為響應(yīng)國家號召各教師開始實行雙減，如何有效設(shè)計作業(yè)也成為教師的任務(wù),。下面是小編為大家整理的雙減政策下的作業(yè)設(shè)計心得體會精選3篇，供大家參考,，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

作業(yè)設(shè)計心得體會1

9月11日，聆聽了特級教師陳加倉老師線上講座《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》,，針對現(xiàn)在的“雙減”政策,，給廣大教師提供了許多實實在在的教學(xué)建議及作業(yè)設(shè)計方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想,，聽了陳特的講座，也讓我更深刻地明白落實好“雙減”政策,，我們年輕教師必須要做好這三件事,。

一、踏實地去研究每一節(jié)課

“雙減”本質(zhì)就是為了減輕孩子與家長的教育負(fù)擔(dān),。踏踏實實地去備好每一節(jié)課,，提高課堂效率,，做到課中學(xué)就能課中會，那才是將“雙減”落在實處,。減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不是刪減學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是提升課堂學(xué)習(xí)效率,，“雙減”實際上也是對“高效課堂”做了全新的詮釋,。

二,、認(rèn)真地去設(shè)計每一道題

講座中強調(diào)了作業(yè)設(shè)計的重要性，從講座的例子中可以發(fā)現(xiàn),，陳特一改以往的書面作業(yè)呈現(xiàn)出來更多的是操作型作業(yè)、自主探究型作業(yè),、調(diào)查型作業(yè)等等。豐富的作業(yè)形式豐富了我對于作業(yè)設(shè)計的認(rèn)知,，特別像小池邊貓抓老鼠的設(shè)計，既有趣又有深度,。又譬如像國旗等的繪制課，將數(shù)學(xué)與美學(xué)相結(jié)合,，給我們展現(xiàn)了不一樣的數(shù)學(xué)課，也給了我們一種新的思考,。

三、合理地去改善評價模式

“雙減”政策下,，我們需要去注重對于孩子的評價，也需要去改變對孩子的評價模式,。以前總是以“分?jǐn)?shù)”量化每個孩子,，中下學(xué)生在這樣的模式下顯然會對學(xué)習(xí)失去信心,。那該怎么去改變呢?從陳特的講座中，不禁思考能否以報告單的形式代替測評成績?在單元測評結(jié)束后,，發(fā)給孩子不是一個個冷冰冰的分?jǐn)?shù)，而是對于本單元知識掌握的“體檢”報告單,。內(nèi)容可以包含：該學(xué)生某些知識點掌握不足,，某些知識點掌握較好,，還需要針對某些知識點再強化練習(xí)等等,。給每個孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分?jǐn)?shù)測評，能更好地保護每個孩子的學(xué)習(xí)初心及更好地進行知識點的查漏補缺,。

“雙減”政策的落實，對于我們而言既是挑戰(zhàn)又是機遇,，將所思落實到所行，相信我們會站在歷史的潮流之上,。

作業(yè)設(shè)計心得體會2

“雙減”政策落地后，作為一線教師的我課后作業(yè)布置工作可謂是束手束腳,，畏首畏尾。布置多了,，怕增加孩子作業(yè)負(fù)擔(dān);布置少了，怕孩子知識鞏固環(huán)節(jié)不到位,。出現(xiàn)了“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”等令人焦慮的狀況,。感謝陳加倉老師的精彩直播《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,，來的正是時候,，為我答疑解惑,，指點迷津。整場直播干貨滿滿,，受益匪淺,，我就擇一兩處談?wù)勎业乃妓?，所感所得?/p>

陳特在直播一開始介紹他04年的作業(yè)設(shè)計交流會和06年淺談新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，里面清晰的介紹了他的作業(yè)分層設(shè)計理念,，不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè),。人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。學(xué)優(yōu)生學(xué)困生選擇不同的作業(yè)，這樣可以有效避免出現(xiàn)“學(xué)優(yōu)生吃不飽,，學(xué)困生仍做不完”等現(xiàn)象，讓每個孩子獲得不同的發(fā)展,。

隨后陳特指出，讓學(xué)生做大量的,、機械的、重復(fù)的作業(yè),，是對自己平時課堂教學(xué)質(zhì)量的不自信，是對自己教學(xué)思考或準(zhǔn)備不足的一種補償,，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。一些對課堂知識沒有理解與掌握的學(xué)生,，面對大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼,。陳特這番話醍醐灌頂,，剛好解決了我之前的一個憂慮：布置少了，怕孩子知識鞏固環(huán)節(jié)不到位,。因此，我們并不需要因為作業(yè)量少而憂慮,，而應(yīng)聚焦到如何讓作業(yè)更有“質(zhì)量”上。“雙減”減得是作業(yè)總量和時長,，而對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了,。

關(guān)于有效作業(yè)設(shè)計,，陳特提出了6點建議，其中第一個建議：布置“一題”研究作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，我尤為贊賞與推崇,。眾多數(shù)學(xué)先哲與前輩都倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生做一些趣味題,、有習(xí)題,、智力題、思考題等等,。僅這一個建議就可以解決剛剛我說的“學(xué)優(yōu)生吃不飽”的問題。更何況,，陳特后面還有5個建議也可以解決此類問題，布置“多解題”作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，布置“題組練習(xí)”,，培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)能力等等。

陳特在直播中多次提到“跳一跳，摘桃子”,。孩子喜歡數(shù)學(xué)并不是因為數(shù)學(xué)容易，而是因為數(shù)學(xué)有一點點難,。孩子正是在挑戰(zhàn)這一點點困難中獲得一種智力上的滿足,，這種滿足將給孩子帶來深層次的,、持久的快樂。不論是課堂教學(xué),，還是作業(yè)設(shè)計，我們都應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平,。

直播結(jié)束，我最大的感受是：時代在變,，教育一直在改革，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索!

作業(yè)設(shè)計心得體會3

作業(yè)是鞏固新授知識,，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深化,，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實施的要求，如果新課程下的作業(yè)仍以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論來進行布置，那么新課程的實施將很難找到有意義的突破口,。作為一名數(shù)學(xué)工作者，更要在作業(yè)這個主陣地上進行思考與探索,，讓新課程的實施日趨完美。

一,、情趣性

我常這樣包裝作業(yè)：“連線題”美名其曰“手拉手”或“最佳搭檔”;“改錯題”變成“火眼金睛辨對錯”或者“我當(dāng)小醫(yī)生”;將“選擇題”改成“快樂abc” 或“猜猜我是誰”;“計算題”變?yōu)?ldquo;計算擂臺賽”;“應(yīng)用題”美名其曰為“生活在線”，“思考題”改成“聰明屋”或“智慧加油

二,、選擇性

黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒;綠葉如云,，尋不見完全雷同的一雙葉片，學(xué)生也如此,。所以我們要立足于“針對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育,，完成有差異的發(fā)展”上尋找作業(yè)與新課標(biāo)的最佳結(jié)合點，從而避免出現(xiàn)“會了,，懂了繼續(xù)做;不會,，不懂卻不做”的現(xiàn)象,。設(shè)計“彈性”作業(yè)，以滿足不同層面的學(xué)生的需要,，切實實現(xiàn)“人人能練習(xí)，人人能發(fā)展”的目標(biāo),。

比如在作業(yè)布置時,，利用“作業(yè)超市”的形式設(shè)置三類題目,。一星級：基礎(chǔ)型作業(yè),，適合中下學(xué)生完成;二星級：提高型作業(yè),，基礎(chǔ)中略帶靈活性,，適合中上學(xué)生完成;三星級：拓展型作業(yè)，這種題目有一定難度,，主要是針對基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和深刻性,。在“作業(yè)超市”里，學(xué)生可自主選擇類型,，也可以各種類型自由搭配,，做到因人而異，各取所需,。如,，在學(xué)習(xí)“乘法簡單應(yīng)用題”之后,，設(shè)計這三類的作業(yè)，供學(xué)生自由選擇,。

三,、生活性

數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一,，就是把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登爾在他指出“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實,。”為此，作業(yè)練習(xí)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活實際與生活環(huán)境的聯(lián)系尋找例子,，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的生活經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學(xué)。這樣,，才能使學(xué)生對新知識產(chǎn)生親切感,，認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問,，讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。

如：為了鼓勵居民節(jié)約用水,，自來水公司規(guī)定：每戶每月用水15噸以內(nèi)(含15噸)按每噸1.2元收費，超出15噸的,，其超出噸數(shù)按每噸5元收費，小小家上月共交水費28元,，你知道小小家上月用水多少噸?

這樣聯(lián)系生活實際,，巧妙設(shè)計有趣,、富有挑戰(zhàn)性的應(yīng)用性練習(xí)，真正使作業(yè)煥發(fā)出濃郁的生活氣息,。只有把作業(yè)延伸到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生親身體驗用所學(xué)的知識解決實際問題,，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,。

總之，我們教師要樹立以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念為先導(dǎo),，以學(xué)生的發(fā)展為根本的新的作業(yè)理念,。細(xì)思量巧設(shè)計,，探究內(nèi)容的開放和整合，關(guān)注學(xué)生的個體差異,，注重形式的創(chuàng)新性和內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華,，技能在作業(yè)中掌握,，能力在作業(yè)中形成,，思維在作業(yè)中發(fā)展。

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