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高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇一

緊張而忙碌的高三生活結(jié)束了,，現(xiàn)在靜下心來(lái)反思,，如何復(fù)習(xí)才能更好的提高復(fù)習(xí)的效率呢？高中物理涉及到力,、電等方面的知識(shí),，在物理考試中強(qiáng)調(diào)考查理解能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、推理能力,、分析綜合能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力，試題靈活多變,。老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效。不少同學(xué)花費(fèi)了很多精力復(fù)習(xí)物理,，但復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)成績(jī)卻不理想,，甚至產(chǎn)生了畏難情緒，原因在哪里,？如何取得好的效果,？下面就談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會(huì)和看法對(duì)老師而言，我覺(jué)得主要在于以下三個(gè)方面：

第一,、在涉及“基礎(chǔ)知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中,，老師們往往都是通過(guò)歸納成條文或畫(huà)圖表概括，甚至“口訣”的手段來(lái)羅列知識(shí),，梳理知識(shí)方法,，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂(lè)道,，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心，又無(wú)精打采,，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣．但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)新性的問(wèn)題,，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問(wèn)題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求,。也就是說(shuō)問(wèn)題是物理的心臟，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。即“知識(shí)問(wèn)題化”。

第二,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后,，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣,，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過(guò)程,，即選擇判斷的過(guò)程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長(zhǎng)此以往,，也就形成了“學(xué)生上課聽(tīng)得懂，課后或考試不會(huì)思考,、不會(huì)做題”的現(xiàn)象,。在解題問(wèn)題上，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策,、無(wú)從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。要想讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì),，就必須創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì),。例如在復(fù)習(xí)某個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)解答問(wèn)題的幾種方法,，設(shè)計(jì)將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做。這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理,、運(yùn)用物理的知識(shí)，解決物理問(wèn)題,，使學(xué)生在分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的探索過(guò)程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷,、從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。也就是課前針對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，“方法”問(wèn)題化，即以題目為骨架編擬課時(shí)學(xué)案,。在具體教學(xué)中,，以題目開(kāi)路，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析,、討論,、研究和解答。教師借題發(fā)揮,，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見(jiàn)題想法”。

同時(shí)注意選題時(shí),，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法,、基本思想、解題規(guī)律,、重復(fù)出現(xiàn),、螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈,，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過(guò)程，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

未掌握,？等等。這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng),，讓時(shí)間更集中“有問(wèn)題”的題目上,，從而提高教學(xué)效率。

對(duì)學(xué)生而言,，我覺(jué)得主要在于做好以下幾個(gè)方面：

物理是一門相對(duì)較難的學(xué)科,，高考的高分對(duì)我們的學(xué)生是有難度,，如果我們的目標(biāo)定在上一本上，物理取得70分就保本了,，那80分就是一種勝利,。對(duì)我們的學(xué)生而言，物理考70分,，應(yīng)當(dāng)是完全有可能的,，也就是說(shuō)，有三十幾分的難題我們就是放棄也能上一本,，我們的學(xué)生要有信心,。從另一個(gè)角度考慮，高考考試比什么,？就是比誰(shuí)錯(cuò)得少,。高考大部分試題都是容易和中檔題，我們只要把會(huì)做的題都做對(duì),，成績(jī)遠(yuǎn)不止70分,。考試時(shí)把會(huì)做得題目做對(duì)就是一種成功,，也是一種很了不起的本事,。因而，我們要有信心物理成績(jī)能取得勝利,。

好多同學(xué)有這樣一個(gè)困惑：書(shū)上的基本概念,、基本規(guī)律我都知道，可做題為什么還總是出錯(cuò),？其實(shí),，基本概念、規(guī)律僅僅停留在背誦上是沒(méi)有任何意義的,，要知道任何概念和規(guī)律都不是孤立的,，要知道它提出的背景、要了解它與其它問(wèn)題的聯(lián)系,。對(duì)于一個(gè)基本概念,，要問(wèn)一下自己：為什么要引入這概念？是如何引入的,？如何定義,？公式、單位與相關(guān)量的關(guān)系怎樣,？??對(duì)于一個(gè)基本規(guī)律,，也應(yīng)該清楚：為什么要引進(jìn)這個(gè)規(guī)律？規(guī)律成立的條件是什么,？規(guī)律內(nèi)容怎樣（包括文字,、公式,、圖像）？能解決怎樣的問(wèn)題,，如何來(lái)驗(yàn)證它,？??只有對(duì)物理概念、規(guī)律從宏觀的,、立體的角度來(lái)把握,，才可以做到真正地學(xué)懂、會(huì)用,?！吧讲辉诟哂邢蓜t靈，題不在多真懂才行”,。

復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題都是很寶貴的增分“礦源”,。學(xué)生自己學(xué)習(xí)后對(duì)內(nèi)容理解發(fā)生的錯(cuò)誤，必須通過(guò)自己的思考后才能糾正,，才能擺脫錯(cuò)誤觀點(diǎn),，真正地理解所學(xué)內(nèi)容。我們要求學(xué)生每人都要有錯(cuò)題更正本,。把平時(shí)練習(xí)中做錯(cuò)的題收集在一個(gè)本子里，甚至進(jìn)行分類,。平時(shí)經(jīng)常翻翻,，糾正錯(cuò)誤。這種針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行自我補(bǔ)救式強(qiáng)化復(fù)習(xí),，可以把時(shí)間,、精力用在刀刃上，防止做過(guò)多的無(wú)用功,。

做題的目的是為了鞏固對(duì)物理知識(shí)的理解,，提高對(duì)物理規(guī)律的運(yùn)用能力，盲目的多做題是不會(huì)有太大的收獲的,，要處理好低頭拉車與抬頭看路的關(guān)系,。當(dāng)你吃力地做完一道題后，一定不要放過(guò)進(jìn)一步提高自己能力的好機(jī)會(huì),，要重新體會(huì)物理場(chǎng)景,、再次對(duì)過(guò)程進(jìn)行快速的分析，看看是通過(guò)哪幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)解出了這道題,，發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面還有欠缺??,，經(jīng)過(guò)題后反思，要達(dá)到能夠“線索清晰,、思維流暢”地迅速求解,，在反思中鞏固,、深化、提高,，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,、由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。這樣,，下次再遇到同類題目，便可迅速地抓住要害,，少走彎路,。這一工作可能只需你幾分鐘的時(shí)間，但是卻是相當(dāng)?shù)膶氋F,。

問(wèn)題或模型看起來(lái)是相似的,，但是它們卻有著根本的不同。因?yàn)椤靶嗡啤?，故而也極易發(fā)生混淆,，在復(fù)習(xí)時(shí)要加以重視，要做好對(duì)比區(qū)分,，同中求異,。也有些問(wèn)題或模型，看起來(lái)是風(fēng)馬牛不相及的,，但是有著內(nèi)在的聯(lián)系,，本質(zhì)或規(guī)律是相似的，甚至是相同的,，這類問(wèn)題,，要注意知識(shí)的遷移，做好異中求同,，以便于更好地理解與掌握,。要相信歸納能使你的成績(jī)上升一個(gè)檔次。

這個(gè)問(wèn)題,，似乎是老調(diào)重談,，沒(méi)有什么新意，也沒(méi)能引起大多數(shù)同學(xué)的重視,，但就是這個(gè)看似淺顯的問(wèn)題,，我們卻往往做不好，以至于出現(xiàn)這樣那樣的漏洞,。

規(guī)范包括兩個(gè)方面,，第一字跡清楚，第二步驟規(guī)范,。對(duì)字跡基本要求是讓人容易認(rèn)識(shí),，不能潦草,。對(duì)步驟：首先，培養(yǎng)良好的讀題,、審題習(xí)慣,，建立正確的物理模型。拿到一道物理題,，要在認(rèn)真審題(而不是走馬觀花)的基礎(chǔ)上,，在頭腦中展現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的物理場(chǎng)景，同時(shí)要畫(huà)出草圖,，將抽象的“心之所想”變成動(dòng)態(tài)的,、具體的“目之所見(jiàn)”，以便于對(duì)物理場(chǎng)景的進(jìn)一步體驗(yàn),、對(duì)題中隱含的條件進(jìn)行充分的挖掘,。尤其是兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系，或整個(gè)過(guò)程分成多個(gè)小階段的題目,，畫(huà)草圖這個(gè)環(huán)節(jié)更是必不可少的!否則,，在運(yùn)籌之初便已先輸了一招，留下了失誤的禍根,；其次,，明確研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行具體受力分析和運(yùn)動(dòng)情況的分析(必要時(shí)要結(jié)合給出數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的判斷),，把握各階段的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)物理過(guò)程所遵從的規(guī)律,。接下來(lái)，依據(jù)原始公式,，列出針對(duì)本題的具體表達(dá)式。(公式一定要是原始式,，有矢量的規(guī)定正方向,，注意物理量的正負(fù))；最后是代入數(shù)據(jù),，求解結(jié)果,，檢驗(yàn)結(jié)果是否合理。

在解題步驟中要注意做到：對(duì)象明確,，過(guò)程清楚,，規(guī)律適用,。在卷面上要將研究對(duì)象,、研究過(guò)程或狀態(tài)、所用的規(guī)律一一交代清楚,，做到主干突出,、層次分明,。根據(jù)高考的閱卷規(guī)則按步驟給分,，多寫(xiě)不扣分，因而只有不會(huì)做的計(jì)算題,，沒(méi)有不能得分的計(jì)算題,。所有計(jì)算題不能不動(dòng)筆，即使不會(huì)做,，也要根據(jù)情景寫(xiě)一部分表達(dá)式,，如果步驟做的好，甚至可以得該題的大部分分?jǐn)?shù),。要讓學(xué)生深刻的意識(shí)到“字跡潦草,，不規(guī)范解題就是主動(dòng)放棄得分的權(quán)利”。

同時(shí)注意平時(shí)訓(xùn)練中不要使用計(jì)算器,。大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中過(guò)于依賴計(jì)算器,，造成運(yùn)算能力較差。導(dǎo)致在考場(chǎng)中由于不能使用計(jì)算器,，既浪費(fèi)時(shí)間,，又造成無(wú)謂的失分。

這里談一下復(fù)習(xí)的節(jié)奏,。有的同學(xué)在高三復(fù)習(xí)的過(guò)程中很盲目,，這里有問(wèn)題、那里有漏洞,，于是東扎一頭,、西抓一把，結(jié)果最后卻是兩手空空,。甚至完全撇開(kāi)老師的復(fù)習(xí)安排獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是最容易多走彎路步入歧路的短視行為,，這方面的慘重教訓(xùn)是屢見(jiàn)不鮮的。要知道高三復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，共分以下幾個(gè)階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí),、專題綜合復(fù)習(xí)、科內(nèi)大綜合復(fù)習(xí),、模擬訓(xùn)練等幾個(gè)階段,，每個(gè)階段都有各自的側(cè)重點(diǎn)，自己的小計(jì)劃一定要服從老師的大計(jì)劃,，千萬(wàn)不要甩開(kāi)老師另搞自己的一套,，要同學(xué)們切實(shí)的做好。所以,，要保證自己的步子與復(fù)習(xí)進(jìn)度同步,，提高課堂效率，要及時(shí)將老師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題消化吸收，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，同頻共振,，這樣才能取得好的復(fù)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō),，要全面提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率,，老師要在知識(shí)問(wèn)題化，方法題目化上多花心思,。學(xué)生就要在打好基礎(chǔ),、提高能力上多下功夫，在復(fù)習(xí)中把握好節(jié)奏,，要注意方法的總結(jié)與體會(huì),，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的分析能力、應(yīng)變能力,、推理能力及解答物理問(wèn)題的綜合能力,，相信應(yīng)當(dāng)是可以取得良好的效果的。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇二

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),，經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí),，學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題，反思近一段的教學(xué),，自己認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還就應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手:

獨(dú)立審題,，獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生務(wù)必具備的基本的解題潛力,，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題潛力,、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息,，進(jìn)行求解,。因此，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候,，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過(guò)程作具體分析的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析物理情境、建立物理模型的思維方法,，從讀題開(kāi)始,，獨(dú)立完成解題全過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力,。

1,、文字說(shuō)明要清楚，說(shuō)明研究的對(duì)象,、研究對(duì)象,、所處狀態(tài)、所描述物理過(guò)程或物理情境要點(diǎn),，關(guān)健的條件作必要的分析決定,，說(shuō)明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性,，要簡(jiǎn)明,、扼要，直奔主題,。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說(shuō)明負(fù)號(hào)的物理好處,，說(shuō)明矢量的方向。

3書(shū)寫(xiě)布局要規(guī)范,，文字說(shuō)明的字體要書(shū)寫(xiě)工整,、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng),、言簡(jiǎn)意賅,、邏輯性強(qiáng)，就是要用最少的字符,，最小的篇幅,，表達(dá)出最完整的解答，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息,。

1,、充分發(fā)揮小組的作用，,。在物理課的教學(xué)上,，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候，常常會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下,，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路(或答案),，前提是這個(gè)組的同學(xué)務(wù)必要認(rèn)同他!如果答案不正確，所有成員要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，教室內(nèi)立刻就用心討論起來(lái)，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但能夠提高學(xué)生們的合作潛力,，還能提高他們的思維潛力,。

2、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺(tái)講課,，應(yīng)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的,，往往是有很多種方法,，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)潛力，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問(wèn)題的方法,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇三

高三第一輪復(fù)習(xí)雙基性強(qiáng)，我在準(zhǔn)備過(guò)程,，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況,，進(jìn)行了綜合分析。在設(shè)計(jì)上,，先講概念,，后由淺入深的處理一些問(wèn)題，最后歸納,，比較方法,。我自以為設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出,，內(nèi)容精練,，習(xí)題選擇恰當(dāng)，設(shè)計(jì)一些一題多解題,。但是有的習(xí)題的難度超出了學(xué)生的現(xiàn)有的理解范圍,。讓我感到預(yù)計(jì)與實(shí)際的不同。

1,、優(yōu)點(diǎn)

a以前講課有羅嗦,、嘮叨的毛病，自己不知不覺(jué)中說(shuō)了許多重復(fù)的話,。在本節(jié)課上,，我注重了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、準(zhǔn)確性,，語(yǔ)速也達(dá)到了自己的設(shè)計(jì)要求,，在講解和演練相結(jié)合的過(guò)程中有進(jìn)步。

b內(nèi)容講解與備課過(guò)程預(yù)設(shè)的完全一樣,，自己覺(jué)得選題恰當(dāng),。注重遞度，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，確實(shí)有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受。

c復(fù)習(xí)課跟新課不同,，知識(shí)非常集中,，因此為了提高課堂效益，在課中將知識(shí)以方框流程圖的形式再現(xiàn)給學(xué)生,。還有學(xué)生主體地位得到發(fā)揮,。

2、缺點(diǎn)和不足

a,、時(shí)間安排不夠合理,。前面例題部分花的時(shí)間過(guò)多，后面講動(dòng)量的應(yīng)用時(shí)顯得太匆忙,，有前緊后松的感覺(jué),。

b、課堂小結(jié)不僅局限于知識(shí)點(diǎn)的小結(jié),，還要包含學(xué)法的小結(jié)等,，本人忽視了這一點(diǎn)。

c,，板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)潔,，給自己一種空的感覺(jué)，重點(diǎn)沒(méi)有突出的留在黑板上,，強(qiáng)調(diào)的不夠各環(huán)節(jié)過(guò)渡連接語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，自覺(jué)連貫性，因果關(guān)系情況表達(dá)的不好,。

經(jīng)過(guò)這堂課的教學(xué),，我有很多的不足，因此要努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,，增強(qiáng)育人能力,。

1.語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅要做到準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng)，而且還應(yīng)該具有簡(jiǎn)明,、形象,、親切、詼諧風(fēng)趣等特色,。

2.文字表述能力,，把我所做、所感,、所思,、所悟用筆表述出來(lái),。

3.新知汲取能力，時(shí)代在前進(jìn),，社會(huì)在發(fā)展,，知識(shí)在更新。

4.課堂駕馭能力,，使課堂教學(xué)具有撼人心魄的感染力,，機(jī)智，幽默的風(fēng)格,。

5.感情控制能力,，學(xué)會(huì)善于調(diào)節(jié)和控制自己的情感，決不把消極情緒帶進(jìn)課堂,，在學(xué)生面前總保持一個(gè)堅(jiān)韌不拔,、積極進(jìn)取的奮斗者的形象。

6.教育科研能力,，是我追求的境界

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇四

說(shuō)就不能寫(xiě)出人家的水平,。聽(tīng)別人說(shuō)話，看別人文章,，聽(tīng)懂看懂絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題,，但要自己寫(xiě)出來(lái)變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽(tīng)懂變成會(huì)做,，就要在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上,，多多練習(xí)，多多回顧總結(jié),，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙,，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方,。

要想學(xué)好物理,，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦,，就是要珍惜時(shí)間,，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹(shù)立信心,，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾分付出,，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲,。第二條就是要做好回顧與反思，請(qǐng)看以下兩條語(yǔ)錄：

我決不相信,，任何先天的或后天的才能,，能夠無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的,。--狄更斯（英國(guó)文學(xué)家）

物理學(xué)習(xí)的過(guò)程就仿佛種莊稼，做題的過(guò)程是耕耘,，做題后的回顧與反思才是收獲,。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求,，就應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

（一）記憶,。在高中物理的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論,，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí),。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西,，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問(wèn)同學(xué)物理概念,，能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此,。我不敢絕對(duì)說(shuō)物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響,，但能夠肯定地說(shuō)，這對(duì)你對(duì)物理問(wèn)題的理解,，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響,，說(shuō)不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律,，這是學(xué)好物理科的最先要條件,，是學(xué)好物理的最基本要求，沒(méi)有這一步,，下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起,。

（二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依靠他人）,，保質(zhì)保量地做一些題,。題目要有必須的數(shù)量，不能太少,，更要有必須的質(zhì)量,，就是說(shuō)要有必須的難度。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的,。獨(dú)立解題,，可能有時(shí)慢一些,，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái),，但這些都是正常的,，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

（三）物理過(guò)程,。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚,，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖,，有的畫(huà)草圖就能夠了,，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī),、三角板,、量角器等，以顯示幾何關(guān)系,。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維,，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,，狀態(tài)分析是固定的,、死的、間斷的,，而動(dòng)態(tài)分析是活的,、連續(xù)的。

（四）上課,。上課要認(rèn)真聽(tīng)講,，不走神或盡量少走神。不要自以為是,，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）,。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放下聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí),、鞏固,。盡量與老師持續(xù)一致、同步,，不能自搞一套,，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來(lái)受罪呢？）,。物理學(xué)好了,，有了必須的基礎(chǔ)，則允許有一些自己的東西，學(xué)得越多,，自己的東西越多,。

（五）筆記本。上課以聽(tīng)講為主,，還要有一個(gè)筆記本,，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu),，好的解題方法,，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái),。課后還要整理筆記,，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充,。筆記本不只是記上課老師講的,，還要作一些讀書(shū)摘記,，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”,。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào),，以后要經(jīng)常看,，要能做到愛(ài)不釋手,，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^。

（六）學(xué)習(xí)資料,。學(xué)習(xí)資料要保存好,，作好分類工作，還要作好記號(hào),。學(xué)習(xí)資料的`分類包括練習(xí)題,、試卷等等。作記號(hào)是指,，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧,，一般題不作記號(hào)，好題,、有價(jià)值的題,、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào),，以備今后閱讀,，作記號(hào)能夠節(jié)省不少時(shí)間。

（七）時(shí)間,。時(shí)間是寶貴的,，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了,，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門十分高超的藝術(shù),。比方說(shuō),，能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺(jué)前,、等車時(shí),、走在路上等這些時(shí)間，我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,，這樣重復(fù)地再學(xué)一次,，能到達(dá)強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難,，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的,。

（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí),，向同學(xué)們學(xué)習(xí),，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流,，互教互學(xué)，共同提高,，千萬(wàn)不能自以為是,。也不能保守，有了好方法要告訴別人,，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你,。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

（九）知識(shí)結(jié)構(gòu),。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái),。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章,，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等,。

（十）真正做好回顧與反思，將物理知識(shí)真正變成自己的,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇五

又一年緊張忙碌的高三結(jié)束了,。回首一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我不禁感慨萬(wàn)千,。由于教育的發(fā)展,、各高中校的紛紛擴(kuò)招等各方面情況的變化，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降,為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實(shí)的需要,，我們必須及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)對(duì)策,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德,、科學(xué)文化,、勞動(dòng)技能和身體及心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、活撥,、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國(guó)家所需要的合格人才,，確保教學(xué)質(zhì)量,，熱愛(ài)學(xué)生是前提。

每一個(gè)學(xué)生都有著各自的特點(diǎn),。如智力有高低,、身體有強(qiáng)弱、愛(ài)好有各異,、特長(zhǎng)有不同,，作為每一個(gè)具有個(gè)性的人,，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn),。而對(duì)于一個(gè)教師則沒(méi)有理由偏愛(ài)或討厭哪一個(gè)學(xué)生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,、不歧視任何一個(gè)學(xué)生,。過(guò)去的“應(yīng)試教育”對(duì)學(xué)生的要求往往是“一刀切”，這是不符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律的,，也是不符合學(xué)生的實(shí)際情況的,。而現(xiàn)在新課程的理念是要?jiǎng)?chuàng)造適合每一個(gè)孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教,，即發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì)。而要做到真正的因材施教,，就必然要了解每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生一視同仁，這也必然以熱愛(ài)學(xué)生為前提,。

熱愛(ài)學(xué)生必須充分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生。而尊重學(xué)生表現(xiàn)在：尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、尊重學(xué)生的心理需求,、尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),。一句話即尊重學(xué)生的人格，把自己放在與學(xué)生平等的地位,，和學(xué)生交朋友,，和學(xué)生交流。在我們的教學(xué)中,，學(xué)生往往是先喜歡教師,，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法，他們很注重對(duì)教師的整體感覺(jué)是“喜歡”還是“不喜歡”,，然后再來(lái)決定對(duì)教師的教育是“接受”還是“不接受”,。因?yàn)槿耸浅錆M感情的，有著各自的需求和欲望,，有著不同的興趣和愛(ài)好,，有著自己的獨(dú)特心理空間。當(dāng)學(xué)生喜歡一個(gè)教師后,，對(duì)這個(gè)教師所給予的教育影響會(huì)產(chǎn)生很大的接納感,，會(huì)帶著良好的情感來(lái)正面理解教師的語(yǔ)言，并主動(dòng)接受教師的要求,，以此可提高教學(xué)效果,。

以前，我在這方面做的不夠,，今后一定要加強(qiáng),。教學(xué)效果要想好，必須讓大家喜歡上這門課,，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué),，再解決如何學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的問(wèn)題。

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素,。個(gè)體一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率,。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”,，陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興味,，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”,。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是至關(guān)重要的,。

要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該給他們有充分的選擇,。因?yàn)槿酥挥懈伤芨傻摹⒃敢飧傻?、想干的事情時(shí),，才會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性,。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系；教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系,，更是合作關(guān)系,，教師與學(xué)生在人格上是平等的，這就有利于營(yíng)造民主,、和諧的課堂氣氛,，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，使每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能,，同時(shí)使大家在氣氛中受益,，使每一個(gè)學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來(lái)。

高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是深刻理解物理概念和規(guī)律,，清楚其研究的對(duì)象,，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決具體問(wèn)題,，而不是憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,、結(jié)構(gòu)化。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有利于聯(lián)想記憶，有利于準(zhǔn)確快速提取知識(shí)信息,，有利于理解能力提高,，為高考成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中物理知識(shí)主要分力,、電,、光、熱,、原子物理五大部分,。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué),、動(dòng)力學(xué),。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w,，認(rèn)真分析物體受力,，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可；運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng),?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程,，速度與速率,，速度、速度變化與加速度,。幾種運(yùn)動(dòng)中,，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決,；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng),，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后,，再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng),，要知道,，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)(加速度方向不斷變化),，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式,。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要矛盾：力與加速度,、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化,，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，許多問(wèn)題可比較快捷地解決,。一般來(lái)說(shuō),，某一時(shí)刻的問(wèn)題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來(lái)解決,。對(duì)于一個(gè)過(guò)程而言,，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理；若涉及位移可用功能關(guān)系；若這個(gè)過(guò)程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式來(lái)解決,。但是這種方法，要涉及過(guò)程中每一階段的物理量,，計(jì)算起來(lái)相對(duì)麻煩。如果能用動(dòng)量定理或機(jī)械能守恒來(lái)解就會(huì)方便得多,，因?yàn)檫@是兩個(gè)守恒定律，如果只關(guān)心過(guò)程的初末狀態(tài),，就不必求解過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié),。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢？只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時(shí)，體系總動(dòng)量守恒,；若體系在某一方向所受合外力為零,，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒,。按照同樣的方法,，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭(zhēng)自己構(gòu)建各部分的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4,、調(diào)整心態(tài),，學(xué)會(huì)放棄進(jìn)入高三下學(xué)期,，在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識(shí),，那就要放棄。一定要認(rèn)清形勢(shì),，一定要對(duì)自己有一個(gè)客觀,、實(shí)際的定位,，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為勝利者,。考場(chǎng)上也是這樣,，必須在有限的時(shí)間內(nèi)拿到盡量多的分,，特別是理綜試卷,，對(duì)我校大部分學(xué)生而言,，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實(shí),。那就應(yīng)該根據(jù)平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn),，準(zhǔn)確把握自己會(huì)做的,，爭(zhēng)取不丟分,；一些平時(shí)做起來(lái)就很吃力的問(wèn)題,，該放棄就放棄。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇六

又一屆高三帶完了,，經(jīng)過(guò)新課改教學(xué),，尤其是高三一年的物理教學(xué)，反思一下，收獲很大,，現(xiàn)反思如下：

一份好的教學(xué)計(jì)劃對(duì)我們的教學(xué)是很有幫助的,，它能幫助我們明確教學(xué)方向,，理清教學(xué)思路,，了解教學(xué)進(jìn)度,，檢查教學(xué)效果，使高三教學(xué)有序進(jìn)行,。一份好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個(gè)普遍現(xiàn)象,，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松;教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點(diǎn)準(zhǔn)”,，講解時(shí)詳略得當(dāng),。

2.測(cè)試的內(nèi)容和形式

測(cè)試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步，涉及的知識(shí)點(diǎn)盡可能多,，題量要適中,，題型盡可能豐富，不一定是安高考的形式出題,，可以是問(wèn)答題,、填空題、說(shuō)理題,、推導(dǎo)題,、討論題，等等,。測(cè)試的形式也可以是多樣化的,，不一定是一月考一次這類的定時(shí)定點(diǎn)考試，可以是課堂小測(cè),、單元小測(cè),、甚至是某個(gè)思維方法和實(shí)驗(yàn)方法小測(cè)。

3.教學(xué)反饋和對(duì)策

只要是測(cè)試變要反饋。這就要求對(duì)任何測(cè)試都要進(jìn)行全批全改,，只有這樣才能獲得有用的反饋信息,。針對(duì)反饋回來(lái)的信息，面對(duì)全體學(xué)生的對(duì)策一般是講評(píng)試卷,，講評(píng)試卷的要求是：批改要快,，講評(píng)要短。千萬(wàn)不要拖拖拉拉,，否則學(xué)生沒(méi)了興趣,。講評(píng)不要面面俱到,，應(yīng)針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解,。講評(píng)不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，而是幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),。

4.學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實(shí)

作業(yè)的布置不能流行于形式,，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、布置的作業(yè)有沒(méi)有必要,、布置的作業(yè)能否得到落實(shí),，得不到落實(shí)的作業(yè)不如不布置。

5.后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)

后進(jìn)生的培養(yǎng)對(duì)提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的,，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn),。后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃應(yīng)包括：

(1)通過(guò)什么樣的途徑來(lái)了解哪些學(xué)生有潛力(落實(shí)到人);

(2)從那些方面來(lái)提高他們(落實(shí)到內(nèi)容);

(3)怎樣來(lái)提高他們(落實(shí)到方法)

6.尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生，用心去培養(yǎng),。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來(lái)訓(xùn)練,，而在于系統(tǒng)性(知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、思維方法的系統(tǒng)性,、解題規(guī)范和速度)

教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法,，在具體的教學(xué)中，教學(xué)策略是很多的,，但最基本的東西是相同的,。

1.教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)要“明”——明確三維目標(biāo)

教學(xué)程序要“清”——過(guò)程清晰明快

教學(xué)活動(dòng)要“活”——課堂氣氛活躍(指思維活躍，而不是形式活躍)

教學(xué)效果要“好”——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)手段要“新”——評(píng)價(jià)過(guò)程創(chuàng)新

2.對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一,，在平時(shí)的教學(xué)中,，要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少埋怨,，

不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹(shù)立學(xué)生的自信,。

3.復(fù)習(xí)的方法。在新授課時(shí),，一般是就事論事,，解決了某一個(gè)問(wèn)題就算完成了教學(xué)任

務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但在復(fù)習(xí)課時(shí),，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事,，應(yīng)以點(diǎn)帶面，可以是跨知識(shí)點(diǎn),，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué),。例如，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時(shí),，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,，往往是斜面、質(zhì)點(diǎn),、小球等一些純力學(xué)問(wèn)題,。這樣復(fù)習(xí)，知識(shí)體系不夠完整,，不利于學(xué)生聯(lián)想,、發(fā)散、綜合,、應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。為此可計(jì)設(shè)如下的問(wèn)題來(lái)組討論復(fù)習(xí)，即：一個(gè)物體放在粗糙的斜面上平衡時(shí),，問(wèn)：(1)在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)過(guò)類似這樣的三力共點(diǎn)平衡嗎?并舉例(越多越好)。(2)這類問(wèn)題如何來(lái)求解?在這基礎(chǔ)上,，學(xué)生分析,、討論、歸納得出這類問(wèn)題的求解方法：作出閉合的矢量三角形,，利用解直角三角形的知識(shí)進(jìn)行求解,。

類似地，在復(fù)習(xí)勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的加速;復(fù)習(xí)-平拋運(yùn)動(dòng)時(shí),，可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn);復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場(chǎng)中的.偏轉(zhuǎn)，等等,。分析他們運(yùn)動(dòng)的初始條件,，研究他們的運(yùn)動(dòng)軌跡，歸納出這類試題的解題思路和方法,。

教學(xué)實(shí)踐證明,，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己討論得到的結(jié)論，即使是不夠全面,，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多,。

試題的編制是我們老師的一個(gè)基本技能,，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個(gè)最基本要求是科學(xué),、嚴(yán)緊,、不能出錯(cuò)。

1.高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn),、教材(各種國(guó)家審定通過(guò)的教材),、考試大綱(國(guó)家)、考試說(shuō)明(省),。

高考試題有導(dǎo)向作用,，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí),，不以個(gè)別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí),。

2.試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊(組合)。

所謂問(wèn)題解決的策略是指解決問(wèn)題的人用來(lái)節(jié)他們自己的注意力,、學(xué)習(xí),、回憶和思維的技能。

站在知識(shí)的碼頭,，遙望能力的彼岸，方法就是連接兩地的橋梁,。物理題千變?nèi)f化,，不可能有一個(gè)統(tǒng)一的解答方法，但掌握了解題的基本思路,，就如同要開(kāi)啟千變?nèi)f化的“鎖”時(shí),，找到了一把“萬(wàn)能的鑰匙”。

僅從考試的角度考慮,，是通過(guò)解題來(lái)體現(xiàn)你對(duì)高中物理知識(shí)的掌握程度和綜合能力,，那么怎樣來(lái)解題呢?你有一點(diǎn)必須非常明白，那就是通過(guò)紙筆展現(xiàn)你的思維,，向閱卷者要分?jǐn)?shù),，所以解題時(shí)要盡可能簡(jiǎn)潔明了。

看見(jiàn)一道題目,，首先不是想這道題是否做過(guò),，而應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

1.題目要求什么?

2.題中提供了哪些已知條件?

3.題目中描述了幾個(gè)過(guò)程?有哪幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)?每一個(gè)過(guò)程遵循什么規(guī)律?過(guò)程與過(guò)程之間靠什么連起來(lái)?把復(fù)雜問(wèn)題分解成幾個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)處理。

4.根據(jù)題目所描述的情境,，畫(huà)出草圖,。

5.題中隱含什么條件(如勻速直線運(yùn)動(dòng)，意謂著所受合外力為零;平拋運(yùn)動(dòng),，意謂著水平方向的速度大小不變,，豎直方向?yàn)榘婷嫔下潴w運(yùn)動(dòng)……)

編題要“拼湊”,、“組合”，那么解題就要“拆分”,、“卸裝“,。分析物理過(guò)程要抓住三點(diǎn)：

1.階段性——弄清一個(gè)物理過(guò)程分為哪幾個(gè)階段

2.聯(lián)系性——找出幾個(gè)階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來(lái)的

3.規(guī)律性——明確每個(gè)階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇七

說(shuō)就不能寫(xiě)出人家的水平來(lái),。聽(tīng)別人說(shuō)話,，看別人文章，聽(tīng)懂看懂絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題,，但要自己寫(xiě)出來(lái)變成自己的東西就不那么容易了,。因而要由聽(tīng)懂變成會(huì)做，就要在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上,，多多練習(xí),，多多回顧總結(jié)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙,，真正變成自己的東西,，這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方。

要想學(xué)好物理,，第一條就要好好學(xué)習(xí),，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間,，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí),。樹(shù)立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”,，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲,。第二條就是要做好回顧與反思,，請(qǐng)看以下兩條語(yǔ)錄：

我決不相信，任何先天的或后天的才能,，能夠無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的,。--狄更斯（英國(guó)文學(xué)家）

物理學(xué)習(xí)的過(guò)程就仿佛種莊稼，做題的過(guò)程是耕耘,，做題后的回顧與反思才是收獲,。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求,，就應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢,？

（一）記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)熟記基本概念,，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論,，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶,，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西,，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問(wèn)同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很少,，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此,。我不敢絕對(duì)說(shuō)物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但能夠肯定地說(shuō),，這對(duì)你對(duì)物理問(wèn)題的理解,，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響，說(shuō)不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分,。因此,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式,，學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律,，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求,，沒(méi)有這一步,，下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起。

（二）獨(dú)立做題,。要獨(dú)立地（指不依靠他人）,，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有必須的數(shù)量,，不能太少，更要有必須的質(zhì)量,，就是說(shuō)要有必須的難度,。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,，可能有時(shí)慢一些,，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái),，但這些都是正常的,，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

（三）物理過(guò)程,。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚,，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖,，有的畫(huà)草圖就能夠了,，有的要畫(huà)精確圖,，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板,、量角器等,，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維,，更精確地掌握物理過(guò)程,。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的,、死的,、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的,、連續(xù)的,。

（四）上課。上課要認(rèn)真聽(tīng)講,，不走神或盡量少走神,。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）,。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放下聽(tīng)講,，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固,。盡量與老師持續(xù)一致,、同步，不能自搞一套,，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來(lái)受罪呢,？）。物理學(xué)好了,，有了必須的基礎(chǔ),，則允許有一些自己的東西，學(xué)得越多,，自己的東西越多,。

（五）筆記本。上課以聽(tīng)講為主,，還要有一個(gè)筆記本,，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu),，好的解題方法,，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái),。課后還要整理筆記,，一方面是為了“消化好”,，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的,，還要作一些讀書(shū)摘記,，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上,，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”,。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)?？?，要能做到愛(ài)不釋手，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^,。

（六）學(xué)習(xí)資料,。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作,，還要作好記號(hào),。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷等等,。作記號(hào)是指,，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào),，好題,、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題,，分別作不同的記號(hào),，以備今后閱讀，作記號(hào)能夠節(jié)省不少時(shí)間,。

（七）時(shí)間,。時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了,，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門十分高超的藝術(shù),。比方說(shuō),，能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺(jué)前,、等車時(shí),、走在路上等這些時(shí)間，我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,，這樣重復(fù)地再學(xué)一次,，能到達(dá)強(qiáng)化的目的,。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的,。

（八）向別人學(xué)習(xí),。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí),，向周圍的人學(xué)習(xí),，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流,，互教互學(xué),，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是,。也不能保守,，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你,。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友,。

（九）知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等,。

（十）真正做好回顧與反思,，將物理知識(shí)真正變成自己的。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇八

什么是物理教學(xué)反思?物理教學(xué)反思對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展有什么幫助?我們物理教師又如何進(jìn)行教學(xué)反思?筆者試做些初步探討,。

何謂教學(xué)反思呢?教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種行為,，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的,、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的,，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn),、思考、解決問(wèn)題,，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的,、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程。

在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的高中物理教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn),。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？墒?，如果物理教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果,，自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考,，“上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生,，下課后要他們死記,，而不鼓勵(lì)他們思考分析”，那么,，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間呢?那么,，教師首先要在教學(xué)中不斷反思,。

新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。

一方面,，有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué),。

當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”,。教學(xué)反思中的“反思”,，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是教師的一種經(jīng)常的,、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查,、分析、反饋,、調(diào)節(jié),，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程,。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為,，深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

作為一種學(xué)習(xí)方式,，研究性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。高中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”;近幾年，都有部分中學(xué)的開(kāi)展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動(dòng);許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見(jiàn),，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí),。但是如何開(kāi)展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，需要我們深入,、細(xì)致地探討,。

另一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧,。

教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí),、演練技藝的過(guò)程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過(guò)程,。我在初登教壇時(shí),，為了教好物理課，經(jīng)常通過(guò)多講定理,、多做習(xí)題,，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握,。通過(guò)反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的,，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因而我在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中,，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：它起源于16——17世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對(duì)宇宙運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)思考,。

新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面，教學(xué)基本策略方面進(jìn)行,。

第一,、對(duì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思,，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ),。

1.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn),。新課程背景下,，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念,。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通,、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧,、民主,、平等特色,。那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考,、創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí),，如《物理教學(xué)》,、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開(kāi)辟的一些欄目的討論文章對(duì)更新教學(xué)理念就有許多幫助。

2.豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí),。

學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思,，至關(guān)重要。歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng),、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著,、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等,。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著,，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料,、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法,。

第二、教學(xué)基本策略方面,。

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

1.物理課案例研究,。

“所謂案例,，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開(kāi)的故事,，是對(duì)事件的描述”,。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析,、探討,。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂,，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例;三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例2017最新高三物理教學(xué)反思教學(xué)反思,。

我在設(shè)計(jì)《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學(xué)時(shí),，一開(kāi)始就可以提出問(wèn)題：能否讓拋出的物體不落地?這時(shí)學(xué)生十分活躍，議論紛紛：有的會(huì)說(shuō),，將物體上拋，初速度越大,，上升的高度越高,，當(dāng)初速度大到一定的程度，物體飛到外太空,，就不再回來(lái)了;有的會(huì)說(shuō),，由平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知，物體從越高的地方,、拋出的初速度越大,，落地的水平距離越長(zhǎng)，當(dāng)初速度大到一定程度,，物體就落不回地面了;還有的同學(xué)可能會(huì)進(jìn)行反駁：落地的跨度長(zhǎng)了,，可地表就不是一個(gè)水平面了;也有的同學(xué)說(shuō)，由勻速圓周運(yùn)動(dòng)可知,，當(dāng)重力正好提供它作圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力時(shí),，物體繞地球在圓形軌道上運(yùn)動(dòng)就不回地面了。通過(guò)思考和討論,，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.物理課的聽(tīng)課活動(dòng),。

聽(tīng)課作為一種教育研究范式,，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng),。特別是同事互相聽(tīng)課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大,，通過(guò)相互觀察,、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。

聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，留下詳細(xì),、具體的聽(tīng)課記錄，并做了評(píng)課,，課后,，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。

3.課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。新課程下,，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了,。

總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個(gè)新課題,。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的,，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型,、復(fù)合型教師,。

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高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇九

認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績(jī)，回首自己高三這一年來(lái)的教學(xué)工作,，有許多值得總結(jié)和思考的地方,。下面就一年來(lái)在教育教學(xué)中的體會(huì)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)研究,，明確方向

高三年級(jí)教學(xué)伊始,，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性,，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢(shì),，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向,，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性,。物理試題的共同特點(diǎn)是：注重基礎(chǔ)，考查物理主干知識(shí),、重點(diǎn)概念和規(guī)律,；緊密結(jié)合實(shí)際，考查綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，體現(xiàn)物理知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?。變化之處及趨?shì)：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力要求有所提高；能舉一反三的設(shè)計(jì),、解決書(shū)本以外的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),；第二親卷難度可能會(huì)降低，23,、24,、25題梯度會(huì)更明顯。

二,、制定計(jì)劃,，落實(shí)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，每個(gè)階段的目標(biāo)定位。

1,、適當(dāng)降低難度,，使學(xué)生擁有優(yōu)越感，順利跨過(guò)會(huì)考,、高考的臺(tái)階,。

學(xué)生剛完成會(huì)考，會(huì)考期間簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí),，使他們思維簡(jiǎn)單化,，而高考物理試題的難度之大是眾所周知的，所以,，從會(huì)考到高考如何過(guò)渡顯得非常重要,。

2、夯實(shí)基礎(chǔ),，循序漸進(jìn),，培養(yǎng)能力。

高考物理試題有8道選擇題,，每道題6分,，其中多數(shù)題目來(lái)源于課本中所謂的非重要章節(jié)，甚至有的是課本的原話再現(xiàn),，這要求我們重視課本,，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。對(duì)于主干知識(shí)更是考查重點(diǎn),，這些知識(shí)的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上,，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在加深對(duì)“雙重”理解的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生用物理思維分析解決問(wèn)題的能力,，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點(diǎn)面結(jié)合,。主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先選擇一系列相關(guān)連的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí),、解答作為鋪墊帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),，這樣，學(xué)生清楚物理模型的建立過(guò)程以及用物理思維分析解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,。相反,，一個(gè)綜合性較強(qiáng)的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”,，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析,、分解、建模,、解決問(wèn)題的全過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，有利于學(xué)生理解掌握解決問(wèn)題的思維過(guò)程和方法，提高應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、理科綜合試題仍是學(xué)科內(nèi)綜合，以專題形式進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí),，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，可以實(shí)現(xiàn)多題歸一，舉一反三,、觸類旁通,，并能抓住應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)質(zhì)方法——分析物理過(guò)程，建立物理模型,；有利于培養(yǎng)學(xué)生推理和分析綜合的能力,，用物理思維分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)專題訓(xùn)練進(jìn)行思想方法歸納和總結(jié),。

4,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)題的分值有17~18分之多,，但從歷年高考的得分情況分析,，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W(xué)生較為薄弱的部分，得分率一直偏低,。為了提高這塊的得分率,，復(fù)習(xí)備考時(shí)，注重抓實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思想的理解,，實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng),、誤差來(lái)源分析及減小誤差的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納、對(duì)比,；讀數(shù)類,、電路設(shè)計(jì)類，力學(xué)中的紙帶處理,，圖象處理及光學(xué),、熱學(xué)等。

三,、加強(qiáng)集體備課,，優(yōu)化課堂教學(xué)

高三時(shí)間緊，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對(duì)性,、實(shí)效性,，為了

能達(dá)到這個(gè)要求，我們需要對(duì)教材有透徹的理解,，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有更深更廣的了解,，對(duì)學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)或不解之處有預(yù)見(jiàn)，以使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果,，我們備課組?；ハ嗵接憽⒔涣?、學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

四,、注重解題方法指導(dǎo)

物理試題有三題計(jì)算題，分值為54~55分之多,，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分,，所以有必要加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。物理評(píng)分原則是重過(guò)程,、輕計(jì)算,，按步得分，如何抓住得分點(diǎn)尤其重要,。我們除了堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外,，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實(shí)現(xiàn)分步得分，同時(shí)應(yīng)寫(xiě)清楚研究對(duì)象和過(guò)程,，標(biāo)注方程序號(hào),，物理量符號(hào)書(shū)寫(xiě)應(yīng)規(guī)范等。

回顧過(guò)去一年的教學(xué)工作,，略作梳理,，值得反思的問(wèn)題多多，慢慢品味,，真有不少收獲,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題,反思近一段的教學(xué),我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手:

獨(dú)立審題,，獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力,，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力,、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息,，進(jìn)行求解,。因此，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候,，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過(guò)程作具體分析的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析物理情境,、建立物理模型的思維方法，從讀題開(kāi)始,，獨(dú)立完成解題全過(guò)程,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。

1,、文字說(shuō)明要清楚，說(shuō)明研究的對(duì)象,、研究對(duì)象,、所處狀態(tài)、所描述物理過(guò)程或物理情境要點(diǎn),，關(guān)健的條件作必要的分析判斷,，說(shuō)明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性,，要簡(jiǎn)明,、扼要，直奔主題,。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說(shuō)明負(fù)號(hào)的物理意義,，說(shuō)明矢量的方向。

3,、書(shū)寫(xiě)布局要規(guī)范,，文字說(shuō)明的字體要書(shū)寫(xiě)工整、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng),、言簡(jiǎn)意賅,、邏輯性強(qiáng)，就是要用最少的字符,，最小的篇幅,，表達(dá)出最完整的解答，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息,。

1,、充分發(fā)揮小組的作用，,。在物理課的教學(xué)上,，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候，常常會(huì)提這樣的`要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下,，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路(或答案),，前提是這個(gè)組的同學(xué)必須要認(rèn)同他!如果答案不正確，所有成員要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，教室內(nèi)馬上就積極討論起來(lái)，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力,，還能提高他們的思維能力。

2,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺(tái)講課，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí),，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的，往往是有很多種方法,，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問(wèn)題的方法，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十一

在這一年中,，我認(rèn)真?zhèn)湔n、備教法,、備學(xué)生,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水~平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。做到每講一節(jié)新課前按教學(xué)大綱和新課標(biāo),，參考《素質(zhì)教育新教案》一書(shū)寫(xiě)出教案。再去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n,，分析,、體會(huì)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)并注意學(xué)生在什么知識(shí)點(diǎn)有困難,，這樣結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn),，制定行之有效的教學(xué)方法。堅(jiān)持課上抓落實(shí),，教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的新教學(xué)思想和理念,，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

由于我教的班是平行班,，物理基礎(chǔ)不是很好,。在課下抓一些學(xué)生的基礎(chǔ)，重點(diǎn)抓落實(shí),。組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。針對(duì)這種問(wèn)題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。一分耕耘,，一分收獲，在期末考試中,，物理成績(jī)?cè)谄叫邪嘀忻星懊?/p>

在教育教學(xué)工作中,，我積極參加學(xué)科組、年級(jí)組的'各項(xiàng)活動(dòng),，對(duì)安排的工作認(rèn)真努力做好,。進(jìn)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)也從不缺席，任何可以和其他有經(jīng)驗(yàn)的教師交流的機(jī)會(huì)我都不會(huì)錯(cuò)過(guò),，來(lái)彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足,，努力提高自己的教學(xué)水~平。

在這一年的教學(xué)工作中,，我覺(jué)得進(jìn)步的地方是：講課時(shí)不在重視題的數(shù)量,，而是把一道題講透，真正體會(huì)到與其課上講十道題,，學(xué)生都一知半解,，還不如就講兩到題，讓他完全吸收,，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，一定不要只重視數(shù)量而不重視質(zhì)量,，這樣你付出的再多也是無(wú)用功,。不足的地方是：有時(shí)仍然過(guò)于急噪，怕完不成教學(xué)任務(wù),，沒(méi)有老教師的沉著,，語(yǔ)言不夠生動(dòng),，這是我在今后教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方。

今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)更加用心,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，時(shí)刻反思,，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十二

回顧一年來(lái)高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多,。我是剛剛送走xx屆高三畢業(yè)生,，又接手xx屆畢業(yè)生，不同的是,，xx屆我手把手教了三年,。a、b班各一個(gè),，結(jié)果出了個(gè)“理科狀元”,，考入清華。xx屆我只教了一年,，b,、c班各一個(gè)，成績(jī)不如去年,，預(yù)料之中,。

我一向的觀點(diǎn)是“三年磨一劍”。要想高三出成績(jī),，須從高一抓起,，教師要相對(duì)穩(wěn)定。高中三年,，或高三一年,，教師換人，不得已而為之,。

高中生源質(zhì)量逐年滑坡,，是大小環(huán)境造成的，已不是教師所左右得了的,。而高三教師只有面對(duì)逐年滑坡的學(xué)生,，在鉆研教學(xué),，備考的同時(shí)，投入更多的精力去維持教學(xué)秩序,，把不想學(xué)的學(xué)生所造成的消極影響降到最低程度,，而使想學(xué)的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)有所得，這可是當(dāng)今高三c班老師必備的教學(xué)技能,。

當(dāng)今的教師恐怕都有一個(gè)體會(huì)：當(dāng)今的.學(xué)生批評(píng)不得,，尤其在c班，老師要是較“真”,，這課就不能上,。但是有一點(diǎn)，我有深刻體會(huì),，真正不學(xué)的只是少數(shù),，毛病多，學(xué)習(xí)有困難,，有畏難情緒的學(xué)生,，又不甘心放棄，還占多數(shù),，如何鼓勵(lì),，激勵(lì)他們，使他們既使落在后面,，也不要停步不前,。幫助、監(jiān)督他們克服“惰”性,，保留住一點(diǎn)點(diǎn)信心,。事實(shí)也正是如此：我所教的b、c兩個(gè)班高考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上,，說(shuō)明基礎(chǔ)再差的學(xué)生,，只要自己不放棄，都會(huì)有進(jìn)步,，只不過(guò)幅度大小不同而已,。

最后，理綜成績(jī)偏低,，高三復(fù)習(xí)課時(shí)分配沒(méi)嚴(yán)格按考分比例分配,，是原因之一，亡羊補(bǔ)牢,，為時(shí)過(guò)晚,；其次，理綜三科協(xié)調(diào),、統(tǒng)一抓的力度不夠,，時(shí)間過(guò)晚，也不容忽視,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十三

高三物理3月份主要是對(duì)機(jī)械振動(dòng),、機(jī)械波、熱學(xué),、光學(xué),、原子物理四個(gè)章節(jié)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，平均一周進(jìn)行1個(gè)章節(jié)整體復(fù)習(xí),，收到預(yù)期效果,。

機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波,、熱學(xué),、光學(xué)、原子物理在高考中各占一題選擇題,，共24分,，屬于性價(jià)比較高的章節(jié)，且各自為政,、獨(dú)立命題,、難度較低，特別對(duì)較?？嫉目键c(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),，要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)落實(shí)到位，教師對(duì)這幾個(gè)章節(jié)的重,、難點(diǎn)了解清楚,，對(duì)學(xué)生能夠復(fù)習(xí)到實(shí)處，另外這四個(gè)章節(jié)還有四個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、要求這四章較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉嬲莆?，?zhēng)取落實(shí)到位，同時(shí)有以下幾點(diǎn)重要注意：

1,、復(fù)習(xí)時(shí)要立足重點(diǎn),，不漏邊緣知識(shí)。

2,、在回顧和梳理基礎(chǔ)知識(shí)上,，突出數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合運(yùn)用。

3,、立足學(xué)科內(nèi)的綜合,，把與其相關(guān)知識(shí)梳理一遍，同時(shí)通過(guò)做適量的'訓(xùn)練題來(lái)檢查并提高自己的能力,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十四

由于教育的發(fā)展,、各高中校的紛紛擴(kuò)招等各方面情況的變化,，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降，為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實(shí)的需要,，我們必須及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)對(duì)策,。

1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，建立平等的師生關(guān)系

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化,、勞動(dòng)技能和身體及心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活撥,、健康地發(fā)展,。為了能培養(yǎng)出國(guó)家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量,，熱愛(ài)學(xué)生是前提,。

每一個(gè)學(xué)生都有著各自的特點(diǎn)。如智力有高低,、身體有強(qiáng)弱,、愛(ài)好有各異、特長(zhǎng)有不同,，作為每一個(gè)具有個(gè)性的人,，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。而對(duì)于一個(gè)教師則沒(méi)有理由偏愛(ài)或討厭哪一個(gè)學(xué)生,，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,、不歧視任何一個(gè)學(xué)生。

過(guò)去的“應(yīng)試教育”對(duì)學(xué)生的要求往往是“一刀切”,，這是不符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律的,，也是不符合學(xué)生的實(shí)際情況的。而現(xiàn)在新課程的理念是要?jiǎng)?chuàng)造適合每一個(gè)孩子的教育方法和途徑,，真正做到因材施教,，即發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì),。而要做到真正的因材施教,，就必然要了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁,，這也必然以熱愛(ài)學(xué)生為前提,。

熱愛(ài)學(xué)生必須充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生。而尊重學(xué)生表現(xiàn)在：尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,、尊重學(xué)生的心理需求,、尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。一句話即尊重學(xué)生的人格,，把自己放在與學(xué)生平等的地位,，和學(xué)生交朋友，和學(xué)生交流,。在我們的教學(xué)中，學(xué)生往往是先喜歡教師,，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法,，他們很注重對(duì)教師的整體感覺(jué)是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來(lái)決定對(duì)教師的教育是“接受”還是“不接受”,。因?yàn)槿耸浅錆M感情的,，有著各自的需求和欲望，有著不同的興趣和愛(ài)好,，有著自己的獨(dú)特心理空間,。當(dāng)學(xué)生喜歡一個(gè)教師后，對(duì)這個(gè)教師所給予的教育影響會(huì)產(chǎn)生很大的接納感,，會(huì)帶著良好的情感來(lái)正面理解教師的語(yǔ)言,，并主動(dòng)接受教師的要求，以此可提高教學(xué)效果,。

以前,，我在這方面做的不夠，今后一定要加強(qiáng),。教學(xué)效果要想好,，必須讓大家喜歡上這門課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué),，再解決如何學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的問(wèn)題,。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素。個(gè)體一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,，就能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率,。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”,，陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興味,，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是至關(guān)重要的。

要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人,，就應(yīng)該給他們有充分的選擇,。因?yàn)槿酥挥懈伤芨傻摹⒃敢飧傻?、想干的事情時(shí),，才會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系；教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系,，更是合作關(guān)系,，教師與學(xué)生在人格上是平等的，這就有利于營(yíng)造民主,、和諧的課堂氣氛,，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，使每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能,，同時(shí)使大家在氣氛中受益，使每一個(gè)學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來(lái),。

3,、高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是深刻理解物理概念和規(guī)律,，清楚其研究的對(duì)象,，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決具體問(wèn)題,，而不是憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,、結(jié)構(gòu)化。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有利于聯(lián)想記憶，有利于準(zhǔn)確快速提取知識(shí)信息，有利于理解能力提高,，為高考成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高中物理知識(shí)主要分力、電,、光,、熱、原子物理五大部分,。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué),、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué),。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡,，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力,，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可；運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng),?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程,，速度與速率,，速度、速度變化與加速度,。幾種運(yùn)動(dòng)中,，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決,；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng),，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可,。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng),，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)（速度方向不斷改變）,，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)（加速度方向不斷變化）,，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分,，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要矛盾：力與加速度,、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑,，許多問(wèn)題可比較快捷地解決,。一般來(lái)說(shuō)，某一時(shí)刻的問(wèn)題，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關(guān)系）來(lái)解決,。對(duì)于一個(gè)過(guò)程而言,，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理；若涉及位移可用功能關(guān)系,；若這個(gè)過(guò)程中的力是恒力,，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式來(lái)解決。但是這種方法,，要涉及過(guò)程中每一階段的物理量,，計(jì)算起來(lái)相對(duì)麻煩。如果能用動(dòng)量定理或機(jī)械能守恒來(lái)解就會(huì)方便得多,，因?yàn)檫@是兩個(gè)守恒定律,，如果只關(guān)心過(guò)程的初末狀態(tài)，就不必求解過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié),。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢,？只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量）時(shí)，體系總動(dòng)量守恒,；若體系在某一方向所受合外力為零,，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒。

按照同樣的方法,，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭(zhēng)自己構(gòu)建各部分的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

4、調(diào)整心態(tài),，學(xué)會(huì)放棄

進(jìn)入高三下學(xué)期,，在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識(shí),，那就要放棄,。一定要認(rèn)清形勢(shì)，一定要對(duì)自己有一個(gè)客觀,、實(shí)際的定位,，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為勝利者,?？紙?chǎng)上也是這樣，必須在有限的時(shí)間內(nèi)拿到盡量多的分,，特別是理綜試卷,，對(duì)我校大部分學(xué)生而言，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實(shí),。那就應(yīng)該根據(jù)平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn),，準(zhǔn)確把握自己會(huì)做的,，爭(zhēng)取不丟分；一些平時(shí)做起來(lái)就很吃力的問(wèn)題,，該放棄就放棄,。

總之高三一年只有全面復(fù)習(xí)，主抓基礎(chǔ),，狠抓落實(shí),，以不變應(yīng)萬(wàn)變，不同層次的`學(xué)生采用不同的措施,、不同的要求,，才能使每個(gè)學(xué)生高興而來(lái)，滿意而歸,。