)思維能力和文化品質(zhì)的培養(yǎng),。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們既要掌握語(yǔ)言知識(shí),，更要學(xué)會(huì)分析,、評(píng)價(jià)甚至創(chuàng)造語(yǔ)言，使其更為精妙優(yōu)美,。同時(shí),，我們還要通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)、歷史,、哲學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí),，深入理解人類(lèi)思想的歷程和人類(lèi)文明的不同領(lǐng)域與時(shí)代特征，感知人類(lèi)思想的多樣性和人文關(guān)懷的重要性,。大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的這種思維模式和文化情懷將隨著我們的未來(lái)進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中,，對(duì)于我們的成長(zhǎng)和貢獻(xiàn)都具有極高的指導(dǎo)和效益。

大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也帶給我們新的成就與收獲,。比如,，在撰寫(xiě)論文和應(yīng)對(duì)演講時(shí)，我們需要?jiǎng)佑谜Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，從而傳達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)和理念,。通過(guò)這種實(shí)踐,，我們不僅可以更好地展現(xiàn)自己的能力，也可以錘煉自己的思維和表達(dá)能力,。同時(shí),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也能激發(fā)我們的`創(chuàng)造力和想象力，促使我們學(xué)會(huì)創(chuàng)編語(yǔ)言,，將自己的觀(guān)察和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)人文字,，使讀者產(chǎn)生共鳴和共進(jìn)。

在與世界其他國(guó)家發(fā)達(dá)地區(qū)的交流中,，我們可以得知,，他們的年輕人大多能夠熟練地掌握英語(yǔ)等世界通用語(yǔ)言。在全球化的進(jìn)程中,，語(yǔ)言作為一種最基礎(chǔ)的交流工具和文化載體,，對(duì)于各個(gè)國(guó)家和民族的交流和合作顯得尤為重要。在我國(guó)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，我們也應(yīng)該認(rèn)真面對(duì)這一挑戰(zhàn),，努力將自己的語(yǔ)文表達(dá)能力提高至一個(gè)全球性的水平。

總之,，大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，在不同的階段和學(xué)科中，具有不同的特點(diǎn)和價(jià)值,。在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我們應(yīng)該克服各種困難，認(rèn)真對(duì)待每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和人文素質(zhì),。唯有如此，我們才能更好地面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)和未來(lái)的挑戰(zhàn),，從而成為真正的優(yōu)秀人才,。

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末總結(jié)篇六

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，我班大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍,，春季語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。為了使本班語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階,，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下。

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末總結(jié)篇七

總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí),、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢,？下面是小編精心整理的中專(zhuān)語(yǔ)文期末總結(jié)，歡迎大家分享,。

本學(xué)期我擔(dān)任的是中專(zhuān)部語(yǔ)文的教學(xué)工作,。期末將近，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié),。

1,、備課多方參閱各種資料，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),。在課堂教學(xué)時(shí),，要非常注意教學(xué)內(nèi)容的拓展，將教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,，使學(xué)生能夠深入理解文章的思想內(nèi)容,。

2、注重課堂教學(xué)效果,，針對(duì)中專(zhuān)生的特點(diǎn),，以傳授道理的教學(xué)方式為主，不搞滿(mǎn)堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

3,、堅(jiān)持“每課一練”,，并將演講列入考試內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

4,、在作業(yè)本批改上，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改,，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

1、在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己的不同的風(fēng)格,，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，通過(guò)各種教學(xué)手段活躍課堂氣氛,，以課堂教學(xué)效率。

2,、教學(xué)要生活化,，課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂,，針對(duì)課堂上個(gè)別不積極的學(xué)生,，我們不應(yīng)批評(píng)而要多給予鼓勵(lì)，尤其是那些內(nèi)向不自信的學(xué)生,，要給他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì),，讓他們很好地展示自己，表現(xiàn)自己,，認(rèn)為自己其實(shí)很棒,，是他們充滿(mǎn)自信和力量。

總之,，要努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,，不斷地促進(jìn)學(xué)生，是差生不斷進(jìn)步,，優(yōu)生更加優(yōu)秀,。

雖然是中專(zhuān)學(xué)生了，但他們的自控能力還是比較弱的,，當(dāng)我站在講臺(tái)上,，講的津津有味的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有人開(kāi)小差,，搞小動(dòng)作等現(xiàn)象,，我不得不停下來(lái)維持課堂紀(jì)律，這樣上課不僅累,，而且課堂效率也不會(huì)很好,，我得到了深刻的教訓(xùn)，對(duì)于愛(ài)玩的'學(xué)生,，必須時(shí)時(shí)刻刻,，方方面面都嚴(yán)格要求,。同時(shí)，自己還要備課充分,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好，總之,，要有駕馭課堂的能力,，自我提高是必然。

科學(xué)施教的同時(shí),，教師要不斷完善自身,，提高業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大知識(shí)面,，因?yàn)閷W(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,，他發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提得問(wèn)題自然就多了,，面也廣了,。

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它十分不易,，所以身為一名教師我時(shí)刻注意培養(yǎng)自己良好的師德,，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們生活中的良師益友,，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,。在今后的路上，我會(huì)更加謹(jǐn)慎走好每一步,，用自己的努力實(shí)踐,，勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺(tái)階!

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末總結(jié)篇八

時(shí)間過(guò)得真快，在不知不覺(jué)中半學(xué)期已過(guò),，我和學(xué)生們共同迎來(lái)了期末考試,，在這次考試中有得也有失。在我欣喜的為大多數(shù)孩子高興,，祝賀之余，我又不得不面對(duì)那些90分以下的學(xué)生,，不由的擔(dān)心起來(lái),。這使我想起一句話(huà)：“教育是否成功，關(guān)鍵在于教育的均衡,。實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展,，教育的和諧是非常重要的組成部分?！?/p>

通過(guò)對(duì)試卷的分析,，我從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看,，發(fā)現(xiàn)了許多的欠缺和不足，現(xiàn)將進(jìn)行深深的反思：

從本次考試情況來(lái)看,，有些學(xué)生的字詞還是比較薄弱,，如試卷中的基礎(chǔ)題與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的，可是這些同學(xué)還是錯(cuò)誤很多,，可見(jiàn)他們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握得很不牢固,，也有的雖然掌握了課內(nèi)字詞但是不會(huì)應(yīng)用，所以我在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度,，在以后的教學(xué)中,，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān)。同時(shí)也要注重靈活教授,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用,。

例如，在本次的試卷中,，修改病句這一題,，可以說(shuō)是給我敲了一下警鐘，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，可以說(shuō)對(duì)于這一部分我確實(shí)是很大意,，所以此題失分比較多，其中也有我的責(zé)任,。在以后的教學(xué)中,，我要改正自己這種壞習(xí)慣，涉及到的東西都要認(rèn)真地去對(duì)待,。

在教學(xué)中,，我應(yīng)該自信一點(diǎn)，同時(shí)我也該 向其他老師學(xué)習(xí),、借鑒一些經(jīng)驗(yàn),。

總之，知識(shí)上的欠缺要不斷補(bǔ)充,，經(jīng)驗(yàn)上的不足要慢慢摸索,。我相信每一個(gè)學(xué)生都是可以進(jìn)步的、都是優(yōu)秀的,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)更加努力，真正將責(zé)任落實(shí)到行動(dòng)上,。