作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
2.通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的算理,，能正確計(jì)算。
過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)演繹推理,、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，探究計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計(jì)算及約分方法,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、以舊引新，喚醒認(rèn)知
（一）列式計(jì)算,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？5個(gè)12相加是多少？10個(gè)23的和是多少,？（概括：整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）
（二）口答
（三）感受分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義
21個(gè)相加太麻煩了,，有沒(méi)有簡(jiǎn)單的表示方法？（學(xué)生會(huì)想到用乘法表示成×21）然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)×21表示的含義,。揭題：怎樣計(jì)算×21呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘整數(shù),。
二,、出示問(wèn)題,，探索新知
1、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)1,。
（1）出示窗1：小鳥(niǎo)風(fēng)箏的尾巴是用5根布條做成的,，小魚(yú)風(fēng)箏的尾巴是用6根布條做成的，每根布條長(zhǎng)都是米,。學(xué)生提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。出示紅點(diǎn)1問(wèn)題：做小鳥(niǎo)風(fēng)箏的尾巴一共需要多少米的布條？指名口頭列式,。
（2）自學(xué)提示：×5表示什么意義,？?jī)蓚€(gè)小朋友分別是怎樣計(jì)算的？學(xué)生自學(xué)課本47頁(yè),。
（3）交流,、質(zhì)疑。
（4）比較這兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別,。計(jì)算5個(gè)相加是多少,，一種方法是加法，另一種方法是乘法,。但結(jié)果是相同的,。你喜歡哪種方法？教師指出,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，其中連加的步驟在計(jì)算時(shí)可以省略。板書(shū)簡(jiǎn)便的寫(xiě)法：×5==（米）
2,、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)2,。
（1）出示問(wèn)題：做小魚(yú)風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米的布條,？學(xué)生嘗試獨(dú)立解決,。指名板演。集體評(píng)議,。
（2）比較計(jì)算過(guò)程,，分類梳理：a先計(jì)算再約分；b先約分再計(jì)算,。討論：哪種算法更簡(jiǎn)便,？6×===3（米）比較兩種先約分再計(jì)算的方法：×6==3（米）×6=×6=3（米）（3）小試牛刀（突破難點(diǎn)）：用自己喜歡的方法計(jì)算。6×=×13=評(píng)議談體會(huì),。強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，通常先約分再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
3、歸納概括：一個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么,？（求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算？（用分子和整數(shù)相乘,，分母不變）應(yīng)注意什么,？（能約分的要先約分）
三、分層練習(xí),，強(qiáng)化認(rèn)知.鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義
1、自主練習(xí)第1,、2題：看圖寫(xiě)算式,。集體訂正，說(shuō)說(shuō)乘法算式的意義和計(jì)算過(guò)程,。
2,、計(jì)算擂臺(tái)。自主練習(xí)第3題,，鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法,。
3、明辨是非,。
4,、結(jié)合實(shí)際，解決問(wèn)題,。
四,、總結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有那些收獲,？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘,，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變,。計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果,。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇二
1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活實(shí)例,，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,。
2,、通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。
3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理,，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,，領(lǐng)略到美。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)
出示復(fù)習(xí)題,。
1.根據(jù)題意列出算式：
5個(gè)12是多少?
3個(gè)14是多少?
2.下列句子中那些可以看做單位1
獵豹的速度是獅子的七分之三。
參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班人數(shù)的五分之一,。
紅花比黃花多二分之一,。
十月比九月節(jié)約四分之三。
3.計(jì)算：3/10+3/10+3/10=
3/10+3/10+3/10這題我們還可以怎么計(jì)算?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。
二,、新授
1、利用3/10+3/10+3/10教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法,。
(1)這道加法算式中,，加數(shù)各是多少?(都是3/10)
(2)表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來(lái)計(jì)算?怎么列式?(乘法,，3/10×3)
誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整
2,、出示例1，
(1)理解題意：
引導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11”,，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,，其中的2份就表示人跑一步的距離,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，
(列式：2/11×3=6/11)
有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法呢?獨(dú)立完成,。指生板演,。出示課件演示。
3,、結(jié)合以上兩題,，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變,。
4,、練習(xí)：練習(xí)完成“做一做”第2題。
5,、教學(xué)例2
(1)出示3/8×6,，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果,，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?應(yīng)該怎么辦?
(3)學(xué)生通過(guò)自己的想法的來(lái)約分：a,、先約分再計(jì)算;b、先計(jì)算得出乘積后約分,。(4)對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式,。
6.練一練，課件出示,，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。然后訂正。
三,、鞏固練習(xí)
比賽：
第一回合
1,、完成“做一做”的第一題。(提醒學(xué)生,，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)
第二回合
2、“做一做”第3題,。(提醒學(xué)生,，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)
四,、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲?
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇三
同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律,，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計(jì)算簡(jiǎn)便,，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢,？今天這節(jié)課我們就來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題。
（板書(shū)課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法）
2,、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù),。
（1）學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見(jiàn)解。
（2）驗(yàn)證
有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法,，而有些同學(xué)認(rèn)為不能,，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）
3、教學(xué)例5.
（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨(dú)立解答,。
4、教學(xué)例6.
（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算,。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，說(shuō)一說(shuō)你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。
5,、小結(jié)
應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律,，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：課本第59頁(yè)例1,、例2及“做一做”，練習(xí)十五1-5題,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1.掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。
2.正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備,。
1.板演(指名學(xué)生脫式計(jì)算)
46+570÷8060÷[(30+30)×10]
二,、新課。
1.談話：如果把板演題目中的整數(shù)換成分?jǐn)?shù),，應(yīng)該怎樣計(jì)算?運(yùn)算的順序是什么?這節(jié)課我們共同來(lái)研究,。
(板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算)
2.學(xué)習(xí)例1.
出示例1：計(jì)算
(4)大家打開(kāi)練習(xí)本，抄題獨(dú)立完成,。(指名學(xué)生板演)
(5)訂正,。怎樣確保計(jì)算的準(zhǔn)確?
3.學(xué)習(xí)例2。
出示例2計(jì)算
(1)請(qǐng)你試著按運(yùn)算順序讀出例題,。
(2)想一想：這個(gè)算式里既有小括號(hào)又有中括號(hào),，應(yīng)該怎樣計(jì)算?
(3)想一想：第一步算什么?第二步，第三步呢?
(4)在練習(xí)本上完成,。
(5)指名學(xué)生板演,。
(6)如何檢查,，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?
4.完成課本第60頁(yè)上面的“做一做”題目。
計(jì)算前,，先說(shuō)說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序是什么?
三,、課堂總結(jié)。
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?
四,、課堂練習(xí),。
1.填空：
(1)()與整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,。
(2)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，沒(méi)有括號(hào)的，要先算(),，再算();有括號(hào)的,，要先算()，再算(),。
2.判斷正誤：
下面的計(jì)算正確嗎?錯(cuò)誤的原因,。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇五
林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了,。今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí),？
獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了”的含義及解題思路,。
如果把問(wèn)題改成：“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了,。
二,、教學(xué)例3
1、出示例3
林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí),，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了,。今年一共有多少個(gè)班級(jí)？
（1）比較復(fù)習(xí)題與例3的不同,。
問(wèn)題不同：復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí),？”而例3要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”
（2）說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了”的含義,。
是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果,？這兩個(gè)量比時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”？單位“1”的是哪個(gè)量,？
（3）讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級(jí)的數(shù)量,。
（4）要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”可以先算什么,？并列出綜合算式,。
板書(shū)：24＋24,，說(shuō)說(shuō)24的含義，獨(dú)立解答,。
（5）（5）想一想,，還可以怎樣計(jì)算？
板書(shū)：24（1＋）,，說(shuō)說(shuō)（1＋）的含義,，獨(dú)立解答。
（6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題,？
三,、鞏固練習(xí)
1、做練一練的第1題,。
先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想,，再獨(dú)立解答。
2,、做練習(xí)十六的第5題,。
獨(dú)立完成，可以先畫(huà)圖思考,，再列式解答,。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3,、做練習(xí)十六的第8題,。
讓學(xué)生先畫(huà)線段圖表示兩題中的已知條件和所求問(wèn)題，再根據(jù)線段圖說(shuō)說(shuō)這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同,，最后再列式解答,。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
4,、做練習(xí)十六的第9題,。
先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問(wèn)題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問(wèn)題,。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。
四、全課小結(jié),，揭示課題,。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？在解題時(shí)要注意什么,？
結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題,。
五,、課堂作業(yè)
做練習(xí)十六的第6,、7題。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇六
1,、設(shè)疑激趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
五年級(jí)孩子樂(lè)于探究，課始,，從古代著作引入“為什么一尺長(zhǎng)的木棍,，每天截一半會(huì)永遠(yuǎn)截不完呢?”既激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望,，又潛移默化的滲透了無(wú)限的思想,。
2、相信學(xué)生,，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！甭?tīng)了這一課,，讓我更深刻的理解了這句話。課上教師充分尊重孩子們說(shuō)的權(quán)利和做的權(quán)利,，開(kāi)展了折一折,，涂一涂，說(shuō)一說(shuō),，算一算等活動(dòng)，給孩子們營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，教師大部分時(shí)間是以參與探索者的身份出現(xiàn),，與孩子們一起研究，師生之間體現(xiàn)了平等,、和諧的伙伴關(guān)系,。
3、數(shù)形結(jié)合,，巧妙突破難點(diǎn),。
理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，是幫助孩子們理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理,，掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ),，也是學(xué)生理解的困難之處,，如何有效的引導(dǎo)呢?教學(xué)中，教師安排了兩次折一折,，涂一涂的活動(dòng),，化抽象為具體，充分利用圖形語(yǔ)言的直觀性這個(gè)特點(diǎn),，引導(dǎo)孩子們探索,、理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：即一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少。注重將操作過(guò)程,、圖形語(yǔ)言和抽象的算式相結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)折紙活動(dòng)把四分之三乘四分之一用圖形表示出來(lái)，為孩子們發(fā)現(xiàn)和歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法鋪好了道路,。有了圖形的幫助,，孩子們就有了思考的拐杖，對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算就不再是機(jī)械的操練和模仿了,。
4,、讓孩子們?cè)诓僮髦袑W(xué)數(shù)學(xué)。
皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),，就在于往往是用口頭講解,，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)?？梢哉f(shuō),，加強(qiáng)動(dòng)手操作是現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的重要區(qū)別之一。只有讓每個(gè)孩子都參與到操作活動(dòng)中來(lái),，才能讓孩子們了解知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,。教學(xué)中，教師給每個(gè)孩子都提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì),，留足了操作的時(shí)間,，在折紙過(guò)程中，學(xué)生們不但體會(huì)到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，更感受到計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)為什么是“分子乘分子,，分母乘分母”的道理。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的,，這個(gè)符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言相聯(lián)系的過(guò)程,，不僅解釋了符號(hào)語(yǔ)言的意義，也直觀形象的展示了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：課本第60頁(yè)例3,，完成“做一做”題目和練習(xí)十五的第6～11題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算;使學(xué)生在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算中能夠應(yīng)用一些簡(jiǎn)便算法;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，檢查的習(xí)慣,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)。
1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,。
62×37+38×3736×99
指名說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。
二、新授,。
1.導(dǎo)語(yǔ),。
在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中，有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便,。
(板書(shū)課題：簡(jiǎn)便計(jì)算與鞏固練習(xí))
2.教學(xué)例3,。
出示例3：計(jì)算
(1)問(wèn)：這道題應(yīng)該先算什么?
(2)指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，教師板書(shū)：
(3)問(wèn)：下一步應(yīng)該怎樣算?有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法?
學(xué)生把題目做完：
三,、鞏固練習(xí),。
1、完成“做一做”題目,。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣簡(jiǎn)便運(yùn)算,。
2.練習(xí)十五的第7題。
讓學(xué)生比一比,，誰(shuí)算得快,，誰(shuí)的計(jì)算方法靈活。
3.練習(xí)十五第8題,。
第2題讓學(xué)生列出綜合算式,，也可以列方程解答。
四,、全課小結(jié),。
1.這節(jié)課我們研究了什么?
2.在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中，如果能簡(jiǎn)便運(yùn)算的應(yīng)該怎么辦?
五,、作業(yè),。
練習(xí)十五第6、9,、10題,。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇八
1、能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。
2,、能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神,。
【教學(xué)重,、難點(diǎn)】
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、欣賞主題圖，激趣引入
教師:同學(xué)們,，新的一學(xué)期開(kāi)始了,，看看愉快的數(shù)學(xué)之旅又將帶我們到哪些新的站點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖,。（多媒體出示主題圖）
教師:認(rèn)真觀察,，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？（學(xué)生觀察回答）
你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
這些問(wèn)題你們能試著列出算式嗎,？它們都是些什么算式？
（老師隨著學(xué)生的回答板書(shū)相關(guān)的連加算式或分?jǐn)?shù)乘法算式）
這些算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)呢,？
學(xué)生:有的是加法算式,，有的是乘法算式，但這些數(shù)都與分?jǐn)?shù)有關(guān),。
揭示課題:從今天開(kāi)始,，我們就一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)乘法。
評(píng)析:新學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)課,，通過(guò)主題圖既調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，又在主題圖的信息中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。同時(shí),，教師又注意引導(dǎo)學(xué)生在眾多信息中注意搜索與分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)的信息，為本課時(shí)教學(xué)作好鋪墊,。
二,、探究新知
1、感知分?jǐn)?shù)乘法的意義,。
（1）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,。
課件展示，并配上聲音:每人吃5個(gè)餅,，4人共吃多少個(gè)餅,？
學(xué)生列式:5+5+5+5=5_4
教師:表示什么意思呢？4個(gè)5相加的和是多少,？5的4倍是多少,？
（2）分?jǐn)?shù)乘法的意義。
課件展示例1的情境圖:每人吃15個(gè)餅，4人吃多少個(gè)餅,？
學(xué)生嘗試列式:15+15+15+15=15_4或4_15
教師:表示什么意思呢,？與整數(shù)乘法的意思相同嗎？（4個(gè)15是多少,；15的4倍是多少,？）
2、利用意義探索計(jì)算法則,。
（1）教師:1/5_4該怎樣算呢,？自己在練習(xí)本上試一試。
全班匯報(bào),，說(shuō)說(shuō)你得多少,，怎樣想的？指名學(xué)生回答,，得出:
1/5_4表示4個(gè)1/5相加,，4個(gè)1/5就是4/5。
（2）試一試,。
4/5_2=3_1/4=
學(xué)生在練習(xí)本上做好后,，集體訂正。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的,。
（3）口算（教師即時(shí)板書(shū)）:2/5_2,、5_1/7、2/9_4,、2_4/5,。
（4）議一議:這些分?jǐn)?shù)乘法有什么特點(diǎn)？
結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)（分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）,，根據(jù)剛才的計(jì)算,，你覺(jué)得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣算？
根據(jù)交流小結(jié):分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用整數(shù)與分子相乘的積作分子,，分母不變。
3,、教學(xué)例2,。
（1）出示:3/8_2。
教師:這個(gè)乘法會(huì)算嗎,？先自己試一試,。
學(xué)生嘗試，并適時(shí)提問(wèn):你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題,，你怎么解決的,？
教師巡視,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的約分方法，并抽學(xué)生板書(shū),。（學(xué)生可能出現(xiàn):計(jì)算結(jié)果不約分；先計(jì)算出結(jié)果再約分,；或在計(jì)算過(guò)程中先約分再計(jì)算這三種情況）
全班交流,，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，如何解決的,。
針對(duì)三種不同的情況進(jìn)行評(píng)價(jià):你喜歡哪種方法,？為什么？
結(jié)合學(xué)生交流,，老師強(qiáng)調(diào):在分?jǐn)?shù)乘法中,，計(jì)算結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。我們可以先將整數(shù)與分母約分,，再按分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算,。這樣做，計(jì)算數(shù)據(jù)較小,，計(jì)算更準(zhǔn)確,。
（2）練習(xí):2/9_6=1/2_3/4=
觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算。在約分時(shí),，是否有學(xué)生將分子與分子約分,，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。
集體訂正時(shí),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算與約分方法,。教師展示一種學(xué)生將分子與分子約分的錯(cuò)誤方法，讓學(xué)生辨析,。
（3）學(xué)生再次小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。
現(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法嗎？
結(jié)合學(xué)生交流,，小結(jié)方法:先看整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母能否約分,，能約分的先約分，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子,，分母不變,。
三、鞏固練習(xí),，反饋提高
1,、課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。教師追問(wèn):1/8_5表示什么意思,？
2、練習(xí)——第1~3題,。學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生，集體講評(píng),。抽1~2題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。
四、課堂小結(jié):
本節(jié)課你有什么收獲,？關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法,，你還想知道什么？
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇九
由“攪亂”引起的反思,。
在教學(xué)中,，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象：老師剛剛開(kāi)了一個(gè)頭，一些學(xué)生就會(huì)把后面的`知識(shí)講出來(lái),，結(jié)果一下子把老師事先設(shè)計(jì)的思路被學(xué)生給“攪亂”了,。曾經(jīng)我有過(guò)這樣的煩惱和無(wú)奈：心理總是責(zé)備學(xué)生的“插嘴”,覺(jué)得這樣以來(lái)使大多數(shù)學(xué)生缺少了自主探究克服困難的成功體驗(yàn)，也使我的教學(xué)沒(méi)了層次,，講課缺乏激情,。
現(xiàn)在的學(xué)生頭腦靈活，有思想,現(xiàn)有的知識(shí)起點(diǎn)也是比較高的,，這樣對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高要求,。因此，我們老教師應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展,，真正把自己主導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)建設(shè)成為可供學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,，整合學(xué)習(xí)資源，形成學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)平臺(tái),。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十
各位評(píng)委各位老師大家好：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》,。這節(jié)說(shuō)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)節(jié),。
一,、說(shuō)教材
《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在這個(gè)內(nèi)容中,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加,、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,。基于以上原因,，我確定了如下目標(biāo),。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算,。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
二,、說(shuō)教法
根據(jù)新課程理念,，學(xué)生已有的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材的特點(diǎn),，我采用了以下的教學(xué)方法：
1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意,。
2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息,，嘗試自己探究，討論解決,。
三,、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究,，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的就知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,，適時(shí)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試,、觀察,、討論、探究中獲取知識(shí),，把課堂還給了學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。
四,、說(shuō)教學(xué)流程
合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué),。
（一）復(fù)習(xí)引課
12+12+12+12=2/7+2/7+2/7+=
這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果,，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。
（二）新知探究
1．課件出示例1
（1）孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題,，你理解這個(gè)題嗎,？試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生分析題意的時(shí)候,，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖,。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題，你會(huì)列式計(jì)算嗎,？試著做做,。
（2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡視、指導(dǎo),，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做,，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下，老師在布置任務(wù)“同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的想法”這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問(wèn)題的方法,。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路,。
第一種++==
第二種×3=++==?這里關(guān)鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法,，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題,，教師要做好板書(shū)的整理，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。整個(gè)新授過(guò)程,，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想、試著做一做,、同桌說(shuō)一說(shuō),、試著講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。
2．二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法。
3．在教學(xué)例2時(shí),，因?yàn)橛辛死?的教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生基本有能力解決，所以我讓學(xué)生直接動(dòng)手做,，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白,，能約分的要約分，再計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。
?（三）教學(xué)例2后,，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。
（四）最后我進(jìn)行了課堂小結(jié),，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲,，起到歸納知識(shí)，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。
五,、說(shuō)預(yù)設(shè)效果
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間,，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生掌握學(xué)法,。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)和要求1、合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,；
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算,；
3,、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)1,、具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；
2,、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算,；
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備1、每人準(zhǔn)備一條約10厘米長(zhǎng)的紙條,；
2,、每人準(zhǔn)備5張長(zhǎng)方形的紙。
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程備注欄
一,、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法,。
1,、先讓學(xué)生讀一讀教科書(shū)第7頁(yè)的一段話。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條,，按照例題所述剪一剪。
剪好后,，師問(wèn)：怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾,？”
并根據(jù)剪的結(jié)果寫(xiě)出得數(shù)。
1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8
學(xué)生列出算式后,，師問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算,？
引導(dǎo)學(xué)生理解,，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同,，所以用乘法計(jì)算,。
折一折，涂一涂3/4×1/4-=,？
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙,，按照教科書(shū)的要求折一折，涂一涂,。
討論：（1）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾,？
（2）你能按照上面的方法先涂出1/4,，再涂出1/4的3/4嗎？
做一做：按照上面的方法折一折,，想一想,，并算出結(jié)果。
2/3×1/55/6×1/3
說(shuō)一說(shuō)：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎,？
小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母,。
想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎,？
試一試：
1/4×2/33/52/97/8×5/14
強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。
二,、課堂練習(xí)
1,、計(jì)算練習(xí)。
教科書(shū)第8頁(yè)“練一練”第2題,。
學(xué)生計(jì)算后觀察：分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個(gè)乘數(shù)嗎,？
2、解決問(wèn)題,。
（1）教科書(shū)第8--9頁(yè)“練一練”第3,、4、5,、6,、7題。
學(xué)生完成后,，說(shuō)說(shuō)解題思路,。
（2）教科書(shū)第9頁(yè)數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”。
作業(yè)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)后記
教學(xué)內(nèi)容（課題）教科書(shū)第10--12頁(yè)《練習(xí)一》
教學(xué)目標(biāo)和要求1、通過(guò)練習(xí),，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,；
2、較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算,；
3,、能正確解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程備注欄
一,、計(jì)算練習(xí)
1、教科書(shū)第10頁(yè)第3題,。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，指名板演，集體講評(píng),。
2,、教科書(shū)第11頁(yè)第11題。
先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行判斷,，再計(jì)算確認(rèn),。
二、基本練習(xí)
1,、教科書(shū)第10頁(yè)第1,、2、4,、5、6,、7題,。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演并說(shuō)說(shuō)解題思路,，集體講評(píng),。
2、教科書(shū)第11頁(yè)第8題,。
如果有時(shí)間,，可以把剩下用品的現(xiàn)價(jià)全部算出來(lái)。
3,、教科書(shū)第12頁(yè)第12,、13、14題,。
同桌互相討論完成,，集體講評(píng)。
三、拓展練習(xí)
教科書(shū)第11頁(yè)第9題,。
每人提三個(gè)問(wèn)題后嘗試解決,。同桌交流。有異議提出來(lái)讓全班評(píng)議,。四,、嘗試練習(xí)
教科書(shū)第12頁(yè)“你知道嗎？”,。
鼓勵(lì)學(xué)生回家查找資料,，把問(wèn)題求出來(lái)。比一比,，誰(shuí)完成得最快,。
作業(yè)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)后記
教學(xué)目標(biāo)和要求1、通過(guò)觀察,、分類,、操作、討論等活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體，了解長(zhǎng)方體,、正方體各部分名稱,。
2、經(jīng)歷觀察,、操作和歸納過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
3,、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念,。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷觀察,、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷觀察、操作和歸納過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體和正方體的紙盒,。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體
1、說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察13頁(yè)的情境圖,，辨認(rèn)一下哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體,？
同桌討論，指名學(xué)生回答,，集體講評(píng),。
師：再說(shuō)說(shuō)，生活中,，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體,？
2、認(rèn)一認(rèn),。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀13頁(yè)的長(zhǎng)方體和正方體的幾何形體,，認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱,。
學(xué)生自學(xué)后,，指名回答。
二,、探討長(zhǎng)方體,、正方體的特點(diǎn)
師：現(xiàn)在我們來(lái)研究長(zhǎng)方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。我們可以從點(diǎn),、面,、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。下面拿出你們帶來(lái)的紙盒,，以4人小組為單位開(kāi)展研究,，可以先分工研究，再共同討論,。
（學(xué)生開(kāi)展研究,，教師同時(shí)參與多個(gè)小組的研究和討論。）
約8分鐘后,，教師組織學(xué)生交流,。
師：下面請(qǐng)各小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn),？是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？
按面、棱,、頂點(diǎn)進(jìn)行交流,。
師：剛才大家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的很多特點(diǎn)，下面我們一起整理一下,，把剛才研究的結(jié)果填入14頁(yè)的表格中,。
教師與學(xué)生一起進(jìn)行整理、比較、交流,，共同完成表格,。
指出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
三,、練一練
教科書(shū)第15頁(yè)第2,、3、4題,。
作業(yè)設(shè)計(jì)教科書(shū)第15頁(yè)第1題,，實(shí)踐活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)后記
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十二
xx小學(xué)
主備人：
從備人：
整體備課
一,、學(xué)情分析：
我們六（五）班有學(xué)生48人,，男生有19人，女生有29人,，自上學(xué)年實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)以來(lái),，每個(gè)學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng),、努力,，每組中的1、2號(hào)對(duì)3,、4號(hào)的幫扶起了很大的作用,，使這部分學(xué)困生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高，在數(shù)學(xué)情感上,，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。
二、教材分析：
（一）教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)內(nèi)容共有8個(gè)單元,。一單元分?jǐn)?shù)乘法,，二單元分?jǐn)?shù)除法，三單元比,，五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，這四個(gè)單元所屬領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)。四單元的圓所屬領(lǐng)域是空間和圖形,。六單元的統(tǒng)計(jì),，七單元的可能性，八單元的百分?jǐn)?shù)所屬領(lǐng)域是統(tǒng)計(jì)與概率,。美的奧秘,，數(shù)學(xué)與生活，遠(yuǎn)離肥胖所屬領(lǐng)域是綜合應(yīng)用,。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)有：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,，按比例分配應(yīng)用題,，如何求圓的周長(zhǎng)和面積，化簡(jiǎn)比和求比值的區(qū)別和聯(lián)系,。
三,、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1.能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘除的意義，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,。
2理解比的意義和性質(zhì),，會(huì)解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。
3結(jié)合具體情境,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。
4掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法,，能夠運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積公式解
決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
5認(rèn)識(shí)眾數(shù)、中位數(shù),，會(huì)求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù),，會(huì)對(duì)一組數(shù)據(jù)作出合理的分析推理。
6結(jié)合具體實(shí)例,，設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的方案,。
（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受“轉(zhuǎn)化”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法,。
在觀察,、操作、思考,、交流等活動(dòng)中,，
進(jìn)步發(fā)展抽象概括推理的能力。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)
1能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,，并獲取成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。
2體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的
確定性。
3學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與質(zhì)疑,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣,。
四、教學(xué)措施：
1整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系及學(xué)科間的融合,。
2恰當(dāng)確立每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，樹(shù)立單元教學(xué)思想,，在重點(diǎn)例題上下功夫,。
3精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識(shí),，掌握數(shù)學(xué)方法,。
4注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問(wèn)題策略的方法。
在本冊(cè)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透“極限”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想,。
在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題--數(shù)學(xué)問(wèn)題--聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尋找方法--歸納概括總結(jié)公式--運(yùn)用公式解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”這一首尾相接的全過(guò)程,。
5改進(jìn)評(píng)估方法實(shí)行小組“捆綁式”評(píng)價(jià)方法和個(gè)人評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)形式也有生生互評(píng),、師生互評(píng)等多種形式,。
五、課時(shí)安排
一,、分?jǐn)?shù)乘法
二,、分?jǐn)?shù)除法
分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，
解決已知一個(gè)數(shù)的幾分
之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，會(huì)計(jì)算，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,。
三,、比
理解比的意義和性質(zhì)理解比的意義，會(huì)求比值掌握比的基質(zhì),，會(huì)化簡(jiǎn)比,。
四、圓
圓的周長(zhǎng)和面積
認(rèn)識(shí)圓的特征,，會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積,。
五、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算
分析稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。四則混合運(yùn)算問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及理解四則混合運(yùn)算的順序,。
六、統(tǒng)計(jì)
理解眾數(shù),、中位數(shù)的意義,，選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)的特征。會(huì)求一組數(shù)的中位數(shù),、眾數(shù),，會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)，分析問(wèn)題,。
七,、可能性
能按要求根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)方案
能根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)符合要求的方案
八、百分?jǐn)?shù)
百分?jǐn)?shù)的意義,，解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)百分之幾
的問(wèn)題能進(jìn)行百分小的互化,，解決實(shí)際問(wèn)題
總復(fù)習(xí)
整理知識(shí)點(diǎn)
養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣
第一單元：小手藝展示――分?jǐn)?shù)乘法
一,、單元教材分析
本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),、分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、比,、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要基礎(chǔ),。因此，教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的情境中,，理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義，掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法,，并能解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,；分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘,；分?jǐn)?shù)連乘;“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題；倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法,，教學(xué)難點(diǎn)是理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少為什么用乘法計(jì)算”。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,；掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確,、熟練地進(jìn)行計(jì)算,；會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題；理解倒數(shù)的意義,，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法,。
2．經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的應(yīng)用,，培養(yǎng)分析,、比較和推理的能力。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，感受分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,，并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三,、單元教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則,。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。
難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理,。
關(guān)鍵：找準(zhǔn)單位“1”的量,。
四,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法和措施,。
1．借助直觀圖示理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法。
2.在教學(xué)中將計(jì)算與解決具體問(wèn)題相結(jié)合,，通過(guò)研究具體問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3.在教學(xué)中,，充分利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,，通過(guò)自主探索與合作交流，逐步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。
4.在教學(xué)中采取分組討論,，讓學(xué)生充分自學(xué)，探索新知,，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)效果確定教學(xué)的重難點(diǎn),。
五、單元教學(xué)準(zhǔn)備,。
教師準(zhǔn)備：表示分?jǐn)?shù)的圓形,、直尺、彩筆等,。
學(xué)生準(zhǔn)備：表示分?jǐn)?shù)的卡片,，直尺等。
六,、單元實(shí)踐活動(dòng),。
用圖形表示一下分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。
七,、課時(shí)劃分,。
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)2課時(shí)
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)2課時(shí)
解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”2課時(shí)
分?jǐn)?shù)連乘2課時(shí)
倒數(shù)1課時(shí)
我學(xué)會(huì)了1課時(shí)
考查1課時(shí)
分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課1課時(shí)
第一課時(shí)、飄逸的風(fēng)箏--分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～5頁(yè)例題及自主練習(xí)1,、2,、3題。
教學(xué)目標(biāo)
1．理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,；掌握計(jì)算法則,；正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題。
2．經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索過(guò)程,。
3.浸透事物是相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)
理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo),。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板等,。
預(yù)習(xí)提綱：
1、讀一讀：默讀教材2--3頁(yè),。
2．填一填：
6+6+……+6(a個(gè))=（）×()
+++++=（）×（）==（）
3,、想一想：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么：。
4,、算一算：
×16是先約分計(jì)算簡(jiǎn)單還是分子先相乘呢,？
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題預(yù)習(xí)展示
1,、交流預(yù)習(xí)情況,。
2、你還有哪些問(wèn)題需要解決,？
3,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
結(jié)合情境圖,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
得出：做這個(gè)風(fēng)箏尾巴，一共需要多少米布條,？
解決這個(gè)問(wèn)題可以列怎樣的算式,？隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)
+++++
二、研究問(wèn)題指導(dǎo)點(diǎn)撥
1,、根據(jù)問(wèn)題在小組內(nèi)交流解決,。
2、班內(nèi)匯報(bào)
3,、師生交流
教師：求6個(gè)相加的和還可以用乘法計(jì)算,，你會(huì)列式嗎？
學(xué)生回答,，教師板書(shū)：×6或6×
提問(wèn)：這個(gè)算式中的6是什么數(shù),？式中的6是什么數(shù)？
教師：由此可以看出,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
4,、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么,？
a、下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論應(yīng)該怎么解決。
b,、哪個(gè)小組愿意展示一下
現(xiàn)在我們來(lái)看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算,。我們先來(lái)研究×3，×3=怎么算呢,？請(qǐng)大家嘗試解決,。指名板演典型算法：
×6==
×6=+++++==3（米）
……
交流：第二種按照加法計(jì)算，不簡(jiǎn)便,，重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系：×6=+++++=====3（米）（教師板書(shū)）,，符合加法計(jì)算結(jié)果，是正確的,，也是簡(jiǎn)便的,。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證,。
c,、誰(shuí)能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘,，所得積做分子,。能約分的要先約分。
三,、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)
1,、練習(xí)：先判斷可不可以約分？怎樣約分,？在計(jì)算,。
總結(jié)注意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘。
2,、限時(shí)作業(yè)
a,、第3頁(yè)的1、2題
b,、計(jì)算10××9
四,、作業(yè)：課本第4頁(yè)自主練習(xí)第3題
課后反思：
通過(guò)觀察、操作,、比較等多個(gè)不同層次的論證,，使分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法在學(xué)生頭腦中逐漸明晰。學(xué)生通過(guò)兩個(gè)例題的比較自然的歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。做好圖示是教學(xué)的關(guān)鍵,。
第二課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)（練習(xí)課）
一、教學(xué)內(nèi)容：教材4--5頁(yè),，自主練習(xí)題
二,、教學(xué)目標(biāo)：
正確掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三,、教學(xué)過(guò)程：
自主練習(xí)第1,、2題是關(guān)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的基本練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)圖示來(lái)填寫(xiě)算式的同時(shí)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,。
第3題是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的基本練習(xí),。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再在小組內(nèi)交流訂正,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)檢查計(jì)算結(jié)果是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
第4,、5,、6題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生自主進(jìn)行,，重點(diǎn)放在探究列式的理由和計(jì)算的方法上。
第8題是求正方形周長(zhǎng)的題目,。練習(xí)時(shí),，可讓學(xué)生先回顧一下正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，然后列式計(jì)算,。
第10題是直接寫(xiě)得數(shù)的題目,。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先約分,，然后進(jìn)行口算,，這樣速度比較快一些。需要注意的是,，教師在設(shè)計(jì)這樣的題目時(shí),，數(shù)不宜過(guò)大，要求不宜過(guò)高,。
第11題有兩個(gè)問(wèn)題,，第一個(gè)問(wèn)題在列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系求出每天看這本書(shū)的幾分之幾,，注意約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。第二個(gè)問(wèn)題在第一問(wèn)題的基礎(chǔ)上，算出4天看了幾分之幾,。
第13題是一道綜合性比較強(qiáng)的題目,。第（1）小題要注意一周按七天計(jì)算。第（2）小題是部分占整體的幾分之幾,，要利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系進(jìn)行解決,。第（3）小題引導(dǎo)學(xué)生理解,，要求這件作品一共用了多少千克蘿卜，就是求50個(gè)是多少,。
四,、作業(yè)：自主練習(xí)第五頁(yè)11、12,、13題
五,、教學(xué)反思
基本練習(xí)是每節(jié)練習(xí)課最重要的一環(huán)，通過(guò)不同形式的基本練習(xí),，學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺,，解決疑難，使學(xué)生不理解的部分得以理解,，使基本理解的變?yōu)槔斫馇逦?。教師?yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重組教材,，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中,，追求實(shí)效，精講多練,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，發(fā)展學(xué)生的思維,。綜合練習(xí)設(shè)計(jì)力求“趣”,、“實(shí)”、“活”,有層次,、有坡度,，逐步深化。既鞏固和加深了對(duì)知識(shí)的理解,，學(xué)會(huì)了運(yùn)用,，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維，把課堂的知識(shí)和生活緊密結(jié)合,達(dá)到了鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能,、激發(fā)興趣、發(fā)展思維的目的,。
第三課時(shí)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)（1）
教學(xué)內(nèi)容：教材6--7頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生初步分析、推理能力,。
3,、經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法的探索過(guò)程，滲透數(shù)形結(jié)合思想，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)條紙,、彩筆、尺子
預(yù)習(xí)提綱：
1,、讀一讀：讀教材6-7頁(yè)內(nèi)容,。
2、畫(huà)一畫(huà)：
×
3,、想一想：
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是：,。
4、算一算：
教學(xué)過(guò)程：
一,、提出問(wèn)題預(yù)習(xí)展示
1,、通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么？在小組內(nèi)交流討論,。
2,、班內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
3,、你還有哪些問(wèn)題未解決,？師提取適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。
4,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題：
同學(xué)們，在生活中,，你們一定有自己擅長(zhǎng)的小手藝吧,？王芳同學(xué)呀，就是她所在班里的手工編織能手,，她每小時(shí)能織圍巾1/4米,。
板書(shū)：每小時(shí)1/4米）
根據(jù)這個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
（估計(jì)生會(huì)先提如2小時(shí)織多少米,？3小時(shí)織多少米之類問(wèn)題，師要及時(shí)引導(dǎo)：如果織的時(shí)間不夠一小時(shí)呢,？生因此有可能提出如1/2小時(shí)織多少米,？2/3小時(shí)織多少米等等，師根據(jù)生的提問(wèn)適當(dāng)選取,，有序板書(shū)書(shū)問(wèn)題）
二,、研究問(wèn)題指導(dǎo)點(diǎn)撥
1、研究一個(gè)數(shù)乘整數(shù)的意義,。
1,、咱們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：2小時(shí)可以織多少米,？怎樣列式？
為什么這么列,？
（生可能說(shuō):每小時(shí)織的乘以幾小時(shí)就等于一共織的米數(shù),，也可能說(shuō)工作效率乘工作時(shí)間等于工作總量，都可以,。）
2,、那么你能說(shuō)說(shuō)1/4×2這個(gè)算式表示什么意思嗎？
（抽生回答）
3,、那如果是1/4×5呢,？1/4×10呢？
你再舉個(gè)例子,？
4,、小結(jié)：也就是說(shuō)，一個(gè)數(shù)乘整數(shù),，我們可以說(shuō)是----,？（求這個(gè)數(shù)的幾倍是多少）
2、：研究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。
1,、咱們?cè)賮?lái)看第二、三個(gè)問(wèn)題：
2,、想一想,，該怎樣列式？,？（1/4×1/21/4×2/3）
3,、根據(jù)是什么,？
4,、這兩個(gè)算式表示什么意思呢？
許多同學(xué)感到很困惑,，來(lái),，咱們先來(lái)動(dòng)手折一折，畫(huà)一畫(huà),，每個(gè)人手里都有兩張長(zhǎng)條紙,，請(qǐng)你試著用它們先表示出前一個(gè)算式的意思，你也可以用畫(huà)線段圖啊等等其他方法來(lái)表示,。
5,、誰(shuí)來(lái)交流一下你的想法？
（如果大部分同學(xué)有困難,，可以請(qǐng)一個(gè)做的比較好的同學(xué)到前面交流,，給大家一些啟發(fā),，然后再同桌互相折一折，說(shuō)一說(shuō),。）
（師選擇有代表性的折紙方法或線段圖畫(huà)法貼在黑板上）
7,、生動(dòng)手做并交流。
8,、（師也選擇有代表性的折紙方法或線段圖畫(huà)法貼在黑板上）
9,、根據(jù)剛才的交流，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下1/4×1/21/4×2/3分別表示什么意思,？
那如果是1/4×2/5呢,？
你能再舉個(gè)例子嗎？
10,、咱們來(lái)總結(jié)一下一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,？
（就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？）
3,、研究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。
1、我們明白了這兩個(gè)算式表示的意思,，那你知道它們的得數(shù)嗎,？
2、你是怎么知道的,？
能驗(yàn)證你的想法嗎,？同桌交流一下。
3,、你能說(shuō)說(shuō)不看圖的時(shí)候如何計(jì)算嗎,？
4、應(yīng)用剛才的發(fā)現(xiàn),，你能計(jì)算一下1/4×8/15,，7/9×3/14嗎？
（抽生板演,，分析兩種做法,，提醒同學(xué)們計(jì)算時(shí)可以先約分再計(jì)算。）
4,、歸納概括建立模型
a,、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義？
b,、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,？
三、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)
1,、圖示下列算式的意義：
4/5×1/2=1/3×2/5=
2,、計(jì)算：
4/7×5/68/9×3/48/21×7/162/9×3/5
3,、解決問(wèn)題
完成第8頁(yè)4（1）（2）
四、作業(yè)：課本第8頁(yè)第3題
五,、教學(xué)反思
通過(guò)觀察,、操作、比較等多個(gè)不同層次的論證,，使分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法在學(xué)生頭腦中逐漸明晰,。學(xué)生通過(guò)兩個(gè)例題的比較自然的歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。做好圖示是教學(xué)的關(guān)鍵,。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十三
分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘,，分母相乘，能約分的要約分,。
【教學(xué)反思】
本課主要是通過(guò)操作活動(dòng),，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，探索計(jì)算方法,，進(jìn)行正確計(jì)算。
其中理解意義是這部分教材的難點(diǎn),，這一難點(diǎn)一旦突破,，計(jì)算方法也將隨之攻破。所以,，我下大力量在學(xué)生的操作中,，讓學(xué)生充分的動(dòng)手折一折、涂一涂,，然后展開(kāi)觀察所涂部分與整張紙的關(guān)系,。這樣，通過(guò)圖形語(yǔ)言,，學(xué)生們體會(huì)到了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，感受到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)為什么是用“分子乘分子，分母乘分母”的方法,。學(xué)生在折紙的過(guò)程中,，還體驗(yàn)到：不管是3/4的1/4還是1/4的3/4，結(jié)果都相同的道理,。
因?yàn)楸竟?jié)課，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用,，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)探究的愿望非常強(qiáng)烈,，討論也比較積極，算理說(shuō)得頭頭是道,。比較好的完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生的能力也得到了很好的體現(xiàn),。
第六課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法（三）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果,。
能力目標(biāo)：
能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力,。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力,。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師出示教學(xué)板書(shū),，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題,。
教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的,？
學(xué)生尋找完畢,，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。
教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題,。
（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),，分子相乘，分母相乘,，能約分的要約分,。）
二、課堂練習(xí)：
學(xué)生做第2題,，注意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個(gè)乘數(shù)的關(guān)系,。
學(xué)生做第3題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體“1”之間的關(guān)系,。
學(xué)生做第4題,，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較的和占整體“1”的大小。
學(xué)生做第5題,，教師注意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少,？
學(xué)生做第6題，讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少,；占整體的幾分之幾,。
學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題,。
第8題,，學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)，分辨一下唐僧分西瓜是否公平,。
四,、課堂小結(jié)：
同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
分?jǐn)?shù)乘法（三）
分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘,，分母相乘,，能約分的要約分。
【教學(xué)反思】
1,、每節(jié)課的內(nèi)容不易過(guò)多,，不能貪多，貪多嚼不爛,學(xué)生不易一下全掌握.要分的稍微細(xì)致一些,以便學(xué)生理解掌握,，也有利于知識(shí)的擴(kuò)展與深化,。
2、分?jǐn)?shù)乘法中：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是本冊(cè)中的重點(diǎn),。本冊(cè)所有數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著這一中心展開(kāi)的,。
3、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)這塊內(nèi)容學(xué)生在約分中書(shū)寫(xiě)還是有不規(guī)范情況出現(xiàn)：課堂中“一而再再而三”地強(qiáng)調(diào)整數(shù)約分后的結(jié)果往上寫(xiě),，分母約分后的結(jié)果往下寫(xiě),，結(jié)果還是有學(xué)生把整數(shù)約分后的結(jié)果寫(xiě)在下方，計(jì)算時(shí)就出現(xiàn)了把它當(dāng)分母乘了,。并且有些學(xué)生最后結(jié)果不寫(xiě)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。
針對(duì)以上失誤，在今后教學(xué)中要補(bǔ)充一定的內(nèi)容,。
第七課時(shí)練習(xí)一
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
能力目標(biāo)：
能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力
【教學(xué)過(guò)程】
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1,、教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題,。
學(xué)生尋找完畢,，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。
2,、教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題,。
（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘,，分母相乘,，能約分的要約分。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，整數(shù)乘以分子,，分母不變。）
二,、課堂練習(xí)：
學(xué)生做第2題,，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天？培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí),。
學(xué)生做第3題,，讓學(xué)生計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的算式。
學(xué)生做第4題,，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較整體“1”的幾分之幾是多少,？
學(xué)生做第5題，教師注意讓學(xué)生求整體的幾分之幾是多少,？
學(xué)生做第6題,，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“一方有難,，多方支援”的人道主義思想,。
學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題,。
四,、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？（提問(wèn)學(xué)生回答）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
練習(xí)一
1000×200(克)1000×100(克)
整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：整數(shù)乘以分子,，分母不變，能約分得要約分,。
教學(xué)反思：
