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一年級下學期語文教學計劃人教版篇一

一,、學生基本情況

經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解,。我班絕大多數孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。從去年的檢測成績上看,，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分,，這是值得我深思的問題,。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間,，少數能寫200字左右,。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰,，這為本冊的音序法奠定了基礎,。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促,、培養(yǎng),。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好。

本學期將進行每天中午二十分鐘的閱讀,，再加大閱讀量,。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文,，既復習了學過的字,，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展,。本學期我將致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

二、教材分析

1.本冊教材根據課程標準的精神,，體現以下思想：,、全面準確地體現語文課程標準的教學目標，致力于構建開放的富有活力的教材體系,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。、遵循語文學習的特點和規(guī)律,，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文,、運用語文，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力,。、體現新的理念,，課文不僅成為教師的教本,，而且成為學生的學本，使教材有利于讓學生自主,、合作,、探究地學習，促進學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作方面奠定了基礎。

2,、教材內容分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質,、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩。8組之后有選讀課文,，最后是兩個生字表,。

識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表,，列出了全冊要認識的字,，生字表，列出了全冊要求會寫的字,。

“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,。口語交際——與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

3,、教材重點：

如何鞏固認識的550字,，會寫的250字。指導學生在自主,、合作,、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話,、朗讀,，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣,，能聯系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文、用語文,。

4,、教材難點：

如何正確的閱讀。能正確,、流利,、有感情地誦讀、背誦課文,，潛移默化地使學生受到文學熏陶,，培養(yǎng)愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識,，形成能力,。

三、教學目標及要求：

識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字800個,，其中250個會寫。

3,、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,，能按筆順

規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構。初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6,、能用音序法,，學習獨立識字。

閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

6,、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

7,、認識課文中出現的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、文號,、感嘆號所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文1，課外閱讀總量不少于1萬字,。

寫話

對寫話有興趣,，xx

能簡單寫自己想說的話。

口語交際

1,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

四,、教學措施

1、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

性和積極性。

3,、在課堂上扶,、放結合，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學,，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣,。

一年級下學期語文教學計劃人教版篇二

一、指導思想以《語文課程標準》為依據,，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎,。

二、班級學生情況分析本學期本班學生總數仍是43人,，其中男生25人,，女生18人。經過一個學期的教育,，班級的許多孩子有了長足的進步,。他們在生活習慣,、學習習慣、衛(wèi)生習慣等各個方面都有了一定的轉變,，有了許多令人驚喜的表現,。他們活潑好動，天真可愛,，好奇心強,，但由于他們的家庭環(huán)境不同,，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異,，也就使得孩子的起點區(qū)別挺大的,。其中任政帆,、葉素鋮,、呂桐桐,、王淑禾,、劉一川,、張燁,、夏子喬等孩子喜歡學習,，父母也比較重視對孩子的教育，能配合學校,，對孩子的教育效果比較好,。有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣。但本班學生對朗讀和提問有待加強,，這是本學期應著重努力的方向,。面對較大的識字量，學生遺忘較快,，班中部分學生對生字掌握能力還有待提高,，如蔡卓乘、林笑,、周嘉隆,、黃鴻杰、鄭義楨,、黃渲程,、鄭一航、蘇宇恒,、章鋮浩,、高旭棋等幾位學生學力成績還待進步。因此本學期,，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

但有的孩子學習目的不夠明確,，行為習慣還有待養(yǎng)成,。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教學設計上多下點工夫,，爭取以生動活潑,、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。在上個學期里他們通過閱讀課外書,，擴大了識字量,，豐富了課外知識，并積累了很多詞語,。這個學期要重點培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法,。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣,。

這個學期,，在課外閱讀的要求上，一定要提高,。大部分學生在一定的激勵下讀起書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間,，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面,，孩子們做的還是很不夠,，這學期將繼續(xù)進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎。學習興趣濃厚,，學習積極性較高,，有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力;受年齡限制,，個個活潑好動，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現自己,，但自私自利，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學習,。在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

三,、教材分析(一)教材編寫本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,，分為8組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊含教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語1甌海區(qū)實驗小學備課資料章彩香備用(02)文園地”,。各部分相互聯系,，構成一個有機的整體。每組教材把語文知識,、能力,、方法、習慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現從整體上提高語文素養(yǎng)。

(二)教材特點1.圍繞專題組織教材內容,，充分體現整合,。

圍繞專題組織教材內容，充分體現整合,。

(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元，從導語到識字課,，到課文,，到語文園地,，每組教材圍繞專題組合成一個整體。

乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際,、實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的,。

(2)每組教材的前后內容之間環(huán)環(huán)相扣,，互相照應。細致研讀教材,，我們就會發(fā)現,，教材的每組教材的前后內容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應,。

前后內容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應的，前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有展示交流，處處體現了整合的思想,。

2.安排獨立的識字課,，內容豐富，形式多樣,。

安排獨立的識字課,，內容豐富，本冊教科書的識字課,，改變了以前集中安排識字課的做法,，把8課識字，分別安排在每組的開頭,。識字課內容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既通過識字課承擔了一部分識字任務,，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現了整合的思想。

識字課形式多樣,，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語,、新三字經,、對子歌、兒歌,、謎語,、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式,。

3.大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有借童話故事反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》,。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內涵比較全面,，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國,、關愛他人,、一是思想內涵比較全面，一是思想內涵比較全面團結協作,、自強自立,、熱愛科學、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神,。二是題材廣泛，有反映城市生活的,，有反映農村生活的,，有反映學二是題材廣泛，二是題材廣泛校生活的,，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣,。有童話,，三是體裁多樣。

三是體裁多樣散文,，詩歌,，故事，科普文章等,，趣味性,、可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經驗世界，情感世界和想象世界,。

4.大力改進呈現形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

大力改進呈現形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”本冊教材在呈現方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現在以下幾個方面：

(1)關注學生的學習，安排學習伙伴,。

關注學生的學習,，安排學習伙伴。

無論是單元前的導語,，還是課文后的練習,，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現,，而是以學習伙伴的口吻敘述的,，非常親切、自然,。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題,。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題，讀書以后和他人交流感受,，提出自己不懂的問題,，并運用閱讀所得親身實踐，等等,。這樣安排,，使教材真正成了學生的學本。

(2)注重引導發(fā)現,，鼓勵探究學習,。

注重引導發(fā)現，鼓勵探究學習,。

在每個語文園地里設“我的發(fā)現”,，不斷引導學生發(fā)現新的識字方法，發(fā)現字,、詞,、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現學習方法,，并掌握學習方法,。2甌海區(qū)實驗小學備課資料章彩香備用(201002)(3)倡導合作學習,。

倡導合作學習。

現代社會對怎樣與人溝通,，與人相處,，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學習的目的是讓學生在寬松、平等,、自主的氛圍中,，通過多層面的交流，達到相互切磋,、共享信息的目的,。在此過程中，學生要學會將自己的理解用語言表達出來,，要學會善于傾聽別人的意見,，更要善于篩選別人的意見，補充,、完善自我認識,。本冊教科書，不論是問題的設計,，還是插圖的編排,，都努力體現了提倡學生合作學習的思想。在教師教學用書中,，也提供了一些合作學習的建議,。“口語交際”“展示臺”在這方面體現得更加充分,。

(4)給學生提供展示的機會,，使學生互相學習、互相促進,，不斷產生成就感,，不斷激發(fā)好學給學生提供展示的機會上進的動力。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會,，在語文園地里設有“展示臺”,，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽的方式,，有的用激勵的方式,，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字,，開展課外閱讀,。另外還有一些展示活動,，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領,，等等,。

(5)體現語文與生活的緊密結合。

體現語文與生活的緊密結合,。

教材中安排了許多實踐活動,，倡導學生在生活中學語文，在生活中用語文,。除鼓勵學生在生活中識字,，還鼓勵學生觀察生活，體驗生活,。另外,，還體現了學科間的溝通，引導學生唱一唱,，唱春天的歌,，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》,。引導學生畫一畫,，畫春天，畫對課文的理解,。引導學生做一做,，做個風箏放一放……這些活動，不僅僅可以展現學生多方面的才能,，而且能夠加深學生對課文內容的理解,，拓展學生的知識面，豐富學生的生活,。

另外,，教材還體現開放性和彈性，增加適應性,。

識字方面,，每課要求認識的字體現基本要求。學有余力的學生可以多認,。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人,，教師如果經常做這方面的引導，定期給學生展示、交流的機會,，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。

閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認真閱讀的學生,，教師要予以鼓勵,。

教材也給老師留有更多的空間。如教學時間的安排,，在教師教學用書中,，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時,，教師可以根據具體情況靈活處理。

四,、教學目標1.認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，換個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁,。對全體學生,，不要拔高認字要求，以免加重負擔,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。學習獨立識字,。愛識字,，能主動識，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。3甌海區(qū)實驗小學備課資料章彩香備用(201002)3.學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思。有感受的想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美,。了解詞句要少而精,，重點的，難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。

4.學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內的朗讀、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書,，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書,?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

5.重視語言的積累。課內要求背的,、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句,、段,。

6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示,。課外,、生活中是學習語文的廣闊天地，學生,，包括低年級學生可以大有作為,。關鍵是教師要相信學生，引導學生,，給他們交流,、展示的機會，他們會還你一個驚喜!五,、教學重難點1.好的學習習慣養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2.漢語拼音教學(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。

(2)要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字。

3.關于識字(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇,，形成積累,，熟讀成誦。

(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現圖與字的聯系,，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀。

(3)轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力。

4.關于課文(1)多讀精講,，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點。

(2)講究方法,，提高質量,。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導,，求質量,，不求數量。

(3)教學中注意圖文結合,，構成整體,，要把觀察圖畫、理解內容,、語言訓練相得益彰,，圖文協調配置，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維,。

(4)保證時間，嚴格訓練,。

5.關于單元練習(1)練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊。4甌海區(qū)實驗小學備課資料章彩香備用(201002)(2)字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫作文字及詞語句式等內容，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調按照規(guī)范嚴格訓練,。

(4)讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括成語,、民諺,、兒童詩歌、古詩等,。

(5)口語交際方面,，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。

一年級下學期語文教學計劃人教版篇三

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共3,、4篇，內容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

1、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄,，不默,，不考。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號、嘆號,、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號。

6,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感,。

1、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材,，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容,，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數,。

（一）,、識字寫字教學。

1,、教學中,，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師，等等,。

2,、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、要加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

（二）、閱讀教學,。

1,、要重視朗讀的知道。在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會課文的情感因素,。可以采用多種方式,，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等,。

2、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。

3,、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

（三）、口語交際教學,。

1,、教師要重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作。

2,、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

3、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識。

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習,，為學生打下堅實的`語文基礎,，使他們成為樂于學習、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

一年級下學期語文教學計劃人教版篇四

我班現有學生45人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲,；在讀寫分開、多,認少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字,；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號、問號,，并能讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

上學期末的成績不錯,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字“,、4—5篇課文和1個“語文園地“,，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩?！罢Z文園地“包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。

教材特點

（一）圍繞專題組織教材內容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

每個單元,，從導語到識字課,，到課文,，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際,、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組,，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課,，既認了字,，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理,。接著,，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人,，尊敬長輩，樂于助人,。在語文園地里,，“讀讀背背“安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際“安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦,。整組教材圍繞“家庭生活“這個主題,，把各項內容組合成一個有機整體。

一年級下學期語文教學計劃人教版篇五

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現--鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺,。

1.認識550個常用漢字,，會寫250個漢字。

2.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

3.學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

4.初步學習默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣,。

5.重視和加強語言的積累,，在生活中學語文。

本冊教材安排了550個要求認識的字,，250個要求會寫的字,。多認少寫，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔,。

識字寫字任務主要安排在課文的后面,。要求認的字，均選自常用字表,。

要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字，力求每次寫的`幾個字有一定的規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課課文中出現的字，便于學生感悟,，也便于教師指導,。

另外，每個語文園地里也安排認幾個字,，用“我會認”的圖標標示,，并以生字條的形式體現。

本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數是常用字,。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現新與舊的聯系,，發(fā)現識字方法。教師不要包辦代替,，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字,。學生的認記方法不盡相同,，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字,。

在識字要求上,，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識,。從第一學期期末提供的測查意見中,，可以體現我們的這一觀點。因為,，大量識字的目的是為了盡早閱讀,，在閱讀時認識即可。這樣,，實際上是先求模糊識記,，不要求記憶每個漢字的細節(jié),，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結構特點,，但切忌細致到指導每一個筆畫,。要要求認的字中，如果有新出現的偏旁,，要提示學生注意,。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透,，但可以進行閱讀,，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字,，鞏固識字,。

另外，不能過分追求堂堂清,、課課清,、個個清。對某些學生,，應當允許他們慢一點,。識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強復習,、鞏固工作，防止回生,。

教材重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現的,，而且大多有一定的規(guī)律,。如，第二課要求寫的六個字中,，有兩個8單人旁的字(你,、們)兩個絞絲旁的字(紅、綠),，兩個草字頭的字(花,、草)，便于教師分類指導，便于學生領悟書寫規(guī)律,?？傊緝詫懽值木幣?，力求體現寫字本身的規(guī)律,。

一年級下學期語文教學計劃人教版篇六

一、學生基本情況分析：

經過第一學期的學習,，已經有了一定的漢字積累量,，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰,，這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量,。

二,、教材分析

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元,，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”,。在全書最后,，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表,。每個單元內部的具體安排如下：課文3—4篇,、口語交際（間隔安排）、語文園地：識字加油站,、字詞句運用,、書寫提示/我的發(fā)現/展示臺,、日積月累,、和大人一起讀。

三,、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

1,、識字寫字

（1）認識常用漢字400個，會寫漢字200個,。

（2）喜歡學習漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。

（3）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,，學習使用音序查字法查字典。

（4）掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構,。

（5）養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、閱讀

（1）喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

（2）用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

（3）結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

（5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

（6）誦讀兒歌,、兒童詩和淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

（7）認識課文中出現的常用標點符號,。在閱讀中體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

3,、口語交際

（1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

（2）能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

（3）聽故事,，能記住并講述主要內容,。

（4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

（5）有表達的自信心,，積極參加口語交際。

四,、教學重難點：

重點：認識常用漢字400個,，會寫漢字200個。

難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

五,、教學措施：

（一）識字教學：

1、字理識字,。從漢字的構字特點來看,，文字學上有“六書”之說。其中的象形,、會意與形聲較容易為學生理解,，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形,、會意的造字方法,，增加趣味，又加深記憶,。

2,、開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字,。

3,、以趣味性知識（主要是事物歸類）和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲,。如《春夏秋冬》《猜字謎》,。

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導,。

2,、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,。

3,、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4,、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

2,、重視日常教學中的口語交際活動,。

六、教學進度安排

一年級下學期語文教學計劃人教版篇七

一,、課標對本學科的要求,。

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字1600～1800個,，其中800～1000個會寫,。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、學會漢語拼音,。能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6,、能借助漢語拼音認讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字,。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

4、借助讀物中的圖畫閱讀,。

5,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

6,、閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

7,、誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩，展開想像,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

8,、認識課文中出現的'常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。

10,、喜愛圖書,，愛護圖書。

1,、對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

3,、根據表達的需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。

1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。

1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題,，結合課外閱讀,，共同討論。

2,、結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

一年級下學期語文教學計劃人教版篇八

一、課標對本學科的要求,。

(一)識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字1600～1800個,，其中800～1000個會寫,。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5.學會漢語拼音,。能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6.能借助漢語拼音認讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立識字。

(二)閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

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一年級下學期語文教學計劃人教版篇九

1、識字寫字教學

本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數是常用字,。讓學生用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。寫字要切實保證寫字質量,。

2,、閱讀教學

要重視朗讀的指導，在學生正確,、讀流利的基礎上,，知道學生讀出感情。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中,，讓學生自讀,、自悟,、自得的,。重視學生個人的閱讀感受，選擇好的讀物,，給學生創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

3、口語交際教學

創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。

一年級第二學期教材以專題組織單元，以整合的方式組住教材內容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內容都比較寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富。

1,、圍繞專題組織教材內容,，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

2,、安排獨立的識字課，內涵豐富,，形式多樣,。

3、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

4,、大力改進呈現方式,，使教材成為學生喜愛的學本。

a,、編寫角度由關注教師的教,，轉向方便學生的學。

b,、教材注重引導發(fā)現,，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學,、會學,，不斷產生成就感。

c,、聯系單元的專題設計口語交際,，加強各單元教學內容的整合。

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲,；在讀寫分開,、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字,，會寫100個字,；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號、問號,，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們能夠主動學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

1,、教學時要體現開放性,，引導學生在生活中學語文、用語文,。同時要留有余地,，增加彈性，為學生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間,。

2、繼續(xù)采用多認少寫，識寫分開的原則,，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,，可以采用多種方法加強同學間的交流和合作，如：進行小組合作學習,，當小老師等等,。在寫字時，要加強寫字指導,，最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。

3,、盡量避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，應引導學生入境，入情,，充分體會課文的情感因素,。可以采用多種方式,，如：給畫面配音,，分角色朗讀等。

4,、重視學生個人的閱讀感受,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

5,、重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

6、教師要創(chuàng)設情景,，引導學生進行口語交際,。除專門的口語交際課外，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際的能力。

7,、教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增加學生在生活中學語文,、用語文的意識。

教學進度表

周次，教學內容,，課時

1,，識字1、課文1,、2,、3、7

2,，課文4,、語文園地一、識字二,，8

3,，課文5、6,、7,、8，8

4,，語文園地二,、識字3、課文9,，7

5,，課文10、11,、12,、園地三,，8

6,，語文園地三、識字四,、課文13,、14，8

7,，課文15,、16、17,、園地四,，8

8，語文園地四,、識字5,、課文18、19，8

9,，課文20,、21、語文園地五,，8

10,，識字六、課文22,、23,，6

11，課文24,、25,、語文園地六，8

12,，識字七,、課文26、27,、28,，8

13，課文29,、語文園地七,、識字八，8

14,，課文30,、31、32,，6

15,，課文33、34,、語文園地八,，7

16，春風吹,、好孩子,、象鼻橋、咕咚,、小猴子下山,，7

17、復習,，8

18,，期末復習總測試,，8

一年級下學期語文教學計劃人教版篇十

一、學生基本情況分析：

本班共有學生35名,，有五分之一的學習后進生,。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數同學能認800——1000字左右,。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,，有部分學生對拼讀還是比較難,。本學期將進行會增加閱讀時間，再加大閱讀量,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經,、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共3,、4篇,，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

三、教學目標：

1,、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。

2、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄,，不默,，不考。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號。

5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。

6,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感。

四,、教學重點,、難點：

1、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

五、教學措施

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材,，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容,，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數,。

（一）、識字寫字教學,。

1,、教學中，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師,，等等,。

2、教師要采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

3,、要加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

（二）,、閱讀教學。

1,、要重視朗讀的知道,。在學生讀正確,、流利的基礎上，指導學生讀出感情,。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情,，充分體會課文的情感因素,。可以采用多種方式,，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等,。

2、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。

3、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

（三）,、口語交際教學,。

1、教師要重視創(chuàng)設情景,。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，要提早布置準備工作,。

2,、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

3,、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文，用語文的意識,。

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎,，使他們成為樂于學習、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

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一年級下學期語文教學計劃人教版篇十一

極創(chuàng)設主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學都參與到學習活動中來,，把學習當成是件快樂的事情,。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務,。

以激發(fā)學的學習興趣,，全提教育教學質量，求每個學學習不斷進步,，能不斷提為的。以教學中引導學在學習過程中主動參與,、交流合作,、探究發(fā)現，培養(yǎng)學的創(chuàng)新精神和合作能,，培養(yǎng)學終學習的能為宗旨,。

對優(yōu)等主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的.探索能,，主要要采取以下措施：

1,、改進學習法，培養(yǎng)學能,。

2,、要讓學學會質疑、提問,。勵學求異,、求變、求新,，善于學習,、勤于總結、勇于創(chuàng)新,。

3,、為了使優(yōu)等更加先進，對其進"創(chuàng)新"教育,，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能，并逐步形成創(chuàng)新素質。

4,、進意志品質教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難上,、永攀峰的意志品質,。

的學習中作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能的機會,，也讓他們嚴格約束,，虛向家學習，不搞特殊化,。

6,、著培養(yǎng)。對優(yōu)要多給予思想上的幫助,，使之樹熱愛集體,、熱為家服務的思想，勵他們膽作,，并提供發(fā)揮他們想象,、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績,，讓他們把科學的學習法傳給家,，達到全體同學共同進步的的。

7,、平等相待,。對優(yōu)不能因為他們成績好味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導致理障礙,。對他們要熱情地持、深情地指導,，讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦、樂于助的三好學,。

8,、每天給優(yōu)布置道思考題加強訓練。

1,、課外輔導,，利課余時間。

2,、采優(yōu)帶差的幫動,。

3,、請優(yōu)介紹學習經驗，差加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，優(yōu)學習思維,、法來影響差,。

5、對差實施多做多練措施,。優(yōu)適當增加題難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提做題和寫作能,。

6,、采激勵機制，對差的每點進步都給予肯定,，并勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)中樹榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差現學習法,，給予正確引導，朝正確向發(fā)展,，保證差改善前學習差的狀況,，提學習成績。

8,、重視中等成績學,，保持其成績穩(wěn)定和提。

9,、必要時與家長聯系,，協助解決差的學習問題。

一年級下學期語文教學計劃人教版篇十二

本班共42人,，其中男生27人,，女生15人。經過上個學期的學習生活了解一些情況,，孩子們已經具有一定的學習習慣,，整體在學習態(tài)度較為端正，有較好的學習動機,。

班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫,，比如：在平時的學習中,，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引導他們在學有余力之時,，自主學習,。但是還是個別孩子，學習不夠自覺,，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學習,，比如：本學期還應重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子，學習態(tài)度認真,，但學習起來卻顯得有點吃力,，應在本學期學習中，加強對這幾個孩子的課外輔導,。經過一學期的接觸,，對學生的情況比較熟悉，這樣就方便于自己因材施教了,。

這個學期,，在課外閱讀的要求上，一定要提高,。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣。由于識字能力的提高,，孩子們已儲存了大量的漢字,，讀起課外書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導,，如：不會合理安排閱讀時間,，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導,。寫字方面,，孩子們做的還是很不夠，這學期將繼續(xù)進行指導,。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎,。學習興趣濃厚,，學習積極性較高，有一定競爭意識,；不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力,；受年齡限制，個個活潑好動,，但自己控制能力較弱,；很多孩子主觀意識強烈，敢于表現自己,，但自私自利,，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習,。在教育教學過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求,，促進學生的特別發(fā)展和語文素質的提高。

從總體上講,，較上學期,，學生的常規(guī)意識、行為習慣有了明顯的提高,。學生的學習積極性較高,，上課能專心聽講，認真完成作業(yè),，尤其對班級事務較關心,，班級榮譽感逐漸形成，對自己的學習表現出較高的學習欲望,。

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,，分為8組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊含教育價值,。而且每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”,。各部分相互聯系,，構成一個有機的整體。每組教材把語文知識,、能力,、方法、習慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現從整體上提高語文素養(yǎng)。

（二）教材特點

1,、圍繞專題組織教材內容,，充分體現整合。

（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元,，從導語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的。

（2）每組教材的前后內容之間環(huán)環(huán)相扣,，互相照應,。

細致研讀教材，我們就會發(fā)現,，教材的前后內容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應的，前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有展示交流，處處體現了整合的思想,。

2,、安排獨立的識字課，內容豐富,，形式多樣,。

本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法,，把8課識字,，分別安排在每組的開頭,。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來,，既通過識字課承擔了一部分識字任務,，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現了整合的思想,。

識字課形式多樣,，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語,、新三字經、對子歌,、兒歌,、謎語、數量詞組成的韻語,、諺語等多種形式,。

3、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上,。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》,，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》,。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內涵比較全面，蘊含著熱愛生活,、熱愛祖國,、關愛他人、團結協作,、自強自立、熱愛科學,、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛,，有反映城市生活的,，有反映農村生活的,，有反映學校生活的，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界,。三是體裁多樣。有童話,，散文,，詩歌，故事,，科普文章等,，趣味性、可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣,，與當代兒童生活緊密聯系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經驗世界,，情感世界和想象世界。

4,、大力改進呈現形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

本冊教材在呈現方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現在以下幾個方面,。

（1）關注學生的學習，安排學習伙伴,。

無論是單元前的導語,，還是課文后的練習，或是語文園地,，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現,，而是以學習伙伴的口吻敘述的，非常親切,、自然,。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受,，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐,，等等,。這樣安排，使教材真正成了學生的學本。

（2）注重引導發(fā)現,，鼓勵探究學習,。

在每個語文園地里設“我的發(fā)現”，不斷引導學生發(fā)現新的識字方法,，發(fā)現字,、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西,。自主發(fā)現學習方法,，并掌握學習方法。

（3）倡導合作學習,。

現代社會對怎樣與人溝通,，與人相處，與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學習的目的是讓學生在寬松、平等,、自主的氛圍中,，通過多層面的交流，達到相互切磋,、共享信息的目的,。在此過程中，學生要學會將自己的理解用語言表達出來,，要學會善于傾聽別人的意見,，更要善于篩選別人的意見，補充,、完善自己認識,。本冊教科書，不論是問題的設計,，還是插圖的編排,，都努力體現了提倡學生合作學習的思想。在教師教學用書中,，也提供了一些合作學習的建議,。“口語交際”“展示臺”在這方面體現得更加充分,。

（4）給學生提供展示的機會,，使學生互相學習、互相促進,，不斷產生成就感,，不斷激發(fā)好學上進的動力,。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在語文園地里設有“展示臺”,，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽的方式,，有的'用激勵的方式,，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字,，開展課外閱讀,。另外還有一些展示活動，鼓勵學生展示查字典的能力,，鼓勵學生展示講故事的本領,，等等。

（5）體現語文與生活的緊密結合,。

教材中安排了許多實踐活動,，倡導學生在生活中學語文，在生活中用語文,。除鼓勵學生在生活中識字,，還鼓勵學生觀察生活，體驗生活,。另外,，還體現了學科間的溝通，引導學生唱一唱,，唱春天的歌,，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》,。引導學生畫一畫,，畫春天，畫對課文的理解,。引導學生做一做,，做個風箏放一放……這些活動，不僅僅可以展現學生多方面的才能,，而且能夠加深學生對課文內容的理解,，拓展學生的知識面，豐富學生的生活,。

另外,，教材還體現開放性和彈性，增加適應性,。

識字方面,，每課要求認識的字體現基本要求,。學有余力的學生可以多認。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中,、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人,，教師如果經常做這方面的引導,，定期給學生展示、交流的機會,，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。

閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認真閱讀的學生,，教師要予以鼓勵,。

教材也給老師留有更多的空間。如教學時間的安排,，在教師教學用書中,，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時,，教師可以根據具體情況靈活處理,。

1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字,。認識的字,，只要求認識，在課文中認識,，換個地方還認識,；知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生,，不要拔高認字要求,，以免加重負擔。要求寫的字,，要了解字義,，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對,、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。學習獨立識字。愛識字,，能主動識,，學著自己識，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵。

3．學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。了解詞句要少而精，重點的,，難點的,；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。

4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內容可由段到篇,，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣,，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書，才能得到樂趣,；得到樂趣,，就更愛讀書?！芭d趣是最好的老師,。”能培養(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學肯定成功,。

5．重視語言的積累。課內要求背的,、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句,、段,。

6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示,。課外,、生活中是學習語文的廣闊天地，學生,，包括低年級學生可以大有作為,。關鍵是教師要相信學生，引導學生,，給他們交流,、展示的機會，他們會還你一個驚喜,！

1,、識字、寫字教學中,，學生要掌握認字要領,，不做過多的結構分析，根據識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異，不追求課課清,，人人清,，轉變學習方式，不局限教材課內識字,，加強語言積累,。

2,、閱讀教學要落實識字、寫字,，重視朗讀教學,，強化語言積累。

3,、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導課外延伸,。

4,、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設情境,。

略。

一年級下學期語文教學計劃人教版篇十三

我班現有學生48人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；在讀寫分開,、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字，會寫100個字,；能根據一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共設八個專題，分別為：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

一）全冊教學目標：

1,、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2、重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3,、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。

二）單元教學分析：單元教材分析、單元目標,、單元重難點

第一單元：多彩的春天

1,、教材分析

本組教材，無論是識字1的春天韻文,，還是《柳樹醒了》《春雨的色彩》《鄧爺爺植樹》,，都向學生們展示了一個美麗的春天。指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語,，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,，初步感知每課內容,。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境,，圍繞專題，學習收集有關資料,，在學習中主動展示自己的本領,。

2、教學目標：

認識本單元所學的字

能主動積累描寫春天的詞語

能正確流利的朗讀課文,。

3,、教學重難點：識字、寫字,，培養(yǎng)學生注意觀察周圍環(huán)境的能力,。

第二單元：家庭生活

1、教材分析

本組教材,，圍繞“我愛我的家”的主題來編排,。無論是識字2的三字經，還是《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的`陽光》,，都向學生們傳遞了一個“愛”字,。指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語,，從整體入手,。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容,。并啟發(fā)學生要對家人傳達自己的愛心,，表達自己的關愛，圍繞專題,，學習收集有關資料,，在學習中主動展示自己的本領。

2,、教學目標：

認識本單元所學的45個字,，會寫16個字。

正確流利的朗讀課文,，感受韻律美,。

體會家庭成員之間的親情。

3,、教學重難點：認識68個字,，會寫37個字。能感受到自己溫暖的家,，會愛自己的家人,。

第三單元：保護環(huán)境

1、教材分析：

本組教材，圍繞“愛護地球,，地球是我們的共同的家園”的主題來編排,。無論是識字3的對對子韻文，還是《兩只鳥蛋》《松鼠和松果》《美麗的小路》,，都向學生們提供了一個愛護環(huán)境保護地球的榜樣,。指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語,，從整體入手,。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容,。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境,，圍繞專題，學習收集有關資料,，在學習中主動展示自己的本領,。

2、教學目標：

認識本單元所學的50個字,，會寫25個字,。

正確流利的朗讀課文。

懂得鳥類是人類的好朋友,，有愛鳥的意識和情感,。

3、教學重難點：識字,、寫字,，啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題,，學習收集有關資料,。

第四單元：快樂的夏天

1、教材分析：

本組教材,，圍繞“注意觀察夏天的景物、氣候”的主題來編排,。無論是識字4的夏天韻文,，還是《荷葉圓圓》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，都向學生們展示了一個美麗的夏天,。指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語，從整體入手,。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,，初步感知每課內容。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題,，學習收集有關資料,，在學習中主動展示自己的本領。

2,、教學目標

認識本單元所學的60個字,，會寫25個字。

正確流利的朗讀課文,，部分課文能背誦,。

了解一些夏天的氣候常識。

3,、教學重難點：認識61個字,，會寫42個字，理解課文內容,。

第五單元：動腦筋想辦法

1,、教材分析：

本組教材，圍繞“只要動腦筋,，就會想出解決問題的辦法”只羊的主題來編排,。無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》《烏鴉喝水》《司馬光》《稱象》《象鼻橋》,，都閃耀著智慧的光芒,。校學生在學習、生活,、交往中,，難免會遇到一些困難。借助本組教材的學習,，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉,，直到古時候沉著冷靜、當機立斷的司馬光,，認識善于思考,、想出稱象妙法的曹沖。

都是那么引人入勝,，都能激發(fā)學生對探索科學產生濃厚的興趣,。

2、教學目標：

認識本單元所學的58個字,，會寫29個字,。

正確流利的朗讀課文，理解課文內容,。

激發(fā)學生學科學,、用科學的興趣,。

3、教學重難點：認識57個字,，會寫40個字,，解課文內容，體會課文中探索科學,，發(fā)現科學的品質,。

1、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。

2,、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

（2）學生與別人能大膽,、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

1、在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，聯系生活實際識字,。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來,。

3,、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固,。

4,、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音,，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

1,、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2,、對學習能力較弱的學生,，要因材施教，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習,。

第1周———識字1,、第1課

第2周———第2—4課、語文園地一

第3周———識字2,、第5—6課

第4周———第7—8課,、語文園地2

第5周———識字3、第9—10課

第6周———第11—12課,、語文園地3

第7周———識字4,、第13—14課

第8周———第15—17課

第9、10周———語文園地4,、識字5,、第18—19課

第11周————第20—21課、語文園地5,、期中考試

第12周————識字6,、第22—24課

第13周————第25課、語文園地六,、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7,、識字8、第30—31課

第16周————第32——34課,、,；語文園地8

第17、18,、19,、20周———復習考試

一年級下學期語文教學計劃人教版篇十四

牢固樹立“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念，確立學生主體觀,，時時進行業(yè)務學習,，注重新課程標準與新理念的有機結合,，認真研讀《課程標準》將理論聯系到實際教學工作中，解放思想,，更新觀念,，重視學生獨立性、自主性的培養(yǎng)和發(fā)揮,。

教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢查教師工作成敗的關鍵，一學期來我積極探索教學規(guī)律,，充分利用教學資源,，具體表現在：

第一、備課深入細致,，認真研究教材,，準確把握重點，不斷歸納總結經驗教訓,。

第二,、注重課堂教學效果，針對學生基礎差的特點,，以愉快式教學為主,，注重講練結合，在教學中抓重點,，突破難點,。

第三、堅持參加校內外教學研討活動,，聽課,，評課。不斷汲取他人的寶貴經驗,，提高自己的教學水平,，運用到平時的課堂之中。

第四,、在作業(yè)批改上,，認真及時，做到全批全改,，及時了解學生的學習情況,，對于每一次的測試，認真閱卷,，尋找學生的共性與個性問題,，以便在輔導中做到有的放矢。

初三(4)班是一個走讀班,，學生基礎差,，學習自覺性不強,，但我堅持不放棄每個學生的原則注重對他們的轉化工作。具體表現在：因勢利導化消極因素為積極因素,，幫助他們找到優(yōu)缺點，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,，讓他們看到“后進生的今天比昨天好，明天會更好”,。另外,，以平常心態(tài)對待，享有同其他學生同樣的平等和民主,，稍有進步便給予肯定,。

多媒體教學由于集文字、聲音,、圖象,、動畫于一體，有很強的可觀賞性和趣味性,，所以得到學生的熱烈歡迎,，由于運用多媒體教學效果良好，我利用課余時間認真鉆研,、努力,、學習上網下載優(yōu)秀課件或自己制作，提高課堂效率,，讓語文課取得更好的效果,。

加強個人學習，研究中考試題基本形式,、考查方向,、考點等，規(guī)范學生答題,，指導學生方法,，加強與備課組內老師的交流合作，向有經驗的語文教師學習,、探討,，在溱潼區(qū)開設《說明文閱讀理解》研討課，為學生中考做一系列的準備,。

在做好教學工作的同時,，我還不斷總結自己的經驗得失，做好教科研工作,，多篇論文獲得省市級獎,。積極參加省市級主管部門組織的各種培訓,，不斷提升自己的業(yè)務水平。

時光流逝,，回想一年來自己的點點滴滴,，我感慨萬千，在未來的日子里,，我將繼續(xù)努力,，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業(yè)務素質上不斷進步,，爭取更大的成績,，為喜愛的教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，奉獻自己的一切,。

九年級語文學期教學計劃4

九年級是學校的窗口,，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷,，這是擺在每一位九年級教師面前的課題,。為此，新學期伊始,，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失,，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，特制定九年級上學期語文教學計劃如下：

一,、學情分析

九年級(12)(13)班,，從整體來看，部分學生身上好的習慣(課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,，語文的綜合能力較高,，但仍有不少學生缺乏學習興趣，學習態(tài)度不端正,。根據上學期成績看出,，學生基礎較差：優(yōu)生太少，普遍書寫差,，作文水平低,，朗讀及口頭表達能力不高。部分學生對語文知識較感興趣,，有一定的基礎,，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標,，沒有較好的學習態(tài)度,，上課不用心，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度,?？陬^表達能力和寫作能力均比較差。從多年經驗看,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

二,、教材分析

九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題,、文體為內容安排,，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元,，集中學習文言文,。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現,，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內,，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌,、小說,、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題,，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主。

議論性文章作為本冊教材的重點,，編有兩個單元,。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題,，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,，學習立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學,，并承接以前的教材安排,，編有一定數量的古代詩歌。教材在選文、練習,、活動等方面的設計主要主要有以下幾個特點：

1,、人文性。

這套教科書以語文與生活的聯系為線索.按人與自我,、人與自然,、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文,、練習等編排上,，努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長的關注：《應有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視;《陳涉世家》對暴政的反抗等等,，都具有強烈的人文精神,。

2、多樣性,。

由于讀者的成長環(huán)境,、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同,，對文學作品的理解也會有所不同,，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識,、再創(chuàng)造的過程,。因此，對文學作品理解的多樣性,，是應該允許并予提倡的,。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味,。在閱讀提示和練習的設計中,，也盡可能地引導學生得出自己的認識，避免標準的統(tǒng)一的答案,。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析,，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內在意義的認識等,。多樣性也為學生個性的發(fā)展提供了良好的條件,，在教學中要予以重視。

3,、探究性,。

進入初三階段，學生的心智得到一定的發(fā)展,，思維水平也得到一定的提高,，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學生運用多種方法,，從不同的角度,，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探究性學習的深度,。無論是閱讀還是綜合性學習活動,，都需要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題,。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等,。探究性學習重點培養(yǎng)學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧,。

4,、開放性。

開放性的含義是溝通教材內外,，課堂內外和學校內外,，使教材從課內向課外延伸擴展，使學生豐富自己的學識,、經驗,，并對社會人生有一定程度的了解,。本冊教材根據學生的認知水平,，比前四冊更加注重教材的開放性.尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有一定深度,、廣度的擴展性題目,。如《心聲》中對當前教育某些現象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動,，擴大學生學習的范圍和形式,，讓學生開闊視野、加深思維,、關注社會生活,。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等,，都和學生的實際生活密切相關,，讓他們在活動中豐富人生經驗，形成良好的個性和觀念,。

三維目標：側重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力,、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng),。

1,、知識與能力：

理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練,、優(yōu)美的詩歌語言,。領會口語和書面語的差異，品味不同場合,、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法,。了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法,。學會閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料(道理、事實,、數據,、圖表等)，正確把握觀點與材料之間的關系,，掌握論述語言的特點,。學習個性化語言,領會閱讀古代白話小說要領。積累文言詞語,，培養(yǎng)文言語感,。

2、過程與方法：

通過欣賞詩歌,，喚起學生的想象和情感,。增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法,。通過閱讀小說,，理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學生閱讀議論文的興趣,，掌握閱讀議論文的方法,，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。通人物言行,、情節(jié)和環(huán)境分析,，感受作者表現主題的社會意義。通過熟讀背誦課文,，弄清基本含義,，品味精彩文句。

3,、情感態(tài)度價值觀：

感受詩歌的自然美景,，體味詩情意，感悟人生真善美,。感受人類精英活躍思維,、豐富的情感和閃光的思想,。在欣賞作品中，領略人生的啟示和藝術的享受,。讓學生明白,，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神,，才能成為有用人才,，才能為祖國貢獻力量。閱讀小說豐富人生的體驗,，獲取審美的享受,。要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華,，傳承美德,，砥礪意志，自強不息,。

1,、根據學生實際精心備課，尤其要備好學生,，加強綜合,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯系,，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

2,、努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，突出啟發(fā)式和討論式,，的學習方式。學生多讀多講,，老師盡量少講精講,，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

3、閱讀教學,，重視學生思維能力的發(fā)展,。在教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4、作文教學,，加強指導,，靈活批改，鼓勵學生互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

5,、結合實際進行分層教學,，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差,，力爭整體提高,。

6、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關，單元過關,。

7,、嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事,，成語解說等，鍛煉表達能力,。

3．專門設計了一些語言題,，目的是讓學生通過這樣的練習，理解文章語言的準確,、生動,，了解不同的語言風格，從而增強語感,，提高鑒賞力,。

4．寫作方法訓練。如：

《山中避雨》一課中,，作者運用比較,、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要性,，進而揭示了“樂以教和”的深廣意義。

5．拓展閱讀和開放性練習。

（六）關于口語交際和寫作

1．本單元的口語交際活動為“自我介紹與提問”,。我們的考慮是：學生剛升入中學,，面對陌生的環(huán)境,、陌生的同學,，需要盡快熟悉、互相了解,。作為第一次口語交際活動,，以自我介紹并相互提問為主要內容，既便于學生參與,，又可保障活動的順利開展,。組織本次活動，應注意兼顧“自我介紹”與“提問”,，避免搞成單純的個人發(fā)言,。

2．本單元的寫作與課文學習相勾連，安排的是“記一件事”,。敘事性的記敘文,，學生在小學階段已做過練習,，這次練習,，應有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚,，而且要做到中心明確,、詳略得當，要有真情實感,。

第二單元

（一）單元設置意圖介紹

本單元的內容安排以寫人的記敘文為主,，目的是讓學生在掌握敘事性記敘文的基礎上,，了解并掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法。

（二）單元選文意圖介紹

本單元的四篇課文都是寫人的,，寫的無論是生母,、養(yǎng)母，還是老師,、科學家,，都表現了人物的各自特點。從寫作手法上看,，四篇課文各有千秋,，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元勛鄧稼先》中通過典型事例表現人物，《小巷深處》中的肖像描寫及以“我”的感情變化為線索展現人物,，《我的老師》中側面表現和襯托手法的運用,，《“兩彈”元勛鄧稼先》中環(huán)境描寫的烘托作用，等等,，為學生學習借鑒提供了多種樣本,。本單元的四篇課文又都飽含著強烈的感情色彩，表現了親情,、友情,、師生情和愛國情。例如收選《小巷深處》一課,，體現了“弱勢群體關懷”的現代人文理念,，其目的在于培養(yǎng)學生關心普通人、關心大眾的感情和愛心,。學習這樣的美文,，對于學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操,，是十分有益的,。

（三）單元教學的重點和難點

本單元的教學重點是寫人的文章的閱讀和寫作。要通過課文教學,，引導學生了解并掌握表現人物特點的方法和技巧,，如：通過典型事例表現人物，運用肖像描寫,、語言或動作描寫展示人物性格,，借助環(huán)境描寫烘托人物，等等,。本單元教學是在學習了敘事性記敘文的基礎上進行的,。要注意區(qū)分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人,，但無論是記一件事還是記幾件事,，都重在表現事情本身蘊涵的意義,；寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為,，重在表現人物的思想性格特點,。