作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇一
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，理解“燕子專列”的意義,。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇二
1,、課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩,。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔,、氣候,、布達(dá)拉宮等資料)。
3,、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料,。
二、揭題明題,，整體感知全文
1,、讀題，明確課題的中心詞是“天空”,，因此,，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2,、充分朗讀,，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,，讀到正確流利。然后出示生字詞,，教師不教,，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。
3,、學(xué)生完成板書(shū)填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的,、藍(lán)色,、藍(lán)晶晶)
4、課件出示：湛藍(lán),、藍(lán)色的色板,。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文,，各抒己見(jiàn)
1,、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好,。讀完后,，想想這段的意思。
2,、先讀讀下列這些句子,，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,，“透亮,，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解,。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天,，手可以摸到藍(lán)天?)
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”,、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下,，當(dāng)時(shí),，作者的內(nèi)心在想些什么?)
3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受,。
板書(shū)：拉薩的天空是__________________(美麗的,、令人神往的……)
4、以各種形式朗讀課文,。
四,、觀景回味，課后延伸
1,、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷),，觀景回味。
(看完后,，你想說(shuō)些什么嗎?)
2,、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹,，做一張介紹拉薩得手抄報(bào),。
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇三
本文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察,、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì),。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈,。課文中有多種愛(ài)：金吉婭給予母親的愛(ài),，給予哥哥姐姐的愛(ài)，給予陌生女孩的愛(ài),。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài),，即理解和同情，因此我以此愛(ài)作為重點(diǎn)深入文本,。另外,，在課堂教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理,，“詳則略之,，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處,。給予是快樂(lè)的、幸福的，這是主旨,，亦是靈魂,。我提出“這棵樹(shù)除了可以叫給予樹(shù),還可以叫什么名字?”，讓學(xué)生多元地,、多維地,、多角度地去誦讀文本、感悟文本,，同時(shí)又超越文本,，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛(ài)之心,、那種同情,、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程,，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過(guò)程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程,。
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇四
1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,，談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)
2.揭題
3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落
4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?
5.再讀課題
(二)探究體悟
1.躲紅軍
反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍
(ppt)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面,?！?/p>
(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度
(2)指導(dǎo)朗讀
朱德總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)心——,，他憂慮——,，他不想看到——。
對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?
2.找藏胞
(1)(ppt)指名讀
(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀,，體會(huì)語(yǔ)氣
(3)對(duì)比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)生自由讀四至七段,，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕
(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”
指名讀并說(shuō)原因
理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎,，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種,。
指導(dǎo)朗讀
理解第二句話并指導(dǎo)朗讀
了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦，所受的累
對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?
(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上,?！?/p>
擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?
朱總司令著急嗎?為什么而急?
對(duì)比：想藏胞之所想，急藏胞之所急
(3)再讀朱總司令的三段話
4.夸紅軍
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,，也許他們?cè)谙胧裁?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,，還打掃，整治,，他們又會(huì)說(shuō)什么呢?
組內(nèi)練說(shuō)
班內(nèi)交流
(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>
(三)延伸內(nèi)化
1.過(guò)渡：同學(xué)們，幾十年過(guò)去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),，不僅把種子種在了藏胞的心間,，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。
2.看圖感受：看,，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震,，人民解放軍把自己的生命置之度外,。
3.回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人，最可親可敬的——(讀題)
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇五
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
2,、同桌互批
3,、找出易錯(cuò)字，師生共同修改,，加深印象,。
4、齊讀,。
二,、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1,、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累,。
2、同桌互背,。
3,、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4,、同桌互批,。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字,，幫助記憶,。
6、齊背成語(yǔ),。
三,、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話,，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào),。
()小船順著水流向前漂去。
()看著一只只小船漂遠(yuǎn)了,我們心里在說(shuō):“小紙船,希望你漂到大海去?！?/p>
()星期天,，我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。
()我們拍著手,，沿著小溪追著小船,。
()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里,。
四,、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn),。
1,、荷花
2、（）,，多開(kāi)心啊
3,、下課了老師對(duì)我說(shuō)（）。
指名交流,，師總結(jié),。
提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)引號(hào)的用法,。
養(yǎng)成好的習(xí)慣,，句子填完后要再用心讀一讀。
五,、復(fù)習(xí)課文,。
1、采用齊讀,、聽(tīng)讀,、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容,。
2,、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。
3,、出示填空：
沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起,！你是一個(gè)真正的（），一塊會(huì)說(shuō)話的（）,！你不是普通的軍人,，你是一位了不起的（）！
4,、聽(tīng)答,。
5,、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批,。
6,、齊答。
六,、選詞填空,。
寬闊遼闊廣闊
1．南沙群島位于我國(guó)（）的南海之中。
2．一輛寶藍(lán)色的小汽車(chē)奔馳在（）的公路上,。
3．牛羊在（）的草地上嬉戲玩耍
強(qiáng)烈熱烈劇烈
1．她的歌聲剛停,，音樂(lè)廳里就響起一陣（）的掌聲。
2．課間,，我們不能玩太（）的活動(dòng)。
3．中午,，（）的太陽(yáng)光刺得我們睜不開(kāi)眼
七,、閱讀短文，完成練習(xí)（10分）
蜂鳥(niǎo)
世界上最小最小的一種鳥(niǎo),，叫蜂鳥(niǎo),。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克―2克,。不過(guò)它飛得很快,，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星,。你剛想看清楚是什么東西時(shí),，它卻一閃就不見(jiàn)了。
鳳凰,、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥(niǎo),。但是，蜂鳥(niǎo)比它們更美麗,。它那羽毛,，簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣，五光十色,，變幻無(wú)窮,。
1、短文寫(xiě)了蜂鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)是________,、________,、_________。
2,、用“――――”畫(huà)出文中打比方的句子,，是把比作,。
3、“五光十色”形容顏色多,，你還能寫(xiě)出與“五光十色”意思相近的詞嗎,？、
4,、你喜歡蜂鳥(niǎo)嗎,？為什么？
八,、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。
3、仿照詩(shī)歌的形式,，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開(kāi)想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、引題：
1、師：秋的腳步輕輕,，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音,，不信，你聽(tīng)!(錄音響起)同學(xué)們,，請(qǐng)閉上你們的眼睛,，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下,，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面,。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美,。
師：這節(jié)課,，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題,，讀得美一點(diǎn)。
二,、欣賞朗讀,，感受詩(shī)情,。
1、學(xué)生初讀,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。
2,、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答
4,、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象,、說(shuō)話結(jié)合)
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，(看課件)
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái),，你看著像什么?黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎,。呵,，多美的黃葉啊。
(2)“蠼蠼”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)
(3)一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走,，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn),。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,，發(fā)出“”的聲音，(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟,。秋風(fēng)吹過(guò),，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說(shuō),，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō),。
出示：聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音
四人小組合作,，寫(xiě)詩(shī),，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī),，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),，要把自己的心情也展示出來(lái),。
師：是啊，秋的聲音,，在每一片葉子里,，在每一朵小花上，在每一滴汗水里,，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里,，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀,。
擴(kuò)展,，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送作為禮物,。
布置作業(yè),。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà),。
2,、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面,，歌等
3,、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————
聞聞,，秋的味道————
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇七
本文是一則成語(yǔ)故事,，情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但其中所蘊(yùn)涵的道理卻是比較深刻的,。為使學(xué)生易于接受和理解,，教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王（線索人物）的疑問(wèn)（也是學(xué)生的疑問(wèn)）而產(chǎn)生釋疑欲望，暗切“射雁”的原因,；再扣魏王的一“驚”一“奇”,，明確“空射”的結(jié)果——大雁從半空里直掉下來(lái)，由此探究結(jié)果必然性的內(nèi)在原因,；在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時(shí)候,，再精讀細(xì)析最后一段，使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā),。
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇八
1．知識(shí)目標(biāo)：流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化,。
2．能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,。
3.情感目標(biāo)：懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,，體會(huì)世界人民之間的友好情誼,。
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇九
一、教學(xué)要求：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思,。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因,。
三、教具準(zhǔn)備：
ppt課件
四,、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)回憶,，揭題導(dǎo)入
1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)
2.揭題
3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落
4.解題：菩薩一樣的兵,，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?
5.再讀課題
(二)探究體悟
1.躲紅軍
反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍
(ppt)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面,。”
(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度
(2)指導(dǎo)朗讀
朱德總司令得知后急得不得了,，因?yàn)樗麚?dān)心——，他憂慮——,，他不想看到——,。
對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?
2.找藏胞
(1)(ppt)指名讀
(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語(yǔ)氣
(3)對(duì)比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)生自由讀四至七段,，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕
(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”
指名讀并說(shuō)原因
理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓,。
因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種,。
指導(dǎo)朗讀
理解第二句話并指導(dǎo)朗讀
了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦,，所受的累
對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?
(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上?！?/p>
擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?
朱總司令著急嗎?為什么而急?
對(duì)比：想藏胞之所想,，急藏胞之所急
(3)再讀朱總司令的三段話
4.夸紅軍
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們?cè)谙胧裁?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,，還打掃,，整治,，他們又會(huì)說(shuō)什么呢?
組內(nèi)練說(shuō)
班內(nèi)交流
(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤麄儸F(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>
(三)延伸內(nèi)化
1.過(guò)渡：同學(xué)們,，幾十年過(guò)去了,，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間,，也種在了我們每個(gè)人的心坎里,。
2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震,，人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人,，最可親可敬的——(讀題)
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇十
1,、根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能流利的朗讀課文,，知道課文從那幾個(gè)方面介紹了趙州橋,。
2、教師準(zhǔn)備課件,。（用ppt制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片）
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋,？
注重說(shuō)話的條理性和準(zhǔn)確性，教師隨機(jī)指導(dǎo),。
2.檢查學(xué)生朗讀課文,。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求,。
先分小組朗讀,，再小組之間比賽讀。
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
提高學(xué)生的朗讀水平，加深對(duì)課文的理解,。
二品讀體驗(yàn)
1.介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：
美觀
作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫(xiě)了趙州橋的美觀：不僅刻畫(huà)了各式各樣的龍,，而且雕刻得精美，象活的一樣,。這種靜,、動(dòng)相結(jié)合的寫(xiě)作，給人印象深刻,。
2.整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn)：
用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。再分別介紹。
3.運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
1．學(xué)生讀課文第3自然段,，談?wù)勛约鹤x懂了什么,？
2．讀一讀，演一演：作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫(xiě)了趙州橋的美觀：不僅刻畫(huà)了各式各樣的龍,，而且雕刻得精美,，象活的一樣。
3.練一練：這里的說(shuō)話,，既是句式的訓(xùn)練,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力?！?/p>
4.同桌一人一句輪流讀這一段,，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
在閱讀教學(xué)中,，滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo),，有效地把閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行整合。
三鞏固延伸
1.抄寫(xiě)自己喜歡的自然段,，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段,。
2.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
a.說(shuō)字,。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字讓你印象最深刻，是怎么記憶的,。
b．寫(xiě)字,。教師示范寫(xiě)生字。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,。
c．評(píng)字,。小組長(zhǎng)檢查，互相評(píng)價(jià),。
1.背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段,。
2.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。根據(jù)老師引導(dǎo)完成本節(jié)課的寫(xiě)字任務(wù),。
1.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方式,，積累美詞佳句,。
2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。,。
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2,、體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象,。
3、品嘗一種水果,，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話,。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入,。
1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）
2,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一,、二自然段，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解了什么,？（石榴在春天長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花,，秋天結(jié)果,。）
3、作者在寫(xiě)這文章時(shí),，是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的,我們?cè)趯?xiě)有關(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě),。
二、研讀第三自然段,。
過(guò)渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,，樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么,，小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫(xiě)石榴一天天長(zhǎng)大的句子,。
1,、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟,?！?/p>
（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長(zhǎng)大,，慢慢成熟的,。）
（2）全班齊讀。
2、那么,，哪一句寫(xiě)了石榴果的變化,。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃,，黃中帶紅,，最后變成一半兒紅，一半兒黃,?！?/p>
（1）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次,。把這整句話讀一讀。
（2）出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看,，這就是石榴果顏色變化的圖,，它的外皮先是，逐漸變得,、,，最后變成。
（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢,？（不能）為什么,？（因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的，說(shuō)明作者寫(xiě)文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的,，所以作者用上了表示先后順序的詞,，這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。）
（4）你們看,，石榴果的顏色在變化的過(guò)程中,，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀,。齊讀,。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句,。
過(guò)渡：熟透的石榴又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們看一看，師拿出準(zhǔn)備好的石榴,，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
（1）老師這里有兩句話都是寫(xiě)熟透了的石榴的，你們讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)哪一句話好,，為什么？出示句子：
1,、熟透了的石榴裂了,，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái),。
2,、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴,，有的甚至笑破了肚皮,，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望,，向人們報(bào)告著成熟的喜訊,。
（2）為什么說(shuō)第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě))把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),，這種寫(xiě)法叫擬人,。
（3）你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)？(笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊)
（4）齊讀這些詞語(yǔ),。
（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作,，其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊
得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),，就把石榴寫(xiě)得……(更生動(dòng)形象,，有趣活潑，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,。)
（7）現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好？
（8）:所以,，我們平時(shí)文時(shí),，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象,。
（9）喜歡石榴嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛(ài),。
（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎,？
三、研讀第四自然段,。
過(guò)渡:同學(xué)們看,，老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開(kāi),，你們看看里面是什么呢,？(板書(shū)：看)
1,、你看到了什么?(石榴子兒)那么書(shū)上是怎樣寫(xiě)石榴子兒的呢？請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫(xiě)石榴子兒的句子,。
2,、師相機(jī)出示句子:：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴,，剝開(kāi)外皮,，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間,，晶瑩透亮,。”生齊讀,。
（1）找出描寫(xiě)石榴子兒的詞語(yǔ),，把它畫(huà)出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
（2）出示石榴子兒的課件,，理解這些詞,，你覺(jué)得石榴子兒怎樣？(很美)
（3）從這些詞我們可以看出,，作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫(xiě)呢,？(師板書(shū)：形狀和顏色)
（4）你們看,，石榴子兒美不美,？誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀,。
3、這么美的石榴子兒,，想吃嗎,？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書(shū)：嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的,。(板書(shū)：味道)
（1）作者是怎樣寫(xiě)石榴子兒的味道的,？請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼,，酸溜溜,、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比,?！?/p>
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜,、甜津津的)
（3）作者的感覺(jué)怎樣,？(板書(shū)：感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)？(涼快,、口感好)
（4）你們喜歡吃嗎,？誰(shuí)能美美的讀讀這句話,？
把整段話讀一讀。
師：同學(xué)們,，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié),，棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國(guó)際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了166億元的合同呢,！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15,、讓我們一起來(lái)夸夸小石榴,，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫(xiě)的真美,，讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀,。
四、寫(xiě)法,，讀寫(xiě)結(jié)合,。
1、師寫(xiě)法：作者寫(xiě)石榴子兒時(shí),，先觀察它的形狀和顏色,，再品嘗它的味道，最后寫(xiě)自己的感覺(jué),，我們品嘗一種水果時(shí),，可以按照作者的這種方法來(lái)寫(xiě)。
2,、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話，老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話,，請(qǐng)讀一讀,。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開(kāi)薄薄的外皮,，就露出米白色的果肉,，我聞了聞，好香??！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的,，真是越吃越想吃,。
3、老師除了按照作者的寫(xiě)法外,，還多加了一項(xiàng)——聞氣味,，你們寫(xiě)的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng),。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫(xiě)法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō),。
5,、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，師生按照寫(xiě)法評(píng)議,。
6,、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo),。
7,、講評(píng)。
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇十二
小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》是第七單元的一篇精讀課文,。課文生動(dòng)地記敘了一個(gè)原本自卑的殘疾女孩在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛(ài)的掌聲中變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子,。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材。為此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，從文本出發(fā),，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)的揣摩與體會(huì),，去感知小英掌聲前后的變化，使他們?cè)趷?ài)的熏陶下感情得到升華,，也在掌聲中經(jīng)歷成長(zhǎng)的喜悅,。
學(xué)情分析
1、 說(shuō)學(xué)情
現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,，生活優(yōu)越,。對(duì)于身患?xì)埣驳男∨笥言谏钆c學(xué)習(xí)中會(huì)有多大的困難，需要用多大的努力去克服,，他們是很難,，甚至根本無(wú)法體會(huì)到的。
再者,，由于獨(dú)生子女的普遍現(xiàn)象,，造成學(xué)生以自我為中心，很少會(huì)去主動(dòng)關(guān)心周?chē)娜嘶蚴?，特別是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，要能夠體會(huì)課文中所表達(dá)出來(lái)的這樣一種同學(xué)間的互相支持與鼓勵(lì)并不是一件容易的事兒。
2,、 設(shè)計(jì)理念
充分以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一臺(tái)階,。以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí),。我在這堂課內(nèi),，每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。
每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間,。
3,、 教具準(zhǔn)備
歌曲《掌聲響起》,、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》;小紅花一朵;學(xué)生準(zhǔn)備卡片,。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜,、愿意,、姿勢(shì)、輪流,、情況,、慢吞吞、注視,、熱烈,、持久、平息,、情緒,、講述、普通話,、動(dòng)聽(tīng),、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的內(nèi)心情感,。
3,、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì),，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。
4、抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1,、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化,。
2,、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
