總結(jié)是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí),。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇一

時(shí)光匆匆流逝,，一學(xué)期結(jié)束了,，這一學(xué)期的大班幼小銜接工作情況如何呢，來(lái)寫(xiě)一份

工作總結(jié)

本學(xué)期,，大班的孩子即將升入小學(xué),，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容,。本學(xué)期就要結(jié)束,，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

1、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間,，由原來(lái)的30分鐘/節(jié),延長(zhǎng)至35分鐘/節(jié),，最后一個(gè)月延長(zhǎng)至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡,，避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節(jié)課太長(zhǎng),，坐不住現(xiàn)象。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí),，大一班80%的幼兒能安靜的上課,，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住,，愛(ài)做小動(dòng)作,。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動(dòng)作,，精力不集中,。

2、由原來(lái)的每天2節(jié)教育課,，增加至每天3節(jié)教育課,。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。

3,、每天下午利用離園時(shí)間,，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包,。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí),，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。

4,、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓(xùn)練,，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

5,、通過(guò)握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì),，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

6,、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員,、午睡監(jiān)督員,、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識(shí),。

7,、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛,。

8,、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談幫助家長(zhǎng)了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做好有效銜接工作,。

1、幼兒的習(xí)慣較差,，注意力不集中,，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識(shí)差,。

2,、部分幼兒的握筆姿勢(shì)有欠缺，往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好,，慢慢的就變了樣,，握筆姿勢(shì)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。

3,、安全意識(shí)差,，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的，不懂得保護(hù)自己,。

4,、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差，教師在每日下午布置任務(wù)后,，往往完不成,，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識(shí),。

5,、40分鐘的上課時(shí)間，必須在老師的多次組織下進(jìn)行,，幼兒自己很難控制自己,，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作,。

6,、不懂得愛(ài)護(hù)、保護(hù)自己的書(shū)本,，會(huì)自己弄丟或弄壞,。

7、自理能力差，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的能力,，而是到老師那告狀,，請(qǐng)老師幫忙。

8,、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng),，而是到處打鬧，沒(méi)有安全意識(shí),。

9,、合作能力差，會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí),。

1,、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒,，而是教師做主導(dǎo),，幼兒為輔，因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒,。

2,、幼兒的握筆姿勢(shì)掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候,，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢(shì),，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo),。部分幼兒在家家長(zhǎng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字,，而不注意握筆姿勢(shì)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,，很難更改,。

3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng),，老師往往在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題后,，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒(méi)有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律,，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰,。沒(méi)有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí)。

4,、教師上課缺乏一定的技巧,。

5、安全教育質(zhì)量差,，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做,，幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì),，沒(méi)有很好的安全意識(shí)。

6,、老師代替幼兒太多，沒(méi)有給幼兒提供過(guò)多的自己處理事情的機(jī)會(huì),。

1,、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展“主題活動(dòng)”,，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況,，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。

4,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,，在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧,。

5,、本學(xué)期，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程,。

6,、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高,。

7,、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),，都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng)。

本學(xué)期,，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況,，具體做法為：

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與,，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作,，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

1,、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期,，班級(jí)無(wú)一例傳染病,，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。

3,、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4,、保育教師與班級(jí)教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期,，我們幼兒的身高,、體重增長(zhǎng)速度較快。

本學(xué)期,，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則,，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通,、交流,，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整,。

總之,，在來(lái)年的工作中，我們會(huì)更加努力,，向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇二

一,、端正指導(dǎo)思想,，增強(qiáng)銜接意識(shí)。

學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,，既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性,，又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性;幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備,，減緩幼小之間的坡度,，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”;增強(qiáng)銜接意識(shí)的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容,，這不是具體知識(shí)的多少,，而是幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平,，這既是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點(diǎn)。

二,、開(kāi)展教育活動(dòng)，加強(qiáng)日常生活管理,，促進(jìn)幼小銜接,。

1、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng),。

(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起,，有規(guī)律的生活，按時(shí)來(lái)園,，不遲到,。

(2)培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿x服、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐,、午睡等生活習(xí)慣。

(3)會(huì)做值日生工作,，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),，如：掃地,、擦椅子等等。

2,、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí),。

(1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

(2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,，有條不紊,，按時(shí)完成不拖拉。

(3)通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律,、規(guī)則,，并鍛煉其意志,、品質(zhì),。

3、重視幼兒情商的發(fā)展,。

(1)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好,，幫助幼兒分析成敗的原因,，增強(qiáng)其獲得成功的信心,。

(2)建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)度,，在師生關(guān)系中,，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評(píng))接觸應(yīng)成為主體,。

(3)鼓勵(lì)幼兒多與同學(xué),、老師交往，鼓勵(lì)其合作性行為,。

4,、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性,。

(1)以兒童為本,，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展活動(dòng),，不“拔苗助長(zhǎng)”。

(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒良好

的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如專心聽(tīng)講,，認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，保持文具和書(shū)包的整潔等,。

(4)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌,，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。

(5)教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)及握筆姿勢(shì),。

(6)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě),、算的能力。

(7)教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

(8)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng),，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三,、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力,。

幼兒園,、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合,，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,，為增加“銜接”工作的實(shí)效性,，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。

1,、針對(duì)幼小銜接工作及本班的實(shí)際,，各班學(xué)期初召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的配合,。

2,、各班開(kāi)設(shè)《幼小銜接家長(zhǎng)專欄》，開(kāi)辟“家長(zhǎng)須知”,、“專欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流。

3,、定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn),。

4,、組織教師、家長(zhǎng),、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng),，吸引家長(zhǎng)參與并重視幼小銜接工作,。

5,、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,，給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用,，小巧安全,。

6,、積極參加幼兒畢業(yè)典禮,。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流,。

1,、參觀小學(xué)的校園,，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。

2,、邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園與小朋友座談，請(qǐng)小學(xué)教師介紹小學(xué)生活,。

3,、通過(guò)圖片,、資料、電教等各種教育形式,，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事,，減輕幼兒的思想壓力,，促使他們向往做一名小學(xué)生。

附：六月份家園聯(lián)系單內(nèi)容

家園聯(lián)系單

主題名稱：我要上學(xué)了活動(dòng)時(shí)間：六月份后三周

活動(dòng)總目標(biāo)：幫助幼兒了解小學(xué),、小學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望,，為他們順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

具體活動(dòng)及家長(zhǎng)配合事項(xiàng)：活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)要求

家長(zhǎng)工作

活動(dòng)一：參觀小學(xué)讓幼兒了解小學(xué)的環(huán)境,，知道一年級(jí)教室的位置,，觀摩一年級(jí)小學(xué)生的的活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,?？蓭Ш⒆尤ド鐓^(qū)內(nèi)的小學(xué)參觀,，熟悉小學(xué)的環(huán)境,。

活動(dòng)二：我心中的小學(xué)幼兒能用多種方法表現(xiàn)自己心中的小學(xué)學(xué)校,，大膽想像自己未來(lái)的學(xué)校,。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察小學(xué)各種設(shè)施的地理位置。

活動(dòng)三：小學(xué)老師的話幼兒應(yīng)能全神貫注地聽(tīng)講,，按小學(xué)老師的要求轉(zhuǎn)移自己的注意,。認(rèn)真傾聽(tīng)孩子復(fù)核小學(xué)老師的話,，并和孩子一起模擬小學(xué)生。

活動(dòng)四：我的新書(shū)包讓幼兒知道書(shū)包夾層,、口袋的功能,，學(xué)習(xí)分類擺放學(xué)習(xí)用品,。給孩子選擇重量輕,、簡(jiǎn)潔,、價(jià)格適中的雙肩背書(shū)包，避免孩子互相攀比,。

活動(dòng)五：作息時(shí)間表讓幼兒使用數(shù)字,、圖畫(huà)等方式制作作息時(shí)間表,。在家中讓孩子執(zhí)行小學(xué)生的作息時(shí)間表。

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇三

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則,，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康,、快樂(lè)的成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn),，結(jié)合本園的實(shí)際,，制定本實(shí)施方案。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng),，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度,。

一,、指導(dǎo)思想：

幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師,、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí),。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面向全體幼兒,，促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美的全面發(fā)展,。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。

二,、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：

活動(dòng)時(shí)間：3月——9月，為期7個(gè)月,。

活動(dòng)班級(jí)：幼兒園大班全體幼兒,。

三、活動(dòng)內(nèi)容和要求：

(一)從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì),。(情感,、興趣、注意力,、意志,、責(zé)任感,、自信心等)

1.提高孩子的任務(wù)意識(shí),，養(yǎng)成認(rèn)真,、專注做事的習(xí)慣

在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣,。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情,，并學(xué)會(huì)做完。做事的時(shí)候要一心一意,，不能邊做邊玩,，做完事情再去玩;做完一件事,，再去做另一件事;在老師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完，不拖拉;養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度,，追求良好的結(jié)果;堅(jiān)持把一件事做完,，不半途而廢，做事遇到困難要會(huì)請(qǐng)教別人,，努力把事情做好,。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練,。

2.培養(yǎng)孩子思考,、務(wù)求甚解,，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

心理學(xué)研究表明，思考不但能促進(jìn)理解,，而且能增強(qiáng)記憶,。所以，養(yǎng)成善于動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)在是大有益處,。在學(xué)前期,，教師應(yīng)要求幼兒積極思考,，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見(jiàn)解,，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練,，孩子的思維能力得以培養(yǎng),。

(二)以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題,。

3,、教育活動(dòng)：

(一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包,、鉛筆盒,，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會(huì)使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想,、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題,、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū),、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲,、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),。

(3)向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識(shí)：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng),、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì),、簡(jiǎn)單運(yùn)算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)寫(xiě)數(shù)字,、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范,、觀看有關(guān)錄像,。6月份組織幼兒“坐姿、寫(xiě)姿,、握筆姿勢(shì)”的比賽,。再如,，使用適度的紀(jì)律加以約束，盡量在活動(dòng)后喝水,，上洗手間,。集體活動(dòng)要求專心聽(tīng)講，積極發(fā)言,。日常生活中,，老師盡少使用在小、中班對(duì)幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法,，而使用討論評(píng)價(jià)法,、語(yǔ)言夸獎(jiǎng)法進(jìn)行鼓勵(lì)。一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中,，老師還要從各方面加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語(yǔ)接龍,、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),。培養(yǎng)幼兒的有意注意,，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對(duì)事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。

(5)為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由30變?yōu)?5分鐘,，延長(zhǎng)了5分鐘時(shí)間,，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備,。

4,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

(1)注意改變活動(dòng)室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級(jí)式環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn),，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀,、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字,、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透,、同時(shí)，在暑期讓幼兒熟悉簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等,。為幼兒閱讀,、書(shū)寫(xiě)提供條件。

5,、日常生活的管理：

(1)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察,、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督、自我批評(píng),、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到,。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣,。

(2)通過(guò)談話,、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),，如掃地,、擦桌子等。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了,，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長(zhǎng)和老師,，要學(xué)會(huì)自己的事自己做,，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn),。要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理,、自立,，逐漸減少成人的直接照顧，會(huì)正確的穿衣,、褲,、鞋,，會(huì)保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品,，懂得自我保護(hù),。5月份我們組織幼兒整理書(shū)包及穿脫衣服的比賽活動(dòng)。

(4)增強(qiáng)幼兒的文明禮貌教育,。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語(yǔ),，能使自覺(jué)遵守班級(jí)常規(guī),，注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序等。

(5)離開(kāi)幼兒園,，走進(jìn)小學(xué),，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話,，遇到困難如何求助,、學(xué)會(huì)看紅、綠燈走人行道;有困難找警察,，記住各種急救電話等等,。

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇四

大班幼小銜接工作是為了更好讓大班的小朋友適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，更好的提前適應(yīng)小學(xué)生活,，這一工作對(duì)于我們大班學(xué)生來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵，很重要的,，我們教師也要對(duì)這一工作及時(shí)的總結(jié)分析,。下面是小編搜集整理的大班幼小銜接

工作總結(jié)

我園幼小銜接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng),，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開(kāi)展工作。大班下期,，幼兒自身發(fā)展的需要有了改變,，隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加，有意注意時(shí)間的延長(zhǎng),，以及入小學(xué)的各方面要求,，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。關(guān)注幼兒的問(wèn)題,，幫助他們達(dá)到學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù),。

最初階段我們的研究,，還只是停留在單純?yōu)殚_(kāi)展入小學(xué)的學(xué)習(xí)性準(zhǔn)備，即重視知識(shí)技能的銜接,。隨著不斷的思考和實(shí)踐,，我們逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)到幼小銜接背后的那些對(duì)幼兒終身發(fā)展有益的重要內(nèi)涵要素。學(xué)習(xí)適應(yīng)指的是關(guān)注大班幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成,，為幼兒入小學(xué)做好能力,、習(xí)慣、興趣的準(zhǔn)備,。我們?cè)噲D從學(xué)習(xí)幼小銜接新的教育理念入手,，逐步通過(guò)落實(shí)和解決幼小銜接教育中教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)實(shí)踐能力的問(wèn)題，來(lái)提升教師幼小銜接的意識(shí)和實(shí)踐能力,。

研究中我們結(jié)合園特色課程——思維活動(dòng),，對(duì)幼兒進(jìn)行思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn),，幼小銜接由于長(zhǎng)期的教育觀念,，致使知識(shí)傳授偏重，思維能力的準(zhǔn)備明顯不足,。于是,，我們選擇適切的思維活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)中的教學(xué)方法進(jìn)行探討,，為幼兒提供環(huán)境和材料,，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進(jìn)行學(xué)習(xí),，豐富他們的感知經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展思維能力和分析、解決問(wèn)題能力,。

在調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)急于了解答案,，而不關(guān)注思維方法的運(yùn)用;教師在教學(xué)中也有忽視對(duì)幼兒方法的教學(xué),，專注于答案的解答。因此,，在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式,，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn),，著重從設(shè)計(jì)問(wèn)題情景出發(fā),，引導(dǎo)幼兒從解決問(wèn)題的角度思考、運(yùn)用方法解決問(wèn)題,。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰(shuí)的方法更快,、更方便,，使幼兒深刻感知解決問(wèn)題的多種思維方法，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問(wèn)題的成功,。

在“小熊分餅”活動(dòng)的研討中,，我們?cè)?p>活動(dòng)方案

獨(dú)立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要方面。我們積極地探索創(chuàng)設(shè)個(gè)別化活動(dòng)環(huán)境,，幫助幼兒積累主動(dòng)運(yùn)用不同思維方法，獨(dú)立解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。在實(shí)踐研究中我們根據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求,，選擇適合幼兒獨(dú)立操作的思維練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多項(xiàng)個(gè)別化思維練習(xí)活動(dòng),。設(shè)計(jì)中,，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)任務(wù)卡提示,，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)先看清,、看懂任務(wù)卡，再進(jìn)行思考操作的習(xí)慣,。

“猜猜它的位置在哪里”的活動(dòng)中,，我們?cè)谕豁?xiàng)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)卡，即把活動(dòng)要求分解不同層次,。幼兒按照自己的能力選擇任務(wù)卡,，根據(jù)任務(wù)卡上的提示，獨(dú)立進(jìn)行操作,，完成后再自行對(duì)照答案圖檢查,。這一過(guò)程讓幼兒有了獨(dú)立、認(rèn)真,、細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)機(jī)會(huì),，對(duì)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力起到了促進(jìn)作用。另外,，我們還注重分享交流環(huán)節(jié)中的方法比較,，使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思考操作方法,，提升幼兒思維能力。交流中以“你是用什么方法來(lái)猜的?誰(shuí)的方法簡(jiǎn)單方便?”引導(dǎo)幼兒對(duì)思維方法的關(guān)注,，學(xué)會(huì)用不同的方法思考問(wèn)題,。

大班下期的閱讀活動(dòng)，由于不同幼兒在識(shí)字量上的差異,，造成在閱讀活動(dòng)中傾聽(tīng),、理解不均衡的問(wèn)題。認(rèn)字多的幼兒常常會(huì)因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽(tīng)別人,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們通過(guò)研討，以興趣閱讀為切入,，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣,。我們分析閱讀材料，根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀,、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機(jī)結(jié)合,。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo)，幫助幼兒關(guān)注傾聽(tīng)的重要,，學(xué)會(huì)在仔細(xì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評(píng)價(jià),。

在《看圖說(shuō)話》閱讀本的活動(dòng)中,，我們初步形成了一套模式來(lái)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力?；顒?dòng)中,，先引導(dǎo)幼兒按圖的順序獨(dú)立閱讀，鼓勵(lì)不同識(shí)字量的幼兒用自己的方式閱讀,。然后,，引發(fā)幼兒通過(guò)各自對(duì)閱讀的理解、感受提出問(wèn)題,，大家一起分享解決,，這一過(guò)程是利用差異資源進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，運(yùn)用細(xì)致的傾聽(tīng)展開(kāi)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),。最后的集體完整閱讀,、整體感受交流，使幼兒在傾聽(tīng)中完善自己對(duì)圖片的觀察,、故事的理解,。又是一個(gè)刺激幼兒傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)。這個(gè)模式的運(yùn)用,，已收到實(shí)際的效果,，對(duì)大班下期幼兒尤其適用,。

幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感,。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí),，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),。

活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變是以幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)決定的,，如果沿用過(guò)去的知識(shí)銜接，固定的活動(dòng)方式則趨向小學(xué)化,，造成幼兒學(xué)習(xí)興趣的低落,。我們認(rèn)為，只有確立幼小銜接的觀念,，才能明確教育方法,，讓活動(dòng)方式順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒樂(lè)意主動(dòng)參與,，從而增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的持久性,。

春游活動(dòng)是幼兒最感興趣的活動(dòng)，我們將這個(gè)話題作為一個(gè)幼小銜接專題活動(dòng)內(nèi)容,，根據(jù)大班幼兒獨(dú)立,、自主的特點(diǎn)，以及他們的興趣需要,，努力地找尋幼小銜接活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，以豐富多彩,、生動(dòng)活潑的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。我們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了的積極情感,，學(xué)習(xí)一些合作,、策劃、統(tǒng)計(jì)等的經(jīng)驗(yàn),?；顒?dòng)從喜歡去哪的多項(xiàng)選擇，到投票決定最終的目的地,，到為春游準(zhǔn)備什么合適的物品,，給家長(zhǎng)寫(xiě)

通知書(shū)

通過(guò)實(shí)踐與探索，讓我們領(lǐng)悟,，只有立足于正確的教育觀念,，將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)發(fā)展放在第一位,，才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新,。我們感到，學(xué)會(huì)幼小銜接活動(dòng)的形式是容易的,，而掌握幼小銜接教育理念,，具備幼小銜接的意識(shí)是難的，所以必須要不斷的摸索研究,，在實(shí)踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實(shí),、有效。

本學(xué)期,，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快,、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作,，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

在做幼小銜接工作時(shí)，首先要突破家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū),。這三個(gè)誤區(qū)分別為：1,、家長(zhǎng)操之過(guò)急，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì),，并提前入學(xué),。2、盲目重視知識(shí)的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力,。3、家長(zhǎng)包辦代替,，忽視能力培養(yǎng),。

正是由于這三個(gè)誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1,、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中，做作業(yè)慢…)2,、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)則意識(shí)差;隨意性強(qiáng))3,、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化,、要求提高,，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象……)

1,、學(xué)會(huì)整理(書(shū)包)

2、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服,、主動(dòng)喝水,、入廁等)

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生)

4,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(善于傾聽(tīng),、自主閱讀、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué),、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育,、自我保護(hù))

5,、改變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整)

1,、舉行公開(kāi)課,，共同研究幼小銜接課堂。

2,、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏。

3,、與幼兒園教師交流,，探討幼兒教育方法。

4,、進(jìn)行個(gè)案研究(觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn),，形成新的教育策略)

5,、教師寫(xiě)教育隨筆、論文,、反思,，針對(duì)性開(kāi)展一日常規(guī)活動(dòng)。

1,、召開(kāi)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),，宣傳幼小銜接的策略。

2、開(kāi)展家訪活動(dòng),，了解家長(zhǎng)需求,，調(diào)整教育策略。

3,、走進(jìn)課堂與開(kāi)放日(讓家長(zhǎng)了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,。)

在幼小銜接工作中,，家長(zhǎng)積極配合，與學(xué)校共同努力,，使學(xué)生順利由幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段,。家長(zhǎng)主要做了以下三個(gè)方面的工作：

1、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過(guò)渡,。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過(guò)渡。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問(wèn)題的能力,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過(guò)渡。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力,，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步,。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不懂就問(wèn)。二是“活動(dòng)能合群”,，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能與家人、親友,、老師,、同學(xué)和睦相處。三是“生活有條理”,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著、盯著才去完成,。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂(lè)地進(jìn)入了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇五

本學(xué)期,，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活,?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和與家長(zhǎng)個(gè)別交談的形式,，突破了家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū),。誤區(qū)包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是盲目重視知識(shí)的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個(gè)方面是家長(zhǎng)包辦代替,，忽視潛力培養(yǎng)。

由于誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體此刻三個(gè)方面:

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,，做作業(yè)慢)

2,、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)則意識(shí)差;隨意性強(qiáng))

3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化、要求提高,，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象)

針對(duì)這些問(wèn)題,，學(xué)校做了超多的工作

(一)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力

1,、學(xué)會(huì)整理(書(shū)包)

2、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服,、主動(dòng)喝水,、入廁等)

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生)

4,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(善于傾聽(tīng),、自主閱讀、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),、安全教育,、自我保護(hù))

5、改變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整)

(二)從研討入手,，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1,、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間、本級(jí)部不同班級(jí)之間,、本級(jí)部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,，共同研究幼小銜接課堂。

2,、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏。

3,、帶一年級(jí)學(xué)生參觀二,、三年級(jí)的課堂、課間活動(dòng),、作業(yè)本,、日常禮儀等，樹(shù)立榜樣,，激發(fā)新生的效仿心,、求勝心。

4,、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排,。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后,，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

1,、學(xué)校召開(kāi)了幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，宣傳幼小銜接的策略,。

2,、學(xué)校開(kāi)展了家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)需求,，調(diào)整教育策略,。

3、開(kāi)學(xué)開(kāi)展了素質(zhì)教育開(kāi)放日活動(dòng),，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動(dòng)，親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略,。

本學(xué)期,，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過(guò)渡:

1,、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了心理過(guò)渡,。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過(guò)渡,。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的潛力,，實(shí)現(xiàn)了潛力過(guò)渡,。

這些過(guò)渡，在具體的行為上主要表此刻三個(gè)方面:

一是學(xué)習(xí)感興趣,，即對(duì)學(xué)習(xí)資料本身充滿著好奇和興趣,，能用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn),。

二是活動(dòng)能合群,，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人,、親友,、老師、同學(xué)和睦相處,。

三是生活有條理,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著,、盯著才去完成,。

本學(xué)期，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信,、快樂(lè)地適應(yīng)了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇六

大班幼小銜接工作是為了更好讓大班的小朋友適應(yīng)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，更好的提前適應(yīng)小學(xué)生活，這一工作對(duì)于我們大班學(xué)生來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵,，很重要的,，我們教師也要對(duì)這一工作及時(shí)的總結(jié)分析。下面是小編搜集整理的2019年大班幼小銜接

工作總結(jié)

隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi),，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng),，隨著時(shí)間的推移,，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,，無(wú)論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,。如何很好地適應(yīng)是首要的問(wèn)題,，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

一、 滿足孩子個(gè)體需要,，增強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生意識(shí),，培養(yǎng)孩子良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,，為此,，本學(xué)期，我們首先請(qǐng)孩子每天背著書(shū)包來(lái)園,，學(xué)著整理自己的書(shū)包,，多次參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望,。同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中,，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正,，有事先舉手，上課認(rèn)真聽(tīng)教師講述,，積極思考,，大聲的回答教師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作,，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

二,、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，減緩幼小銜接的坡度

1。 關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時(shí)的活動(dòng)中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng),、說(shuō)能力。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事,、兒歌,、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一起閱讀,，增加閱讀興趣;提供可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě),，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣,。

2。 關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

平時(shí),，利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題,，同時(shí),，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容,，如：撿樹(shù)葉,、配菜、送魚(yú)兒回家,、小鳥(niǎo)的窩,、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對(duì)計(jì)算感興趣,，使孩子為學(xué)所用。

三,、 加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)

對(duì)于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí),、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義,。因此，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解,、接受,。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，具有一定的集體榮譽(yù)感等,。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo),，使我班孩子在只有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué),。

總之,，通過(guò)一學(xué)期來(lái)對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著,。相信，通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)不斷的完善,。

本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué),，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程,，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容,。本學(xué)期就要結(jié)束,，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

一、幼小銜接內(nèi)容：

1,、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間,，由原來(lái)的30分鐘/節(jié)，延長(zhǎng)至35分鐘/節(jié),，最后一個(gè)月延長(zhǎng)至40分鐘/節(jié),。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡，避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節(jié)課太長(zhǎng),，坐不住現(xiàn)象,。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的上課,，20%的幼兒上課精力不集中,，坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作,。大二班85%的幼兒基本能集中上課,，15%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中,。

2,、由原來(lái)的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課,。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程,。

3、每天下午利用離園時(shí)間,，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù),，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包,。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)，并培養(yǎng)幼兒的自理能力,。

4,、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

5,、通過(guò)握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì)，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

6,、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員,、午睡監(jiān)督員,、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍,，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識(shí),。

7、每天安排一至兩次眼保健操,，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛,。

8、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)座談幫助家長(zhǎng)了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做好有效銜接工作。

二,、存在的不足：

1,、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中,，一邊做事情一邊講話,，紀(jì)律意識(shí)差。

2,、部分幼兒的握筆姿勢(shì)有欠缺,，往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好，慢慢的就變了樣,，握筆姿勢(shì)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣,。

3、安全意識(shí)差,，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的,，不懂得保護(hù)自己。

4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差,，教師在每日下午布置任務(wù)后,，往往完不成，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告訴老師,，缺乏任務(wù)意識(shí),。

5、40分鐘的上課時(shí)間,，必須在老師的多次組織下進(jìn)行,，幼兒自己很難控制自己，易分神,，愛(ài)做小動(dòng)作,。

6,、不懂得愛(ài)護(hù),、保護(hù)自己的書(shū)本，會(huì)自己弄丟或弄壞,。

7、自理能力差,，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的能力,，而是到老師那告狀，請(qǐng)老師幫忙,。

8,、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處打鬧,，沒(méi)有安全意識(shí),。

9、合作能力差,，會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí),。

三、需要注意的方面：

1,、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí),，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo),，幼兒為輔,，因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。

2,、幼兒的握筆姿勢(shì)掌握差,，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢(shì)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候,，往往缺乏指導(dǎo),。部分幼兒在家家長(zhǎng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字，而不注意握筆姿勢(shì),，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,，很難更改。

3,、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng),，老師往往在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做,，而沒(méi)有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律,，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰。沒(méi)有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí),。

4,、教師上課缺乏一定的技巧。

5,、安全教育質(zhì)量差,，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì),，沒(méi)有很好的安全意識(shí),。

6、老師代替幼兒太多,，沒(méi)有給幼兒提供過(guò)多的自己處理事情的機(jī)會(huì),。

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級(jí)全體教師坐在一起,，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)

工作計(jì)劃

一,、開(kāi)展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作：

1,、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3,、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展"主題活動(dòng)",，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。

4,、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整,。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果,。

5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,，在“花花世界”,、“我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧,。

6,、本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。

7,、學(xué)期初,，我們提出將“浸入式英語(yǔ)活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，除英語(yǔ)老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外，班級(jí)幼兒的英語(yǔ)會(huì)話水平也得到了較大程度的提高,。

8,、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),，組織幼兒堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績(jī),。

9,、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng),、國(guó)慶親子看花展活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、秋游,、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng),。

二,、引進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的主人：

本學(xué)期,，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長(zhǎng)的作用,，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與,，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里,、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),，其中親子制作“花的大書(shū)”、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”,、“參觀花卉市場(chǎng)”,、“參觀迎春花展”等活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加,，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

三,、衛(wèi)生保健盡量做到家長(zhǎng)滿意：

1,、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期，班級(jí)無(wú)一例傳染病,，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高,。

3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4、保育教師與班級(jí)教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期，我們幼兒的身高,、體重增長(zhǎng)速度較快,。

四、班級(jí)成員配合默契,，自我成長(zhǎng)初現(xiàn)

本學(xué)期,，班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì),，教師間經(jīng)常溝通,、交流，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思,，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高,，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成。

五,、不足及努力方向：

本學(xué)期,，我們雖然取得了一定成績(jī)，但還存在有不少不足：

（1）班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤,、分析。

（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作,、整理方面有待提高,。幼32家32兒童在來(lái)年的工作中，這些都是我們的努力方向,，我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓,。

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇七

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的時(shí)間已從指間流逝，這一學(xué)期的幼小銜接教育工作開(kāi)展的如何,，是不是要寫(xiě)一份

工作總結(jié)

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3,、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展“主題活動(dòng)”,，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,，在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧,。

5,、本學(xué)期，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程,。

6,、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高,。

7,、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),，都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng)。

本學(xué)期,，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況,，具體做法為：

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與,，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

1,、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期，班級(jí)無(wú)一例傳染病,，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高,。

3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4、保育教師與班級(jí)教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期，我們幼兒的身高,、體重增長(zhǎng)速度較快,。

本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則,，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì),，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思,，隨時(shí)調(diào)整。

總之,，在來(lái)年的工作中，我們會(huì)更加努力,，向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。

夏天炎熱的腳步輕輕走來(lái),，匆匆茫茫的一學(xué)期過(guò)去了,，我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門檻，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活,。不能不感嘆時(shí)間的飛逝,，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂(lè)，回顧這個(gè)學(xué)期的工作,，看到孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面的成長(zhǎng),，我不禁回憶起一路走來(lái)的足跡。

本學(xué)期我們班級(jí)三位成員能嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)

規(guī)章制度

工作計(jì)劃

大班幼兒求知欲旺盛,，對(duì)事物有廣泛的興趣,，對(duì)事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動(dòng)。為此,，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況,，合理制定了教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合主題探究課程,，開(kāi)展了《不一樣的我》,、《走近小學(xué)》、《大自然的語(yǔ)言》,、《從頭到腳》,、《動(dòng)感天地》等八大主題活動(dòng)。在新《綱要》指導(dǎo)下,，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中,，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合，相互滲透,，注重趣味性,、活動(dòng)性，寓教育于生活,、學(xué)習(xí)中,。同時(shí)我們認(rèn)真?zhèn)湔n，做到了教育活動(dòng)充滿童趣,，吸引住孩子,，讓他們?cè)谟淇斓挠螒蛑校瑢W(xué)習(xí)知識(shí),，在教育過(guò)程中,，針對(duì)不同幼兒的個(gè)性及興趣，我們采取不同的教育方法,，充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性,。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重、理解,、關(guān)愛(ài),、平等、和諧的育人環(huán)境,。一學(xué)期以來(lái),，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法、自制力,、觀察力,、想象力、合作意識(shí)等方面有了很大的進(jìn)步,，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開(kāi)朗活潑的性格,，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,，幼兒的智力水平得到充分的提高,，在教學(xué)活動(dòng)中，采用探索在前,，講解在后的教學(xué)形式,，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯,。同時(shí)幼兒的繪畫(huà)技能明顯提高了，畫(huà)圖線條較連貫,、流暢,，能較好的組織,、安排畫(huà)面，初步展現(xiàn)了繪畫(huà)方面的創(chuàng)造力,。

在閱讀方面,，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,，創(chuàng)設(shè)了與每個(gè)主題相結(jié)合的工作，在工作中有計(jì)劃有步驟地提供材料,，和對(duì)幼兒進(jìn)行階段性,、針對(duì)性地觀察指導(dǎo),。在閱讀活動(dòng)中我們運(yùn)用多種活動(dòng)方式,，來(lái)讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀,，在豐富的活動(dòng)中,，大班的孩子對(duì)于閱讀的興趣更大了,，在課上拓展了幼兒的思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的想象力,，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

做好幼小銜接工作也是本學(xué)期的一重點(diǎn),，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期了,。孩子從幼兒園到小學(xué),，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),。因此,，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著手來(lái)幫助孩子形成過(guò)渡,。有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活,、學(xué)習(xí)情況,。使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,，從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。帶幼兒去參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活,，了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度,。認(rèn)識(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品,，知道他們的使用方法,。讓他們對(duì)學(xué)校有直觀的認(rèn)識(shí),。學(xué)做小學(xué)生,，計(jì)算課上注意讓幼兒計(jì)算真正理解數(shù)概念,，多讓幼兒進(jìn)行口頭計(jì)算游戲,，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性,，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力,。讀寫(xiě)方面注意訓(xùn)練幼兒書(shū)寫(xiě)的技能，逐漸掌握握筆姿勢(shì),、書(shū)寫(xiě)速度，組織幼兒進(jìn)行“前書(shū)寫(xiě)”“前閱讀”“前算術(shù)”準(zhǔn)備,。同時(shí)我們還結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》這一主題，請(qǐng)幼兒每人準(zhǔn)備一只書(shū)包,，早上背來(lái),，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品,，下午背回家去，自己整理書(shū)包,。爭(zhēng)取養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)自理能力,。經(jīng)常布置簡(jiǎn)單的家庭作業(yè),，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。通過(guò)一學(xué)期的努力,，班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場(chǎng)所，父母對(duì)幼兒的影響是潛移默化,、無(wú)所不在的。因此,，我們通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)交流,，豐富家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作開(kāi)展的方法，增進(jìn)家園之間的溝通和理解,，在教育幼兒上形成合力,，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展,。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時(shí)間，與家長(zhǎng)交換意見(jiàn),，用換位思考理解家長(zhǎng)的良苦用心，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的情況,，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,，不斷改進(jìn)工作,，取得家長(zhǎng)的理解,、支持與幫助,。在本學(xué)期，我班開(kāi)展了一些活動(dòng),，得到了家長(zhǎng)們的好評(píng),。家長(zhǎng)會(huì)主要是針對(duì)幼小銜接來(lái)進(jìn)行,，孩子們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,，針對(duì)家長(zhǎng)們的問(wèn)題和困惑,，我們邀請(qǐng)了天妃小學(xué)的老師來(lái)向家長(zhǎng)們交流,，孩子上小學(xué)之前的一些準(zhǔn)備工作等,。

本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中,。做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育,，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊,，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全,、營(yíng)養(yǎng)的保健教育,，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力,。班級(jí)內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后,，我們及時(shí)做好其他幼兒的消毒措施,，保證班上其他幼兒的健康,。

在對(duì)幼兒的保育工作上,，我們力求以每樁小事做起,，耐心細(xì)致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做,，當(dāng)幼兒做不到時(shí),，教師耐心地引導(dǎo)幼兒做,，跟著手把手的教幼兒如何自理,，鼓勵(lì)幼兒你能行,，增強(qiáng)了幼兒自我服務(wù)的信心,，對(duì)生病的孩子更是無(wú)微不至,，經(jīng)常對(duì)幼兒的微小進(jìn)步給予肯定,、表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高,。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都看在教師的眼里,，家長(zhǎng)們滿意的笑容,，聲聲贊揚(yáng),，使我們?cè)倏嘣倮垡灿X(jué)得甜,。

總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步,，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展,，我們也和孩子們一起進(jìn)步了,，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，增長(zhǎng)許多的知識(shí),。在欣喜之余,，我們也在反思不足,，如：主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開(kāi)展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠;活動(dòng)中教師的觀察注重全面性,，個(gè)別性、深入性不夠;個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng),、依賴性強(qiáng);個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等,，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好,，給孩子一個(gè)燦爛的童年!

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇八

本學(xué)期,，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用,，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況,，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與,，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3,、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作,，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁,。

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇九

具體工作計(jì)劃如下：

一,、端正指導(dǎo)思想,，增強(qiáng)銜接意識(shí),。

二,、開(kāi)展教育活動(dòng),，加強(qiáng)日常生活管理,，促進(jìn)幼小銜接,。

1,、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng),。

2,、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí),。

(1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,。

(2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉,。

(3)通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律,、規(guī)則，并鍛煉其意志,、品質(zhì),。

3、重視幼兒情商的發(fā)展,。

(3)鼓勵(lì)幼兒多與同學(xué),、老師交往，鼓勵(lì)其合作性行為,。

4,、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性,。

(1)以兒童為本,，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展活動(dòng)，不“拔苗助長(zhǎng)”,。

(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒良好

的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(5)教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)及握筆姿勢(shì),。

(6)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、算的能力。

(7)教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)練習(xí),。

(8)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng),，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三,、做好家長(zhǎng)工作,，形成教育合力。

6,、積極參加幼兒畢業(yè)典禮,。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流,。

1,、參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng),。

2,、邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園與小朋友座談,，請(qǐng)小學(xué)教師介紹小學(xué)生活,。

附：六月份家園聯(lián)系單內(nèi)容

家園聯(lián)系單

主題名稱：我要上學(xué)了活動(dòng)時(shí)間：六月份后三周

具體活動(dòng)及家長(zhǎng)配合事項(xiàng)：活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)要求

家長(zhǎng)工作

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇十

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期,、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查,、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī),，得到經(jīng)驗(yàn),，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了,。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢,？以下是小編為大家整理的幼小銜接班班主任工作總結(jié) 大班幼小銜接班級(jí)工作小結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助,。

在忙忙碌碌的教學(xué)中,，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧這一學(xué)期自己的工作,，真是有喜有憂,。總的而言,，我以積極熱情的態(tài)度去完成學(xué)校里安排的各項(xiàng)工作,，我遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事,，熱愛(ài)集體,，服從分配,。對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真,、求實(shí),、求新。愛(ài)崗敬業(yè),，做到耐心,、愛(ài)心、公平,、尊重的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)將這學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

本學(xué)期針對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣情況，結(jié)合常規(guī)要求,，分步驟有側(cè)重的對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,。第一學(xué)月，按照常規(guī)訓(xùn)練要求,，要求學(xué)生嚴(yán)格踐行,。第二至五學(xué)月，根據(jù)學(xué)生常規(guī)踐行情況,，結(jié)合學(xué)校每周的常規(guī)踐行主題,，有針對(duì)性的重點(diǎn)踐行某一常規(guī)。同時(shí),，每月在班級(jí)里選了部分常規(guī)踐行較好且能干的小朋友常規(guī)小干部,，共同督促孩子自覺(jué)遵守常規(guī)。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)生活自理能力的指導(dǎo),，并和張老師共同做好孩子衛(wèi)生方面的工作。利用晨會(huì),、午餐前,、班會(huì)的時(shí)間向孩子們介紹自我保護(hù)的簡(jiǎn)單常識(shí)。請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)和安全防護(hù)的教育,。注重德,、智、體,、美,、勞的多元教育，為入小學(xué)打好基礎(chǔ),。本學(xué)期無(wú)論是孩子的行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)態(tài)度,，都有較大的提升。

孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中總體表現(xiàn)為活潑、好動(dòng),，思維敏捷等特點(diǎn),。幼小銜接班的孩子求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開(kāi)闊,，吸收新知識(shí)的速度也快,。在教育教學(xué)中，采用探索在前,，講解在后的教學(xué)形式,，并將游戲融入課堂，大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。本學(xué)期“韻律拼音”課程教學(xué)中,，孩子們學(xué)會(huì)了認(rèn)讀23個(gè)聲母，24個(gè)韻母,，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)以及單韻母和聲母的書(shū)寫(xiě),，并能拼讀和直呼音節(jié)；重要的是孩子學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去,，能根據(jù)拼音拼讀兒歌,、故事等。在“繪本故事”課程及靜心閱讀時(shí)間里,，孩子在我的陪伴下共讀了100余本,，共自主創(chuàng)作了繪本集20余本。例如大衛(wèi)系列,、《科學(xué)飲食》、《逃家小兔》等,。在“趣味識(shí)字”課程中,，孩子們了解了漢字起源、發(fā)展歷史等,，并結(jié)合生活實(shí)際,，讓孩子通過(guò)生活實(shí)物、實(shí)物圖來(lái)識(shí)字,，如水果識(shí)字,、蔬菜識(shí)字、動(dòng)物識(shí)字,、姓名識(shí)字等,。通過(guò)基本筆畫(huà)的教學(xué)，讓孩子學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)及簡(jiǎn)單漢字,?！皩W(xué)習(xí)力”課程中，通過(guò)腦波調(diào)整訓(xùn)練、彩虹城堡訓(xùn)練,，舒爾特表訓(xùn)練,，一心二用訓(xùn)練，成語(yǔ)接龍訓(xùn)練,，孩子提升了專注力,、自控力、記憶力,、想象力,，激活右腦。通過(guò)學(xué)習(xí)右腦激活操,，注意力激活操,，并在午餐時(shí)鼓勵(lì)孩子左右手交替使用餐具，激活孩子們的右腦,，使孩子們左右手配合,，讓左手更加靈活。豐富多彩的課程中,，又融入了常規(guī)的訓(xùn)練,，充分培養(yǎng)了孩子們多方面的能力，同時(shí)行為規(guī)范,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的也逐漸養(yǎng)成,，并有很大提升。

我們對(duì)家?；ヂ?lián)工作很重視,，在班級(jí)成立家校同盟委員會(huì)，負(fù)責(zé)班級(jí)常用資料的購(gòu)買,、較小活動(dòng)的策劃,。在日常家校溝通的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持每周有針對(duì)性地與某兩位學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,，相互交流孩子在校,、在家的`情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),。尤其是對(duì)個(gè)別兒童,，例如龔子恪、周卓言等,，每周都會(huì)和家長(zhǎng)溝通交流,，反饋當(dāng)周甚至每天的學(xué)習(xí)、生活情況,，及時(shí)表?yè)P(yáng)或提醒,，并給予相應(yīng)的教育方法和整改措施,。通過(guò)這樣的溝通交流以及家長(zhǎng)循環(huán)閱讀圈，幫助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀,、教育觀,、知識(shí)觀，明確小學(xué)階段教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng),、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育理念、目標(biāo)和課程形式,，并支持參與學(xué)校的教育活動(dòng)我們的工作得到了家長(zhǎng)們的支持和配合,，同時(shí)家長(zhǎng)們也給與了我們充分的肯定，這將激勵(lì)我們更好的開(kāi)展家校工作,，讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、家長(zhǎng)安心的工作。

回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，深感自身經(jīng)驗(yàn)不足,，如：活動(dòng)中教師的觀察注重全面性，個(gè)別性,、深入性不夠,；創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展較薄弱，孩子的自主性差,；個(gè)別孩子的惰性強(qiáng),、依賴性強(qiáng)；個(gè)別孩子不夠大方,、膽小怕事等,，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足,，認(rèn)真的反思調(diào)整,，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。初入小學(xué)教師行業(yè)，特別是當(dāng)幼小銜接班的班主任,，我對(duì)兒童事物成長(zhǎng)特點(diǎn)了解不夠,，專業(yè)知識(shí)還比較欠缺。在繁忙中,，不斷學(xué)習(xí),，及時(shí)反思，總的來(lái)說(shuō)我的努力付出有一定成效,，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展,，我也和孩子們一起進(jìn)步。工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)許多的知識(shí),。下一學(xué)期,，陪著孩子們繼續(xù)快樂(lè)而優(yōu)秀的成長(zhǎng)。

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇十一

通過(guò)對(duì)我園畢業(yè)幼兒的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在進(jìn)入小學(xué)后,，知識(shí)儲(chǔ)備并不是給孩子學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)積極影響的第一要素。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,，學(xué)習(xí)興趣,、對(duì)知識(shí)的好奇心，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,，在兒童心理發(fā)展過(guò)程中，存在著很多關(guān)鍵期,，一旦錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期,，則某些心理品質(zhì)就得不到應(yīng)有的發(fā)展。5歲-7歲是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵期,，這一年齡段的孩子正處于從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段,，環(huán)境的巨大變化，可能會(huì)給孩子帶來(lái)一些心理適應(yīng),、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題,。因此，在幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期,，須加倍注意幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成,。本學(xué)期即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，對(duì)照本學(xué)期初制定的個(gè)人專題計(jì)劃,，回首所做過(guò)的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)學(xué)習(xí),、善于思考的品質(zhì),。

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)首先要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于思考,。一般來(lái)講,，熱愛(ài)學(xué)習(xí)指的是，既能明確學(xué)習(xí)的重要性,，又有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。但是,，對(duì)于5歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，明白學(xué)習(xí)的重要性是比較困難的,。作為老師,，我們應(yīng)根據(jù)孩子的心理發(fā)展需求來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望,。

如開(kāi)學(xué)初,，園內(nèi)為各班配備許多新玩具，由于是新買的需組裝和拆卸,，孩子們都圍過(guò)來(lái)熱情的想幫忙可又不會(huì)組裝,，我及時(shí)向孩子推薦說(shuō)明書(shū)，并一字一句念給他們聽(tīng),。孩子和我一起,，一步步按照說(shuō)明書(shū)上的步驟做，最終完成了一個(gè)個(gè)新玩具的組裝,。這時(shí),，我告訴他們，在生活中,，處處都會(huì)用到漢字,，認(rèn)識(shí)了漢字就能像老師這樣看懂說(shuō)明書(shū)了。孩子們立即對(duì)識(shí)字表現(xiàn)出巨大的興趣,。把握每一個(gè)日常的瞬間,，進(jìn)行教育滲透，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式,，潛移默化地將孩子心中的求知欲激發(fā)出來(lái),，為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后,，我們即可順勢(shì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀,。在閱讀中，孩子會(huì)接觸并掌握大量的詞匯,，其理解,、分析能力也會(huì)逐步提高。所以,，建議家長(zhǎng)每天抽出半小時(shí),，陪孩子讀一些他們喜歡的小故事，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)閱讀的熱情和對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)之情,。

善于思考，也就是在學(xué)習(xí)中善于動(dòng)腦筋,，多想,。俗話說(shuō)：“吃飯要細(xì)嚼慢咽,，學(xué)習(xí)要深鉆細(xì)究”,。日常教學(xué)中，不乏這樣的例子,，老師講完故事后,，提問(wèn)問(wèn)題,，善于思考的孩子很快就能回答上來(lái),，有的還能從無(wú)疑處生疑,。而有的孩子卻支支吾吾不會(huì)作答,，或者是答非所問(wèn)?？梢?jiàn)善于思考的重要,。思考不但能促進(jìn)理解,，而且能增強(qiáng)記憶,，善于說(shuō)從小培養(yǎng)孩子善于思考的品質(zhì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)上大有益處的。

二、幼兒良好傾聽(tīng)能力的培養(yǎng),。

傾聽(tīng)是獲得知識(shí)的重要途徑之一,。所以在大班日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)幼兒良好傾聽(tīng)能力的培養(yǎng),。

首先,，要對(duì)幼兒做出傾聽(tīng)的要求：1、認(rèn)真聽(tīng)老師講,，不插話,，回答問(wèn)題要舉手。2,、認(rèn)真聽(tīng)同伴回答，邊聽(tīng)邊想，他回答的對(duì)不對(duì),，如果不對(duì),，錯(cuò)在哪里;如果自己回答，該怎么說(shuō)好,。做到邊聽(tīng)邊思考。

其次,，孩子畢竟處于學(xué)齡前，注意力集中的時(shí)間短，教師應(yīng)充分利用豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)設(shè)計(jì)及其幼兒聽(tīng)的興趣。并利用激勵(lì)性語(yǔ)言促進(jìn)幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,。如“----小朋友真會(huì)聽(tīng)!”“認(rèn)真聽(tīng)的孩子就是不一樣!”

三,、培養(yǎng)幼兒合理安排時(shí)間的能力,。

幼兒園教師會(huì)為幼兒安排好所有的活動(dòng)時(shí)間,，而小學(xué)教師與幼兒教師有不同的.工作特點(diǎn)——他們并不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻陪伴著學(xué)生。因此，小學(xué)生需要學(xué)會(huì)獨(dú)立安排時(shí)間，知道什么時(shí)間該學(xué)，什么時(shí)間該玩。在幼小銜接期,，我們就要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立支配時(shí)間的能力。例如,，剛接觸我們班的孩子時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有什么時(shí)間觀念,。孩子在接到同一個(gè)任務(wù)時(shí),，有的能夠很快完成，而有的東磨西蹭遲遲不能完成,。針對(duì)這一問(wèn)題，我教孩子根據(jù)時(shí)鐘來(lái)安排活動(dòng),，長(zhǎng)針指著12的時(shí)候,，我們開(kāi)始上課;當(dāng)長(zhǎng)針轉(zhuǎn)到6的時(shí)候,，我們下課,。對(duì)于幼兒獨(dú)立完成的任務(wù)，我們要求幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,，我會(huì)告訴他們,，時(shí)鐘的長(zhǎng)針指到某個(gè)數(shù)字時(shí)必須結(jié)束任務(wù)。同時(shí),，我和幼兒還一起制定了時(shí)間規(guī)則,，喝水、上廁所必須在活動(dòng)前或活動(dòng)后進(jìn)行,，不可以耽誤學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，我們班的孩子不僅能夠認(rèn)表,，還初步具備了時(shí)間觀念,，也不會(huì)再邊做任務(wù)邊玩了。下一步,，我會(huì)給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們自己來(lái)安排時(shí)間,，比如每天預(yù)留一定的自由活動(dòng)時(shí)間，讓孩子自己安排要在哪個(gè)區(qū)域內(nèi)活動(dòng),。我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行一些不需要教師參加的小游戲,，鼓勵(lì)幼兒自己制定規(guī)則。這樣,，進(jìn)入小學(xué)后,，孩子一定能更快、更好地適應(yīng),。

最后,，正確的坐姿、自己整理學(xué)習(xí)用品的能力,、愛(ài)惜書(shū)本的態(tài)度,，對(duì)初入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)也十分重要。整潔,、有條理,，不僅是一個(gè)人的紀(jì)律性和內(nèi)在修養(yǎng)的表現(xiàn)，還是安排好學(xué)習(xí)的重要條件之一,。試想,，如果某個(gè)孩子經(jīng)常急需尋找沒(méi)有及時(shí)整理好的書(shū)本、文具等學(xué)習(xí)用品,，那么他多半會(huì)變得情緒急躁,，以致影響到學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)。

通過(guò)實(shí)踐和探索,，讓我領(lǐng)悟到,，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終生學(xué)習(xí),、后續(xù)發(fā)展放在第一位,，才能在幼小銜接工作中，有所突破和創(chuàng)新,。實(shí)際上,，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是一個(gè)有機(jī)的整體。正如在課堂上聽(tīng),、思,、說(shuō)三者是相輔相成一樣，只有認(rèn)真聽(tīng)了,，加以積極思考,，才能更好地說(shuō)。習(xí)慣的形成需要日積月累,，而學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成更是如此,。作為老師,、作為家長(zhǎng)的我們，需要從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起,，給孩子以啟發(fā),、鼓勵(lì)、幫助,。假以時(shí)日,，一定能夠幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為孩子成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，并且讓孩子終生受益,。這些，遠(yuǎn)比教給孩子具體的知識(shí)重要得多,。

大班幼小銜接工作總結(jié)下學(xué)期篇十二

1,、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中,。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,堅(jiān)決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級(jí)無(wú)一例傳染病,班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。

3,、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4、保育教師與班級(jí)教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快,。