“方”即方子,、方法,?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前,，即為“方案”,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

在通信課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，合理利用各種教學(xué)手段和資源,，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,。通過我自己的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,。下面我將分別從目標(biāo)明確,、任務(wù)合理、資源豐富、活動(dòng)多樣和評(píng)價(jià)有效五個(gè)方面,，談?wù)勎业男牡皿w會(huì),。

首先，目標(biāo)的明確是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提,。在通信課堂中,，我們需要明確每一堂課的目標(biāo)是什么，學(xué)生最后應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平,。只有目標(biāo)明確,，我們才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。我的經(jīng)驗(yàn)是,，通過制定明確的教學(xué)目標(biāo),，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并能夠有計(jì)劃地授課,，提高教學(xué)效果,。

其次，任務(wù)的合理安排是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,。通信課堂的任務(wù)包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等多個(gè)方面,，我們需要合理地進(jìn)行任務(wù)的安排,，使其既能夠滿足學(xué)習(xí)要求，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程難度，選擇合適的任務(wù),，并提供一定的挑戰(zhàn)性,，讓學(xué)生在解決問題中不斷提高。

第三,，資源的豐富是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要保證,。在通信課堂中，我們需要提供豐富的教學(xué)資源,，如教材,、案例、實(shí)踐環(huán)節(jié)等,，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通常會(huì)結(jié)合實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)操作,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析和解決,，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等信息資源,，拓寬他們的知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野,。

第四，活動(dòng)的多樣性是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要因素,。在通信課堂中,，我們需要設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如討論,、實(shí)驗(yàn),、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與,。我的經(jīng)驗(yàn)是,，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，我能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,，并加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

最后，評(píng)價(jià)的有效性是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),。在通信課堂中,，我們需要選取合適的評(píng)價(jià)方式，來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我通常會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式，如考試,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、作業(yè)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平,。同時(shí),，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，以培養(yǎng)他們的自覺性和合作精神,。

綜上所述,，通信課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)需要從目標(biāo)明確、任務(wù)合理,、資源豐富,、活動(dòng)多樣和評(píng)價(jià)有效等方面進(jìn)行考慮。只有充分利用這些設(shè)計(jì)原則,，我們才能夠提高教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過我個(gè)人的實(shí)踐和總結(jié),，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,，下一步我將繼續(xù)努力改進(jìn)我的教學(xué)設(shè)計(jì),，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀通信專業(yè)人才,。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

通過觀察,、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化,，感受面具的藝術(shù)特點(diǎn),，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、體驗(yàn),、探究和相互交流中，學(xué)習(xí)面具的特點(diǎn),，感受面具帶給我們的美感,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美,、創(chuàng)造美的能力,。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較的習(xí)慣,，以及對(duì)面具藝術(shù)的興趣和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,。

通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞,，了解面具的文化,，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法,。

用油水分離表現(xiàn)面具的畫法,。

一,、魔術(shù)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)魔術(shù)，想看嗎?

師：瞧,，這是一張白紙,，看，見證奇跡的時(shí)刻到了,！你看到了什么?

生：哇!好神奇啊!一個(gè)白色面具出現(xiàn)了,。

師：想知道這個(gè)魔術(shù)的原理嗎?

生：想

師：其實(shí)這個(gè)魔術(shù)非常簡(jiǎn)單，那張紙并不是一張普通白紙,，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上,，這點(diǎn)很難發(fā)現(xiàn)。然后用深色水粉涂在紙上,，涂過油畫棒的地方涂不上顏色,。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點(diǎn)作畫的。)

這節(jié)我們就用這種方法學(xué)習(xí)面具一課,。(板書課題)

二,、新授

1、師：根據(jù)自己的理解,，你知道什么是面具嗎,？

生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜,。

師：那么什么是面具,，請(qǐng)看大屏幕(出示圖片)

2、了解面具的來歷,。(出示圖片)

師：面具歷史久遠(yuǎn),，它來源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們?cè)诩漓牒凸?jié)日活動(dòng)中戴著它表演,，以表達(dá)驅(qū)鬼迎神的愿望,。這種習(xí)俗一直流傳至今。(出示祭祀,、表演的圖片)

3,、師：我國(guó)是最早出現(xiàn)面具并使用面具的國(guó)家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具,。(出示圖片并講解)

4,、師：咱們來欣賞一下外國(guó)的面具(出示圖片)

5、師：由于地域和風(fēng)土人情的差異,，古今中外面具的風(fēng)格迥異,，爭(zhēng)奇斗艷。這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力,。(出示圖片)

6,、(出示圖片)

師：與真人相比面具的五官有什么特點(diǎn)？

生：樣子嚇人,。

生：眼睛好大,，嘴巴可怕。

(師：一個(gè)是…,，師：一個(gè)是…,，師：…)

師：五官使用了什么創(chuàng)作手法？(生：變形和夸張)

師：怎么變形和夸張??？

生：鼻子很大，像牛鼻子,，眼睛很大很兇,，眼珠子發(fā)紅,，快要瞪出來了似的。

生：眼睛很大,，舌頭很長(zhǎng),，恨不得把人給吃了，很恐怖,。

三,、教師示范油水分離畫面具的方法：

1、用油畫棒單線起稿,。(用油畫棒先畫臉型,，然后拿油畫棒在臉型上用單線畫出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋,、圖案,。)

2、在單線稿的基礎(chǔ)上,，用油畫棒涂色,。(涂色要厚)

問：同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細(xì)，還有一個(gè)地方大家沒有看出來,，牙齒也用白色的油畫棒涂實(shí)了,。)

3、用水粉把畫面涂滿,，即可出現(xiàn)油水分離現(xiàn)象,。

這種方法你們學(xué)會(huì)了嗎？

四,、布置作業(yè)

現(xiàn)在我們展開豐富想象力運(yùn)用變形和夸張手法,，設(shè)計(jì)一副自己喜歡的特點(diǎn)突出的面具。

注意事項(xiàng)：

1,、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大,，有對(duì)比。

2,、油畫棒涂色要厚,。

大家可以參考屏幕上的圖片進(jìn)行創(chuàng)作,。試想一下如果用深色水粉涂上底色會(huì)是什么樣子的,。

五、評(píng)價(jià)作業(yè),。

六,、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現(xiàn)了同學(xué)們豐富的想象力和創(chuàng)造力,，相信在下節(jié)課的手工制作面具中同學(xué)們會(huì)有更大的收獲,，這節(jié)課我們就上到這里,。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1、讓幼兒能用流利的語(yǔ)言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>

2,、幼兒能用“我會(huì)幫xx----”說一句話,。

3、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂,，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮,。培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)貫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒做事的圖片若干,。

活動(dòng)過程 ：1導(dǎo)入新課： 師幼唱《我的好媽媽》,。

師：小朋友，今天我們這里來了很多位客人老師,，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎,？

生：老師好。

師：老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了,，我們一起來唱首《我的好媽媽》給老師聽好嗎,？

師生唱《我的好媽媽》。

師,；小朋友

唱得真好,。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？

生1：給媽媽倒茶

生2：請(qǐng)媽媽坐下

幼兒回答,，教師給予充分的肯定,。

師：歌曲中的這個(gè)小朋友真能干。老師相信你們更能干,，對(duì)不對(duì),。2教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會(huì)幫xx----說一句話)

師：那你們能告訴老師，你在家都會(huì)做些什么事情嗎,？

（大家都想說啊,，那我們一個(gè)一個(gè)來說好嗎？誰(shuí)先來,？）

生：掃地,。（要求幼兒說清楚一件事情。）

3,、師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片,，先同伴之間交流，然后單個(gè)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)出來,。

師：小朋友真能干,，今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)

他們呀,？

生：想

（師給幼兒出示圖片,。）

師：看,，他們來了，我們一起來看看他們?cè)谀膬?？在做什?

師：哪個(gè)小朋友來說說,？

生說。

5,、幼兒表演 ,。

師：說得真好。那小朋友,，你們想不想做游戲?。?/p>

師：誰(shuí)來演,？

（播放背景音樂）幼兒給爸爸媽媽捶背,，梳頭。

師問 ：" 爸爸媽媽,，我給您捶背,、梳頭，你高興嗎 ,、快樂嗎 ?"并讓爸爸媽媽幼兒說出自己的感受,。

生：高興

師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦,。

6,、結(jié)束語(yǔ)： 今天，小朋友的表現(xiàn)都很好,，其實(shí)我們?cè)趲椭鷦e人時(shí)自己也很快樂 ,。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心,，自己會(huì)做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事,。

語(yǔ)言活動(dòng)《能干的我》從幼兒本身出發(fā)，關(guān)注幼兒的自身發(fā)展,，讓幼兒能用流利的語(yǔ)言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患?。因?yàn)槭琴N近幼兒生活的事情，所以整節(jié)課而言幼兒都是想說敢說能說的,。

在整個(gè)活動(dòng)中,，孩子們用專注的眼神看著老師，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，孩子們的看圖說話的能力也得到了肯定,，充滿了自信,。通過本節(jié)課的活動(dòng),，使孩子們知道自己的事情要自己做,，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂,，同伴之間要學(xué)會(huì)幫助,，學(xué)會(huì)關(guān)心。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、培養(yǎng)學(xué)生多角度構(gòu)思的能力,。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思散文片段,，可用設(shè)置懸念,、引人入勝的方法。

3,、學(xué)會(huì)比較鑒賞,。

1、學(xué)會(huì)觀察生活,，捕捉生活中的經(jīng)典畫面,，來詮釋生活的真諦。

2,、學(xué)會(huì)感動(dòng)生活,，體味人間真情。

一,、切入（2－3分鐘）

二,、教師給出話題，學(xué)生分組討論,，并且有專人記錄（10－15分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們以“誤會(huì)”為話題,，構(gòu)思一篇文章，表現(xiàn)一個(gè)主題,，并且給文章起一個(gè)題目,，抓取其中的一些畫面來表現(xiàn)主題。

切入：

一件物品……………一塊手表,、一支鋼筆,、一本書……

一個(gè)地方……………湖邊、柳樹下……

一句話語(yǔ)…………“你真是無可救藥,，你這個(gè)差生……”

某個(gè)時(shí)間春天,、秋天、晚上,、8月28日……

一個(gè)動(dòng)作………“v”……

一個(gè)眼神………鼓勵(lì),、鄙視、不屑,、關(guān)愛……

三,、小組代表發(fā)言（一個(gè)說,、一個(gè)寫）（10分鐘）

1、將剛才選好的題目寫在黑板上

2,、復(fù)述主要情節(jié)及文章表達(dá)的主題

3,、捕捉生活場(chǎng)景或情景畫面。

四,、觀看電視散文《藝藝》（7－8分鐘）

五,、學(xué)生將自己構(gòu)思的文章與《藝藝》作比較（小組再討論）（5－8分鐘）

比較方向：（教師可鋪路搭橋）

1、從文章的題目：《平凡的人,，偉大的心》

2,、從文章的情節(jié)：構(gòu)思的巧妙在何處？

3,、從選取的畫面：

電視散文中有沒有讓你感動(dòng),、流淚或者震撼的畫面，說說為什么,？

六,、結(jié)束語(yǔ)（2－3分鐘）

七、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

設(shè)置懸念,、引人入勝,。

比較鑒賞,、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

捕捉生活畫面、詮釋生活真諦,。

感動(dòng)人世生活,、體悟人間摯情,。

教師心語(yǔ)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，不一定要做詩(shī)人，但一定要有詩(shī)人的氣質(zhì),。

不一定要做作家,，但一定要有作家的情懷。

學(xué)會(huì)感動(dòng),，感動(dòng)即是一種幸?！?/p>

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；滲透,；美育

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操,，它使我們精神正直、良心純潔,，情操和信念端正,。”何為美育，它是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情,，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化,，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美,、鑒賞美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育,。因此,，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要有意識(shí)、有目的,、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué),。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育,。

如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透美育,？如何能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，從而感受美,，欣賞美,，讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣。下面我就英語(yǔ)課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率,?！毙W(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào),，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,，保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的`熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué),，讓學(xué)生用英語(yǔ)來想英語(yǔ)。同時(shí),，相應(yīng)的“體態(tài)語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣,，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中,，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。

要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué),，首先要增強(qiáng)外語(yǔ)教師的審美意識(shí),，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然,，態(tài)度端莊大方,、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅,，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍,。小學(xué)課本知識(shí)接近生活，情景性強(qiáng),，是一個(gè)多姿多彩的百花園,，猶如一個(gè)大舞臺(tái)，老師與快樂的小朋友在舞臺(tái)上盡情飾演著來自生活的角色,。英語(yǔ)教師們必須集言語(yǔ),、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂,，全方位地給學(xué)生施加影響,，使英語(yǔ)課堂充滿陽(yáng)光！每當(dāng)上課鈴響,，英語(yǔ)老師總是精神飽滿,、面帶微笑地走進(jìn)課堂，并親切地向?qū)W生問候：“how are you,？nice to see you.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí),，老師可微笑著豎起大拇指說：“excellent！good job,！”然后點(diǎn)頭致謝：“thank you very much.”反之,，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生：“try next time.”

“板書”是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案,，它具有高度的概括性,。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練,，一目了然,，運(yùn)用和諧的色彩，圖形,、表格等構(gòu)圖清晰,。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美,，順應(yīng)了學(xué)生喜新,、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知,，生發(fā)美的思索,。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒,。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞,，用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識(shí),。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,。

音樂是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù),。音樂活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力,、觀察力,、記憶力，陶冶兒童的審美情趣,，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂,。比如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，可以借助“ten little indians”來幫助他們掌握,。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“two tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲,。伴著語(yǔ)言的藝術(shù)特色,，培養(yǎng)一定的欣賞能力,。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲,，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí),。

一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程,。有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境,，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，在美麗的圖片的吸引下把英語(yǔ)單詞和圖畫結(jié)合起來記憶,，這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好,，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。比如,，在教pretty時(shí),，我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室，還從家里拿來了一把小巧玲瓏的傘,，一些可愛的動(dòng)物玩具,，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢(shì)問學(xué)生：is it pretty,？這樣結(jié)合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的,。

走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界,，宛如一幅幅美麗的畫卷,，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力,。在潛移默化中,，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog, hamburger, salad,學(xué)會(huì)了吃快餐時(shí)可以禮貌地說“may i have…?” 在得到幫助時(shí)不忘說聲“ thank you !”給別人造成麻煩道聲“excuse me. ” 別人有困難時(shí),，主動(dòng)詢問“can i help you?”這高尚的情操，美好的心靈,，不正是教材的翻版嗎,？禮貌禮儀教育在英語(yǔ)教育中是必不可少的。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,，開展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，把單調(diào)的語(yǔ)言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體,，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力,。比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱時(shí),，讓學(xué)生畫一畫,，說一說，或邊聽邊畫,；在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí),、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊撥動(dòng)時(shí)針分針邊練習(xí)句型……在這些活動(dòng)中,，會(huì)畫會(huì)做的小朋友總是特別受到大家的注目,，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語(yǔ)自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品,，得到美的熏陶,，學(xué)生的審美能力的提高也蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動(dòng)中。

美無處不在,。美的創(chuàng)新意識(shí)不竭的源泉,。在英語(yǔ)課堂，美育無處不在,。孩子們感悟著,、賞析著、體驗(yàn)著美,。同時(shí),，美也激發(fā)著孩子的熱情和創(chuàng)造力，使他們更加熱愛美,、追求美,、創(chuàng)造美。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

研學(xué)課堂教學(xué)是一種將課堂與實(shí)踐結(jié)合的教育方式,。通過研學(xué)課堂教學(xué),，學(xué)生能夠在實(shí)際場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果尤為重要。在我任教多年的經(jīng)驗(yàn)中,，我不斷探索研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧,，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望與大家分享,。

首先,，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要有明確的目標(biāo)和任務(wù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),，我會(huì)首先確定學(xué)生需要達(dá)到的具體目標(biāo),，然后在此基礎(chǔ)上制定相關(guān)的任務(wù)和活動(dòng)。如在地理課堂中,，我希望學(xué)生能夠了解不同地區(qū)的地貌特點(diǎn)和人文環(huán)境,，我會(huì)組織他們進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研。明確的目標(biāo)和任務(wù)能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性,。

其次，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,。在研學(xué)課堂中,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，需要積極參與到實(shí)踐中,。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn),，設(shè)置一些探究性的任務(wù)和問題,，讓學(xué)生主動(dòng)地思考和探索。如在歷史課中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組研究項(xiàng)目,，讓學(xué)生自主選擇研究的主題，并進(jìn)行調(diào)研和展示,。這種方式既能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，又能提高他們的合作與溝通能力。

再次,，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重情感教育,。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，通過情感的投入和體驗(yàn),，學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和效果,。在研學(xué)課堂中，我會(huì)創(chuàng)造情感共鳴的氛圍,，讓學(xué)生能夠積極參與并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,。比如,，在進(jìn)行動(dòng)物觀察和保護(hù)的實(shí)驗(yàn)課中，我會(huì)與學(xué)生一起親身參與,，感受動(dòng)植物的生命力和美好,。這種情感的投入和體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知和情緒管理能力。

另外,，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重跨學(xué)科的融合,。研學(xué)課堂不僅僅在于教授某一門學(xué)科的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力,。因此,，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)盡量將不同學(xué)科的知識(shí)融合進(jìn)來,，促進(jìn)學(xué)科之間的交流和互動(dòng),。如在一節(jié)文學(xué)課中，我不僅僅教授文學(xué)常識(shí),，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂,、美術(shù)以及戲曲等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠全方位地理解文學(xué)作品,。

最后,，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重評(píng)估和反思。在運(yùn)用研學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)后,，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)估,，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行反思和改進(jìn)。這種反思和改進(jìn)能夠幫助我不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度,。同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生成就感和自我評(píng)價(jià)能力,。

總之,，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過實(shí)踐和探索,，幫助學(xué)生全面發(fā)展,。明確目標(biāo)、激發(fā)主動(dòng),、注重情感,、融合跨學(xué)科和評(píng)估反思是研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐中的總結(jié)和改進(jìn),，我相信研學(xué)課堂教學(xué)將會(huì)在未來發(fā)展得更加完善和成功,。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然,。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字,，特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動(dòng)物,，所以本課的內(nèi)容很適合他們,。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上,。識(shí)字方法多樣,，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識(shí),。

1、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、愿意參加植樹活動(dòng),。

識(shí)字和朗讀。

1,、師：上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí),，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,，他們保護(hù)著自然界的安全。今天,，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠,。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解,？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。）

2,、板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題,。

3,、看到這個(gè)課題以后，你們想提些什么問題,？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,。）

1、自由讀課文,，借助拼音讀正確,、讀流利。并思考,，這篇課文寫了什么內(nèi)容,？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容,。）

2,、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）

3,、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,，并采取多種方法練讀,。

第一組 聰明 活潑

松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃,。他高高興興地走進(jìn)大森林,，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑,。）

第二組 忽然 眨

忽然,，松鼠眨眨眼睛，想起來,。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ),。）

第三組 以

沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的,，小松鼠,、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢,？到哪兒去住呢,？（講解“以”字字形、筆順,，并書空,。）

第四組 主意

對(duì)，松鼠有了好主意,，每次摘松果,，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè),。（編兒歌記憶生字,。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意,。）

（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

4,、練習(xí)，選一個(gè)生字組詞,，并說一句話,。

1、教師范讀,。

2,、再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順,、讀正確,。

3、指名分段朗讀,。

4,、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

5,、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,。）

6,、指名讀。（小黑板出示）

每個(gè)松果都那么香,，那么可口,。

如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了,！

將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林,。

（多種方法練讀,，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)。）

教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述,。

1,、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

小組討論,，說一說,，議一議。

2．師：剛才大家說了松林的樣子,，請(qǐng)你回去后,，把你想到的畫一畫。

（教學(xué)后,，我有幾點(diǎn)感想,，首先讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書,，以讀代講,，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了多種朗讀形式,，如：范讀、自由讀,、指名讀,、齊讀、賽讀,、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情,，引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味,、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句,。如：（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘松果之多、（每個(gè)松果都那么香,、那么可口）體會(huì)松鼠很愛吃松果,，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語(yǔ)感,。本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在生活中識(shí)字、記字,，在生活中積累知識(shí),。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān),，特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力,。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切,、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然,，這樣才能擁有美好的家園。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

實(shí)施“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性，由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和個(gè)性化問題;教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過討論,、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問題;通過當(dāng)堂訓(xùn)練,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè),。

(一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及時(shí)間安排,。改變以往課內(nèi)聽講，課外練的學(xué)習(xí)方式,，將學(xué)生課內(nèi),、課外學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重構(gòu)，將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為以下幾個(gè)步驟,。

讓學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)成果,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，以便找出知識(shí)及方法上的問題及困惑,。

2、教師“教”(時(shí)間安排15分鐘),。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的核心步驟,，可分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)生提問,，小組討論,，展示交流，師生互動(dòng),。

3,、課堂檢測(cè)(時(shí)間安排25分鐘)。完成課后練習(xí),，對(duì)該課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬,，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師要善于將課本題拓展,、引伸,，圍繞核心知識(shí)、主干知識(shí)選編補(bǔ)充題,，盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決,。

4、互動(dòng)小結(jié)(時(shí)間安排5分鐘),。師生互動(dòng),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

5,、課后鞏固提高(時(shí)間安排20分鐘),。完成課后作業(yè)，全面鞏固所學(xué)知識(shí),。

(二)教師認(rèn)真制作課件,，精心編選檢測(cè)題。教師要認(rèn)真鉆研教材,，站在學(xué)生的角度,，精心制作課件，以問題為導(dǎo)向,，啟迪學(xué)生思維,。檢測(cè)題的難度要適中，題量不能太多,，不出難題,、怪題,、偏題，保證大部分學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立完成,。

(三)教師在“教”中應(yīng)注意的問題,。

1、讓學(xué)生通過合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問題,，學(xué)生能獨(dú)立解決的不問,，學(xué)生能解決的教師不講，通過點(diǎn)撥能解決的不講,。

2,、對(duì)復(fù)雜的問題，教師要有效,、合理的分割問題,，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。教師根據(jù)學(xué)生的展示對(duì)有爭(zhēng)論的地方予以點(diǎn)撥,。

3、對(duì)交流討論過程中的重要知識(shí)點(diǎn)及優(yōu)秀的解題思路,、方法等要及時(shí)強(qiáng)調(diào),，對(duì)暴漏出來的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

4,、教師合理利用小組評(píng)價(jià),、組間評(píng)價(jià)等方式，表?yè)P(yáng)突出的小組及個(gè)人,，形成良好的互助競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。教師隨時(shí)對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行調(diào)控，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。

(四)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)。檢測(cè)題要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層設(shè)置,，學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性,、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題,，解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題,，從而保證上層生吃得飽，下層生吃得了,，人人有事做,，人人得到發(fā)展。

1,、探索實(shí)踐,。全體英語(yǔ)科教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,，并在實(shí)踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題或困惑，進(jìn)行專題研究與實(shí)踐,，不斷反思,、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié),，進(jìn)行交流或推廣,。

學(xué)。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

課堂教學(xué)是當(dāng)今執(zhí)教者施教的主渠道和主陣地,，許多執(zhí)教者對(duì)課堂教學(xué)的藝術(shù)、方式與方法探究頗深,，但對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)談之甚少,。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)至關(guān)重要，科學(xué)的,、人性化的,、發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是執(zhí)教者健康成長(zhǎng)的階梯，也是當(dāng)今新課程改革的主要任務(wù)之一,。筆者個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下兩點(diǎn)入手進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。

何謂四基？即基本知識(shí)掌握情況,，基本技能形成情況,，基本方法運(yùn)用情況，基本經(jīng)驗(yàn)的積累與運(yùn)用情況,。評(píng)價(jià)一堂課,，四基達(dá)程度是根本，也是關(guān)鍵,。無論執(zhí)教者在課堂上如何作秀,？如何天花亂墜？評(píng)價(jià)時(shí),，應(yīng)以學(xué)生為主體,，以學(xué)生在本節(jié)課中所學(xué)四基與執(zhí)教者所定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來評(píng)價(jià)他的這節(jié)課，不能以執(zhí)教者在課堂教學(xué)中個(gè)人言行表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他的這節(jié)課,。以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例：一節(jié)課中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些字詞，理解那些重點(diǎn)語(yǔ)句,，是否理解了文本的內(nèi)容,、敘述順序與主旨，是否運(yùn)用了以讀為中心的方法去學(xué)習(xí)文本,？學(xué)習(xí)文本后,，學(xué)生形成了何種技能與基本技能,？學(xué)生受到了哪些情感教育？學(xué)生在課堂教學(xué)中積累了何種生產(chǎn),、生活方法以及學(xué)以致用情況等等去評(píng)價(jià)執(zhí)教者的一堂課,，更不能以執(zhí)教者自身素質(zhì)功底的高低去評(píng)價(jià)他的一堂課。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)看新課程理念的感悟度,，即在課堂教學(xué)中是否滲透了新課程的教學(xué)理念,。還以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例：在課堂教學(xué)中，是否體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀,？是否開展了合作,、交流、感悟,、探究的學(xué)習(xí)文本的方法,？還要看學(xué)生是否在課堂做到了自主參與、合作參與,，合作探究是否到位,？學(xué)生是否讀做了課堂學(xué)習(xí)的主人？還應(yīng)重視課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法,，即嘗試教育,；也就是在課堂教學(xué)中是否開展了師生互評(píng)、生生互評(píng),，這一切評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,，應(yīng)淡化學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，恢復(fù)學(xué)生的本性和靈性,，使每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)有所獲,，真正做到以人為本，實(shí)現(xiàn)人性化的課堂教學(xué)目標(biāo),。

當(dāng)然,，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展的、變化的,、復(fù)雜的,；其評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法,、手段也是多種多樣的,，其評(píng)價(jià)的理念也是不斷更新的。以上所談只是筆者個(gè)人的片面之見,，在此作拋磚引玉之用吧,！

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

初中物理教學(xué)基本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)會(huì)和解題中,，對(duì)技能,、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教師在教學(xué)中,，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念,，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”,。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)會(huì)愿望、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)會(huì)興趣,、學(xué)會(huì)會(huì)慣,。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是：

1,、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人,、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,，教師在課堂教學(xué)中,，要關(guān)注所有的學(xué)生，應(yīng)該尊重,、關(guān)心,、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì),，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。

2,、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程。物理教師要善于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)會(huì)環(huán)境,，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)的樂趣,，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師在課堂教學(xué)中要做到：

（1）融洽的課堂氣氛教師要真心對(duì)待學(xué)生,，永遠(yuǎn)以和平,、愉快、友好,、信任和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生,，與學(xué)生建立起民主,、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài),，心情舒暢地投入到課堂學(xué)會(huì)中,。

（2）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化,、多媒體化,。以《磁場(chǎng)》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例，教師講：“在我國(guó)的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝雖然雄才大略,，但是晚年卻很迷信,。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見,，說是有寶物要獻(xiàn)給皇帝,。漢武帝一聽，馬上召見,。只見奕大從懷中取出一對(duì)棋子,，說這叫斗棋，放在一起爭(zhēng)斗不已,。漢武帝命人拿來棋盤,，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’,。一會(huì)而,，奕大又換了個(gè)法子，兩只棋又相互吸引不肯分開,。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’,。同學(xué)們，如果你是奕大,，你會(huì)用什么來做那兩只棋子呢,？”教學(xué)內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官,，使學(xué)會(huì)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)會(huì)興趣。

3,、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂,，更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中,，教師要充分的挖掘道德教育素材,，關(guān)注學(xué)生在學(xué)會(huì)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識(shí)同時(shí),，也成為人格健全的人,。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（1）愛國(guó)主義教育通過介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的杰出貢獻(xiàn)、我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就,，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。我國(guó)古代文明燦爛輝煌，很多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先,，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述,、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載,，足足比西方早六百多年,。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，我國(guó)超導(dǎo)的研究與實(shí)踐,，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平,；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈,、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功,，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成等等,，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容,，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國(guó)燦爛輝煌的文化,，樹立民族自信心和自豪感。同時(shí),，教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)今天我國(guó)在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國(guó)際水平的差距,，激勵(lì)他們努力學(xué)會(huì)，立志振興中華,。

（2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點(diǎn),。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辨證主義觀點(diǎn)去分析教學(xué)內(nèi)容，闡明物理概念和規(guī)律,。例如,，通過分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)的教學(xué)，向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的,，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義的觀點(diǎn),；通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

（3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛護(hù)公物,、遵守紀(jì)律,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法,，在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

4,、滲透sts教育,，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù),、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān),。這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活,、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來展開,，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí),、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí),。

在教學(xué)中的具體做法是：

第一,、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果,、新動(dòng)向,，如那米技術(shù)、超導(dǎo)體,、激光,、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等,。

第二,、重視學(xué)會(huì)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活,、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系,，如將電的知識(shí)與安全用電、安裝照明電路,、修理各種家用電器相聯(lián)系,；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系,；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等,。

第三、關(guān)注一些重大社會(huì)問題,，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù),、能源危機(jī)、噪聲污染等,。此外,，教師在設(shè)計(jì)會(huì)題時(shí)，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中所包含的物理規(guī)律的題目,，如學(xué)會(huì)慣性后,，解釋剎車時(shí)人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)會(huì)杠桿后,，解釋騎自行車上坡走“s”形路線省力的道理,；學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度的測(cè)量后，會(huì)從地圖上測(cè)出長(zhǎng)春到北京鐵路線的長(zhǎng)度,；學(xué)會(huì)了光的反射,，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡,；學(xué)會(huì)了光的折射,，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩,；學(xué)會(huì)了熱學(xué),，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國(guó)家推行退耕還林的政策,；學(xué)會(huì)壓強(qiáng)后,，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí),，激起學(xué)生對(duì)自然界的好奇,、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對(duì)大自然親近,、熱愛,、和諧相處的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲,。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

1,、在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。

2,、在“懷念”的情意中,，感受“愛母”的思緒。

3,、在“秋天的懷念”中,，獲得“好好活”的思考。

走進(jìn)母親怎樣的好好兒活,。

感受作者怎樣的好好兒活,。

思考我們要怎樣好好兒活。

走進(jìn)秋天——讀出味道

走出懷念——讀出思考

1,、有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生?，F(xiàn)在已經(jīng)54歲了。母親離開他已經(jīng)幾十年了,。這么多年,，他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話,，請(qǐng)讀一讀,，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）

那時(shí)的我,，作為她的兒子,，還太年輕，還來不及為母親著想,，我被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子。她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無法代替,。她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福。而這條路呢,，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親。（課件）

2,、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感,？

（1）我感受到了,，作者對(duì)母親的懷念、思念之情,。

（2）作者對(duì)母親的懺悔,、懊悔、后悔,、悔恨之情,。

（3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情,。

（4）作者自己的成長(zhǎng),，完全理解母親了。

正如作者說“而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”）,，其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念,。（板書：懷念）為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事,？（板書：秋天）

3,、注意看，老師加上一個(gè)“的”齊讀課題：“懷念的秋天”,。你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫兒,？（景、事,、人……）,。老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題,。你的眼前會(huì)有怎樣的不同,？（……變成一種情感……）

小結(jié)：看來，之所以有這秋天的懷念（課件）,，就是秋天的故事所引發(fā)啊,，作者怎么會(huì)有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事,。（在“秋天”下面做標(biāo)記）

4,、為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢查一下自己讀書的情況,。這里有個(gè)自測(cè)題，請(qǐng)同學(xué)們自測(cè)一下看到達(dá)哪個(gè)臺(tái)階：（課件顯示）——正確,、流利,、有感情,。（讓學(xué)生可以先自由讀一讀，然后讓學(xué)生讀書,，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書屬于怎樣的層次,，以學(xué)定教?？梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音,，比如“咱倆兒”，“好好兒活”）

5,、根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論,。比如，提出進(jìn)一步要求：（同學(xué)們說的有感情,，到底怎么算是有感情,？有時(shí)候我們說的時(shí)候很模糊。難道是語(yǔ)調(diào)的高亢,？或是技巧的高超,？我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生,，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味,，即“讀出味道”。（課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上）,。你怎么理解這個(gè)“味道”,？（結(jié)合生活實(shí)際講）

6、怎樣讀出自己的理解,，讀出自己的“味道”,？下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事。

1,、請(qǐng)同學(xué)看課文第一段,，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話,。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”）（板書：“娘倆——好好兒活”）

2,、顧名思義,，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。

3,、這是母親對(duì)兒子說的話,，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說出這樣的話,？請(qǐng)用課文中的句子,，朗讀給大家聽,。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常,。望著望著天上北歸的雁群,，我回突然把面前的玻璃砸碎。聽著聽著李谷一甜美的`歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。

（2）“哎呀，煩不煩,？幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的！”

（3）“不,，我不去,！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁,！”

4,、是啊，我活著還有什么勁,？所以：獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我___________________________,。（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）

小結(jié)：面對(duì)這樣天大的打擊,，他活著好“苦”啊?。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?/p>

6,、請(qǐng)注意：母親的自身情況又是怎樣？請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽,。比如：

a,、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地,。后來妹妹告訴我,，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

b,、她出去了,。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,，她正艱難地呼吸著,，大口大口吐血。

7,、有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的,，請(qǐng)補(bǔ)充說明,？

8、這些痛苦兒子知道嗎,？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn),，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊,。然而，即使面對(duì)死亡,，母親有沒有把玻璃砸碎,？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句,，學(xué)生接一句）,？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊,?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做,？?。ü烙?jì)回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”）

1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子,？

（1）比如——母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧,。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,。（學(xué)生說到這里,，教師就抓住這一“擋”，追問,，擋住的究竟是什么,？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結(jié)：母親的愛好勇敢,！帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如“她忽然不說了,，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼,，她比我還敏感”……（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

小結(jié)：母親的愛好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話,。

（3）“什么時(shí)候,？你要是愿意就明天,。”

小結(jié)：母親的愛多么急切,。再讀帶著感受讀,。

（4）“她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備,?！?/p>

小結(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味,。

（5）再看看這句話——母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”,。（課件）

a母親“撲”（課件在下面加點(diǎn)）過來，撲住的究竟是什么,？

小結(jié)：母親的愛好堅(jiān)定,！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”）

b母親抓住我的手,，母親“抓”（加點(diǎn)）住的究竟是什么,？

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話,。（重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”）

c母親忍住哭聲,，母親“忍”（加點(diǎn)）住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛多么深沉,！送到句子中再讀,。（重點(diǎn)體會(huì)“活”）（注意：以上根據(jù)學(xué)生情況來隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo)。）

2,、學(xué)生發(fā)散談后,，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中，再細(xì)細(xì)品味母愛：

讀下面的話,，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,，選擇一處談?wù)劊?/p>

a“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的,，看著我,。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了,。她出去了,。就再也沒有回來?！保ㄕn件）

b調(diào)整后——“……母親就躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又進(jìn)來,，眼邊紅紅的，看著我,。……她比我還敏感,。她又出去了,。她出去了。就再也沒有回來,?！保ㄕn件）

小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道,。

3,、通過體會(huì)，此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊,，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”,。還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說,，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”,。可無論如何還要讓兒子好好活,！母親的愛——用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?/p>

4、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親,，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中,，母親這兩個(gè)字,，究竟意味著什么？（“咱娘倆,，要好好活,，好好活……”課件再次出示，學(xué)生說出什么體會(huì)就再讀這句話）

總結(jié)：母親的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我們并不覺得,。可是,，這種意義只有在秋天的場(chǎng)景中,，才會(huì)凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病,，失去生命奪目的光華,。可我們對(duì)母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活,，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

1、就是這樣的一位母親,，她出去了,，就再也沒回來！——引讀課文,，“鄰居們……”

a出示母親沒有說完的話,，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”（課件先出示這句話）

b把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說完的話中,，變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒,，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活,?！保ㄕn件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀,。）

3,、所以，我和妹妹都懂,，因此“我倆在一塊兒要好好活……”（課件出示該句）

4,、那么，這“好好活”,，究竟是怎么活,？結(jié)合課文的這句話，小組討論,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的淡雅,、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫,。”（課件）（學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……）

5,，透過看菊花,，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡,，我開始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路,，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

6、升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義,，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,，就深刻在心中，化作心中無比的懷念（回到課題懷念?。?。

7、過渡——越是懷念,，就越是充滿對(duì)往事的回憶,，然而，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了,。母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了,。我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起了,。我再也聽不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對(duì)我的說的安慰話了,。

8、越是懷念,，越是深深的自責(zé)啊,，越是自責(zé)就越要好好活啊。所以，又一個(gè)秋天,，望著望著天上北歸的雁群,，我____________。聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，我____________,。看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,，我________________________,。（課件，改造課文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充,。）

9、越是懂得“好好活”的含義,，就越是無比的懷念,，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命,，化作了血液：（播放音樂,，學(xué)生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段,。）

（3）搖著輪椅在園中慢慢走,，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝,，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了,。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下,，又是處處蟲鳴的午后,，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒,，躺下，似睡非睡挨到日沒,，坐起來,，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,，心里才有點(diǎn)明白,，母親不能再來這園中找我了?！段遗c地壇》（教師讀這一段）10,、越是懷念,，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,，我是多么想再聽聽母親對(duì)我說,，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親,，你讓我懷念的“好苦”啊,。所以，為了還母親的心愿,，為了這永遠(yuǎn)的懷念,，又是一個(gè)秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中,，全體一起朗讀,，課件再次出現(xiàn)這句）

11、請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了,？便覺天昏地暗,。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。后來又患尿毒癥,，經(jīng)常昏昏然不能思想,，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟,，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……（課件）

12,、因此,，這33年的懷念里，也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭?，F(xiàn)在,，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界,。這深深的懷念,，讓她懂得，好好活,，不僅僅有堅(jiān)韌的意志,，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷,，當(dāng)作一種人生的另一種享受——他對(duì)好好活又有了進(jìn)一步的理解，那就是——活著就是一種幸運(yùn),，活著要懂得滿足,。

13、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥,，造成腎衰竭,，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷,，但他依然平靜淡然的看待這一切,，現(xiàn)在一個(gè)星期都要透析兩次。但他依然在——好好兒地活著,。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的,，所以我推薦幾本他的書：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》（課件）

14、對(duì)于史鐵生的“好好活”,，我們是憐憫嗎,？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么,？（對(duì)著黑板“苦”字說——是佩服,，是敬重，也是敬仰——他活出了境界,?；畛隽松母哔F。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長(zhǎng)跑冠軍劉易斯的合影,。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來,，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快,，甚至比劉易斯還快,。我想，如果說“好好活”是對(duì)母親的回報(bào),，母親一定會(huì)含笑九泉的,。

15、那么,，這回面對(duì)“秋天的懷念”,，在你心中，又會(huì)是一幅什么樣的情景,？請(qǐng)同學(xué)展開想象的翅膀……（想象,，母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個(gè)楊樹花……）

1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,。這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們,。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下,，我們的讀書,，讀到此程度，總會(huì)說,，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ?，活出了自己的性格和尊?yán)。讀書到此也完全可以,。但我還要問你們,，他們的故事感人，跟我們自身有關(guān)系嗎,？（讓學(xué)生暢所欲言）

關(guān)于活著：世界本來就是不完美的,。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊,，也有看不見的痛苦人打擊,。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展,。

3,、因此，透過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”,，經(jīng)過我們的思考,，課文的“倆”應(yīng)該改成“們”。這句話應(yīng)該說是“我們?cè)谝黄鹨煤没睢保ò鍟?/p>

4,、這里的“們”會(huì)指誰(shuí)呢,？是誰(shuí)，你就說成你和誰(shuí),，你想和誰(shuí),，說你就和誰(shuí)說，比如：“我和家人要好好活……”

5,、就要離開課堂,。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題——你心中最終留下的是什么,？

6,、如果你對(duì)“好好活”體悟到了特別的味道，讀出了屬于你的思考,，到那時(shí),，你一定能想起竇老師和你討論的這個(gè)話題，更希望你能想起史鐵生,，想起他的這篇《秋天的懷念》,。（課件）

7,、人生的道路多么漫長(zhǎng)，我們要好好活,，有了這樣的思考,，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣,，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們?yīng)該怎樣好好活，我們好好活出個(gè)什么樣,，這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題,。

8、讓我們懷著對(duì)生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念,。（下課）

秋天的懷念

娘倆

（苦）我倆好好兒活

我們

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的主題思想是“做中學(xué)”,，教師只是給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的理論鋪墊，主要通過事例或者問題引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,、觀察,、思考、實(shí)驗(yàn),、討論,、總結(jié)，自主地去研究和領(lǐng)會(huì)事物的內(nèi)在聯(lián)系,，建立認(rèn)知體系,。在此教學(xué)模式中學(xué)生是“演員”，教師是“導(dǎo)演”,，在共同演繹的過程中激發(fā)學(xué)生的探索興趣,，鍛煉和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師在教學(xué)過程中看似不是“主角”,，但是作用極其關(guān)鍵,，因?yàn)榻處熓钦看笃脑O(shè)計(jì)者和導(dǎo)演者，課前的準(zhǔn)備工作是否充分是課堂能否實(shí)現(xiàn)良好效果的保證,，做好探究式教學(xué)設(shè)計(jì)可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手：

1,、必須正確處理教師“引導(dǎo)”和學(xué)生“探究”的關(guān)系，努力做到不能讓學(xué)生放任自流漫無目的去探究,，也不能牽引過多,，導(dǎo)致學(xué)生束手束腳失去探究的興趣。

2,、設(shè)計(jì)好一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性的課堂教學(xué)氛圍，層層遞進(jìn),，保證新知識(shí)產(chǎn)生的連貫性和邏輯性,。

3,、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型問題和“閃光點(diǎn)”，作為點(diǎn)評(píng)總結(jié)環(huán)節(jié)的重要素材,，適時(shí)調(diào)整和鼓勵(lì),。

（二）本次課要突出解決的問題

在以前的教學(xué)過程中，學(xué)生一直有這樣的困惑：“電路基礎(chǔ)理論我學(xué)了,，化工儀表自動(dòng)化控制理論我也學(xué)了,，感覺兩者之間關(guān)聯(lián)度不大，不知道學(xué)習(xí)的電路相關(guān)知識(shí)如何在化工儀表自動(dòng)化系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)中體現(xiàn),？”如何解決這個(gè)問題,，我們教師也動(dòng)了很多腦筋。對(duì)電工技術(shù)的教學(xué)和化工儀表自動(dòng)化的教學(xué)如何更好地銜接起來,，尋找結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生理解他所學(xué)習(xí)的一些電路知識(shí)在化工自動(dòng)化控制系統(tǒng)中是真實(shí)在使用的，通過實(shí)例讓學(xué)生去動(dòng)手設(shè)計(jì),、嘗試和感受,，以期望取得更好的教學(xué)效果。

（三）探究式教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路

（四）教學(xué)過程描述

本次課的內(nèi)容是“數(shù)字邏輯電路在聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)中的應(yīng)用”,，由于電信號(hào)“看不見,，摸不著”，對(duì)學(xué)生來講是很“虛”的東西,，因此在教學(xué)中不能只是純理論的去講解,，而要讓學(xué)生真正動(dòng)手去操作，去真實(shí)的使用這些門電路,，體會(huì)它的邏輯效果,，這樣教學(xué)效果才會(huì)好。

首先,，“熱身任務(wù)”是要求利用門電路芯片cd4011（四輸入與非門）,、5v電源、多路選擇開關(guān),、led燈（邏輯1燈亮,，邏輯0燈滅）構(gòu)建電路，驗(yàn)證之前學(xué)習(xí)過的與非門的邏輯功能,，學(xué)生有了真實(shí)的操作體驗(yàn)之后,，馬上激發(fā)了興趣，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來,。

經(jīng)過前面的熱身,，學(xué)生只是體驗(yàn)了一種門電路獨(dú)立的邏輯功能,，接下來教師給出一個(gè)設(shè)計(jì)性的任務(wù),，目的是將所學(xué)習(xí)的邏輯門電路知識(shí)綜合應(yīng)用于化工自動(dòng)化控制,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的串聯(lián)和實(shí)際應(yīng)用。生產(chǎn)中各個(gè)參數(shù)相互關(guān)聯(lián),，很多情況下需要滿足各個(gè)參數(shù)之間達(dá)到一定的邏輯關(guān)系才會(huì)輸出觸發(fā)聯(lián)鎖的開關(guān)信號(hào),，因此，需要不同邏輯門的組合才能達(dá)到預(yù)期的效果,。在化工生產(chǎn)中,，當(dāng)某一個(gè)或者某幾個(gè)參數(shù)達(dá)到安全警戒值的時(shí)候，需要報(bào)警并且啟動(dòng)聯(lián)鎖,，以保證設(shè)備和工作人員的安全,。而這樣一套由報(bào)警信號(hào)觸發(fā)聯(lián)鎖系統(tǒng)啟動(dòng)的電路就非常適合用邏輯門電路來搭建。通過邏輯門電路設(shè)計(jì)構(gòu)建一個(gè)電路,，控制化工自動(dòng)化系統(tǒng)中的聯(lián)鎖保護(hù)開關(guān),，啟用聯(lián)鎖保護(hù)回路，保證生產(chǎn)安全,。

任務(wù)描述：乙烯加氫脫炔的反應(yīng)工段的工藝流程圖（見附圖）所示,，在正常生產(chǎn)過程中會(huì)遇到反應(yīng)釜溫度過高或者壓力過高的不安全狀況，因此我們給學(xué)生的工藝要求是在主反應(yīng)釜溫度過高時(shí),，溫度報(bào)警信號(hào)通過邏輯電路去觸發(fā)聯(lián)鎖保護(hù)開關(guān)閉合,，從而啟動(dòng)聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)，以保證設(shè)備的安全,。要求學(xué)生根據(jù)工藝要求利用cd4011（四輸入與非門）芯片自己設(shè)計(jì)電路,，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的邏輯功能（其工藝流程圖如附圖所示）。

基本控制原理：塔r101的底部,、中部和頂部各有三個(gè)溫度測(cè)量點(diǎn)tisa1003c,、tisa1003b和tisa1003a（都屬于聯(lián)鎖高值報(bào)警的溫度控制點(diǎn)），在滿足一定條件時(shí)會(huì)產(chǎn)生邏輯1的觸發(fā)信號(hào),，啟動(dòng)帶聯(lián)鎖功能的氣動(dòng)薄膜調(diào)節(jié)閥pv1001全開（放空,，去火炬系統(tǒng)），用于裝置降壓,，保護(hù)設(shè)備和操作人員的安全,。具體要求如下。

（1）tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，另外兩個(gè)tisa1003b和tisa1003c中任何一個(gè)超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，或者都同時(shí)超過溫度上限值，那么輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖,。

（2）tisa1003a沒有超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，另外兩個(gè)tisa1003b和tisa1003c中任何一個(gè)超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），或者都同時(shí)超過溫度上限值，那么也不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖,。

（3）在tisa1003a,、tisa1003b、和tisa1003c都不超過溫度上限值時(shí),，不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖,。

（4）如果只有tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖,。

向?qū)W生解釋和明確了工藝過程和要求之后,，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)邏輯門電路，能夠按照工藝要求在滿足條件時(shí)輸出邏輯1的觸發(fā)信號(hào),，這樣再連接到pv1001的信號(hào)輸入端就可以聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)啟動(dòng)了,。

此任務(wù)達(dá)成的過程比較復(fù)雜，但是結(jié)果具有可驗(yàn)證性,，學(xué)生可以真實(shí)看到自己的“勞動(dòng)成果”,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，教師采用了探究式分步走的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,，同時(shí)采用分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。教師將該任務(wù)分解成層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的五個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生分步完成,，逐層達(dá)成小目標(biāo)最終匯總成大目標(biāo)的完成。具體小任務(wù)如下,。

任務(wù)1：分析工藝要求,。

根據(jù)三個(gè)溫度信號(hào)之間的邏輯關(guān)系先寫出真值表（設(shè)tisa1003a為變量a，tisa1003b為變量b,、tisa1003c為變量c,，y等于邏輯1表示溫度超上限，y等于邏輯0表示溫度沒有超上限）,。

任務(wù)2：列出真值表,。

任務(wù)3：寫出邏輯表達(dá)式：y=。

任務(wù)4：畫出邏輯電路圖,。

學(xué)生分組展示,，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，并布置課后作業(yè),。

由組長(zhǎng)闡明自己組的設(shè)計(jì)思路和方案,，結(jié)合自己設(shè)計(jì)的邏輯電路和工藝生產(chǎn)要求進(jìn)行闡述，其他組的學(xué)生共同討論點(diǎn)評(píng),。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

對(duì)新的教育理念進(jìn)行學(xué)習(xí),，我覺得自己對(duì)新理念的認(rèn)識(shí)又進(jìn)了一步,，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。雖然知道新理念要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中將學(xué)生定位在主體的地位上,，但在實(shí)際的教學(xué)中,，卻沒有做好，沒有做到位,。

七年級(jí)有一堂課是“調(diào)查身邊的生物”，我在上這堂課時(shí),，先將校園內(nèi)的'景觀植物名稱告訴學(xué)生,，然后將學(xué)生帶到校園內(nèi)介紹各種景觀植物，教學(xué)反思《對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的反思》?，F(xiàn)在我對(duì)照新理念的要求,，覺得這堂課自己是主體，學(xué)生處于被引導(dǎo)的地位,，被動(dòng)地學(xué)習(xí),，沒有達(dá)到本堂課的目的（讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查）。如果按照新理念的方法教導(dǎo)的話,，我覺得應(yīng)該先將調(diào)查的方法,、步驟、注意事項(xiàng)等告知學(xué)生,，讓學(xué)生自主進(jìn)行調(diào)查,，當(dāng)有不認(rèn)識(shí)的植物時(shí)，自己想辦法弄清楚,。當(dāng)學(xué)生調(diào)查結(jié)束,，詢問學(xué)生調(diào)查的過程，從中了解學(xué)生是否掌握了調(diào)查這種方法,。最后,，再給學(xué)生介紹校園里景觀植物。

雨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫“憂傷、哀痛,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、狂奔,、受益無窮、假若”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)。

二,、學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教老師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例,。

四,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入：

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

老師：同學(xué)們,，對(duì)時(shí)間,，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá),，說出自己對(duì)時(shí)間的看法,。）

一、初讀課文,，整體感知

老師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。

（生讀書，時(shí)間要充裕,，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

老師：（檢查讀書,，了解讀書情況）誰(shuí)來讀自己喜歡的內(nèi)容？

老師：剛才讀了課文,，課文主要寫了什么內(nèi)容,？誰(shuí)來告訴大家呢？

（生說,，互相補(bǔ)充,，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二,、再次讀書,，質(zhì)疑問難

老師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真,，了解了課文大意,。我們知道，學(xué)貴有疑,，讀了這篇課文,，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題,，就得認(rèn)真讀書呀,。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題,，教師巡視指導(dǎo)）

老師：誰(shuí)來說說自己的問題,？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言,，師生共同補(bǔ)充）

三,、三讀課文，重點(diǎn)探究

老師：同學(xué)們提出的問題可真好,，正是老師想提出的問題呢,。那這些問題怎么解決呢？*老師嗎,？對(duì),，得*我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,，認(rèn)真讀一讀,，看能不能解決一些問題。

（生讀書,，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

（學(xué)生讀書,，談感受,。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。）

四,、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文,，最深的感受是什么,？請(qǐng)你用一句話寫出來。（學(xué)生寫,，教師巡視,，寫完的站起來念給大家聽。）

五,、布置作業(yè)：

1,、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦,。

2,、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)

一,、回憶復(fù)習(xí)

老師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看,，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎,？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2,、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢,？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇,，深入探究

老師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,，和大家一起研究好嗎？

（生讀書,，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,，可以在旁邊寫上自己的看法。）

老師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法,。

（小組交流后,，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流,。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”，展開討論,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,，談感受。）

三,、延伸,，深化中心

（生說，師生補(bǔ)充）

珍惜時(shí)間的名言可多了,，你收集了哪些呢,？老師也收集了一些，咱們一起看看,，讀一讀吧,。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣,？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,，自己的感受用一句話寫下來吧,。

（生寫,，師巡視，指導(dǎo),，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭,，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功,！

四,、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。