心得體會是我們對自己,、他人,、人生和世界的思考和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。
幼兒園教師讀書心得體會短篇一
每讀完一本好書心里不免會有種大徹大悟、感觸頗豐的感覺。讀了虞永平老師的《學(xué)前課程與幸福童年》,，忽然間覺得自己參加工作至今為止短短幾個月的一些工作方式與教育策略還是有很多沒有達到應(yīng)有的價值與目標(biāo)，很多時候,，我們太過于追求教育結(jié)果而忽視了教育過程給幼兒帶來的多元智能發(fā)展的機會,；很多時候，我們沒有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學(xué)習(xí)興趣，錯失了讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)的機會,；很多時候,，我們并沒有成為真正的引導(dǎo)者,、支持者,，機械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮。
這本書讀完后,，我的腦海里自然而然的浮現(xiàn)出三個觀點：
“幼兒園課程的核心價值是充實幼兒的生活,，促進幼兒生命。幼兒園課程應(yīng)該切實關(guān)注幼兒的生活,，幼兒的生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)…只有在那種關(guān)注幼兒生活,、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能快樂,、充實并感受挑戰(zhàn),，才能真正享受幸福的童年?！边@些都是書中的原話,，生活化課程設(shè)計的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么，教師的教學(xué)設(shè)計首先應(yīng)該關(guān)注的是幼兒想做的,、可以做的,，然后才是教師為其可以做什么。幼兒就是在做什么的過程中獲得經(jīng)驗,，得到發(fā)展的,。幼兒的“做”包括觀察、探索,、發(fā)現(xiàn),、表達、交往,、欣賞等活動,。要讓幼兒主動地學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮主體性,。張雪門指出：“經(jīng)驗不是特殊的東西,，經(jīng)驗是和環(huán)境相接觸而來的?！标慂Q琴指出的“活經(jīng)驗”的觀點就是指幼兒園課程是現(xiàn)實的,，要向社會生活、民情風(fēng)俗和自然物學(xué)習(xí),，引導(dǎo)幼兒在實際生活中學(xué)習(xí)和體會,。虞老師書中的一些文章所闡述的觀點正是為了體現(xiàn)了這些觀念，如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館,、圖書館,、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、民間工藝坊,、飼養(yǎng)區(qū),、微型社區(qū)、炊事區(qū),、種植園地等,，無不是在強調(diào)“生活即教育、教育即生活,、教學(xué)做合一”這一觀點,。
虞老師在書中所提到的那么多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價值我們是有目共睹的，并且受益匪淺,，課程資源材料應(yīng)該起源于生活,。在文章中各個功能室的建立給予幼兒更多的學(xué)習(xí)空間。如：科學(xué)發(fā)展室,，飼養(yǎng)區(qū),、幼兒圖書館、兒童博物館,、表演區(qū)等等,，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動室里快樂的游戲、探索的情景,，那是個多么幸福的地方,。所以，幼兒園應(yīng)該積極地開發(fā)有關(guān)的資源,，遵循兒童規(guī)律,，有目的有計劃地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦,。因此,，教師應(yīng)當(dāng)認真衡量每種課程帶給幼兒的價值有哪些，能夠讓幼兒在幸福的快樂的學(xué)習(xí)中掌握一些切合實際的知識技能,。
從教師知識透視幼兒園課程文化,，可以看出教師對人類知識的傳遞起著決定性的作用。教師任何一方面的知識欠缺都將直接影響學(xué)習(xí)者的發(fā)展,。在幼教這種不分人分科的特殊教育方式的環(huán)境下,，教師必須為幼兒的德、智,、體,、美全面發(fā)展負起一定的教育職責(zé)，保育和教育的相結(jié)合也讓我們不得不時刻充實自己各方面的知識，為成功地做一名支持者,、引導(dǎo)者而努力,。關(guān)于增加教師的學(xué)習(xí)機會、交流機會,，我覺得一幼在這一方面給與老師的幫助非常大,，我受益良多，幼兒園組織的多次教研與外出學(xué)習(xí)讓我們不斷擴大自己的知識面與教育視野,。用有效的方法來幫助教師,，會讓教師的成長也變得更快更好,。虞老師在書中提到的威爾遜教授所提出的對教師關(guān)注,、贊同和情感的觀點也讓我覺得有了用更加積極樂觀的態(tài)度將幼教事業(yè)進行到底的決心。當(dāng)然,，教師自身也要不斷地去研究學(xué)習(xí),，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗等，從課程實施者到課程設(shè)計者,，從課程設(shè)計者到課程建設(shè)者,，能夠讓幼兒在我們所創(chuàng)造的環(huán)境中習(xí)得一定的知識與技能。
作為一名幼兒教育工作者,，一定要樹立正確的兒童觀,、發(fā)展觀和教育觀，虞老師的字里行間都滲透著這些正確觀念,，讓我們一起努力,，在他的'理論引領(lǐng)下，分享有價值有意義的快樂課程,，為幼兒創(chuàng)造幸?？鞓返耐辍?/p>
幼兒園教師讀書心得體會短篇二
看這本書時很多次有感動到極致的感覺,，就像看一部非常好的電影,。電影是虛構(gòu)的，但這本書記錄的是真實的,，這讓我對原本感覺缺乏感覺的生活,，又萌生了一絲期望?；蛟S擦亮眼睛,，仔細找，感動還是能找到的,，個性特別我們還有天使一般的孩子做引領(lǐng),。則像一股細細的沙，慢慢流進心里，一點一點填補了石頭的縫隙,，同時帶來一份柔潤,，抹平石頭的棱棱角角。
作者馬麗娟老師：中國第一批理解國際華德福?史坦納幼兒教育協(xié)會培訓(xùn)的幼兒教師李躍兒芭學(xué)園資深教師,，擅長教育管理,，培養(yǎng)、提升教師團隊以及對教育感悟的總結(jié),。在10年不間斷地教育實踐和教育管理工作中,，積累了超多的教學(xué)觀察筆記及隨筆心得，最終構(gòu)成本書,。
我?guī)е@樣的疑惑去讀這本書：
在書中馬老師給出了答案：
馬老師的答案：
我的理解：
給孩子當(dāng)下的幸福,，就就應(yīng)讓孩子享受他這個年齡段就應(yīng)享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的“幸?！?。所以，當(dāng)你看見孩子不顧剛穿上的新衣服,，專注地趴在地上看螞蟻時,，請你不要阻止他;當(dāng)孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請你不要指責(zé)他;當(dāng)孩子天馬行空地給你描繪他的理想時,，請你不要嘲笑他……因為,，這就是孩子眼中的“幸福”,。
在讀這本書時,，有一些精彩片段給了我很大的啟發(fā)：
片段一：點燃心靈的蠟燭
“我們要給予孩子機會，讓他們真實地學(xué)會一件事情,，就像他們真實地學(xué)會等待一樣,，孩子們才會真實地活在當(dāng)下?！?/p>
我的收獲：孩子們一旦學(xué)會了一件事情,，他就是真正地學(xué)會了，不會忘記的一種學(xué)會,。如果我們讓一個小孩子很快地學(xué)會一件事情,，那么相信他忘記得也快。因為,，那是他人將別人的發(fā)現(xiàn)硬塞進孩子的記憶中,，并不是孩子自己想真實地經(jīng)驗它而記住它。所以,，就如馬老師所說的“我們要做的是幫忙孩子點燃他們內(nèi)心那盞不滅的蠟燭,，保護好它,，讓它燃燒得更明亮、更久遠,?！?/p>
片段二：長著棉花糖腿的人
“一眼看上去，一個孩子和另一個孩子并沒有什么不一樣,，我們所看到的都是孩子,。但是，通過孩子生活中的活動,，我們會認識到,，每個孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫忙到一個孩子成長,，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由,，是我們務(wù)必要做的事情?！蔽业氖斋@：每個孩子來到這個世界上,，他們原本走的路就會不一樣,，正因為這樣的不一樣才使得每個人都具有他自己獨一無二的個性,。然而，孩子是需要我們成人的幫忙,，才會漸漸地了解這個世界的,。
那么，作為教師,，如何讓一個有困難的孩子得到真正的幫忙,，顯得尤為重要。而幫忙一個孩子,，不僅僅僅是指,，對著孩子微笑，問他我能夠幫忙你嗎,，實際上,，幫忙的好處遠不止這些，這是需記住的事情,。我們不僅僅僅要蹲下身來看孩子,，更要蹲下心來看孩子。
片段三：“難相處”背后的秘密
“從教育的角度看,，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個孩子的態(tài)度去感受他,、幫忙他。同時,，還要看這個孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了教育者所能幫忙的范圍,，不管從哪一個角度幫忙,，我們都有必要了解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西?！?/p>
我的收獲：應(yīng)對這類孩子,，我們需要的還不只是接納這個孩子，更需要深入地了解在他的生活中,，成人用什么方式在和他交流,，還有他的生活環(huán)境、飲食,、作息規(guī)律等都是什么樣的狀況,。我們能夠做的就是，幫忙孩子建立一個適合他的生活環(huán)境和具有規(guī)律的生活節(jié)奏,，還需要幫忙他的人給他帶給能夠?qū)W習(xí)的情景,。讓他看到大人是如何對待一條金魚，如何收拾打翻在地的.魚缸,，如何與人一起做一個事情,，如何表達自己……當(dāng)他看到這樣的場景，會從中學(xué)習(xí)到怎樣真正地去照顧一條魚,，會學(xué)會用抹布擦拭桌面上的水漬,，會學(xué)會協(xié)助同伴做一個事情，會學(xué)會在群眾中表達自己的想法,。
讀這本書,，我就像在看一個個生動搞笑的小故事，字里行間充滿著溫馨愛與親切,?？粗适吕锏暮⒆觽冇螒颉W(xué)習(xí),、搗亂,，看著看著我就會被這些小家伙感染，跟著他們一起哭,，一起笑,，一起學(xué)習(xí)，一起思考,，一起感悟,，一起成長。
我喜歡這本書,。因為書里沒有深奧難懂的語言,，沒有驚人的創(chuàng)見，沒有苦心的勸導(dǎo),，有的只是老師對孩子濃濃的愛,，一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的眼神,，一種能夠溫暖孩子心靈的光，引領(lǐng)幼兒成長,。通過馬老師的眼睛,，我更好地看到了孩子們的世界：一個寧靜的世界，一個充滿力量的世界,，一個生機勃勃的世界······我覺得就應(yīng)像她學(xué)習(xí),，用心去體會孩子，真心將自己的生活和孩子們?nèi)趨R在一起,。
幼兒園老師,，絕對不是我們以前想象的那樣，只是一個“能帶孩子的人”,。同其他工作一樣,，幼兒教育工作需要具備必須的知識基礎(chǔ)，工作經(jīng)驗,，職業(yè)素養(yǎng),，專業(yè)技能，個人魅力,，創(chuàng)造才華……這是一個專業(yè)性很強的工作,，并不是僅僅有“愛心”就足夠的。我相信,，通過自己的努力,，我要成為一名我自己心中的理想幼兒園教師。
幼兒園教師讀書心得體會短篇三
怎樣做一個專業(yè)的幼兒教師,？這個問題很廣泛，我覺得無論任何一個人都沒自信說自己是一個很專業(yè)的幼兒教師,，我們唯有把往專業(yè)那一方面靠近,，而不會真正的做到專業(yè)。近期通過學(xué)習(xí)《做一個專業(yè)的幼兒教師》,，了解了一些作為教師的專業(yè)性和技巧性問題,，對我的工作也有了很大的幫助。
書中介紹了專家的一些經(jīng)驗,，以及以前教育教學(xué)過程中的一些小技巧對我們以后的教育教學(xué)也有很大的幫助,。書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式,、教學(xué)評價等諸多方面的問題都是通過不斷的實踐研究,，摸索出來的。以往的一日活動中存在著“六多”現(xiàn)象,，即集體活動多于自由活動,，教學(xué)活動多于游戲活動,，室內(nèi)活動多于戶外活動，等待時間多,，控制時間多,，班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué),，雖然今時不同往日,，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性,，但不可否認有些時候,，我在教育活動中，因急于求成,，或多或少的干預(yù)了孩子們的自由學(xué)習(xí),，有時自己說的多，而忽略了孩子的年齡特點,，忽視了他們的接受能力,。特級教師閔傳華提出了“幼兒在前，教師在后”的理念,，我覺得說得非常有道理,，教師不是教學(xué)的主導(dǎo)者，不能像牽馬一樣,，牽著孩子走,，教師應(yīng)該是在后面推孩子的人。這樣教師就能夠更多的去幫助兒童,，也才能給兒童創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間,。
一個教師不管她唱得有多好，彈得有多棒,，也不管她的課上的有多創(chuàng)新,，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融,，那么,，她的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了,。什么才是好的課程,，好的教育？答案只有一個,，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,，時刻把孩子放在心中。蹲下身子,，用一顆童心與孩子交流,，傾聽他們的聲音,，順應(yīng)孩子的年齡特點，說他們聽得懂的話,，把教育融進游戲和生活之中,，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長,。
教師的教育對象是活的個體,，同時也是一個獨特的個體，教師不能做控制者,，一定要在了解兒童生理,、心理特點的基礎(chǔ)上再進行教育，靈活的教育個體,，促使我們教師在教育孩子的同時也要不斷的學(xué)習(xí),，不斷地向?qū)I(yè)化方向成長！
作為一名幼兒教師首先要做的就是與幼兒的交流,，建立良好的師生關(guān)系,，這是作為一個教師首先要具備的，“愛心”是一個教師的首要具備條件,！
幼兒園教師讀書心得體會短篇四
本書是由艾米·勞拉·多伯羅,、勞拉.j.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫，在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩,、躲躲閃閃的背景里,，《托幼班創(chuàng)造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依據(jù),，充分關(guān)注了家庭,、社區(qū)和托幼機構(gòu)之間的關(guān)系，關(guān)注了保教人員,、家長和社區(qū)成員的關(guān)系,，以優(yōu)質(zhì)教育的思想，系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機構(gòu)的創(chuàng)造性課程,。
《托幼班創(chuàng)造性課程》是夢想的，更是現(xiàn)實的,。所謂夢想的,，就是有追求，有目標(biāo),。有些追求和目標(biāo)基于對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估,。與其他年齡段的課程一樣，設(shè)定幼兒發(fā)展的目標(biāo),，是落實課程夢想的主要步驟,，也是保教人員確定自我的工作目標(biāo)的基礎(chǔ),。在此基礎(chǔ)上，再擬定各類工作計劃,。本書所展示的計劃較為具體,、直觀，又有示例,，清晰明了,，有操作性?！锻杏装鄤?chuàng)造性課程》給我印象最深的一點,，是將一般的幼兒發(fā)展目標(biāo)落實到異常的幼兒身上，為設(shè)定個別化目標(biāo),，真正研究“為孩子及其家庭定做課程”,。這個過程，是以評估特定幼兒的發(fā)展需要為前提的,。該書詳細地說明了評估幼兒需要和行為并確定目標(biāo)和行為的進程，示例生動,、趣味,。尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義,。此外,，該書提出給幼兒規(guī)劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機構(gòu)”,，這些觀點,，一方面體現(xiàn)了教育機構(gòu)環(huán)境的特點,，另一方面體現(xiàn)了以幼兒為本,、以幼兒發(fā)展為重的原則。該書還在保護幼兒的安全及給予幼兒行為明白等方面提出了許多可操作的策略,。
《托幼班創(chuàng)造性課程》是現(xiàn)實的。當(dāng)規(guī)劃,。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動時，幼兒的發(fā)展就成為可能?！锻杏装鄤?chuàng)造性課程》詳細地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要,，如何明白幼兒具體的行為,，如何調(diào)整幼兒特定的情緒,。涉及幼兒的交往,、睡眠,、飲食、玩耍,、制作,、欣賞,、模仿,、扮演、閱讀,、律動,、郊游等等日復(fù)一日的具體行為,。涉及特定活動的準(zhǔn)備，涉及幼兒在活動中需要的基本技能,，涉及幼兒在活動中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象,，涉及幼兒在活動中可能產(chǎn)生的困惑，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往,，當(dāng)然,，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵、引導(dǎo)策略,。該書在這些方面的表述是很清晰的，也是具體生動的,。
看完《托幼班創(chuàng)造性課程》,，我深切感受到，一個優(yōu)秀的幼兒教育課程方案,，是扎根于幼兒生活的,，是能真實反映幼兒的需要和本事的，并且有強有力的理論指導(dǎo),，有堅實的實踐基礎(chǔ)。我能夠在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感受到理論的力量,，也能在這些策略中感受到作者們長期的實踐和思考。
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幼兒園教師讀書心得體會短篇五
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章dd“每個幼兒都是教師的寶貝”,，我深受感動,。
“愛孩子,，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事,。有些幼兒聰明,、漂亮、干凈,，很討老師的喜歡,；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,，不討老師喜歡。但是不管孩子怎么樣,，作為老師都要一視同仁,。
著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的,?！卑倌甏笥嫿逃秊楸荆逃笥嫿處煘楸?，教師大計師德為本,。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng),。作為一個幼兒教師,，一個優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么,？可能有人會說：是扎實的基本功,，但我覺得更應(yīng)該具備的`是強烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的責(zé)任心和“愛”,，一切都無從做起,。
作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對孩子負責(zé),。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒,，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們,，像對待自己的杰作一般欣賞他們,，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長！
來到幼兒園工作已有三個多月了,，但是依然記得來到幼兒園第一天的情景,，看到一群群天真可愛的孩子，一張張好奇的小臉,，我甚至有點不知所措,。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo),、好的搭班老師,。正是她們，給了我?guī)椭凸膭?，讓我學(xué)到了許多道理,，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心,。
讓我們用慈愛呵護純真,、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈,、用希冀放飛理想,，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽,！
幼兒園教師讀書心得體會短篇六
《教師應(yīng)該做到的和能夠做到的》這是一本由美國琳達,？達林―哈蒙德,，和約翰？布蘭斯福德共同撰寫的教育專著,。它是美國中小學(xué)教師指定培訓(xùn)教材,。
序言中說到：從前，教師只需要培養(yǎng)少數(shù)精英去從事腦力勞動,，而現(xiàn)在卻要培養(yǎng)幾乎所有的學(xué)生去進行過去只有少數(shù)精英才從事的高級思維活動,，完成出色的業(yè)績。這也說明了現(xiàn)在社會對教師的要求越來越高,。
讀了這本書,，我受益匪淺。作為一個教師,，需要具備怎樣的知識和技能不僅收獲了一些理念，同時我也對自己提出了要求：
責(zé)任心是做好幼師的`必備要素,，要把幼兒園教師當(dāng)作事業(yè)來做,，要對自己的選擇無怨無悔。無論在任何情況下,，我們都要竭盡全力把幼教工作做好,。
作為幼兒教師，我們要熟悉每一個幼兒的個性化特點,，明白他們的需求,，客觀認知他們身上的優(yōu)點和缺點。幼兒教師要對所有的孩子一視同仁,，不能偏愛任何一個,，要公平公正。
幼兒教師只有把自己的愛心奉獻給孩子,，才能成為真正的教育者,。不含有愛的教育是沒有效的教育。
家長是幼兒園教師的重要合作伙伴,，家長和幼兒教師要共同攜起手來,，一起做好育兒工作。幼兒園應(yīng)該本著尊重家長,、與家長合作的原則和態(tài)度開展工作,。
綜上所述，遵循了教師應(yīng)該做到的就能夠做到一名合格的幼兒園教師,，就是要具備高度的責(zé)任感和事業(yè)心,，肯定并尊重每一位幼兒，鼓勵他們向上成長,，做正向引導(dǎo),，還要經(jīng)常與家長溝通,，做好家長各方面的工作，常保一顆愛心和耐心,，以身作則,，立師德，鑄師魂,，練師功,，樹師表，將愛和責(zé)任集于一身,，做一名孩子喜歡的幼兒園教師,。
幼兒園教師讀書心得體會短篇七
百年大計，教育為本,，而教師又是本中之本,，是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在。與其他職業(yè)不同,，教師職業(yè)是一種用心靈澆灌心靈的職業(yè),，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。”教師工作的這一特殊決定了教師心理健康的重要性,。教師的人格和心理健康狀況直接或間接地影響著學(xué)生的心理與行為,，同時，教師的心理健康,，還直接影響到教師自身的身心健康,、生活、工作及家庭幸福,，對教師個人工作的成敗也有極其重大的作用,。
要使教師自己有積極健康的心理，教師個人可做以下努力：
正確認識自我是建立健全自我意識的基礎(chǔ),。只有認識自己,、了解自己，才能改變自己,、完善自己,。與此同時，教師應(yīng)該開放自我,，擺脫自我封閉,，積極參加社會實踐活動。
悅納自我包括三個方面：第一,，接受自己的全部,，無論優(yōu)點還是缺點,，無論成功不是失敗;第二，無條件地接受自己,，接受自己的程度不以自己是否做錯事有所改變;第三,，喜歡自己，肯定自己的價值,，有愉快感和滿足感,。
教師職業(yè)的角色是隨著社會的發(fā)展變化而不斷變化的。在當(dāng)代社會中,，教師不再是單純的知識的傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和設(shè)計者。
作為引導(dǎo)者和設(shè)計者的教師,，首先要轉(zhuǎn)變幾個教育觀念,，即由重教師的“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生的“學(xué)”、由重知識傳授轉(zhuǎn)向重學(xué)生發(fā)展,、由重老師的權(quán)威轉(zhuǎn)向重師生的平等交往與對話,、由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程以及由重統(tǒng)一規(guī)格教育轉(zhuǎn)向重視差異性教育。
作為一個有責(zé)任心的教師,，應(yīng)該首先從自身做起，轉(zhuǎn)變思想觀念,，用現(xiàn)代教育觀念作為教學(xué)實踐的指南,，樹立正確的學(xué)生觀、課程觀和教學(xué)觀;同時,，教師必須不斷提高自身素質(zhì),、完善自身的知識結(jié)構(gòu),，才有可能適應(yīng)教師的角色轉(zhuǎn)變,。任何教師都應(yīng)該具有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底,，使教師真正地從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師,，并在此過程中塑造教師的專業(yè)精神,，養(yǎng)成教師的專業(yè)人格，進而最終實現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)變,。
幼兒園教師讀書心得體會短篇八
讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書,，感慨萬千。書中記載了作者（豆豆）經(jīng)歷過的一段真實故事,。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個“怪怪的人”,、“搗亂”、任性,，會影響別人,，建議轉(zhuǎn)學(xué)時,，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個孩子的學(xué)校。
“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校,，當(dāng)小豆豆第一次來到這里,，校長就和藹可親地讓她介紹自己，“隨便怎么說都行”,，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午,，心情好極了。
“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里,，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目,，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起。音樂課,，孩子們不僅用耳朵聽,，更是用心去體會，他們光著腳跳來跳去,，感受著節(jié)奏,、韻律。學(xué)校運動會上,，身體有缺陷的孩子總能拿到第一,，而這一切都是校長的精心設(shè)計。
“不要把孩子束縛在老師的計劃中,，而要讓他們到大自然中去,，孩子們的夢想比老師的計劃，更要遠大得多,?！边@就是小林校長的辦學(xué)宗旨。
一段“巴學(xué)園”的生活,，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個讓大家接受的好孩子,，奠定了她一生的基礎(chǔ)。
我將書中感悟到的見識,，運用到實際工作中,，在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂。比如：我班的陳志剛小朋友,，聰明,、調(diào)皮，在別人的眼里他是個典型的多動癥孩子,，整天摸這動那,，一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂，經(jīng)常與別人說反話,，老師說請小朋友坐好,，他卻接話說看誰坐得不好。老師對他說服,、教育,、引導(dǎo)都不見效，不少家長要求孩子遠離他,。我通過與志剛的家長談心,，知道孩子在家也是如此。我對其進行了跟蹤觀察,，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車,，也愛畫車。投其所好,，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題,，他興趣猛增，滔滔不絕地說個不停,。我發(fā)現(xiàn)他真是個“車行家”,，知道那么多名車，他所畫的車,，部部形色兼?zhèn)?，十分漂亮?/p>
我試著與志剛小朋友進行了幾次談話，將他的優(yōu)點告訴全班小朋友,，請他自己講他最喜歡做的事,，將車的有關(guān)情況說一說，將他的畫貼出來,。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起，自然改變了對他的看法和態(tài)度,，慢慢與他接近,，接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱,，各方面都有很大進步,。
通過讀書，我們深深地體會到：教育不應(yīng)是僵硬的教育,，而應(yīng)是互動的充滿生氣的教育,。世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,，有耳朵卻聽不到聲音,，有心靈卻無法理解真、善、美,，這是值得我們幼兒教師深深思考的,。
美術(shù)教師讀書心得體會
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幼兒園教師讀書心得體會短篇九
“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校，當(dāng)小豆豆第一次來到那里,，校長就和藹可親地讓她介紹自己,，“隨便怎樣說都行”，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午,，情緒好極了,。
“巴學(xué)園”的孩子能夠坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們能夠根據(jù)自己的意愿選取想學(xué)的課目,，也能夠跟自己喜歡的同伴坐在一齊,。音樂課，孩子們不僅僅用耳朵聽,，更是用心去體會,，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏,、韻律,。學(xué)校運動會上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一,，而這一切都是校長的精心設(shè)計,。
“不要把孩子束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去,，孩子們的夢想比老師的計劃,，更要遠大得多?！边@就是小林校長的辦學(xué)宗旨,。
一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個讓大家理解的好孩子,，奠定了她一生的基礎(chǔ),。
我將書中感悟到的見識，運用到實際工作中,，在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂,。比如:我班的陳志剛小朋友，聰明,、調(diào)皮,，在別人的.眼里他是個典型的多動癥孩子，整天摸這動那,，一刻也停不下來,。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂,，經(jīng)常與別人說反話，老師說請小朋友坐好,，他卻接話說看誰坐得不好,。老師對他說服、教育,、引導(dǎo)都不見效,，不少家長要求孩子遠離他。我透過與志剛的家長談心,，明白孩子在家也是如此,。我對其進行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車,，也愛畫車,。投其所好，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題,，他興趣猛增,，滔滔不絕地說個不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個“車行家”,，明白那么多名車,，他所畫的車，部部形色兼?zhèn)?，十分漂亮?/p>
我試著與志剛小朋友進行了幾次談話,，將他的優(yōu)點告訴全班小朋友，請他自己講他最喜歡做的事,，將車的有關(guān)狀況說一說,，將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,，自然改變了對他的看法和態(tài)度,，慢慢與他接近，理解了他,。志剛小朋友融人到群眾懷抱,，各方面都有很大進步。
透過讀書,，我們深深地體會到:教育不應(yīng)是僵硬的教育，而應(yīng)是互動的充滿生氣的教育,。世界上最可怕的事情,，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽不到聲音,，有心靈卻無法理解真,、善、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的,。
幼兒園教師讀書心得體會短篇十
《幼兒教育》讀書心得體會,。txt鐵飯碗的真實含義不是在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃,。就算是一坨屎,，也有遇見屎殼郎的那天。所以你大可不必為今天的自己有太多擔(dān)憂,。那么,，怎樣搞好幼兒教育呢？關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)幼兒的特征“對癥下藥”,。幼兒象春天的花朵,，天真爛漫，活潑可愛,，純真無瑕,，分辯是非能力差，同時有極強的好奇心及接受能力和模仿能力,。所以對幼兒施教絕不能采用簡單,、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo),，想方設(shè)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：
首先,，做為老師要放下架子,，善于和孩子們交朋友，平時少用命令的口氣,，多用商量的語言,，比如可以說“來，老師跟你們一起想看這倒底是為什么”,，“我們來一起畫畫好不好,！”等等。因為孩子膽小,，如果做為老師經(jīng)常教訓(xùn)孩子,，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你,，同時還往往產(chǎn)生逆反心理,，不但不愛聽你的話，就連學(xué)校也怕去了,。
其次,，做為幼兒教師,，平時要特別注意自己的'形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來,，因為幼兒有極強的好奇心和模仿能力,，同時分辯是非能力差，在家里,，大人們都教育孩子,，到學(xué)校后要聽教師的話，所以孩子們都認為老師的話永遠是對的,，老師做的永遠都是好事,，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經(jīng)樹立了偉大的形象,，你的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣,，所以在孩子們面前言談舉止要文明得體。
再次,，在平時的教學(xué)中,，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，我們都知道,，孩子們生性好動、貪玩,，只要他們感興趣的事,，才真正認真去學(xué)，認真去做,，否則他們死活都不愿去做,，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時我們可以利用自己的知識,，發(fā)揮自己的想象,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編一些有趣的小故事,，或做一個有趣的游戲等都能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。
剛還是很乘很聽話的，一下子就調(diào)皮起來,，說什么也不聽了,。常常讓老師升起一股又一股的無名火，恨不能伸手就給兩耳光,。當(dāng)然,，這時做為教師是不能發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育,，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣,，老師真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo),，說服他們,。
總之，從事幼兒教育,，要學(xué)會用心去與孩子們交流,，即要耐心細致，又要靈活多樣,，只要我們都成了孩子們的好朋友,，還怕教不好他們嗎。
幼兒園教師讀書心得體會短篇十一
本人是一名幼兒園教師,，最近看了篇文章“如何成為一名好教師”,，有很多的感想：
一、教師應(yīng)當(dāng)有雙會說話的眼睛
好教師的眼睛是帶著感情的,，那是母親般溫暖的目光,，每一個孩子在他的視野中應(yīng)當(dāng)是平等的。在日常工作中,，教師會用自我的眼睛尋找孩子,，關(guān)注他們在做些什么；課堂上,，教師會用自我的眼睛注視著孩子,，捕捉孩子對知識學(xué)習(xí)的每一個信息，以調(diào)控自我的教學(xué)進程,；生活中,，教師的眼睛能給孩子溫暖，孩子能在教師關(guān)切的目光中勇敢地走出課堂,，走向社會,！
有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前教師以往夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當(dāng)年教師以往批評過的地方,，我們至今還沒有涉足的領(lǐng)域,，也是當(dāng)年我們初次涉獵，遭遇失敗被他人抱怨或者嘲笑的地方,。所以一個教師,，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友,，要學(xué)會賞識孩子,。在評價孩子中,，你要能堅持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信,，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣,；孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下,，當(dāng)孩子取得成績時,；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時,，教師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友,；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自我時，教師是最好的欣賞者,。教師潛在的人格魅力會深深地感染孩子,，真誠的贊美、友善的態(tài)度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心,。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念,，好教師應(yīng)能充分相信孩子的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點和長處,，發(fā)展孩子的個性,。“讓每個孩子追求成功”是我們追求的教育目標(biāo),。一個好教師必須會給孩子營造一個富有詩意的課堂,，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力,，注重塑造幼兒完整健全的人格,。在這樣的課堂里，師生是民主的,、平等的,，知識是師生互動生成的，孩子成績的評價是全方位的,。
幼兒園教師讀書心得體會短篇十二
讀了《孩子,，你為什么不聽話》后我深有感觸，“一分鐘批評”讓孩子認識自我的錯誤,，但仍堅持良好的自我感覺,，并且試著自我改正；當(dāng)孩子身上閃現(xiàn)出點滴的優(yōu)點時,，“一分鐘表揚”讓他們堅持長久的歡樂,，并所以而做得更好；而“一分鐘目標(biāo)”讓孩子學(xué)會自我管理，學(xué)會自我監(jiān)督,，在反復(fù)的目標(biāo)的實踐與重溫中得到提高,。我深切地感受到，這“一分鐘”所帶來的效果并不僅僅是孩子不良習(xí)慣的糾正,，更體現(xiàn)出教育的一種良性發(fā)展,，孩子會變得越來越優(yōu)秀，教育也變得越來越簡便,。
優(yōu)秀是教出來的，你想讓孩子怎樣對待你,，你就怎樣對待孩子,，關(guān)鍵你有沒有用心去做，是不是真誠地應(yīng)對孩子,。給表現(xiàn)不良的孩子“一分鐘批評”,，給有提高的孩子“一分鐘稱贊”，給所有的孩子“一分鐘目標(biāo)”,，試一試,，或許能夠得到很多驚喜。
表揚孩子之中,，要含著期望和要求,。我班有幾個小朋友吃飯慢，愛磨蹭或是說話,，每次吃飯,，我總是不停地催促他們：“快點兒，飯都涼了,！”催一下好一點,，不催，就又慢下來了,。時間長了沒耐心,，干脆瞪眼呵斥孩子，也沒什么提高,。之后,，我改批評為稱贊，對他們說：“今日吃飯好,，比昨日快了,。”孩子們很高興,，果然加快了點速度,。批評好似命令，孩子執(zhí)行起來很被動,。如果換成贊揚,，孩子明白了教師的要求,，還會感覺自我距離目標(biāo)不遠，自信心和簡便感會隨之增強,。
《孩子,，你為什么不聽話》，翻開它,，慢慢品味,，領(lǐng)略書中的經(jīng)典之出。慢慢地,，一個個道理遷移到我們的'教育生活中,，對照自我的行為，必須會有很多感悟,。
幼兒園教師讀書心得體會短篇十三
非語言行為是指通過一些身體動作,、表情等形式表達思想的一種行為。在日常的教學(xué)活動中我們與幼兒交流時也會用一些非語言行為,。怎樣運用這種行為,？在《幼兒園教育的50個細節(jié)》書中，通過案例的形式進行了詳細的分析,。
一,、非語言行為的無效運用
非語言行為在實際的教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會用到,，這種方法并不適用于所有的情況,，有時也會有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中,，陳老師看到天天小盆友有所進步,，所以獎勵給他一朵小紅花，讓孩子很開心,?？墒翘焯鞗]有因為得到小紅花而一直“遵守紀(jì)律”，又被老師撤銷了獎勵,，衣服上的小紅花被撕了下來,。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”，實際上反映出教師采用的外部獎賞方式并沒有得到預(yù)期的效果,，()反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害,。主要是因為教師沒有意識到，這種外部獎勵只是暫時調(diào)整幼兒的行為,，不可能收到長遠的教育效果,。對于幼兒來說參與活動的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部賦予的。我的感悟：幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎賞需要程度的關(guān)系,，正確發(fā)揮外部獎賞的作用,。
二、非語言行為的有效運用
有些非語言行為會達到較好的效果,。在《此時無聲勝有聲》案例中我學(xué)到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過語言和非語言兩種方式進行的,，在教學(xué)活動中，教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語,，能激發(fā)幼兒的思維及語言,，能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識、理解內(nèi)容,。在日常的教學(xué)中教師還要有意識的運用體態(tài)語,、智慧的運用體態(tài)語、恰如其分的使用體態(tài)語,。避免直呼幼兒的姓名的批評，傷害幼兒的自尊心,。在《尋找的眼睛》案例中,，講述老師對于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，教師要有一雙“尋找的眼睛”,，去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的“一百種語言”來表達的獨特的思想情感。而老師表揚孩子的方式可以是“微笑的點頭”“鼓勵的語言”“大家的掌聲”等形式,。書中寫到：“只要教師有一雙尋找的眼睛,，勵志，就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的”天才“,。其實在日常的教學(xué)生活中,，你是否有這一雙尋找的眼睛，相信只要多去關(guān)注有個性的幼兒,，發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點,，多去鼓勵、表揚孩子,，相信我們也會發(fā)現(xiàn)角落里的”天才“,。
總之，教師要結(jié)合不同的情況,，運用不同的體態(tài)語對幼兒進行正面的教育,。此外，教師還要學(xué)會尊重幼兒,，理解幼兒,。平日里教育幼兒要學(xué)會等待，在幼兒犯錯時，教師也要學(xué)會靜心,、學(xué)會等待,，等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣。
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幼兒園教師讀書心得體會短篇十四
《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來的書籍,。書中以案例的形式記載了若干個師幼互動行為,，虞教授用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對人、對事所持的各種內(nèi)在的尺度,，寄予的各種期望,、企盼、要求等,，呈現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界,。
本書從兒童觀、教育觀,、活動觀,、課程觀、環(huán)境觀,、生活觀,、游戲觀、知識觀,、教師觀和評價觀十個方面進行了詳細地論述與講解,。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問題和這些問題在現(xiàn)代的新發(fā)展，對于教師重新認識幼兒教育基本問題,，改變教育的觀念的方法,，提高幼兒教育的質(zhì)量有著很大的幫助。
新《綱要》提出：幼兒園教育要以游戲為基本活動,。教師與幼兒游戲有著直接的關(guān)系,，在幼兒游戲中扮演著許多角色，從時間的規(guī)劃,，到環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，到行為的觀察、活動的指導(dǎo),，無不體現(xiàn)了教師的支持與參與,。
讀了這本書我印象最深刻的就是第七章“游戲觀”，不僅個別小案例是我們工作生活中常常出現(xiàn)的問題,，還提供了游戲中出現(xiàn)的各種問題的解決方法,。我仔細閱讀著每一字每一句，從中獲得些對自己有利或有幫助的信息和經(jīng)驗,。
書中的第七章第三節(jié)“幼兒園游戲情境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)”的闡述內(nèi)容令我感觸頗深,。在幼兒游戲的過程中,，教師不僅是觀察者、記錄者,，更重要的還應(yīng)該是幼兒游戲的支持者,、參與者和引導(dǎo)者。
幼兒園教師讀書心得(2)法,、個人追蹤法,，通過各類記錄表和觀察實例，對幼兒游戲中教師的參與方式進行了詳細的分析和指導(dǎo),。作者用了一些發(fā)生在幼兒園的真實的師幼互動案例,，描述性的記錄了孩子的幾多歡樂、幾多愁!走進教師與幼兒的現(xiàn)實生活場域,，走進了他們進行行為往來的一個又一個的微小空間,。在這些案例中孩子們具有獨特的內(nèi)在尺度、動機,、意愿,、需要與沖動，以及老師是如何去了解孩子的需要,、知道他們的思想,，把握好與幼兒互動的節(jié)奏，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ń槿?、指?dǎo)等等。作者以關(guān)注者的身份對師幼互動行為發(fā)表種種先見,，以白描的手法展現(xiàn)師幼互動行為的現(xiàn)實所在,。
我將書中感悟到的見識，運用到實際工作中,，在幼兒園游戲中也摸索出了五種促進師生互動的方法：擬人法,、情景再現(xiàn)法、拋磚引玉法,、媒體輔助法,、問題設(shè)疑法。
如：巧用“擬人法”,，游戲時抓住幼兒的年齡特點, 賦予小木偶,、玩具小動物等以人的口吻，引出交流話題的一種方法,。運用擬人化的教育,，將抽象的道理說得簡單，通俗易懂,，復(fù)雜的說教變得形象,，易于幼兒接受和認可,，其效果遠比單純的說教效果要好的多。此方法特別適合剛?cè)雸@的小班幼兒,，可以在短時間內(nèi)縮短師生間的距離,，進而激起幼兒與“小動物”一起說說、做做的愿望,，師生間的互動自然產(chǎn)生了,。
再如利用“情景再現(xiàn)法”，這是一種在游戲的過程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動具體場景,，以引起幼兒一定的情感體驗，參與游戲分享討論的方法,。對于小班的幼兒來說,，我覺得情景再現(xiàn)的方法還是比較適合的。情景再現(xiàn)法的使用是讓幼兒在一種直觀,、積極,、愉快的情緒下參與分享討論，有情感的參與,，幼兒自然會投入這樣的情境中,，與教師的互動討論可以收到事半功倍的效果。
幾種方法各有千秋,，可根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況選擇適宜的方法指導(dǎo)幼兒進行自主性游戲,，既可單獨使用，也可根據(jù)實際需要結(jié)合使用,。
以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點體會,，在以后的日子里我還將再細讀書中的許多案例，感知它深刻的涵義,，體會身臨現(xiàn)場與孩子發(fā)生的一切……,。相信通過我進一步細致地觀察、全面的了解,，在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂,，定能有效地促進幼兒的全面發(fā)展。
工作之余,，捧讀一本自己所喜愛的書是一種最美好,、最溫馨的休息方式。并非因為緣自那句：“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉”才讀書,，只為從中尋求一份心靈的寧靜，感受書中作者所抒發(fā)的情懷,。
自從園里開展了“五個一”讀書活動以來全園上下掀起了讀書熱,，大到名著,、小到詩歌，每讀一本書,，都為自己的精神世界注入了新的營養(yǎng),，豐富了自己的精神家園。在唐詩宋詞中可感受那純正的古風(fēng)古韻,，體味作者那種懷才不遇,，志向高潔的清高，看一本世界名著,，時常也被作者那近乎完美無暇的塑造方式所感嘆,。
《幼兒教育》這一雜志也是我在工作中最得力得助手。從“研究與探索”中學(xué)習(xí)到先進的課程理念和教學(xué)方法,，從“經(jīng)驗薈萃”中吸收先進經(jīng)驗,，為我所用;從“保育與健康”中體會如何使孩子們擁有健康的體魄和心靈。
讀書是一種享受,，讀書更是一種提高自我的途徑,，也許你不曾感到，那小小的一本書中蘊涵著多么強大豐富的營養(yǎng),，滋補著你的精神世界,，讓你的知識層次漸漸增高，總之,，我會診視我讀的每一本書,。
幼兒園教師讀書心得體會短篇十五
在這個特殊的假期里，我靜下心給自己充電拜讀了陳磊老師所著寫的《體驗孩子：宋慶齡幼兒園區(qū)域活動案例》,。本書列舉了宋慶齡幼兒園區(qū)域活動中13個案例,。
在這本書中我們可以找到如何創(chuàng)設(shè)一個能吸引兒童、引導(dǎo)兒童活動的區(qū)域環(huán)境的答案,，書中也能對區(qū)域合作游戲開展的策略分析采用案例剖析的形式來闡述觀點,，同時我們還可以在書中看到作者提出：既要提供一個有準(zhǔn)備的,、豐富的,、精心設(shè)計的、有序的環(huán)境,，又要提供開放的,、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機會的環(huán)境等等,。本書中列舉的案例有環(huán)境創(chuàng)設(shè)與生成策略,，觀察傾聽與回應(yīng)策略，分層指導(dǎo)的認知策略,，操作探究的經(jīng)驗積累,，個別啟發(fā)的引導(dǎo)策略,，集體活動的交流指導(dǎo)策略等等。其中“幼兒園區(qū)域活動中合作游戲的設(shè)計”對我啟發(fā)很大,。
書中提出既要提供一個有準(zhǔn)備的,、豐富的、精心設(shè)計的,、有序的環(huán)境,，又要提供開放的、變化的,、有多種探索發(fā)現(xiàn)機會的環(huán)境等,。對此我覺得這正呼應(yīng)了《綱要》?！毒V要》中指出：區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從幼兒的水平和需求出發(fā),，要讓幼兒做主，要讓幼兒成為區(qū)域活動的主人,，還要考慮到幼兒之間能夠相互交流共同合作,。
老師是幼兒園區(qū)域活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，組織幼兒活動時，老師要以同伴的身份參與到幼兒活動中去,，當(dāng)孩子之間發(fā)生爭論時盡量不當(dāng)“裁判員”,，而是根據(jù)區(qū)域情境的需要對幼兒的語言或者行為作出反饋，或者偶爾提些問題,，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲,。在區(qū)域活動中對幼兒進行合作能力的培養(yǎng)，可使幼兒逐步增強團隊合作精神,，讓幼兒在與同伴的交往過程中真正感受到自己是集體中的一份子,，能漸漸學(xué)會站在他人的角度上看自己，克服以自我為中心,，并體驗人與人之間相互交往合作的樂趣,，同時促進區(qū)域游戲活動更好地開展。
幼兒園區(qū)域活動是自由選擇,、自發(fā)探索的自主活動,，為幼兒們所喜歡。在活動中,，幼兒們通過持續(xù)不斷地實踐與環(huán)境相互作用,，培養(yǎng)自我選擇、自我發(fā)展的能力,。幼兒園區(qū)域活動中的師生關(guān)系與集體教學(xué)中的師生關(guān)系在互動上有所區(qū)別,，區(qū)域活動是以幼兒自主學(xué)習(xí)為中心的一種師生互動過程,，教師的指導(dǎo)更多是非正式的、隱性的和機動靈活的,。對3至6歲的兒童來講,，幼兒園課程實施的方法應(yīng)更多地選擇那些結(jié)構(gòu)性低、非正式的活動,。讓幼兒在生活中感受和學(xué)習(xí)更多的技能,。比如：孩子們在進行建構(gòu)活動的時候可以讓孩子們自行商量活動中要運用的材料，讓孩子們自行收集搭建主題作品,。這樣孩子們能夠主動進行思考,，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)自主性和自信心,。
對于我來講,，平時雖然對幼兒的區(qū)域游戲進行仔細的觀察，但是再問題的分析和解決策略方面還是比較不足的,。書中的案例給了我很好的啟發(fā),，作為老師要運用教學(xué)機智，分層次進行指導(dǎo),。
幼兒園教師讀書心得體會短篇十六
還是在學(xué)校讀書的時候,，很難得的一次機會，我們學(xué)校請來了著名兒童文學(xué)作家彭懿為我們講解圖畫書,。記憶深刻的是,，他在這場講座里多次提到了一本書《活了100萬次的貓》。當(dāng)時一直很想看,，可翻遍了整個圖書館都沒有找到這本書,。今天終于有機會見一見這一只傳說中的貓了。
這只讓人望而生畏的貓為我們講述了一個怎樣的故事呢,？
有一只貓,，它的過去，也就是它的前半生,，是一個不死身,，死了一百萬次又活了一百萬次，盡管生命在一次次輪回——先是國王的一只貓,，然后又分別是水手,、魔術(shù)師,、小偷,、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩,，活到最后,，連它自己都不知道為什么而活了,。直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓,，愛上了一只美麗的白貓,，它才頭一次知道為什么而活。當(dāng)心愛的白貓死去了,，這只100萬年沒有哭過沒有死的貓,，放聲大哭，然后安然死去,。
這是一本有關(guān)生命意義的偉大寓言,。蘊涵了自我與愛情，生與死的偉大哲理,。什么才是真愛,？沒有自我會有真愛嗎？如果我們活得連自己是誰都不知道,，整天看別人的臉色行事,，怕別人說這樣說那樣。那么我們有說愛的資格嗎,？那樣的愛也同樣是虛偽的吧,。有多少人一生找不到“我”而找不到愛，找不到靈魂的歸宿,？教育的目的是什么,？在我看來，教育不是讓孩子變成“他”,，變成另一個“你”,。而是幫助孩子找到自我，確定自我,，發(fā)展自我,。
我個人認為《小熊的柵欄》這一本讀本很值得閱讀，它是接近生活的一個讀本,。讀了這個讀本就會感覺到是農(nóng)村的生活一樣,，它體現(xiàn)的是農(nóng)村現(xiàn)實生活的常遇到的事情。小熊種蘿卜,，為防止小兔頭吃蘿卜而做柵欄,，做好柵欄后蘿卜還是不見了；小熊想辦法,，做柵欄要量尺寸,，量高度，量寬度，量高度不讓小兔跳過去,，量寬度不讓小兔擠進去,；量好尺寸做好記號，做好柵欄蘿卜還是不見,，引發(fā)小熊想辦法的一個過程,，最后小熊大膽的想象出小兔會打洞，結(jié)束了讀本內(nèi)容,。給孩子留了一個懸念,。
幼兒園教師讀書心得體會短篇十七
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園教師讀書心得體會,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。
在參與社會生活與社會實踐中,，人們往往會產(chǎn)生有關(guān)某項工作的許多感受和體會,，這些感受和體會不一定經(jīng)過嚴(yán)密的分析和思考，可能只是對這項工作的感性認識和簡單的理論分析,。用文字的形式把這些心得表達出來,，就是“心得體會”。以下為學(xué)科吧心得體會欄目小編為您精心推薦,。
帶孩子們出去散步時,，孩子經(jīng)常會關(guān)注小蝴蝶、小螞蟻之類的昆蟲,，這時的'我便和孩子們一起看一看,、玩一玩。記得有一次春天,，校園里種植的油菜花開的正黃,，引來了許多蜜蜂，孩子們一下子就被蜜蜂吸引了,，一邊看一邊討論道：“這是蜜蜂嗎,？會蜇人嗎？怎么抓不住??！”我便說道：“我來捉一只怎么樣啊,？”當(dāng)我用空瓶子捉到蜜蜂后,，孩子們便拍手歡呼：“老師好棒啊！”
在戶外游戲時,，我經(jīng)常和孩子們一起做游戲、玩跳繩皮球等等,，有一次集體游戲活動中,，只見小君一組連輸了幾次，我便說：“老師和你一組好嗎,？”他們疑惑的看著說：“老師也會玩嗎,？”我點點頭說：“看！老師幫你們贏回來,！”,，在孩子們一片加油聲中，我像個孩子一樣跑著,、跳著,，仿佛又回到了自己的童年，但不同的是,，現(xiàn)在的我是一名幼兒老師,，在我的眼里看到了孩子以及孩子眼中的世界，一切是那么美好,。
利用晨間談話的時間,，和孩子們說一說有趣的話題，比如：開學(xué)第一周,，和孩子們聊聊話題“新年里到哪里玩了,？在假期里最喜歡做什么事情？”,，一個孩子說道：“我最喜歡睡懶覺,！”我便說道：“老師也喜歡的，在假期里晚一些起來的確很舒服,！”,。再如：在角色游戲時，“小舞臺”里一個觀眾也沒有,，演員們都“垂頭喪氣”的不開心,，我便說道：“看我做的機器人然怎么樣！”聽到我的動作,，小演員就議論開了,，“老師！你的機器人不高級,！”“老師,，你有沒有看過這樣的機器人”……不一會兒便吸引了很多觀眾！
