心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。
美術(shù)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一
通過(guò)閱讀《教師讀書(shū)十問(wèn)》,，促使我靜心思考教師的讀書(shū),，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)教師的習(xí)慣，甚至是信仰;讀一本好書(shū)就是和一位智者,、大師在對(duì)話,。
讀書(shū)不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野,，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣,。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識(shí)分子群體，雖然待遇較差,，地位一般,，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識(shí),、有文化,、有修養(yǎng)的人，無(wú)論說(shuō)話做事,，都得高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，不能跟社會(huì)上的人一樣,。一個(gè)有讀書(shū)習(xí)慣的教師,，經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗,，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜,，內(nèi)心逐漸變得博愛(ài)而不自私，一句話,，讀書(shū)可以使教師的'靈魂變得高尚而偉大起來(lái),，這樣的教師，自然就會(huì)贏得別人的尊重,。
美術(shù)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二
少而好學(xué),，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué),，如日中之光,，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝,。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō),，吾生也有涯,，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,，人便會(huì)落后于時(shí)代,。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代,，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦,。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰,。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持,。正如高爾基所說(shuō),，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制,，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器,，透過(guò)書(shū)本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間,，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西,，擴(kuò)展新的思路,。總的來(lái)說(shuō),，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體此刻幾個(gè)方面,。
一、讀書(shū)能夠讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題,，從而少犯錯(cuò)誤,，少走彎路,。
牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就,，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),，我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西,。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類的歷史,，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題,，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn),。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，透過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng),。在很大程度上能夠這樣說(shuō),，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。試想,，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么,，無(wú)論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步,。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了,。
二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野
書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象,，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題,，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只明白一個(gè)領(lǐng)域的信息,，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有必須的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你務(wù)必對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。
在這方面,，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過(guò)中學(xué),，但由于他發(fā)奮讀書(shū),，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后,，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí),，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙,。
美術(shù)教師讀書(shū)心得5
美術(shù)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三
拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書(shū)后，本人認(rèn)真捧讀,，自感獲益匪淺,。教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者,，尤其一名歷史教師,，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師,?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果,，往往顧此失彼,。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書(shū)指導(dǎo)我們?cè)诘掠ぷ鞣矫妫易哉J(rèn)為是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的,。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,，一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài)，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生,，我是打從心里喜歡他們;而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生,，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德,，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師?有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài),，也影響了自己的工作。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的,，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài),。教師的.愛(ài)是一種關(guān)心,，一種關(guān)切，一種理解,，一種寬容,，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的,。
但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人,，在私人感情方面，我們是無(wú)法強(qiáng)求的,。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人,，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了,。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的,，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們,，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們,，這才是人性的師愛(ài)!《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書(shū)讓我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練,，我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生,，做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。在教學(xué)方面,，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育,，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn),，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位,。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高,，這是我們教師壓力的根源之一?？墒俏覀兠媾R的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的,、不愛(ài)學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西,，是外面的花花世界,。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力,。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教,。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因,，但是也有教師的原因,。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù),。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書(shū)指導(dǎo)我們,，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制,，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師,，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然,，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，認(rèn)真上好每一節(jié)課。作為一名班主任,，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作,，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼,，我也有信心自己一定可以變成一名優(yōu)秀的教師!變成一名出色的教師,。
美術(shù)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四
拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書(shū)后，本人認(rèn)真捧讀,，自感獲益匪淺,。教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者,，尤其一名歷史教師,，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師,?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果,，往往顧此失彼,。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書(shū)指導(dǎo)我們?cè)诘掠ぷ鞣矫妫易哉J(rèn)為是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的,。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,，一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài)，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生,，我是打從心里喜歡他們,；而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德,，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師,？有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作,。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài),，而不是私人的愛(ài),。教師的愛(ài)是一種關(guān)心,，一種關(guān)切,，一種理解，一種寬容,，一種幫助,，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。
但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人,，在私人感情方面,，我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人,，如果我們還打從心里喜歡的話,，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的`教師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的,，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他,，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們,，這才是人性的師愛(ài),！《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書(shū)讓我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師,！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練,，我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng),。在教學(xué)方面,，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止,，恐怕我們不得不承認(rèn),，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫,，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一,?？墒俏覀兠媾R的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的,、不愛(ài)學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西,，而是課外的東西,，是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差,，為什么那么難教,。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因,。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平,，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書(shū)指導(dǎo)我們,，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的,，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師,，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平,，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,，最有效的方法還是與德育的配合,，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。作為一名班主任，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作,，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn),，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一名優(yōu)秀的教師,！變成一名出色的教師,。
美術(shù)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五
這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書(shū)，上面舉了很多教育,，對(duì)我的啟發(fā)很大,。這本書(shū)全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐。把教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體。
作為教師要注意教育的方法,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí),，切忌簡(jiǎn)單，粗暴,，沖動(dòng)的“熱處理”,，而應(yīng)控制自己的言行，用愛(ài)心去感化他們,，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤,。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還告訴我們：融洽,、和諧是以真誠(chéng)為前提的,?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁,。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”,，“慈母”之外,，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談,，成為學(xué)生的“摯友”,。
總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。做一名好老師,，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者,、教育教學(xué)的研究者,、教育理想的追求者。作一名好老師,，一定要“做有心人,、做有益事、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”,；要有理想,、有思想、有激情,、很認(rèn)真,、多讀書(shū)、會(huì)反思、有韌勁,。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主,，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師,，不僅是有學(xué)問(wèn)的人,，而且是有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人,，而且是終身學(xué)習(xí),，不斷自我更新的人，工作有情趣,，生活有品味,，做人上境界。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=+反思,。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式,。作為一名老師，想要自我完善,、不斷提升,，就需要不斷反思。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),，才能不斷的改進(jìn)、不斷的發(fā)展,；只有在反思中提煉出精華和真理,，才能不斷地修煉自己、成為學(xué)生喜歡的好老師,。
教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng),。翻開(kāi)雜志，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),，可以說(shuō)每一個(gè)優(yōu)秀的教師,，成名的教師都有一個(gè)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣?？梢哉f(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的步驟,。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定，不斷的積累經(jīng)驗(yàn),；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法,，進(jìn)行自我批評(píng)、自我改正,、自我完善,。教學(xué)反思使我們拒絕平庸,，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華，使我們吐故納新,，每一天都是新的,。
在實(shí)際過(guò)程中，我們寫反思都是在查找教學(xué)的不足之處,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn),。同時(shí),，我們?cè)诜此紩r(shí)，往往寫的都是教學(xué)反思,，而忽略了在教育學(xué)生的過(guò)程中的反思,。所以，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行,，我們都要認(rèn)真地,、耐心地反思，從中找到某種教育規(guī)律,。再者,，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,。所以,，雖然做了好多年教師,，偶爾也進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思,，但創(chuàng)新方面是少之又少。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我建議每位教師都來(lái)寫教育,，教育日記是一筆巨大的財(cái)富,。寫教育日記讓老師終身受益?！苯逃?，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”,。而是一種實(shí)實(shí)在在的`教學(xué)全紀(jì)錄,，沒(méi)有居高臨下的霸氣，沒(méi)有正襟危坐的儼然,，沒(méi)有煞有介事的虛假,，沒(méi)有耳提面命的煩悶。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花,，可以是上課,，也可以是聽(tīng)課,，也可以是網(wǎng)上，雜志上看到后的靈感,。
總之,，浮躁的心、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,，我會(huì)試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),，用真心、愛(ài)心,、誠(chéng)心,、耐心，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴,。
教育是事業(yè),，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任,。師與生之間，維系在一起的是愛(ài),，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題,。“教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài),，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,。”
“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”,。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè),，我們應(yīng)該用童心,、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作,，就要努力成為一名優(yōu)秀的教師,。
美術(shù)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇六
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,，維系在一起的是愛(ài),，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題,。“教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài),，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,。”多么樸實(shí)的一句話,。正是這樣樸實(shí)的一句話,，道出了張思明對(duì)教育的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做,。
用心做教育,，就要擁有一份童心。
教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體,，教師是施教者,，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對(duì)立的,，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障,。在教育活動(dòng)中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想,，他們有自己的思想,，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處,，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。
用心做教育,，就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,。
“愛(ài)孩子是連動(dòng)物都會(huì)做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子,。既然是孩子,，我們就得用我們的愛(ài)來(lái)教育他們。我們每天最主要的工作是什么,，上課、批改作業(yè)?不是,，那只是我們工作中很小的一部分,，我們主要的工作是把我們的全部愛(ài)給學(xué)生，并且,，要把我們的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生,，不要有所遺漏，因?yàn)?，每個(gè)孩子都是那么可愛(ài),。
用心做教育,，就要豎立一顆恒心。
“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”,。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)時(shí)間長(zhǎng)的工作,，也許作為我們來(lái)說(shuō),，體會(huì)到的只是重復(fù)：上課、作業(yè),、輔導(dǎo)……,，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中,，學(xué)生卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長(zhǎng)大,，知識(shí)在逐步增多，思想越來(lái)越成熟,，與人交往的能力越來(lái)越強(qiáng)……當(dāng)然,，這些不會(huì)展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過(guò)學(xué)生的一言一行體會(huì)得到,。這是我們持之以恒,，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。
我們選擇了教師這一職業(yè),，從事著教育這一事業(yè),，我們應(yīng)該用童心、愛(ài)心,、恒心去撐起這一工作,，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。
美術(shù)教師的讀書(shū)心得4
美術(shù)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇七
特別感謝xx區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，早就聽(tīng)說(shuō)兩位老師是我們xx市的美術(shù)名師,，一直期盼著能有機(jī)會(huì)能聽(tīng)聽(tīng)名師上課。這次的學(xué)習(xí)讓我收獲了很多,，對(duì)我以后的美術(shù)教學(xué)起了很大的指導(dǎo)作用,。
首先，兩位老師的不斷學(xué)習(xí)的精神特別讓我欽佩,。我在上大學(xué)的時(shí)候xx老師就到我們學(xué)校講座,，雖然過(guò)去五年了，x老師一直在美術(shù)教學(xué)中不斷研究,、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新,，是我們青年教師最值得學(xué)習(xí)的地方。參加過(guò)幾次xx南路的教研,，每次教研x老師總能給我們帶來(lái)新的理念,、新的授課方法,，給我們學(xué)校的小學(xué)老師很多的體會(huì)和指導(dǎo)。雖然兩位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富,，但是她們沒(méi)有停止學(xué)習(xí),，沒(méi)有停止創(chuàng)新和改變，一直在探索的路上,，讓我深有體會(huì),，她們的精神會(huì)一直激勵(lì)著我，讓我在美術(shù)的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,。
第二,，讓我感觸最深的是她們的教態(tài)特別自然、知識(shí)特別豐富,、美術(shù)語(yǔ)言應(yīng)用的特別恰當(dāng),、非常的從容自然。這種狀態(tài)是一般老師所不能達(dá)到的,，我們年輕教師上公開(kāi)課總是特別緊張,、不從容、不能夠面對(duì)學(xué)生的突發(fā)狀況,。這從從容不是一天兩天所練就的,，是需要長(zhǎng)期的不斷積累、不斷深入研究才能達(dá)到的,。這種大師風(fēng)范我們雖然暫時(shí)不能夠達(dá)到,，希望通過(guò)我的不斷學(xué)習(xí)、不斷積累能夠更進(jìn)一步,。
第三,，我想說(shuō)的是情懷。石主任也點(diǎn)評(píng)了兩位老師特別有情懷,。這種情感源自對(duì)教育發(fā)自內(nèi)心的深沉的愛(ài),，是對(duì)美術(shù)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài),。試問(wèn),，這么多教師，能有幾人有教育情懷呢,？可能我們身邊所見(jiàn)到的不多,。其實(shí)我們從事教育的原因有很多，既然我們選擇了,，我們堅(jiān)持了，為什么不讓自己成為一名有教育情懷的`老師呢,？工作其實(shí)就是我們的生活,，熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生這樣我們的生活或許就會(huì)比現(xiàn)在的更美好,！
第四,，兩位老師特別關(guān)注學(xué)生，能夠以學(xué)生為主體,，這也是我們核心素養(yǎng)所提倡的,。每節(jié)課都在關(guān)注學(xué)生的參與度、關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有理解,、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,。今天早上我也上了一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課，題目是《xxx》,，公開(kāi)課之前呢,，看了很多的視頻，搜集了很多資料,，做了很充分的準(zhǔn)備,，上完課后我在反思，我設(shè)置了很多問(wèn)題,，為什么學(xué)生的參與度不夠x呢,，回憶了兩位名師的課程，我總結(jié)了一下,，分以下幾點(diǎn),，我設(shè)置的問(wèn)題是為我自己設(shè)計(jì)的，單純是為了說(shuō)出我要的答案,；我的問(wèn)題沒(méi)有考慮孩子們現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)成,，我提前可以設(shè)計(jì)研學(xué)單去設(shè)計(jì)；我在課堂上可以更放手一些,，不要怕課堂效果不好,，應(yīng)該給孩子更多的參與機(jī)會(huì)。好課是學(xué)生參與了,、他們開(kāi)心了,、他們學(xué)會(huì)了，而不是講課的老師,、或者聽(tīng)課的老師覺(jué)得很精彩,。
第五，兩位老師依托課標(biāo),、課本,，緊扣核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)課程。雖然兩位老師教齡很長(zhǎng)，她們每次上課的時(shí)候都會(huì)認(rèn)真研究課標(biāo),、課本,。反思了一下自己，其實(shí)并沒(méi)有深入的研究課標(biāo)要求,，沒(méi)有認(rèn)真研讀課本,，看到的都是表面的圖片和作品。研究的內(nèi)容太淺,，不深入,。兩位老師也是深入研究了美術(shù)課堂的核心素養(yǎng)，并且在課程中滲透,，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了美術(shù)知識(shí),，體會(huì)了輕松愉快的課堂氛圍，還對(duì)他們的心靈產(chǎn)生了很深的影響,。
兩位老師值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多,，她們不斷嘗試、開(kāi)拓創(chuàng)新,、研究教材而又不拘于教材,，有自己的思想和創(chuàng)新；課堂設(shè)計(jì)的有節(jié)奏,、有梯度,、循序漸進(jìn)；課堂中尊重學(xué)生的體驗(yàn),、理解學(xué)生的感受,，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。
再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，感謝兩位老師呈現(xiàn)這么精彩的課堂,。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，讓我學(xué)有所得,，也有很多值得我深思的方面,，我也要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步、多聽(tīng)優(yōu)秀課,、多講課,，認(rèn)真研讀教材，使自己能夠有更大的進(jìn)步,，希望以后在美術(shù)教學(xué)的道路上邁上一個(gè)新的臺(tái)階,！
美術(shù)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇八
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣,，寒假可以好好休息,，但是怎樣過(guò)一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西,，學(xué)校也為老師們著想,，要求我們假期好好讀一本書(shū),，品一碗心靈雞湯,，在愉快的假期里也能成長(zhǎng)。
我也挑了自己喜歡的一本書(shū)：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》,。每個(gè)人都希望自己能過(guò)幸?？鞓?lè)，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn),。幸福是人類個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài),，是由需要、認(rèn)知,、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的,、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿足后的一種感受,，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài),。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,。
教師,，循循善誘，守望的是講臺(tái),，放飛的是夢(mèng)想,，播種的是知識(shí)，收獲的是未來(lái),。教育是教師的生命,，因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作;其次教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果,，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福,，學(xué)生的道德成長(zhǎng)，桃李滿天下,，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng),、教育研究、善好的學(xué)校生活,。
教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福;當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始懂事,、聽(tīng)話的時(shí)候,，你會(huì)感覺(jué)到幸福;當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊、加油,、努力,、全力以赴的時(shí)候;你會(huì)感覺(jué)到幸福·······對(duì)于教師,，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在,。
幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受,，幸福無(wú)處不在;幸福就是一種充實(shí),、閑適，沒(méi)有空虛感,，匱乏感,、無(wú)聊感，沒(méi)有內(nèi)在的緊張,、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安,，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難,，保持良好樂(lè)觀的心態(tài),，認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生,，用心體會(huì)生活,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!
美術(shù)教師的讀書(shū)心得5
美術(shù)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇九
《給教師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，書(shū)中每一條建議都充滿教育智慧,，事例生動(dòng),、分析精辟，啟人深思,。雖然這本書(shū)的背景是在前蘇聯(lián),，但對(duì)于我們現(xiàn)在的教育，依然具有重要的指導(dǎo)性意義,。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn),，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)剮c(diǎn)讀書(shū)感悟。
一,、成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)
何為教師素養(yǎng)呢?蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí),。教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究?jī)和姆椒?。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面,，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題,。
霍姆林斯基說(shuō)：教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材,，那么他的講述就越是情感鮮明,，學(xué)生聽(tīng)課以后需要花在摳教科書(shū)上的時(shí)間就越少。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志,，就是教師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈,。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。教師不是宣講真理,，而是在跟學(xué)生娓娓談心,。
二、有關(guān)閱讀
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，不要因?yàn)楹⒆映煽?jī)差,，而不讓他閱讀，恐怕會(huì)影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī),。相反，一個(gè)孩子如果不加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練,，是不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)的,。閱讀，是建立在實(shí)踐上的?，F(xiàn)在的一些教師和家長(zhǎng)還是沒(méi)有改變自己的看法,，認(rèn)為看課外書(shū)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，于是禁止讓孩子看這些,。其實(shí)恰好相反,，沒(méi)有了閱讀，孩子一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)中,，提不起學(xué)習(xí)的興趣,，也不能提高學(xué)習(xí)的能力的。沒(méi)有了閱讀,，孩子對(duì)人生,，對(duì)社會(huì)的看法就顯得過(guò)于單純，如果因?yàn)榘l(fā)生一點(diǎn)不益于他們的事,，他們便不能自拔,，想不出解決的方法。每周,，我都會(huì)給學(xué)生留出幾節(jié)課的時(shí)間來(lái)閱讀,，很明顯，他們的語(yǔ)言和寫話水平都提高了,。無(wú)論是獨(dú)自還是和伙伴一起,，我發(fā)現(xiàn)，他們都從中找到了樂(lè)趣,。因此,，閱讀近者是對(duì)閱讀能力甚至學(xué)習(xí)能力都是一個(gè)飛越,，遠(yuǎn)者則能夠進(jìn)入這個(gè)大環(huán)境中，在環(huán)境中變得通達(dá),，從而產(chǎn)生對(duì)人生的種種感悟,。
極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系,。誰(shuí)不善于閱讀,，他就不善于思維。
摘下我認(rèn)為對(duì)老師很有益的話：
兒童的學(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多,，他對(duì)知識(shí)的感覺(jué)性就越敏銳,，而你，當(dāng)教師的人,，工作起來(lái)就越容易了,。
三、沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生
蘇霍姆林斯基在第一建議中就讓我們“請(qǐng)記?。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”,。文中談到，“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣?！薄皩?duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，“五分”是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，“三分”就是了不起的成就,。教師要善于確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展,，——這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素,。”
是的,，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)生活在一起,，也許用相同的時(shí)間學(xué)習(xí)相同的教材，但是他們的知識(shí)與能力往往參差不齊,。特別是一些暫時(shí)落后的學(xué)生,，多少會(huì)存在學(xué)習(xí)心理障礙,，若沒(méi)有得到及時(shí)排解，最后會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心,。其實(shí),，我們?cè)诮讨幸舱J(rèn)識(shí)到了學(xué)生的差異，在教學(xué)中也注意了分層輔導(dǎo)和教學(xué),。譬如,，對(duì)學(xué)習(xí)狀況不同的學(xué)生，我們會(huì)有不同的學(xué)習(xí)要求和期望,。如在每一節(jié)課中,，課前提出學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對(duì)大部分同學(xué)來(lái)講的，在課堂操作中,，往往完成情況差異很大,，有的同學(xué)用幾到十幾分鐘就完成了操作任務(wù)，而有的同學(xué)可能等到下課也還沒(méi)完成操作任務(wù),。對(duì)一些掌握不太好的同學(xué),，則降低難度和要求，讓他們也能按時(shí)完成他們的操作任務(wù),，并對(duì)他們進(jìn)行更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。當(dāng)然,，在如何分層上,，我還需更多地深入實(shí)踐和研究。能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感,，取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績(jī)的看法,。不要向兒童要求他不可能做到的事。
任何一門學(xué)科的任何教學(xué)大綱只是包含一定水平和一定范圍的知識(shí),，而沒(méi)有包含活生生的兒童,。不同的兒童要達(dá)到這個(gè)知識(shí)的水平和范圍，所走的道路是各不相同的,。有的孩子在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)能完全獨(dú)立地讀出和解出應(yīng)用題,，而另外一些孩子直到二年級(jí)末甚至三年級(jí)末才能做到這一點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)善于確定：要通過(guò)怎樣的途徑,，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難,，才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的不平，以及怎樣才能在每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)中具體地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,。
這本書(shū)對(duì)我的觸動(dòng)太多,，在此只就幾點(diǎn)談了談。讀書(shū)使我們受益匪淺,，思考使我們更進(jìn)一步,。作為年輕的教師,，路還長(zhǎng)，我們要學(xué)的東西還很多很多,，努力攀登,，用教育智慧創(chuàng)造奇跡!
美術(shù)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十
美術(shù)欣賞教育不僅可以促進(jìn)兒童良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成，而且對(duì)兒童其他方面的發(fā)展也有積極作用,。
一,、有利于開(kāi)闊兒童的視野。有幸在暑假中讀到了屠美如老師撰寫的《兒童美術(shù)欣賞教育研究》這本書(shū),，通過(guò)閱讀,，使我深刻感受到：
在美術(shù)欣賞教育中，兒童接觸到不同歷史年代和題材的作品,，這些作品既是從藝術(shù)的角度進(jìn)行審美欣賞的材料,，也是從歷史文化的角度了解歷史事件、社會(huì)生活,、東西方文化差異和人類復(fù)雜情感的材料,。它有助于開(kāi)闊兒童的視野，擴(kuò)大其知識(shí)面,，幫助兒童積累一定的社會(huì)歷史文化知識(shí),。
通過(guò)欣賞，兒童不僅獲得了豐富的審美體驗(yàn),，而且加深了對(duì)原始人和原始社會(huì)生活的了解,。
二、有利于發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造能力,。
藝術(shù)欣賞是藝術(shù)作品本身,、藝術(shù)家的生活和社會(huì)背景等與欣賞者的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景,、情緒情感等因素相互作用的過(guò)程,。藝術(shù)欣賞過(guò)程實(shí)際上是欣賞者積極主動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程。藝術(shù)作品就象一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī),，它把欣賞者潛在的創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，而欣賞者則動(dòng)員自身所有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性情感來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，使藝術(shù)欣賞對(duì)象帶上獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造色彩,。如西班牙著名畫家米羅的“人投鳥(niǎo)一石子”是一幅富有想象的抽象作品,，兒童在欣賞時(shí)創(chuàng)造習(xí)慣地表述了自己對(duì)這幅作品的理解。有的孩子說(shuō)：“這幅畫說(shuō)的是沙灘上有個(gè)人睜一只眼閉一只眼,，他看到一只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫,，就投了一顆石子?！痹诖嘶A(chǔ)上,，教師引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)和創(chuàng)作“變形的臉”,，他們對(duì)臉龐、眼睛,、鼻子,、嘴巴、耳朵,、頭發(fā)等進(jìn)行了夸張和變形,，變成了正方形、月牙形,、五角星形,、螺旋形、愛(ài)心,、水滴,、花、火箭,、葫蘆,、蝴蝶、字母和各種水果的形狀,，有的還把五官移位或改變其距離,。這種變形、掛帳聯(lián)系充分調(diào)動(dòng)了兒童的想象力和創(chuàng)造能力,。
三,、有利于培養(yǎng)兒童語(yǔ)言表達(dá)能力。
對(duì)藝術(shù)作品的欣賞需要通過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行,，它包括教師與兒童、兒童與兒童之間的對(duì)話,，欣賞者與作品之間的對(duì)話等幾個(gè)方面,。無(wú)論是哪種對(duì)話，都要借助語(yǔ)言這一中介來(lái)實(shí)現(xiàn),。在整個(gè)對(duì)話過(guò)程中,，兒童不斷豐富著自己的內(nèi)心感受,，并希望將其表述出來(lái)。通過(guò)這種發(fā)自內(nèi)心的、言之有物的表達(dá),，兒童的語(yǔ)言能力得到了快速發(fā)展。這種發(fā)展不僅表現(xiàn)在表述的流暢,、長(zhǎng)句子的經(jīng)常出現(xiàn),、各種詞語(yǔ)特別是與情緒情感有關(guān)的詞語(yǔ)的大量運(yùn)用上，還表現(xiàn)在兒童樂(lè)于表達(dá),，并能自然地將這種能力遷移到其他學(xué)科活動(dòng)和日常交往之中,。
四,、有利于培養(yǎng)兒童積極的情感態(tài)度。
兒童在感受力,、領(lǐng)悟力,、想象力和創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的良好發(fā)展,，有利于兒童形成積極的情感態(tài)度,。這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，歸根結(jié)底是由藝術(shù)的無(wú)錯(cuò)特點(diǎn)以及它給兒童提供的巨大的想象和創(chuàng)造空間所帶來(lái)的,。
美術(shù)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
“書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難?！睂?duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了,。有人說(shuō),，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候,?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”,，“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”。所以,，讀書(shū)吧,，老師們!
書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái),，有益于教師開(kāi)闊眼界,，提高水平。書(shū)中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn),，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)”,。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒(méi)有時(shí)間啊,。”平時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨,。一晝夜只有24小時(shí),，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課,、上課,、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生,、還要時(shí)常接待家長(zhǎng),、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級(jí)的環(huán)境布置,，完成大隊(duì)部的工作等等,，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情,。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié),。書(shū)中寫到：每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。
對(duì)啊!這段話發(fā)人深省,，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘,。我不應(yīng)該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間，抱怨事情太多,，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，成為入門的常識(shí),。在科學(xué)知識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明,。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋,，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的,。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,，有潺潺不斷的流水,，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的!
古人云：“開(kāi)卷有益”。常讀書(shū)和常思考,，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既不憚?dòng)谡曌约褐蹋忠μ骄垦a(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基,。讀《給教師的建議》,，我想對(duì)自己及老師們說(shuō)一句：讀書(shū)，能使你的知識(shí)變得更豐富,，若干年以后,，“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。
讀書(shū)筆記是人們?cè)谧x書(shū)時(shí)為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體,。
自古以來(lái),，我國(guó)的文人、學(xué)者都很重視做讀書(shū)筆記,。做讀書(shū)筆記既是消化書(shū)本知識(shí)的有效手段,，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性,，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。
結(jié)合前人寫的讀書(shū)筆記，想談三種寫法,。一種叫“提要鉤玄”,，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開(kāi)山鑄銅”,。
美術(shù)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
人的成長(zhǎng)精神靠什么,，靠的就是讀書(shū)精神，一個(gè)人的精神發(fā)育史,，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史,，一個(gè)民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。如果一個(gè)人愛(ài)讀書(shū),。那么他(她)會(huì)從書(shū)中得到心靈的慰藉,，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈,。把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體,，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讀書(shū)型學(xué)校,，讓每一位教師都做一名真正的“讀者”,，都能成為志同道合的“書(shū)友”，這是我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育理想,。
一,、全體教師積極投身讀書(shū)活動(dòng)
要求教師素質(zhì)的不斷提升而不去讀書(shū)是不能實(shí)現(xiàn)的。我校教師在平時(shí)繁忙的的工作中,，能擠出時(shí)間參加讀書(shū)活動(dòng),。規(guī)定每天利用一個(gè)小時(shí)的自由讀書(shū)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每月開(kāi)展兩次的讀書(shū)沙龍活動(dòng),，校長(zhǎng)分別參與到兩個(gè)學(xué)科組中,。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，人人都已讀過(guò)多遍,，并注意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法,，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。不少老師堅(jiān)持讀教育教學(xué)專著,，自己拿錢買或向別人借,，主動(dòng)訂閱教育教學(xué)雜志，堅(jiān)持寫讀書(shū)筆記和讀書(shū)隨筆,，要求每人每周寫一篇讀書(shū)隨筆,，優(yōu)秀的隨筆挑選出來(lái)送河津報(bào)社或更高一級(jí)的報(bào)紙雜志上發(fā)表，現(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)有四十多篇讀書(shū)隨筆公開(kāi)發(fā)表,，極大地激發(fā)了老師們讀書(shū)的興趣,，平時(shí)經(jīng)常交流讀書(shū)體會(huì)，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的討論,。通過(guò)讀書(shū),，老師們開(kāi)闊了視野，頭腦里注入了新鮮血液,。特別是45歲以上的老教師老當(dāng)益壯,，不甘落后，積極參加讀書(shū)學(xué)習(xí),。她們成長(zhǎng)于特殊的年代，知識(shí)的結(jié)構(gòu)上存在著一定的問(wèn)題，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),，教育孩子的方法陳舊,、機(jī)械，嚴(yán)重制約著對(duì)新一代人的教育培養(yǎng),，而現(xiàn)在,，通過(guò)讀書(shū)，使得這些老教師們的專業(yè)素質(zhì)和文化水平得到很大的提高,，教育教學(xué)方面有了很大的改進(jìn),。青年教師更是爭(zhēng)先恐后。一學(xué)期來(lái)我們先后組織了(1)《為了自由呼吸的教育》的讀書(shū)心得經(jīng)驗(yàn)交流,，并選出了____等讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人在校會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流,。(2)讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)評(píng)比活動(dòng)，老師們一篇篇有關(guān)讀書(shū)的教育隨筆.讀書(shū)心得都上傳到教育網(wǎng)的博客上,。(3)組織教師參加百科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),，大大促進(jìn)了我校的讀書(shū)活動(dòng)。以教師帶學(xué)生,，人人愛(ài)讀書(shū),，讀好書(shū)的良好氛圍已在實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔚然形成。
二,、努力為教師營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境
作為一所有著豐厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校,，要讓教師能讀好書(shū)，必須具備一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境,。學(xué)校有一個(gè)教工閱覽室,，圖書(shū)室，可里面的圖書(shū),，由于經(jīng)費(fèi)等原因,，很難找到一本本世紀(jì)的書(shū)籍，而可供教師借閱的書(shū)籍則更少,。為此,，我們想方設(shè)法，訂閱了一部分雜志,，放到閱覽室供大家閱讀,。校長(zhǎng)想方設(shè)法籌集資金到運(yùn)城有名的大書(shū)店里為教師購(gòu)買讀書(shū)，但還是滿足不了教師讀書(shū)的資源,，圖書(shū)資源問(wèn)題一直不能解決,，有的教師就自己買自己借。去年學(xué)校為每個(gè)辦公室添置了一臺(tái)電腦,，并聯(lián)網(wǎng),。我們充分挖掘網(wǎng)上資源,，讓教師到網(wǎng)上讀書(shū)，汲取營(yíng)養(yǎng),。有的老師報(bào)名參加學(xué)習(xí)進(jìn)修,，學(xué)校妥善安排，讓他們學(xué)得定神,，學(xué)得扎實(shí),。學(xué)校還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織安排老師參加有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn),，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材,，盡可能提供幫助。
不過(guò),，我們清醒地看到,，教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，還有好多工作要做,，還需進(jìn)一步深入開(kāi)展下去,，要限度地讓教師讀好書(shū)，為教育事業(yè)的發(fā)展增添后勁,。
美術(shù)教師個(gè)人讀書(shū)心得5
美術(shù)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
談到教師,，人們經(jīng)常會(huì)說(shuō)教師這個(gè)工作好，輕松,、待遇也高,；朋友們說(shuō)，教師是個(gè)光輝的職業(yè),，你可別誤人子弟,；家人們說(shuō)做老師脾氣要好，你這脾氣要改改了,；俗話說(shuō)：“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干?！焙芏鄷r(shí)候,，大家對(duì)我們職業(yè)的評(píng)價(jià)都是多余神圣化。這些大帽子扣在自己的頭上,，瞬間讓自己覺(jué)得亞歷山大,。
讀了朱永新先生的《致教師》后，前言就顛覆了以前對(duì)教師的形象比喻,，更具人性,。在他眼里，教師不是春蠶,，不是蠟燭,；不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標(biāo)本,，更不是靈魂工程師，教師就是教師,，每天都在平凡與神圣中穿行,，他生命的價(jià)值在于“以現(xiàn)在求證未來(lái)，讓生命幸福完整”,。“幸?！痹谀睦锬?？朱先生說(shuō)，它在創(chuàng)造中,，在服務(wù)中,，在研究中，在分享中,。因?yàn)閯?chuàng)造,、服務(wù)、研究與分享的教育“幸?！?，每一個(gè)普通的時(shí)刻，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光彩,，每一個(gè)平凡的日子,，我們都能與幸福相伴。他這樣說(shuō)“職業(yè)”：教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力,、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的,、永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的職業(yè)。教師面對(duì)的是最深的世界——人的心靈,。他們存在著無(wú)限的可能性,。他這樣說(shuō)“信仰”：信仰造就的樂(lè)觀，是生命中的太陽(yáng),，任何境況下的人生都會(huì)因此溫暖明亮,，并指引著生命中的明亮那方。他這樣說(shuō)“理想”：當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí),，總會(huì)有碰撞,，總會(huì)有較量，否則,，理想如何能夠稱之為理想,？教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。
教育,，是必要的烏托邦,。他說(shuō)“教師的專業(yè)成長(zhǎng)”,，將以閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)模式”，以寫作為基礎(chǔ)的“研究反思模式”與“以同伴互動(dòng)為基礎(chǔ)的教育生態(tài)模式”喻之為教師成長(zhǎng)之“吉祥三寶”,。他說(shuō),，每個(gè)人的.一生都是一個(gè)生命的敘事，在時(shí)光中創(chuàng)造那個(gè)更好的自己,。時(shí)間抓起來(lái)是黃金,，抓不起就是流水。
