總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)與反思篇一

時(shí)光飛逝，日月如梭,，暮然回首,，我同那些活潑可愛的孩子們在不知不覺間已共度了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，雖緊張而忙碌,，但無不充滿著快樂與幸福,。看著空蕩蕩的教室里孩子們扒過的課桌,、坐過的板凳,，跟隨記憶的腳印，頓時(shí)腦海里如放電影般,，又出現(xiàn)了一幕幕令人難以忘懷的畫面,，仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖霈F(xiàn)在我的眼前，侯嬉的活潑,，景虎鵬的可愛,，賈潔的文靜，王寧貴的調(diào)皮……每當(dāng)站在三尺講臺(tái)上,，面對(duì)著一張張活潑可愛的笑臉,，一雙雙渴求知識(shí)的眼神。我甚至身為一名教師的責(zé)任,。

作為班主任,，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言行身教的作用,。所以,，在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”因?yàn)橹贫仁潜Ｕ希鸵獓?yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),，另外還要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),，根據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而帶動(dòng)其他習(xí)慣的養(yǎng)成,，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展,。管理上,，不忽視，不放松,，各個(gè)方面都嚴(yán)抓,、狠抓，衛(wèi)生上堅(jiān)持檢查,，角角落落,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴不可馬虎，讓學(xué)生做到我不丟,，我來撿,，從而使整個(gè)校園都干凈整潔，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有一份舒暢的心情,。紀(jì)律上，嚴(yán)格要求學(xué)生站如松,，形如風(fēng),，坐如鐘，隊(duì)伍時(shí)時(shí)整齊,，有氣勢,。宿舍要求啞語洗刷，行動(dòng)迅速,，地面干凈,，床下整潔，飯?zhí)酶亲龅絾≌Z,，不浪費(fèi),。要求人人遵守教師紀(jì)律，做到一紀(jì)律三遵守,?？傊枚嘈?，勤觀察,，嚴(yán)要求，這樣才能搞好管理，讓學(xué)生從自我做起,，從小事做起,，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是人生一個(gè)美好的開始,。

1,、備課深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),。在課堂教學(xué)時(shí),，要非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),，以愉快的教學(xué)方式為主,，不高滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

3,、堅(jiān)持教材教研,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教并在一起討論教學(xué)問題,，聽課使我明確今后講課的方向和以后語文課怎么講怎么教。

4,、在作業(yè)本批改上,，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改,，個(gè)別學(xué)生批面改,，重在訂正，認(rèn)真記錄,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,，不斷更新教學(xué)觀念。

1,、在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的不同的風(fēng)格,，不搞滿堂灌,，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，通過各種游戲,，比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

2,、教學(xué)要生活化,，課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)語言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂,，針對(duì)課堂上個(gè)別不積極的學(xué)生,，我們不應(yīng)批評(píng)而要多給予鼓勵(lì)，像楊卓雅,，呂潤之,，何曉瑞這些內(nèi)向不自信的學(xué)生，要給他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì),，讓他們很好地展示自己,，表現(xiàn)自己，認(rèn)為自己其實(shí)很棒,，是他們充滿自信和力量,。

3、針對(duì)學(xué)困生,，積極開展小組互助的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)揮小組長的作用，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,，共同努力,，通過鼓勵(lì)和表揚(yáng),，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生，向我們班的楊卓雅是個(gè)內(nèi)向膽小的女生,，學(xué)習(xí)成績很不理想,，但在趙慧娣的幫助下，她每次的模擬測試都有很大的提高,，課堂上也大膽積極的發(fā)言,，慢慢變地自信起來，對(duì)學(xué)習(xí)有了極大地?zé)崆椤?/p>

總之,，要努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做,，不斷地促進(jìn)學(xué)生，是差生不斷進(jìn)步,，優(yōu)生更加優(yōu)秀,。

孩子很小就離開父母，身為教師作為孩子的第二個(gè)母親,，對(duì)孩子要倍加關(guān)愛,。天冷了要孩子及時(shí)加衣，值班時(shí)幫孩子蓋好被子,，生病了帶孩子去看醫(yī)生等等,，要真正深入到學(xué)生當(dāng)中，真情付出,，愛的呵護(hù),，讓學(xué)生感受到“家庭”的溫暖，享受到“慈母”的疼愛,，把校園變家園讓家長放心,，八十愛化母愛，讓親人放心,，融親情與管理,，讓孩子開心。

孩子畢竟是孩子,，自控歷史比較弱的,，當(dāng)我站在講臺(tái)上，講的津津有味的時(shí)候,，像張雪松,，王寧貴卻沒有什么積極的反應(yīng)，開小差,，小動(dòng)作等現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn),，我不得不停下來維持課堂紀(jì)律,，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會(huì)很好,，我得到了深刻的教訓(xùn),，所以在升入五年級(jí)后，對(duì)于這些愛玩的孩子,，必須時(shí)時(shí)刻刻,，方方面面都嚴(yán)格要求。同時(shí),，針對(duì)自己還要備課充分,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,，總之,，要有駕馭課堂的能力，自我提高是必然,。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)與反思篇二

以往的閱讀教學(xué)在一定程度上偏離了正確的軌道,。主要表現(xiàn)在：沒有擺正教師、學(xué)生,、文本之間的關(guān)系,。教師是主宰，主宰著學(xué)生和文本,。師生之間是一種控制與被控制、不平等的關(guān)系;沒有真正的對(duì)話,。有的是在教師的牽引下,，往往是為了迎合老師的、言不由衷的答問,。缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)特感受;沒有把時(shí)間和精力用在刀刃上,。閱讀教學(xué)都是串講串問，是繁瑣的課文內(nèi)容的分析,。那么,，在新課程的要求下，新的閱讀教學(xué)應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂內(nèi)的閱讀教學(xué),。

一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀,。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣；二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,，很大程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)。如果老師能發(fā)現(xiàn),、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，那么他們就會(huì)以樂觀的態(tài)度去對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng),，愛上這門課程。在日常教學(xué)工作中,，我們要做的一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語文課,，感受到閱讀的樂趣。教學(xué)盡可能增加趣味性,，在活動(dòng)中,、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文,，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，這樣才能增加興趣。

（1）堅(jiān)持“以讀為本”,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”,。

閱讀教學(xué)以讀為本，體現(xiàn)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn),。讀的次數(shù)多,、內(nèi)容多、形式多,，有利于感悟和積累,，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛,。

首先說說朗讀,。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí),。用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，既是一種重要的能力,，也是理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情最常用的方法,。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講,，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文,，有所感悟,；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平,。其次是默讀,。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求：一二年級(jí)要求學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲，不指讀,；三四年級(jí)初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。五六年級(jí)要求默讀有一定的速度,。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說默讀也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容,。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求,，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成,。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間,，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

略讀課文的教學(xué),，一是內(nèi)容上,，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn),。二是方法上，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示語中的提示，獨(dú)立閱讀,、思考,、交流，初步體會(huì)內(nèi)容,；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流,。

（2）尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”,。

課標(biāo)明確指出閱讀是一種個(gè)性化的行為,。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。因此,，閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣,。在教學(xué)中,，我們不能用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時(shí)間。尊重學(xué)生的想法注重體驗(yàn)不僅是語文教育的特點(diǎn),，而且是語文教育的目標(biāo),，是語文教育的實(shí)施方法。所謂體驗(yàn),，就是人們在實(shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)在活動(dòng),，體驗(yàn)更多是指情感活動(dòng)，是對(duì)情感的種種體會(huì)和感受,。語文教學(xué)使學(xué)生,、文本、教師的多邊互動(dòng),、融合,、提升的復(fù)雜過程，而學(xué)生主體的體驗(yàn),，正是使這一過程能進(jìn)入最佳狀態(tài)的重要保證,。這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)如此強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的價(jià)值所在。當(dāng)然,，個(gè)性化閱讀也需要價(jià)值引導(dǎo),，不能任由學(xué)生亂發(fā)揮。我們要及時(shí)發(fā)揮自己的作用，雖然說教師是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴,，但這個(gè)伙伴應(yīng)該做到“高于學(xué)生之上,，融于學(xué)生之中”的。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“提問”,。

課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。教師通過參與對(duì)話，扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色,。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,，提倡獨(dú)立思考，鼓勵(lì)自己提出問題,、分析問題,、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，提倡多角度閱讀,，有創(chuàng)意的閱讀,，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn),，讀出新意,。

倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想,、敢說,，用自己的方式解決疑問。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力,，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！弊灾饕馕吨鴤€(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí),、自主探究，意味著教師要尊重學(xué)生自己的方式、獨(dú)到的思維和新穎的見解,。低年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生有提出問題的興趣,、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。中,、高年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生善于提問,，能夠提出有思考價(jià)值的問題。

（4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“積累”,。

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),，接觸了大量各具特色,、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,，只有熟記在心,，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下,。在閱讀教學(xué)中,，我經(jīng)常重視引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累課文中的好詞佳句、精彩片斷,。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，通過朗讀、背誦,、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。在我們的課文中,，有大量景美,、情深的課文，對(duì)于這些課文,，我重視創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同時(shí),，品味生動(dòng),、形象的語言。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種,，一是背誦,，二是抄寫。其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇,，背誦自己喜歡的部分,。對(duì)于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí),，應(yīng)該通過交流,、檢查，使之落實(shí),，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣,。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式,，其用意很明確,，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習(xí)慣,。在這里我采用了一定方法引導(dǎo)學(xué)生積累，如拾貝集,、書海尋珍等,，進(jìn)行課內(nèi)外的閱讀積累，效果很不錯(cuò),。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“應(yīng)用”。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有,。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,?！痹陂喿x教學(xué)中，我以引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用鞏固學(xué)習(xí)的成果,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者遣詞造句,、表情達(dá)意的方法，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來,，在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識(shí)，學(xué)語文,，用語文，多方面提高學(xué)生的語文能力,。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)與反思篇三

（一）精選材料提供給學(xué)生,，形成閱讀志趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀志趣就是為了使閱讀成為學(xué)生的行動(dòng)或意志的趨向，使閱讀成為自覺的行為習(xí)慣,，從而形成志趣,。高爾基曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是跟一個(gè)高尚的人說話,?！笨梢娋x讀物的重要性。我認(rèn)為,，小學(xué)生應(yīng)從以下幾類讀物中精選：選擇貼近生活的文章,，這樣才會(huì)有閱讀的興趣；選擇淺顯易懂的文章,，避免造成理解上的障礙,；選擇名家名作，努力提高自我表達(dá)能力,。隨著閱讀所得的不斷鞏固,、擴(kuò)大、加深,，隨著閱讀行為的持續(xù)發(fā)展,，學(xué)生會(huì)逐漸形成閱讀志趣。

（二）及時(shí)檢查督促,，進(jìn)行小組評(píng)比

學(xué)生閱讀,，如果沒有相應(yīng)的檢查督促制度，很可能會(huì)流于形式而達(dá)不到目的,，所以必須有一套合理而完善的制度作保障,。為此，教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,，以小組為單位,，互相督查，并采取記讀書筆記和寫讀書心得的形式督促落實(shí),。所以,，在閱讀教學(xué)的過程中，我們要盡可能做到每周抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生能夠說說自己心得體會(huì),、匯報(bào)閱讀進(jìn)度或組織開展閱讀匯報(bào)會(huì),，通過多種形式和渠道讓制度落到實(shí)處,。

這也就是讓學(xué)生多讀、讀好,，舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀,，指導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式朗讀,，讓學(xué)生讀書練兵,，讓學(xué)生讀出感情。因此,，教師應(yīng)精心選擇讀的形式和方式,，如齊讀、指名讀,、分角色讀,、引讀、對(duì)讀等,。教師應(yīng)根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī),，選擇不同的閱讀方式，使學(xué)生讀中品味,，并始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài),。例如，教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí),，我作了如下設(shè)計(jì)：a.自讀,。學(xué)生各自初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課本預(yù)習(xí)的要求,，整體感知課文的主要內(nèi)容,，在不懂的地方做上記號(hào)。b.輪讀,。在檢查預(yù)習(xí)情況時(shí),，指定不同程度的學(xué)生，按自然段順序讀,。c.試讀,。讓學(xué)生各自練習(xí)有感情朗讀，琢磨語氣,、語調(diào),、語速。d.議讀,。邊讀邊議,，課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞，并結(jié)合實(shí)際號(hào)召學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起,，從現(xiàn)在做起,。e.比讀,。抓住關(guān)聯(lián)詞語，讓學(xué)生比較著讀,，如采取指名讀,、小組讀等多種形式讀，讀后評(píng)議,。f.聽讀,。學(xué)生通過對(duì)比讀、試讀后,，究竟怎樣讀才好，再放錄音聽讀,。

教師善于尋求美,，創(chuàng)設(shè)美的情境，并非輕而易舉,，要根據(jù)課文的特點(diǎn),，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平,。學(xué)生學(xué)過《春雨》過后,，在教師的引領(lǐng)下，集體創(chuàng)作了另一首《春雨》之二：“春雨沙沙,，春雨沙沙,，冰雪融化，小河唱歌,。落在大地,，染綠小草。飄在山崖,，點(diǎn)綠蒼山,。小蟲醒來，叫聲不停,；燕子飛來,，唱著春歌，啄木鳥忙,，捕捉害蟲,；小小蜜蜂，采蜜忙忙,；油菜花開,，燦燦金黃；春風(fēng)吹來,，花紅樹綠,。我們頂著蒙蒙細(xì)雨,，提水澆草，松土澆樹,，小樹花兒樂哈哈,。春雨沙沙，春雨沙沙,?！眱和敲利惣儩嵉模麄兊拿朗羌儍舻?。童年無知可愛,，童年缺乏知識(shí)的力量，兒童卻擁有幻想世界的無限天地,。教師蹲下來看學(xué)生,，就能看到學(xué)生眼中豐富多彩美的世界。小學(xué)生的心似一塊純潔的水晶,。當(dāng)學(xué)生心中承載了神奇而美麗世界時(shí),，他們往往需要得到教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。即使造句也充滿詩情畫意”,，例如“用下面這些詞語寫一句話,，使它充滿童話色彩或詩情畫意。有的學(xué)生用“坐”寫句子：小野菊坐在籬笆的后面,，側(cè)著頭,。有的學(xué)生用“聽”造句：聽，一顆星星落地作響,！有的學(xué)生用“跑”寫句子：春天跑來了,，柳枝梳起綠色的披肩發(fā)，潔白的玉蘭花露出燦爛的笑臉,，桃花,、梨花爭著、搶著比美,。有的學(xué)生用“回來”造句子：冬爺爺走了,，春姑娘又回來了。有的學(xué)生用“睡覺”寫句子：晶瑩的露珠在玉盤似的荷葉上睡覺,。還有的學(xué)生用“再見”造句：星星對(duì)月亮說：“希望你做個(gè)好夢,，明天再見！”美無時(shí)不在,，生活中的美,，是一些不起眼的東西積累起來的。用我們的心靈和我們的行動(dòng)創(chuàng)造的美,，才是屬于自己的,。

這里的“畫”有兩層意思,，一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字、新詞以及優(yōu)美句段,；二是把自己所理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來,。這也是“新課標(biāo)”中所強(qiáng)調(diào)的語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。學(xué)生的潛力真是無窮?。∮袝r(shí)完全能超出教師的想象,，給教師一個(gè)意外的驚喜,！讀得花樣翻新，讀得多姿多彩,，讀得津津有味,，最終都離不開讀的真正目的———讀中思，讀中獲,，讀中悟。因此,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生邊讀邊思，一直是我不斷嘗試和始終恪守的原則,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀前,，我對(duì)每篇文章都充分咀嚼，力求提出精,、巧的問題,，讓學(xué)生在解決問題時(shí)，既思考了文章的內(nèi)容,，又明白了文章的內(nèi)涵,，從中感悟出文章要傳達(dá)的真諦。

總之,，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師文本之間對(duì)話的過程。因此,，在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里,，讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接的語言交流、情感交流,、思想交流,。這樣,，整個(gè)閱讀教學(xué)才更高質(zhì)、更有效,。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)與反思篇四

對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)語文,，我們的教學(xué)方法一般都是老師在上面教，學(xué)生在下面聽,，是非常機(jī)械式的一種教學(xué)方法,。今天我們就來說一下關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革方法。

在讀的過程中,，一方面是課文的豐富的內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的熏陶感染,，一方面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文作出的多元反應(yīng)，培養(yǎng)了語言的想象力,，形成了良好的語感,。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生,，相信他們的智慧,、潛力和創(chuàng)造力。學(xué)生在回答相互提出的疑問時(shí),，要采取開放式的補(bǔ)充回答方式,，不要拘泥于單一的答案。

學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中,，通過自己讀,、分組讀、齊讀,、個(gè)別讀等多種形式,，能做到認(rèn)真讀文、大膽提問,、勤于思考,、用心感悟，敢于發(fā)表自己的見解,，從而提高自己的認(rèn)識(shí)水平和理解能力,。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)與反思篇五

在“信息技術(shù)支持下的小學(xué)語文提前讀寫”實(shí)驗(yàn)課題的引領(lǐng)下，學(xué)生在閱讀中感受成長的幸福,，在表達(dá)中獲得成功的體驗(yàn),，本學(xué)期，從以下幾方面做了探索和努力：

結(jié)合實(shí)驗(yàn)教材《水的語言》主題單元,，向?qū)W生推薦了一組與水有關(guān)的文章：《水弟弟》,、《水的自言自語》、《到宇宙去找水》、《泉水》,、《假如水會(huì)說話》,，從不同的角度介紹有關(guān)水的知識(shí)，延伸了課文的學(xué)習(xí),。

在整本書閱讀方面,，本學(xué)期我們共讀了《時(shí)代廣場的蟋蟀》、《鼴鼠的月亮河》,、《親愛的漢修先生》三本書,，推薦學(xué)生自讀《塔克的郊外》、《愛的教育》等優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,。實(shí)踐中,，我逐漸摸索出整本書閱讀的一套系統(tǒng)的指導(dǎo)方略，對(duì)不同階段的閱讀有不同的教學(xué)策略：導(dǎo)讀課——激發(fā)閱讀期待,；推進(jìn)課——推進(jìn)閱讀進(jìn)程,；交流課——深入故事情節(jié)；延伸課——拓寬閱讀空間,；展示課——與人物面對(duì)面,。本學(xué)期，籌劃了《時(shí)代廣場的蟋蟀》的課本劇表演,，因時(shí)間倉促,，沒有細(xì)致排練，下學(xué)期決定把課本劇引進(jìn)課堂,，與整本書閱讀呼應(yīng)。

（一）結(jié)合生活練寫作

葉圣陶老先生講：生活即語文,。生活的舞臺(tái)有多大,，語文學(xué)習(xí)的空間就有多么寬廣。及時(shí)捕捉到生活中的片段點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情,，是我指導(dǎo)孩子們寫作的第一招,。結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)安排學(xué)生到高新區(qū)消防大隊(duì)參觀，孩子們寫下了一篇篇生動(dòng)的參觀記,；今年三月十一日,，日本發(fā)生里氏8.0級(jí)大地震，我和孩子們留下了飽含國際友情的《祈福日本》,；觀看了反映大地震中人間真情的《心動(dòng)奇跡》,，我們寫下了感人至深的觀影感；辮子姐姐郁雨君到我校與學(xué)生互動(dòng)交流,，我們及時(shí)記錄下《與兒童文學(xué)作家面對(duì)面》,；四月底，組織班級(jí)學(xué)生到朱家裕參觀，到章丘采摘草莓,，孩子們留下了一篇篇《春天里踏春忙》……因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷,，所以孩子們的習(xí)作充滿真情實(shí)感，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和思考,，記錄下童年的美麗回憶,。

（二）延伸課文來練筆。

結(jié)合魯教版以主題編排教材的特點(diǎn),，我們在手寫習(xí)作方面也有新的進(jìn)展：美麗的風(fēng)景,、喜歡的動(dòng)物、觀察日記,、游記,、創(chuàng)編童話故事、想象作文等,，孩子們逐漸養(yǎng)成了電腦打?qū)懞褪謱懲桨l(fā)展的習(xí)慣,，完成了由低年級(jí)段的單純打?qū)懙街心昙?jí)手寫習(xí)作的過渡。

（三）習(xí)作比賽點(diǎn)燃創(chuàng)作激情

本學(xué)期,，我校五個(gè)課題班分別參加了“編個(gè)故事給你聽”,、“續(xù)編故事”、“創(chuàng)編童話”,、“故事接龍”,、“命題習(xí)作”五個(gè)話題的現(xiàn)場作文比賽，均獲得了優(yōu)異的成績,。三年級(jí)作品評(píng)出一等獎(jiǎng)九名,，我班有三名同學(xué)位列其中，他們是：王懷洋,、馮子洋,、趙叢鑫，其中王懷洋同學(xué)是一等獎(jiǎng)第一名,。在“第二屆‘陶行知杯’作文大賽”中,，我們班學(xué)生成績斐然，有一名同學(xué)獲得特等獎(jiǎng),，四名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng),，十名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)。寒假“讀一本好書,，寫一篇讀后感”活動(dòng)中,，我校被評(píng)為推進(jìn)閱讀“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

參加比賽,，歷練了學(xué)生的作文水平,，提高了創(chuàng)作能力,。最重要的是讓每一個(gè)孩子品味到寫作的樂趣。

本學(xué)期,，我先后到德州躍華實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、張店潘南小學(xué)、臨淄大武學(xué)校,、寧夏固原參觀學(xué)習(xí),，與當(dāng)?shù)乩蠋煿蚕斫逃腔邸o論是德州的“晨誦,、午讀,、暮省”，還是寧夏的“技術(shù)啟迪智慧”,，帶給我的不僅是新的信息,，還有嶄新的理念和思維，更是堅(jiān)持改革的決心和勇氣,。

深圳南山張鵬校長到我校調(diào)研工作,，對(duì)我校的課題實(shí)驗(yàn)給予高度評(píng)價(jià)，并指出新的研究方向,，尤其是主題單元和整本書閱讀課程化的問題,，帶給我許多全新的思路。結(jié)合課堂觀察用表的使用,，觀摩了王崧舟,、孟強(qiáng)兩位老師的課，對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,，把語文課上出語文味,，我有了自己的思考：研究教材，把握語言,，積淀語感,，培養(yǎng)閱讀，點(diǎn)燃表達(dá),。做語文教師該做的事。

本學(xué)期,，語文課調(diào)整為每周七課時(shí),，兩套教材、十八周教學(xué)時(shí)間,，時(shí)間緊,，任務(wù)中，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,，成為我對(duì)教學(xué)的持續(xù)思考,。深入研讀教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容多次解讀,，查閱大量資料,，精心制作課件，就為一個(gè)目的——提高語文課堂的實(shí)效,。

教材的每一組內(nèi)容都一個(gè)主題貫穿,，緊扣主題組織教學(xué)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。而每一篇文章又是相對(duì)獨(dú)立的,，所以在上課時(shí)，要把握學(xué)生與文本之間的切入點(diǎn),，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)：比如,，在學(xué)習(xí)了《頤和園》一課，讓孩子們學(xué)會(huì)“移步換景”的表達(dá)方法,，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)寫游記,；學(xué)習(xí)《白鵝》、《白公鵝》,，重在體味作家的語言——-表面看是批評(píng),、責(zé)備，實(shí)際上是喜愛,、贊美的反語表達(dá),；學(xué)習(xí)“神話、傳說,、寓言”一組文章,，重在體會(huì)故事豐富的想象力及蘊(yùn)含的道理，對(duì)語言的體味是次要的,，重在激發(fā)表達(dá)……語文課堂要提速,，教師就要懂得取舍，有所側(cè)重,。

對(duì)于每天的晨誦,、午寫，我堅(jiān)持做到提前到位,，指導(dǎo)細(xì)致,，嚴(yán)格要求。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè),，我力求做到按時(shí)批閱,，及時(shí)反饋。

總之,，一學(xué)期忙碌而充實(shí),，緊張而有序,，我相信：親其師，信其道,。所以,，教學(xué)之余，我注意及時(shí)和孩子們溝通,，了解他們的心聲,。有時(shí)開開玩笑，讓他們感受老師的童趣,。我和孩子們之間形成了默契,，感受著語文學(xué)習(xí)的樂趣，我們樂此不疲,。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)與反思篇六

隨著暑假的接近,，我們經(jīng)典閱讀其次期的教學(xué)工作，也圓滿地完成了任務(wù),，經(jīng)典閱讀其次期教學(xué)工作總結(jié),。回顧一學(xué)期來的教學(xué)工作,，我們經(jīng)典閱讀主要完成了以下教學(xué)任務(wù),。

閱讀經(jīng)典，是我們經(jīng)典閱讀課的教學(xué)指導(dǎo)思想,。因此,，在開學(xué)之初，我就細(xì)心到書店為同學(xué)們選擇了《閱讀王》,，里面的教材都是專家們精挑細(xì)選的,，特殊符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，并且教材的難易也相當(dāng)適中,，因此在教學(xué)過程中,，同學(xué)們也呈現(xiàn)出樂學(xué)的狀態(tài)，這讓整個(gè)閱讀教學(xué)帶來了生氣和活力,。為了上好課,，我在每次課前總是認(rèn)真?zhèn)湔n，期望課堂的預(yù)設(shè)和生成能達(dá)到預(yù)期的目的,。

每篇教材,，我們都能認(rèn)真對(duì)待，特別是對(duì)漂亮句段的欣賞和感悟,，同學(xué)們做得很好,，能在老師的指導(dǎo)下,，悉心地體會(huì)和感悟,，很多關(guān)鍵的段落,，我還會(huì)要求他們進(jìn)行仿寫，這對(duì)提高同學(xué)的寫作力氣和語言表達(dá)力氣是特殊有關(guān)懷的,。特別是書中一篇關(guān)于描寫春天的美景的文章,，給同學(xué)很大的寫作沖動(dòng)，我緊緊地抓住同學(xué)想寫作的契機(jī),，利用課堂最終的20分鐘,，帶同學(xué)到校內(nèi)里去探尋春天，感受春天,，通過近距離的觀看,，把真正的校內(nèi)春色描摹在眼中，牢記在心中,，這樣同學(xué)對(duì)春天實(shí)物的描寫就能做到言之有物,，生動(dòng)精確，真實(shí)可信,。

閱讀經(jīng)典,，并不是單純的要求同學(xué)在讀后完成課文后面的練習(xí)，而是在經(jīng)典的藍(lán)本下,，讓同學(xué)能學(xué)有所得,。很多感悟性的文章，我總是自己給同學(xué)設(shè)計(jì)題目,，讓他們在閱讀的過程中升華文章的情感,，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際，在讀的過程中思,，在思的過程中得,，在得的過程中提升自己的人生觀和價(jià)值觀。在已經(jīng)上完的38篇教材中,，《告知媽媽,，我愛她》一文，留給我深刻的印象,。由于課前的預(yù)設(shè),，我問同學(xué)："同學(xué)們，今日上課之前,，老師想問問你們,，假如你的媽媽很嘮叨，請你舉起手,，并說說為什么事情嘮叨,。"

問題剛問完，結(jié)果40名同學(xué)當(dāng)中,，有超過半數(shù)的同學(xué)舉起了手--這是讓我始料未及的,！我要他們敘述媽媽嘮叨的緣由,，一位男同學(xué)竟然說，他媽媽每天逼他吃很多飯,，還不準(zhǔn)他上網(wǎng)玩玩耍,，每天出門的時(shí)候，都要重復(fù)一句話,，放學(xué)后早點(diǎn)回來…聽了幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言后,，我嚴(yán)厲其事地對(duì)他們說："你們之所以這么煩自己的媽媽，是由于你們還小,，等到將來你們長大了,，離開了父母，你們才能體會(huì)到母親的嘮叨是多么珍貴的人間至真至純的愛,，由于她是你的親人,，由于你是媽媽身上掉下來的肉，她才會(huì)那么在乎你,，捧在手里拍摔了,，含在口里怕化了。老師特殊理解你們厭煩母親嘮叨,，由于我小時(shí)候,，也和你們是一樣的,，我甚至還由于母親打過我,，躲在門角落里罵過自己的母親,。你們看到過汶川地震嗎，多少孩子從今再也沒有母親了,，再也沒有那個(gè)知冷知熱的關(guān)懷,，甚至滿腹的嘮叨了。假如可以,，我想汶川的孩子們,、玉樹的孩子們，他們寧可老天還回他們的媽媽,，哪怕每天嘮叨貫耳…"

在接下來的《告知媽媽,，我愛她》一文中，同學(xué)們都入情入理地走進(jìn)了文本,，有的同學(xué)甚至眼眶里閃著淚花,。我想這篇課文過后，他們確定會(huì)從另外一個(gè)視角去重新端詳自己的媽媽,，去回報(bào)更多"誰言寸草心,，報(bào)得三春暉"的真正內(nèi)涵。很欣慰，我認(rèn)為語文教學(xué),，特別是閱讀教學(xué),，最大的成功之處，是塑造人的`靈魂,，凈化同學(xué)們的心靈世界?？荚囍皇菣z測學(xué)習(xí)的一種手段,，在美文中進(jìn)行人文訓(xùn)練，得到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，才是經(jīng)典閱讀教學(xué)最具魅力的所在。因此,，從這個(gè)角度而言,，我們的經(jīng)典閱讀教學(xué)是成功的。

由于課堂連堂的緣由,，他們幾乎無法做到在90分鐘里細(xì)心學(xué)習(xí),。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，為了緩解他們長時(shí)間思索和學(xué)習(xí)的疲乏,，我在每堂課后,，都留了15-20分鐘的智力玩耍環(huán)節(jié)。這雖然是玩耍環(huán)節(jié),，可是在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，很多同學(xué)對(duì)玩耍的擔(dān)憂甚至超過了閱讀教學(xué)。我們的玩耍接受應(yīng)用"擊鼓傳花"的形式,，花傳到哪位同學(xué),，他(她)就得拿出事先預(yù)備好的題目考全班同學(xué)，這個(gè)時(shí)候,，他(她)儼然就成了一個(gè)小老師,，由于全班同學(xué)都在傾聽他(她)的出題，并進(jìn)行思索,。他們的題目也五花八門,，層出不窮，有腦筋急轉(zhuǎn)彎,，猜謎語,，對(duì)對(duì)聯(lián)，講故事等,。說實(shí)話,，做腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，我不如同學(xué)們,。假如他們沒有事先預(yù)備題目,，也有"懲處"他們的方法--那就唱支歌或者朗誦一首古詩,。由于每次上課都有玩耍環(huán)節(jié)，所以很多同學(xué)課后就會(huì)主動(dòng)探尋智力題目,，他們很想考倒老師和同學(xué),。這樣一來，又促進(jìn)了同學(xué)的課外閱讀,，取得了異曲同工的效果,。

通過這個(gè)趣味盎然的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們獲得很多熬煉的機(jī)會(huì),，起初很多同學(xué)羞怯怯的,，經(jīng)過一段時(shí)間的熬煉后，很多同學(xué)都能落落大方地協(xié)作課堂,，呈現(xiàn)自己,，提升力氣。緊急而愉悅的90分鐘,，我們通常就是這樣完成的,。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)與反思篇七

根據(jù)學(xué)校和班級(jí)制定的閱讀教學(xué)計(jì)劃，我進(jìn)行了積極的研究,、探討,，經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力,。我們常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩,、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,，以此激趣,。為此，我們做到了以下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，期望所得的收獲明顯，得到老師,、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),，我們可開展一些讀書心得交流會(huì),、朗誦比賽、講故事、讀書筆記展等活動(dòng),，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì),。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味,，不但增長了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣,。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng),，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

2,、古詩是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊,，富有韻律,，易讀易記，瑯瑯上口,，深受人們喜愛,。讓學(xué)生從小誦讀古詩，不僅有利于發(fā)展語言,，提高智力,，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣,。

在平時(shí)課外詩歌指導(dǎo)時(shí),，安排每周背《小學(xué)生必背古詩70首》中的一首詩。在進(jìn)行詩文感悟時(shí),，以感受為主,，理解為輔。主要以誦讀的方法,，引導(dǎo)學(xué)生去美讀,，去背誦，去想象,，讓學(xué)生能上口,，有滋味就行。

小學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性,，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量,。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。

1,、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康,、有益的課外讀物

(1)思想健康。好書,，以健康的思想教育人,，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人,，以科學(xué)的知識(shí)豐富人,。

(2)有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力,。宇宙的奧秘,，諸如森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事,，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望,。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

2,、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng),，學(xué)會(huì)積累

“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程?！币虼?，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書,，讀好書,，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料,，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn),，不斷豐富學(xué)生的精神世界。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)與反思篇八

福建省三明市將樂縣城關(guān)中心小學(xué)伍春蓮

閱讀是人們獲得各種信息的最迅捷途徑之一,，也是人們學(xué)習(xí),、工作、生活中獲得信息從而進(jìn)行思想交流迅速有效的方法,。所謂“讀書破萬卷,，下筆如有神”，就說明了閱讀的重要性,，“讀書百遍,，其義自見”。語文學(xué)習(xí)離不開讀,，而小學(xué)閱讀是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程,，閱讀教學(xué)自始至終都離不開學(xué)生的讀書和思維,。

一、閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容

讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗,，可以收到“不待解說,、自知其義”的效果。文章的思想感情滲透在字里行間之中,，讓學(xué)生真正理解,、系統(tǒng)領(lǐng)悟。真正有所感悟的重點(diǎn)是通過精讀課文,，因此,，在教學(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力放在突出的地位，使學(xué)生由敢于提出問題,，到善于提出問題,，到經(jīng)過獨(dú)立思考、嘗試解決問題,，再到學(xué)會(huì)分析問題和解決問題,。要做到，學(xué)生有問題隨時(shí)可以提出,，有認(rèn)識(shí),、有體會(huì)隨時(shí)可以發(fā)表,。此時(shí)的精讀課文要留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,、獨(dú)立思考、讓學(xué)生自己親近課文和作者對(duì)話,、和課文中人物對(duì)話,，讓學(xué)生在讀書中生疑、在讀書中求解,、在讀書中品味,、在讀書中生情、進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受,，受到情感的熏陶,。文章的情感不是外在的東西，不是教師三言兩語就能加強(qiáng)給學(xué)生的,，只有通過反復(fù)朗讀,，從朗讀時(shí)語氣的輕重緩急、聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,、表情的喜怒憂傷中體味情感獲得與作者情感上的共鳴,，受到熏陶自己進(jìn)行閱讀。人們把語文能力歸結(jié)為聽,、說,、讀,、寫四項(xiàng)能力，語文教學(xué)需要著力培養(yǎng)的也就是這四項(xiàng)基本的.能力,，從能力角度來說,，這四項(xiàng)能力都很重要，本無輕重之分,。但是從語文學(xué)科特點(diǎn)來看,、從四項(xiàng)能力的形成過程來看、從四項(xiàng)能力的相互關(guān)系,、相互影響,、相互作用的程度來看，即誰影響誰,、作用更大一些,。

二、展開對(duì)話,，豐富閱讀實(shí)踐

閱讀是學(xué)生與文本對(duì)話,，相互建構(gòu)意義的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》以“對(duì)話”來界定語文教學(xué),，指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本,、教師之間對(duì)話的過程”,，其實(shí)質(zhì)就是閱讀教學(xué)特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。那么,，如何讓閱讀教學(xué)走向“對(duì)話”,、如何讓學(xué)生通過“對(duì)話”潛心會(huì)文、如何讓學(xué)生通過“對(duì)話”凸顯個(gè)性,，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢,？和諧的師生關(guān)系是對(duì)話的基礎(chǔ)，對(duì)話過程的本質(zhì)是不同主體以各自不同的方式,、聲音共同參與的精神歷程,，良好的對(duì)話氛圍產(chǎn)生于教學(xué)主體間的對(duì)話意識(shí)，必須有這樣一種“對(duì)話意識(shí)”,，即一種民主的意識(shí),、平等的意識(shí)、合作的意識(shí),，致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽他人的渴望,。只有建立了良好和諧的師生關(guān)系，教師那親切的微笑,、愛撫的動(dòng)作,、信任的目光,、耐心的傾聽、激勵(lì)的話語,、靈活的教法,、都將在潛移默化中激發(fā)他們對(duì)美的追求與仿效。在教師精心營造的輕松愉快,、無拘無束的氛圍中,，學(xué)生自然會(huì)樂讀樂說，才能產(chǎn)生對(duì)話的意識(shí)與渴望,。閱讀教學(xué)是對(duì)話的過程，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的對(duì)話情境,，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們對(duì)話的欲望和熱情,，讓人有身臨其境的感受,，既提供了對(duì)話的素材，又能很好地引起學(xué)生對(duì)話的欲望,。

三,、開拓資源，保證閱讀質(zhì)量

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然,、社會(huì),、人文等多種語文課程資源?！蔽宀拾邤痰泥l(xiāng)土文化是我們鮮活的語文閱讀教學(xué)素材,。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,，要找準(zhǔn)切入點(diǎn),，順勢引入到鄉(xiāng)土教材的學(xué)習(xí),，這樣既能豐富課堂資源,、活躍學(xué)生思維，又能拓展學(xué)習(xí)的空間,、增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),、弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化。魏書生曾說：“課堂雖小,，卻有著廣闊的鉆研天地,，鉆進(jìn)去，入了門,，就會(huì)感到無窮的樂趣,?！?/p>

所以，語文教學(xué)不能只在由四堵墻圍成的物理空間中進(jìn)行,，優(yōu)秀的語文教師,，就在于他能把學(xué)生的目光由課內(nèi)進(jìn)而引向課外那個(gè)紛繁復(fù)雜的世界,，使學(xué)生能在更為廣闊的時(shí)間和空間里學(xué)語文、用語文,、增知識(shí),、長才干。學(xué)校,、家庭,、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件,，首先學(xué)?？赏ㄟ^家長會(huì)、家訪向家長宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí),、開發(fā)智力,、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義,，要求家長多帶孩子到書店幫助孩子選擇合適的圖書,，讓家長努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境,；其次，國家在逐年加大對(duì)教育的投入,，教育事業(yè)應(yīng)受到全社會(huì)的支持,，學(xué)校應(yīng)多方逐步完善教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)建起圖書室,，班級(jí)可成立圖書角,，有了圖書室或圖書角還要組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受課外閱讀的樂趣,；再者,，要培養(yǎng)思維的靈活性，學(xué)起于思,，思源于,，小學(xué)階段，正是各種素質(zhì)全面和諧發(fā)展的重要時(shí)期,，教師要用大課程觀,，整合課程資源,，綜合設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教育活動(dòng)，尋求學(xué)科間的有機(jī)滲透,，才能收到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的效果。

四,、閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合

學(xué)生對(duì)字詞句篇知識(shí)的掌握與聽說讀寫能力的訓(xùn)練最有效的途徑就是“讀寫結(jié)合”,。很明顯，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是不可分的,，讀寫結(jié)合不僅是一種具體的教學(xué)方法,，而且是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，但遺憾的是閱讀教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于作文教學(xué),，在閱讀教學(xué)中,，很多教師沒有很好地將閱讀與表達(dá)結(jié)合起來。

教材是寫作借鑒的主要陣地,，學(xué)生需要從課文中積累寫作能量,、感悟?qū)懽鞣椒ǎ棺魑挠姓驴裳?。語文課本所選篇目大都是名家名篇,，文質(zhì)兼美，不但是分析鑒賞的例子,，也蘊(yùn)藏著巨大寫作能量,，只要我們善于吸取，勤于積累,，就能提高寫作水平,。注意把作文教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行作文基礎(chǔ)訓(xùn)練,，讓學(xué)生在閱讀中吸收營養(yǎng),、在“讀”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律,，在“寫”中運(yùn)用規(guī)律,，做到“讀中學(xué)法,、讀中悟法,、作中用法”，使閱讀中得來的知識(shí)轉(zhuǎn)化為作文的技能,，同時(shí),，教師還要根據(jù)語文教學(xué)的目的和教材重點(diǎn)、難點(diǎn),，帶著強(qiáng)烈的傳授寫作知識(shí)和寫作技能的意識(shí),，采取靈活多樣的教法去上好閱讀課,，讓閱讀課真正達(dá)到提高學(xué)生作文能力的目的。

總之,，在小學(xué)語文教學(xué)中,，教師要將閱讀訓(xùn)練作為小學(xué)課文教學(xué)的重點(diǎn)。因讀是實(shí)踐,，又是訓(xùn)練,；既有感悟，又有熏陶,；既有理解,，又有體驗(yàn)；好書不讀不知其妙,，讀是學(xué)習(xí)語文的根本方法,，是閱讀教學(xué)的主旋律。所以,，把課文作為觀察和認(rèn)識(shí)的對(duì)象,，讓學(xué)生動(dòng)用全部感官與心智去直接接觸語文材料，調(diào)動(dòng)自己的生活積累,、文化積淀,、情感體驗(yàn)來獲得對(duì)文章的感悟，這才是真正意義上的閱讀教學(xué),。