作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇一
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,,理解“燕子專列”的意義,。
3.了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇二
1,、課件出示:中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩,。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔,、氣候,、布達(dá)拉宮等資料)。
3,、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料,。
二、揭題明題,,整體感知全文
1,、讀題,明確課題的中心詞是“天空”,,因此,,讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2,、充分朗讀,,讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,,讀到正確流利。然后出示生字詞,,教師不教,,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。
3,、學(xué)生完成板書(shū)填空:
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的,、藍(lán)色,、藍(lán)晶晶)
4、課件出示:湛藍(lán),、藍(lán)色的色板,。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文,,各抒己見(jiàn)
1,、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,爭(zhēng)取讀好,。讀完后,,想想這段的意思。
2,、先讀讀下列這些句子,,然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,,“透亮,,用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解,。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天,,手可以摸到藍(lán)天?)
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”,、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,,它把你的視線緊緊吸引,,讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下,,當(dāng)時(shí),,作者的內(nèi)心在想些什么?)
3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受,。
板書(shū):拉薩的天空是__________________(美麗的,、令人神往的……)
4、以各種形式朗讀課文,。
四,、觀景回味,課后延伸
1,、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷),,觀景回味。
(看完后,,你想說(shuō)些什么嗎?)
2,、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹,,做一張介紹拉薩得手抄報(bào),。
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇三
本文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事,通過(guò)“我”的觀察,、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì),。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈,。課文中有多種愛(ài):金吉婭給予母親的愛(ài),,給予哥哥姐姐的愛(ài),給予陌生女孩的愛(ài),。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài),,即理解和同情,因此我以此愛(ài)作為重點(diǎn)深入文本,。另外,,在課堂教學(xué)中,我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理,,“詳則略之,,略則詳之”,在文本的留白處進(jìn)行拓展,,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處,。給予是快樂(lè)的、幸福的,這是主旨,,亦是靈魂,。我提出“這棵樹(shù)除了可以叫給予樹(shù),還可以叫什么名字?”,讓學(xué)生多元地,、多維地,、多角度地去誦讀文本、感悟文本,,同時(shí)又超越文本,,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛(ài)之心,、那種同情,、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,,讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程,,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過(guò)程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程,。
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇四
1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,,談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)
2.揭題
3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落
4.解題:菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?
5.再讀課題
(二)探究體悟
1.躲紅軍
反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍
(ppt)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面,?!?/p>
(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度
(2)指導(dǎo)朗讀
朱德總司令得知后急得不得了,因?yàn)樗麚?dān)心——,,他憂慮——,,他不想看到——。
對(duì)比:反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?
2.找藏胞
(1)(ppt)指名讀
(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀,,體會(huì)語(yǔ)氣
(3)對(duì)比:要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)生自由讀四至七段,,思考:還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕
(1)匯報(bào):“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”
指名讀并說(shuō)原因
理解:朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎,,所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種,。
指導(dǎo)朗讀
理解第二句話并指導(dǎo)朗讀
了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦,所受的累
對(duì)比:反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?
(2)匯報(bào):“這也怨不得……搶種上,?!?/p>
擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?
朱總司令著急嗎?為什么而急?
對(duì)比:想藏胞之所想,急藏胞之所急
(3)再讀朱總司令的三段話
4.夸紅軍
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,,也許他們?cè)谙胧裁?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,,還打掃,整治,,他們又會(huì)說(shuō)什么呢?
組內(nèi)練說(shuō)
班內(nèi)交流
(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?,他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>
(三)延伸內(nèi)化
1.過(guò)渡:同學(xué)們,幾十年過(guò)去了,如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),,不僅把種子種在了藏胞的心間,,也種在了我們每個(gè)人的心坎里。
2.看圖感受:看,,面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震,,人民解放軍把自己的生命置之度外,。
3.回歸課題:他們是我們最可愛(ài)的人,最可親可敬的——(讀題)
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇五
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
2,、同桌互批
3,、找出易錯(cuò)字,師生共同修改,,加深印象,。
4、齊讀,。
二,、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1,、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累,。
2、同桌互背,。
3,、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4,、同桌互批,。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字,,幫助記憶,。
6、齊背成語(yǔ),。
三,、按事情發(fā)展順序,把下面句子整理成一段通順的話,,在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào),。
()小船順著水流向前漂去。
()看著一只只小船漂遠(yuǎn)了,我們心里在說(shuō):“小紙船,希望你漂到大海去?!?/p>
()星期天,,我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。
()我們拍著手,,沿著小溪追著小船,。
()我們用五色彩紙折成一只只小船,放在水里,。
四,、把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn),。
1,、荷花
2、(),,多開(kāi)心啊
3,、下課了老師對(duì)我說(shuō)()。
指名交流,,師總結(jié),。
提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)引號(hào)的用法,。
養(yǎng)成好的習(xí)慣,,句子填完后要再用心讀一讀。
五,、復(fù)習(xí)課文,。
1、采用齊讀,、聽(tīng)讀,、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容,。
2,、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。
3,、出示填空:
沃克醫(yī)生失聲喊道:“了不起,!你是一個(gè)真正的(),一塊會(huì)說(shuō)話的(),!你不是普通的軍人,,你是一位了不起的()!
4,、聽(tīng)答,。
5,、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),同桌互批,。
6,、齊答。
六,、選詞填空,。
寬闊遼闊廣闊
1.南沙群島位于我國(guó)()的南海之中。
2.一輛寶藍(lán)色的小汽車(chē)奔馳在()的公路上,。
3.牛羊在()的草地上嬉戲玩耍
強(qiáng)烈熱烈劇烈
1.她的歌聲剛停,,音樂(lè)廳里就響起一陣()的掌聲。
2.課間,,我們不能玩太()的活動(dòng)。
3.中午,,()的太陽(yáng)光刺得我們睜不開(kāi)眼
七,、閱讀短文,完成練習(xí)(10分)
蜂鳥(niǎo)
世界上最小最小的一種鳥(niǎo),,叫蜂鳥(niǎo),。它的身體像一只黃蜂那么大,體重只有1.5克―2克,。不過(guò)它飛得很快,,在花間飛翔,好像花叢中的顆顆流星,。你剛想看清楚是什么東西時(shí),,它卻一閃就不見(jiàn)了。
鳳凰,、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥(niǎo),。但是,蜂鳥(niǎo)比它們更美麗,。它那羽毛,,簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣,五光十色,,變幻無(wú)窮,。
1、短文寫(xiě)了蜂鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)是________,、________,、_________。
2,、用“――――”畫(huà)出文中打比方的句子,,是把比作,。
3、“五光十色”形容顏色多,,你還能寫(xiě)出與“五光十色”意思相近的詞嗎,?、
4,、你喜歡蜂鳥(niǎo)嗎,?為什么?
八,、復(fù)習(xí)作業(yè)(見(jiàn)試卷)
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇六
教學(xué)目標(biāo):
1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。
3、仿照詩(shī)歌的形式,,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文,。
教學(xué)重、難點(diǎn):一邊讀一邊展開(kāi)想象,,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件
教學(xué)過(guò)程:
一,、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,,可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音,,不信,你聽(tīng)!(錄音響起)同學(xué)們,,請(qǐng)閉上你們的眼睛,,仔細(xì)聆聽(tīng),想像一下,,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面,。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美,。
師:這節(jié)課,,我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,出示課題《聽(tīng)聽(tīng),,秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題,,讀得美一點(diǎn)。
二,、欣賞朗讀,,感受詩(shī)情,。
1、學(xué)生初讀,,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,生字可以多讀幾遍,。
2,、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答
4,、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象,、說(shuō)話結(jié)合)
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,,(看課件)
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái),,你看著像什么?黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō):“”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎,。呵,,多美的黃葉啊。
(2)“蠼蠼”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,,和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)
(3)一排排大雁追上白云,,撒下一陣暖暖的叮嚀:“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走,,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn),。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,,發(fā)出“”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟,。秋風(fēng)吹過(guò),,田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說(shuō),,師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,,為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng),,秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō),。
出示:聽(tīng)聽(tīng),
秋的聲音
四人小組合作,,寫(xiě)詩(shī),,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫(xiě)的詩(shī),,有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),,要把自己的心情也展示出來(lái),。
師:是啊,秋的聲音,,在每一片葉子里,,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,,在每一顆綻開(kāi)的谷粒里,,聽(tīng)到秋的聲音,我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀,。
擴(kuò)展,,可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌,送作為禮物,。
布置作業(yè),。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà),。
2,、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,畫(huà)面,,歌等
3,、感受秋天寫(xiě)詩(shī):看看,秋的色彩——————
聞聞,,秋的味道————
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇七
本文是一則成語(yǔ)故事,,情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,但其中所蘊(yùn)涵的道理卻是比較深刻的,。為使學(xué)生易于接受和理解,,教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王(線索人物)的疑問(wèn)(也是學(xué)生的疑問(wèn))而產(chǎn)生釋疑欲望,暗切“射雁”的原因,;再扣魏王的一“驚”一“奇”,,明確“空射”的結(jié)果——大雁從半空里直掉下來(lái),由此探究結(jié)果必然性的內(nèi)在原因,;在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時(shí)候,,再精讀細(xì)析最后一段,使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā),。
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇八
1.知識(shí)目標(biāo):流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感變化,。
2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,。
3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,,體會(huì)世界人民之間的友好情誼,。
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇九
一、教學(xué)要求:
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3,、理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解朱總司令的話,體會(huì)其中包含的意思,。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因,。
三、教具準(zhǔn)備:
ppt課件
四,、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)回憶,,揭題導(dǎo)入
1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)
2.揭題
3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落
4.解題:菩薩一樣的兵,,菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?
5.再讀課題
(二)探究體悟
1.躲紅軍
反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍
(ppt)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面,。”
(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度
(2)指導(dǎo)朗讀
朱德總司令得知后急得不得了,,因?yàn)樗麚?dān)心——,他憂慮——,,他不想看到——,。
對(duì)比:反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?
2.找藏胞
(1)(ppt)指名讀
(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀,體會(huì)語(yǔ)氣
(3)對(duì)比:要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)生自由讀四至七段,,思考:還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕
(1)匯報(bào):“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”
指名讀并說(shuō)原因
理解:朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓,。
因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎,所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種,。
指導(dǎo)朗讀
理解第二句話并指導(dǎo)朗讀
了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦,,所受的累
對(duì)比:反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?
(2)匯報(bào):“這也怨不得……搶種上?!?/p>
擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?
朱總司令著急嗎?為什么而急?
對(duì)比:想藏胞之所想,,急藏胞之所急
(3)再讀朱總司令的三段話
4.夸紅軍
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,也許他們?cè)谙胧裁?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,,還打掃,,整治,,他們又會(huì)說(shuō)什么呢?
組內(nèi)練說(shuō)
班內(nèi)交流
(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤麄儸F(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>
(三)延伸內(nèi)化
1.過(guò)渡:同學(xué)們,,幾十年過(guò)去了,,如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),不僅把種子種在了藏胞的心間,,也種在了我們每個(gè)人的心坎里,。
2.看圖感受:看,面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),,人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震,,人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題:他們是我們最可愛(ài)的人,,最可親可敬的——(讀題)
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇十
1,、根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),能流利的朗讀課文,,知道課文從那幾個(gè)方面介紹了趙州橋,。
2、教師準(zhǔn)備課件,。(用ppt制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋,?
注重說(shuō)話的條理性和準(zhǔn)確性,教師隨機(jī)指導(dǎo),。
2.檢查學(xué)生朗讀課文,。感知文章大意,完成預(yù)習(xí)要求,。
先分小組朗讀,,再小組之間比賽讀。
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
提高學(xué)生的朗讀水平,加深對(duì)課文的理解,。
二品讀體驗(yàn)
1.介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn):
美觀
作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫(xiě)了趙州橋的美觀:不僅刻畫(huà)了各式各樣的龍,,而且雕刻得精美,象活的一樣,。這種靜,、動(dòng)相結(jié)合的寫(xiě)作,給人印象深刻,。
2.整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn):
用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。再分別介紹。
3.運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
1.學(xué)生讀課文第3自然段,,談?wù)勛约鹤x懂了什么,?
2.讀一讀,演一演:作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫(xiě)了趙州橋的美觀:不僅刻畫(huà)了各式各樣的龍,,而且雕刻得精美,,象活的一樣。
3.練一練:這里的說(shuō)話,,既是句式的訓(xùn)練,,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力?!?/p>
4.同桌一人一句輪流讀這一段,,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
在閱讀教學(xué)中,,滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo),,有效地把閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行整合。
三鞏固延伸
1.抄寫(xiě)自己喜歡的自然段,,背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段,。
2.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
a.說(shuō)字,。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字讓你印象最深刻,是怎么記憶的,。
b.寫(xiě)字,。教師示范寫(xiě)生字。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,。
c.評(píng)字,。小組長(zhǎng)檢查,互相評(píng)價(jià),。
1.背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段,。
2.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。根據(jù)老師引導(dǎo)完成本節(jié)課的寫(xiě)字任務(wù),。
1.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方式,,積累美詞佳句,。
2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,,讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。,。
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1,、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2,、體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象,。
3、品嘗一種水果,,并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話,。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,。
1,、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》(生讀課題)
2,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一,、二自然段,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,你了解了什么,?(石榴在春天長(zhǎng)葉,夏天開(kāi)花,,秋天結(jié)果,。)
3、作者在寫(xiě)這文章時(shí),,是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的,我們?cè)趯?xiě)有關(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě),。
二、研讀第三自然段,。
過(guò)渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,,樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么,,小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢,?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫(xiě)石榴一天天長(zhǎng)大的句子,。
1,、師相機(jī)出示句子:“石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟,?!?/p>
(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長(zhǎng)大,,慢慢成熟的,。)
(2)全班齊讀。
2、那么,,哪一句寫(xiě)了石榴果的變化,。師出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,,黃中帶紅,,最后變成一半兒紅,一半兒黃,?!?/p>
(1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次,。把這整句話讀一讀。
(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,,這就是石榴果顏色變化的圖,,它的外皮先是,逐漸變得,、,,最后變成。
(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢,?(不能)為什么,?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的,說(shuō)明作者寫(xiě)文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的,,所以作者用上了表示先后順序的詞,,這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)
(4)你們看,,石榴果的顏色在變化的過(guò)程中,,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀,。齊讀,。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句,。
過(guò)渡:熟透的石榴又是怎樣的呢,?請(qǐng)同學(xué)們看一看,師拿出準(zhǔn)備好的石榴,,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
(1)老師這里有兩句話都是寫(xiě)熟透了的石榴的,你們讀一讀,,并說(shuō)說(shuō)哪一句話好,,為什么?出示句子:
1,、熟透了的石榴裂了,,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái),。
2,、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開(kāi)了嘴,,有的甚至笑破了肚皮,,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望,,向人們報(bào)告著成熟的喜訊,。
(2)為什么說(shuō)第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě))把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),,這種寫(xiě)法叫擬人,。
(3)你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)?(笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊)
(4)齊讀這些詞語(yǔ),。
(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作,,其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊
得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),,就把石榴寫(xiě)得……(更生動(dòng)形象,,有趣活潑,我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,。)
(7)現(xiàn)在,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好?
(8):所以,,我們平時(shí)文時(shí),,多用些擬人的句子,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象,。
(9)喜歡石榴嗎,?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛(ài),。
(10)讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎,?
三、研讀第四自然段,。
過(guò)渡:同學(xué)們看,,老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開(kāi),,你們看看里面是什么呢,?(板書(shū):看)
1,、你看到了什么?(石榴子兒)那么書(shū)上是怎樣寫(xiě)石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫(xiě)石榴子兒的句子,。
2,、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,,剝開(kāi)外皮,,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,,晶瑩透亮,。”生齊讀,。
(1)找出描寫(xiě)石榴子兒的詞語(yǔ),,把它畫(huà)出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
(2)出示石榴子兒的課件,,理解這些詞,,你覺(jué)得石榴子兒怎樣?(很美)
(3)從這些詞我們可以看出,,作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫(xiě)呢,?(師板書(shū):形狀和顏色)
(4)你們看,,石榴子兒美不美,?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀,。
3、這么美的石榴子兒,,想吃嗎,?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書(shū):嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的,。(板書(shū):味道)
(1)作者是怎樣寫(xiě)石榴子兒的味道的,?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,,酸溜溜,、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比,?!?/p>
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜,、甜津津的)
(3)作者的感覺(jué)怎樣,?(板書(shū):感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快,、口感好)
(4)你們喜歡吃嗎,?誰(shuí)能美美的讀讀這句話,?
把整段話讀一讀。
師:同學(xué)們,,每當(dāng)石榴成熟的季節(jié),,棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國(guó)際石榴節(jié),前年棗莊人民就和外商簽定了166億元的合同呢,!小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15,、讓我們一起來(lái)夸夸小石榴,,好嗎?(齊讀句子)
通讀全文:課文把石榴寫(xiě)的真美,,讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀,。
四、寫(xiě)法,,讀寫(xiě)結(jié)合,。
1、師寫(xiě)法:作者寫(xiě)石榴子兒時(shí),,先觀察它的形狀和顏色,,再品嘗它的味道,最后寫(xiě)自己的感覺(jué),,我們品嘗一種水果時(shí),,可以按照作者的這種方法來(lái)寫(xiě)。
2,、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,,并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話,老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話,,請(qǐng)讀一讀,。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開(kāi)薄薄的外皮,,就露出米白色的果肉,,我聞了聞,好香??!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,,真是越吃越想吃,。
3、老師除了按照作者的寫(xiě)法外,,還多加了一項(xiàng)——聞氣味,,你們寫(xiě)的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng),。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),,街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫(xiě)法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō),。
5,、交流:請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō),師生按照寫(xiě)法評(píng)議,。
6,、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo),。
7,、講評(píng)。
三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇十二
小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》是第七單元的一篇精讀課文,。課文生動(dòng)地記敘了一個(gè)原本自卑的殘疾女孩在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛(ài)的掌聲中變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子,。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材。為此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,,從文本出發(fā),,通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)的揣摩與體會(huì),,去感知小英掌聲前后的變化,使他們?cè)趷?ài)的熏陶下感情得到升華,,也在掌聲中經(jīng)歷成長(zhǎng)的喜悅,。
學(xué)情分析
1、 說(shuō)學(xué)情
現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,,生活優(yōu)越,。對(duì)于身患?xì)埣驳男∨笥言谏钆c學(xué)習(xí)中會(huì)有多大的困難,需要用多大的努力去克服,,他們是很難,,甚至根本無(wú)法體會(huì)到的。
再者,,由于獨(dú)生子女的普遍現(xiàn)象,,造成學(xué)生以自我為中心,很少會(huì)去主動(dòng)關(guān)心周?chē)娜嘶蚴?,特別是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,要能夠體會(huì)課文中所表達(dá)出來(lái)的這樣一種同學(xué)間的互相支持與鼓勵(lì)并不是一件容易的事兒。
2,、 設(shè)計(jì)理念
充分以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí),,設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn),給學(xué)生一臺(tái)階,。以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生充分參與,自主學(xué)習(xí),。我在這堂課內(nèi),,每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。
每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,,老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己,還孩子發(fā)展的空間,。
3,、 教具準(zhǔn)備
歌曲《掌聲響起》,、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》;小紅花一朵;學(xué)生準(zhǔn)備卡片,。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,,正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜,、愿意,、姿勢(shì)、輪流,、情況,、慢吞吞、注視,、熱烈,、持久、平息,、情緒,、講述、普通話,、動(dòng)聽(tīng),、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)人物的內(nèi)心情感,。
3,、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì),,懂得要主動(dòng)地關(guān)心,鼓勵(lì)別人,,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。
4、抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1,、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化,。
2,、難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。