人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師國(guó)培個(gè)人研修目標(biāo)篇一

11月中旬的廣州,，溫暖如春花團(tuán)錦簇,，讓我們這些來自寒冷的北方，身著厚重的秋冬裝的“國(guó)培”學(xué)員,，真正領(lǐng)悟到了：什么是“早穿棉襖午穿紗”冰火兩重天,，什么是“大陰大陽”恍若隔世。來到華南師大幾天來,，讓我們感受到比廣州的天氣更給力的是主人的熱情,，他們張開溫暖寬闊的臂膀，迎接我們這些來自全國(guó)各地的 “國(guó)培”學(xué)員,。接待工作安排周到細(xì)致溫馨,，讓學(xué)員們感到賓至如歸。我拿到《學(xué)員研修手冊(cè)》,，看到了眾多的知名專家和日程非常緊張的課程表時(shí),，我就意識(shí)這次是名副其實(shí)的“國(guó)字號(hào)” 培訓(xùn)，一定會(huì)不虛此行!十幾天來,，先后有22位專家給我們講課,，包括通識(shí)課(主要是教育教學(xué)理論)和專業(yè)課，學(xué)員之間的交流有通識(shí)教育沙龍,，又有課題研究沙龍,，聽課、評(píng)課和辨課,，另外還有廣州一日文化考察等等,，總之是很緊張、狠辛苦,、很充實(shí),、很快樂。

我來華南師大參加國(guó)培班的學(xué)習(xí)之前就有一種期盼和愿望：我希望通過“國(guó)培”班的學(xué)習(xí),，在各方面專家的指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)前沿性的理論和知識(shí)，使我在教育理論和教學(xué)理念上有較大的提升,，實(shí)現(xiàn)授課方式和教育思想方面的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和提升,，同時(shí)消除一些平時(shí)教學(xué)中的模糊認(rèn)識(shí)。另外,，期待通過這次難得的機(jī)會(huì),，能夠與來自全國(guó)的高中化學(xué)界精英們行一起交流和提高。十幾天來,，我?guī)е恍﹩栴}和期望來到了華南師范大學(xué),，如今又帶著沉甸甸的收獲、反思以及反思與沖動(dòng)回到親愛的學(xué)校和學(xué)生中,。臨行之前,，把我十幾天來的主要的收獲和體會(huì)小結(jié)如下：

一、對(duì)基礎(chǔ)教育的再認(rèn)識(shí)

收獲體會(huì)：中國(guó)的教育注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的“知識(shí)體系”,，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會(huì)”,，而美國(guó)的基礎(chǔ)教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心,、質(zhì)疑能力和探究能力的“能力體系”,，強(qiáng)調(diào)的是“會(huì)學(xué)”。中國(guó)這種“知識(shí)導(dǎo)向性教育”教學(xué)模式,，側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)到更多更難的知識(shí),，忽略了“能力導(dǎo)向性目標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)下所注重培養(yǎng)的興趣、好奇心和探究能力,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力,。基礎(chǔ)教育的定位應(yīng)該是為將來學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),，追求可持續(xù)去“異化”的教育,，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、分析問題解決問題的能力,，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不僅是“學(xué)會(huì)”,，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這與我們青島二中的“造就終生發(fā)展之生命主題的”的教育理念是一致的,。

二,、綠色教育

收獲體會(huì)：王紅教授在講課中提出的綠色教育的理念，讓我們感覺眼前一亮,，綠色教育的涵義是：追求教育生態(tài)平衡,、可持續(xù)的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)凈化學(xué)習(xí)內(nèi)容并側(cè)重培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才,。通過分析目前學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，真正對(duì)學(xué)生有用的是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最核心關(guān)鍵的知識(shí)，目前學(xué)生所學(xué)的大多數(shù)知識(shí)是將來沒有用的垃圾知識(shí)(約80%),，通過凈化精簡(jiǎn)知識(shí)體系,，有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在教學(xué)實(shí)踐中我們要有綠色教育的理念,，特別是不能忽視凈化教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造教育的綠色環(huán)境。我們期望“綠色教育”能為中國(guó)的基礎(chǔ)教育改革帶來一股清新的空氣,。

三,、教師的專業(yè)發(fā)展

收獲體會(huì)：羅秀玲老師的《問卷調(diào)查法》、肖常磊老師的《化學(xué)學(xué)科基本觀念研究的內(nèi)容和方法》,、李南萍老師的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的研究與反思》,、劉良華教授的《教師行動(dòng)研究》、張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》等課程,，吳穎民教授的《關(guān)于當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問題》,。是教學(xué)第一線的教師很實(shí)用很需要的教育教學(xué)教研理論，他們站在理論與實(shí)踐的高度輔以生動(dòng)的實(shí)例,，分析透徹,，高屋建瓴，讓我們真真切切得到了高端引領(lǐng),。

吳穎民教授的《關(guān)于當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問題》講座,，從以下幾個(gè)方面論述了教師的專業(yè)發(fā)展：1、《中國(guó)教育未來二十年發(fā)展綱要》的核心內(nèi)容是：促進(jìn)教育公平,、提高教師質(zhì)量,、實(shí)施素質(zhì)教育。教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的關(guān)鍵和前提,。2,、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)精神,，專業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)涵;教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能,，更要有良好的職業(yè)態(tài)度和高尚的職業(yè)精神。3,、教師專業(yè)發(fā)展要通過對(duì)自己的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，然后制定發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃以及具體的保障措施,。4,、教師的專業(yè)發(fā)展有利于教師自我完善和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有利于提高教師的專業(yè)地位和社會(huì)地位,，也是實(shí)現(xiàn)教育公平和實(shí)施素質(zhì)教育的保證,。因此，作為教師應(yīng)該自覺的進(jìn)行專業(yè)發(fā)展,，為基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》是目前系統(tǒng)研究有效教學(xué)的前沿理論，張教授潛心研究有效教學(xué)十幾年,，長(zhǎng)時(shí)間在中學(xué)教學(xué)一線進(jìn)行有效教學(xué)的課題研究,，理論水平高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,，對(duì)中學(xué)教學(xué)很有指導(dǎo)意義,，他的教學(xué)錄像很值得一看。

四,、做一個(gè)幸福的教師,，做一個(gè)呵護(hù)學(xué)生心靈的天使

收獲體會(huì)：1、“教師是離幸福最近的職業(yè)”,，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是天真活潑,，靈動(dòng)可愛的學(xué)生。教師幸福的表現(xiàn)在：一是滿意,，即對(duì)自己滿意,、對(duì)工作滿意、對(duì)生活滿意;二是享受,，即享受生命,，享受工作，享受生活,。

2,、教師的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響很大，因此教師本身也是隱性的課程資源,?！靶腋５慕處煵拍芙坛鲂腋５膶W(xué)生”，因此教師的生存狀態(tài)和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度對(duì)學(xué)生造成的影響巨大?！疤┑系墓适隆眴⑹疚覀儯航⒑椭C的師生關(guān)系是教育成功的前提和關(guān)鍵,，新的師生觀認(rèn)為：關(guān)系重于傳授，心態(tài)重于知識(shí),，身教重于言教,。

3、中國(guó)的社會(huì)環(huán)境過分注重人際關(guān)系,，四書五經(jīng)的儒家文化就是人際關(guān)系,，謀人之術(shù)，教人如何做官,，“學(xué)而優(yōu)則仕”,，因此，要想在中國(guó)做成事,，必須首先學(xué)會(huì)與人搞好關(guān)系,。由于中國(guó)文化的單一性和不夠?qū)捜荩瑢?duì)于性格怪癖情商較低的人在中國(guó)就很難立足和發(fā)展,。而“天才”不是“全才”,，“天才”往往是一些除了他擅長(zhǎng)和喜歡的方面有過人之處外，在其它方面往往有缺陷的人,，由于其它方面的“熄火”,，才能夠讓他們把更多的興趣和精力集中在感興趣事情上，他們是上帝造人時(shí)只開了一部分窗戶的人,。牛頓,、愛迪生、喬布斯就是這樣的人,。而一個(gè)七情六欲兼?zhèn)?，興趣愛好廣泛的人很難成為真正的天才。西方文化對(duì)人的個(gè)性的寬容成就了牛頓等一批科學(xué)巨人和怪人,。這就啟示我們：做一個(gè)教師對(duì)學(xué)生不要狂妄和求全責(zé)備,，要對(duì)學(xué)生的天賦和個(gè)性滿懷敬畏之心和寬容仁愛之心，保護(hù)學(xué)生的天性,、靈性,、求知欲、好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。若如此,，則是教育幸甚民族幸甚也!

4,、在中國(guó)傳統(tǒng)文化里,，學(xué)習(xí)知識(shí)是一件苦差事和功利性的事，為了學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)要苦思冥想,，為了學(xué)習(xí)要“頭懸梁錐刺股”,，有道是“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”,，“不受苦中苦難為人上人”,，而學(xué)習(xí)的目的是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉,，書中自有田中粟”,。顯而易見，這種傳統(tǒng)的觀念對(duì)我們今天的教育的影響是消極的,，成為我們當(dāng)下的教育“揮之不去的夢(mèng)魘”,。中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查顯示,，54.7%的父母要求孩子讀到博士,，83.6%要求孩子考試考前15名。同時(shí)相對(duì)應(yīng)的是,，中國(guó)青少年研究中心對(duì)全國(guó)6歲-14歲兒童進(jìn)行了題為“你如何看待學(xué)習(xí)”的調(diào)查表明,，僅30.3%的兒童愿意“讀書學(xué)習(xí)”，而“愿意”的動(dòng)機(jī)也是將學(xué)習(xí)作為老師要求,、將來有個(gè)好工作,、讓父母滿意和讓同學(xué)看得起等的手段。剩余69.7%“厭學(xué)”!令人痛心疾首!!!華南師大的校長(zhǎng)劉鳴教授說：“當(dāng)下孩子們的幸福在于教育改革的成敗,，中國(guó)教育改革成功之時(shí)就是孩子們幸福成長(zhǎng)之時(shí)”,，他還說“一個(gè)教師教學(xué)的最高境界是讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)”，而要做到這一點(diǎn),，就是讓孩子愉快的做有意義的事情,。西方教育家認(rèn)為，孩子的好奇心求知欲是與生俱來的,，熱愛學(xué)習(xí)是孩子的天性,，成功的教育就是保護(hù)學(xué)生的天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí),。因此教師的使命首先是尊重生命,，其次是呵護(hù)生命，然后是培育生命,。

五,、專業(yè)的提升，化學(xué)的今天和明天

在半個(gè)月的學(xué)習(xí)中,，華南師大化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院的近十位專家為我們開設(shè)了講座,，先后開設(shè)了《納米化學(xué)與超分子化學(xué)》,、《環(huán)境友好高分子材料新進(jìn)展》、《分子反應(yīng)的奧秘—從手性分子談起》,、《數(shù)字化手持技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用》,、《論分析化學(xué)與現(xiàn)代色譜分析技術(shù)》、《神奇的稀土》等新知識(shí),，從不同的方面介紹了當(dāng)前化學(xué)科學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，并預(yù)測(cè)將來化學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，并在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生了解化學(xué)的今天和明天,，激勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué),，從而樹立科學(xué)的理想和志向。通過這次學(xué)習(xí),，不僅在教育理論和教育理念上有了較大的提高,，在專業(yè)知識(shí)上的“充電”也很給力，收獲頗豐,。

認(rèn),、沖動(dòng)與行動(dòng)

面對(duì)舉國(guó)上下應(yīng)試教育仍然大行其道，面對(duì)社會(huì)家長(zhǎng)的急功近利和教育評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理,，教師和學(xué)校的處境很尷尬,，學(xué)校和教師生存在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育 “夾縫”中，雖然山東省已不把高考成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校的指標(biāo),，但誰又能否認(rèn)高考成績(jī)對(duì)學(xué)校的影響不是最大的,。在在平日的教學(xué)中看到我的學(xué)生學(xué)的很辛苦不快樂甚至厭學(xué)時(shí)，自己也很壓抑和糾結(jié),，但為了趕進(jìn)度和提高成績(jī),，又經(jīng)常做一些急功近利有違素質(zhì)教育的事。這一次國(guó)培后,，在傾聽高廣芳研究員《做一個(gè)幸福的教師》講座之后,，我經(jīng)過反思后終于有了必須有所行動(dòng)的沖動(dòng)，正像福山一中的于麗老師所說：“為了讓孩子心里中種下陽光,，在學(xué)習(xí)中也有些許快樂,，我愿意做夾縫中的陽光，一己之力,，盡己之分,，做學(xué)生生命中的“貴人”。

“教師不幸福,，學(xué)生也不會(huì)幸?！保瑯?，如果學(xué)生不幸福,，老師又怎會(huì)幸福呢,，幸福是相互的，為了共同的幸福,，也為了救贖自己糾結(jié)的靈魂,，做一個(gè)保護(hù)學(xué)生天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)思考的老師,。“最高的智慧是道德”,，孩子好奇心求知欲是與生俱來的,，熱愛學(xué)習(xí)是孩子的天性，一個(gè)保護(hù)學(xué)生的天性和靈性,，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)思考的老師，才是一個(gè)成功且幸福的教師,。

最后,，真心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝華南師大和各位專家在學(xué)習(xí)和生活上的幫助和支持,，我一定把這一次所領(lǐng)悟到的和所學(xué)到的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中,，在新課程的教學(xué)改革中發(fā)揮“國(guó)培”學(xué)員的引領(lǐng)和示范作用!!!

教師國(guó)培個(gè)人研修目標(biāo)篇二

1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國(guó)培的機(jī)會(huì),。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量,。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律,，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè),。

2,、教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件,，掌握白板,，投影，錄播等運(yùn)用能力,，提高教育質(zhì)量,。

3、積極參與研討,，積極發(fā)言,，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫研修日志,，在反思中完善自己,。

4,、立足課堂，善于思考,，在實(shí)踐中探求,、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思,。反思自己教學(xué)理念,，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式,，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題,，理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。

5,、課前認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo),，備課注重教法，更注重學(xué)法指導(dǎo),。課后認(rèn)真反思,，不斷提高，用心輔導(dǎo),，讓學(xué)生都能有最大程度的發(fā)展,。

教師國(guó)培個(gè)人研修目標(biāo)篇三

在推進(jìn)課程改革教育的今天，部分農(nóng)村的小學(xué)生具有基礎(chǔ)差,、知識(shí)面不廣,、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。在教育教學(xué)中有許多教師可能有以下的同感：講了很多遍的問題,，學(xué)生還是不懂,，或是一知半解。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感,，為此,，本次我選擇了《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》作為我的研修主題。

我們的教育,、教學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展,，為了學(xué)生的全面數(shù)學(xué)發(fā)展，為了"學(xué)困生"的個(gè)性數(shù)學(xué)發(fā)展,。能使"學(xué)困生"和普通生公平地學(xué)習(xí),，營(yíng)造和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境，著力地做好轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"的工作,，推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育,，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量。通過對(duì)本課題的研究,，總結(jié)出農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的內(nèi)因和外因,，探索出對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略,。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高他們的邏輯思維能力,、計(jì)算能力?？傊?，使他們達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)數(shù)學(xué)20xx版

《數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》華東師范大學(xué)出版社,；第1版（20xx年10月1日）

《教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略》新疆青少年出版社,。

《小生學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，新課程教師》教育期刊

《百福全論國(guó)培如何做作業(yè)》東方公司出版社20xx版

（一）摸清本班學(xué)困生的基本信息,、分析學(xué)困生其形成的原因,，并對(duì)每一個(gè)學(xué)困生制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，建立學(xué)困生個(gè)人轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)記錄資料,。

（二）教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理,，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，同時(shí)在生活上和思想上對(duì)學(xué)困生多加關(guān)心、愛護(hù),。

（三）老師在教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)造生活情景，從生活中提取數(shù)學(xué)問題,，多布置一些與生活有關(guān)的作業(yè),，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,。

（四）培養(yǎng)學(xué)困生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣、針對(duì)學(xué)困生的思維速度慢的特點(diǎn),，讓他們提前預(yù)習(xí)新課,。針對(duì)他們的困難之處，老師提前輔導(dǎo),。這樣在課堂上,，他們的思維就會(huì)跟上其他同學(xué)的思維節(jié)奏。這樣堅(jiān)持久了能提高學(xué)困生的邏輯思維能力,。

（五）發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用,、實(shí)施一個(gè)學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)一個(gè)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為其命名為"手拉手,，向前走,。"即為每位學(xué)困生找一位小老師,。能使學(xué)困生的問題有更多的機(jī)會(huì)得到相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)輔導(dǎo)的時(shí)效性,。

（六）老師一定要取得家長(zhǎng)的配合,，家長(zhǎng)、老師擰成一股繩,，共同搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,。教師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同類型的家長(zhǎng),，采取不同的措施,。

通過本次校本研修，使自己的教育教學(xué)水平能得到進(jìn)一步的提高,，能撰寫出高質(zhì)量"小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化"的教育論文及"三位乘二位數(shù)"的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),。

教師國(guó)培個(gè)人研修目標(biāo)篇四

1、深入解讀中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn),，掌握camtasiastudio8.5漢化版的使用技巧,，為錄制微課打基礎(chǔ)。

2,、通過師德標(biāo)兵典型案例和報(bào)告的學(xué)習(xí),，樹立鄉(xiāng)村教師的職業(yè)理想，培養(yǎng)堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的情懷,。

3,、掌握教師心理健康與壓力管理知識(shí)，主動(dòng)調(diào)適自身存在的心理問題,。

4,、通過教育教學(xué)能力板塊的學(xué)習(xí)，掌握初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的處理,，教學(xué)難點(diǎn)的分析,，教學(xué)策略的研究，學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)用,，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略,、校本研修與專業(yè)發(fā)展。

5,、嘗試?yán)谩拔⒄n”在復(fù)習(xí)課中“知識(shí)梳理”和“典題引領(lǐng)”教學(xué)中的應(yīng)用,。

1、微課制作方法與技巧

2,、師德與教師心理調(diào)適

3,、初中化學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)在“和合335”教學(xué)模式中的應(yīng)用

4、教師校本研修的途徑和專業(yè)發(fā)展

1、根據(jù)線下藕海初中化學(xué)教研組討論交流的結(jié)果,，認(rèn)真擬定“20xx年國(guó)培整合培訓(xùn)”個(gè)人研修計(jì)劃,，認(rèn)識(shí)的目標(biāo)，明白各階段的任務(wù),。

2,、利用“國(guó)培計(jì)劃（20xx—20xx）”—四川省教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，認(rèn)真聽取專家教授的講座,，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，掌握教師應(yīng)該具備的通識(shí)職業(yè)素養(yǎng)，以及化學(xué)教育教學(xué)能力,，以此提高自己的教學(xué)水平,。

3、積極參與工作坊研討活動(dòng),，在活動(dòng)中積極發(fā)帖和回帖,，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探討中提高自己的化學(xué)素養(yǎng),。

4,、利用全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)搭建的學(xué)科專家在線答疑平臺(tái)，與在線專家互動(dòng),，解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑,。

5、理論與實(shí)踐相聯(lián),，不斷在教學(xué)中踐行,，展示自己學(xué)習(xí)成果。

通過本次“國(guó)培”的整合培訓(xùn),，期望在大數(shù)據(jù),、云技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下,，把現(xiàn)代信息技術(shù)與我校提煉的“和合335”高效課堂模式相結(jié)合,，嘗試性利用“微課”替代復(fù)習(xí)課中“知識(shí)梳理”和“典題引領(lǐng)”這兩個(gè)流程的教學(xué)，有利于以后用事先錄制的“微課”,，解決教師在參加各類培訓(xùn)或者請(qǐng)假情況下,，找不到教師代課的難題。

教師國(guó)培個(gè)人研修目標(biāo)篇五

在學(xué)習(xí),、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,，報(bào)告不是什么神秘的東西,，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？下面是小編收集整理的國(guó)培計(jì)劃教師研修總結(jié)?,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

我們教師的工作對(duì)象是學(xué)生,，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展,。教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?，將影響學(xué)生的終生,。隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn),，教師現(xiàn)有的文化知識(shí),、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面,，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,。為了適應(yīng)時(shí)代的需求,促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流,，掌握教改動(dòng)態(tài),，提高課堂效率，增長(zhǎng)自己的見識(shí),，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。

一、多讀對(duì)自己有用的書,，進(jìn)行讀書研習(xí),。

廣泛閱讀各類書目，充實(shí),、更新自己的專業(yè)知識(shí),，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,，提高自己的教學(xué)水平,。同時(shí)，注意多鉆研,、勤思考,，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。在近期內(nèi),，我精讀了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時(shí)更新教育理念,。工作之余,，我還欣賞一些文學(xué)書籍,，寫好讀書感想，從而不斷充實(shí)自己,。

堅(jiān)持不懈地學(xué),。活到老,，學(xué)到老,，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué),。做學(xué)習(xí)的有心人,，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論,、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),，增強(qiáng)自己的理論積淀；廣泛地閱讀各類有益的書籍,，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí),、技能,，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,，不斷構(gòu)建,、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

堅(jiān)持用腦子工作,，力爭(zhēng)做到反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng),；審視今天——在審視中甄別,；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新,。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合,，在思考中工作,，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作,。

二,、虛心向他人請(qǐng)教，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，進(jìn)行教學(xué)研討和提升。

目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn),，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),。我積極向同伴學(xué)習(xí)，在“無字處”學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的廣泛地學(xué),。走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，虛心向大家學(xué)習(xí),。積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí),。在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力,。

三、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,，做創(chuàng)新型的教師,。

在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,，本學(xué)期寫了多篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),，堅(jiān)持寫較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文,。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力,。

面對(duì)自己將來的工作,，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想,。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作,，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長(zhǎng)起來,。走進(jìn)學(xué)生心靈,，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

我參加了高中物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),，進(jìn)行了網(wǎng)上交流,、研討、評(píng)論,。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念,、內(nèi)容、教學(xué)方式方法,、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化,，讓我對(duì)新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠(yuǎn)程物理新課改培訓(xùn)中,，給我許多思考,，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),。

1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念,。

新課程有新的理念,。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展,。這是新一輪課程改革的的核心理念,，也是一個(gè)高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,，而是全面發(fā)展的“復(fù)合型人”,。新課程將“知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”合為一體設(shè)定三維課程目標(biāo),，改變以前過于注重知識(shí)與技能的傳授，改為強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,。

2、新課程在內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化,，對(duì)教師對(duì)教材的把握提出了新的要求。

新課程的結(jié)構(gòu)模塊化,、系列化,，必修和選修相結(jié)合，重視基礎(chǔ)性,，體現(xiàn)時(shí)代性,、多樣性、選擇性,。這充分體現(xiàn)了課程的“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的指導(dǎo)思想,。對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來的,，要正確面對(duì)新教材,，把握新舊內(nèi)容的差異，因內(nèi)容而異,，制定合理的教學(xué)要求,，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

3,、新課程改革要求教師從主導(dǎo)者成為組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。

新課程倡導(dǎo)平等,、民主、和諧的師生關(guān)系,。在以往的教學(xué)中,，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”,。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí),。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,，教師要調(diào)整自己的角色，教師必須從主宰課堂的“主導(dǎo)者”成為平等的“組織者”,、“引導(dǎo)者”,。從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。由單純的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向傳授知識(shí)的同時(shí)注意良好人格的培育;由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献?。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”,。

教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用,、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提,，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧的課堂氛圍,，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手,，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以縮短教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與文本之間的距離。

4,、新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,。

新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng),、平等參予的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式,，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高,，老師們多是鼓勵(lì)性的話語,，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，師生是朋友，是學(xué)習(xí)的伙伴,，教師在課堂上學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要,，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教學(xué)中突出學(xué)生的感受,，倡導(dǎo)“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,。引導(dǎo)學(xué)生主體參與，樂于探究，勤于動(dòng)手,。而教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。

新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合，我們可以利用信息資源的優(yōu)點(diǎn),，將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來,，充分利用各種信息資源，與物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野,，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,，使教材“活”起來。

5,、新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，學(xué)生只是一個(gè)觀眾、聽眾,，他們只是被視為一個(gè)學(xué)習(xí)的個(gè)體,，而忽視了他們的感受。一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;老師講完后就說“照我教你的來”,。在新課程下,，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，要注意學(xué)生自主探究,、動(dòng)手操作,、歸納總結(jié)、綜合運(yùn)用等能力的培養(yǎng),。為此,，新課程倡導(dǎo)自助、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它將沉悶、閉塞的課堂轉(zhuǎn)化為歡聲笑語,，是師生的交流,、學(xué)習(xí)的天堂,，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生做人的品性。

從新課程的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上看,，倡導(dǎo)“探究學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”,，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對(duì)面的問答或?qū)υ捫问?，教師牽著學(xué)生鼻子走,，而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中,，要鼓勵(lì)學(xué)生的集體參與,，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì),。尤其是那些在班級(jí)或小組中極少發(fā)言的學(xué)生,，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì),、有信心參與到探究中來,。通過探究，可利用學(xué)生集思廣益,、思維互補(bǔ),、思路開朗、分析透徹,、各抒己見的特點(diǎn),，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確,。

新課程提倡自主學(xué)習(xí),。未來學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是靠自主學(xué)習(xí)為主，不能局限于聽老師講授知識(shí),，更多的則需要同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下支自己去探索,、這樣才能在探究過程中理解和掌握知識(shí)，體會(huì)更加深刻,。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過程,，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重保護(hù)探索興趣,，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,，體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

6,、新課程要求改變固有的評(píng)價(jià)模式

新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化,、評(píng)價(jià)主體多元化、過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,。原有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià),，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)方式呆扳,，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.新課改后在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，不是只看學(xué)生的考試成績(jī),，而更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力,、合作學(xué)習(xí)能力,、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià),，以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生,，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力,，實(shí)踐能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績(jī)論成敗,，評(píng)價(jià)方式更科學(xué)、全面,、客觀,，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”,，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)了教育專家們的先進(jìn)教育理論,；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流,，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究,。通過學(xué)習(xí),，我對(duì)小學(xué)品社教學(xué)有了更深的感受和心得：

這次參加“國(guó)培”學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,。通過學(xué)習(xí),，讓我明白了教育的真諦：“在教學(xué)中反思，在反思中不斷學(xué)習(xí)、提高”,。培訓(xùn)中,，專家老師分別闡述了他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解、對(duì)新時(shí)期教育教學(xué)的各種看法,，知道如何開展課例研究,，使我沒出家門，就了解到優(yōu)秀的教育理論,。通過這些天的集中學(xué)習(xí),，我有如下一些收獲和感悟：

一、轉(zhuǎn)變思想,，提高能力

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，由重知識(shí)傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力,，既“授之以魚不如授之以漁”在教學(xué)中,，課堂上學(xué)生是主體，因此,，我們要盡量不要面面俱到的去講解,，要學(xué)會(huì)放手，讓他們有充分的時(shí)間,、空間自己去學(xué),、去探索，讓它具有開放性,。這樣的課堂,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力,。

二,、主要收獲

1、看到了差距,。

這次研修,，可以直接觀摩優(yōu)質(zhì)示范課，可以直接與專家學(xué)者,、指導(dǎo)老師,，與上百同行即時(shí)交流，既充實(shí)了生活,，又能在短時(shí)間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力,，還能和各位同仁自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中,，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還不足,，以后會(huì)通過擴(kuò)大閱讀量,，不斷豐富提升語言素養(yǎng)，決不能再裹足不前,。再者,，課堂教學(xué)方面，對(duì)課堂教學(xué)的把握,，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用,，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)借鑒,、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以期待新的進(jìn)步,！

2,、學(xué)到了方法。

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，從老師們身上學(xué)到了小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法,。這也增強(qiáng)我繼續(xù)把品社課講好的信心。所以這次培訓(xùn)對(duì)于我來說,，是一場(chǎng)及時(shí)雨,，一次再教育，一次生動(dòng)的手把手的教練,。

3,、做研究型教師，不斷反思,，不斷進(jìn)步,。

4、要做有進(jìn)取心的老師

總而言之,，參加這次國(guó)培培訓(xùn),，收獲極大，要珍惜這次更新知識(shí)的“充電”機(jī)會(huì),，努力學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力,。

20__年3月5日我有幸參加了國(guó)培的學(xué)習(xí)，能參加國(guó)培轉(zhuǎn)崗的學(xué)習(xí),，我感覺真的很榮幸,。國(guó)培這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)的鋪設(shè)，讓來自四面八方的我們能相聚一堂,，相互交流,，共同學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高!也感覺到了各地學(xué)校對(duì)這次國(guó)培學(xué)習(xí)的重視,。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn),，但累,，并快樂著。站在職業(yè)生涯的起跑線上,，我有過困惑,，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助,，但這些都是我成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要經(jīng)歷,，這次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多,，眼界開闊了,，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或啟發(fā).在即將離開湖師學(xué)院之際,，我想說：道不盡的感激,。

感謝我市教育局和營(yíng)里幼兒園給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來充實(shí)和完善自己,?；厥走@半個(gè)月來的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富,，形式多樣,。培訓(xùn)中學(xué)校各種教育的專題報(bào)告、一線教師與園長(zhǎng)的專題講座,，我們也圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí),，有手工制作，有幼兒體操,，幼兒舞蹈,，幼兒彈唱等……學(xué)院為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激,。

一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí),，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;這是收獲豐厚的半個(gè)月,，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的半個(gè)月!

一,、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí),。

由于工作在農(nóng)村幼兒園,，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解,。通過此次培訓(xùn),，我對(duì)目前學(xué)前教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識(shí),，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求,。

二,、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了許多的理論知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí),。

這次培訓(xùn)給我最大的收獲是一位位教師的講座,，他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)和生動(dòng)的案例給我們講述了深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂,，讓我深受啟發(fā),。在王文老師的講座中，他講述到了《教師的五心修煉》使我在對(duì)待工作與生活都要有一顆慈悲心,、平等心,、清凈心、歡喜心,、智慧心,。譚雪晴老師的講座深入淺出，總覺得她用一雙看得穿你的內(nèi)心的雙眼溫柔的撫摸孩子的內(nèi)心,，讓我明白要知道怎么讓孩子開心快樂成長(zhǎng),，首先要撫摸他的內(nèi)心，了解他們的內(nèi)心世界,。

三,、此次培訓(xùn)不是終點(diǎn)，而是開始,。

這次培訓(xùn)只是一個(gè)開始,，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)將不斷進(jìn)行下去,，也將以此作為對(duì)自己的要求，不斷地去學(xué)習(xí),，快速地成長(zhǎng),。

四,、培訓(xùn)使自己增強(qiáng)了信心，同時(shí)也感受到了壓力,。

通過本次培訓(xùn),，使我學(xué)習(xí)到了許多新的理念和教學(xué)技能知識(shí)，更使我幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí),，并且明確了個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向,，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了我的自信心,。但也使我感到了壓力,，那就是我們以后將面臨著如何帶領(lǐng)本校的教師共同發(fā)展，如何組織開展好學(xué)校的校本研修工作等等,。在壓力面前,，我想我只有不斷努力學(xué)習(xí)，努力去做好每一件事,，盡最大的努力去完成好每一項(xiàng)工作和任務(wù),。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我學(xué)習(xí)了許多的知識(shí)和技能，同時(shí)也讓我明確了個(gè)人發(fā)展的方向,。我將以這次培訓(xùn)作為一個(gè)起點(diǎn),，不斷努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，勇于實(shí)踐,，促使自己又快又好地發(fā)展起來,，盡我所能，努力為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量,。

通過學(xué)習(xí)繼教網(wǎng)絡(luò)中的案例及案例評(píng)析,，讓我受益匪淺，我明白作為現(xiàn)代教師必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念,，要有全新的教學(xué)觀,、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀,。在新課程改革背景下,，在大力倡導(dǎo)校本教研的今天，心理健康教育和創(chuàng)造性培養(yǎng)已成為教師日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng),，它能真正促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。此次通過學(xué)習(xí)理念性知識(shí)和聽評(píng)課活動(dòng)深入研究課堂教學(xué)、認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律,，更新教學(xué)觀念,、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)方法,、展示教學(xué)藝術(shù),、提高教學(xué)水平等方面專家為我們提出了獨(dú)到的見解,，使我的教學(xué)理念在聽評(píng)中升華、教科研能力在聽評(píng)中加強(qiáng),、教學(xué)技能技巧在聽評(píng)中和論壇中產(chǎn)生,、專業(yè)水平在學(xué)習(xí)中提高。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,，孩子需要教師運(yùn)用多樣性的手段去精心教育,、引導(dǎo)，教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和生成經(jīng)驗(yàn),，要依據(jù)兒童自身的興趣和需要,，讓兒童成為活動(dòng)的主體、較快地進(jìn)入探究階段,。在活動(dòng)過程中,，孩子們以飽滿的熱情通過探索、提問,、操作,、表達(dá)、展示等一系列自主學(xué)習(xí)活動(dòng),，得到相關(guān)事物的整合知識(shí),。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者、支持者,、共建者的作用,，要為兒童提供一個(gè)支持性和啟發(fā)性的環(huán)境，這就需要教師不斷更新觀念,、不斷充實(shí)自己,，在好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展、提升,，要做個(gè)勤奮的老師,，更要做個(gè)聰明的老師，在研究中真正讓自己得到發(fā)展,。

1,、 有價(jià)值的問題是課堂有效調(diào)控。我在問題研討中提出的問題是通過我的論壇和學(xué)習(xí)專家解析來解決的,。

2,、 我參加了多次研討活動(dòng)。有：關(guān)于語文教學(xué)方面的校本課程,、關(guān)于吟誦你了解哪些,、漫談作文教學(xué)方式與方法、學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成、尊重信任學(xué)生,、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、小學(xué)語文作文方法的指導(dǎo)、有效問題教學(xué)原則,、富有感染力的有效講授、提高學(xué)生閱讀興趣,、小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),、識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)得輕松。

通過觀看視頻,，專家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互交流,，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，通過在線研討交流,，領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程教育的魅力,，有幸聆聽各位學(xué)友不同的課改心聲。通過完成提交作業(yè),，鍛煉了我對(duì)表達(dá)能力,，提高了智慧;通過閱讀簡(jiǎn)報(bào)，分享到了學(xué)友的研修成果和專家們的課改成果;最后,，通過撰寫提交研修總結(jié),，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步升華。 我認(rèn)為活到老,，學(xué)到老,，我學(xué)習(xí)，我快樂,。

教師國(guó)培個(gè)人研修目標(biāo)篇六

11月10日―11月25日,，我去上海華東師范大學(xué)參加了初中語文學(xué)科國(guó)家級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在為期十五天的學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容很豐富,，有師德教育和教師專業(yè)成長(zhǎng)，有語文教育理論和教育應(yīng)用,，有初中語文教學(xué)問題與對(duì)策,，還有校本研修的設(shè)計(jì)和實(shí)施。華東師大安排了頂級(jí)的教授和專家為我們授課,，有參與語文課標(biāo)制訂的核心成員巢宗祺和方智范教授,，有令人敬仰的全國(guó)十大教書育人楷模之一的于漪老師，有知名的教授和特級(jí)教師,。在學(xué)習(xí)過程中也留下了許多感人至深的點(diǎn)滴,，和精彩的令人回味的空間，后面將研修過程中的心得和總結(jié)逐步整理下來。

11月12日

昨天是光棍節(jié),，可能11月11日像四根光棍孤獨(dú)地挺立在那兒吧,。恰好昨天也是我參加國(guó)培計(jì)劃研修培訓(xùn)的第一天。聽了華東師大吳遵民和方智范兩位教授的報(bào)告,，涌動(dòng)在心間有兩個(gè)字――感動(dòng)!

坐在華東師大校園河邊的連椅上,，兩旁樹木蔥蘢，蒼翠欲滴,，眼前碧水如鏡,，偶爾泛起一陣陣漣漪。此情此景,，讓人心靈寧靜,，可以從容安詳?shù)胤此甲晕遥o看世間百態(tài),。我想,，那些在這種情境中長(zhǎng)期濡染和靜思修養(yǎng)的學(xué)者教授們大概因此方有那種卓爾不群的氣質(zhì)和睿智通達(dá)的獨(dú)特見解吧。

要我用一個(gè)詞評(píng)價(jià)吳遵民教授,，那就是勇氣,。這份勇氣首先來自于他的真誠。富有責(zé)任感,、使命感的人才會(huì)不避諱功名和得失,。這大概就是學(xué)者和官僚的最大不同吧。向《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)出質(zhì)疑,，讓教育遠(yuǎn)離功利,，回歸育人;讓孩子遠(yuǎn)離重負(fù)，擁有理想,、興趣,、幸福快樂地成長(zhǎng),，這是他為之憤怒為之吶喊的理由,。當(dāng)下，太缺少這樣有良知的聲音,，太缺少這樣有溫度的心靈了,。

我并非完全贊同吳教授的觀點(diǎn)，但我認(rèn)同他站在高處,，用憂患來警示人們：要培養(yǎng)有良知,、有血肉的接班人，不要讓他們渴盼只擠進(jìn)北大,、清華的校門;國(guó)家發(fā)生危難時(shí),，誰來擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任?教育要永遠(yuǎn)站在中立的立場(chǎng)上，不要隨政治起舞。

方智范教授的淵博令人肅然起敬,。他對(duì)古詩詞研究的視野已經(jīng)從《詩經(jīng)》這個(gè)源頭開始,，穿越幾千年文化的路徑，撥開浩瀚的文學(xué)巨浪,，探尋文學(xué)先賢們行走的道路,。讓我們漸漸觸摸到文學(xué)和文化上的基因：從《關(guān)雎》的“日之夕矣”談到李白的《致友人》、孟浩然的《宿建德江》,、《天凈沙秋思》再到唐人的閨怨詞,，柳永的《雨霖鈴》，一脈相承的情感竟然共通,，娓娓道來讓人如醍醐透頂，豁然開朗,。

站在高處,，可以洞悉世間萬象;站在高處，可以不為一時(shí)得失所惑;站在高處,，不會(huì)迷失前行的路;站在高處,，也可以從容淡泊地做自己心靈愉悅的事。

有這些有良知的人站在高處為我們守望,，我們固然可以酣然入睡,。但我們是國(guó)培計(jì)劃中的一員，也應(yīng)早日成長(zhǎng)起來,，不斷向高處攀登,，替那些守望者把關(guān)當(dāng)值，在巍峨的山巔上聚首開懷!

1.教師國(guó)培計(jì)劃研修總結(jié)

2.新教師國(guó)培研修總結(jié)

3.教師高校研修培訓(xùn)總結(jié)

4.教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修總結(jié)

5.教師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)

6.20國(guó)培培訓(xùn)教師總結(jié)

7.教師個(gè)人研修總結(jié)

8.2016教師校本研修總結(jié)

9.教師國(guó)培返崗實(shí)踐總結(jié)

教師國(guó)培個(gè)人研修目標(biāo)篇七

通過這次國(guó)培學(xué)習(xí),，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)能力,，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展自己的視野,。不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，并及時(shí)發(fā)現(xiàn),、解決教學(xué)中的存在問題，同時(shí)利用共同研究這個(gè)平臺(tái),，互相學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二,、研修目標(biāo)

1,、通過這次國(guó)培，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，提高自己對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用能力,。

2,、通過這次培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作,、探究的自主合作,。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。

4.加強(qiáng)教育教學(xué)研究,，尋找適合自己學(xué)生的分層教學(xué)方式和方法,，努力提高課堂教學(xué)效率。

5.樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)、理論水平和實(shí)踐能力,。

三,、研修計(jì)劃

1、提高自身素質(zhì),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。

(1)以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,，通過多種形式和內(nèi)容,，加強(qiáng)自己對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念,，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀,、人才觀和質(zhì)量觀，開拓知識(shí)視野,，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺性,，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

(2)廣泛地閱讀各類有益的書籍,，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理路水平,。

(3)積極與同事交流研討,，力爭(zhēng)在提高自己教學(xué)能力的同時(shí)也大面積提高學(xué)生的成績(jī)。

2,、立足課堂,，善于思考,。在教學(xué)中反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效,。探求成功的教學(xué)方法,，思考教育教學(xué)的實(shí)際問題。

四,、研修措施

1,、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國(guó)培的機(jī)會(huì)。每天按時(shí)學(xué)習(xí),，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量,。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè),。

2、教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力,，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件,，掌握白板，投影,，錄播等運(yùn)用能力，提高教育質(zhì)量,。

3,、積極參與研討，積極發(fā)言,，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流,，多寫研修日志，在反思中完善自己,。

4,、立足課堂，善于思考,，在實(shí)踐中探求,、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思,。反思自己教學(xué)理念,，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式,，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題,，理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。

一,、研修目標(biāo)和內(nèi)容：

1,、進(jìn)一步研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深入理解,、掌握新課程的四個(gè)基本理念,。

2、學(xué)習(xí)新教材,，走進(jìn)新教材,，把握教材的特點(diǎn),。

3、結(jié)合學(xué)情,，探索閱讀教學(xué)的有效途徑,，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

4,、探索適合學(xué)生運(yùn)用的教學(xué)方法,，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué),。

5,、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件，以突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

二、研修方式：

1,、在研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)新教材，通過與舊教材比較,，把握新教材的編排體系,。

2、教師要掌握每一單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，及知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，達(dá)到掌握傳授知識(shí)的深淺程度。

3,、教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，更要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)的養(yǎng)成,。

4,、認(rèn)真總結(jié)課改中遇到的實(shí)際問題及解決辦法，并形成書面材料,，在不斷反思中積累經(jīng)驗(yàn),，提高教育教學(xué)水平。

教師國(guó)培個(gè)人研修目標(biāo)篇八

3,、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作,、探究的自主合作,。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。

4,、通過培訓(xùn),，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

三,、研修的措施：

1,、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國(guó)培的機(jī)會(huì)。每天按時(shí)學(xué)習(xí),，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量,。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè),。利用平臺(tái)積極更各位教授、老師,、各位同仁學(xué)習(xí)交流,。

2、通過理論聯(lián)系實(shí)際,，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念,，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件,，掌握白板,，投影，錄播等運(yùn)用能力,，提高教育質(zhì)量,。

3,、積極參與研討,，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流,，多寫研修日志,，在反思中完善自己。

四,、研修的內(nèi)容：

更新教學(xué)理念,，優(yōu)化課堂教學(xué)。

教師國(guó)培研修計(jì)劃篇三

從這幾天的學(xué)習(xí)中,，了解到其他專家教授都從自己研究的方向直接提出這樣的觀點(diǎn)：

1.小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)的工具性學(xué)科,。

2.小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)重在通過訓(xùn)練語言使學(xué)生習(xí)得方法。

3.小學(xué)語文教學(xué)是語言教育,，不要與文學(xué)教育混為一談,。文學(xué)教育重在欣賞,、感悟，語言教育重在表達(dá),、運(yùn)用,。因此，小語課堂教學(xué)要由重思想內(nèi)容分析轉(zhuǎn)向重表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練,。

對(duì)吳教授講座的膚淺認(rèn)識(shí)

比如今天上午,，上海師大的吳忠豪教授便從“課程”的角度說明了以上觀點(diǎn)。吳教授講座題為《國(guó)際視野下的小學(xué)語文課程改革》,，他認(rèn)為小語教學(xué)之所以出現(xiàn)這樣令人不滿的狀況,，根本原因不在教師，而在于課程的設(shè)置者,。而他所組建的團(tuán)隊(duì)正致力于重構(gòu)小語課程體系的研究,。然后，吳教授列舉了大量生動(dòng)鮮活的例子來說明,，小語教師應(yīng)該有怎樣的課程意識(shí),。

因此，吳教授的講座中心議題應(yīng)是：在科學(xué)合理的小語課程未實(shí)施之前,，教師應(yīng)該如何以“課程”意識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué),。

吳教授講得非常樸實(shí)、生動(dòng),，由于我曾經(jīng)讀過王榮生教授的一些著作,，所以不再闡述課程與教學(xué)的關(guān)系。只是想就我們身邊平凡教師的事例來幫助“消化”吳教授的一些觀點(diǎn),。

措毛老師的實(shí)踐說起

我雖沒有完整地聽過趙春戰(zhàn)老師的講座,，只跟著聽了幾次“片段”，但一斑窺豹,，便已經(jīng)對(duì)趙老師的作文教學(xué)實(shí)踐滿是崇拜了,。

1.專家觀點(diǎn)：

小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)重在通過訓(xùn)練語言使學(xué)生習(xí)得方法。

反思：

我曾聽過趙老師講《威尼斯的小艇》一課,，在指導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容之后,，趙老師便將教學(xué)重心放在從“作者描寫小艇”中悟得寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了,。

比如,，對(duì)小艇外形描寫時(shí)所使用的幾處比喻，寫“船夫駕駛技術(shù)好”時(shí)所采用的段落結(jié)構(gòu)與連句方式,，都是趙老師教學(xué)的著力點(diǎn),。最后，他指導(dǎo)遷移,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫景物的一般方式：仔細(xì)觀察——抓住特點(diǎn)——展開聯(lián)想,。

回顧我們的課堂,，敢這樣堅(jiān)持著力于一點(diǎn)的幾乎沒有。每次下課,，似乎總要感慨：“某某知識(shí)點(diǎn)我沒來得及教,。”一篇300字的文章,，教師要下功夫去深挖,，相信可喋喋不休3-4節(jié)課。而這些“知識(shí)點(diǎn)”都是屬于內(nèi)容的,，對(duì)訓(xùn)練語言沒有多大作用,。

吳教授說：“語文之所以什么都沒有教會(huì)，是因?yàn)槭裁炊枷虢??！壁w老師從“寫作”入手，以訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)為目的,，牽一發(fā)而動(dòng)全身,，學(xué)生明白了寫作要領(lǐng)，也就悟得了課文的學(xué)習(xí)方法,，舉一隅而三隅反,，語文素養(yǎng)的提高指日可待。

2.專家觀點(diǎn)：

語文課的人文性是在語文訓(xùn)練的過程中完成的,，而不是把他抽象出來,，加以放大、分析,。

反思：

吳教授的建議“語文課的人文性是在語文訓(xùn)練的過程中完成的”可謂一語警醒夢(mèng)中人,。我們來看趙老師作文實(shí)踐的幾個(gè)要點(diǎn)：

(1)寫作為表達(dá)生活、解決生活問題而來,。

相信聽過趙老師講座的教師,，一定對(duì)他所列舉的“引導(dǎo)學(xué)生觀察操場(chǎng)上的小草”、“通過寫作教育學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)”,、“以寫作教育學(xué)生不迷信”等事例記憶猶新,。

趙老師的作文教學(xué)為什么受學(xué)生的喜歡?很大原因就是他讓學(xué)生寫的都是真實(shí)生活,。觀察小草,、觀察梅花，領(lǐng)悟平凡中的堅(jiān)持和倔強(qiáng);作文傾訴,，既幫助“蒙冤”學(xué)生以合理方式抒發(fā)怨氣,，又教育“作弊”學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，知道自己的所作所為給別人帶來怎樣的傷害;以寫作讓學(xué)生了解迷信的荒謬,，教育學(xué)生在生活中不盲從,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考判斷,。

就像蘇霍姆林斯基說的：“把教育意圖很好地隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一,?！倍覀兊恼n堂教學(xué)很少能把人文教育巧妙地蘊(yùn)含于語言訓(xùn)練的，專家常說小語教師愛把語文課上成思想品德課,，就是因?yàn)槲覀儼颜Z文中的人文性孤立來說,，結(jié)果課堂上常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

1)人文教育變成“喊口號(hào)”。

所有的課文似乎都能被套在“愛祖國(guó)”,、“愛自然”,、“愛父母家庭”、“保護(hù)環(huán)境(動(dòng)植物)”,、“思念家鄉(xiāng)”,、“舍己為人”等概念化的情感之中。

2)學(xué)生的表達(dá)練習(xí)變成“表決心”,。

個(gè)別教師為了體現(xiàn)課堂中有“寫”的環(huán)節(jié)(特別是在公開課上),，會(huì)要求學(xué)生：“寫下你想對(duì)文中人物說的話?！苯Y(jié)果學(xué)生寫的大都是：“某某,，你真如何如何，我贊美你!”“某某,，我一定要向你學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)你怎樣怎樣的品質(zhì)?！钡认喈?dāng)于“入黨申請(qǐng)”的話來,。

或許，有些學(xué)生的光說不干就是受此影響,。

人只能在把情感真正地傾注于關(guān)注對(duì)象的時(shí)候,，說出肺腑之言來。因此,，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《稱贊》,，與其讓他們寫對(duì)人物說的話，不如指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何得體地稱贊別人;引導(dǎo)學(xué)習(xí)《月光曲》,，與其讓學(xué)生代盲姑娘向貝多芬表達(dá)感激,，不如指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用“事物﹢聯(lián)想”的方法寫作。

學(xué)生在內(nèi)化語言,、表達(dá)語言的過程中,，自然而然就受到了思想教育。

3.專家觀點(diǎn)：

教師教學(xué)生表達(dá)方法，不能只求教過,，不求教會(huì),。學(xué)生只有對(duì)方法形成遷移，在新的語言環(huán)境中會(huì)運(yùn)用了,，才算真的掌握了,。

我的反思：

蘇霍姆林斯基說：“懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí),?！痹鯓訉W(xué)到的才是知識(shí)?他認(rèn)為，就是伴隨著思考將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐,。趙老師沒有空談方法,，有的只是拉著學(xué)生的手伴隨他們摸索過一條黑暗的小巷，當(dāng)最終來到陽光下時(shí),，學(xué)生已經(jīng)收獲了繼續(xù)前行的本領(lǐng)與力量,。我想，趙老師最大的驕傲不是獲得了多少項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),，而是社會(huì)對(duì)他學(xué)生強(qiáng)大的生長(zhǎng)力的認(rèn)同與贊賞,。

“你現(xiàn)在不理解我的某某做法，因?yàn)樗豢赡茉诙虝r(shí)間內(nèi)見效,，十年樹木,，百年樹人，我的某某做法有利于學(xué)生將來的發(fā)展”,，這些話相信很多人說過,。趙老師沒有說，但做到了;說過的人,，不知道有沒有去追訪一下自己的“教學(xué)成果”,。我是不敢的，因?yàn)閰⒓庸ぷ鞯臅r(shí)間越長(zhǎng),，越感覺自己誤人子弟數(shù)量之多,。

或許，寫到這個(gè)地方真的應(yīng)該來《史記·李廣列傳》里的那句話——諺曰：“桃李不言,，下自成蹊,。”此言雖小,，可以喻大也,。

3.專家觀點(diǎn)。

現(xiàn)在很多教師注重文本解讀,。要知道,，學(xué)生的感悟力與教師提供給他的智力背景有關(guān)系，不可能因教師感悟到某種境界,，學(xué)生就能感悟到某種境界,。因此，我們要從偏重挖掘文本轉(zhuǎn)向偏重訓(xùn)練語言,。

反思：

專家所說的“很多”其中我想應(yīng)該是包括我的,。專家的觀點(diǎn)很對(duì)，但是弄錯(cuò)了兩點(diǎn)：

(1)解讀文本貴在有度,，不等同與“文本深挖”,。這一點(diǎn)錯(cuò)誤，在邏輯推理上屬于概念混淆,。

(2)文本解讀的目的很多,，我能想到的有：一幫助教師形成對(duì)文本的獨(dú)特理解，只有擁有獨(dú)特感受的教師,，才能培養(yǎng)出有獨(dú)特感受的學(xué)生;二是幫助教師盡量對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的對(duì)文本的看法,、疑惑作出全面準(zhǔn)備。

因此,，文本解讀不是為了把教師所想到的最終讓學(xué)生全部接受,，而是讓教師能站在離文本稍遠(yuǎn)的地方，以求再接近學(xué)生一些;而是讓教師能站在離文本稍高一些的地方,，以求能更深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

4.專家觀點(diǎn)。

小學(xué)語文課程形態(tài)需要重構(gòu),。

反思：

這“重構(gòu)”是打破重來,，還是繼承發(fā)揚(yáng)，吳教授沒有說,。但他敏銳的洞察,，精準(zhǔn)的把握令老師們十分敬佩。

我曾經(jīng)讀過《小學(xué)語文教材七人談》,，其中很多觀點(diǎn)與吳教授不謀而合,。不管怎樣，希望未來的孩子們能不再作實(shí)驗(yàn)的小白鼠,。

畢竟,，童年只有一次。就算是教師,，也只能有那二十來年的黃金時(shí)期,。

教師國(guó)培個(gè)人研修目標(biāo)篇九

8月下旬，國(guó)培計(jì)劃――安徽省中小學(xué)“骨干教師”高級(jí)研修項(xiàng)目初中語文班在淮師大開班,，我很幸運(yùn)能夠有機(jī)會(huì)參加高水平的研修和語文語專業(yè)課的提升學(xué)習(xí),，特別是能夠在這所高等學(xué)府聆聽教誨，頗感榮幸。對(duì)于這次培訓(xùn),，我將全力以赴,，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探求，力求提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng),。為了更好地學(xué)習(xí),，我以淮師大制定出的本期研修班的研修計(jì)劃為依據(jù)，制定個(gè)人研修計(jì)劃如下：

一,、指導(dǎo)思想

在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念,，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)能力,，科研能力,，促使自己專業(yè)化發(fā)展。

二,、研修目標(biāo)

1,、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法,，形成良好的研究意識(shí)

2,、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí),。

3,、深入理解中學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目標(biāo),。掌握中學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念,。

4、探索課堂教學(xué)的有效性,，積極開展閱讀教學(xué),、習(xí)作教學(xué)、課堂管理等方面的改革,，以期提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

5、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,，提高教學(xué)研究能力,。

三、研修措施

1,、努力學(xué)習(xí)課程知識(shí),，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),。

2,、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念,，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問題,，并積極討論交流,。

3、通過專家的引領(lǐng),，理論聯(lián)系實(shí)際,，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式,，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法,，提高自身的語文素養(yǎng)。

4,、積極參與各種研討活動(dòng),，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng),，在交流中提高自己的專業(yè)知識(shí),，逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

四,、研修內(nèi)容

1,、認(rèn)真聽取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí),。

2,、到影子學(xué)校聽課、評(píng)課,、研討,、上課認(rèn)真觀摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，吸取精華,，提高自身素養(yǎng),。

3、積極參與班級(jí)研討活動(dòng),，在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),，在探討中提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。

4,、每天聽課后做到及時(shí)反思,，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真完成作業(yè),。

5,、鉆研教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識(shí),，并做好讀書筆記,，寫下讀后反思,。

6、填寫好研修日志,，撰寫教育教學(xué)論文,。

總之，通過這次“國(guó)培”研修學(xué)習(xí),，我相信自己在自身素質(zhì),、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許許多多的收獲，會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。以期達(dá)到從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo),。

更多熱門文章推薦：

1.國(guó)培20個(gè)人研修計(jì)劃

2.年國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃

3.2015國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃模板

4.2015國(guó)培計(jì)劃個(gè)人研修計(jì)劃

5.教師個(gè)人研修計(jì)劃

6.國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃

7.國(guó)培計(jì)劃2016個(gè)人研修計(jì)劃

8.20國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃書

9.國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃模板

10.最新國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃模板2016

教師國(guó)培個(gè)人研修目標(biāo)篇十

三、能較靈活的處理課堂事件,，比較有親和力;

四,、“活到老，學(xué)到老”,，堅(jiān)持當(dāng)一名“學(xué)習(xí)型”的教師,，注重專業(yè)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平,，增強(qiáng)自己“與時(shí)俱進(jìn)”的能力,。

個(gè)人不足：

一、在教學(xué)中,，每次都盡力備教材,、備學(xué)生，希望因材施教,，但苦于課堂的有限時(shí)間,，又不能面面俱到，很矛盾,。有時(shí)對(duì)放手讓學(xué)生組織課堂教學(xué)活動(dòng)的行為估計(jì)不足,，總擔(dān)心他們完成不了任務(wù)或達(dá)不到預(yù)期效果，課堂教學(xué)比較喜歡引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,、要求學(xué)生進(jìn)行自我歸納和提升,，對(duì)于學(xué)生而言難度較大。

二,、關(guān)于教育教學(xué)方面書籍的閱讀量有限,，集中參加教學(xué)理論的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，外出交流聽課或?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)不多,，培訓(xùn)也少,，撰寫的教學(xué)論文理論性不強(qiáng)，每次都偏向于課堂實(shí)錄或經(jīng)驗(yàn)小結(jié),，想要突破自己還有一定難度,。

三,、教學(xué)資源有限，創(chuàng)新性和原創(chuàng)性有待加強(qiáng),。

個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

近期目標(biāo)：

1. 在為期一年的“國(guó)培”計(jì)劃中,，堅(jiān)持每天簽到，與全國(guó)各地的坊友多交流,，多分享資源和教學(xué)心得,，爭(zhēng)取從教學(xué)等各方面取得較大進(jìn)步。

2. 繼續(xù)做好初三英語備考工作,，團(tuán)結(jié)科組和本備課組的老師,，做到互通有無和資源共享，為今年的中考盡自己最大的努力,。

20xx-20xx三年目標(biāo)：

1. 通過國(guó)培計(jì)劃,，提升自己在各方面的能力,，未來也繼續(xù)關(guān)注這個(gè)培訓(xùn),，按照工作坊的學(xué)習(xí)要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),，多方位提高自己的綜合素養(yǎng),，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué)模式，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,，撰寫教學(xué)論文,。

2. 多學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，積極推進(jìn)學(xué)?！白灾鲗W(xué)習(xí)-合作探究-精講釋疑-訓(xùn)練檢測(cè)”的新一輪課改教學(xué)模式,，組織本科教師編寫校本教材，在本校試用,，逐漸形成自己的特色并進(jìn)行推廣關(guān)注教育改革的形勢(shì),，關(guān)心教育新動(dòng)向，努力更新教育教學(xué)理念,，爭(zhēng)取將課堂小組活動(dòng)落實(shí)到位,，形成本校的一個(gè)特色課改項(xiàng)目。

3,、積極參加課題研究和各種有利于自身發(fā)展和成長(zhǎng)的教研活動(dòng),，繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，多思多省,，不斷從個(gè)方面全方位提升自己,。

具體措施

1、教學(xué)工作方面：狠抓落實(shí),，相互配合,，相互體諒初三的英語教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較緊,，如何在有限的時(shí)間里抓好教師的教和學(xué)生的學(xué)是一個(gè)亟待解決的問題。作為備課組長(zhǎng),，我會(huì)積極發(fā)揮備課組內(nèi)各位老師的集體智慧,，備課組內(nèi)相互配合，相互體諒,。同時(shí),，針對(duì)本級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，出好復(fù)習(xí)提綱,，給學(xué)生復(fù)習(xí),，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，能及時(shí)擬好模擬題,，讓學(xué)生復(fù)習(xí),，鞏固提高。同時(shí),，我非常重視抓好學(xué)生的基礎(chǔ), 從實(shí)際出發(fā), 了解學(xué)生的需要,。在課堂上，授課過程中教學(xué)目的明確,，教學(xué)重點(diǎn)突出,，并時(shí)刻注意和學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性,，隨時(shí)調(diào)整教案和組織方式以盡量兼顧各層面的學(xué)生,，重視在課堂40分鐘提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;課后輔以適量練習(xí)鞏固，以鍛煉思維和打好基礎(chǔ)為主要目的,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，對(duì)于學(xué)生課后的請(qǐng)教耐心解答主動(dòng)幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生, 使他們恢復(fù)信心，還通過對(duì)比學(xué)生每次的月考形成學(xué)習(xí)對(duì)手,，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì),，在班中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2,、備課活動(dòng)方面：積極參與,，取長(zhǎng)補(bǔ)短我所在的初三級(jí)英語備課組堅(jiān)持每周集體備課，備教材,、備重難點(diǎn),、備學(xué)生;認(rèn)真鉆研教材，突出重難點(diǎn)和中考考點(diǎn),，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,，做到教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一;同級(jí)老師之間互相聽課，相互評(píng)課,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，做到了大家共同進(jìn)步,。

4、自身發(fā)展方面：積極進(jìn)取,，敢挑重?fù)?dān),。多渠道收集閱讀教科研前沿信息，充分利用本次培訓(xùn)的珍貴資源,，認(rèn)真完成本次培訓(xùn)任務(wù),，勤于思考與反思，以此為契機(jī)不斷提高自己的教科研水平,，同時(shí)定期進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，讓自己在進(jìn)行每一項(xiàng)教研活動(dòng)都能有充足的理論依據(jù)。繼續(xù)積極參與各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng),，如公開課,、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等，發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，也不忘在教學(xué)中積極反思和撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì),。

所需要的支持

一、學(xué)校同事,、領(lǐng)導(dǎo),、家長(zhǎng),、學(xué)生多方位的理解,、支持和配合。

二,、理論支持和有經(jīng)驗(yàn)的專家或教研員的支持和指導(dǎo),。

三、鍛煉和檢驗(yàn)的平臺(tái),，與外校多聯(lián)系和合作,。

努力的方向和反思：

繼續(xù)努力鉆研教材與相關(guān)教學(xué)理論, 提高教學(xué)基本功，為提高教學(xué)成績(jī)打好理論基礎(chǔ),。并加強(qiáng)有關(guān)外語教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，積極主動(dòng)反思教學(xué)中的得失，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,，在教學(xué)中不斷探索,，提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績(jī)。通過這次“國(guó)培計(jì)劃”的契機(jī),，將自己學(xué)習(xí)到的好的理論和資源與本校老師共享和探討,，爭(zhēng)取帶動(dòng)本科組的老師，爭(zhēng)取大家共同進(jìn)步,。

教師國(guó)培個(gè)人研修目標(biāo)篇十一

1,、為了提高課堂教學(xué),，我決定積極參加學(xué)校開展的課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。按照學(xué)校安排教研活動(dòng),，積極參與,，認(rèn)真學(xué)習(xí)各個(gè)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。提高了自己教育教學(xué)質(zhì)量,。

2,、參加縣教育局組織的聽課活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

3,、認(rèn)真鉆研教材,讀懂、讀通,所任教學(xué)科的教材,。

4,、認(rèn)真?zhèn)湔n、編寫教案,、設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué),。

5、課后寫反思,、總結(jié),。

教師國(guó)培個(gè)人研修目標(biāo)篇十二

今天粗略看了一下課程安排表，發(fā)現(xiàn)天津師大為我們安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容十之是聽教育大家,、專家教授,、全國(guó)知名特級(jí)教師等的講座。僅在11月11日安排一天的同課異構(gòu)活動(dòng),，點(diǎn)評(píng)的專家中就有這兩天為我們作報(bào)告的小語協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)高恒利教授,。

這樣安排是用心良苦的。

對(duì)于一線教師來說,，最容易也最快接受的培訓(xùn)方式可能要屬聽評(píng)課,，最枯燥最難消化的可能是聽教育家講座。但是,，在徹底更新教師觀念,，引發(fā)教師思考教學(xué)并立志探索的，恐怕就要數(shù)聽教育家的講座了,。因?yàn)?，他們的講座往往鞭辟入里，深深觸及到當(dāng)前最本質(zhì)的問題,。

我想,，天津師大把此次培訓(xùn)的基調(diào)定為“研修”是有一定含義的。

一、活動(dòng)簡(jiǎn)介

今天的培訓(xùn)研修分三大塊：

1,、上午,，小語協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生作主題為《小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革》的講座。

2,、下午,，高恒利教授繼續(xù)通過解讀田本娜教授的論著，來為我們梳理中國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展歷史,，理清小語專家,、特級(jí)教師等對(duì)小學(xué)語文的研究探索歷程。

3,、晚上,，小語論壇，主題為“我們的成長(zhǎng)故事：快樂與煩惱”,。

高教授的講座沿襲他昨天呈現(xiàn)給我們的風(fēng)格：觀點(diǎn)鮮明,、分析精辟、深入淺出,、機(jī)智幽默,、引人深思。這次不再詳細(xì)討論,。

主要說說崔巒老師的講座,。

二、讓閱讀教學(xué)改革助力全民精神成長(zhǎng)

崔巒老師從閱讀教學(xué)的角度來談自己對(duì)語文的認(rèn)識(shí),，他所指的“閱讀”是“大閱讀”,，有些跳出課堂看閱讀的意味。

他的講座分以下幾個(gè)板塊：

1,、閱讀教學(xué)對(duì)國(guó)人的意義,。

2、我國(guó)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,。

3、面對(duì)如此狀況,，小語教師或小語教學(xué)有何應(yīng)對(duì)策略,。

崔老師認(rèn)為改變我國(guó)相對(duì)落后的閱讀現(xiàn)狀，最終提升我們?nèi)褡宓木窬辰?，作為小語教師應(yīng)該：首先,，大力改進(jìn)課堂閱讀教學(xué)；其次,，持續(xù)推廣兒童閱讀,。

這里有兩個(gè)詞很有意思，引起我的思考：“課堂閱讀教學(xué)”是“改進(jìn)”，是對(duì)傳統(tǒng)的繼承,、發(fā)揚(yáng)與完善,，而不是顛覆性的革命；“推廣兒童閱讀”要“持續(xù)”,，不是急功近利,，不是一曝十寒，更不是“刮大風(fēng),、搞運(yùn)動(dòng)”,。

如何達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)？

（1）改革語文課程,。

崔巒老師認(rèn)為,，閱讀應(yīng)該納入語文課程。兒童閱讀課程化首先就從機(jī)制上保證了閱讀的持續(xù)推進(jìn),。

改革后理想的閱讀課程是怎樣的,？應(yīng)該起碼包含這兩方面內(nèi)容：

其一，以教科書為主要內(nèi)容的閱讀課,；

其二,，以兒童閱讀的指導(dǎo)、展示,、交流為主要內(nèi)容的閱讀課,。

崔老師認(rèn)為后者在某種意義上要比前者更重要。并且,，他主張閱讀不僅僅存在于語文課堂,，可以把閱讀推廣到其他學(xué)科。

這與我們一直在閱讀的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是有呼應(yīng)的,。閱讀是不分學(xué)科的,，旨在為學(xué)生建設(shè)一個(gè)廣闊的智力背景。譬如我們小學(xué)的科學(xué)課,、音樂課等,，如果學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下充分閱讀本學(xué)科的有關(guān)書籍，便會(huì)產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科更深刻的熱愛與更活躍的思想,。

（2）大力改進(jìn)傳統(tǒng)語文課堂教學(xué),。

首先就是教學(xué)目標(biāo)的確定。

目前,，語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在模糊性和人為拔高的誤區(qū),。似乎除了識(shí)字目標(biāo)之外，其他目標(biāo)簡(jiǎn)直是可以課課通用的,，根本沒有考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),、接收能力,，文本內(nèi)容、題材等方面的因素,；有的目標(biāo)則被人為拔高,，甚至出現(xiàn)了小學(xué)高年級(jí)學(xué)文學(xué)賞析的課型，還被廣為推崇,。其實(shí),，這都是對(duì)小學(xué)語文教學(xué)性質(zhì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)引起的。

其次,，整合教學(xué)內(nèi)容,。

這對(duì)教師素養(yǎng)提出了較高的要求。提領(lǐng)而頓,，百毛皆順,。教師可以充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和創(chuàng)造課程能力，抓一帶十,，精講細(xì)讀,，留下時(shí)間推進(jìn)兒童閱讀。

第三,，改進(jìn)教學(xué)方法,、策略。

改變以往教學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的繁瑣肢解為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀策略,。通過自己的語文教學(xué)實(shí)踐,，讓孩子喜歡閱讀，愛上閱讀,，并把這熱愛長(zhǎng)久地保持下去,，做一個(gè)終身閱讀者。

因此,，教師必須在發(fā)動(dòng)興趣,、營(yíng)造氛圍、喚醒意識(shí),、導(dǎo)向指引,、放手自主、幫扶學(xué)生等方面下功夫,。

第四,，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)兒童閱讀。

崔巒老師建議我們小語教師要為傳承祖國(guó)語言而努力,，因此，在“讓孩子讀什么”的問題上,，他主張：厚今薄古,，厚中薄外。

文檔為doc格式