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四年級上學期語文教學計劃人教版篇一

語文學期教學工作想要開展順利,，需要教師們及時地制定好相關的教學計劃，下面是關于人教七下語文教學計劃的內(nèi)容，歡迎閱讀！人教七下語文教學計劃

一、指導思想：

本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導,。以學校和教導處工作計劃為中心,，圍繞進一步提高教育教學質(zhì)量和效率為目的,，大力推進課程改革,，深入貫徹語文新課標,，切實轉變教育觀念，增強實施新課程的能力和水平;加強對新教材的培訓、研究,，尋求實施新課程的策略;深入課堂,，適時反思和總結,，進一步提高語文教學質(zhì)量。

二,、學情分析：

本學期我繼續(xù)擔任七(2),、七(4)班語文教學。七二班有學生52人,，七四班有學生54人,。經(jīng)過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：

1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。

2、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解,。

3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣,。

4,、課堂上有能帶頭的好學生,，課堂教學開展能順利進行。

5,、七(2)班的學生學習的活躍性稍高,，敢于大膽展示自己，七(4)班的學生整體情況略好一些,，女生學習的踏實,、穩(wěn)定遠高于男生，較能起到一定的帶領作用,。

但也存在一些問題,，主要表現(xiàn)在：

1、寫作水平低下,，還有待進一步提高,。

2、語文學習慣不是很好,，如能堅持寫日記的同學,、能搞好課外摘抄的同學不是很多。

3,、學習探究的趣味并不能持久,，有些浮躁，只有少部分同學能踏實去做,。

4,、這兩個班的學生愛讀書但卻不會讀，這一點需要去培養(yǎng),。

三,、教材分析：

本冊教材共分為六個單元，新人教版語文七年級下學期教材有所變動,，設立了成長,、愛國、名人,、道德修養(yǎng),、科幻探險、動物與人六個單元主題,，不僅對課文的篇目進行了小幅度的調(diào)整,，同時將作文從綜合性學習活動中獨立出來，有了明確的要求,。改變的篇目大多為原人教版語文科目,，只是調(diào)整了存在順序與位置，少部分科目為新添內(nèi)容，閱讀部分,，從情感,、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了整合,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元;綜合性學習由原先的六個更改為三個,，第二,、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動,。每個綜合性學習都提供了若干個活動,，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣,，既有選擇的余地,，又有創(chuàng)造的機會，真正為建設開放而有活力的語文課程提供了可能,。本冊教材安排的作文教學仍以敘事、抒情類訓練為主,。放置于單元后,，注重寫作基礎的培養(yǎng)，學生易于寫出,。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,，閱讀要求品味人生，樹立正確的人生觀,，走好人生路,，學會面對人生路上的各種境況。理解敘事線索,，繼續(xù)深入了解掌握復雜的記敘文(多種角度的敘述,、多種手法的運用、敘述中穿插議論、抒情等),。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章，閱讀要求了解學校,、家鄉(xiāng),、祖國的歷史，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng),、愛自然,、愛普通人的情感。了解抒情方式,，感受作者情懷。

第三單元中的文章寫的是名人故事,。閱讀要求學習名人身上體現(xiàn)的精神,，把握人物特點，選擇自己學習的名人偶像,。學習人物傳記不同的寫法：選擇片斷,、表現(xiàn)人物不同側面的橫式結構和以人物發(fā)展成長為線索、選取典型事例的縱式結構,。共同的是要寫出個性,。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，閱讀要求了解什么是文化,，了解中外主要的幾種文化藝術樣式,，增強文化藝術素養(yǎng)?？焖俨蹲介喿x重點,，對內(nèi)容和表達有自己的心得。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),，閱讀要求激發(fā)學生科學探險的興趣,，培養(yǎng)學生不怕艱險、勇于探索的精神,?？焖匍喿x提取主要信息，對內(nèi)容,、表達有所思考,。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章,，閱讀要求熱愛自然,、珍惜動物,，培養(yǎng)熱愛生命、珍惜生命的意識,。比較閱讀,，了解閱讀方法，感受文章的細膩與生動,。

這套教材的主要的特點,，概括起來有以下幾點：

1、構建具有時代特點和現(xiàn)代意識的教科書體系,，關注情感與個性,，關注自然與社會。

2,、積極倡導自主,、合作、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

3、設計了比較完整的助學系統(tǒng),，促進學生德智體三方面的全面發(fā)展。

4,、教材選的課文體裁,、風格多樣化，文質(zhì)兼美,，富有文化內(nèi)涵和時代氣息,。

四、教學目標

1,、掌握和運用知識能力的目標：掌握語文七年級下冊所要識記的生字的字音,、字型、字義,。掌握朗讀方法,，注意語氣的停頓、轉折,，感情的轉化,，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。繼續(xù)了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度,，體會其情感,。培養(yǎng)良好的學習語文的習慣,。養(yǎng)成閱讀習慣，敢于提問,，敢于發(fā)言,。

2、過程與方法目標：掌握語文基礎知識,，提高聽,、說、讀,、寫的能力,，養(yǎng)成正確思維和運用語文工具的習慣;掌握常用的學習方法，培養(yǎng)學生獨立自主的能力,，以及在小組內(nèi)合作探究的能力,。積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方式,，注重聯(lián)系生活的學習和探究式學習,。與學生溝通，從而發(fā)揮學生的潛能,，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神,。

3、情感目標：培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，指導學生理解課文中的主題含義和豐富的思想情感,，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀,。能注意對象和場合,，學習文明得體地進行交流。努力開拓學生的視野,，把課本上學習到的東西,，活用到生活當中，提高自身的文化品味,。

五,、教學措施：

1、在新學期里,，我將進一步認真學習新課標,，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉變觀念,，真正確立語文教育的新理念,，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、采取合適的教學策略,，大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，開展各種活動增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎。

3,、積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在本期內(nèi)我將注重引導學生自己完成學習過程,，自己探索學習方法,，聯(lián)系學校和家庭生活，溝通平行學科;我們將注意留足空間,，增加彈性，建立合作小組,，加強學生之間相互合作的能力,。為學生獨立學習、自主學習,、合作學習,、創(chuàng)造性地學習創(chuàng)設必要的條件。

4,、重視學生的學習習慣的培養(yǎng),，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。營造輕松,、活潑的自主學習氛圍,，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理,，促進學生形成良好的人生觀,。在讀寫訓練中滲透思想教育,，陶冶學生精神情操;閱讀文學作品，注重情感體驗,，增加文化內(nèi)涵,，提高學生人文素質(zhì);指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確,、流利,、有感情的朗讀。

5,、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,，讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,。課外閱讀上,，增強圖書角的作用，讓學生愛讀書,，會讀書,。

6、本學期習作教學的著眼點仍然要放在“抓好起步,，打牢基礎”上,，因此，在教學中要充分發(fā)揮例文的示范作用,，讓學生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫,，對教學目標既不拔高，也不降低,，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,，說真話、實話,、心里話,，表達真情實感。重視讀和寫的有機結合,，在閱讀教學中引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連段成篇的方法,。要充分利用習作教材，解除束縛,，讓學生感于表達,，樂于表達。在批改,、講評學生的習作時,，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性,。多創(chuàng)造一些學生作品交流的機會,，讓學生體驗到成功的快樂。

7,、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段，精確班班通的使用,，優(yōu)化課程資源,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化,。

8,、注重過程性評價。全方位,、多角度引導學生的語文學習,。

六、教學總結及反思

在教學的過程中,，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”,，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后,，要認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題,，要及時改正,。對于學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析,，并且積極尋求方法解決,。鼓勵學生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題,。在教學的總結與反思中,，促進教學的不斷進步,。

七、教學進度

教學進度見教導處安排,。

一,、學生基本情況分析

《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體，在教學中積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。經(jīng)過上學期接觸發(fā)現(xiàn)這年級的學生語文基礎較差,。一部分學生靈活一些,，男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學習,，但男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學,，個別甚至不學,。學生智力水平較低，理解能力,，寫作能力偏低,。經(jīng)過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：

1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展

2,、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解

3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣

4,、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行

存在的不足有：

1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差

2,、學習比較盲目，目標性不強

3,、學習的主動性,、合作探究意識不強

4、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重

5,、積累較少，閱讀面不廣,。

因此這個學期的語文教學,，要從兩個方面著手，一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，比如在課堂上聽講要記筆記,，要積極發(fā)言提問等等，另一方面,，要培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習方式,，要全面提要學生的語文素養(yǎng),。

二、教材分析

課程標準語文實驗教科書七年級下冊,，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,，按照人與自我、人與社會,、人與自然三大板塊組織單元,。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和綜合性學習,、寫作,、口語交際兩個部分。六個單元,，依次安排了名人,、祖國、小人物,、美德,、景物、探險六個方面的內(nèi)容,。

三,、教學目標

1.情感目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

2.知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

3.能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

4.人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。

四、教學措施：

1,、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學質(zhì)量。

深化教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

2、要注意教學方式的互動性，實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

3、要注意教學過程的活動性,，教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動,，讓學生讀一讀、寫一寫,、說一說,、畫一畫、唱一唱,、演一演,，做一做。通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心,。

4,、注意教學手段的多樣性，更多的運用多種語文教學媒體,，運用多媒體輔助教學,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化,。

5,、要注意教學組織形式的靈活性，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主,、合作、探究等靈活多樣的學習方式,。

6、強化寫字教學,，加強寫字訓練,，讓寫字課貫穿學習的整個過程，成為學生良好的學習習慣,。布置作業(yè),，把練字與語文字詞積累聯(lián)系起來。

7,、注重對學生的評價,。本期將精心設計單元測試卷，安排教師精心制卷,，按中考卷形式,，設置答題卷，并按時批改,，以檢測教師的實際教學效果,。

五、教學進度表

第一周開學第一課（1）鄧稼先（3）聞一多先生的說和做（2）

第二周 孫權勸學

第三周寫作：寫出人物的精神

第四周 黃河頌（3）最后一課（4）

第五周 土地的誓言（2）木蘭詩（3）

第六周 綜合性學習：天下國家

第七周阿長與《山海經(jīng)》（3）老王（2）臺階（1）

第八周賣油翁（2）寫作：抓住細節(jié)

第九周期中復習

第十周期中考試,。

第十一周 評講試卷（2）課外古詩詞誦讀（3）

第十二周葉圣陶先生二三事（2）驛路梨花（2）最苦與最樂（1）

第十三周短文兩篇：陋室銘（2）愛蓮說（2）綜合性學習：敬老（1）

第十四周紫藤蘿瀑布（2）一棵小桃樹（1）外國詩兩首（3）

第十五周古代詩歌五首（5）

第十六周偉大的悲?。?）太空一日（2）帶上她的眼睛（1）

第十七周河中石獸（2）綜合性學習：我的語文生活

第十八周名著導讀《海底兩萬里》（2）課外古詩詞誦讀（3）

第十九周 期末復習

第二十周 期末考試

四年級上學期語文教學計劃人教版篇二

對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學生認字并不困難,，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,，可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,，教師要引導學生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準確,，培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,，引導學生用識字規(guī)律認記生字。對于書寫練習,，除課堂生字學習指導外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學1.精讀課文的教學,。

（1）指導朗讀,、默讀。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

本冊的朗讀要求,，一般安排在課后練習第一題,。教師可以根據(jù)要求，給學生以充分的讀書時間,，多讀少講,。讓學生在自主的讀書中學習、思考,，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情，增強語感,。

本冊的默讀,，要在學生不出聲、不指讀,、不動嘴唇的基礎上,，加快默讀速度的訓練。

（2）精讀詞句,，積累語言,。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了靈活的、有一定彈性的安排,，比如,，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,，教學中要加強檢查、交流,，將訓練落到實處,。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情,。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,，加以擴展練習,，運用到閱讀學習中去。

在理解內(nèi)容,、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程,，并得出結論,。教師可做重點指導和點撥，不可用現(xiàn)成的結論代替學生的思考,。同時,，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇,。

2.略讀課文的教學,。本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言,，精讀是主體,，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領,，期其自得”的思想,，略讀教學要求與精讀要求不同。

3.選讀課文的教學,。

（三）口語交際教學

本冊安排8次口語交際,。分別是：“走,，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,，是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內(nèi)容,，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,。

本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和溝通,，培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,，循序漸進提高口語表達水平,。教學中應注意以下幾個方面。

1.激發(fā)學生的表達欲望,。

2.交際中,，注重語言的規(guī)范和指導。3.面向全體,，訓練到位,。

4.把口語訓練延伸到日常活動中去,。

5.引導評價,，提高語言能力。

（四）習作教學

本冊習作在“語文園地”中安排了8次,，作為完整的習作訓練,；此外，結合課文學習,，安排3次小練筆,，作為片段練習。

8次分別是寫校園景,、物,、事，寫自己的心里話,，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受,，寫敬佩的一個人及自由表達。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，熱愛生命的人和事,，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人,，這四項內(nèi)容是說,、寫合一安排；其他四項是說,、寫分開安排,。

習作教學要注意以下幾點：

1.啟發(fā)引導，讓學生樂寫,、愛寫,，對寫充滿興趣。2.感情真實,、內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣。

3.讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。4.習作交流和評價，重在鼓勵,。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇三

一、課堂教學中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期,，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂,。以學生為主體,，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究,，自主獲取知識,。提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚,。

二,、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展,。

(一)運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,。針對本班學生好勝心強的特點,，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本,，每日由值日干部做記錄,，每星期評選一次，給予星星獎勵,。一個月后評選語文學習積極分子,，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外,，每日組織一位\"小老師\"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力,，又培養(yǎng)學生的朗讀能力,。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲,，自我組織領導能力都得到了鍛煉,。

的作文評比中好多同學還獲了獎。

(三)加強寫字指導,，提高學生的寫字能力,。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期,，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫,。

三,、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展,。

本班學生存在著差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我\"抓兩頭,，扶中間\",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立\"互助\"小組,，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高,。

由于自身的能力有限,，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題,，主要有：

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交,?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決,。

2,、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服,。

3,、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位,。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇四

一,、基本情況分析:

本年級共有學生39人，年齡一般在9—10歲之間,，學生是由周圍的組成,、因此，學生認知水平和文化基礎存在較大差異,。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村,，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息,。少數(shù)學生除教科書外,，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學習中存在的不利因素。

二,、教材分析

(一)四年級下冊保持了一,、二、三年級教材特色,，堅持以學生為本的思想,，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點,，貫穿現(xiàn)代教育理念,，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構建具有“綜合識字,、早期閱讀,、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系,。

(二)本冊教材的特點

1,、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng),。

2,、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。

3,、重視文化的熏陶,，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

4、加強語文實踐活動,，改進“語文百花園”的形式,，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

(三)本冊教材的基本結構與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題,、他們依次是:成長的足跡,、秀美的山川、科學與環(huán)保,、愛國精神,、人間真情、故事的啟示,、人與自然,、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力,。

(四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成,。1—7單元每單元都由3篇精讀課文,，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成,。

(五)教材重難點本冊教材繼續(xù)指導學生學會把握文章的重點語句,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

(六)學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平經(jīng)過三年多的語文學習,，學生已學會綜合使用學過的識字方法,，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣,，并能寫簡短的記敘文,。

學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字;能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文;能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書看報,，收藏并與同學交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物，展開想象,，樂于表達,，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂;能用普通話與人交談,，能說出自己的感受和想法;能結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

三、教學目標：

1,、認識190個字,，會寫200個字。

2,、會使用字典,，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力,。學習聯(lián)系上下文,，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、繼續(xù)學習默讀,，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文(段落),，練習復述課文。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于10萬字。

7,、能用普通話交談,，講述故事，努力做到具體生動,，用語言打動他人,。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

8,、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述,。

9、能提出學習和生活中的問題,，有目的的搜集資料,，共同討論。結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合,，表達自己的'觀察所得,。

10、在學習語文的過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā),，學習做人做事的道理,，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

四,、教學進度

周 次 單 元 周 次 單 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考試

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 復習

四年級上學期語文教學計劃人教版篇五

一、班級情況分析：

本班共有學生35人,。學生在二年級學習基礎上,，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強,，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，能流利,、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。有愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容,。在說話方面,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，能把看到的,、想到的寫下來,，語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難,，為下一步的完整習作打下了較好的基礎,。

二、教材的基本結構：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三,、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1．強化導語的導學功能。

從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題,。

2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3,、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內(nèi)容的整合。

（二）結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀,、習作,、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng),。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索、團結合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用,。

（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

1．改進課文的導學系統(tǒng),。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題，引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．改進課后練習的設計,。

課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上,，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文,。

3、采用多種形式引導學生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累,。二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀,、背誦訓練，而且增加了自由度,。

4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”。

隨著學生會認,、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會,?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

（四）改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內(nèi)容,。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習作”,，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前,。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣,。

5．豐富語文園地的內(nèi)容和形式,，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

四,、學習目標

1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2000個字，會寫1300個字,。

3．會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8．開始學習略讀，粗知文章大意,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13．結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五,、工作中的具體措施：

1,、要轉變觀念，改革語文教學,，從傳統(tǒng)的應試教育轉移到素質(zhì)教育的軌道上來,，建立語文素質(zhì)教育的目標體系。

2,、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律,。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累,。

3,、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀。重視學法知道,，培養(yǎng)自學能力,。

4,、重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先,，作業(yè)批改優(yōu)先,。

5,、教師本人加強學習,，努力提高自身素質(zhì)，從而提教學質(zhì)量,。

6,、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動,。重過程輕結果,，教給學生讀書寫作的方法，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣,。

六,、教學時間安排：

本學期從2010年9月1日至2011年1月1日，其中節(jié)假日,、集體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周,。實際授課時間為十五周。教學時間緊,，任務重,。約一星期半教學一單元，具體分配如下：

第一單元15～17課時第五單元15～18課時

第二單元13～15課時第六單元14～16課時

第三單元15～18課時第七單元15～18課時

第四單元15～18課時第八單元15～18課時

[人教版三年級上冊語文教學計劃]

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四年級上學期語文教學計劃人教版篇六

時間如水而逝,，不知不覺新的一學期又已來臨。在本期中,，我所教的班級是2016級1班和三班,。從他們?nèi)雽W考試的情況來看，一班48名學生成績相對較好,，但三班42名學生是從其它片區(qū)來的,，成績非常差，平均分只有50分左右,，語文優(yōu)秀率為0,，而且多數(shù)學生的口頭表到和書面表達的能力都不是很高，還有5人是沒有參加畢業(yè)考試直接來讀的,，可以說連字都認不到幾個,，這給我的工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。,。

所以,，這個學期的語文教學,，根據(jù)《語文課程標準》要求和學生實際，要從兩個方面著手,，一方面主要培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等,，另一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣,，培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習方式,，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二,、教材分析

我們采用的是人教版20xx新版的教材,，刪除了沈復的《童趣》流沙河的《理想》《短文兩篇》(張曉風的《行道樹》、周素珊的《第一次真好》)周國平的《人生寓言》(《白兔和月亮》和《落難的王子》)瑪麗·居里的《我的信念》梁衡的《夏感》蒲松齡的《山市》魯迅的《風箏》郭沫若的《郭沫若詩兩首》,。

本冊教材共分為六個單元,。

第一單元:這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情,。親情是人世間最真摯而美好的感情,，這樣的文章往往最能打動人心，是那么的動人心弦,，也最能引起感情共鳴,。單元整體精心構建，選文兼顧詩文,，兼顧古今,，兼顧中外。所選的五篇現(xiàn)代文課文,，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,，捕捉對親情的體會與贊美,，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴,。

學習本單元，要抓住幾個要點:

1,、能夠流利,、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚,，語言連貫;注意字詞句的積累,，掌握圈點勾畫的精讀方法。

2,、在理解關鍵語句的含義,、體味不同文體的語言特色的基礎上,，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨,，體會,、珍惜家庭親情。

3,、倡導多角度,，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓練對文章獨特的感受,、體驗和理解,。

第二單元:這個單元是寫人的散文單元。應使學生懂得怎樣對待親人,、對待老師,、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人、家庭和國家的關系,，奉獻博愛,。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。

根據(jù)本單元的情況,，要求在學習中:

繼續(xù)上一個單元的朗讀訓練,，在讀中悟情，在讀中感恩,。

2,、熟悉寫人基本方法，學習寫出人物特點;

3,、培養(yǎng)愛心,，善待他人，銘記真情,，抒寫真情,。

第三單元:這個單元幾篇美文為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。

本單元要求學生在學習中,，首先要學會品味優(yōu)美的語言,，其次要反復朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎上,，揣摩,、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法,。

第四單元:這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬,、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候,，將會引導學生體味人生,，關愛生命,。本單元的選文，注意題材,、體裁,、風格的多樣性。這五篇課文,，既涉及人生經(jīng)歷,，有涉及人生感悟;既弘揚奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗之談;既說到事業(yè)上的困難,，有講到命運的遭遇;既講苦斗,，又講樂趣，給人多方面的啟示,，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈,。

根據(jù)本單元的情況，要求在學習中:

1,、掌握這個單元需要識記的生字,。

2、學習朗讀方法,，做到讀音準確,，停頓恰當，能初步讀出語氣

3,、整體把握課文內(nèi)容,，領會作者的寫作的意圖

4、聯(lián)系自己的生活體驗,，學會思考人生,。

第五單元:本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文,，都與科學密切相關,。讀這些文章可以豐富我們的`科學知識，激發(fā)我們的求知欲,，培養(yǎng)我們的科學精神,。這些課文古今中外，天上地下,，文言白話,，詩歌散文,，內(nèi)容豐富多彩,，都與自然科學人文密切相關。

本單元的特點是科學知識的普及,，因此,，在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng),，搜集、查閱相關資料,，培養(yǎng)科學精神,，激發(fā)求知欲。再者,，在學習中,，要練習概括課文的內(nèi)容要點，要練習用較快的速度默讀課文,，記住主要內(nèi)容,，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

第六單元:這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,，體裁多樣,，有童話、神話,、寓言和詩歌,。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構形象,、故事情節(jié)及景象,，曲折地反映現(xiàn)實，表達一定的思想感情,。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,，體味世界別樣的魅力。

在學習這個單元的時候,，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗,，深入理解課文,。在學習課文當中，要繼續(xù)練習朗讀和默讀了解童話,、神話,、寓言的基本特點;體會聯(lián)想和想像的作用，并借助復述,、改寫,、擴寫等方式，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

三、教學措施

1,、重視學生的學習習慣的培養(yǎng),，給予必要的入學教育,，明確學習要求,，進行方法指導,，讓孩子們知道怎么學語文，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。

2,、營造輕松、活潑的自主學習氛圍,，讓學生在學習中學知識,，在生活中學道理，開始美麗語文的快樂之旅,。

3、不斷改進自己的教學方法,，用新課程的理念指導教學,，運用現(xiàn)代教育技術提高教學效率，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,，并進行反思,。

4、指導學生進行朗讀訓練,，要求學生能普通話正確,、流利,、有感情的朗讀,。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽,，促進學生之間的相互交流,。

5、建立合作小組,，落實培優(yōu)輔差的舉措,，加強學生之間相互合作的能力。組成學習互助小組,，學習成績好的同學對落后同學的幫助,。營造出整個班級的學習氛圍。

6、引導,、鼓勵學生閱讀可能多的課外讀物,，寫讀書筆記,，在課堂上與同學們分享自己的學習心得,，進行交流。背誦名篇名句,，并進行默寫,。

7、早自習安排學生背誦必背內(nèi)容,，或預習課文,。

8、每天布置學生完成一定量的寫字作業(yè),。

9,、每兩周作文一大一小，序列訓練,，有序推進,。

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四年級上學期語文教學計劃人教版篇七

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎,、豐富，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

1.導語導學,，整合單元內(nèi)容。2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。3.單元學習活動的貫通和整合,。

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學生明確任務,，知道要做些什么，該怎么做,；二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關心、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式,，充分展示交流,。

（三）加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識,。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的,；引導想象的；體會文章結構特點的,；引導課外閱讀的等等,。

活動的組成部分，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀、輕松記背中,，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,，結合課文的學習,，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間,。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇八

二,、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

2,、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

（2）認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》

3,、識字寫字

（1）準確認讀406個生字。

（2）掌握本冊課文安排的27個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫,，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。

（4）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

（5）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔,。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚,，語句完整,，有禮貌。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文。會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容,，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（4）閱讀淺近的童話,、寓言,、故事，向往美好的情境,，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

（5）誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩，展開想像,，感受語言的優(yōu)美,。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇九

一、指導思想：

?義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程)標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的，供實驗班四年級第二學期使用,。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。

二,、學生情況分析：

三,、教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

1,、教材內(nèi)容：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

2、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。（導語導學，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動貫通和整合）

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。（綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

3,、教材結構：

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字,，200個,；表（二）是要求會寫的字，200個,，以供復習總結之用,。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇十

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

1、教材內(nèi)容：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

2、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學,，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動貫通和整合）

（二）安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標,。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

3,、教材結構：

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字,，200個,；表（二）是要求會寫的字，200個,，以供復習總結之用,。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇十一

一,、本學期教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

1、教材內(nèi)容：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

2,、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。（導語導學,，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動貫通和整合）

（二）安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

3,、教材結構：

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

二、本學期學情分析：

本班學生共有學生16人,，其中男生7人,，女生9人。學生們比較自覺遵守課堂紀律,，有良好的課堂記錄習慣,。但是，部分孩子基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因,，常常不按時完成家庭作業(yè),，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

三,、本學期教學目標：

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

1．認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四,、本學期教學重點：

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度,；練毛筆字,，寫正楷。

3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4.練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意。

5.習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習簡單的記實作文,、想象作文，學習仿寫,。

7.會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號、引號）,。

8.習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

9.簡單的讀書筆記，學會寫內(nèi)容梗概,。

10.用普通話交談,；學會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

11.習辯論、演講的一些基本方法,。

12.會轉述,，能生動的講述故事。

五,、本學期教學難點：

1.習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

2.習簡單的記實作文、想象作文,，學習仿寫,。

3.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

4.簡單的讀書筆記，學會寫內(nèi)容梗概,。

5.用普通話交談,；學會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

6.習辯論、

四年級上學期語文教學計劃人教版篇十二

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4、學生與自己的心靈對話

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

（二）,、促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇十三

1,、學習了《桂林山水》，我感受到了桂林的山是多么的奇秀險，桂林的水是多么的靜清綠啊!

2,、學習了《記金華雙龍洞》,，我感受到了雙龍洞是多么雄偉、驚險,、神奇啊!

3,、學習了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多么的奇妙無比,，引人入勝啊!

4,、《中彩那天》告訴我們，人生最重要的是誠實,，講信用,，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。

5,、學習了《萬年牢》,，我感受到了無論做什么事都要講究認真，講究實在,。

6,、學習了《尊嚴》，我感受到了做人要做一個自愛自強自尊的人,?；蛞米约旱膭趧尤ゾS護個人的尊嚴。

7,、學習了《將心比心》,，我明白了善待別人就是善待自己?；蛴鍪乱獙⑿谋刃?，多為別人著想。

8,、《自然之道》讓我們懂得,，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果,。

9,、學習了《黃河是怎樣變化的》，我明白了要保護環(huán)境,，增強環(huán)保意識,，否則，就會受到大自然的懲罰,。

10,、學習了《“打掃”森林》,，我明白了要保護大自然的生態(tài)平衡，提高環(huán)保意識,，愛護環(huán)境,。

11、學習了《人類的老師》,，我明白了只要我們細心觀察,，用心思考，才會有所收獲,。

12,、學習了《夜鶯的歌聲》，我明白了面對敵人時,，我們要鎮(zhèn)定自如,，機智勇敢。

13,、學習了《小英雄雨來》,，我知道了雨來是一個機智勇敢，熱愛祖國的人,。

14,、學習了《一個中國孩子的呼聲》，我明白了要熱愛和平,，維護和平,，不要戰(zhàn)爭。

15,、學習了《和我們一樣享受春天》,，我明白了我們要憎恨戰(zhàn)爭，維護和平,，捍衛(wèi)和平。

16,、《觸摸春天》,，告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,。

17,、《永生的眼睛》，啟示我們：以自己的愛心給他人帶來幸福,，生命才更有意義,。

18、《生命生命》,，教育我們：要珍惜生命,，讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價值。

19,、《花的勇氣》,，激勵我們：在人生的道路上，陰風冷雨并不可怕,，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻,。

20、學習了《鄉(xiāng)下人家》,，我感受到了鄉(xiāng)下人家的田園生活真讓人向往,。

21、學習了《牧場之國》,，荷蘭的景色真讓人著迷啊!

22,、學習了《古詩詞三首》，古人描寫的鄉(xiāng)村生活多么富有情趣啊!

23,、學習了《兩個鐵球同時著地》,，讓我明白了對權威要尊重，但不應該盲從,，我們有疑問應該反復求證,，實踐才是檢驗真理的唯一標準。

24,、學習了《全神貫注》,，告訴我們學習或是做事要有執(zhí)著追求的精神和全神貫注的工作態(tài)度以及一絲不茍的工作作風。

25,、學習了《魚游到了紙上》,，讓我明白了做事要勤奮專注、一絲不茍的道理,。

26,、《紀昌學射》，寓意是：無論學什么技藝,，都要從學習這門技藝的基本功入手,，要打好扎實的基礎。

27,、《扁鵲治病》,，寓意是：我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī),，要善于聽從別人正確的意見,，否則后果不堪設想。

28,、學習了《文成公主進藏》,，我感受到了文成公主進藏故事的美妙與神奇,。

29、《漁夫的故事》告訴我們,，擁有智慧的人,，才是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的,。

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四年級上學期語文教學計劃人教版篇十四

1,、多讀多記，多積累語言,。

2,、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于探索,，培養(yǎng)學生自主學習習慣,。

3、搞好各項班級競賽,。從各方面嚴格要求學生,，特別是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信心,，提高他們的競爭意識,，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。

4,、加強后進生的轉化工作,。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散,，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視,，后進生缺乏自信心,。因此后進生轉化的工作，一定持之以恒,。這樣才能意識到希望,，增強學習的主動性與學習的信心，進而提高學習成績,。

5、加強與家長的聯(lián)系,。學校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況,，在細節(jié)方面下功夫,，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,，繼而解決問題。取得家長的信任,，那么有助于班主任開展各項工作,。

6、采用小組合作學習形式進行,。培養(yǎng)習作興趣,，提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多組織展示和交流,。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇十五

這學期本人繼續(xù)擔任四年級的語文教學工作,。四班現(xiàn)有_名學生，其中女生x人,，男生x人,。學生的思維都相當活躍，個性張揚,。不過班里學生積極性普遍不高,，而且后進生比較多?？傮w來說,，這個班的學生經(jīng)過三年多的學習，他們的習慣基本有些好轉,。大部分學生的學習目的性明確,，而且學習積極性也較高。但有些同學學習很被動,，作業(yè)沒有及時完成,，特別是有幾個后進生。他們雖然比較頑皮,，我應該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習慣,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。為了做好本學期的語文教學工作，特訂此計劃,。

二,、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標,。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習,。

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,。表(一)是要求認識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個，以供復習總結之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,，用方括號標出。為了便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示,。

三,、教學目標

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書

寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能

把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、教學措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐,，反復訓練的。

2,、本著循序漸進,，由易到難原則。

3,、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順,、流利,、連貫。

4、重視閱讀與習作的有機結合,，處理好讀與寫的關系,。這學期繼續(xù)讓學生每天寫一篇日記，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

5,、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。