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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇一

幼兒園教育注重的不僅僅是知識和技能的傳授,，更是針對幼兒全面發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如何營造一個適合幼兒成長和學(xué)習(xí)的環(huán)境,，是所有幼兒教育工作者需要思考和解決的問題,。在筆者從事幼兒教育多年的經(jīng)驗(yàn)中，我們不斷探索和實(shí)踐環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略和手段,，累積了一些心得體會,，與大家分享如下。

第二段：關(guān)注人本因素

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心是為幼兒的成長和發(fā)展留足空間,。在實(shí)踐過程中,，應(yīng)考慮幼兒的生理、心理和社會關(guān)系等多方面因素,，注重幼兒自主活動和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。其次是注重人文關(guān)懷，比如環(huán)境的色彩,、構(gòu)成和布局等因素,，都需要融合對幼兒的認(rèn)知,、喜好和心理特點(diǎn)的理解和關(guān)照，讓幼兒在舒適有序的環(huán)境中學(xué)習(xí),、玩樂,。

第三段：注重玩教結(jié)合

幼兒園教育是玩與學(xué)的結(jié)合，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也需要兼顧玩樂和教育的雙重目的,。在實(shí)踐中,，我們注重通過布置環(huán)境元素、提供游戲玩具,、設(shè)置活動場地等方式來創(chuàng)設(shè)以玩為主的環(huán)境,。利用積木、畫板等教具布置教育情境,、設(shè)置角色扮演場景,、開設(shè)活動中心等方式創(chuàng)造以教為主的環(huán)境，促進(jìn)幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩的過程,。

第四段：營造有溫度的家庭化環(huán)境

幼兒園是孩子們的第二個家，做好環(huán)境創(chuàng)設(shè),，還需要營造一種有溫度的家庭化氛圍,。在實(shí)踐中，我們注重增加環(huán)境元素的溫度和親和力,，讓幼兒在融洽,、穩(wěn)定和溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這有助于幼兒的身心健康發(fā)展,。

第五段：結(jié)語

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)長期的工作,，需要持續(xù)地探索、實(shí)踐和改進(jìn),。但我們發(fā)現(xiàn),，讓環(huán)境真正地為幼兒成長和學(xué)習(xí)服務(wù)，不僅僅取決于環(huán)境元素的本身,，更重要的是需要針對幼兒特點(diǎn)和成長需要,，注重人文關(guān)懷，創(chuàng)造有溫度的小家庭,。讓環(huán)境營造出來真正的利用效價,，為幼兒的生命成長和發(fā)展提供一個有益的支持和保障。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇二

在幼兒園的教育活動中,，環(huán)境作為一種“隱性課程”,，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性方面,，越來越引起人們的重視,?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。”可見,，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用,。為此,，結(jié)合我園的實(shí)際情況,，本學(xué)期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境,、自然角環(huán)境,、走廊環(huán)境以及家長園地五個方面來創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，從幼兒的角度來考慮,，盡可能的提供各種操作性,、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。

主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”,，即積極性,、主動性、創(chuàng)造性,。如何有效地調(diào)動幼兒的“三性”,，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中要注重幼兒自己動手創(chuàng)作,，親身體驗(yàn),，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動探究的求知欲,，從而取到事半功倍的教育效果,。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個主題開始時,，老師,、孩子、家長都會一起收集資料,，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上,，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識,，激發(fā)探索的欲望,。在活動中，我們也會把孩子的作品,，如剪紙,、繪畫,、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流,、學(xué)習(xí),，這樣不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，樹立了幼兒的自信,。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中,，幼兒才能身心愉悅,，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀,，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個區(qū)域：閱讀區(qū),，結(jié)構(gòu)區(qū)、角色 區(qū),、益智區(qū),、美工區(qū)、棋類區(qū),。

首先,，我們將以形狀標(biāo)記來設(shè)計(jì)一個總進(jìn)區(qū)牌，讓幼兒通過總進(jìn)區(qū)牌來自愿選擇區(qū)角進(jìn)行游戲,，當(dāng)然在選擇進(jìn)區(qū)牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區(qū),。此外，我們會按照總進(jìn)區(qū)牌的形狀標(biāo)記來區(qū)分各個區(qū)角游戲,。

其次,，在每個區(qū)角我們會設(shè)計(jì)幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進(jìn)行游戲,。

再次,，我們會根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合,，隨著主題的改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料,。

本學(xué)期，我們自然角不但有欣賞類的,，還有幼兒自己種植類的,，目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆,，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽,、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學(xué)知識,。同時也培養(yǎng)他們對種植活動的興趣,。

（1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術(shù)活動方面的作品,。

（2）走廊吊飾主要是將方形與菱形kt板鏤空掛在空中的,，在鏤空的kt板上可以放上幼兒的美術(shù)作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品,。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要就是這些,，基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換,。讓幼兒得到各方面的發(fā)展,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇三

大班孩子思維進(jìn)一步發(fā)展，有了必須的是非,、分辨和擴(kuò)展思維,，基本認(rèn)識自己的名字，根據(jù)孩子這一特點(diǎn),，我們大班在主題教材的引領(lǐng)下，和孩子一起布置創(chuàng)設(shè)了班級和主題學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

室外活動室側(cè)墻裙,，我們用一個整體性較強(qiáng)的”畫軸”來展示孩子的作品，每個孩子的主題配套材料袋作為孩子主題作品的包裝,，里外都寫上了孩子的姓名和班級,，便于孩子自己辨認(rèn)和整理。樓道一側(cè)用包裝紙剪成孩子喜聞樂見的動物的形狀,，把孩子的作品粘貼到動物上,，豐富動物的形象。動物中間用畫好邊角的圖案做邊框,，隨即展示家園聯(lián)系方面的材料,。

室內(nèi)團(tuán)體活動區(qū)域用簡單明了的藍(lán)色箭頭和固定行距的黃色圓點(diǎn)來標(biāo)志。五個區(qū)域活動用紙箱或桌子來界開,，區(qū)域活動示牌分別根據(jù)孩子的想法設(shè)置和張貼,，例如操作區(qū)的”剪刀”、科學(xué)區(qū)的”放大鏡”,、搭建區(qū)的”樓房”閱讀區(qū)的”立體書本”,、表演區(qū)的”漂亮女孩”等。

濃濃氛圍,；”趣味的冬天”里漂漂的雪花,、雪人、各種小動物的過冬方式以及古詩”江雪”的意境美自然讓孩子們感受到冬的氣息,。主題中需要孩子動手參與和展示的`留有余地,，將在主題進(jìn)行過程中不斷充實(shí)和豐富,。

活動室前墻我們將培養(yǎng)幼兒激昂的愛國熱情作為首選。布置了”驕傲中國”的版面,，將”我是中國人”和”奧運(yùn)寶貝”兩個主題融為一個有機(jī)整體,，中間是國旗，右側(cè)是奧運(yùn)五環(huán),，旗每個環(huán)中有2008年奧運(yùn)會的吉祥物和不一樣項(xiàng)目比賽的中國冠軍,；左側(cè)是中國地圖,、天安門,、中國的偉大領(lǐng)袖、京劇臉譜,、民族娃娃等,，四大發(fā)明的彩色圖片還未充實(shí)到版面中,。整個前墻是讓人熱血沸騰的景象，遼闊的祖國,、獨(dú)具中國美麗的京劇,、偉人崇高的形象、五星紅旗,、奧運(yùn)冠軍無一不讓幼兒”以自己是中國人而驕傲”,！

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇四

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要貼合幼兒全面發(fā)展的需要,，與幼兒園教育目標(biāo)相一致,。

我們根據(jù)教學(xué)目的把環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為以下幾點(diǎn)：

本學(xué)期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》,、《快樂的家》,、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》,、《可愛的動物》,、《快樂的冬天》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的,。在每一個主題開始時,，老師、孩子,、家長都會一齊收集資料,，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論,，并從中獲取知識,，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品,，如剪紙,、繪畫、折紙等布置在主題上,，讓幼兒交流,、學(xué)習(xí)，不僅僅促進(jìn)了幼兒間的感情,，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的用心性,，樹立了幼兒的自信。當(dāng)然,，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中,，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時,，也要思考的墻飾的美觀,，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

本學(xué)期準(zhǔn)備開展七個區(qū)角：圖書角，自然角,、數(shù)學(xué)角,、音樂角、科學(xué)角,、建筑角,、美工角。首先,，在每個區(qū)角我們就應(yīng)設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識，讓幼兒明白自我玩的是什么區(qū)角,。其次,，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合,，如第一個主題《身體暢想曲》中,，在美工角，就能夠投放折紙圖示和紙,，引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等,。區(qū)角活動的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料。

本學(xué)期我們將繼續(xù)開設(shè)南苑健身所,、南苑超市,、快樂圖書吧、自然的秘密等自主性游戲,。首先,，我們將豐富各個游戲點(diǎn)的材料。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯(lián)系，能夠根據(jù)開展的主題適當(dāng)豐富游戲材,。

在家長園地墻飾的布置中,，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心,，愛心上拴著四個氣球,，象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛。在家長園地上,，我們設(shè)計(jì)了六個版塊：月計(jì)劃,、一周活動計(jì)劃表、寶寶一周狀況預(yù)覽,、家園共育,。月計(jì)劃是一月一換，,、一周活動計(jì)劃表,、寶寶一周狀況預(yù)覽是一周一換，家園共育因時光而更換,。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主,。基本上環(huán)境,、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換,。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇五

一,、項(xiàng)目方案：

1,、首先教師要根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：特點(diǎn)如下

（1）這一階段的幼兒自理本事和勞動本事明顯提高，他們的生活自理本事方面較前更獨(dú)立,，他們能選擇自我喜歡的適合自我的游戲,。

（2）他們的合作意識逐漸增強(qiáng)在相互交往中，該年齡段的幼兒開始有了合作意識,，同時規(guī)則意識逐漸構(gòu)成,，他們開始學(xué)習(xí)控制自我的行為，遵守團(tuán)體的共同規(guī)則,。如：游戲結(jié)束要把玩具整理好放回原處;舉手發(fā)言等,。

（3）愛學(xué)，好問有極強(qiáng)的求知欲望,，他們不但愛問“是什么”還想明白“怎樣來的”等這樣的問題,。

（4）能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類。

（5）學(xué)讀興趣有所提高,。大班的幼兒不但對圖書的閱讀興趣濃厚,，能較長時間專心地看書,，對資料的理解本事較強(qiáng)，并且對文字開始產(chǎn)生興趣,。

2,、本次活動由教師設(shè)計(jì)構(gòu)思制作，幼兒和家長同時也參與準(zhǔn)備材料和動手制作,，大家共同完成的環(huán)境創(chuàng)設(shè),。

3、本班所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和區(qū)角活動都突顯了實(shí)用性,，參與性和可操作性,。

4、本次活動的的主題思想：節(jié)儉環(huán)保美觀使用和游戲性,。

5,、本班共創(chuàng)設(shè)六個活動區(qū)角：美工坊，我們的城市,，書吧,，西光超市，奧運(yùn)回放和動腦城,。每個區(qū)角設(shè)有對應(yīng)的背景墻,，進(jìn)區(qū)規(guī)則，進(jìn)區(qū)標(biāo)牌,，每個區(qū)角都設(shè)放了充足的材料,。突出的是“奧運(yùn)回放”和“美工坊”。

“奧運(yùn)回放”這個區(qū)角的操作材料更為豐富,，有倫敦奧運(yùn)會的各個比賽場館的精美圖畫,，有本屆奧運(yùn)會的吉祥物，有運(yùn)動員們在各種比賽項(xiàng)目時的精彩動作回放,；更讓人矚目的是本屆奧運(yùn)冠軍的領(lǐng)獎場面最為耀眼,。孩子們很喜歡這個區(qū)角，經(jīng)過這個平臺,，孩子們對倫敦奧運(yùn)會有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。增強(qiáng)了他們的榮耀感,。

“美工坊”里不僅僅有美工操作時必備的繪畫紙,，涂色水彩筆，剪刀,，膠水,，橡皮泥和泥工板外，更是設(shè)放了很多幼兒和家長用廢舊的紙張親手制作的精美的紙制品以供幼兒和家長欣賞,，大大提高了幼兒的制作興趣,，同時也提高了家長的參與性,，增進(jìn)了家園關(guān)系。

“小小值日生”里每個花朵上都有小朋友的照片,，每個花朵代表一天,，到哪一天，該誰值日,，幼兒一目了然,。他們都很負(fù)責(zé)，經(jīng)過這個活動也大大提高了幼兒的職責(zé)心,；室內(nèi)外的主題墻更是突顯了孩子活動的痕跡,。

6、衛(wèi)生間的布置更是統(tǒng)一規(guī)則,，處處都有鮮明的標(biāo)識,，讓人一目了然；每一處的小小溫馨提示（如：節(jié)儉用水,、大小便入池,、擦干凈小嘴、輕拿輕放等等）更顯出了教師的細(xì)心和用心,。

7,、室外的家園欄更是教師工作的重點(diǎn)之一，里面每一期的內(nèi)同都是出自教師精心的準(zhǔn)備,，我們深知僅有家園共育才能讓孩子更好更茁壯的成長,。

經(jīng)過這次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅僅美化了我們的教室環(huán)境,，并且充分體現(xiàn)了綱要的精神,，也讓孩子充分體驗(yàn)到參與帶給他們的歡樂。

開展這次活動中在立足崗位,，核心在解決實(shí)際問題,，班員在活動中自我加壓、自我約束,，從而提升了教師素質(zhì),，增強(qiáng)了班團(tuán)體的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇六

每一個班的老師都是大膽創(chuàng)新的,，能夠根據(jù)這個班孩子的年齡特點(diǎn),，結(jié)合班級開展的主題活動，隨著季節(jié)的變化,，創(chuàng)造出一個與教育相一致的環(huán)境,，并且認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅包含在環(huán)境中，也包含在環(huán)境創(chuàng)造的過程中,。以前幼兒園環(huán)境的營造往往是老師安排的,，即使孩子參與,，也僅限于用孩子的作品作為環(huán)境點(diǎn)綴；這一學(xué)期,，教師將兒童參與環(huán)境創(chuàng)造納入課程,，有針對性地對兒童進(jìn)行教育。教師從單純的知識給予者變成了觀察者,、傾聽者,、合作者和決策者，而孩子從單純的傾聽者變成了計(jì)劃者和參與者,。他們充分意識到自己的能力,，意識到自己是環(huán)境的主人，每個人都給出自己的建議,，讓每個人都能承擔(dān)起自己的責(zé)任,。中產(chǎn)階級的孩子自己動手做松木爺爺(廢紙杯和cd)，激發(fā)了孩子的攻擊性,、主動性和創(chuàng)造性,。大班的小朋友和老師一起創(chuàng)作了主題活動(小狐貍)(小籬笆)，每個小朋友都提出了建議,，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證,。

2.室外環(huán)境

室外環(huán)境也是整個幼兒園的臉面，優(yōu)美的室外環(huán)境讓幼兒園的每一個孩子都覺得特別舒服,。所以這次我們在大門口畫了一個大房子,，讓孩子們每天早上都能開開心心的進(jìn)公園，每個孩子都喜歡玩游戲,。這學(xué)期我們還安排了很多模式給孩子玩游戲,。為了做出jy135。為了讓孩子們更好地理解數(shù)字,，我們把孩子們做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字,。

3.走廊門窗

根據(jù)我們花園的特殊情況，陽臺應(yīng)該用不易褪色的材料裝飾,。兒童作品可以用來裝飾走廊,，被稱為“兒童世界”。這樣家長也能看到我們的教學(xué)場景,，孩子也能明白如何去關(guān)心自己和他人的勞動成果,，感受到成就感。

4.把沙子堆積成塔

把沙子堆成塔也是這個幼兒園的特色,。為了更好的讓孩子參與這個環(huán)節(jié)，老師們用了很多有趣的模式,，每個孩子都喜歡,。

5.地域創(chuàng)造

為了讓幼兒園的每一面墻和每一個角落都與孩子互動,，要求每節(jié)課至少有五個活動區(qū)。當(dāng)環(huán)境和材料準(zhǔn)備好放進(jìn)去的時候,，就要有效地利用環(huán)境促進(jìn)孩子的發(fā)展,，引導(dǎo)孩子與環(huán)境互動，把收集材料和創(chuàng)造環(huán)境的過程作為孩子的學(xué)習(xí)過程,。每個孩子看到自己帶來的廢物在老師的改變下變成了自己喜歡的玩具,，也讓孩子明白了廢物利用和環(huán)保的原理。我們開辟了一個(書角)(益智區(qū),、象棋,、撲克、算術(shù)等,。)(巧手)(農(nóng)貿(mào)市場)(音樂角),，讓孩子的自我想象有個舞臺展現(xiàn)。

這學(xué)期我們還創(chuàng)作了一個主題(今天是我的生日),，也是孩子們最喜歡的主題,。

6.父母花園

家長園是老師和家長溝通的地方，是孩子和家庭的橋梁,。這學(xué)期要求每個班根據(jù)自己的特點(diǎn)和孩子的實(shí)際情況設(shè)立每周一次的家長園,，以充分發(fā)揮其教育價值。通過家長園,，家長可以了解孩子在幼兒園的日?；顒樱私庖恍┖唵蔚挠齼褐R,，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),。在幼兒園開設(shè)宣傳欄和健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育和保健知識,。這學(xué)期開了四個專欄,，根據(jù)每期的專題選擇相應(yīng)的材料，加強(qiáng)宣傳,，達(dá)到在家男女同校的效果,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇七

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時,，要考慮它的教育性,，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。 下面是本站小編收集整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃,，歡迎閱讀,。

本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境,、自主性游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家長園地的創(chuàng)設(shè).下面我分別從這四個方面來講：

一,、主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

本學(xué)期有六個主題活動,，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》,、《秋天的圖畫》,、《圓圓的世界》、《可愛的動物》,、《快樂的冬天》,。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個主題開始時,，老師,、孩子、家長都會一起收集資料,，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上,，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識,，激發(fā)探索的欲望,。在活動中，我們也會把孩子的作品,，如剪紙,、繪畫、折紙等布置在主題上,，讓幼兒交流,、學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了幼兒間的感情,，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，樹立了幼兒的自信。當(dāng)然,，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中,，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時,，也要考慮的墻飾的美觀,，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

二、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

本學(xué)期準(zhǔn)備開展七個區(qū)角：圖書角,，自然角、數(shù)學(xué)角,、音樂角,、科學(xué)角、建筑角、美工角,。首先,，在每個區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角,。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料,。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合,，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角,，就可以投放折紙圖示和紙,，引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料,。

三,、自主性游戲活動的創(chuàng)設(shè)。

本學(xué)期我們將繼續(xù)開設(shè)娃娃家,、小小銀行,、寶寶點(diǎn)心店、咪咪理發(fā)店等自主性游戲,。首先,，我們將豐富各個游戲點(diǎn)的材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等,，在理發(fā)店多做一點(diǎn)發(fā)飾等,。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯(lián)系，可以根據(jù)開展的主題適當(dāng)豐富游戲材料和增設(shè)游戲,。如在主題《秋天的圖畫》中,，可以開設(shè)水果店游戲，小菜場游戲,。在主題《圓圓的世界》中,，點(diǎn)心店里可以制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕,，在主題《可愛的動物》中,，在超市中可以開設(shè)動物玩具專柜等等。

四,、家長園地的創(chuàng)設(shè),。

在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞,，中間是一顆編織的愛心,，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛。在家長園地上,，我們設(shè)計(jì)了六個版塊：有主題總目標(biāo),、一周活動在線、請您幫助,、育兒知識,、表揚(yáng)欄、生日榜,。其中生日榜和育兒知識是一月一換,，一周活動在線、請您幫助,、表揚(yáng)欄三個版快是一周一換,，主題總目標(biāo)以主題實(shí)施時間而跟換。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主,?；旧檄h(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換,。讓幼兒得到個方面的發(fā)展,。

一、指導(dǎo)思想：

幼兒正處在身體,、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期,，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜,。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識,，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)年,，我們要充分利用空間,，體現(xiàn)幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線,，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣,、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野,，促進(jìn)幼兒想象,，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園,，生活的校園,，孩子的樂園。

二、具體內(nèi)容和措施：

(一)班級環(huán)境布置

1.班級墻面布置

本學(xué)年的班級墻面布置要求各班教師大膽創(chuàng)新,，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化,，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境,，各班教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦,，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴;本學(xué)期教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程,，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育,。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者,、合作者,、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者,、參與者,，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人,，人人出謀劃策,，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處,。

2.設(shè)置班級活動區(qū)

共

2

1

1

2

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇八

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時,，要考慮它的教育性,，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時,，幼兒正處在身體,、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要,，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜,。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程,，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識,，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)年,，我們要充分利用空間,，體現(xiàn)幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線,，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣,、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野,，促進(jìn)幼兒想象,，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園,，生活的校園,，孩子的樂園。

（一）班級環(huán)境布置

1．班級墻面布置

本學(xué)年的班級墻面布置要求各班教師大膽創(chuàng)新,，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化,，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，各班教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識,，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往,，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦,，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴,；本學(xué)期教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育,。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者,、傾聽者、合作者,、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者,、參與者,，充分認(rèn)識到了自己的能力,，意識到了自己是環(huán)境的主人,，人人出謀劃策,，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處,。

2．設(shè)置班級活動區(qū)

為使幼兒園的每一塊墻壁,、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少5個以上（包含語言區(qū)）,，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時,，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,，我們必須對每一個活動,、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價值有所了解。將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程,。在發(fā)動幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容后,，我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利,。支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料,，還是教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料，我們都應(yīng)積極支持和鼓勵幼兒進(jìn)行探究和操作活動,。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究操作活動時,，我們要改變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了,，東西是否亂了,，幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問題轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動上來，關(guān)注幼兒的興趣和需求,，正確判斷他們的發(fā)展水平,，引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展。結(jié)合幼兒園語言特色的創(chuàng)建,，語言區(qū)角形式多樣,，并隨時進(jìn)行觀察，并根據(jù)幼兒的需要及時更換活動材料,。做到因人施教,，全面提高幼兒知識水平以及各種能力。

3．合理利用家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地,，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁,。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長園地,，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排,，知道一些簡單的育兒知識,，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。

（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．創(chuàng)設(shè)具有語言特色的幼兒園環(huán)境

利用幼兒園的各個空間,，通過各種形式創(chuàng)設(shè)一個具有書香型的幼兒園環(huán)境,。在長廊區(qū)、走廊上,、樓梯口及大門,、小門廳、走廊墻裙等地方,，以好書推薦,、繪本封面、童話故事,、古詩,、成語、文字演變等關(guān)于語言類的內(nèi)容,，通過不同的形式體現(xiàn)出來,。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說,，以圖夾文的形式呈現(xiàn),，內(nèi)容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中,、在看看玩玩中,、在說說講講中，在和同伴的交流中,，語言的連貫性和表述的詞匯使用等達(dá)到了非常好的發(fā)展,。

2．創(chuàng)建幼兒專用室

我園將結(jié)合本園實(shí)際，收索各種資料,，創(chuàng)設(shè)一個能開發(fā)幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環(huán)境,。并根據(jù)空間位置我們要創(chuàng)設(shè)幼兒閱覽室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室,、數(shù)學(xué)活動室,、美術(shù)活動室及角色游戲室。

3．定時更新宣傳窗

通過宣傳窗,，向家長宣傳幼兒教育,、衛(wèi)生保健知識。定時更換保教之窗,、保健之窗,，做到每期專人負(fù)責(zé),，并定期檢查。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇九

班級墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新,，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化,，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境,，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，并且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,。以往,，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與,，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴;本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程,，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者,、傾聽者,、合作者、決策者,，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者,、參與者，充分認(rèn)識到了自我的本事,，意識到了自我是環(huán)境的主人,，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自我的一份職責(zé),，使幼兒的參與性落到實(shí)處。中班幼兒自我動手制作了松樹爺爺(廢舊紙杯,，光碟)激發(fā)了幼兒的進(jìn)取性,、主動性、創(chuàng)造性,。大班的幼兒和教師一齊創(chuàng)作了主題活動(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，期望自我的想法得到教師的認(rèn)證。

戶外的環(huán)境也是整個幼兒園的臉面,，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個入園的幼兒心境格外舒暢,。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興,，蹦蹦跳跳的入園,，每個幼兒都喜歡做游戲，本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案,，為了讓幼兒更好的認(rèn)識數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字,。

根據(jù)我園的特殊情景,，陽臺多應(yīng)采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道,，稱之為“幼兒天地”,。這樣家長也能看到我們的教學(xué)情景，幼兒也明白愛護(hù)自我和別人的勞動成果,，體會到成就感,。

積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環(huán)節(jié)中了,，教師們用了很多的趣味圖案,，每個幼兒都喜歡。

為使幼兒園的每一塊墻壁,、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用,，要求每班供給的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時,，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程,。每位幼兒看到自我?guī)淼膹U舊物品在教師的改動下變成了自我喜愛的玩具,，也使幼兒明白了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理,，我們開辟了(圖書角)(益智區(qū),，棋類，撲克,，算數(shù)等等)(巧巧手)(農(nóng)貿(mào)市場)(音樂角),，讓幼兒自我的想象有了展示的舞臺。

本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(今日我過生日)的主題,，也是幼兒很喜歡的一個活到,。

家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁,。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情景出好每周一次的家長園地,，真正發(fā)揮它的教育價值。經(jīng)過家長園地讓家長了解孩子每一天在幼兒園的活動安排,，明白一些簡單的育兒知識,，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園宣傳欄,、健康知識欄經(jīng)過宣傳欄,，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識,。本學(xué)期開辟四期專欄,，并根據(jù)每期的專題,，選擇相應(yīng)的資料，增強(qiáng)宣傳力度,，到達(dá)家園共育的效果,。

總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特色,，可是還有很都不足我們會更加努力,，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇十

我們都知道區(qū)域活動是一種教育活動,，它是教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動,。

在上個學(xué)期中，為了迎接省的復(fù)審活動,，我園在區(qū)域環(huán)境布置下了很大的功夫,。其實(shí)也是為了我們的孩子在區(qū)域活動中得到更大的發(fā)展。各個班的老師們都在絞盡腦汁思考班級區(qū)域的策劃與布置,，都在加班加點(diǎn)地制作區(qū)域材料,，但是最后的結(jié)果不是我們所想象中的那么好，也不知道問題出現(xiàn)在哪,。為了幫助解決這問題,，我園在上周的教研活動中，誠摯地邀請了我省的幼教專家吳海虹老師給我們做了一次講座——幼兒園區(qū)域活動開展策略,。在這次的講座中我受益匪淺,，知道自己設(shè)置的區(qū)域問題出現(xiàn)在哪，同樣也得到了很多的啟發(fā),。為以后的區(qū)域布置留下…….

吳老師提醒我們在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時,，要注意活動區(qū)的合理布置，合理布置要注意三性：界限性,、相容性,、轉(zhuǎn)化性。在上學(xué)期中,，我班設(shè)置了小小智慧屋——益智區(qū)、椰娃工作坊——美工區(qū),、玩具樂園這三個區(qū)角,。我覺得我們的教室雖然小，但是我們在設(shè)置區(qū)角的界限性這點(diǎn)還是做得不錯的,，在小小的空間中能很好地刮分三個區(qū)域,，各個區(qū)域不互相影響干擾，能讓幼兒盡情地在各個區(qū)角中自由的創(chuàng)作與發(fā)展,。但是相容性還是有點(diǎn)不足,，我們把需要水的美工區(qū)離水源遠(yuǎn)了一點(diǎn),，并且孩子們?nèi)ツ盟畷r影響了玩具區(qū)的孩子們。吳老師說的轉(zhuǎn)化性,，我們更是沒有做到,，在當(dāng)時設(shè)置時我們也不了解這點(diǎn)，因此造成我們的各個區(qū)角都是非常孤立的,，不是相鋪相成的,，沒有讓各個區(qū)角起到很好的轉(zhuǎn)化作用。

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料,?！眳^(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。我們怎樣投放材料,，有哪些可遵循的原則呢,？吳老師對于這塊說得更具體。讓我們了解了投放材料要注意五性：目標(biāo)型,、操作性,、層次性、針對性,、階段性,。

在上學(xué)期中，我們創(chuàng)作的區(qū)角對于這五性做得就不是很到位,。例如我們的“小小智慧屋”,，我們只顧投放很多的材料把區(qū)角中的柜子填滿，老師只是利用教材中的一些成品制作了一些材料,，并增添一些拼圖投放在其中,，所以目標(biāo)性不是很強(qiáng)，層次性也不明顯,，階段性也沒有,，最后導(dǎo)致孩子們都不大樂意進(jìn)入這個區(qū)角。又例如“玩具樂園”,，我們也是把幼兒園提供的現(xiàn)成玩具全部投放到其中,，孩子們進(jìn)區(qū)操作時，只是讓孩子隨著自己的意愿自由拼插,、拼塑,、拼搭，沒有明顯的目標(biāo)性,。如果老師在投放之前能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)階段性地投放,，并且有目的性地要求孩子們拼插，如第一個月要求孩子們拼插電器類的作品，第二個要求孩子們拼搭自己見過的建筑物等這樣有目標(biāo)性和針對性的指導(dǎo),，可能孩子們在玩具樂園中會有更大的發(fā)展,。還有我們的“椰娃工作坊”，本區(qū)角我們是以主題活動《小導(dǎo)游》中孩子的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),，有針對性地選擇,、投放與主題相關(guān)的操作材料，圍繞“讓幼兒了解寶島的民俗文化,、風(fēng)土人情”這一活動目標(biāo),，在區(qū)域里，為幼兒提供大量的椰殼,、貝殼,、各種種子等，讓幼兒在椰殼上作畫,，利用貝殼穿鏈子,，用各種種子貼畫等一些制作性材料，從而達(dá)到落實(shí)活動目標(biāo),，促進(jìn)其操作性,、創(chuàng)作性發(fā)展的目的。但是我們忽略了層次性,、階段性,。在貼畫這一目標(biāo)中，我們應(yīng)該讓幼兒首先根據(jù)老師提供的畫,，利用簡單的材料即時貼來貼畫,，接著再加點(diǎn)難度，利用乳膠和種子來貼畫,，最后再讓幼兒自畫自貼或者根據(jù)主題內(nèi)容制作一些家鄉(xiāng)工藝品的這樣循序漸進(jìn),、階段性的指導(dǎo)，那么孩子們在貼畫這方面就有了很大的提升與發(fā)展,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇十一

這一年的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,，讓我們從互不相識到相互熟悉，有的甚至成為朋友,，我認(rèn)為這是一種君子之交,，值得我們永遠(yuǎn)珍惜與懷念。

在這一年中,，我們真的學(xué)到了很多,。二十四次的培訓(xùn)幫我們理清了自己的職業(yè)成長規(guī)劃，向我們詳細(xì)講解了語言,、藝術(shù)等各領(lǐng)域的教學(xué)思想和方法,。通過觀摩優(yōu)質(zhì)課，讓我們更加清楚如何上好一節(jié)課,，讓我們知道什么樣的課才是好課,。最讓我印象深刻的是翠屏山幼兒園的兩節(jié)課，一節(jié)是數(shù)學(xué)課《修路》,，一節(jié)是體育課《鞋同作戰(zhàn)》,。《修路》中,，教師打破傳統(tǒng)坐椅子上課的模式,，活動開始教師扮演兔媽媽帶著寶寶們?nèi)ド⒉剑又l(fā)現(xiàn)路壞了,，然后兔媽媽和寶寶們一起修路,。在修路的過程中，教幼兒認(rèn)識簡單的幾個圖形,，并學(xué)會將圖形進(jìn)行匹配;當(dāng)散步到第二條路時,，難度加大，讓幼兒嘗試用合作的方法將兩個三角形拼成正方形或長方形,，將兩個半圓形拼成圓形,。整個活動不僅打破常規(guī)，思路新穎,，并且流程清晰,，環(huán)環(huán)相扣，活動情節(jié)十分有趣,，因此讓我印象深刻,。體育課《鞋同作戰(zhàn)》中，教師通過幽默風(fēng)趣的口吻與幼兒交流，幼兒的心理狀態(tài)非常輕松，整體氣氛比較活躍。此節(jié)課沒有太多的道具,，的是幼兒最常見的鞋子,。從幼兒的興趣中生成這節(jié)課遠(yuǎn)比教師坐在辦公室冥想出來的課有趣的多，這節(jié)課告訴我們，幼兒的興趣才是的老師，教師應(yīng)緊緊圍繞幼兒的興趣開展教學(xué)活動,。

一年的時間說長不長,，說短不短，這一年,，我們15屆新教師的成長有目共睹,，這些成長固然有自己的努力,，但也離不開培訓(xùn)學(xué)校的老師們,，離不開各基地園的老師們，是你們的傾囊相授,，無私相助,，我們才得以成長,。在此,，請?jiān)试S我僅代表江寧區(qū)15屆新教師向你們表示最誠摯的感謝!

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇十二

現(xiàn)如今國學(xué)教育開始不斷升溫,，不少幼兒園都辦起了國學(xué)班,。讓國學(xué)教育走進(jìn)幼兒園成為了一種趨勢,，打造國學(xué)幼兒園,，也成為了一個難題,。如何在幼兒園實(shí)施幼兒國學(xué)教育,，并且作為特色去打造國學(xué)幼兒園,。

中國首家幼兒園國學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺,，至德國學(xué)為如何打造國學(xué)幼兒園創(chuàng)立了如下操作步驟：

我們的教師要把課程生動化，要給孩子創(chuàng)設(shè)具體的生活場景,。國學(xué)經(jīng)典的中簡單的背誦和幼兒的日常生活結(jié)合起來,。包括語言識字,、道德教育、理想教育,、常規(guī)禮儀,、自然常識，去引導(dǎo)幼兒懂得尊敬長輩,、懂得禮儀,，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

這就得我們布置幼兒園環(huán)境,，營造國學(xué)的氛圍,，并且選擇好合適開展的國學(xué)誦讀課本，向外宣傳國學(xué)教育,，開家長會說明，使家長積極配合,。

對于幼兒園老師進(jìn)行國學(xué)素質(zhì)教育培訓(xùn),，讓幼師們能夠迅速成長起來。老師是幼兒園一切活動的實(shí)施者,，幼兒園的國學(xué)教育方式應(yīng)該形象生動,、靈活多變、不拘一格,。孩子們天性愛玩,，對于孩子們游戲是最好的教育方式。我們國學(xué)幼兒園可以將傳統(tǒng)文化知識設(shè)計(jì)到游戲中,，讓幼兒在玩中學(xué),、學(xué)中玩。寓教于樂,，在我們的傳統(tǒng)文化中有很多故事都蘊(yùn)含著很多道理,，這些都是很有教育意義的。老師們可以結(jié)合生活實(shí)際,，將這些改成兒歌,，通過改造讓其更加有趣、簡單,，便于孩子理解,，因材施教，注重知識的完整性與去糟取精,。

把國學(xué)課程滲透到生活中,，并且開展多樣式的國學(xué)文化活動。這些活動可以以“舞蹈,、武術(shù),、小品,、誦讀比賽”的形式去開展。

以家庭為單位舉辦“孝行我當(dāng)先”的評比欄活動,，營造濃郁的國學(xué)氛圍,，真正做到全面的去鋪展，真正影響到孩子,，真正把傳統(tǒng)文化的精髓帶給孩子,，對幼兒進(jìn)行真正的德行教育。

至德國學(xué),，中國首家幼兒園國學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺,，為幫助您打造更好的國學(xué)幼兒園而努力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇十三

皮亞杰的相互作用論告訴我們,，兒童的認(rèn)識發(fā)展是其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的,。教育相關(guān)部門對幼兒園教育頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。所以幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)已是幼兒教育中的重要關(guān)注課題。幼兒園大班班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與幼兒園教育目標(biāo)一致,，以幼兒為主體,，促進(jìn)他們發(fā)展。 一,、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中真正實(shí)施幼兒為主體 班級環(huán)境就是指幼兒園班級中的心理與物質(zhì)環(huán)境,，在進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過種中要充分考慮到對幼兒的影響。現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,，特別注重幼兒創(chuàng)造精神的培養(yǎng),，而環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一個重要條件。也就是說,，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的收集過程作為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的課程有著相當(dāng)重要的作用,。幼兒到了大班以后，無論思維,、個性或其他方面都有相對的獨(dú)立性,、自主性。他們已不愿跟著大人擬定的模式去學(xué)習(xí),、去活動,，因?yàn)榄h(huán)境的主角是幼兒，我們不能把這個權(quán)力剝奪去,。所以,，要做到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中真正實(shí)施幼兒為主體，成為學(xué)習(xí)的主人,，而老師起主導(dǎo)的作用,。例如：我班期末的墻飾布置“怎樣當(dāng)個小學(xué)生”——我是先通過談話,，談?wù)勗鯓赢?dāng)好小學(xué)生。一起確定這個課題后,，然后告訴幼兒想把這個題目布置上墻壁,，啟發(fā)幼兒討論怎樣用這墻來表現(xiàn)這個課題。有的幼兒說“把一些好學(xué)生的照片粘上去”,，有的幼兒說“用畫畫來說明小學(xué)生是怎樣做的”等等,。最后確定了用繪畫來表達(dá)后，就請幼兒各自去設(shè)計(jì),，最后討論評選好的作品作為墻飾內(nèi)容,。有的作品是根據(jù)幼兒自己的缺點(diǎn)想象當(dāng)小學(xué)生后改正缺點(diǎn)的樣子，有的設(shè)計(jì)成為小學(xué)生后在課室里用多功能電腦等,。在這個過程中,，幼兒不僅發(fā)展了設(shè)計(jì)的能力，還起到了教育的作用,。

二,、注重班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)對情感的感染性

幼兒園大班的幼兒相較于小、中班的幼兒不管是在理解能力,，還是在欣賞能力上都要強(qiáng),，以此在進(jìn)行班級內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要充分考慮與之相應(yīng)的主題內(nèi)容,，要從培養(yǎng)幼兒思想發(fā)展的基礎(chǔ)上出了,。

三、班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)順應(yīng)幼兒的世界觀

四,、幼兒園大班班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)對幼兒的行為具有激勵性

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)會形成激發(fā)幼兒努力向上的氛圍,。我們可以從幼兒所繪畫的作品中看到其表現(xiàn)的所思所想，充滿了童真童趣,。在進(jìn)行環(huán)境布置時,，我們將這些幼兒的作品用來美化，就會看到想象不到的效果,。幼兒看到自己的作品被展示,，不僅增加了他們創(chuàng)作信心和興趣，還是一種肯定和鼓勵,，更是對他們的一種尊重,。盡管幼兒發(fā)展水平和表現(xiàn)有很大的差異，但是環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該盡力做到讓每個幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲取成功,，感受成功的喜悅,，建立積極向上的自信心。比如,，我在班級的走廊兩邊墻壁上掛上幼兒的作品,，要是有誰到班級里去,，小朋友就積極向他介紹自己的作品，孩子對自己所創(chuàng)作的每個作品都很滿意,，班級里的作品欄就是讓他們展示,、表示自己的地方。

總之,，教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒身心的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,，作為教育者，應(yīng)當(dāng)把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)交給幼兒,，把這個過程作為教育的過程,，適當(dāng)?shù)仨槕?yīng)幼兒對環(huán)境的要求還，讓幼兒在更為理想的環(huán)境中生活,，身心得到和諧的發(fā)展,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇十四

幼兒園的環(huán)境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處于身體,、智力迅速發(fā)展以及個性構(gòu)成的重要時期,。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，既要研究它的教育性,，又要充分起到其激發(fā)幼兒興趣的作用,，并要適時的給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自我的天空,。

本學(xué)期,，根據(jù)本班幼兒的年齡特征，為激發(fā)孩子們的想象力和動手操作的欲望,，特決定將本班的教室空間充分利用,，為孩子營造一個良好的氛圍。同時,，依據(jù)本校的實(shí)際情景,，以幼兒參與為主線的前提條件下，特創(chuàng)設(shè)了貼合本班特色的環(huán)境布置方案,。在創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”即進(jìn)取性,、主動性、創(chuàng)造性,，讓幼兒真正成為墻飾創(chuàng)作的設(shè)計(jì)者和主宰者,。在創(chuàng)設(shè)墻壁文化中，我們要注重幼兒親自動手操作的本事,，并適時的滲入一些親子活動的開展,。具體從以下幾方面做起：

主題墻面布置

“巧手制作園地”

主要以幼兒剪紙、幼兒折紙為主。從該階段的幼兒年齡特征來看,，幼兒生性活潑好動,，動手操作是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動。學(xué)校為了讓幼兒能在簡便愉悅的環(huán)境中健康成長,，特為幼兒訂購了《童樂開心剪》以及相關(guān)的手工材料,，便于師生互動或是幼兒動手制作供給了良好的條件。

“我是小畫家”

該墻壁創(chuàng)設(shè)區(qū)域主要以幼兒的繪畫作品為主?，F(xiàn)階段,，幼兒正處于智力迅速發(fā)展的時期，對周圍的一切好奇心較重,，親自動手將看到的事物畫下來的欲望也較高,。教師與幼兒參與大膽想象，將日常生活中看到的,、想到的用圖畫的形式表達(dá)出來顯得尤為重要,。

“群星閃爍”

主要的創(chuàng)設(shè)背景是以收集廢舊光盤為主、即時貼為輔,，用這些材料制作了紅花欄,，分設(shè)了學(xué)習(xí)、養(yǎng)成,、衛(wèi)生,、安全四個區(qū)域。同時讓每位幼兒準(zhǔn)備了一張照片,，創(chuàng)設(shè)意圖在于將這些方面表現(xiàn)突出的幼兒照片貼在閃閃發(fā)亮的光盤上,，以到達(dá)“群星閃爍”的效果，并到達(dá)激勵幼兒成長的效果,。這樣利于培養(yǎng)幼兒的合作本事和競爭本事,。

“主題墻”

古詩集：用a4紙剪成心的形狀,，將每周背誦的古詩附在上頭,。這樣能夠讓來接送孩子的家長對幼兒在園的學(xué)習(xí)資料有大致了解，也便于他們在家時及時的給予孩子輔導(dǎo),。

語言區(qū):培養(yǎng)幼兒看書認(rèn)字的興趣,，在布置相關(guān)區(qū)域時，要盡量選用色彩鮮明,、形象生動,、富有情趣、圖文并茂的圖書,，如卡通畫報(bào),、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒簡便愉快的看書,。

建構(gòu)區(qū)：游戲的各類積木,，讓幼兒在簡便、開放的狀態(tài)下充分,、自由的發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力,。

音樂區(qū)：供給錄音機(jī)等音樂用具，讓幼兒在音樂中尋找歡樂,。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則篇十五

環(huán)境是幼兒教育的一個重要資源,，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全,、美化,、兒童化、教育化的環(huán)境,，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識各種事物,，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象,，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里,。一學(xué)年來，我們在幼兒園大環(huán)境的主題背景下對班級活動室環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)和利用方面進(jìn)行了有益的嘗試,。教師們利用多種形式,，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展,，并取得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。

一,、為幼兒提供有效的操作材料,。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師提供材料，幼兒接受學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的,。我園教師在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立“以兒童為本,，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀,，逐漸提高自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目標(biāo)，向教育目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡,。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，教師對各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類，分量投放,；從而滿足幼兒活動的需要,，重在支持幼兒自主活動,、主動探索、操作和充分體驗(yàn),，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極,、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展,。

二,、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵教師不斷創(chuàng)新,。

活動區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要內(nèi)容之一,，它為幼兒在生活

中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件,。對于此項(xiàng)工作,，我園采取了無定量式評價方式，即讓各班負(fù)責(zé)教師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況,，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖,、理念。由全體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行研討,，大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進(jìn)行認(rèn)真的分析,，提出建議。老師通過研討,，既幫助了別人也提高了自己,。

三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)“孩子的世界”,。

過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由教師單方面策劃,、制作的，幼兒只占小部分的參與,。環(huán)境布置好后,，讓幼兒充當(dāng)觀賞者，很顯然,，在這個過程中,，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理,、色彩和諧悅目,，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度,、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神,。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論,、嘗試,、改進(jìn)，秉承上學(xué)期的研究探索成果，我園要求教師馬上扭轉(zhuǎn)觀念,，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式,，本著“以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地,，我們也終于嘗到了成功的甜蜜?，F(xiàn)在各班活動室創(chuàng)設(shè)的`方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設(shè)讓兒自己創(chuàng)造,，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果,，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象具體內(nèi)容等多種形式并用,。既調(diào)動了幼兒的多種感官,，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧,、主動的發(fā)展,，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好,、需要和情趣,，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的能力,。

四,、存在的不足

1、個別班級的區(qū)域設(shè)置還不是特別合理,，區(qū)域材料沒有充分考慮到本班幼兒的年齡特征和實(shí)用性,，對規(guī)則和玩法的設(shè)計(jì)還不夠規(guī)范。

2,、幼兒操作墻的內(nèi)容也要根據(jù)班級的改變和幼兒的成長及時進(jìn)行調(diào)整,，同時也的有層次性，考慮到幼兒的個體差異,。

通過進(jìn)階段老師們的共同努力,，隨著教育觀念的改變，教師也由原來的傳統(tǒng)觀念中解放出來,，由原來孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者,、支持者、參與者,。當(dāng)然,，對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題，我們也會把它作為一個成長和進(jìn)步的機(jī)會,，及時進(jìn)行改進(jìn),，相信我們的老師們能利用這個契機(jī),，積極探索，站在孩子的角度,、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進(jìn)行一次全面,、理性、專業(yè)的審視,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高認(rèn)識，切實(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)一個有效的支持性環(huán)境,，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界,，使環(huán)境的價值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中。