體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

9月11日上午我參加了焦作市名師工作室組織的《道德與法治》培訓(xùn)活動(dòng),。聽(tīng)取了鄭州市中原區(qū)研究室教研員王嫻老師的講座，收益匪淺,。她從理解課程、解讀教材,、和研究教法等三個(gè)方面進(jìn)行講解,。最后還觀看了他指導(dǎo)的獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的課，不僅有理論的指導(dǎo),，還有更直觀的課堂教學(xué),。讓我對(duì)新編《道德與法治》教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效地去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

首先王嫻老師先分析了德育教學(xué)中存在的問(wèn)題：德育課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離兒童的現(xiàn)實(shí)生活,。課堂教學(xué)局限于書(shū)本的世界內(nèi),，回避了紛雜的現(xiàn)實(shí)生活，人為地造成了“純而又純”的教育,，很多老師基本靠說(shuō)教進(jìn)行道德教育,，學(xué)生沒(méi)有良好的道德情感體驗(yàn)，他們所經(jīng)歷的書(shū)本世界無(wú)法與生活世界溝通起來(lái),。反思我之前的課堂教學(xué),，也存在著這樣的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中一定要和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),，不能脫離孩子們的生活,。

專家又深入的分析了問(wèn)題的根源所在。首先明確《道德與法治》課程是以兒童生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)良好,、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程,。這個(gè)課程具有：生活性,、開(kāi)放性、活動(dòng)性,、綜合性,。課程以兒童生活為基礎(chǔ),，用“三條軸線”,、“四個(gè)方面”組成課程的基本框架,。其中，“健康的,、安全地生活”是兒童生活的前提和基礎(chǔ)?！坝淇旆e極地生活”是兒童生活的主調(diào)?！柏?fù)責(zé)人、有愛(ài)心地生活”是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求,。在課堂教學(xué)中切記不能照本宣科,，教師必須能夠真正的理解教材、駕馭教材,，憑借教材所呈現(xiàn)的話題,、范例來(lái)學(xué)生激活自己的思想，得出自己的結(jié)論,。不能光看圖說(shuō)話,，要切合學(xué)生的實(shí)際生活。教師要學(xué)會(huì)“用教材教”,，而不是“教教材”,。

然后專家結(jié)合三年級(jí)的教材給我們?cè)敿?xì)的解讀了新教材,。三年級(jí)上冊(cè)教材的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛剛升入中年級(jí)的學(xué)生低年級(jí)學(xué)生：形象思維為主，思維直觀,、具體,、形象。三年級(jí)學(xué)生：抽象思維開(kāi)始形成,，逐漸向深刻發(fā)展,。三年級(jí)教材既兼顧兒童特點(diǎn),，又注意教材具有的思維含量,。每個(gè)單元的問(wèn)題域體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向：《道德與法治》是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程，承載著重大的歷史使命,，體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能,。

接著,，老師就每一單元，每一課進(jìn)行了簡(jiǎn)要解析,，讓我們對(duì)教材有了初步的了解,。之后，她又給我們講解了用好小學(xué)《道德與法治》教材的整體教學(xué)建議,。最后老師又讓我們觀看了一節(jié)優(yōu)秀的課堂實(shí)錄,，讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣的？真是到學(xué)生中去,，到生活中去,，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)，才能獲得最直接的感受,。

通過(guò)培訓(xùn),，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運(yùn)用教材,。要根據(jù)自己本班學(xué)生的實(shí)際情況,，制定教學(xué)目標(biāo)，搞一些適合自己本班學(xué)生的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，感悟，熏陶,。老師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),。玩耍也是學(xué)習(xí)，在玩中學(xué),，不是貪玩,。關(guān)鍵是會(huì)玩,。老師要引導(dǎo)學(xué)生，在玩中有收獲,，在玩的過(guò)程中受教育,，懂生活規(guī)則，遵循游戲規(guī)則,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遵循規(guī)則的重要性,。就像遵循交通規(guī)則，不遵循交通規(guī)則,，后果會(huì)很嚴(yán)重的,、在活動(dòng)中樹(shù)立正確的道德觀，有好的品格,，有好的性格,。在德，智,，體,，美，勞中,，德育為首,。讓學(xué)生在活動(dòng)中做人，讓學(xué)生懂得感恩,，愛(ài)自己的學(xué)校,，愛(ài)老師，愛(ài)父母,。接納父母的不完美,，接納老師的不完美，接納同學(xué)的不完美,。允許同學(xué)的不同,，換位思考，團(tuán)結(jié)同學(xué),。

引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。讓所有學(xué)生充滿自信,，熱愛(ài)生活,，愛(ài)學(xué)習(xí)。幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí),。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

8月24——25日,，我參加了在婺源風(fēng)景酒店舉行的上饒市教育局2019年小學(xué)《道德與法治》新教材骨干教師培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)有兩個(gè)內(nèi)容：一是由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院副院長(zhǎng),、《中小學(xué)德育》雜志社副社長(zhǎng),、《道德與法治》教材副主編王清平教授對(duì)粵教版小學(xué)《道德與法治》新教材進(jìn)行解讀;二是由廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕老師帶來(lái)的粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用，其實(shí)是對(duì)微課概念及其使用制作的較系統(tǒng)的講授,。

我們先來(lái)看第一塊內(nèi)容,。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣使用的義務(wù)教育教科書(shū)《道德與法治》的副主編，對(duì)此套教材編寫(xiě)依據(jù),、課程性質(zhì),、教材特點(diǎn)及課堂教學(xué)當(dāng)然了然于胸，因此她的講座也是圍繞著這幾個(gè)方面展開(kāi)的,。

我們當(dāng)前使用的冀教版《品德與生活》,、《品德與社會(huì)》對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民起了很大重要，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，我們需要增加新的內(nèi)涵,。尤其是依法治國(guó)理念穩(wěn)步實(shí)施，更需要我們將法治教育的內(nèi)容引入到小學(xué)品德課中來(lái),。

此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫(xiě)依據(jù)為：

1.《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019版)

2.《青少年法治教育大綱》

3. 黨和國(guó)家的相關(guān)政策要求

4、社會(huì)主義核心價(jià)值觀

《青少年法治教育大綱》總體目標(biāo)： 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),，普及法治知識(shí),，養(yǎng)成守法意識(shí)，使青少年了解,、掌握個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必需的法律常識(shí)和制度,、明晰行為規(guī)則，自覺(jué)尊法,、守法;規(guī)范行為習(xí)慣,，培育法治觀念，增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為,、分辨是非,、運(yùn)用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過(guò)法律途徑參與國(guó)家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力;踐行法治理念,，樹(shù)立法治信仰,，引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐，形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同,、制度認(rèn)同,，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者,。

《道德與法治》這門(mén)課程的基本性質(zhì)定義為：它是一門(mén)活動(dòng)性綜合課程,。這就要求我們?nèi)谓陶咭獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中去體會(huì)道德的力量,，去感悟法治精神,。

提升道德認(rèn)知(道德覺(jué)識(shí)、價(jià)值認(rèn)知,、道德判斷,、道德決定、道德反省等)

增強(qiáng)關(guān)系理解(人生認(rèn)知,、關(guān)系覺(jué)察,、價(jià)值體悟、道德敏感,、道德對(duì)話等)

培養(yǎng)生活技能(日常生活,、學(xué)習(xí)、交往,、處事,、休閑娛樂(lè)等)

提高公民意識(shí)(國(guó)家意識(shí)、責(zé)權(quán)意識(shí),、規(guī)則意識(shí),、公共意識(shí)、獨(dú)立人格意識(shí),、對(duì)話協(xié)作意識(shí)等)

激發(fā)社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的熱情(志愿者服務(wù),、公益勞動(dòng)等)

豐富媒介素養(yǎng)(媒介識(shí)別、媒介選用,、媒介批判,、媒介責(zé)任、媒介法規(guī)等)

四：小學(xué)階段《道德與法治》的教育側(cè)重點(diǎn)是什么?

a,、 道德教育

(一)人與自我

衛(wèi)生之道——衛(wèi)生,、整潔、運(yùn)動(dòng),、規(guī)律作息等,。

修學(xué)之道——立志、勤奮,、好學(xué),、專心、講理,、問(wèn)難,、毅力、進(jìn)取、惜時(shí)等,。

謀生之道——進(jìn)取,、自立自營(yíng)、勤勞,、節(jié)儉,、技能、創(chuàng)造等,。

修德之道——正直,、誠(chéng)實(shí)、謙虛,、自信,、豁達(dá)、勇敢,、堅(jiān)毅,、理智、求真,、愛(ài)美,、自尊、自省,、自制,、廉潔、不貪心等,。

(二)人與社會(huì)

個(gè)人與家庭——孝敬,、男女平等、和睦等,。

個(gè)人與社會(huì)——

(4)對(duì)職業(yè)或工作：責(zé)任、敬業(yè),、創(chuàng)新,、信用、公平等,。

? 個(gè)人與國(guó)家——愛(ài)國(guó),、守法、平等,、民主,、國(guó)民的權(quán)利和義務(wù)等。

? 個(gè)人與國(guó)際——正義,、和平,、國(guó)際交往與合作等。

(三)人與自然 貴生、博愛(ài),、和諧,、探究心等。

b,、法治教育: 培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念,、規(guī)則意識(shí)、 誠(chéng)信觀念,、尊法守法的行為習(xí)慣,。

五、 《道德與法治》的編寫(xiě)指導(dǎo)思想是什么?

1,、加強(qiáng)法治教育就是加強(qiáng)道德教育,，二者不能分割。

2,、規(guī)則教育是小學(xué)階段法治教育的重點(diǎn),。

3、學(xué)生是法治教育的主體,。

4. 遵循中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律,。、

六,、《道德與法治》教材的特點(diǎn)是什么?

1. 編寫(xiě)思路：明暗結(jié)合,、縱橫銜接

明線：兒童的生活時(shí)空順序，體現(xiàn)生活邏輯;

2. 編排結(jié)構(gòu)：三位一體

本教材在編排結(jié)構(gòu)上,，充分體現(xiàn)法治意識(shí),、法治知識(shí)與法治行為的三位一體。

3.取材：時(shí)代氣息與傳統(tǒng)文化的有機(jī)統(tǒng)一,。

4.呈現(xiàn)方式：體現(xiàn)兒童的審美需求,，突出趣味性，激發(fā)想象力

5.獨(dú)有特色：正確對(duì)待兒童成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng),，為兒童成長(zhǎng)營(yíng)造安全的心理環(huán)境。

七,、《道德與法治》教材體例說(shuō)明

教材主體：?jiǎn)卧?主題+“放大鏡”(我發(fā)現(xiàn),、我知道、我會(huì)做)

欄目設(shè)計(jì)：

小詞條：法規(guī)小詞條,、傳統(tǒng)文化小詞條,、

諺語(yǔ)

小詞條

小腳印：

自我評(píng)價(jià)

和行為指引

知識(shí)卡：掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

小游戲：培養(yǎng)活動(dòng)能力和創(chuàng)新思維

小制作：培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維

八,、《道德與法治》教學(xué)建議是什么?

1.積極體驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生的道德感知力(私人邏輯)

2.尊重兒童的權(quán)利,，珍視童年生活的價(jià)值

3、聚焦有效,，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和社會(huì)技能

4,、關(guān)注社會(huì)生活，通過(guò)案例教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念,。

接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看第二塊內(nèi)容。

廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕這位美女教師給我們帶來(lái)的講座是：粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用,。其實(shí)是針對(duì)任何學(xué)科的微課制作與使用的專業(yè)培訓(xùn),。

她的講座跟前面的王清平教授的講座的結(jié)構(gòu)方式一樣，都是先拋出問(wèn)題,，然后圍繞著問(wèn)題進(jìn)行闡述,，這樣讓人感覺(jué)非常有條理。

三個(gè)小時(shí)的講座,，讓我們對(duì)以下四個(gè)問(wèn)題有了粗淺的認(rèn)識(shí)：

一,、什么是微課?它產(chǎn)生的時(shí)代背景是怎樣的?

任何新鮮事物的產(chǎn)生都緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏。首先我們處于信息化大發(fā)展的時(shí)代,，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快,。而我們?cè)絹?lái)越走向國(guó)際化的融合之中，走可持續(xù)發(fā)展之路,。我們的教育環(huán)境在發(fā)生著巨大的變化,，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái),，云計(jì)算技術(shù)的充分開(kāi)發(fā)與利用,，讓我們進(jìn)入了微時(shí)代。微電影,、微信,、微博、微店……教育必須緊抱信息技術(shù)發(fā)展的大腿,，微課也就應(yīng)運(yùn)而生了,。

什么是微課呢?定義者眾多。這里選用廣東省佛山市教育技術(shù)中心主任,、微課創(chuàng)始人胡鐵生的定義：微課是指以視頻為主要載體,，運(yùn)用于課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中,，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而形成的全部教與學(xué)資源,。時(shí)長(zhǎng)一般在5至8分鐘，最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘,。

微課的特點(diǎn)是1,、主題突出,，指向明確;2、資源多樣,，情境真實(shí);3,、短小精悍，使用方便;4,、半結(jié)構(gòu)化,，易于擴(kuò)充。

二,、如何使用微課?

微課使用基于以下三種理論：1,、(美國(guó)教育家布魯姆)掌握學(xué)習(xí)理論：就是在"所有學(xué)生都能學(xué)好"的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)(班級(jí)授課制)為基礎(chǔ),，輔之以經(jīng)常,、及時(shí)的反饋，為學(xué)生提供所需的個(gè)別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間,，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn),。2、學(xué)習(xí)金字塔理論(美

國(guó)學(xué)

習(xí)專家愛(ài)德加·戴爾)普通的聽(tīng)講只能記住所學(xué)知識(shí)的5%,，而觀看現(xiàn)場(chǎng)演示卻能夠識(shí)記30%以上,。2、個(gè)性化學(xué)習(xí)理論：這種一對(duì)一個(gè)性化的輔導(dǎo)外加學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的模式,，其學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是好的,。

其實(shí)微課在課前、課中,、課后均可使用,。如課前的學(xué)法指導(dǎo)、課中的討論探究,、課后的試卷講評(píng),，教師均可制作微課，發(fā)至指定處,，讓大家觀看學(xué)習(xí),。

微課的類型有：精講型、實(shí)驗(yàn)探究型,、操作示范性,、虛擬面批型、游戲?qū)W習(xí)型等,。

三,、如何開(kāi)發(fā)微課?

1、 設(shè)計(jì)流程：知識(shí)萃取——教學(xué)設(shè)計(jì)——媒體設(shè)計(jì)

2,、 開(kāi)發(fā)流程：選題——設(shè)計(jì)——確定開(kāi)發(fā)路線——開(kāi)發(fā)——檢測(cè)

4,、 錄制設(shè)備：1,、電腦2、攝像頭,、攝像機(jī)等設(shè)備用于采集電腦外部的視頻;用錄屏軟件直接錄制電腦屏幕形成視頻3,、話筒(音頻源)

6、 制作微課技巧：寫(xiě)

解說(shuō)詞

對(duì)著讀 善用暫停,，分步錄制 操作錄像與解說(shuō)錄音分開(kāi)錄制,。

7、 微課錄制中的細(xì)節(jié)：控制好時(shí)間,、多樣化的提問(wèn)策略,、結(jié)束語(yǔ)簡(jiǎn)短有力、ppt簡(jiǎn)介大方,、畫(huà)面簡(jiǎn)潔干凈,、要有完整的信息、關(guān)鍵信息字幕呈現(xiàn),、錄制環(huán)境安靜,、生成視頻文件格式正確。

四,、什么是好的微課?

a,、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：敘事性、藝術(shù)性,、技術(shù)性,、創(chuàng)新性

b、江西省中小學(xué)微課教師比賽評(píng)價(jià)指標(biāo)：聚焦,、簡(jiǎn)要,、清晰、技術(shù),、創(chuàng)新

c,、公眾標(biāo)準(zhǔn)：1.微課程功能理解透徹;2.時(shí)間不超過(guò)10分鐘;3.知識(shí)點(diǎn)夠細(xì);4.受眾定位明確;5.情景定位明確;6.知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤;7.知識(shí)點(diǎn)講解不照本宣科;8.語(yǔ)言通俗易懂;有視覺(jué)美感;10.視頻畫(huà)質(zhì)清晰;11.版式設(shè)計(jì)好;12.音樂(lè)配合好，節(jié)奏感強(qiáng),。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

教育部近日發(fā)布通知稱,，從2019年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”,。

這一決定是為了響應(yīng)和貫徹黨的xx屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求,，強(qiáng)化中小學(xué)法治教育。相信教材更名之后,，教育部還將推出更多的計(jì)劃來(lái)推動(dòng)中小學(xué)法治課程的建設(shè)和落實(shí),。

未成年人犯罪、校園傷害案件頻發(fā),，早已引發(fā)公眾對(duì)中小學(xué)法治教育的質(zhì)疑和批評(píng),，加強(qiáng)法治教育的呼聲日益高亢。但是,，中小學(xué)校依然痛感無(wú)法施展拳腳,，主要有兩個(gè)原因：一是在思想認(rèn)識(shí)和課程意識(shí)上不夠重視。二是缺乏法治教育專業(yè)教材,，學(xué)校在校本課程建設(shè)上只愿意將精力花在考試科目上,。即使學(xué)校有心開(kāi)展法治教育，也常常感到力不從心,。

因此,，中小學(xué)法治教育教材更名，為中小學(xué)法制教育開(kāi)了一個(gè)好頭,。讓我們走進(jìn)學(xué)校,，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音。

現(xiàn)在,，未成年人的犯罪率逐年上升,，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢(shì)，這和對(duì)未成年人的法制教育相對(duì)欠缺有著直接的關(guān)系,，而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識(shí)的第一陣地,，加強(qiáng)學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的最好辦法。那么中小學(xué)法制教育的現(xiàn)狀如何呢?讓我們跟隨昌邑市都昌后伍塔小學(xué)的劉來(lái)國(guó)老師來(lái)做一下具體深入的了解：

首先,，教育部門(mén)缺乏對(duì)學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識(shí),，法制教育流于形式化。

學(xué)校是青少年法制教育的主陣地,，但在學(xué)校教育中,，與其他課程相比，法制教育仍然得不到足夠的重視,。這一點(diǎn)從現(xiàn)行教材的設(shè)置便可看出,，在現(xiàn)行的教材中，只有初中二年級(jí)一門(mén)法律基礎(chǔ)課,，而小學(xué)六年和其他階段的教學(xué)幾乎沒(méi)有任何法律課的設(shè)置,，或者僅僅流于形式，半年上一次法制課,。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己也認(rèn)為法制教育非常重要,，但也感到無(wú)奈，因?yàn)榉ㄖ平逃龥](méi)有納入教學(xué)大綱,，在課程安排上,，重視程度上還不夠。所以教育主管部門(mén)應(yīng)重視學(xué)校法制教育的重要性,，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)未成年人的法制教育不是可有可無(wú),，而是必不可少,。

其次，任課教師水平參差不齊,，教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化,，學(xué)生積極性不高。

目前絕大多數(shù)學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任,，個(gè)別學(xué)校是由班主任或校長(zhǎng)兼任?，F(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來(lái)的政治教師，其中很多教師可能從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)法律,，自身的法律意識(shí)和教學(xué)方法存在著一定的欠缺,，導(dǎo)致很多教師只能照本宣科，進(jìn)行填鴨式教學(xué),，遇到實(shí)際問(wèn)題，就顯得束手無(wú)策,，甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題,，教學(xué)質(zhì)量大打折扣,，課堂缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性,，使法律課成了純粹的知識(shí)講授課,，學(xué)生沒(méi)有任何積極性可言,。有的學(xué)校雖然聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)或兼職法律教師,，但因受課程安排和兼職教師時(shí)間、精力有限的制約,，不能滿足實(shí)際需要,。

具體表現(xiàn)在時(shí)間上，沒(méi)有確定統(tǒng)一的法制課時(shí),，有的安排自習(xí)課,，有的擠占政治課一點(diǎn)時(shí)間，有的甚至沒(méi)有安排法制課,。即使安排上法制課,，在時(shí)間安排上也往往視情而定,。目前尚缺乏成套統(tǒng)一的教材,，除了初中開(kāi)設(shè)的《思想政治》(內(nèi)含少量法律知識(shí))外,，小學(xué)和高中均無(wú)法制教育正式教材,，因而使小學(xué),、高中甚至大學(xué)的法制教育流于形式,。

第四，職責(zé)不清,，教育管理缺乏整體化,。

學(xué)校的法制教育由于沒(méi)有硬任務(wù)、硬指標(biāo),，因而也就沒(méi)有明確的職責(zé)和目標(biāo),，形成法制課上與不上一個(gè)樣、上好上壞一個(gè)樣的狀況,。同時(shí),，在教育管理中由于缺乏合力，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的教育不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生放學(xué)或放假回家后,，主要是靠家庭與社會(huì)的教育,，許多家長(zhǎng)往往把希望寄托在學(xué)校，很少對(duì)自己子女進(jìn)行有效教育,，即使進(jìn)行教育也很有限,，特別是對(duì)已離開(kāi)學(xué)校而未找到工作的青少年，由于學(xué)校管不了,，家庭管不好,，只有通過(guò)社會(huì)環(huán)境來(lái)約束，因此,，造成法制教育脫節(jié),、死角現(xiàn)象突出。

根據(jù)教育部通知要求,，從2019年秋學(xué)期起,，小學(xué)一年級(jí)國(guó)家德育課程將使用《道德與法治》新教材。為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的xx大關(guān)于“立德樹(shù)人”和“依法治國(guó)”等要求,，幫助我縣教師理解新教材，經(jīng)研究,，決定組織全縣小學(xué)《道德與法治》新教材培訓(xùn)活動(dòng)?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)活動(dòng)相關(guān)事宜通知如下。

2019年9月8日上午 報(bào)到時(shí)間：8︰10

沭陽(yáng)縣孫巷小學(xué)

各小學(xué)一年級(jí)德育學(xué)科教師(每校4人,，人數(shù)不足的再安排二年級(jí)德育學(xué)科教師),。

1.各小學(xué)要安排學(xué)科骨干教師帶隊(duì)，并加強(qiáng)參會(huì)教師的紀(jì)律要求,。

2.參會(huì)的教師每人自帶一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材,。

沭陽(yáng)縣教育局教研三室

二〇一六年九月六日

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20xx年9月我有幸參加了經(jīng)開(kāi)區(qū)教研室組織的一二年級(jí)《道德與法治》新教材教師培訓(xùn),。通過(guò)這次的培訓(xùn)，使原來(lái)懵懵懂懂的我收獲頗多,，專家和老師們的講解,，為我今后的教學(xué)指明了方向，下面談?wù)勎覀€(gè)人的看法,。

通過(guò)老師的經(jīng)典剖析,，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng),。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng),，形成科學(xué)合理的人生觀,，價(jià)值觀。

小學(xué)道德與法治教育課主要是培養(yǎng)學(xué)生的生活能力,。一年級(jí)是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時(shí)期,，作為教師，應(yīng)在道德與法治課中,，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德和良好的行為習(xí)慣為目標(biāo),，抓細(xì)抓實(shí)，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí),，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)行為訓(xùn)練,，使學(xué)生規(guī)范自己的行為,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

這次培訓(xùn)使我受益匪淺,，今后在實(shí)際教學(xué)中,，我們要認(rèn)真、細(xì)致地解讀教材,，真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計(jì)意圖,，一切要從以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維,，讓孩子們愛(ài)上《道德與法治》這一門(mén)課,，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

依法治國(guó)，是社會(huì)主義法治的核心內(nèi)容,，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略,。依法治國(guó)，就是把社會(huì)主義民主與社會(huì)主義法制緊密結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)民主的制度化,、法律化，從而保障人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，依照憲法和法律的規(guī)定,，管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè),，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行,。

發(fā)展社會(huì)主義民主政治，建設(shè)社會(huì)主義政治文明,，是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo),。民主是法制的前提和基礎(chǔ)，法制是民主的確認(rèn)和保障,，二者相輔相成,、不可分割。一方面,，包括公民民主權(quán)利在內(nèi)的各種權(quán)利都由憲法和其他基本法律所確認(rèn)和保護(hù);另一方面,，公民民主權(quán)利也必須通過(guò)法律規(guī)定的程序規(guī)范而有序地行使，才能真正得到實(shí)現(xiàn),。因此,，發(fā)展社會(huì)主義民主，就必須加強(qiáng)社會(huì)主義法制,。鄧小平同志早就指出：“為了保障人民民主,，必須加強(qiáng)法制。必須使民主制度化,、法制化,，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人的看法和注意力的改變而改變,?！毙轮袊?guó)成立以來(lái)的實(shí)踐充分證明，什么時(shí)候重視法制建設(shè),，什么時(shí)候人民民主就有保障,。最典型的反面例證莫過(guò)于“文化大革命”，無(wú)法無(wú)天,，踐踏法制,，砸爛公檢法,，搞所謂的“大民主”,，其結(jié)果是人人自危,，每個(gè)人的權(quán)利都得不到保障,。反過(guò)來(lái)，也只有使民主制度化,、法律化,，才能使廣大人民群眾在法制的軌道上正確行使自己的民主權(quán)利，才能保障社會(huì)主義民主的健康發(fā)展,。實(shí)行依法治國(guó),，就是把社會(huì)主義民主與社會(huì)主義法制緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)民主的制度化,、法律化,，從而保證人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依法通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù),，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè),，管理社會(huì)事務(wù)，真正當(dāng)家作主,。依法治國(guó),，不僅是發(fā)展社會(huì)主義民主的保障，而且是社會(huì)主義民主政治的重要組成部分,。依法治國(guó)的過(guò)程,，是人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下制定法律，并依法管理國(guó)家和社會(huì)各項(xiàng)事務(wù)的過(guò)程,，法治重視和強(qiáng)調(diào)公民的依法有序參與,。因此，這一過(guò)程的本身也是一項(xiàng)社會(huì)主義民主的生動(dòng)實(shí)踐,。依法治國(guó)方略的深入實(shí)施,，必將有力推動(dòng)社會(huì)主義民主的不斷發(fā)展。只有依法治國(guó)才能保障社會(huì)主義民主政治的發(fā)展,，才能保障人民的民主權(quán)利,。

社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征，是民主法治,、公平正義,、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力,、安定有序、人與自然和諧相處,。在這樣一種人們向往的社會(huì)里,，只有堅(jiān)持依法治國(guó),，才能保障和促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步、和諧發(fā)展,。

社會(huì)穩(wěn)定,、秩序井然，是構(gòu)建和諧社會(huì)的前提,。沒(méi)有穩(wěn)定和秩序,，人們就不可能安居樂(lè)業(yè)、和睦共處,。當(dāng)前,，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中也出現(xiàn)了一些不和諧因素，其中一些涉及群眾切身利益的矛盾比較突出,。這些矛盾和問(wèn)題,，既是社會(huì)不穩(wěn)定因素，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的障礙,，需要采取多種措施進(jìn)行調(diào)整解決,。在眾多的社會(huì)調(diào)整措施中，法律調(diào)整最為重要,。法律作為一種社會(huì)規(guī)范,，具有“硬性”的社會(huì)功能和規(guī)范功能。要維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境和正常的社會(huì),、經(jīng)濟(jì)生活秩序，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧,，就必須依靠法治作保障,。

依法治國(guó)理念具有十分豐富的內(nèi)涵。黨的xx大報(bào)告對(duì)依法治國(guó)的含義做了界定：“依法治國(guó),，就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，依照憲法和法律規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù),，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè),，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行,，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化,、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變,，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變,。”其基本含義是依據(jù)法律而不是個(gè)人的旨意管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)，實(shí)行的是法治而不是人治;其核心是確立以憲法和法律為治國(guó)的最具權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn),，樹(shù)立法高于人,、法大于權(quán)的觀念。

法律權(quán)威就是法律所具有的尊嚴(yán),、力量和威信,。樹(shù)立和維護(hù)法律權(quán)威，是實(shí)施依法治國(guó)方略的迫切需要,。任何社會(huì)都必須樹(shù)立有效的權(quán)威,，沒(méi)有權(quán)威就沒(méi)有秩序。不同的歷史條件和社會(huì)形態(tài),，決定了一個(gè)社會(huì)中不同的權(quán)威,。我國(guó)社會(huì)主義法律的權(quán)威性是由法律的本質(zhì)屬性決定的。社會(huì)主義法律體現(xiàn)了人民的意志,，是黨的主張和人民意志的高度統(tǒng)一,。法律具有規(guī)范相和確定性，非經(jīng)法定程序不得修改或者廢止,。這種法律所獨(dú)有的確定性,，使人們根據(jù)法律的規(guī)定可以清楚地預(yù)見(jiàn)自己行為的法律后果。法律具有普遍性,。它在其有效時(shí)間內(nèi),，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。法律具有國(guó)家強(qiáng)制性,。法律以國(guó)家權(quán)力為后盾,，由國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)保證實(shí)施，任何個(gè)人或者組織違反法律,，都必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,。這些特征，決定了我國(guó)社會(huì)主義法律具有崇高的權(quán)威性,。在一個(gè)社會(huì)中存在著許多不同的社會(huì)規(guī)范,，包括法律、政策,、道德,、習(xí)慣、宗教規(guī)范等等,，它們都是人們的社會(huì)行為規(guī)范,，對(duì)人們的日常行為起到一定的規(guī)范和約束作用。但是,，必須明確,，在一個(gè)實(shí)行法治的社會(huì)中,，法律是對(duì)人們的社會(huì)生活起著最基本的、同時(shí)也是最有力的規(guī)范和約束作用,。如果根據(jù)不同的社會(huì)規(guī)范所作出的行為之間產(chǎn)生矛盾和沖突,，最終衡量和評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)只能是依據(jù)法律,。整個(gè)社會(huì)和全體公民都必須樹(shù)立法律意識(shí),，自覺(jué)尊重和服從法律，自覺(jué)將法律作為指導(dǎo)和規(guī)范自身社會(huì)活動(dòng)的基本行為準(zhǔn)則,。中華人民共和國(guó)憲法是我國(guó)的根本法,，憲法是共和國(guó)大廈的基石，是全部法律的母法,，是民主制度的法律化,，是人民權(quán)利的

保證書(shū)

，是國(guó)家的根本大法,。是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政興國(guó),、團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的法制保證，具有最大的權(quán)威性和最高的法律效力,。它也是一切其他法律權(quán)威的淵源和保障,。因此，維護(hù)法律權(quán)威首先要維護(hù)憲法權(quán)威,。全國(guó)各族人民,、一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體,，各企業(yè)事業(yè)組織,，都必須以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則，并負(fù)有維護(hù)憲法尊嚴(yán),、保證憲法實(shí)施的職責(zé),。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員，政法干警,，要牢固掌握憲法的基本知識(shí),，切實(shí)增強(qiáng)憲法觀念，樹(shù)立忠于憲法,、遵守憲法和維護(hù)憲法的自覺(jué)意識(shí),，堅(jiān)決同一切違反憲法規(guī)定、破壞憲法權(quán)威的行為作斗爭(zhēng),，在全社會(huì)切實(shí)樹(shù)立起憲法的權(quán)威與尊嚴(yán),。也就是必須樹(shù)立執(zhí)法和司法權(quán)威。法律的目的和宗旨要通過(guò)執(zhí)法司法來(lái)實(shí)現(xiàn),，法律的權(quán)威也要通過(guò)執(zhí)法者的權(quán)威來(lái)體現(xiàn),。因?yàn)樵谏鐣?huì)上一般人心目中,，執(zhí)法者在一定程度上就是法律的化身，代表著法律權(quán)威與尊嚴(yán),。如果執(zhí)法機(jī)關(guān)威信掃地,，司法沒(méi)有權(quán)威，就難以有效樹(shù)立起法律的權(quán)威,。樹(shù)立執(zhí)法部門(mén)的公信力,，需要從兩個(gè)方面加以努力。一方面,，要有效克服我國(guó)社會(huì)公眾中普遍存在的“法不責(zé)眾”廠“只要有理怎么鬧都行”等不講法制的傳統(tǒng)觀念,，從嚴(yán)執(zhí)法，對(duì)一切違法行為,、包括有些自認(rèn)為“有理”的違法行為嚴(yán)肅處理,，以維護(hù)法律的嚴(yán)肅性，樹(shù)立執(zhí)法者的權(quán)威,。另一方面,，執(zhí)法者要切實(shí)做到嚴(yán)格公正文明執(zhí)法，讓執(zhí)法司法行為令人信服,，用公正贏得權(quán)威,。沒(méi)有執(zhí)法部門(mén)嚴(yán)格公正文明執(zhí)法，再好的法律,，也難以彰顯其權(quán)威性,，難以起到規(guī)范人們行為，規(guī)范社會(huì)秩序的作用,。正如英國(guó)法學(xué)家培根所說(shuō)：“一次不公平的判決比多次不公平的舉動(dòng)為禍尤烈,，因?yàn)槎啻尾还降呐e動(dòng)不過(guò)弄臟了水流，而不公的判決則把水源敗壞了,。如果專門(mén)的執(zhí)法機(jī)關(guān)尚且不能嚴(yán)格執(zhí)行法律,，怎么能夠要求廣大公民、社會(huì)團(tuán)體嚴(yán)格遵守法律呢?古今中外的歷史都證明,，凡能做到執(zhí)法如山,，法制的權(quán)威與尊嚴(yán)就能得到較好的維護(hù)，就能建立良好的社會(huì)秩序,，就能促進(jìn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安,。在我們?nèi)嗣癞?dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家就更需要做到這一點(diǎn)。現(xiàn)在執(zhí)法活動(dòng)中出現(xiàn)的“執(zhí)行難”,、襲警等現(xiàn)象,，雖然有其復(fù)雜的社會(huì)原因，但由于有的執(zhí)法部門(mén)執(zhí)法不公而影響了這些部門(mén)的公信力也是一個(gè)重要因素,。因此,，切實(shí)解決執(zhí)法和司法不公的問(wèn)題,，提高執(zhí)法部門(mén)的公信力，是維護(hù)法律權(quán)威的一項(xiàng)重要措施,。貫徹實(shí)施依法治國(guó)方略,，是一場(chǎng)從思想觀念到實(shí)際行動(dòng)的深刻革命，也是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的歷史過(guò)程,。政法機(jī)關(guān)作為國(guó)家專門(mén)的執(zhí)法司法力量,，肩負(fù)著推進(jìn)依法治國(guó)方略實(shí)施的重要使命。全體政法干警必須牢固樹(shù)立依法治國(guó)理念,，自覺(jué)用這一理念指導(dǎo)執(zhí)法司法行為,。努力提高法律素養(yǎng),，是我們政法干警實(shí)踐依法治國(guó)理念的前提和基礎(chǔ),。政法機(jī)關(guān)是專門(mén)的執(zhí)法機(jī)關(guān)，幾乎每天都在與法律打交道,。政法工作這種專業(yè)性很強(qiáng)的特點(diǎn),，決定了政法干警必須具備較高的法律素養(yǎng)。學(xué)法,、知法,、懂法，是對(duì)每一個(gè)政法干警的基本要求,。對(duì)于政法干警來(lái)說(shuō),，掌握相關(guān)法律知識(shí)具有兩個(gè)方面的要求：一是對(duì)國(guó)家的重要法律法規(guī)要有一個(gè)基本的了解，知道什么是合法,，什么是違法;二是對(duì)與自己履行職責(zé)有關(guān)的法律法規(guī)要熟練掌握,、熟練運(yùn)用。當(dāng)前,，從總體上來(lái)說(shuō),，廣大政法干警學(xué)習(xí)法律的風(fēng)氣很濃，政法隊(duì)伍的知識(shí)化,、專業(yè)化水平有了很大的提高,。

嚴(yán)格執(zhí)法是法治是依法辦事觀念對(duì)政法工作的必然要求。一部法律,，即使立法意圖再美好,、法律結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、法律規(guī)定再具體,、法律條文再完善,，但如果執(zhí)法不嚴(yán)，在現(xiàn)實(shí)中得不到切實(shí)執(zhí)行,，等于一紙空文,。不僅如此,，如果執(zhí)法不嚴(yán)成為一種經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，就會(huì)使社會(huì)公眾普遍產(chǎn)生對(duì)法律的輕視和忽略心理,，從而對(duì)法律的權(quán)威和尊嚴(yán)造成嚴(yán)重?fù)p害,，依法治國(guó)也就無(wú)從談起。執(zhí)法行為的合法性又包括實(shí)體合法和程序合法兩個(gè)方面,。所謂實(shí)體合法,，就是在法律明確授權(quán)的前提下，執(zhí)法機(jī)關(guān)對(duì)執(zhí)法當(dāng)事人作出的處理決定要嚴(yán)格符合法律的具體規(guī)定,，而不能沒(méi)有法律依據(jù),，也不能任意適用法律。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,，一些執(zhí)法人員把自己和法律劃等號(hào),，認(rèn)為“我自己就是法律”，執(zhí)法的隨意性很大,，如交警執(zhí)法中的“開(kāi)口罰”,，有的審批部門(mén)“說(shuō)你行你就行不行也行，說(shuō)你不行你就不行行也不行”,，等等,，這些都是執(zhí)法理念不端正導(dǎo)致的違法行為，應(yīng)當(dāng)按照嚴(yán)格執(zhí)法的要求認(rèn)真加以整改,。所謂程序合法,，就是執(zhí)法行為應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守法定程序。法定程序既是嚴(yán)格執(zhí)法的重要依據(jù),，也是嚴(yán)格執(zhí)法的重要保障,，同時(shí)還是遏制執(zhí)法過(guò)程瀆職和tf現(xiàn)象的重要武器。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,，由于重實(shí)體輕程序的傳統(tǒng)觀念的影響,，一些執(zhí)法機(jī)關(guān)和執(zhí)法人員缺乏程序意識(shí)，不重視,、不嚴(yán)格遵守執(zhí)法程序,，應(yīng)當(dāng)履行通知的手續(xù)而不通知，應(yīng)當(dāng)告知相對(duì)人的權(quán)利而不告知,，應(yīng)當(dāng)?行聽(tīng)證的而不舉行,，這些行為不僅損害了法律的嚴(yán)肅性，也侵犯了當(dāng)事人的合法權(quán)益,，是造成執(zhí)法不公,、引起執(zhí)法相對(duì)人不滿的重要原因。因此,，執(zhí)法人員應(yīng)當(dāng)切實(shí)增強(qiáng)程序意識(shí),，自覺(jué)做到嚴(yán)格依照法律規(guī)定的程序和手續(xù)執(zhí)法,。這是依法辦事原則對(duì)執(zhí)法結(jié)果合理性的要求。法律是廣大人民群眾根本利益和意志的體現(xiàn),，嚴(yán)格執(zhí)法的目的就是為了實(shí)現(xiàn)和維護(hù)廣大人民群眾的根本利益,。具體到執(zhí)行某一部法律，檢驗(yàn)我們執(zhí)法行為合法,、正當(dāng)與否的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn),，就是執(zhí)法的結(jié)果是否符合這部法律的立法宗旨。強(qiáng)調(diào)執(zhí)法結(jié)果符合立法目的,，就要強(qiáng)調(diào)維護(hù)社會(huì)主義法制的統(tǒng)一,，尤其要克服當(dāng)前執(zhí)法環(huán)節(jié)中存在的部門(mén)保護(hù)、地方保護(hù),、只重視單位利益和個(gè)人主義的傾向,。比如，罰款作為一項(xiàng)行政處罰,，其目的本來(lái)是維護(hù)某一方面或者領(lǐng)域的社會(huì)管理秩序,，但是有的地方和部門(mén)卻將罰款作為創(chuàng)收謀利的手段，甚至強(qiáng)行制定并分配罰款指標(biāo),，這就背離了法律設(shè)定罰款處罰的初衷。類似這種目的不正當(dāng)?shù)膱?zhí)法行為,，需要我們?cè)趯?shí)踐中切實(shí)加以克服和糾正,。

模范遵守法律，是政法干警的應(yīng)盡責(zé)任,。特別是領(lǐng)導(dǎo)干部更應(yīng)是模范守法的模范,。政法干警模范守法對(duì)于培養(yǎng)整個(gè)社會(huì)依法辦事的觀念具有重要的示范作用。在普通社會(huì)公眾眼里,，執(zhí)法者在很大程度上代表了法律的地位,、權(quán)威和形象，執(zhí)法者就是法律的化身,。如果執(zhí)法者能夠自覺(jué)尊重法律,，模范遵守法律，時(shí)時(shí)處處注意維護(hù)法律的權(quán)威和尊嚴(yán),，就為全社會(huì)樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣,，從而給社會(huì)和廣大公民遵紀(jì)守法、依法辦事帶來(lái)積極影響,。反之,，如果執(zhí)法者不尊重、不遵守法律,，甚至執(zhí)法犯法,，帶頭破壞和踐踏法律,，那么，也同樣為全社會(huì)樹(shù)立了一個(gè)惡劣的典型,，普通群眾也會(huì)不尊重,、不遵守法律，并進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)法律尊嚴(yán)的輕視和對(duì)法律權(quán)威的懷疑,。同時(shí),，政法干警模范遵守法律也是對(duì)自己所從事職業(yè)的尊重，是對(duì)自己的尊重,。因?yàn)槲覀兪菆?zhí)法者,，法律是我們的安身立命之本，如果我們自己不帶頭遵守法律,，不去維護(hù)法律的權(quán)威,，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)輕視法律，到最后,，我們的工作,、我們的職業(yè)也就不會(huì)被社會(huì)所尊重，也就喪失了價(jià)值和尊嚴(yán),。因此,，每個(gè)政法干警都應(yīng)當(dāng)保持清醒的角色意識(shí)，始終牢記自己所肩負(fù)的神圣使命,，切實(shí)增強(qiáng)法制觀念,，克服特權(quán)思想，從我做起,，從日常小事做起,，時(shí)時(shí)自覺(jué)遵守法律，努力維護(hù)法律的權(quán)威與尊嚴(yán),，以模范守法的實(shí)際行動(dòng),，贏得廣大人民群眾對(duì)法律的尊重和對(duì)執(zhí)法者的信任，從而使依法辦事的觀念深入人心,，有力推動(dòng)依法治國(guó)方略的貫徹實(shí)施,。政法機(jī)關(guān)和政法干警自覺(jué)接受監(jiān)督，就是在行使執(zhí)法司法權(quán)力的各個(gè)環(huán)節(jié)都要依法接受各方面的監(jiān)督制約,，并把監(jiān)督制約作為推動(dòng)和改進(jìn)工作的動(dòng)力,，保證和促進(jìn)嚴(yán)格公正文明執(zhí)法。絕不能認(rèn)為監(jiān)督是不信任,、“找碴子”.政法機(jī)關(guān)和政法干警應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，充分認(rèn)識(shí)接受監(jiān)督既是憲法和法律的明確要求，是維護(hù)人民群眾合法權(quán)益的保證，是防止和糾正執(zhí)法不公,、執(zhí)法違法的重要途徑,，也是對(duì)政法工作和政法干警的幫助、支持和關(guān)愛(ài),。一些干警走上違法犯罪的道路,，一條重要原因就是缺乏監(jiān)督，結(jié)果是既影響了黨和政府的形象,，也給自己及其家庭造成了追悔莫及的損失,。因此，每個(gè)政法部門(mén),，每個(gè)政法干警,，一定要清醒地認(rèn)識(shí)到“監(jiān)督就是愛(ài)護(hù)”、“嚴(yán)是愛(ài),、寬是害”道理,，真誠(chéng)歡迎監(jiān)督，主動(dòng)接受監(jiān)督,，自覺(jué)把行使權(quán)力,、履行職責(zé)、執(zhí)法辦案的全部活動(dòng)置于各方面的監(jiān)督之下,。審判,、檢察機(jī)關(guān)依法獨(dú)立行使職權(quán)是憲法和法律的明確規(guī)定。但是依法獨(dú)立行使職權(quán)并不意味著不要監(jiān)督,，更不能以此為借口排斥監(jiān)督,，任何權(quán)力都必須受到監(jiān)督，司法權(quán)力也不例外.實(shí)際上,，政法各部門(mén)對(duì)建立完善監(jiān)督制約機(jī)制高度重視，自覺(jué)接受監(jiān)督的意識(shí)很強(qiáng),，比如,，有的政法機(jī)關(guān)就曾作出過(guò)自覺(jué)接受輿論監(jiān)督的規(guī)定，有的政法機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志多次強(qiáng)調(diào)各級(jí)部門(mén)和工作人員要強(qiáng)化接受監(jiān)督的意識(shí),。與此同時(shí),，我們所主張和實(shí)行的監(jiān)督，是根據(jù)憲法和法律的規(guī)定,、依照法定程序進(jìn)行的監(jiān)督,，這種監(jiān)督是支持而不是干預(yù)，是督促而不是越俎代庖,，是對(duì)辦案過(guò)程中違法行為的監(jiān)督,、糾正而不是代替司法機(jī)關(guān)具體處理案件。因此,，監(jiān)督者也要掌握合法,、正當(dāng)監(jiān)督與不正當(dāng),、非法干預(yù)之間的界限，嚴(yán)格依法監(jiān)督,?？傊婪í?dú)立行使職權(quán)和接受監(jiān)督是有機(jī)統(tǒng)一的,，共同目標(biāo)是正確行使權(quán)力,，保證執(zhí)法公正。

政法各部門(mén)在刑事訴訟活動(dòng)中要忠實(shí)貫徹分工負(fù)責(zé),、互相配合,、互相制約的重要原則，特別是要注意克服和糾正實(shí)踐中重配合,、輕制約的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法,，堅(jiān)持以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩,，互相配合,、互相制約，加強(qiáng)監(jiān)督,，共同致力于公平正義目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

8月24——25日，我參加了在婺源風(fēng)景酒店舉行的上饒市教育局2019年小學(xué)《道德與法治》新教材骨干教師培訓(xùn)會(huì),。此次培訓(xùn)有兩個(gè)內(nèi)容：一是由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院副院長(zhǎng),、《中小學(xué)德育》雜志社副社長(zhǎng)、《道德與法治》教材副主編王清平教授對(duì)粵教版小學(xué)《道德與法治》新教材進(jìn)行解讀;二是由廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕老師帶來(lái)的粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用,，其實(shí)是對(duì)微課概念及其使用制作的較系統(tǒng)的講授,。

我們先來(lái)看第一塊內(nèi)容。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣使用的義務(wù)教育教科書(shū)《道德與法治》的副主編,，對(duì)此套教材編寫(xiě)依據(jù),、課程性質(zhì)、教材特點(diǎn)及課堂教學(xué)當(dāng)然了然于胸,，因此她的講座也是圍繞著這幾個(gè)方面展開(kāi)的,。

一、 教材編寫(xiě)的依據(jù)是什么?

我們當(dāng)前使用的冀教版《品德與生活》,、《品德與社會(huì)》對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民起了很大重要,，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們需要增加新的內(nèi)涵,。尤其是依法治國(guó)理念穩(wěn)步實(shí)施,，更需要我們將法治教育的內(nèi)容引入到小學(xué)品德課中來(lái)。

此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫(xiě)依據(jù)為：

1.《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》(201x版)

2.《青少年法治教育大綱》

3. 黨和國(guó)家的相關(guān)政策要求

4、社會(huì)主義核心價(jià)值觀

《青少年法治教育大綱》總體目標(biāo)： 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),，普及法治知識(shí),，養(yǎng)成守法意識(shí)，使青少年了解,、掌握個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必需的法律常識(shí)和制度,、明晰行為規(guī)則，自覺(jué)尊法,、守法;規(guī)范行為習(xí)慣,，培育法治觀念，增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為,、分辨是非,、運(yùn)用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過(guò)法律途徑參與國(guó)家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力;踐行法治理念,，樹(shù)立法治信仰,，引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐，形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同,、制度認(rèn)同,，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者,、堅(jiān)定捍衛(wèi)者,。

二、 《道德與法治》的課程性質(zhì)是什么?

《道德與法治》這門(mén)課程的基本性質(zhì)定義為：它是一門(mén)活動(dòng)性綜合課程,。這就要求我們?nèi)谓陶咭獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng),，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中去體會(huì)道德的力量，去感悟法治精神,。

三,、 德育課程的學(xué)科核心素養(yǎng)是什么?

提升道德認(rèn)知(道德覺(jué)識(shí)、價(jià)值認(rèn)知,、道德判斷,、道德決定、道德反省等)

增強(qiáng)關(guān)系理解(人生認(rèn)知,、關(guān)系覺(jué)察、價(jià)值體悟,、道德敏感,、道德對(duì)話等)

培養(yǎng)生活技能(日常生活、學(xué)習(xí),、交往,、處事、休閑娛樂(lè)等)

提高公民意識(shí)(國(guó)家意識(shí)、責(zé)權(quán)意識(shí),、規(guī)則意識(shí),、公共意識(shí)、獨(dú)立人格意識(shí),、對(duì)話協(xié)作意識(shí)等)

激發(fā)社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的熱情(志愿者服務(wù),、公益勞動(dòng)等)

豐富媒介素養(yǎng)(媒介識(shí)別、媒介選用,、媒介批判,、媒介責(zé)任、媒介法規(guī)等)

四：小學(xué)階段《道德與法治》的教育側(cè)重點(diǎn)是什么?

a,、 道德教育

(一)人與自我

衛(wèi)生之道——衛(wèi)生,、整潔、運(yùn)動(dòng),、規(guī)律作息等,。

修學(xué)之道——立志、勤奮,、好學(xué),、專心、講理,、問(wèn)難,、毅力、進(jìn)取,、惜時(shí)等,。

謀生之道——進(jìn)取、自立自營(yíng),、勤勞,、節(jié)儉、技能,、創(chuàng)造等,。

修德之道——正直、誠(chéng)實(shí),、謙虛,、自信、豁達(dá),、勇敢,、堅(jiān)毅、理智,、求真,、愛(ài)美,、自尊、自省,、自制,、廉潔、不貪心等,。

(二)人與社會(huì)

個(gè)人與家庭——孝敬,、男女平等、和睦等,。

個(gè)人與社會(huì)——

(4)對(duì)職業(yè)或工作：責(zé)任,、敬業(yè)、創(chuàng)新,、信用,、公平等。

個(gè)人與國(guó)家——愛(ài)國(guó),、守法,、平等、民主,、國(guó)民的權(quán)利和義務(wù)等,。

個(gè)人與國(guó)際——正義、和平,、國(guó)際交往與合作等,。

(三)人與自然 貴生、博愛(ài),、和諧,、探究心等。

b,、法治教育: 培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念,、規(guī)則意識(shí)、 誠(chéng)信觀念,、尊法守法的行為習(xí)慣,。

五、 《道德與法治》的編寫(xiě)指導(dǎo)思想是什么?

1,、加強(qiáng)法治教育就是加強(qiáng)道德教育,，二者不能分割。

2,、規(guī)則教育是小學(xué)階段法治教育的重點(diǎn),。

3、學(xué)生是法治教育的主體,。

4. 遵循中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律,。、

六,、《道德與法治》教材的特點(diǎn)是什么?

1. 編寫(xiě)思路：明暗結(jié)合,、縱橫銜接

明線：兒童的生活時(shí)空順序，體現(xiàn)生活邏輯;

2. 編排結(jié)構(gòu)：三位一體

本教材在編排結(jié)構(gòu)上,，充分體現(xiàn)法治意識(shí),、法治知識(shí)與法治行為的三位一體。

3.取材：時(shí)代氣息與傳統(tǒng)文化的有機(jī)統(tǒng)一,。

4.呈現(xiàn)方式：體現(xiàn)兒童的審美需求,，突出趣味性，激發(fā)想象力

5.獨(dú)有特色：正確對(duì)待兒童成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng),，為兒童成長(zhǎng)營(yíng)造安全的心理環(huán)境,。

七,、《道德與法治》教材體例說(shuō)明

教材主體：?jiǎn)卧?主題+“放大鏡”(我發(fā)現(xiàn),、我知道,、我會(huì)做)

欄目設(shè)計(jì)：

小詞條：法規(guī)小詞條,、傳統(tǒng)文化小詞條,、諺語(yǔ)小詞條

小腳?。?p>自我評(píng)價(jià)

和行為指引

知識(shí)卡：掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

小游戲：培養(yǎng)活動(dòng)能力和創(chuàng)新思維

小制作：培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維

八,、《道德與法治》教學(xué)建議是什么?

1.積極體驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生的道德感知力(私人邏輯)

2.尊重兒童的權(quán)利,，珍視童年生活的價(jià)值

3、聚焦有效,，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和社會(huì)技能

4,、關(guān)注社會(huì)生活，通過(guò)案例教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念,。

接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看第二塊內(nèi)容。

廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕這位美女教師給我們帶來(lái)的講座是：粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用,。其實(shí)是針對(duì)任何學(xué)科的微課制作與使用的專業(yè)培訓(xùn),。

她的講座跟前面的王清平教授的講座的結(jié)構(gòu)方式一樣，都是先拋出問(wèn)題,，然后圍繞著問(wèn)題進(jìn)行闡述,，這樣讓人感覺(jué)非常有條理。

三個(gè)小時(shí)的講座,，讓我們對(duì)以下四個(gè)問(wèn)題有了粗淺的認(rèn)識(shí)：

一,、什么是微課?它產(chǎn)生的時(shí)代背景是怎樣的?

任何新鮮事物的產(chǎn)生都緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏。首先我們處于信息化大發(fā)展的時(shí)代,，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快,。而我們?cè)絹?lái)越走向國(guó)際化的融合之中,，走可持續(xù)發(fā)展之路。我們的教育環(huán)境在發(fā)生著巨大的變化,，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn),。尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，云計(jì)算技術(shù)的充分開(kāi)發(fā)與利用,，讓我們進(jìn)入了微時(shí)代,。微電影、微信,、微博,、微店……教育必須緊抱信息技術(shù)發(fā)展的大腿，微課也就應(yīng)運(yùn)而生了,。

什么是微課呢?定義者眾多,。這里選用廣東省佛山市教育技術(shù)中心主任、微課創(chuàng)始人胡鐵生的定義：微課是指以視頻為主要載體,，運(yùn)用于課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中,，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而形成的全部教與學(xué)資源。時(shí)長(zhǎng)一般在5至8分鐘,，最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘,。

微課的特點(diǎn)是1、主題突出,，指向明確;2,、資源多樣，情境真實(shí);3,、短小精悍,，使用方便;4、半結(jié)構(gòu)化,，易于擴(kuò)充,。

微課使用基于以下三種理論：1、(美國(guó)教育家布魯姆)掌握學(xué)習(xí)理論：就是在"所有學(xué)生都能學(xué)好"的思想指導(dǎo)下,，以集體教學(xué)(班級(jí)授課制)為基礎(chǔ),，輔之以經(jīng)常、及時(shí)的反饋,，為學(xué)生提供所需的個(gè)別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間,，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。2,、學(xué)習(xí)金字塔理論(美

國(guó)學(xué)

習(xí)專家愛(ài)德加·戴爾)普通的聽(tīng)講只能記住所學(xué)知識(shí)的5%,，而觀看現(xiàn)場(chǎng)演示卻能夠識(shí)記30%以上。2,、個(gè)性化學(xué)習(xí)理論：這種一對(duì)一個(gè)性化的輔導(dǎo)外加學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的模式,，其學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是好的,。

其實(shí)微課在課前、課中,、課后均可使用,。如課前的學(xué)法指導(dǎo)、課中的討論探究,、課后的試卷講評(píng)，教師均可制作微課,，發(fā)至指定處,，讓大家觀看學(xué)習(xí)。

微課的類型有：精講型,、實(shí)驗(yàn)探究型,、操作示范性、虛擬面批型,、游戲?qū)W習(xí)型等,。

三、如何開(kāi)發(fā)微課?

1,、 設(shè)計(jì)流程：知識(shí)萃取——教學(xué)設(shè)計(jì)——媒體設(shè)計(jì)

2,、 開(kāi)發(fā)流程：選題——設(shè)計(jì)——確定開(kāi)發(fā)路線——開(kāi)發(fā)——檢測(cè)

4、 錄制設(shè)備：1,、電腦2,、攝像頭、攝像機(jī)等設(shè)備用于采集電腦外部的視頻;用錄屏軟件直接錄制電腦屏幕形成視頻3,、話筒(音頻源)

6,、 制作微課技巧：寫(xiě)

解說(shuō)詞

對(duì)著讀 善用暫停，分步錄制 操作錄像與解說(shuō)錄音分開(kāi)錄制,。

7,、 微課錄制中的細(xì)節(jié)：控制好時(shí)間、多樣化的提問(wèn)策略,、結(jié)束語(yǔ)簡(jiǎn)短有力,、ppt簡(jiǎn)介大方、畫(huà)面簡(jiǎn)潔干凈,、要有完整的信息,、關(guān)鍵信息字幕呈現(xiàn)、錄制環(huán)境安靜,、生成視頻文件格式正確,。

四、什么是好的微課?

a,、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：敘事性,、藝術(shù)性,、技術(shù)性、創(chuàng)新性

b,、江西省中小學(xué)微課教師比賽評(píng)價(jià)指標(biāo)：聚焦,、簡(jiǎn)要、清晰,、技術(shù),、創(chuàng)新

c、公眾標(biāo)準(zhǔn)：1.微課程功能理解透徹;2.時(shí)間不超過(guò)10分鐘;3.知識(shí)點(diǎn)夠細(xì);4.受眾定位明確;5.情景定位明確;6.知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤;7.知識(shí)點(diǎn)講解不照本宣科;8.語(yǔ)言通俗易懂;有視覺(jué)美感;10.視頻畫(huà)質(zhì)清晰;1x.版式設(shè)計(jì)好;12.音樂(lè)配合好,，節(jié)奏感強(qiáng),。

依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的治國(guó)方略與法制建設(shè)目標(biāo),。1999年3月15日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議通過(guò)的中華人民共和國(guó)憲法修正案第五條第一款,，規(guī)定：“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家,?！保@標(biāo)志著社會(huì)主義依法治國(guó)理論日益走向成熟,，社會(huì)主義依法治國(guó)實(shí)踐邁入更高階段,。

依法治國(guó)，作為一種先進(jìn)的治國(guó)方略與法律文化,，是社會(huì)進(jìn)步,、社會(huì)文明的重要標(biāo)志。法治國(guó)家,，是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相當(dāng)發(fā)展為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),、以民主政治的相當(dāng)完善為政治基礎(chǔ)、以發(fā)達(dá)的權(quán)利義務(wù)觀為核心的精神文明為思想文化基礎(chǔ)的,。真正意義上的依法治國(guó)在資本主義社會(huì)才開(kāi)始實(shí)行,，但是，正如資本主義社會(huì)不可能有真正的民主一樣,，資本主義也不可能有徹底的法治,。社會(huì)主義國(guó)家不僅應(yīng)當(dāng)是人民真正當(dāng)家作主的民主國(guó)家，而且也應(yīng)當(dāng)成為真正實(shí)行依法治國(guó)的法治國(guó)家,。社會(huì)主義的依法治國(guó)必然是而且應(yīng)當(dāng)是人類歷史上全新的,、最高歷史類型的依法治國(guó)。實(shí)行依法治國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家,，必然要經(jīng)歷一個(gè)很長(zhǎng)的歷史過(guò)程,。黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立與完善，社會(huì)主義民主政治的逐步發(fā)展與成熟,，以科學(xué)的權(quán)力義務(wù)觀為中心的社會(huì)主義法律文化的逐步發(fā)展,，全面確立社會(huì)主義依法治國(guó)方針的要求越來(lái)越強(qiáng)烈。以江同志為核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體高舉鄧小平理論的偉大旗幟,，繼承鄧小平同志的民主法制思想,，總結(jié)古今中外治國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，反映全國(guó)人民的意愿,，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,，明確提出了依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的治國(guó)方略,，并從憲法的高度確立了社會(huì)主義依法治國(guó)的理念,，這標(biāo)志著黨和國(guó)家治國(guó)方略的根本性轉(zhuǎn)變。

社會(huì)主義依法治國(guó)的基本要求是,，(一)有法可依，這是依法治國(guó)的法律前提,，也是依法治國(guó)的首要環(huán)節(jié),。有法可依不僅要求立各種各樣的法，更重要的是要求所立的法是良好的法,，即符合人民的利益,、社會(huì)的需要和時(shí)代的精神的法。如果所立的法非常糟糕或者漏洞很多,，不僅會(huì)給壞人提供為非作歹的機(jī)會(huì),，還會(huì)使好人無(wú)從依法行事。(二)有法必依,，有法必依是指一切政黨,、國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體,、企事業(yè)單位,、公民都必須依法辦事。這是依法治國(guó)的中心環(huán)節(jié),。有法必依要求：(1)黨必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng),。執(zhí)政黨作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)核心，能否做到在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng),，能否依法決策和依法辦事,，是依法治國(guó)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo),，實(shí)行并堅(jiān)持依法治國(guó),，要求執(zhí)政黨不去隨意干預(yù)國(guó)家機(jī)關(guān)的正常活動(dòng)，更不能代替國(guó)家政權(quán)包辦一切,，而是要時(shí)刻保持與人民群眾的密切聯(lián)系,，與廣大人民群眾一起嚴(yán)肅認(rèn)真的監(jiān)督國(guó)家機(jī)關(guān)和公職人員嚴(yán)格執(zhí)法守法，保證其充分,、正確,、合理地行使職權(quán)。全體黨員,，特別是各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部務(wù)必加強(qiáng)對(duì)法律和法學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，努力增強(qiáng)法治意識(shí)，掌握和提高運(yùn)用法律手段管理經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)的本領(lǐng),，以自身的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)廣大干部和群眾,，在全社會(huì)形成學(xué)法、用法的良好風(fēng)氣,，為堅(jiān)持依法治國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),。(2)一切國(guó)家機(jī)關(guān)及其公職人員必須嚴(yán)格依法辦事。國(guó)家機(jī)關(guān)及其公職人員是代表國(guó)家制定,、執(zhí)行和實(shí)施法律的專門(mén)機(jī)關(guān)和人員,。它們嚴(yán)格依法辦事，是實(shí)行并堅(jiān)持依法治國(guó)的關(guān)鍵所在,。國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)及其公職人員,，都要嚴(yán)格依法辦事,，這樣才能切實(shí)保護(hù)人民群眾的合法權(quán)益，同時(shí)又為人民群眾樹(shù)立守法的榜樣,。(3)廣大社會(huì)成員要依法辦事,。廣大社會(huì)成員不但要自覺(jué)以法律為行動(dòng)指南，還要善于運(yùn)用法律來(lái)爭(zhēng)取和捍衛(wèi)自己的權(quán)力和自由,，勇于同一切破壞法律秩序的違法犯罪行為作斗爭(zhēng),，維護(hù)法律的威嚴(yán)。這是依法治國(guó)廣泛而深厚的社會(huì)基礎(chǔ),，是依法治國(guó)真正實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)志,。(三)執(zhí)法必嚴(yán)，依法治國(guó)的關(guān)鍵是執(zhí)法,，難點(diǎn)和重點(diǎn)也在執(zhí)法,。執(zhí)法必嚴(yán)一是講執(zhí)法要嚴(yán)肅，即執(zhí)法機(jī)關(guān)和執(zhí)法人員要本著對(duì)人民負(fù)責(zé),、忠實(shí)于法律的精神嚴(yán)肅認(rèn)真地,、一絲不茍地執(zhí)行法律。二是講執(zhí)法要嚴(yán)格，即正確,、合法,、合理、公正,、及時(shí),。(四)違法必究，就是要嚴(yán)格追究違法犯罪行為人的法律責(zé)任,。這是依法治國(guó)的必要保證,，是法律威嚴(yán)的重要體現(xiàn)。違法不究,，不但會(huì)使受到侵犯的合法權(quán)益得不到法律保護(hù)和救濟(jì),，使被破壞的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)秩序得不到恢復(fù)，而且還會(huì)損害法律的威嚴(yán),，使法律失信于民,。

實(shí)行依法治國(guó)方略，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家,，是社會(huì)主義制度自我完善的過(guò)程,。這也是一個(gè)前無(wú)古人的偉大創(chuàng)舉，是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程。

作為基層司法人員,，我們要切實(shí)做到從自身做起,，模范地遵守國(guó)家法律，在司法工作中做到執(zhí)法必嚴(yán),，違法必究,。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

這一決定是為了響應(yīng)和貫徹黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求，強(qiáng)化中小學(xué)法治教育,。相信教材更名之后,，教育部還將推出更多的計(jì)劃來(lái)推動(dòng)中小學(xué)法治課程的建設(shè)和落實(shí)。

未成年人犯罪,、校園傷害案件頻發(fā),，早已引發(fā)公眾對(duì)中小學(xué)法治教育的質(zhì)疑和批評(píng)，加強(qiáng)法治教育的呼聲日益高亢,。但是,，中小學(xué)校依然痛感無(wú)法施展拳腳，主要有兩個(gè)原因：一是在思想認(rèn)識(shí)和課程意識(shí)上不夠重視,。二是缺乏法治教育專業(yè)教材,，學(xué)校在校本課程建設(shè)上只愿意將精力花在考試科目上。即使學(xué)校有心開(kāi)展法治教育，也常常感到力不從心,。

因此,，中小學(xué)法治教育教材更名，為中小學(xué)法制教育開(kāi)了一個(gè)好頭,。讓我們走進(jìn)學(xué)校,，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音。

現(xiàn)狀：法制教育不被重視

現(xiàn)在,，未成年人的犯罪率逐年上升,，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢(shì)，這和對(duì)未成年人的法制教育相對(duì)欠缺有著直接的關(guān)系,，而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識(shí)的第一陣地,，加強(qiáng)學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的`最好辦法。那么中小學(xué)法制教育的現(xiàn)狀如何呢,？讓我們跟隨昌邑市都昌后伍塔小學(xué)的劉來(lái)國(guó)老師來(lái)做一下具體深入的了解：

首先,，教育部門(mén)缺乏對(duì)學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識(shí)，法制教育流于形式化,。

學(xué)校是青少年法制教育的主陣地,，但在學(xué)校教育中，與其他課程相比,，法制教育仍然得不到足夠的重視,。這一點(diǎn)從現(xiàn)行教材的設(shè)置便可看出，在現(xiàn)行的教材中,，只有初中二年級(jí)一門(mén)法律基礎(chǔ)課,，而小學(xué)六年和其他階段的教學(xué)幾乎沒(méi)有任何法律課的設(shè)置，或者僅僅流于形式,，半年上一次法制課,。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己也認(rèn)為法制教育非常重要，但也感到無(wú)奈,，因?yàn)榉ㄖ平逃龥](méi)有納入教學(xué)大綱,，在課程安排上，重視程度上還不夠,。所以教育主管部門(mén)應(yīng)重視學(xué)校法制教育的重要性,，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)未成年人的法制教育不是可有可無(wú)，而是必不可少,。

其次,，任課教師水平參差不齊，教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化,，學(xué)生積極性不高,。

目前絕大多數(shù)學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任,，個(gè)別學(xué)校是由班主任或校長(zhǎng)兼任。現(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來(lái)的政治教師,，其中很多教師可能從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)法律,，自身的法律意識(shí)和教學(xué)方法存在著一定的欠缺，導(dǎo)致很多教師只能照本宣科,，進(jìn)行填鴨式教學(xué),，遇到實(shí)際問(wèn)題，就顯得束手無(wú)策,，甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題,，教學(xué)質(zhì)量大打折扣，課堂缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性,，使法律課成了純粹的知識(shí)講授課,，學(xué)生沒(méi)有任何積極性可言。有的學(xué)校雖然聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)或兼職法律教師,，但因受課程安排和兼職教師時(shí)間,、精力有限的制約，不能滿足實(shí)際需要,。

第三,，標(biāo)準(zhǔn)不一，教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范化,。

具體表現(xiàn)在時(shí)間上,，沒(méi)有確定統(tǒng)一的法制課時(shí)，有的安排自習(xí)課,，有的擠占政治課一點(diǎn)時(shí)間,，有的甚至沒(méi)有安排法制課。即使安排上法制課,，在時(shí)間安排上也往往視情而定。目前尚缺乏成套統(tǒng)一的教材,，除了初中開(kāi)設(shè)的《思想政治》（內(nèi)含少量法律知識(shí)）外,，小學(xué)和高中均無(wú)法制教育正式教材，因而使小學(xué),、高中甚至大學(xué)的法制教育流于形式,。

第四，職責(zé)不清,，教育管理缺乏整體化,。

學(xué)校的法制教育由于沒(méi)有硬任務(wù)、硬指標(biāo),，因而也就沒(méi)有明確的職責(zé)和目標(biāo),，形成法制課上與不上一個(gè)樣,、上好上壞一個(gè)樣的狀況。同時(shí),，在教育管理中由于缺乏合力,，學(xué)校、家庭,、社會(huì)的教育不能有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生放學(xué)或放假回家后，主要是靠家庭與社會(huì)的教育,，許多家長(zhǎng)往往把希望寄托在學(xué)校,，很少對(duì)自己子女進(jìn)行有效教育，即使進(jìn)行教育也很有限,，特別是對(duì)已離開(kāi)學(xué)校而未找到工作的青少年,，由于學(xué)校管不了，家庭管不好,，只有通過(guò)社會(huì)環(huán)境來(lái)約束,，因此，造成法制教育脫節(jié),、死角現(xiàn)象突出,。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

員工隊(duì)伍老化，文化結(jié)構(gòu)偏低,，成為基層行業(yè)務(wù)快速發(fā)展的一種牽制力,。以某支行為例：現(xiàn)有員工47人，其中：正式員工39人,，派遣員8人,。全行平均年齡43.5，其中：正式員工平均年齡45歲,。45歲以上員工占比44.6%,，大專以下文憑員工占比53.19%。一線員工中有的已經(jīng)是爺爺,、奶奶輩了,，還在戴著老花鏡臨柜。因此,，認(rèn)真落實(shí)總行2015年教育培訓(xùn)工作意見(jiàn),，大力實(shí)施立體人才庫(kù)工程，加強(qiáng)員工素質(zhì)教育,，做好人才再造,，著力“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型銀行、知識(shí)型員工”,，推進(jìn)全行可持續(xù)發(fā)展,，是擺在我行面前亟待解決的重大人才戰(zhàn)略問(wèn)題,。

1、抓好全員崗位培訓(xùn),，提高全員綜合素質(zhì),。員工培訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是讀幾本書(shū),，開(kāi)幾次會(huì)就能達(dá)到良好效果,。我行從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施“四結(jié)合”培訓(xùn)方案,，解決好員工素質(zhì)工程建設(shè)問(wèn)題,，即：一是結(jié)合崗位實(shí)際開(kāi)展培訓(xùn)，按照經(jīng)營(yíng)管理人員,、市場(chǎng)營(yíng)銷人員,、臨柜員操作人員三個(gè)層面，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn),；二是結(jié)合年齡特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn),，組織青年員工積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)競(jìng)賽,，不斷提高專業(yè)水平,，抓好中年員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力,；三是結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)施培訓(xùn),，搞好分層培訓(xùn)，以新帶老,，提升總體業(yè)務(wù)水平,；四是結(jié)合規(guī)范服務(wù)管理培訓(xùn)，組織商務(wù)禮儀,、個(gè)人修養(yǎng)方面的培訓(xùn),，堅(jiān)持檢查督導(dǎo)各個(gè)服務(wù)細(xì)節(jié)，培訓(xùn),、提高,、再培訓(xùn)，著力打造商業(yè)銀行一流服務(wù)品牌,。

2、開(kāi)展技術(shù)練兵活動(dòng),，增強(qiáng)員工實(shí)戰(zhàn)能力,。人才成長(zhǎng)離不開(kāi)工作實(shí)踐，對(duì)此,，我行把提高業(yè)務(wù)技能作為建設(shè)“學(xué)習(xí)型”先進(jìn)班組的有力手段,，始終把業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)放在重要的位置抓緊抓實(shí),。采取內(nèi)外結(jié)合的方式，外聘專家專題教學(xué),，內(nèi)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的員工“傳,、幫、帶”,，開(kāi)辦“投資理財(cái)知識(shí)普及萬(wàn)里行講座”,、“客戶經(jīng)理培訓(xùn)班”、“個(gè)金業(yè)務(wù)新產(chǎn)品新業(yè)務(wù)培訓(xùn)班”,、“個(gè)人投資理財(cái)產(chǎn)品講座”,、“電子銀行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)”等，學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化和學(xué)習(xí)方式的立體化,，豐富了員工業(yè)務(wù)知識(shí)和營(yíng)銷技能,，提高了受理業(yè)務(wù)能力和水平，創(chuàng)造出有利人才成長(zhǎng)的工作環(huán)境和發(fā)展環(huán)境,。

3,、提高員工思想認(rèn)識(shí)，克服學(xué)習(xí)困難問(wèn)題,。去年8,、9月份，由總行教育部編撰的《綜合素質(zhì)拓寬》,、《陽(yáng)光心態(tài)塑造》,、《業(yè)務(wù)技能提升》、《轉(zhuǎn)崗實(shí)例薈萃》等員工培訓(xùn)系列叢書(shū),，是針對(duì)工行中年員工現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)的一套適用教材,。我行按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，組織中年員工學(xué)習(xí)適讀教材,，開(kāi)展心態(tài)調(diào)整和新業(yè)務(wù)技能崗前培訓(xùn),，要求他們充分認(rèn)識(shí)建設(shè)“學(xué)習(xí)型銀行”重要意義，放下思想包袱,，自我加壓,，克服工作與學(xué)習(xí)的矛盾，克服生活瑣事多與學(xué)習(xí)時(shí)間少的矛盾,，使自己盡快融入到現(xiàn)代商業(yè)銀行素質(zhì)高,、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的員工隊(duì)伍中,。

二,、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與魅力班組的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，引入“狼性文化”和“魅力班組”文化,，以人為本,，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā),，著力打造具有超強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的虎狼之師，形成多專業(yè),、多層面的人才梯隊(duì),，是基層支行企業(yè)文化建設(shè)和員工隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。

1,、強(qiáng)化思想領(lǐng)導(dǎo),，灌輸團(tuán)隊(duì)理念。團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)文化的靈魂和企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力,，是企業(yè)的群體意識(shí)和精神風(fēng)貌的統(tǒng)一體,。為此，我行根據(jù)員工的年齡,、經(jīng)歷,、生活現(xiàn)狀及不同階段的思想狀況有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)員工樹(shù)立“行興我榮,，行衰我恥”,、“我靠工行生存，工行靠我發(fā)展”的理念,，使員工認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的協(xié)作創(chuàng)新精神,，是增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)員工價(jià)值,，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,。

2、構(gòu)建“魅力班組”,，培育精神文化,。企業(yè)精神作為企業(yè)文化的深層內(nèi)涵，直接決定著企業(yè)的興衰,，是企業(yè)文化建設(shè)的最重要部分,。我行著力打造“魅力班組”，豐富企業(yè)文化內(nèi)涵,，不斷提高員工人文素養(yǎng),，組織員工開(kāi)展?fàn)I銷競(jìng)賽，豐富業(yè)余生活,，進(jìn)一步增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力,，調(diào)動(dòng)了員工的積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，對(duì)促進(jìn)支行的改革發(fā)展，保證各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，起到積極的推動(dòng)作用,。

3、打造和-諧團(tuán)隊(duì),，提升隊(duì)伍建設(shè),。我行堅(jiān)持開(kāi)展提合理化建議活動(dòng)，引導(dǎo)員工為該行的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)工作的活力通過(guò)培養(yǎng)員工對(duì)工行核心價(jià)值觀和企業(yè)精神的認(rèn)同度,，引導(dǎo)員工樹(shù)立良好的職業(yè)思想、職業(yè)道德,、職業(yè)技能和職業(yè)作風(fēng),，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。加強(qiáng)與員工的溝通與交流,，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與員工之間,、員工與員工間的了解、信任與合作,，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,，各盡所能，形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力,，讓廣大員工在和-諧的團(tuán)隊(duì)氛圍中充滿工作激-情,。

4、堅(jiān)持“以人為本”,，凝聚員工思想,。企業(yè)文化的最終體現(xiàn)，是通過(guò)員工層對(duì)管理者經(jīng)營(yíng)理念和決策措施的實(shí)踐和貫徹,，必須實(shí)現(xiàn)管理層與員工層的和-諧統(tǒng)一,。為此，我行秉承“只有滿意的員工,，才有滿意的客戶”理念,，從真情關(guān)愛(ài)員工，營(yíng)造和-諧氛圍入手,，實(shí)施情感管理,、和-諧管理。致力創(chuàng)建一支和-諧團(tuán)隊(duì),，讓員工在快樂(lè)中工作,，讓團(tuán)隊(duì)在和-諧中成長(zhǎng)，有效激發(fā)了員工的創(chuàng)造力和凝聚力,，增強(qiáng)了員工對(duì)集體的歸屬感,，進(jìn)而升華為對(duì)工作的責(zé)任感。

5、關(guān)注中年員工,，重燃營(yíng)銷激-情,。中年員工是工商銀行改革創(chuàng)新發(fā)展的中堅(jiān)力量，科學(xué)規(guī)劃中年員工職業(yè)生涯,，重新激發(fā)中年員工活力,，不僅是提升團(tuán)隊(duì)凝聚力的主要途徑，也是保證工商銀行可持續(xù)發(fā)展的有效人力資源支撐,。為此,，我行特別關(guān)注中年員工發(fā)展?fàn)顩r，解決好中年員工工作,、生活上的困難,，合理調(diào)整崗位，抓好崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn),，增強(qiáng)中年員工崗位適應(yīng)能力,，以人為本，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“中年員工振興工程”,，提升全行凝聚力,、創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

9月11日,，全縣小學(xué)三年級(jí)教師參加了《道德與法治》培訓(xùn),，雖然只有短短的一天時(shí)間，但是我獲益匪淺,。雖然是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，但課堂上每一位學(xué)員聽(tīng)得都很認(rèn)真，網(wǎng)授專家的.講解更是聲情并茂,。下面我從兩個(gè)方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會(huì),。

一、首先是思想上的轉(zhuǎn)變,。

本學(xué)期我所任科目是三年級(jí)語(yǔ)文和《道德與法治》,。說(shuō)實(shí)在的，開(kāi)學(xué)一周了,，《道德與法治》我還沒(méi)有上過(guò)這門(mén)課程,，在我的思想中，一直把它當(dāng)副科,，感覺(jué)這門(mén)學(xué)科抽時(shí)間突擊簡(jiǎn)單講講就行,，但今天聽(tīng)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)老師的講課以后，我感到上好法制課是多么關(guān)鍵的事情??！我們的教育恰恰缺乏的就是對(duì)孩子的思想上,、心理上、行為上的教育??！育人先育心，一味地抓高分,，升學(xué)率,，使我們的孩子失去了快樂(lè)，失去了個(gè)性的發(fā)展,，也更失去了我們中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多,，不講誠(chéng)信的很多,，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎,？我想通過(guò)這次學(xué)習(xí),，首先值得反思的就是我們的教育，特別是我們擔(dān)任此科目的老師們,，肩上的膽子很重,，我們必須把法制課當(dāng)回事，還要把它上好,。

二,、樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的觀念。

在這次培訓(xùn)中,，陶元紅老師和章樂(lè)老師的講解讓我折服,，與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要,，才能在自己的工作中游刃有余,，真正地做到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù),。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),！

此次培訓(xùn)在專家和名師的精彩講述中，令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解,，面對(duì)新教材,，我們要多思考，多研究,，理清教材中的明線和暗線,，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書(shū)育人，用德浸潤(rùn)和溫暖兒童心靈,，用法呵護(hù)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng),。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

我校依然把加強(qiáng)對(duì)少年兒童的法制教育,、預(yù)防和減少年違法犯罪工作納入德育教育、精神文明建設(shè),、小學(xué)生日常行為規(guī)范教育的治理規(guī)劃之中,，廣泛動(dòng)員教師、學(xué)生家長(zhǎng)和組織全社會(huì)力量,，開(kāi)展法制宣傳教育工作,，從源頭上遏制了青少年學(xué)生違法犯罪的增長(zhǎng)勢(shì)頭。本學(xué)期,，我校在預(yù)防學(xué)生違法犯罪工作中,，結(jié)合六五普法工作，全面貫徹了法制教育的各類文件,，法制教育取得了一定成效?，F(xiàn)就我校本學(xué)期的法制教育工作作如下小結(jié)：

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),、認(rèn)識(shí)到位,，制定宣傳教育齊抓共管的機(jī)制，為做好學(xué)校法制教育提供重要保障,。

我校法制教育主要由少先隊(duì)組織實(shí)施,，動(dòng)員組織學(xué)校教師、家長(zhǎng)積極參與法制宣傳教育,，形成齊抓共管的局面,。并將學(xué)校法制宣傳教育列入教師的考核目標(biāo)，形成了統(tǒng)一規(guī)劃部署,、檢查考核制度,，明確各位教師的責(zé)任,；從組織領(lǐng)導(dǎo),、健全制度、注重教育內(nèi)容和方式方法等方面法制教育進(jìn)行布置,，動(dòng)員社會(huì)各界參與,，形成了較濃厚的氛圍,。聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，舉辦專題法制講座,，講解相關(guān)的法律法規(guī),。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我校建立健全了學(xué)校法制教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,，形成了校長(zhǎng)監(jiān)督,、司法行政部門(mén)指導(dǎo)、德育處組織班級(jí)具體實(shí)施,、師生共同參與,、全社會(huì)各方面配合的工作格局,。實(shí)踐證明，這種領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制符合客觀實(shí)際,，是開(kāi)展學(xué)校法制教育,，預(yù)防學(xué)生違法犯罪的重要保障。

二,、以充分利用好學(xué)校主陣地的資源,，加強(qiáng)法制宣傳教育。

以學(xué)校為主陣地,，突出對(duì)學(xué)生從正面加強(qiáng)法制宣傳教育,。使與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的法律法規(guī)得到廣泛普及。充分利用課堂進(jìn)行法制教育,，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《九年義務(wù)教育法》,、《國(guó)旗法》、《國(guó)徽法》,、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》,、《治安管理處罰條例》,、《環(huán)境保護(hù)法》等法律法規(guī)。通過(guò)講解這些法律,、法規(guī),，使學(xué)生了解了我國(guó)法制體系，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念,、法制觀念,。能夠自覺(jué)地用法律法規(guī)來(lái)約束自己，用法律法規(guī)來(lái)保護(hù)自己,。同時(shí),，利用電視、黑板報(bào),、等陣地對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育,。大量的法律、法規(guī)都是通過(guò)這些陣地向?qū)W生進(jìn)行宣傳的,，通過(guò)組織學(xué)生觀看法制電視節(jié)目,，閱讀法律書(shū)籍，使對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容更充實(shí),、更具有說(shuō)服力,、更加形象生動(dòng)。從而加強(qiáng)學(xué)生的自我教育,，提高他們守法的自覺(jué)性,。

我校在教育方法上注重傳授法律知識(shí)與提高法律意識(shí)相結(jié)合,；法制教育與思想品德教育、學(xué)生日常行為規(guī)范教育相結(jié)合,；普法教育與依法執(zhí)教相結(jié)合,；課堂教育與課外教育相結(jié)合；形成了我校的法制教育特色,。

三,、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng),，做到內(nèi)容豐富,，并堅(jiān)持教育形式多樣化，寓教于樂(lè),，注重實(shí)效,。

緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，緊扣時(shí)代主題是我校法制教育取得良好教育的關(guān)鍵,。掌握學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)是開(kāi)展好法律教育的前提,，只有這樣，才能做到有的放矢?，F(xiàn)階段學(xué)生的生理,、心理成熟早，自控能力較差,，存在“世界唯我獨(dú)尊”的不良心理,。針對(duì)這些特點(diǎn)，我校法制教育有針對(duì)性地開(kāi)展了一些活動(dòng),，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，根據(jù)講解的法律條文結(jié)合學(xué)生身邊典型案例進(jìn)行講解，深入淺出,、淺顯易懂,，學(xué)生容易接受。

舉辦普法“黑板報(bào),、手抄報(bào)”比賽活動(dòng),。讓學(xué)生自主動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力,，同時(shí)也受到法制教育,，激發(fā)學(xué)生守法的自覺(jué)性。

通過(guò)多種形式的法制教育,，使與學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的法律、法規(guī)得到基本普及,。并組織學(xué)生積極撰寫(xiě)征文,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)法用法的積極性,。比如通過(guò)升旗儀式，開(kāi)展國(guó)旗法教育,，提高學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)旗的意識(shí),。再如，召開(kāi)了主題為“思想道德教育和法制教育”的主題班會(huì),，以案講法,，以事論理，提高學(xué)生法制教育意識(shí),。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

新版教材的`“口語(yǔ)交際”欄目,，不是新增的，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”，第一個(gè)人輕輕說(shuō)句話,，傳到最后一排,，看看哪組傳得又快又準(zhǔn)。

游戲雖然簡(jiǎn)單,，但游戲過(guò)程中鍛煉幾個(gè)能力：一是傾聽(tīng)能力,，要專注;二是語(yǔ)言能力，把話說(shuō)清楚,。通過(guò)傳話游戲,，讓孩子們學(xué)會(huì)等待,，鍛煉專注力?，F(xiàn)在都是快閱讀，孩子們很難靜下心來(lái)做一件事,，傳話游戲能讓孩子們學(xué)會(huì)靜下心來(lái)做事,。

小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》改名《道德與法治》

市教科院德育研究中心主任陶元紅介紹，今年我市小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》的教材全部換成了《道德與法治》教材,。

在新教材版本的采用上,，陶元紅說(shuō)，根據(jù)教育部“過(guò)去采用什么版本現(xiàn)在仍采用什么版本”的原則與要求,，今年我市小學(xué)一年級(jí)的《道德與法治》教材仍有人民教育出版社,、河北人民出版社、北師大出版社三種,。

過(guò)去人民教育出版社出版的教材成了“部編本”,，所以，今年我市將有20余個(gè)區(qū)縣采用“部編本”《道德與法治》教材,，10余個(gè)區(qū)縣采用河北人民出版社《道德與法治》教材,。新教材《道德與法治》最明顯的特點(diǎn)就是更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“道德教育”與“法治教育”兩大內(nèi)容,。

陶元紅稱，今年新教材《道德與法治》僅局限于小學(xué)一年級(jí),，從明年起,，小學(xué)所有年級(jí)的《品德與生活》教材都將換成新教材《道德與法治》。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

培訓(xùn)中,，我在方老師的講解下對(duì)新教材有了較深入的理解,。可以說(shuō)新教材對(duì)我們教師既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn),。通過(guò)這次培訓(xùn)我所獲得的感想與體會(huì)可概括為以下三點(diǎn)：

一、知道了新教材的編列目的,、內(nèi)容的設(shè)計(jì)

培訓(xùn)中,，方老師主要從三個(gè)維度來(lái)闡述新教材編列的目的，使我清楚的認(rèn)識(shí)到教科版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌,，以順應(yīng)時(shí)代的變化,，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材，進(jìn)課堂,，進(jìn)頭腦,。

新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在知識(shí)、技能與能力的關(guān)系上,，采取的內(nèi)容編列策略是知識(shí),、技能引領(lǐng)，活動(dòng)穿插,，在學(xué)習(xí)知識(shí),、技能中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時(shí),，在解決日常問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解,，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選編符合國(guó)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求,，教材內(nèi)容豐富,，難度適中，對(duì)有關(guān)基本知識(shí)編排和敘述,，正確,、合理、也符合科學(xué)性,。教材中的知識(shí)點(diǎn)相比以前老版的《思想品德》來(lái)說(shuō)較新穎,、實(shí)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新教材的內(nèi)容是由哪些單元組成,，各單元又有哪些知識(shí)點(diǎn)的組成,，以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，方老師所提供的知識(shí)框架對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義,。

二,、認(rèn)識(shí)到整體把握《道德與法治》新教材的重要性

整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性,。只有讓學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好課程知識(shí)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),。因此較好的整體把握政治新教材,、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好教材的結(jié)構(gòu)，對(duì)于一個(gè)新入門(mén)的政治教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的,，也是非常有意義的,。

三、認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何掌握新教材中的重難點(diǎn)

通過(guò)方老師,、安老師的經(jīng)典剖析,，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng),；怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過(guò)程中,。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),，教師處于主導(dǎo)地位,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng),，形成科學(xué)合理的人生觀,，價(jià)值觀,。

此次培訓(xùn)，受益匪淺,，在方麗敏,、安子琴老師精彩的講述中令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn),、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn),。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

讓孩子生活在法制教育的藍(lán)天下學(xué)校是育人的基地，校園是縮小了的社會(huì),，以法治校,、以法治教,、依法育人、育人尊法是當(dāng)前教育和教育管理的規(guī)范之一,，如何讓我們的教育對(duì)象知法,、懂法、守法,，如何讓孩子們生活在法制教育的藍(lán)天下,，讓他們健康成長(zhǎng)，迅速成材,，也是當(dāng)前教育工作的重要內(nèi)容,，特別是我們正處在法律日趨完善，人們的法制觀念日漸增強(qiáng)的時(shí)勢(shì)下,，在學(xué)校中有計(jì)劃,、有步驟、有措施地開(kāi)展法制教育已是勢(shì)在必行,、切不可忽視的了,。本學(xué)期以來(lái)，我校有計(jì)劃地開(kāi)展了一系列的法制教育,，也取得了一系列的成績(jī),。

1、建立班子：

（1）搞好學(xué)校的法制教育跟搞好所有的教育一樣,，首先要有一個(gè)得法,、得力的安全小組。這在我校心中已形成了共識(shí),，故經(jīng)鄭重考慮,，由校長(zhǎng)親自主帥，德育教導(dǎo)具體操作及大,、中隊(duì)輔導(dǎo)員,、校外輔導(dǎo)員等4多人組成了法制教育領(lǐng)導(dǎo)班子。

（2）每周一次,，定期召開(kāi)例會(huì),，研究法制教育工作，使法制教育按計(jì)劃,、有步驟,、有節(jié)有序地健康開(kāi)展，并及時(shí)總結(jié)反饋上一周的工作,，調(diào)控下一目的工作,。

（3）為了端正思想，更好地、更有效地組織,、指導(dǎo)好學(xué)校的法制教育,、法制教育的安全小組成員也經(jīng)常組織先行學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí),，以保證班子人員弄懂,、吃透法律精神，能更好地把握法的尺度,，提高學(xué)校法制教育的工作的能力和實(shí)效,。

2、形成一個(gè)氛圍,，在進(jìn)行法制教育的時(shí)候,，我們根據(jù)以往進(jìn)行各種工作中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)到要搞好法制教育,，也首先要營(yíng)造一個(gè)氛圍,。通過(guò)宣傳，作一些必要的輿論工作,。因此學(xué)校對(duì)法制教育作了廣泛的宣傳,，這里不僅是指教師對(duì)學(xué)生的宣傳教育，也包括對(duì)教師的宣傳,，其中對(duì)教師的宣傳尤為重要,，只有讓教師學(xué)好了、弄懂了,，才能通過(guò)教師更好地向?qū)W生宣傳,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)教師進(jìn)行宣傳召開(kāi)教師例會(huì),，宣傳普法的歷史意義,。

通過(guò)學(xué)習(xí)了《青少年保護(hù)條例》、《環(huán)境保護(hù)法》,、《交通法規(guī)》,、《教育法》、《教師法》等法規(guī),，使教師較深刻地掌握了與小學(xué)生相關(guān)的,、或者關(guān)系較密切的法律，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的,、有效果的法制教育,，更使廣大教師認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的教育,，除了要教給學(xué)生文化知識(shí),，學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)技能外，也必須掌握一些小學(xué)生應(yīng)掌握的法律常識(shí)，讓他們自小樹(shù)立法制觀念,，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德,。這樣提高了教師對(duì)學(xué)校法制教育的認(rèn)識(shí)，促使教師產(chǎn)生進(jìn)行法制教育為已任的共鳴,，進(jìn)而更有效地搞好法制教育,。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳

（1）對(duì)學(xué)生的宣傳,，我們一改以教師般成人宣傳式的方法,，先是通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播、晨會(huì),、升旗儀式進(jìn)行,，并且運(yùn)用了“三結(jié)合”的方式：師生結(jié)合、講演結(jié)合,、事例結(jié)合,。因?yàn)楣馐切麄魍緩礁淖儭⑿问讲蛔兊脑?，作為教育?duì)象的小學(xué)生,，還是較難理解、接受理性很強(qiáng)的條文,，很難真正理解看來(lái)較枯燥的道理和規(guī)定的,，因此我們宣傳的方法有時(shí)是師生問(wèn)答式，有時(shí)是用小品的方式來(lái)明理,，有時(shí)是舉例子,、講故事來(lái)明理。這樣形式靈活,、多樣的宣傳收到了較理想的效果,。

（2）利用少先隊(duì)黑板報(bào)進(jìn)行宣傳，并根據(jù)宣傳,、學(xué)習(xí)的進(jìn)程,，收集學(xué)生中學(xué)習(xí)的體會(huì)及涌現(xiàn)出的好人好事，刊載在黑板報(bào)上,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，將學(xué)校的法制教育推向前進(jìn)。

（3）學(xué)校特別重視學(xué)科教學(xué)中結(jié)合,，滲透法制教育,。因?yàn)樵谛W(xué)的教材中，有許多地方蘊(yùn)藏著法制教育的哲理和契機(jī),，因此在教學(xué)中,，教師可有機(jī)地,，順其自然地，恰如其分地進(jìn)行法制教育,，特別是思品課更是進(jìn)行法制教育的最佳教材和最佳時(shí)機(jī),。

4、校園環(huán)境宣傳在進(jìn)行法制教育中,，我們也相當(dāng)重視環(huán)境的渲染,。我們?cè)诟靼嗟暮诎鍒?bào)上，以法制教育為主題,，摘錄一些法制方面的內(nèi)容,，登載一些學(xué)習(xí)法制和小結(jié)、經(jīng)驗(yàn),，提出一些相關(guān)的供思考,、辨析的事例，以促進(jìn)法制教育結(jié)合法制教育,，鞏固法制教育的內(nèi)容,。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

9月11日上午我參加了焦作市名師工作室組織的《道德與法治》培訓(xùn)活動(dòng)。聽(tīng)取了鄭州市中原區(qū)研究室教研員王嫻老師的講座,，收益匪淺,。她從理解課程、解讀教材,、和研究教法等三個(gè)方面進(jìn)行講解,。最后還觀看了他指導(dǎo)的獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的課，不僅有理論的指導(dǎo),，還有更直觀的課堂教學(xué),。讓我對(duì)新編《道德與法治》教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效地去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

首先王嫻老師先分析了德育教學(xué)中存在的問(wèn)題：德育課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離兒童的現(xiàn)實(shí)生活,。課堂教學(xué)局限于書(shū)本的世界內(nèi),，回避了紛雜的現(xiàn)實(shí)生活，人為地造成了“純而又純”的教育,，很多老師基本靠說(shuō)教進(jìn)行道德教育,，學(xué)生沒(méi)有良好的道德情感體驗(yàn)，他們所經(jīng)歷的書(shū)本世界無(wú)法與生活世界溝通起來(lái),。反思我之前的課堂教學(xué),，也存在著這樣的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中一定要和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),，不能脫離孩子們的生活,。

專家又深入的分析了問(wèn)題的根源所在,。首先明確《道德與法治》課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好,、樂(lè)于探究,、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程,。這個(gè)課程具有：生活性,、開(kāi)放性、活動(dòng)性,、綜合性,。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，用“三條軸線”,、“四個(gè)方面”組成課程的基本框架,。其中，“健康的,、安全地生活”是兒童生活的前提和基礎(chǔ),。“愉快積極地生活”是兒童生活的主調(diào),?！柏?fù)責(zé)人、有愛(ài)心地生活”是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求,。在課堂教學(xué)中切記不能照本宣科,，教師必須能夠真正的理解教材、駕馭教材,，憑借教材所呈現(xiàn)的話題,、范例來(lái)學(xué)生激活自己的思想，得出自己的結(jié)論,。不能光看圖說(shuō)話,，要切合學(xué)生的實(shí)際生活。教師要學(xué)會(huì)“用教材教”,，而不是“教教材”,。

然后專家結(jié)合三年級(jí)的教材給我們?cè)敿?xì)的解讀了新教材。三年級(jí)上冊(cè)教材的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛剛升入中年級(jí)的學(xué)生低年級(jí)學(xué)生：形象思維為主,，思維直觀,、具體、形象,。三年級(jí)學(xué)生：抽象思維開(kāi)始形成,，逐漸向深刻發(fā)展。三年級(jí)教材既兼顧兒童特點(diǎn),，又注意教材具有的思維含量,。每個(gè)單元的問(wèn)題域體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向：《道德與法治》是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程,，承載著重大的歷史使命，體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向,，具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能,。

接著，老師就每一單元,，每一課進(jìn)行了簡(jiǎn)要解析,，讓我們對(duì)教材有了初步的了解。之后,，她又給我們講解了用好小學(xué)《道德與法治》教材的整體教學(xué)建議,。最后老師又讓我們觀看了一節(jié)優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣的,？真是到學(xué)生中去,，到生活中去，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn),，才能獲得最直接的感受,。

通過(guò)培訓(xùn)，我知道了教材只是媒介,，我們要靈活運(yùn)用教材,。要根據(jù)自己本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo),，搞一些適合自己本班學(xué)生的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟,，熏陶,。老師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。玩耍也是學(xué)習(xí),，在玩中學(xué),，不是貪玩。關(guān)鍵是會(huì)玩,。老師要引導(dǎo)學(xué)生,，在玩中有收獲，在玩的過(guò)程中受教育,，懂生活規(guī)則,，遵循游戲規(guī)則。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遵循規(guī)則的重要性,。就像遵循交通規(guī)則,，不遵循交通規(guī)則，后果會(huì)很嚴(yán)重的,、在活動(dòng)中樹(shù)立正確的道德觀,，有好的品格,，有好的性格。在德,，智,，體，美,，勞中,，德育為首。讓學(xué)生在活動(dòng)中做人,，讓學(xué)生懂得感恩,，愛(ài)自己的學(xué)校,，愛(ài)老師,，愛(ài)父母。接納父母的不完美,，接納老師的不完美,，接納同學(xué)的不完美。允許同學(xué)的不同,，換位思考,，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài),。讓所有學(xué)生充滿自信，熱愛(ài)生活,，愛(ài)學(xué)習(xí),。幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí),。

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

新版教材的“口語(yǔ)交際”欄目,，不是新增的，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”，第一個(gè)人輕輕說(shuō)句話,，傳到最后一排,，看看哪組傳得又快又準(zhǔn)。

游戲雖然簡(jiǎn)單,，但游戲過(guò)程中鍛煉幾個(gè)能力：一是傾聽(tīng)能力,，要專注,；二是語(yǔ)言能力，把話說(shuō)清楚,。通過(guò)傳話游戲,，讓孩子們學(xué)會(huì)等待，鍛煉專注力?，F(xiàn)在都是快閱讀,，孩子們很難靜下心來(lái)做一件事，傳話游戲能讓孩子們學(xué)會(huì)靜下心來(lái)做事,。

小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》改名《道德與法治》

市教科院德育研究中心主任陶元紅介紹,，今年我市小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》的教材全部換成了《道德與法治》教材。

在新教材版本的采用上,，陶元紅說(shuō),，根據(jù)教育部“過(guò)去采用什么版本現(xiàn)在仍采用什么版本”的原則與要求，今年我市小學(xué)一年級(jí)的《道德與法治》教材仍有人民教育出版社,、河北人民出版社,、北師大出版社三種。

過(guò)去人民教育出版社出版的教材成了“部編本”,，所以,，今年我市將有20余個(gè)區(qū)縣采用“部編本”《道德與法治》教材，10余個(gè)區(qū)縣采用河北人民出版社《道德與法治》教材,。新教材《道德與法治》最明顯的特點(diǎn)就是更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“道德教育”與“法治教育”兩大內(nèi)容,。

陶元紅稱，今年新教材《道德與法治》僅局限于小學(xué)一年級(jí),，從明年起,，小學(xué)所有年級(jí)的《品德與生活》教材都將換成新教材《道德與法治》。

20**年8月22日,，為期兩天的小學(xué)三至六年級(jí)的《道德與法治》培訓(xùn)開(kāi)始了,，領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)開(kāi)始前對(duì)小學(xué)《道德與法治》課程的重要性進(jìn)行解讀，提醒大家認(rèn)真學(xué)習(xí),，通過(guò)本次培訓(xùn)對(duì)教材有進(jìn)一步的理解,，并把所學(xué)運(yùn)用到自己以后的日常教學(xué)中，真正做到道德與法治從娃娃抓起,，幫助他們扣好人生的第一顆扣子,。

《道德與法治》課程主要依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《青少年法制教育大綱》，在小學(xué)階段著重普及憲法常識(shí),，養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣,，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國(guó)家觀念,、規(guī)劃意識(shí),、誠(chéng)信理念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。通過(guò)本次培訓(xùn),，我對(duì)于《道德與法治》教材的編寫(xiě)用意和整體規(guī)劃有了更深的理解,，在小學(xué)階段，我們需要摒棄那種認(rèn)為法治教育就是講法條,、講案例的觀念,，把傳播法的理念、精神,、價(jià)值貫穿于學(xué)生日常的生活當(dāng)中,。我通過(guò)培訓(xùn)總結(jié)了該學(xué)科教學(xué)的三大性質(zhì)：生活性、活動(dòng)性,、開(kāi)放性,。

珍視學(xué)生的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是學(xué)生生活的組成部分,，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活,、主動(dòng)參與生活,、創(chuàng)造生活的過(guò)程,。

本課程遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),；以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,；以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求,。

超越單一的書(shū)本知識(shí)的傳遞和接受,，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學(xué)生直接參與的各種主題活動(dòng),、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng),；課程目標(biāo)主要通過(guò)學(xué)生在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn),。

學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過(guò)程,，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問(wèn)題解決的過(guò)程中,，形成良好道德品質(zhì),，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生生活的各個(gè)方面,；課堂從教室擴(kuò)展到家庭,、社區(qū)以及學(xué)生的其他生活空間；教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展,。

內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要,，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件；教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸,，從課堂向?qū)W校,、家庭和社區(qū)擴(kuò)展。

一個(gè)人的成長(zhǎng)就是不斷社會(huì)化的過(guò)程,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，行為合乎規(guī)范，要比記住許多該方面的知識(shí),、名詞,、條例法規(guī)更為重要，這門(mén)課程不是要讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),，而是要他們通過(guò)自身體驗(yàn),、探索、討論和總結(jié)后做出來(lái),。努力上好每一節(jié)課,，真正從小學(xué)階段抓好學(xué)生的思想政治及法治的教育，讓每一個(gè)孩子都擁有健全的人格體系和較高的公民道德素養(yǎng),，為他們以后在法治社會(huì)的生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),！

語(yǔ)文課標(biāo)解讀培訓(xùn)

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

（一）體現(xiàn)新時(shí)代人才培養(yǎng)新要求，強(qiáng)化課程育人功能

課程體現(xiàn)黨和國(guó)家的意志,，是重要的育人載體,，直接關(guān)系人才的培養(yǎng)方向和質(zhì)量，涉及培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。黨的十九大報(bào)告指出：“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力,，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代,，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位?！盵1]習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話中莊嚴(yán)宣告：“經(jīng)過(guò)全黨全國(guó)各族人民持續(xù)奮斗,，我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會(huì),，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問(wèn)題,，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。”[2]6“新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任,，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣,、骨氣、底氣,，不負(fù)時(shí)代,，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望,！”[2]15青少年是祖國(guó)的未來(lái),、民族的希望。面對(duì)國(guó)家發(fā)展的新形勢(shì)新任務(wù),，面對(duì)黨和人民對(duì)青少年的殷切期望,，道德與法治課程必須回應(yīng)時(shí)代之問(wèn)，全面貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),，強(qiáng)化課程的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知,、領(lǐng)悟,、踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生思想政治素質(zhì),、道德修養(yǎng),、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生做中國(guó)人的志氣,、骨氣,、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人打下牢固的思想根基,。

（二）深入推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

20xx年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出,，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài),，最需要精心引導(dǎo)和栽培,。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用,，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大[3],。其后，20xx年8月，中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》,，指出堅(jiān)持黨對(duì)思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn),，不斷增強(qiáng)思政課的思想性,、理論性和親和力、針對(duì)性,，統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè),，推動(dòng)各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展,，全面提升學(xué)生思想政治理論素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)知、情,、意,、行的統(tǒng)一等要求。20xx年12月,，中共中央宣傳部,、教育部印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，按照循序進(jìn)、螺旋上升的原則,，構(gòu)建了大中小學(xué)一體化思政課課程目標(biāo),、課程體系、課程內(nèi)容,、教材體系,。圍繞思政課教師的培養(yǎng)問(wèn)題，20xx年9月,，教育部等五部門(mén)印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》,，力求通過(guò)一系列政策舉措，切實(shí)配齊建強(qiáng)師資隊(duì)伍,，打造一支政治強(qiáng),、情懷深、思維新,、視野廣,、自律嚴(yán)、人格正,，專職為主,、專兼結(jié)合,、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良,、名師輩出的中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍,。與此同時(shí)，教育部強(qiáng)化重大主題教育整體設(shè)計(jì),，研究制定了《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》等指導(dǎo)性文件,。

上述關(guān)于思政課改革創(chuàng)新的重要講話和相關(guān)文件，為道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提出了明確而具體的要求,。道德與法治課程作為義務(wù)教育階段的思政課,，要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的政治思想,、道德規(guī)范和法治觀念教育，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩?；要基于社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)一至九年級(jí)的課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等；要積極促進(jìn)中小學(xué)思政課教師不斷提高思想政治素質(zhì),、師德修養(yǎng),、馬克思主義理論功底和思政課專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，提供可操作的教學(xué)建議，引導(dǎo)教師采用和探索議題式,、體驗(yàn)式,、項(xiàng)目式、啟發(fā)式等教學(xué)方法,，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)發(fā)展,。

（三）與黨的理論創(chuàng)新同步推進(jìn)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用

黨的十八大以來(lái),，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生了歷史性變革，取得了歷史性成就,，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,。世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國(guó)開(kāi)啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程,。時(shí)代的變化,、社會(huì)的發(fā)展要求思政課積極回應(yīng)和體現(xiàn)黨和國(guó)家高度關(guān)注的重要問(wèn)題,，反映經(jīng)濟(jì)、政治,、社會(huì),、文化、科技發(fā)展的新成果,，與黨的理論創(chuàng)新同步前進(jìn),。

道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，注重體現(xiàn)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn),，充分反映黨的重大理論創(chuàng)新,、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新成果,，幫助學(xué)生理解黨的初心使命,，領(lǐng)悟偉大建黨精神的內(nèi)涵，了解我國(guó)決勝全面建成小康社會(huì)取得的決定性成就和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新征程,，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)大理想,。

（四）汲取國(guó)際課程改革有益成果，開(kāi)闊研究視野

自20世紀(jì)末以來(lái),，關(guān)于核心素養(yǎng)及其評(píng)價(jià)的研究,，成為世界范圍內(nèi)教育改革的熱點(diǎn)與潮流。時(shí)代在變化,，知識(shí)形態(tài)也在發(fā)生相應(yīng)的變化,。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化,、數(shù)字化,、智能化和全球化時(shí)代，很多國(guó)家,、地區(qū)和組織不約而同地將教育發(fā)展的目標(biāo)和課程改革的重心指向了核心素養(yǎng),。聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織,、歐盟,、美國(guó)、法國(guó),、澳大利亞,、芬蘭、日本,、韓國(guó)等,，紛紛開(kāi)啟了關(guān)于核心素養(yǎng)理論和實(shí)踐方面的研究，深入探索了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，創(chuàng)造性地提出了符合本國(guó),、本地區(qū)實(shí)際的素養(yǎng)框架模型,，并啟動(dòng)了以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程、教學(xué),、教材和評(píng)價(jià)綜合改革,，開(kāi)發(fā)了pisa等國(guó)際大型素養(yǎng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目。

二,、主要內(nèi)容與變化

（一）凝練了五大核心素養(yǎng),，確立了課程培養(yǎng)目標(biāo)

20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)是從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度闡述課程目標(biāo)的,。新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)了對(duì)三維目標(biāo)的傳承與超越，將黨的教育方針具體化和細(xì)化,，依據(jù)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[4],，結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情和學(xué)生發(fā)展需要，凝練了道德與法治課程著力培養(yǎng)的政治認(rèn)同,、道德修養(yǎng),、法治觀念、健全人格,、責(zé)任意識(shí)五大核心素養(yǎng),，這是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的一個(gè)主要變化。

1,、彰顯課程的育人價(jià)值

上述五大核心素養(yǎng)是在深入分析道德與法治課程性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，總結(jié)課程在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)方面的突出貢獻(xiàn)后凝練而成的，體現(xiàn)了課程在促進(jìn)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)上的獨(dú)特價(jià)值,?！罢握J(rèn)同”是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須具備的思想前提；“道德修養(yǎng)”是立身成人之本,；“法治觀念”是行為的指引,；“健全人格”是身心健康的體現(xiàn)；“責(zé)任意識(shí)”是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的內(nèi)在要求,。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)核心素養(yǎng)從內(nèi)涵,、主要表現(xiàn)和培養(yǎng)意義三個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述。這五個(gè)核心素養(yǎng)各有側(cè)重,、各有指向,，也相互聯(lián)系、相互促進(jìn),，形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體,。

2、堅(jiān)持課程目標(biāo)的一體化設(shè)計(jì)

從學(xué)段來(lái)看,，在提煉義務(wù)教育道德與法治課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)時(shí),，體現(xiàn)了一體化的設(shè)計(jì)思路。這五個(gè)核心素養(yǎng)既符合義務(wù)教育階段的育人規(guī)律和學(xué)生發(fā)展特征,，同時(shí)也與高中思想政治課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)保持有機(jī)銜接,，體現(xiàn)出循序漸進(jìn)性。

“政治認(rèn)同”在義務(wù)教育道德與法治課程和普通高中思想政治課程目標(biāo)中,，均作為首要的核心素養(yǎng)提出,，體現(xiàn)了思政課培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。同時(shí),，考慮到小學(xué)生和初中生的認(rèn)知水平與行為能力,，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“法治觀念”和“責(zé)任意識(shí)”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，與對(duì)思想更為復(fù)雜,、行為更為獨(dú)立的高中生的“法治意識(shí)”和“公共參與”核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求形成進(jìn)階,。此外，結(jié)合道德與法治課程的特點(diǎn)和本階段學(xué)生發(fā)展的需要,，強(qiáng)調(diào)了“道德修養(yǎng)”和“健全人格”的培養(yǎng),。

3、形成以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系

新課標(biāo)以培育核心素養(yǎng)為綱,，描述課程目標(biāo),、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),、提出教學(xué)建議和規(guī)定考試命題原則,。具體來(lái)說(shuō)，基于學(xué)科本質(zhì)及育人價(jià)值,，提煉了課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，圍繞核心素養(yǎng)描述了課程目標(biāo)；基于核心素養(yǎng)及其水平,，選擇和確定課程內(nèi)容,；基于課程目標(biāo)、依托課程內(nèi)容,，形成促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的議題式,、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式,、啟發(fā)式等教學(xué)方法,；以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行刻畫(huà),，形成了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)形成素養(yǎng)導(dǎo)向的考試評(píng)價(jià)原則,，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)在課程中的有效落實(shí),。

4,、體現(xiàn)總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一

課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞五大核心素養(yǎng)，用具有統(tǒng)攝性,、深刻性的大概念,，描述了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后應(yīng)該達(dá)成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，提出了義務(wù)教育道德與法治課程的總目標(biāo),。同時(shí)，考慮到義務(wù)教育階段的年級(jí)跨度大,，為了更好地將總目標(biāo)進(jìn)行分解和落實(shí),，幫助各學(xué)段明確落實(shí)五大核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)按照一至二年級(jí),、三至四年級(jí),、五至六年級(jí)、七至九年級(jí)制定了學(xué)段目標(biāo),，形成了學(xué)段間有序銜接,、層層遞進(jìn)的目標(biāo)階梯，有效落實(shí)了大中小學(xué)思政課課程目標(biāo)一體化設(shè)計(jì)的要求,。

（二）更新了課程內(nèi)容,，建立了更加清晰的框架

與20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)相比，修訂后的課程內(nèi)容有較大變化,。課程內(nèi)容反映新時(shí)代發(fā)展的偉大成就,，框架和線索更加清晰，形成了學(xué)段間循序漸進(jìn)的內(nèi)容體系,。

1,、反映黨和國(guó)家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果，貼近學(xué)生的真實(shí)生活

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是我們黨不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新的產(chǎn)物,，是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義,、21世紀(jì)馬克思主義，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了行動(dòng)指南,。道德與法治課程扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程,，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。課程內(nèi)容充分反映新時(shí)代我國(guó)在政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、科技等方面取得的偉大成就,，反映黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展中的一系列重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，呈現(xiàn)了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐和理論探索，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情和世界發(fā)展大勢(shì)，關(guān)心國(guó)家發(fā)展,，關(guān)注公共事務(wù),。以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，增強(qiáng)課程內(nèi)容的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

2,、建立了主題鮮明、線索清晰的內(nèi)容框架

課程內(nèi)容以道德與法治教育為框架,，有機(jī)融入國(guó)家安全教育、生命安全與健康教育,、勞動(dòng)教育以及信息素養(yǎng)教育,、金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題，強(qiáng)化中華民族傳統(tǒng)美德,、革命傳統(tǒng)和法治教育,。同時(shí)，道德與法治課程以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn),，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程內(nèi)容的基礎(chǔ),，依據(jù)我與自身，我與自然,、家庭,、他人、社會(huì),，我與國(guó)家和人類文明關(guān)系的邏輯呈現(xiàn)教育主題,。

3、堅(jiān)持一體化設(shè)計(jì)思路,，形成了循序漸進(jìn),、螺旋上升的內(nèi)容體系

遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路,，統(tǒng)籌小學(xué)與初中的課程內(nèi)容,，構(gòu)建起四個(gè)學(xué)段圍繞主題內(nèi)容循序漸進(jìn)、螺旋上升的課程內(nèi)容體系,。這樣既避免了學(xué)段間的交叉重復(fù),，形成學(xué)段間層層深入的學(xué)習(xí)進(jìn)階，又與高中思想政治課程有機(jī)銜接,，有效落實(shí)了思政課課程內(nèi)容一體化的要求,。

（三）新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)樹(shù)立科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀

20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)容，新課標(biāo)則在第五部分專門(mén)論述了道德與法治課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量,，體現(xiàn)了教—學(xué)—評(píng)一體化的思想,。在“雙減”背景下，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)承擔(dān)著減負(fù)提質(zhì)的功能,，對(duì)于提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)揮著重要作用,。

課程標(biāo)準(zhǔn)界定了學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)通常也叫“學(xué)業(yè)成就標(biāo)準(zhǔn)”,，是指學(xué)生在完成本階段課程學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平,。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)直接相連，反映課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求,。同時(shí),，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平表現(xiàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn),，也是衡量教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵指標(biāo),。

課程標(biāo)準(zhǔn)概括了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的功能。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變育人方式,，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀,。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不是傳統(tǒng)的知識(shí)本位的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，不是衡量學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的多少和深淺,，而是以素養(yǎng)為導(dǎo)向,，全面反映學(xué)生的價(jià)值觀念、必備品格,、關(guān)鍵能力,，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此,，素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),、推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的重要手段，能夠促進(jìn)教師形成科學(xué)的質(zhì)量觀和人才觀,。同時(shí),，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是指導(dǎo)評(píng)價(jià)與考試命題、教材編寫(xiě),、教學(xué)與課程資源建設(shè)的基本依據(jù),。

核心素養(yǎng)具有綜合性、內(nèi)隱性,，一般不能直接觀測(cè),，需要通過(guò)將其轉(zhuǎn)化為具有操作性、可觀測(cè)的學(xué)生在具體情境中的行為表現(xiàn),。這些行為表現(xiàn)要具有“夠清晰”“易辨識(shí)”“可操作”的特點(diǎn),。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)描述學(xué)生學(xué)習(xí)課程后能夠做什么的關(guān)鍵特征,，反映課程目標(biāo)的達(dá)成度，即：在什么情境條件下,，學(xué)生能夠做什么,、完成什么，表現(xiàn)出什么素養(yǎng),。與課程目標(biāo)和課程內(nèi)容一樣,，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也采取分學(xué)段描述的方式，形成了清晰的水平梯度,。

（四）貫徹落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”要求,，提出具體教學(xué)建議

上好思想政治理論課對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求很高。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，教師要不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),，按照政治強(qiáng)、情懷深,、思維新、視野廣,、自律嚴(yán),、人格正的要求，貫徹落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求,，增強(qiáng)道德與法治課程的思想性,、理論性和親和力、針對(duì)性,。

教學(xué)目標(biāo)的制訂要超越雙基目標(biāo),、三維目標(biāo)，把促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展置于核心位置,，制訂彰顯鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo),。結(jié)合思政課的特點(diǎn)，在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要旗幟鮮明地堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)和正確的價(jià)值導(dǎo)向,，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。

教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的脈搏,，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程,，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，將黨和國(guó)家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果引入課堂,，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)生活中的現(xiàn)象,，思考社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,。同時(shí),，教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力,。

教學(xué)要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的原則,。教師既要把教學(xué)內(nèi)容講清楚講透徹，也要注重啟發(fā)學(xué)生,，把說(shuō)理教育與啟發(fā)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。灌輸是馬克思主義理論教育的基本方法，道德與法治課程離不開(kāi)必要的灌輸,，但同時(shí)也要注重啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考,，水到渠成得出結(jié)論,。

教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),，倡導(dǎo)案例教學(xué)和議題式,、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等教學(xué)方式,，以及參觀訪問(wèn),、生產(chǎn)勞動(dòng)、研學(xué)旅行等多種學(xué)習(xí)方式,，幫助學(xué)生在實(shí)踐中擴(kuò)展視野,、提升能力、學(xué)以致用,。

（五）發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人作用,，實(shí)現(xiàn)教—學(xué)—評(píng)的一致性

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，對(duì)于促進(jìn)教育教學(xué)的健康發(fā)展發(fā)揮著重要作用,。為了充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用,，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的功利化傾向,，新課標(biāo)不僅給出了具體的評(píng)價(jià)建議,，還專門(mén)論述了學(xué)業(yè)水平考試的命題要求，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性,、專業(yè)性、客觀性,。

評(píng)價(jià)不等于考試,，評(píng)價(jià)是一個(gè)內(nèi)涵和外延更為豐富的概念。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)內(nèi)容不是單純考查學(xué)生知識(shí)的掌握情況,，而是“涉及價(jià)值觀念,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、過(guò)程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面”,，包括學(xué)生的知,、情、意,、行,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面判斷。同時(shí),，評(píng)價(jià)也不僅是在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),，而是“貫穿道德與法治課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)”。評(píng)價(jià)伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程,，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)交織在一起,，發(fā)揮評(píng)價(jià)改進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)教學(xué)的作用,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向的基本原則,，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生理想信念,、愛(ài)國(guó)情懷,、擔(dān)當(dāng)精神、品德修養(yǎng),、法治觀念和日常品行表現(xiàn)等進(jìn)行全面而綜合的評(píng)價(jià)，發(fā)揮以評(píng)促學(xué),、以評(píng)促教,、以評(píng)育人的功能。為了能夠落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià),，還提出一系列具體的評(píng)價(jià)建議：重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)校、教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)等多方主體的參與，發(fā)揮育人合力,；采取促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的更加多元的評(píng)價(jià)辦法,，綜合運(yùn)用觀察、訪談,、作業(yè),、紙筆測(cè)試等方法，全面獲取學(xué)生的相關(guān)信息,；抓住課堂評(píng)價(jià),、作業(yè)評(píng)價(jià),、期終評(píng)價(jià)等主要環(huán)節(jié)有效落實(shí)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)結(jié)果可以采用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,，避免單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生,，可以采用等級(jí)制加評(píng)語(yǔ)的方式呈現(xiàn)，還要進(jìn)行有針對(duì)性和差異化的評(píng)價(jià),。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)業(yè)水平考試的命題要求,，對(duì)考試性質(zhì)與目的,、命題原則、命題規(guī)劃,、題目命制等提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。同時(shí),，為了讓教師易于理解和掌握,，還給出了三道樣題示例，對(duì)每道試題的命題立意和考查內(nèi)容作了具體說(shuō)明,。