體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么你知道心得感悟如何寫嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕Ｍ軌驇椭酱蠹?，我們一起來看一看吧?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇一

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是在基本知識(shí)的掌握過程中，不斷構(gòu)成數(shù)學(xué)本事,、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，獲取多角度思考和看待問題的方法,，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問題,。基本知識(shí)的掌握是途徑,，多角度的思維方式的獲取才是最終目的,。法國(guó)教育家第斯多惠說：“一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種活動(dòng),，一種經(jīng)歷，一個(gè)過程,，活動(dòng)和過程是不能告訴的,，只能參與和體驗(yàn)。所以,，教師要改變以書本知識(shí),、教學(xué)為中心，以教師傳遞,、學(xué)生理解的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生使學(xué)生在操作體驗(yàn)中獲得對(duì)知識(shí)的真實(shí)感受，這是學(xué)生構(gòu)成正確認(rèn)識(shí),，并轉(zhuǎn)化為本事的原動(dòng)力,。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言：“做過的，浹髓淪肌,?！?/p>

每每想到這兒，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來要讓自我的女兒從繁重的“家作”中解放出來,，我會(huì)和她做游戲,，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞,，引導(dǎo)她讀書明理,，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí),。

平日的教學(xué)中,，應(yīng)對(duì)教師的提問，若是簡(jiǎn)單的問題,，回應(yīng)的學(xué)生比較多,，一旦遇上思考性強(qiáng)、有深度的問題就僅有個(gè)別同學(xué)試探性地舉起自我的手,，多數(shù)同學(xué)選擇沉默,，更有甚者，有時(shí)教室里鴉雀無聲,，真的,，學(xué)生連大氣都不敢出。這是我教四年級(jí)上課提問時(shí)的情景,，每到這時(shí),，我的心就開始顫動(dòng),，課間時(shí)還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問時(shí)就這幅摸樣，我開始尋找答案,，原因是他們?nèi)狈λ伎?，日?fù)一日，年復(fù)一年,，他們的思考本事幾乎喪失了,。學(xué)生的思考來源于何處答案是教師的啟迪和培養(yǎng),。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西,，死記硬背，久而久之,，學(xué)生從不用思考,，慢慢發(fā)展到不會(huì)思考，最終遇到問題也就不愿意思考了,，這就會(huì)發(fā)生以上的情景,。

我們教師在課堂上應(yīng)做兩件事：一，要教給學(xué)生必須范圍的知識(shí),，二要使學(xué)生變得越來越聰明,。而我們不少教師往往忽視了第二點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生掌握了知識(shí)自然就聰明,，其實(shí)不然,，一個(gè)好奇的愛專研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng),。此刻的課堂重視小組合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生動(dòng)手操作本事，其實(shí)這些做法都是在培養(yǎng)學(xué)生的思考本事,。

今年我?guī)哪昙?jí)數(shù)學(xué),，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外，平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)和適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取,、主動(dòng)的參與知識(shí)構(gòu)成的全過程,，并為他們的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景，力求做到：“學(xué)生能夠獨(dú)立思考的,，教師絕不提示,；學(xué)生能夠獨(dú)立操作的，教師絕不示范,；學(xué)生能夠獨(dú)立解決的,，教師絕不替代?！边@樣做我覺得對(duì)啟發(fā)他們的思考有一點(diǎn)作用,，有時(shí)候我也會(huì)泄氣，因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒有，我在努力的堅(jiān)持著,。在我們忙著應(yīng)付各種考試的'時(shí)候,，請(qǐng)留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子思考。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與參與者,，是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的啟迪者。智慧的教師眼中,，不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個(gè)知識(shí),，而更應(yīng)當(dāng)關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義以及對(duì)學(xué)生人生的影響。做一名智慧型教師,，著眼于未來,，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促進(jìn)終身發(fā)展。

讀書的生活是精彩的,、高尚的,、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自我的教育教學(xué)工作,。讀了本書，給了我很大的影響,，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí),、以發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇二

作為一名數(shù)學(xué)老師,，一直想讀一本數(shù)學(xué)老師寫的教育隨筆,。前段時(shí)間，我細(xì)細(xì)拜讀了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍教育隨筆》,，仿佛自己就坐在華老師的課堂里,，聽他對(duì)我們說：“教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任，需要寬容,，需要耐心,，需要期待，需要守望,。教育是農(nóng)業(yè),，不是工業(yè),，更不是商業(yè)。能像農(nóng)民種地那樣教書,，真好,！”

是的，華老師一直用農(nóng)民種地的精神鞭策自己,，用積極的偷懶敞亮教學(xué)生活,，他讓我們?cè)谑煜さ恼n堂里領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。

“華老師,，您誤導(dǎo)”,。

這是華老師在上《平行四邊形面積的計(jì)算》這一課時(shí)時(shí)，一個(gè)孩子發(fā)出的課堂感言,。在上千人的大會(huì)上,，他的學(xué)生敢于這樣喊出來，敢這樣提出質(zhì)疑,，無形中已經(jīng)折射出他和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系。

華老師在講課前總是會(huì)先擦黑板,。

這看似一件小事,，但他也能從中受益。他的這一舉動(dòng)既現(xiàn)顯示了對(duì)學(xué)生的尊重,，又對(duì)學(xué)生起到了“潤(rùn)物無聲“的教育,，既顯示了教師的一種精神，也顯示了教師的一種氣勢(shì),。所以,，年輕的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種無聲的教育為自己修煉一堂人生之課，這樣才能更好的傳授給學(xué)生知識(shí),，才能更好的教學(xué)生如何做人,。

《我就是數(shù)學(xué)》既有華老師的教，也有他對(duì)別人執(zhí)教課的評(píng)價(jià),；既有日常教學(xué)實(shí)踐的反思,，也有一些為師的感悟。讀完全書,，我感覺仿佛每個(gè)章節(jié)的背后都蘊(yùn)藏了無窮的玄妙,，讓人為之敬畏。他喜歡走進(jìn)課堂,，《蹲下來和孩子對(duì)話》,，告訴孩子們《人皆可以堯舜》；他時(shí)刻提醒我們《教學(xué),，從擦黑板開始》,，不妨《聽聽自己的課》,；他說《現(xiàn)在的課堂會(huì)飛》，應(yīng)該《像蘇格拉底那樣“退”或者“進(jìn)”》,，《好課,，要舍得“浪費(fèi)”時(shí)間》；他的《一樹一菩提,，一花一世界》讓我們頓悟：“道,，非常道，明,，非常明,！”同樣的《那一聲“謝謝”里》，他總能分辨得出,，是否是《學(xué)生投師所好》,，等等。正如《序》中,，時(shí)任北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)李烈寫的：他極少專注與結(jié)果的成功與失敗,，卻常常對(duì)過程的“意料之外”心生歡喜。

是的,，華老師的睿智和才華,，給我留下了深刻的印象，同時(shí)我也為華老師對(duì)教育的熱愛所感動(dòng),，為他淵博的學(xué)識(shí)所嘆服,，為他對(duì)工作的負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的尊重所敬佩,。最后我想說,，育人責(zé)任重，無鞭自?shī)^蹄,，讓我們?yōu)閿?shù)學(xué)而來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇三

看完了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，仔細(xì)品味每一位教育家的成長(zhǎng)故事,，無不都透露著一個(gè)美麗的字"愛",。書中的名師都愛學(xué)生，愛自己的教育事業(yè),，愛是成就他們事業(yè)的根基,。

正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛，他們才會(huì)視學(xué)生如己出,，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài),。因?yàn)樾闹杏袗?，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),，才更愿意等待，他們?cè)陟o靜地守候生命之花綻放出獨(dú)有的顏色,，因?yàn)樾闹杏袗鬯远茫夯▋河行?，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。

因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛,，他們才會(huì)甘于清苦,，埋頭苦干，更有活力去努力探索,；因?yàn)闊釔?，才?huì)把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)；才會(huì)覺的工作著才是美麗的,；才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開的情懷,；錢守旺教師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你,，還是你選擇了自己的事業(yè),，我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無窮的樂趣,！當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)看到生命之樹綻放出絢麗的花朵,！當(dāng)我們像經(jīng)營(yíng)自己的家一樣精自己的學(xué)校時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力,！

他們不但自己對(duì)學(xué)生對(duì)教育充滿著無限愛,，他們還是愛的使者，傳播愛,、延續(xù)愛,。感動(dòng)于北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長(zhǎng)的教育觀念，她在教學(xué)及管理中追求"以愛育愛",。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛,，她認(rèn)為愛不僅僅是教育手段，更是教育目標(biāo),。在教育教學(xué)活動(dòng)中,，教師要經(jīng)過行為的感染、情感的遷移,、教育的智慧,，喚起學(xué)生愛共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)理解愛,、主動(dòng)體驗(yàn)愛,、自覺付出愛,。讓教師以自己愛的情感、愛的行為,、愛的本事和愛的藝術(shù),，培育學(xué)生愛心的理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇四

清遠(yuǎn)新北江小學(xué)林琛

如何提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，讓自己的課更有數(shù)學(xué)文化的味道,，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師時(shí)時(shí)牽掛的問題。帶著這些問題,，我閱讀了鄭毓信,、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》一書,，通過閱讀,，讓我真正明確了數(shù)學(xué)教育的意義及實(shí)質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)及達(dá)成方式有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

這本書從古希臘數(shù)學(xué)的起源講到當(dāng)今飛速發(fā)展的數(shù)學(xué),，在我面前展示了一個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)卷，曾經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上,，通過對(duì)西方的數(shù)學(xué)與中國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行對(duì)比,，使我對(duì)歷代數(shù)學(xué)名家在數(shù)學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程有了一個(gè)初步的了解。這本書又不是單純地歷史的敘述,，教授以自己的視角進(jìn)一步闡述了什么數(shù)學(xué)能夠稱之位一種文化,，及將數(shù)學(xué)作為文化看待的意義，讓我對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解更加深刻,。

“一個(gè)沒有相當(dāng)發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)文化的民族是注定要衰落的,，一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族是注定要衰落的，我們應(yīng)當(dāng)努力建立民族或國(guó)家的清醒的數(shù)學(xué)意識(shí),?！蔽蚁耄覀儜?yīng)當(dāng)把思維方法的訓(xùn)練滲透于日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去,，應(yīng)當(dāng)以思想方法的分析去帶動(dòng),、促進(jìn)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。

書中提到肖文強(qiáng)先生借用了清代文學(xué)家袁枚關(guān)于“學(xué),、才,、識(shí)”的論述來說明三項(xiàng)數(shù)學(xué)教育目的，他認(rèn)為廣義的數(shù)學(xué)教育不是把數(shù)學(xué)僅僅視作為一件實(shí)用的工具,，而是通過數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)至更廣闊的教育功能,，包括數(shù)學(xué)思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,、良好的學(xué)風(fēng)和品德修養(yǎng),，也包括從數(shù)學(xué)欣賞帶來的學(xué)習(xí)愉悅以及知識(shí)的尊重我們必須理清三者之間的關(guān)系,。與具體的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)比，數(shù)學(xué)的文化價(jià)值（包括思維訓(xùn)練和文化素養(yǎng)）更為重要,。

篇二：關(guān)于“地基”與“高度”的思考

---讀《中美學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系列實(shí)證研究》有感

廣東省清遠(yuǎn)市新北江小學(xué)林琛

首先我們要來看看美國(guó)的孩子是如何“后來居高”呢,？縱觀中美學(xué)生的解決復(fù)雜問題的策略，美國(guó)學(xué)生中只有一小部分學(xué)生用較抽象的方法來解決問題,，大部分學(xué)生喜歡用直觀的方法來解決問題,，如畫圖、列表,、用文字描述等,，方法多樣而有趣；中國(guó)的孩子大部分用代數(shù)的方法來解決問題,，而且解題策略高度統(tǒng)一,，極少數(shù)學(xué)生采用畫圖或列表的方法來解決問題（相信畫圖來解決問題的孩子，在我們老師眼里沒準(zhǔn)就是被歸為差生類型的）,。遇到找不到任何思路解決問題的情況,，兩國(guó)學(xué)生的態(tài)度也大相徑庭，美國(guó)的孩子總是嘗試寫點(diǎn)什么,，而中國(guó)的孩子卻是用空白來選擇放棄,。

現(xiàn)象：美國(guó)孩子用中國(guó)教師認(rèn)為的不太數(shù)學(xué)化、不太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ń鉀Q了許多復(fù)雜問題,。

思考：我們是否存在一種偏見：輕視直觀,、圖示表征，喜歡用數(shù)字,、規(guī)律,、程序等代數(shù)化的表征的方法來解決問題，認(rèn)為這些方法才是最簡(jiǎn)單最優(yōu)化的方法,。當(dāng)前的解決問題的'教學(xué)，教師們都意識(shí)到方法多樣化的必要性,，但緊接著的算法最優(yōu)化是否又將算法多樣化的給抹殺了,，通常情況下，直觀的,、不夠數(shù)學(xué)化的方法會(huì)被教師忽視,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問題的策略進(jìn)行篩選，通常情況下,，教師引導(dǎo)孩子們比較方法時(shí),，總是青睞用推理邏輯嚴(yán)密，列式簡(jiǎn)潔明了的解決問題的方法,，并推薦給孩子,，這一做法否會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種想法,，認(rèn)為方法有好壞。造成后果就是只要列不出式子來解決問題,，孩子們就認(rèn)為這個(gè)問題太難,，自己無法解決，很多孩子寧愿放棄尋求問題的解決方法,，也不愿再去嘗試其他的方法,。即使是頭腦中有了一些想法，也覺得自己的方法不是好方法,，不敢大膽的表達(dá),，最終選擇了放棄。

課堂中的這樣一個(gè)片段,，讓我更加確信教師對(duì)解題策略的態(tài)度對(duì)孩子的影響力之大,，北師大版教材五年級(jí)上冊(cè)《梯形的面積》一課，一位教師出了這樣一道練習(xí)：王大伯家在圍墻邊圍起了一道梯形的籬笆墻,，籬笆的長(zhǎng)度是55米,，其中一邊籬笆長(zhǎng)15米，求籬笆圍出的梯形的面積,。如圖：（圖片略）

課內(nèi),，教師先引導(dǎo)學(xué)生分析題中已知條件和問題，讓學(xué)生小組討論該怎樣解決問題,，然后請(qǐng)學(xué)生展示自己的方法,。

學(xué)生1：“梯形的面積等于上底加下底的和乘高除以2，我用55米減高15米,，剛好等于上下底的和,，然后乘15除以2就得到面積225平凡米?！?/p>

學(xué)生1分析得頭頭是道,，推理邏輯嚴(yán)密，列式簡(jiǎn)潔明了,。教師也不吝贊美之詞,，大力肯定了學(xué)生的方法。

師：“還有沒有不同的想法,？”

學(xué)生2：“我是猜出來的,，三條邊的長(zhǎng)度是55米，有一條是15米,，我看圖,，一條和15米的差不多長(zhǎng)，我就當(dāng)它是15米，一條長(zhǎng)很多,，我猜長(zhǎng)的是25米,，加起來剛好55米，然后我用公式算出梯形的面積是225平方米,?！?/p>

生2說完神色喜悅，我想他正為自己能夠想出辦法來解決這個(gè)問題而沾沾自喜,，等待老師的表?yè)P(yáng),，多可愛的孩子啊,！

師：“同學(xué)們喜歡哪種方法,？”

生；“第一種,?！?/p>

師：“為什么？”

生,；“因?yàn)榈谝环N夠簡(jiǎn)便,。”

師,；“那我們以后再解決問題可以采用這種簡(jiǎn)單的方法,。”

仔細(xì)想想,，在我們一廂情愿的追求方法的“優(yōu)化”過程中,，有多少有效的策略被優(yōu)化掉了。畫圖,、列表,、假設(shè)、猜測(cè)驗(yàn)證……這些在教師眼中略顯幼稚的經(jīng)常讓我們忽視的方法,，卻有著讓人不可小看解決問題的強(qiáng)大功效,，不要讓這種有效地解題策略在我們的算法優(yōu)化的程序中溜走，我想,，我們應(yīng)該做的是幫孩子將眾多的方法進(jìn)行歸類整理,，讓我們的孩子明白方法沒有好壞之分，大膽地根據(jù)實(shí)際問題采用不同的方法去解決,，能解決問題的都是好方法。教師的觀念對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響,，只有教師改變觀念,，在教學(xué)中滲透多種解決問題的策略，關(guān)注策略的多樣性，相信我們的孩子將能在堅(jiān)實(shí)的“地基”之上修筑起恢宏的建筑,，實(shí)現(xiàn)“高度”的不斷攀升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇五

通過學(xué)習(xí)，我知道了教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,、要求和內(nèi)容。認(rèn)真鉆研教材和作業(yè)本,，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,，注意各學(xué)段、各單元,、各課時(shí),、各環(huán)節(jié)之間的互相銜接與滲透，注意教學(xué)內(nèi)容的滾動(dòng)和復(fù)現(xiàn),。特別需要指出的是我們往往過于強(qiáng)調(diào)了“結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要,，靈活使用教材”，出現(xiàn)了有教材不用,，“為情境而設(shè)情境”的現(xiàn)象,，而忽視了教材中材料的典型性和代表性。因而我們要充分依據(jù)教材提供的材料設(shè)計(jì)教學(xué),，因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論的規(guī)范文本,，其中凝聚著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

分析學(xué)情,，了解學(xué)生的起點(diǎn),，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的體驗(yàn)過程,。不要忽視對(duì)學(xué)生的個(gè)別訪談，因?yàn)閷W(xué)生需要教師的關(guān)注,。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不宜過多,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般由若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通常都蘊(yùn)含著一個(gè)解決問題的過程,，問題的.有效設(shè)計(jì)是推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵,。從“引入問題——解決問題——消化問題——發(fā)現(xiàn)問題”的過程中，學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)約而不失韻味,，細(xì)致而不失實(shí)效，數(shù)學(xué)就是這么“精煉”,！

課堂實(shí)施要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配,，切人重點(diǎn)要快,，盡可能在前20

分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間，保證大部分人能完成大部分作業(yè),。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主探究”,，也重視學(xué)生間、師生間的“合作探究”,。有的問題需要生生對(duì)話,、師生對(duì)話，則可安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,，但合作學(xué)習(xí)必須規(guī)范,，合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜過多。課堂上還是要給學(xué)生更所獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生說說自己的想法,，才會(huì)有利于學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人,！

教師就像是導(dǎo)演,，不是“小手如林，喊聲不斷”就是好的,，不是“精彩紛呈的多媒體演示”就是好的,，不是“你說我說他也會(huì)說”就是好的……教師該引的引，該講的講,，但表達(dá)一定要精練,，把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化；學(xué)生“聽”要“聽”明白,，“說”要“說”清楚,，這是數(shù)學(xué)“表達(dá)之美”。鼠標(biāo)不能代替腦標(biāo),，屏幕不能代替必要的板書,，整潔美觀的板書中透露這課堂的重難點(diǎn)，也影響著學(xué)生作業(yè)的格式,、整潔度,，這是數(shù)學(xué)“書寫之美”?！邦A(yù)設(shè)”使我們的課堂教學(xué)有章可循,，“生成”使我們的課堂精彩紛呈，教師若能在眾說紛紜中,，把握教學(xué)契機(jī),，有效調(diào)控課堂，散發(fā)出思維的火花,，這便是課堂的“靈動(dòng)之美”,！一堂美麗的數(shù)學(xué)課不僅是扎實(shí)的,，更是充滿生氣的，活潑的,。它有靜有動(dòng)，有張有弛,，有幽默,、有嚴(yán)肅、有眼神,、有動(dòng)作,、有欲望、有評(píng)價(jià)……因?yàn)橛辛藥熒男撵`溝通,，“數(shù)學(xué)美體現(xiàn)在處處在在”,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇六

《小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師》這本書，我被它的內(nèi)容深深地吸引了,。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育,、教學(xué)的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育,、教學(xué)思想的一部力作,。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展,?！彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀,、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀,、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀。通過“案例呈現(xiàn)”使困惑,、迷惘,、問題、難點(diǎn)逐一浮出水面,，引導(dǎo)讀者深入地思考,，然后專家又亮出自己的觀點(diǎn)，深入淺出娓娓道來,，讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然,。讀了這本書后，感覺受益匪淺,，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐,。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙,，熱愛數(shù)學(xué),。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子,，與學(xué)生多溝通,，跟他們交朋友，在生活上,、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,，從而激起他們對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛,。嘗到了成功的甜頭,，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊,，好奇之心,，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣,，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望,，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力,。

2、讓學(xué)生成為課堂的主人,。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),？

（1）采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小,，自制力差,，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡,、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué),。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,，學(xué)生聽；教師問,，學(xué)生答,，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味,，越學(xué)越不愛學(xué),。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景,，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，激起學(xué)生的求知欲望,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，促使其主動(dòng)探究,。

（2）采取把知識(shí)生活化的形式,。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化,，枯燥的事物趣味化,，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ),、故事；有趣的教學(xué)游戲,；關(guān)鍵處的設(shè)疑,、恰當(dāng)?shù)膽夷睿蛔冹o為動(dòng)的電化教學(xué)等等,，盡可能使學(xué)生感到新穎,、新奇，具有新鮮感和吸引力,，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力,。

（3）采取靈活評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異,，對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不同的起點(diǎn),、不同的情況分類評(píng)價(jià),，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過評(píng)價(jià)，看到自己的進(jìn)步,。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該有針對(duì)性,、導(dǎo)向性，比如,，有的孩子的解題方法新穎,，我就批上：“你的想法很獨(dú)特，看來你是個(gè)愛動(dòng)腦子的好孩子”,。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了,，我寫道：“看到你的進(jìn)步，我非常高興,，這說明只要你努力去做,，就會(huì)有所收獲?！睂?duì)個(gè)別同學(xué)我寫上：“最近怎么了,，為什么錯(cuò)題比較多,？應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師,?！边@樣，我把作業(yè)作為媒介,，加強(qiáng)了師生之間的情感交流,。在教學(xué)中通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？傊?，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn)，以利于增強(qiáng)自信心,。

3,、讓課堂教學(xué)充滿歡樂?！鞍褦?shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師》貫徹的精神,，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿生命活力課堂上,，師生才是全身心投入,，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),。只有在這樣的課堂上,，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇七

牛頓因?yàn)樘岢隽恕疤O果為什么只朝地上落,？”這一著名問題才發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；伽利略因?yàn)閷?duì)亞里士多德的“重的物體先著地”這一“權(quán)威”結(jié)論產(chǎn)生懷疑才完成了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”實(shí)驗(yàn),；李四光由于懷疑“中國(guó)貧油論”,，深入研究后一舉摘掉了“貧油國(guó)”的帽子……。人類自身發(fā)展的歷史長(zhǎng)河似乎在反復(fù)的說明著：發(fā)現(xiàn)并提出問題是一切創(chuàng)新行為的源泉,；提出并解決一個(gè)有價(jià)值的問題將是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大動(dòng)力,。其中提出一個(gè)有價(jià)值的問題比解決它更難得一見，以至有的教育家認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力比培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力更重要,。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，大多數(shù)“問題”是由教師“設(shè)計(jì)”后交給學(xué)生思考，其中有些“問題”經(jīng)過有效的組織,、討論,，教學(xué)效果還的確不錯(cuò)。但總體來講，這種模式抹殺了學(xué)生在接觸新知時(shí)提出問題的機(jī)會(huì),，不利于學(xué)生提問能力的培養(yǎng),。在探究學(xué)習(xí)中，“問題”是核心,、是軸線,，“探究”是精髓。它不斷的鼓勵(lì)學(xué)生自主提問,，自主探究,，自主驗(yàn)證，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),。

由于學(xué)生長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,，學(xué)生大多沒有自主提問的習(xí)慣，在課堂上怕提問,，不知道怎么問的情況時(shí)常見到,，也有的是教師“怕”學(xué)生提問?！芭隆睂W(xué)生的提問“離題”、“不對(duì)點(diǎn)”而完不成教學(xué)任務(wù),。這里既有教育傳統(tǒng)的影響,，也有學(xué)生不會(huì)提問，怕提不好不敢提問的原因,；更重要的是教師自身素質(zhì)不夠,，對(duì)自己調(diào)控課堂的能力沒有自信，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提問能力的重要性認(rèn)識(shí)不夠,；課堂教學(xué)老師還是“權(quán)威”,。

因此，要真正讓學(xué)生敢提問,，首先就要講究民主,，消除學(xué)生緊張心理。民主的教學(xué)氣氛,，教師和藹的語(yǔ)言是學(xué)生敢提問的重要前提,。例如在新接的班級(jí)中的開場(chǎng)白是這樣的：“今天是我們第一次見面，大家可以任意對(duì)我提問,，有問必答,。”學(xué)生覺得很新奇,、有趣,，這樣初識(shí)的距離一下子就消除了。學(xué)生爭(zhēng)先恐后的提問：“姓什么,？老家哪里,？哪里畢業(yè),？教了幾年？……”問題層出不窮,。其次,，在課內(nèi)課外經(jīng)常有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)。如：經(jīng)常在出示新知識(shí),，或新事物時(shí)要求學(xué)生針對(duì)它提問,。學(xué)生開始時(shí)也會(huì)不知所措，這時(shí)教師要示范,、引導(dǎo),，經(jīng)過多次的訓(xùn)練后，學(xué)生在課堂上不會(huì)提問的情形就少一些,。

探究學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。因此，牽強(qiáng)的要求學(xué)生一定要提問是肯定不合適的,，學(xué)生不想問,，就束手無策了？,！這也是為什么很多教師喜歡“設(shè)計(jì)”好問題后再交給學(xué)生思考的緣故之一,。要讓學(xué)生自主提問，問得有價(jià)值,，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,。

1、利用新,、舊知之間的顯性差異,，制造“矛盾”

如在學(xué)了能被2、5整除的數(shù)的特征后,，讓學(xué)生猜測(cè)：能被３整除的數(shù)有什么特征,？學(xué)生就有可能受前二者的影響，往末位數(shù)字上去考慮,，教師引導(dǎo)學(xué)生一一驗(yàn)證后,，他們就發(fā)現(xiàn)此路不通，必須另謀出路,。新,、舊知的矛盾引起學(xué)生的探索欲望，教師適當(dāng)啟發(fā)就可使學(xué)生進(jìn)入高一層次的認(rèn)知體系,。

3,、挖掘?qū)W生認(rèn)知體系中不完全處，制造“矛盾”

認(rèn)知學(xué)派認(rèn)為，個(gè)體在發(fā)現(xiàn)其認(rèn)知體系的不完全后,，將試圖使它完全起來,。小學(xué)生的認(rèn)知體系還很不完全，針對(duì)多數(shù)學(xué)生的知識(shí)空白引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，將激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)習(xí)了乘法的意義后，我先要學(xué)生將6+6+6+6+6改寫為乘法算式,，再出示6+6+6+6+4讓學(xué)生改寫,。學(xué)生由于遇到了自己認(rèn)知的缺陷，在“怎么改寫,？”這樣一個(gè)問題的驅(qū)動(dòng)下得出了6×4+4,，（6+1）×4即7×4兩種結(jié)論。

3,、提供多種可能性產(chǎn)生選擇沖突,，制造“矛盾”

4、體現(xiàn)用新知解決問題的優(yōu)越性,，制造“懸念”

如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”時(shí),，由學(xué)生任意報(bào)一些分?jǐn)?shù)后和學(xué)生比賽，看誰(shuí)能最快的說出它們能否化成有限小數(shù),。當(dāng)學(xué)生才算出兩三個(gè)時(shí),，我已經(jīng)判斷完畢。學(xué)生“驚訝”之余,，“這里面會(huì)不會(huì)有什么規(guī)律？”的質(zhì)疑將隨之而來,。

學(xué)生的“善問”體現(xiàn)在提出的問題有創(chuàng)見,，有價(jià)值。讓學(xué)生開放性的自由提問并不是說教師就不予控制,，教師有效的調(diào)控也是學(xué)生提出有創(chuàng)見的問題的重要條件,。因而探究教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)調(diào)控有了更高的要求。在課堂教學(xué)中,，無價(jià)值的問題常見,，有些問題學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)。這時(shí),，教師的調(diào)控作用就更為明顯,。

2、指出（明示或暗示）重,、難點(diǎn),，把握方向。

學(xué)生的“善問”體現(xiàn)在“問題”提在知識(shí)的重、難點(diǎn)的突破口上,。即我們常說的“問在點(diǎn)子上”,。教師在知識(shí)的重、難點(diǎn)處給予若明若暗的點(diǎn)撥,，學(xué)生也就會(huì)心領(lǐng)神會(huì),，朝這個(gè)方向思考。

3,、樹立“榜樣”,，調(diào)控方向。首先教師平時(shí)的提問要在點(diǎn)子上,。教師的言行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,，也包括提問的方式、角度,。因此教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的提問要多角度,，方式也要多樣化，著力在關(guān)鍵處,，不能總是一個(gè)模式或不著邊際,。其次，對(duì)學(xué)生有價(jià)值的提問予以表?yè)P(yáng),，或以其它方式表示重視,，如板書學(xué)生的問題。對(duì)學(xué)生的觸動(dòng),、激勵(lì)作用是巨大的,。不過這種方法對(duì)一部分學(xué)生來說是在模仿，剛開始訓(xùn)練時(shí)可以多用,，學(xué)生提問能力提高后就要避免用得過多,，以激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的提問。

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量,。在探究學(xué)習(xí)中，是由學(xué)生自主提問,，自主探究,，自主驗(yàn)證，學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都是自主進(jìn)行的,。成功的解決自己提出的問題,，對(duì)學(xué)生來講是一個(gè)多么大的激勵(lì)。以后再讓他提問,，相信會(huì)樂此不疲的,。

總之,，讓學(xué)生自主提問是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的重要手段，怎樣讓學(xué)生自主提問,，使其敢問,、想問、會(huì)問,、善問,，以及在今后的生活、學(xué)習(xí)中不斷的問,，我們還需不斷探索,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇八

為了能夠了解更多的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的理論知識(shí)，借鑒并積累更多著名教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我閱讀了范存麗老師的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》,，感觸頗深，受益匪淺,。

范老師在這本書中強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事,，這7件事都是圍繞教學(xué)活動(dòng)展開的，要求老師做到了解自己的學(xué)生,、了解自己教的數(shù)學(xué)是什么,；并提出老師如何營(yíng)造好的教學(xué)環(huán)境、如何展現(xiàn)課程的數(shù)學(xué)味,、如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),、如何選擇適當(dāng)教學(xué)方式,、如何開展恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)等,。她認(rèn)為把這7個(gè)方面做好了,，對(duì)教師教好數(shù)學(xué)、對(duì)學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都有很強(qiáng)的實(shí)際意義,。我很認(rèn)同她的說法,，特別是要做到知己知彼：要充分了解學(xué)生，又要清晰自己教學(xué)的內(nèi)容,、目標(biāo)和策略。范老師的.書中提到的一些思想引起了我的思考,。

首先,，范老師強(qiáng)調(diào)要“了解學(xué)生”。對(duì)學(xué)生的了解應(yīng)該是全面的,，而不僅僅要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，更重要的是對(duì)學(xué)生心理的了解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的了解,，即“學(xué)生喜歡什么樣的老師,、喜歡什么樣的數(shù)學(xué),、喜歡以怎樣的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)應(yīng)該是由學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行的一種活動(dòng),。學(xué)習(xí)只有符合學(xué)生的喜好，滿足他們的需求,，才有可能促使他們自覺地進(jìn)行,。在一定程度上，喜歡任課老師是學(xué)生更樂于投入到該門課程的學(xué)習(xí)的一個(gè)很大的動(dòng)力,。所以,，作為一名任課老師，一定要做到能夠讓學(xué)生接受和喜愛,。在學(xué)生的心目當(dāng)中,，有愛心、寬容,、公平,、經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生、善良,、大方,、幽默、經(jīng)常與學(xué)生玩在一起的老師特別能夠得到他們的喜愛,。而往往一些嚴(yán)厲的,、嚴(yán)肅的、老生氣的,、拖堂的,、粗魯?shù)摹㈦S便的,、愛嚷嚷的教師則得不到學(xué)生的“追捧”,。雖然我很明白“名師出高徒”這一道理，但是,，我還是比較提倡教師成為一名和藹,，多與學(xué)生親近的教師。這樣的教師更容易與學(xué)生交流,，更有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和他們的需求,。也只有理解了學(xué)生的心理和期望，教師才能對(duì)癥下藥,，“順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)”,，因材施教，為后續(xù)的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從而提高教學(xué)的質(zhì)量,，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇九

我常常想,，有沒有辦法把數(shù)學(xué)教簡(jiǎn)單,、教生動(dòng)、教活潑,，教出高質(zhì)量,，讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單、學(xué)生動(dòng),、學(xué)活潑,，學(xué)出好成績(jī)？在本書中也給了我許多的答案,。首先數(shù)學(xué)教師只有對(duì)自己所教這門學(xué)科,，理解、掌握還不通透,，教材鉆研不透,，掌握不深，一些基本的數(shù)學(xué)概念,、推理以及這些知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系也有些不甚了了,。沒有融會(huì)貫通、觸類旁通,，自然就不能舉重若輕,、游刃有余了。所以正像《聊聊懶課》中李成良校長(zhǎng)所說的：只有熟記每一冊(cè)教材,，熟做每一道習(xí)題,，熟記每一個(gè)學(xué)生，備課備透了,，才能把握數(shù)學(xué)的本質(zhì),，從具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容中跳出來，站在更高的位置整體把握數(shù)學(xué)的內(nèi)容的本質(zhì),，從而才能做到數(shù)學(xué)課堂的扎實(shí)高效,。其次，要讀懂孩子,。凡是惟有知己知彼,，方能百戰(zhàn)百勝，我們?cè)诮虒W(xué)工作中也是這樣,，教師只有在充分地了解和把握學(xué)生自身特點(diǎn)和實(shí)際需要的基礎(chǔ)上,，才可能做到因人教,，進(jìn)而提高教學(xué)效率,，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。一個(gè)學(xué)生就是一本書，一個(gè)班的學(xué)生就是一系列的書,。我們教師即使是滿腹經(jīng)綸,，學(xué)高五斗，要是讀不懂學(xué)生那一系列的書,，也不可能成為一名出色的教師,。

另外，“先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué),。”這是我們都知道的陶行知的教育真諦,。但是如何去理解它,，如何去做好它，這是我們一直思考的問題,。讀了華應(yīng)龍?zhí)丶?jí)教師的“讓學(xué)生像呼吸一樣自然”,，感覺豁然開朗。在課前我們要變成“小孩子”,，順著學(xué)生學(xué)的路徑去思考教的路徑,。教師要通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情景，提出一個(gè)個(gè)問題,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)出來,，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，把學(xué)生的錯(cuò)誤的概念暴露出來,，而教師在其中動(dòng)態(tài)地把握各個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī),，適時(shí)地介紹有關(guān)的概念，并充分利用學(xué)生的生成資源促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)概念,。教師和學(xué)生之間是一種親密無間的對(duì)話關(guān)系,，孩子在這樣一種自然地、放松的狀態(tài)下,，思維的天性就會(huì)自然地流淌,。這正是我們一直渴望追求的教學(xué)境界。

這本書中,，我還學(xué)到了教師要改革教學(xué)理念,，教師要經(jīng)常思考如何變化才能適應(yīng)變化的世界和現(xiàn)在的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生問路時(shí),，給學(xué)生指明方向,，不如給學(xué)生一張經(jīng)過加工的地圖和一個(gè)指南針，然后教會(huì)學(xué)生如何使用地圖,，如何使用指南針,。在教學(xué)中,，評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是，學(xué)生以后遇到類似問題時(shí),，能否自己主動(dòng)去解決,。

讀了《教學(xué)大道，寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，讓我深深體會(huì)到,，要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，善教的老師,，必須懂得教會(huì)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“授之以魚,，不如授之以漁”,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，認(rèn)真思考，勤于反思,，不斷更新教育理念,，讓課堂真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園，應(yīng)該是我終身奮斗的目標(biāo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇十

今天我要跟大家交流的是對(duì)《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書的筆記,。在范存麗老師的書里，我能體會(huì)到她作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活,、好玩兒，同時(shí)我又能感受到她作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí),，怎樣幫助學(xué)生贏得學(xué)以致用,。

范老師說，作為一名數(shù)學(xué)教師,，我愛數(shù)學(xué),，我愛教學(xué)生數(shù)學(xué)?！白寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問題的答案,，成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的,，思想與能力的獲得是永存的,。因此面向每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征,、以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式,。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造,、個(gè)性發(fā)展將受到更多的重視。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力,。

我特別欣賞范老師讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，范老師說在“玩”中教數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對(duì)于我們低年級(jí)的孩子來說,，確實(shí)是一個(gè)好辦法,，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不僅僅是一張嚴(yán)肅的面孔。張老師在教學(xué)立體幾何之前,，留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具,。做柱、錐,、臺(tái)或由柱,、錐、臺(tái)組合而成的物體,。結(jié)果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的立體幾何模型和手工紙模藝術(shù)品,，如臺(tái)燈、壓力熱水瓶,、折紙魔星,、長(zhǎng)頸鹿、飛機(jī),、火箭,、仿古花瓶、未來汽車等等,。這讓我想到,，其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械，只停留在讀讀寫寫上,，可以讓學(xué)生更多的接觸生活,，動(dòng)起來，玩起來,。例如,，我們一年級(jí)在教學(xué)方向與位置一單元時(shí)就讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)動(dòng)物園的平面圖，孩子交上來的作業(yè)五花八門，可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂,。

我想,，也許不是每位老師都能成為教育家，但我們都是默默奉獻(xiàn)愛的教育工作者,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇十一

常?？吹礁骷?jí)各類教育書刊或雜志中對(duì)優(yōu)秀教師的報(bào)道，我常常被他們的真誠(chéng)友善,、正直坦誠(chéng)的人品而感動(dòng);常為他們的聰明智慧,、卓識(shí)高見而喝彩;也常常為他們敬業(yè)好學(xué)、勤奮工作的精神而感染,。今天,，讀了范存麗老師的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》，我才知道,，什么才是真正優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。

優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要有愛，愛是前提,。愛學(xué)生,，愛職業(yè)，愛生活,，愛學(xué)習(xí),，還要有自己的業(yè)余愛好。有了“六愛”做基礎(chǔ),，教師就可以真心的尊重學(xué)生,，與學(xué)生真誠(chéng)的交流，對(duì)學(xué)生的回答充滿期待,，為學(xué)生的成功而真心喝彩;其次是博大精深,。有了博大精深，教師就可以灑脫自如的駕馭課堂,，使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)與精彩的生成相映成趣;第三是通達(dá),，能做到通的教師會(huì)將學(xué)生教得更聰明，達(dá)到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的深度發(fā)展,。

我不止一次的想過：為什么同樣的教材,、同樣的學(xué)生、同樣的40分鐘,，由于執(zhí)教的老師不同,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及效果就迥然不同呢?讀了這本書后我明白了,，這是因?yàn)閮?yōu)秀教師的課堂是充滿教學(xué)藝術(shù)魅力的課堂,，走進(jìn)這樣的課堂,，如同進(jìn)入一個(gè)師生真誠(chéng)交流的驛站，他會(huì)帶給你激動(dòng),、興奮和智慧,。

從這本書中我知道了，真正了解學(xué)生,，深入了解數(shù)學(xué),，是每位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)做到的，是成為優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基礎(chǔ),。營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，將數(shù)學(xué)課教出數(shù)學(xué)味，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，以恰當(dāng)?shù)姆绞浇虜?shù)學(xué)，成功的開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，都將有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的良好發(fā)展,，也是成為優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的必經(jīng)之路。

正所謂“活到老,，學(xué)到老”,，我還年輕，我要學(xué)的東西還很多,，我想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我也愿意為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而努力學(xué)習(xí)!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇十二

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，我被它的內(nèi)容深深地吸引了,。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育,、教學(xué)的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育,、教學(xué)思想的一部力作,。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展,?！彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀,、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀,、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀。通過“案例呈現(xiàn)”使困惑,、迷惘,、問題、難點(diǎn)逐一浮出水面,，引導(dǎo)讀者深入地思考,，然后專家又亮出自己的觀點(diǎn)，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然,。讀了這本書后,，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐,。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

1、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙,，熱愛數(shù)學(xué),。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子,，與學(xué)生多溝通,，跟他們交朋友，在生活上,、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,，從而激起他們對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛,。嘗到了成功的甜頭,，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊,，好奇之心,，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣,，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望,，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力,。

2、讓學(xué)生成為課堂的主人,。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),？

（1）采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小,，自制力差,，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡,、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué),。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,，學(xué)生聽,；教師問，學(xué)生答,，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué),。因此在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，激起學(xué)生的求知欲望,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)探究,。

（2）采取把知識(shí)生活化的形式,。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化,，枯燥的事物趣味化,，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ),、故事,；有趣的教學(xué)游戲,；關(guān)鍵處的設(shè)疑,、恰當(dāng)?shù)膽夷睿蛔冹o為動(dòng)的電化教學(xué)等等,，盡可能使學(xué)生感到新穎,、新奇，具有新鮮感和吸引力,，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力,。

（3）采取靈活評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異,，對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不同的起點(diǎn),、不同的情況分類評(píng)價(jià),，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過評(píng)價(jià)，看到自己的進(jìn)步,。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該有針對(duì)性,、導(dǎo)向性，比如,，有的孩子的解題方法新穎,，我就批上：“你的想法很獨(dú)特,，看來你是個(gè)愛動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了,，我寫道：“看到你的進(jìn)步,，我非常高興，這說明只要你努力去做,，就會(huì)有所收獲,。”對(duì)個(gè)別同學(xué)我寫上：“最近怎么了,，為什么錯(cuò)題比較多,？應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師,?！边@樣，我把作業(yè)作為媒介,，加強(qiáng)了師生之間的情感交流,。在教學(xué)中通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？傊?，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn)，以利于增強(qiáng)自信心,。

3,、讓課堂教學(xué)充滿歡樂?！鞍褦?shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師》貫徹的精神,，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿生命活力課堂上,，師生才是全身心投入,，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),。只有在這樣的課堂上,，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的'魅力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇十三

閑下來,，我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書，本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法,、教學(xué)手段,、教學(xué)組織,、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，它有一個(gè)最大的特點(diǎn)是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析,，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合,，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課,，更重要的是使我對(duì)新課標(biāo),、新教材有了更深層次的理解。本書還介紹了介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué),、計(jì)算教學(xué),、數(shù)學(xué)問題及其教學(xué)、幾何初步知識(shí)教學(xué),、代數(shù)初步知識(shí)教學(xué),、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，這樣多類型的教學(xué)介紹使我大開眼界,，更使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解提高了一個(gè)層次。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法這一章節(jié),，講的是教學(xué)方法就是為了達(dá)到教學(xué)目的,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下,，通過一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式,。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)式談話法、講解法,、練習(xí)法和演示法四種,。前面四種一般的老師也會(huì)在課堂上經(jīng)常用到的,，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革,，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法,、嘗試教學(xué)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等,，特別是嘗試教學(xué)法,，它的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用,，以舊引新,，為學(xué)生解決嘗試問題做好鋪墊;出示嘗試問題是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，提出嘗試問題,，以嘗試引路,，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試;自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動(dòng)中自己解決問題提供信息,，課本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體;嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問題;學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并進(jìn)行合作交流;教師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí),，也是對(duì)學(xué)生嘗試結(jié)果的評(píng)價(jià);第二次嘗試練習(xí)，一堂課應(yīng)該有多次嘗試,，通過不同層次的嘗試活動(dòng),。

嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”,。教師先講例題,，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，這種“教師講,，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式,，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置?，F(xiàn)在突破這個(gè)傳統(tǒng)模式，把課倒過來上,，先讓學(xué)生嘗試練習(xí),，然后教師針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試,，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置,，做到“先練后講，先學(xué)后教”,。

課題出示后,，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開課本,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識(shí),，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式,。盡快打開課本，意思是越快越好,。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本,，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時(shí),，再讓學(xué)生翻開課本看一看,。“今天老師講的都在這一頁(yè),，請(qǐng)大家看書,?！逼鋵?shí)到這時(shí)，教師已經(jīng)什么都講清楚了,，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看書了,。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已，學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習(xí),。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求,，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本,，使學(xué)生知道看什么,，怎樣看，解決什么問題,。自學(xué)后應(yīng)該及時(shí)檢查,，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生講講看懂了什么,，有什么收獲,。這樣學(xué)生自主地看書，收獲會(huì)很好,。

一名教師總不能只有一種教學(xué)方法,，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會(huì)厭倦的,，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法,，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩,。

隨著課程改革的不斷深入,，課堂教學(xué)的實(shí)效性問題越來越引起了我們這些一線教師的關(guān)注，廣大一線教師逐步褪去了形式上的新穎外衣,，越來越追求課堂教學(xué)的“實(shí)”與“活”,，真正關(guān)注學(xué)生的收獲，思考學(xué)生在哪些方面能夠真正有所發(fā)展,，即關(guān)注課堂教學(xué)的“實(shí)效性”,。

那么,，什么是有效的課堂教學(xué),？實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，一線教師重點(diǎn)應(yīng)該做哪些工作呢,？為了幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地理解,，劉加霞老師在《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》一書中主要通過四個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)進(jìn)行了較深入地探究：一、把握數(shù)學(xué)概念本質(zhì)是有效教學(xué)的根本,；二,、技能的背后是對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,；三、滲透數(shù)學(xué)思想方法,，打造厚重的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,；四、研究學(xué)生,，了解學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

結(jié)合自己讀書的體會(huì),，加之自己的理解,，我對(duì)有效教學(xué)有幾點(diǎn)思考：數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺,，使廣大師生在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來認(rèn)真組織,、實(shí)施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進(jìn),，原有的教學(xué)觀念,、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn),。為此，數(shù)學(xué)教師也必須根據(jù)教學(xué)形勢(shì)的實(shí)際需要,，認(rèn)真鉆研教材,，組織教學(xué)，同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑,、精彩紛呈,。作為一名工作在教育第一線的教師，結(jié)合本人在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勛约旱囊恍\顯看法,。

在課前全面精心的'準(zhǔn)備是實(shí)施有效教學(xué)的前提。一堂成功的課,，一次有效的課堂教學(xué)并不僅僅是靠課堂內(nèi)的發(fā)揮,。課前充分的準(zhǔn)備也是不可缺少的一個(gè)重要方面。課前的備課應(yīng)該是一個(gè)比較寬泛的概念,，主要包括：資料收集,、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析、學(xué)情分析,、設(shè)計(jì)教學(xué)方案,、情況預(yù)設(shè)等。設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案有時(shí)單純依靠課本上的教學(xué)資源是不夠的，這需要老師針對(duì)所教授的知識(shí)點(diǎn)從知識(shí)的結(jié)構(gòu),、知識(shí)延伸,、內(nèi)容拓展、練習(xí)題型方面收集相關(guān)資料,，這樣才能保證課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的全面性,；數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是有梯度性，都是上下聯(lián)系的,，作為教師必需要將這種聯(lián)系弄清,，并很好的運(yùn)用在教學(xué)設(shè)計(jì)中；不同的班級(jí)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的,，由此我們?cè)谏险n時(shí)一定要進(jìn)行分析研究,，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)必須是基于你所教的學(xué)生的設(shè)計(jì)，這是有效課堂教學(xué)的重要一條,；在豐富資料下的支持,，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課型特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案,，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行一定預(yù)設(shè),，對(duì)各種情況做出處理。

課堂中教師的角色有點(diǎn)像導(dǎo)演,，如何組織活動(dòng),、安排環(huán)節(jié)、推進(jìn)課堂,？都要在老師的掌握中,。教學(xué)組織好與壞直接關(guān)系到課堂能否正常進(jìn)行、學(xué)生能否快樂有效的學(xué)習(xí),。教師在課堂上除了要像一位導(dǎo)演,，全程組織課堂推進(jìn)教學(xué)，還要像一位朋友一位長(zhǎng)輩在孩子們遇到問題時(shí)進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo),。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到種種困難,，有時(shí)可有通過自己和同伴的幫助解決，而有的時(shí)候必須要教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),。在學(xué)生思維出現(xiàn)偏差時(shí),，在超過能力范圍解決不了問題時(shí)，在感到沮喪而想放棄時(shí),，在回答問題“卡殼”時(shí),，這時(shí)老師的指導(dǎo)和提醒就顯得那樣的及時(shí)而有用。教師的指導(dǎo)要注意一定的尺度,，不是遇到問題就幫學(xué)生完全解決,。糾正學(xué)生的思維,，拉回正確的方向后讓學(xué)生獨(dú)立思考,。恰當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn),，幫學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系后自行解決。指導(dǎo)內(nèi)容要把握,，并不僅僅是教學(xué)生正確解題,，解決困難，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生正確的方法指明思考方向,。另外,，教師的指導(dǎo)一定要做到細(xì)心、耐心,，讓學(xué)生感受到自己并不笨,，老師是喜歡關(guān)心自己的，讓學(xué)生在心理上感到溫暖,。學(xué)生在老師這樣的關(guān)注下,，學(xué)習(xí)就是有效的。

課堂是以學(xué)生為主體,，由教師導(dǎo)演的這一堂課中主角應(yīng)該是學(xué)生,。學(xué)生在課堂中的主要目的是學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能,、提高素質(zhì),，而這些都是要學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)才能達(dá)到的。課堂教學(xué)要做到有效,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也必須多樣而豐富,。在數(shù)學(xué)課堂中比較常用的學(xué)習(xí)式有：小組合作、集體討論,、同桌協(xié)作,、自主學(xué)習(xí)等。

人只有飽滿的熱情支持下工作才是最有效率的,，同樣學(xué)生只有一直保持較高學(xué)習(xí)熱情才能保證學(xué)習(xí)的效果,。表?yè)P(yáng)是人最需要的一種情感滿足，成長(zhǎng)中的學(xué)生更加需要,；表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段,；表?yè)P(yáng)是有效教學(xué)的重要保證。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)激勵(lì)應(yīng)面向全體,，不要只“照顧”部分優(yōu)秀學(xué)生,；表?yè)P(yáng)要及時(shí)準(zhǔn)確，這樣才能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì),；表?yè)P(yáng)方式要多樣,，這樣才能在“長(zhǎng)久”的教學(xué)中保持新鮮感,，起到應(yīng)有的作用。

一堂課畢竟只有40分鐘,，那么如何能將課堂教學(xué)的效果得到鞏固和提高,，也是我們必須要思考的，這也是有效課堂教學(xué)必須要做的,。課后通過檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,，并進(jìn)行針對(duì)性鞏固訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)，這也是保證有效教學(xué)的重要內(nèi)容,。

總之,，有效的課堂教學(xué)離不開我們大膽的設(shè)計(jì)。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題,。我覺得只要我們不斷地思索，我們不斷地改進(jìn),，我們的課堂就一定能低消耗高效能,，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松，學(xué)得牢固,。