無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。
尊重孩子的老師就是尊重孩子的未來(lái)篇一
1.成人期望帶來(lái)的“價(jià)值觀”走偏
“我們未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想一定要在孩子的身上實(shí)現(xiàn)”“絕不讓孩子輸在起跑線上”“小時(shí)候多一點(diǎn)學(xué)習(xí),,長(zhǎng)大了就多一分競(jìng)爭(zhēng)力”……這些來(lái)自家長(zhǎng)的聲音,,代表了大部分家長(zhǎng)的心聲,,不管是富裕、還是貧窮,,每個(gè)家庭都承擔(dān)了對(duì)孩子極高的期望值,,由此也帶來(lái)了對(duì)幼兒教育價(jià)值觀方向的走偏。他們期待幼兒園給孩子教知識(shí),、教技能,,他們更多地關(guān)注孩子學(xué)到了什么,卻很少提及孩子快樂(lè)與否,、習(xí)慣養(yǎng)成如何,。在這樣的一種境遇中,孩子還能談何“需要”,?他們又有多大的力量來(lái)抗衡這種“需要”的失衡,?因此,,現(xiàn)在的孩子,生活條件是富裕的,,精神上卻是貧瘠的,。
2.制度約束帶來(lái)的“一刀切”的行動(dòng)
幼兒園的規(guī)章制度是規(guī)范辦園的基礎(chǔ),各類制度對(duì)幼兒園的發(fā)展確實(shí)起到了很大的促進(jìn)作用,。但是,,我們也都知道,制度是一把雙刃劍,,它在扮演著規(guī)范辦園的同時(shí),,卻極有可能阻礙了幼兒天性的釋放。比如,,幼兒園統(tǒng)一喝牛奶,、統(tǒng)一入廁,規(guī)定時(shí)間的課堂教學(xué)和游戲活動(dòng)時(shí)間,、安排豐富的一日活動(dòng)內(nèi)容等,,都讓幼兒在高度規(guī)則的活動(dòng)中抑制著自己的興趣和愛(ài)好,阻礙著自己的探究行為,,克制著自己對(duì)某一事物的專注力,。在教師對(duì)活動(dòng)的不斷轉(zhuǎn)換中,教師甚至來(lái)不及細(xì)細(xì)評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)和每一個(gè)作品的亮點(diǎn),。由此,,我們覺(jué)得這樣的現(xiàn)狀是滿足不了幼兒的需要的,其中即使有快樂(lè)的體驗(yàn)也絕不是幼兒最自由和最有靈性的情緒制高點(diǎn),。
3.人員不足帶來(lái)的“被行動(dòng)”的無(wú)奈
在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,、私立幼兒園,還存在著人員配備不足的現(xiàn)象,。我們?cè)囅?,?dāng)一位教師既要做好教學(xué)工作,又要做好衛(wèi)生工作,;既要看好教室里的幼兒,,又要看好如廁的幼兒;既要組織全體幼兒開展活動(dòng),,又要處理個(gè)別幼兒的特殊行為,,這樣的境況,如何讓教師再給予幼兒更多靈動(dòng)的空間,?幼兒的需要又從何能得到教師的許可,?教師若能每天順順利利帶班下來(lái),不出差錯(cuò),,已經(jīng)是屬于最大的寬慰了,,面對(duì)幼兒在教師“預(yù)設(shè)”活動(dòng)之外的需要,,也只能是忍痛割愛(ài),甚至是置之不理了,。因此,在很大程度上此時(shí)此境中的教師,,更多的是一種“被行動(dòng)”的無(wú)奈,,也就難談得上尊重幼兒的合理需要了。
尊重幼兒的需要,,就是要求教師能關(guān)注幼兒作為一個(gè)人存在的價(jià)值,,眼中有幼兒。在生理需求的關(guān)注上,,把他們當(dāng)成幼兒看,,需要成人精心的呵護(hù)與幫助,以讓他們獲得生理發(fā)展上的滿足,;在心靈需求的關(guān)注上,,卻又要把他們當(dāng)成“人”看,平等相處,,體察他們細(xì)微的心里變化,,用一種同伴、朋友的身份走近幼兒的內(nèi)心深處,。
1.用理念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)幼兒教育的走向
一所幼兒園,,要辦怎樣的幼兒教育,走向怎樣的價(jià)值方向,,取決于園長(zhǎng)對(duì)目標(biāo)的把握,,用正確的理念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)幼兒教育的走向,就不會(huì)走偏方向,。例如我們幼兒園,,提出了要把幼兒園打造成“幼兒快樂(lè)生活的天地”。這主要是基于三方面的思考:首先,,快樂(lè)是幼兒應(yīng)有的權(quán)利,,誰(shuí)都不可以去剝奪;其次,,快樂(lè)是幼兒的天性所在,,誰(shuí)都不可以去褻瀆;再次,,快樂(lè)是幼兒應(yīng)有的生活,,誰(shuí)都應(yīng)該努力去構(gòu)筑。我們認(rèn)為,,在快樂(lè)的生活中,,幼兒才能盡情綻放五彩夢(mèng)想,,才能啟迪幼兒天生的智慧。
2.有機(jī)融合集體和個(gè)人的價(jià)值觀
幼兒園的核心價(jià)值觀,,只有內(nèi)化為教職工的實(shí)際行動(dòng),,才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的激勵(lì)、引導(dǎo),、熏陶,、感化作用。因此,,幼兒園應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)深層次理解幼兒園的文化內(nèi)涵,,通過(guò)“講教育故事”來(lái)闡述個(gè)人的價(jià)值觀念與幼兒園價(jià)值觀念的和諧統(tǒng)一,讓教育理念在教職工心中爛熟于心,,明白幼兒園倡導(dǎo)的是什么,,反對(duì)的是什么,什么事情值得做,,什么事情不值得做,。在踐行幼兒園文化理念的過(guò)程中,要及時(shí)挖掘閃光行為,,在全體教職工大會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng),,講述他們的優(yōu)秀故事。同時(shí)通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與教師的談心,、教師與教師的談心,、網(wǎng)上的溫馨提示、博客交流等多種形式建立對(duì)話的平臺(tái),,推動(dòng)個(gè)人價(jià)值觀與幼兒園核心價(jià)值觀的最佳融合,。
我們認(rèn)為,只有心靈自由的教師,,才是富有激情和創(chuàng)造力的教師,,其教育也必然是靈動(dòng)的,能抓住幼兒本性開展本真的教育,,尊重的落實(shí)也就變得水到渠成了,。
3.用心解讀幼兒的年齡特點(diǎn)
要真正做到“尊重幼兒需求”的教育理想,需要教師練就一雙慧眼,,走近幼兒的心里,,有一雙平視的眼睛,看得懂幼兒的需求,。因此,,可引導(dǎo)教師將自己與幼兒的“對(duì)話”寫下來(lái),引導(dǎo)教師開博客,“練就慧眼,,學(xué)會(huì)觀察,,在教育的真實(shí)情境中寫博”,開展“博客沙龍”,,成為寫作“明星”,,展示他們的故事,,發(fā)現(xiàn)幼兒的童真,。以此引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng),,關(guān)注幼兒的需求,體會(huì)幼兒的喜,、怒,、哀,、樂(lè),。解讀幼兒,能讓教師更加了解他們,,擁有童真,、童心。當(dāng)教師的“身心”真的蹲下來(lái)的時(shí)候,,此時(shí),,幼兒的需求也便在其中得到了最好的尊重。
4.滿足幼兒對(duì)“四性”的渴求
遵循幼兒的需求,,就要讓幼兒教育走出“教”的誤區(qū),,走近“玩”的天地?!巴嬷袑W(xué),、學(xué)中玩”就是對(duì)幼兒園教育教學(xué)最好的詮釋?!队變簣@工作規(guī)程》也指出,,“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,讓游戲成為幼兒童年生活中最美好的回憶,。幼兒園的“四性”教育,,可很好地滿足幼兒的天性需求?!扒榫承浴?,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以引發(fā)幼兒興趣和參與的情境,,讓幼兒置身于一個(gè)特定的情境中,,引起幼兒的情感體驗(yàn),激活思維,使其積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,?!坝螒蛐浴保丛诮M織幼兒的活動(dòng)過(guò)程中,,將幼兒最喜歡的游戲貫穿其中,,以游戲?yàn)檩d體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,,獲得最佳的教學(xué)效果,。“體驗(yàn)性”,,即讓幼兒通過(guò)自己的眼,、鼻、耳,、手等身體各種感官多方面去感受感悟,,從而建構(gòu)概念和知識(shí)的一種方法?!安僮餍浴?,即讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中開展學(xué)習(xí),在擺弄材料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,,獲得知識(shí),,提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
5.用彈性來(lái)滿足幼兒的需要
所謂“彈性”,,是指作為幼兒園,,要給教師彈性組織活動(dòng)的權(quán)力,給予教師的一日生活作息安排不宜過(guò)分細(xì)化,,而應(yīng)粗線條式,;同時(shí)也指教師在組織幼兒活動(dòng)中,要根據(jù)幼兒對(duì)活動(dòng)的反應(yīng)做出靈活的調(diào)控,,滿足幼兒延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間的需要,,在面對(duì)幼兒生成活動(dòng)的時(shí)候,教師要善于診斷,,對(duì)有價(jià)值的而且是大部分幼兒的需求,,要及時(shí)滿足。與此同時(shí),,對(duì)于個(gè)別幼兒的需求,,也要靈活給予滿足,即便不能及時(shí)做出反應(yīng),,也要事后進(jìn)行“補(bǔ)救性”回應(yīng),,如此才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒需求的尊重,。
總之,要給幼兒一個(gè)快樂(lè)幸福的童年生活,,作為幼教工作者,,就要從尊重幼兒的需要入手,用一種兒童的眼光去看待幼兒身上發(fā)生的一切,,用適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)去激發(fā)他們的靈性,,用一種彈性的思維來(lái)滿足幼兒個(gè)性化的需要。我們覺(jué)得,,幼兒若能擁有這樣的教師,,那么他們的童年生活就一定會(huì)是快樂(lè)的,童年的記憶也一定會(huì)成為幼兒最為寶貴的財(cái)富,。
尊重孩子的老師就是尊重孩子的未來(lái)篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師:
大家下午好!今天我演講的題目是——尊重學(xué)生,友愛(ài)無(wú)限!《荀子》教誨我們:仁者必敬人,。清代書畫家,、政治家劉墉也說(shuō)過(guò):“幫助人,給予對(duì)方最高的尊重,。這是助人的藝術(shù),,也是仁愛(ài)的情操,?!北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切,,有了愛(ài),,才有教育的先機(jī)?!睆倪@些話語(yǔ)中,,我領(lǐng)悟到:教育其實(shí)就是一種仁愛(ài)的藝術(shù),就是一種尊重,。尊重學(xué)生,,老師要扮演好四種角色:學(xué)習(xí)上的良師益友、生活中的愛(ài)心天使,、感情驛站的知心朋友,、游戲活動(dòng)的快樂(lè)伙伴。
一轉(zhuǎn)眼,,我已經(jīng)走上教師崗位一年了,,在這短短的時(shí)期,有彷徨過(guò),、哭泣過(guò),、微笑過(guò)、感動(dòng)過(guò),甚至懷疑自己能否勝任教師崗位,。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試,,可又接二連三地陷入困境,不斷地失敗,,又不斷地總結(jié)分析,,我終于找到了教師工作中最重要的東西,那就是一顆尊重學(xué)生的心,。友愛(ài)就是對(duì)學(xué)生最好的尊重,,就好比寒冷的冬天朋友送來(lái)的一雙溫暖的手套,那是友愛(ài)貯存已久的光芒,,一經(jīng)散發(fā)便不可停止,。教師對(duì)學(xué)生哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句親切的話語(yǔ),,都會(huì)讓學(xué)生備受鼓舞,,獲得無(wú)窮的信心。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,,在學(xué)校,,我就是這些學(xué)生的朋友,我既有責(zé)任和義務(wù)教他們知識(shí),,更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一個(gè)道德高尚,、品行端正的人。于是,,我試著站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題,,用一顆待生如友的心面對(duì)和學(xué)生在一起的每一天。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,,我會(huì)關(guān)切地問(wèn)他們?cè)?當(dāng)學(xué)生失落時(shí),,我會(huì)鼓勵(lì)他們;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),我會(huì)熱情的幫助他們,。
課堂上,,我把愛(ài)鑲在舉手投足間,嵌在一顰一笑中,,給他們一張微笑的臉,,讓他們時(shí)刻感受到信任與鼓舞。記得有次學(xué)生拿著一道題目來(lái)問(wèn)我,,我耐心地講給他聽(tīng),,聽(tīng)完他說(shuō):“老師你真棒!”我笑了,頭一次聽(tīng)到學(xué)生對(duì)我的贊美,。接著他又說(shuō):“老師你笑起來(lái)的樣子真好看,,我喜歡看老師對(duì)我笑,。我可以感受到溫暖與信任,也感受到自己在不斷地進(jìn)步,?!焙苜|(zhì)樸的話,卻讓我感動(dòng)不已,。我發(fā)現(xiàn)只要對(duì)學(xué)生尊重時(shí)刻抱著一顆友愛(ài)的心就能得到學(xué)生的愛(ài)戴,。下課后,我把自己變成一個(gè)幽默的朋友,。孩子們臉上的笑容多了,,和我的交流多了,偷偷放到桌上的零食多了??
尊重學(xué)生的方式還有很多種,,生活中一個(gè)慈祥的微笑,,一個(gè)贊許的目光,一句親切的話語(yǔ),,一條作業(yè)的批語(yǔ),,都會(huì)在學(xué)生心中激起小小的漣漪?!澳?,過(guò)去把門關(guān)上;你,上來(lái)把黑板擦干凈!??”這樣的話語(yǔ)在校園里隨處可以聽(tīng)到,。不用想,,這一定是老師在跟學(xué)生說(shuō)話。只因?yàn)槲覀兩钚挪灰?,學(xué)生們會(huì)乖乖地照我們的指令去執(zhí)行,。如果我們用平和的語(yǔ)言再試試:“孩子,,請(qǐng)你把門關(guān)上,,好么?你能幫我把黑板擦干凈么?謝謝!”我們的學(xué)生同樣一定會(huì)去做,但心情會(huì)不會(huì)不一樣呢?尊重是一顆給人溫暖的舒心丸,,是一種力求完善的動(dòng)力,,更是高尚師魂的源泉。我們還有什么理由不獻(xiàn)出更多的關(guān)愛(ài),,來(lái)塑造更多的孩子美好的心靈呢?尊重學(xué)生最重要的是要讀懂他們,,學(xué)生猶如一首詩(shī),春風(fēng)般的溫柔,,夏雨般的朦朧,,秋意般的可人,冬雪般的潔白,。柔如水,,輕若風(fēng),,若想尋找綠林草趣,化冰為水的柳條般的情感,,不妨走入這首詩(shī)里來(lái),。自然學(xué)生也有理不清、訴不完的心事,。一次我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生精神狀態(tài)不佳,,成績(jī)有退步,找他談心得知他因?yàn)楦老嗵幉蝗谇⒍艿搅死_,,想主動(dòng)道歉又不好意思開口,,一直處于尷尬的狀態(tài)。在我的開導(dǎo)下他倆和好如初了,。平常我很樂(lè)意傾聽(tīng)學(xué)生的心事,,他們也愿意跟我交流。
一次課外活動(dòng),,我和學(xué)生們一起玩丟手絹的游戲,。宣布游戲規(guī)則后,大家都迅速蹲好圍成一圈,。我一邊唱著歌一邊觀察著孩子們臉上的神情,,從他們?nèi)炭〔唤目蓯?ài)的樣子我可以判斷手絹被丟在了我身后,為了配合孩子們我假裝什么都不知道,。最后我神情地為他們演唱了一首歌,,在一片歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了游戲。其實(shí)豐富學(xué)生的課余生活帶領(lǐng)他們做一些有意義的活動(dòng)很簡(jiǎn)單,,大家所熟知的一些趣味活動(dòng),,比如“捷足先登”、“穿針引線”,、“同心協(xié)力”,、“趣味投籃”、“盲人指路”等都可以喝學(xué)生一起分享,,做他們的游戲玩伴,。
是的,作為一名教師,,我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,,沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù),。但是,,當(dāng)我們面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí),當(dāng)我們看到孩子們寫著對(duì)老師的無(wú)限信賴時(shí),,甚至當(dāng)看到孩子們因我們的努力而取得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí),,我想,,在那時(shí),我才更真正領(lǐng)會(huì)“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵,,才真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任,。如果一滴水可以反射太陽(yáng)的光輝,那么一顆真心就可以傳遞關(guān)愛(ài)的溫暖,,就可以表達(dá)對(duì)學(xué)生尊重的心懷,。
短短的教書生涯,雖然辛苦,、平淡,,雖然沒(méi)有轟轟烈烈的場(chǎng)面,也沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī),??晌殷w驗(yàn)到了人生最大的幸福。我在心底默默承諾,,今生不為別的,,就為這些天真無(wú)邪的學(xué)生,我也要把工作做好,。用責(zé)任,、愛(ài)心尊重學(xué)生,用智慧,、文化啟迪學(xué)生,,用激情、美德感染學(xué)生,,要以平等,、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,,與學(xué)生建立平等,、合作、友好的師生關(guān)系,,做學(xué)生的知心朋友,。以優(yōu)良的師德師風(fēng)踐行教書育人的偉大使命。尊重學(xué)生,,友愛(ài)無(wú)限!
謝謝大家!