每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思板書設(shè)計(jì)篇一

上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),，掌握較好,，由于大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),。本課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)是一些較大的數(shù),，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，觀察上海各個(gè)區(qū)的人口,，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力,。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)，可能效果比較好,，在教學(xué)后,，我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1,、注意知識(shí)遷移，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,，充分利用這些有利條件,，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位,。萬,、十萬、百萬,、千萬,，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解,。放手讓學(xué)生自主探索,，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高,。

2,、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,。

數(shù)學(xué)來源與生活,，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,，我充分利用教材,，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用,。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對(duì)于數(shù)位順序,，數(shù)位,，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,，位數(shù)等知識(shí)，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去體會(huì),、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流,，從而理解這些知識(shí),。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表,。

3,、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人,。

本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,，在教學(xué)時(shí)，我不直接給出結(jié)論,，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn),、討論,、實(shí)踐、交流獲得,。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí),，印象也深刻,，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)：在上課過程中,，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言,、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)拢o予他們鼓勵(lì),，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定,。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,，這是生生間的評(píng)價(jià),。

需要改進(jìn)之處：

在備課時(shí)，應(yīng)做到備學(xué)生,，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛,，學(xué)生放得不夠,。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討,、多請(qǐng)教,。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力,。做到自如駕馭教材,，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者,。放寬學(xué)生的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思板書設(shè)計(jì)篇二

本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)這一單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表,，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù),，會(huì)正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫,。

在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下,，靈活的整理知識(shí)點(diǎn),，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課的思路清晰,，我的感覺還不錯(cuò)。具體是這樣的：

在上課之前,，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個(gè)數(shù)字,，然后以開火車的形式，讓學(xué)生報(bào)出自己的數(shù)字,，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上,，轉(zhuǎn)行時(shí)，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級(jí)的數(shù),，含有三級(jí)的數(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來,，指名學(xué)生來講解自己的讀法,，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時(shí)要注意什么。接著,，采取競(jìng)賽的方式，指名兩位同學(xué),，和其他同學(xué)一起由老師報(bào)數(shù),，學(xué)生寫數(shù)。寫完后請(qǐng)學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法,。借著黑板上的數(shù),，順勢(shì)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)別,，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,，順勢(shì)復(fù)習(xí)每個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后,，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列,，讓學(xué)生講明自己是如何進(jìn)行大數(shù)比較的。

最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法,，省略萬位或億位后面的位數(shù),，并改寫以萬或億作單位的數(shù)，并讓學(xué)生分享自己解決這類問題的方法,。

整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念,，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái),，盡量把課堂還給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

不足之處：

在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)時(shí),，沒讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫和求近似數(shù)的異同,。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí),。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思板書設(shè)計(jì)篇三

1.知識(shí)與能力：調(diào)動(dòng)原有知識(shí),，理解文中重點(diǎn)字詞句的含義。

2.過程與方法：通過誦讀法與探究法,，培養(yǎng)學(xué)生理解文意和品味月夜的意境的能力,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的特殊心境,，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度,。

1.通過誦讀疏通文意。

2.通過背景介紹與分析月夜美景,，感受作者特殊的心境,。

1課時(shí)

ppt課件,、學(xué)生預(yù)習(xí)及朗誦

1.導(dǎo)入：有一位名家為人正直，他一生頻遭貶謫,，仍不忘報(bào)國之心,。在遭遇人生重大挫折時(shí)，寫下了不朽名作——《赤壁賦》,。這位名家是,？（蘇軾）

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入——通過學(xué)生熟知名作引入，使學(xué)生對(duì)蘇軾有歷經(jīng)挫折,，不忘報(bào)國的印象,。）

2.識(shí)名家：蘇軾

3.朗讀課文，體會(huì)文意：（1）老師范讀,，讓學(xué)生注意語速,、停頓以及感情的投入。

（2）學(xué)生齊讀,，老師評(píng)點(diǎn),。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀：老師配樂范讀，更具感染力,，讓學(xué)生體會(huì)朗讀的語速,。）

4.以舊識(shí)，學(xué)新知：

5.品細(xì)節(jié),，悟真情：（1）文中除“月色入戶”,，再無寫月。你同意這個(gè)說法嗎,？（用描寫的表達(dá)方式寫出了月下庭院景色美）

（2）自古文人墨客好賞月,，你能說出關(guān)于月亮的詩句嗎？

（用學(xué)生學(xué)過的詩句體會(huì)古人寫月的心境）

（3）根據(jù)蘇軾行蹤,，他的心境是否有變化呢,？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：品細(xì)節(jié)，悟真情：主要抓住月亮,、作者行蹤及寫作背景,，品悟蘇軾表達(dá)的情

感。（引導(dǎo)學(xué)生分析古人寫月的心境,，體會(huì)蘇軾的心情,。）〕

6.知背景，會(huì)心境：

通過介紹蘇軾“三起三落”的經(jīng)歷,，引入被貶黃州的背景,，以此引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的心境。

7.品細(xì)節(jié)，悟真情：蘇軾是否能夠真正“閑”下來呢,？

蘇軾的心情是復(fù)雜的,，一方面為有閑適心情欣賞美麗月夜景色而欣喜，另一方面則帶有自嘲的心理,，為被貶不能實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)感到悲涼心境,。

8.理思緒，懂心境

蘇軾心情是復(fù)雜的,，賞月的欣喜,、漫步的悠閑、貶謫的悲涼都

融于行蹤與繪景之中,。（設(shè)計(jì)意圖：理思緒，懂心境：幫助學(xué)生整理蘇軾的心情變化,。）

9．尋蹤跡,，巧記憶（當(dāng)堂背誦）

（設(shè)計(jì)意圖：尋蹤跡，巧記憶：學(xué)生可根據(jù)板書中主要脈絡(luò)記憶,。）

10.布置作業(yè)

悟真情：

欣然

不能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的悲涼心境（抒發(fā)感嘆）

落寞

悠閑閑適,、孤寂、思鄉(xiāng)（月下美景）

點(diǎn)評(píng)：

本教學(xué)設(shè)計(jì)有幾大亮點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)全面,，容量較大,。由字詞的落實(shí)到文意的理解，由悟真情到巧記憶,，較全面的把握文章的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

2.巧介背景,，品悟作者,。不是為介紹背景而介紹背景，而是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，為了讓學(xué)生更好的理解作者而介紹背景,。

3.抓住句子，理解文意,。設(shè)計(jì)抓住文章的重點(diǎn)句子——對(duì)月亮的描寫的句子,，結(jié)合作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達(dá)的情感,，進(jìn)而體會(huì)“閑”的真正含義,。

4.設(shè)計(jì)通過層層深入的“讀”，帶領(lǐng)學(xué)生由表及里領(lǐng)會(huì)作者的思想情感,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思板書設(shè)計(jì)篇四

1,、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線,、廣告紙等各種廢舊材料,，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。

2,、讓幼兒通過與家長的相互合作,，體驗(yàn)手工制作帶來的成功感。

3,、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

4,、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

1,、浴帽幼兒人手一只,，布條、舊磁帶,、毛線,、廣告紙、報(bào)紙,、絲帶,、皺紋紙等若干

2、假發(fā)套5個(gè),，排練好大班的小小模特隊(duì)

3,、音樂磁帶2盤、錄音機(jī)

1,、導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒制作的興趣。

師：小朋友們,，今天大班的姐姐要來給我們表演節(jié)目啦,，大家歡迎!

(在迪斯科的音樂中，大班幼兒戴上假發(fā)表演)

姐姐表演得精彩嗎?漂亮嗎?

那你覺得她們哪漂亮呢?

教師小結(jié)：原來姐姐頭上戴的是漂亮的假發(fā),。

2,、欣賞自制假發(fā)，討論制作方法,。

你知道這么漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的呢?

寶寶來,，我們一起上來看看。(幼兒上臺(tái)欣賞自制假發(fā))

誰來說一說你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢?

小結(jié)：原來布頭,、毛線,、報(bào)紙……這些材料都可以來做漂亮的假發(fā),。

怎么樣把這些材料貼上去呢?寶寶請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小腦筋和旁邊的好朋友說一說。(幼兒議論,、回答)

寶寶很會(huì)動(dòng)腦筋,，今天我們就用雙面膠來試一試。

(出示浴帽)教師示范,看老師先在浴帽上粘好雙面膠,，這一步可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙做,，然后把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來,小班寶寶可以讓爸爸媽媽幫著撕，最后找一種你喜歡的材料把它貼上去,。哪個(gè)寶寶也來試一試,。

幼兒嘗試。

寶寶們,，讓我們和爸爸媽媽一起來做一個(gè)漂亮的假發(fā),，好嗎?

手指游戲：拇指食指碰碰，食指中指剪剪,，我是快樂的魔術(shù)師,。寶寶發(fā)揮你的巧巧手，我們開始吧!

3,、幼兒制作假發(fā)，教師巡回指導(dǎo),。

小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來制作,。

提醒家長盡量讓幼兒自己動(dòng)手做。

4,、請(qǐng)幼兒戴上假發(fā),，與父母一起在迪斯科的音樂中展示，體驗(yàn)成功的喜悅,。

活動(dòng)反思

通過活動(dòng)的組織以及從幼兒活動(dòng)的情況發(fā)現(xiàn)：選材新穎,，貼近幼兒的生活，適合幼兒的年齡特點(diǎn),，幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣,。目標(biāo)的定位較合理，操作性強(qiáng);活動(dòng)形式新穎多樣,，溶多種形式為一體,，為目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù);通過組織與指導(dǎo)，基本能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),，但由于主觀與客觀的原因,，也存在著問題，在組織過程中,，發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡選用擰,、左右反復(fù)折疊的技能來表現(xiàn)卷發(fā),，如果老師一再強(qiáng)求，反而不尊重幼兒,，遏制幼兒個(gè)性的發(fā)展;不進(jìn)行引導(dǎo),，仿佛在技能上沒得到培養(yǎng)，這個(gè)問題讓我覺得有點(diǎn)困惑?希望老師,、同仁參與探討,。

2.小班美術(shù)活動(dòng)教案：仙人掌教案(附教學(xué)反思)

1、 了解仙人掌的主要特征,。

2,、 能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。

3,、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4,、 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5,、 大膽嘗試?yán)L畫,，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

1,、 仙人掌ppt

2,、 范畫兩張(由仙人掌變化出來的熊貓和蛋糕的圖畫)

1、教師：小朋友們好,，今天老師帶來了很多好看的圖片,，小朋友們想不想來欣賞一下呢?那我們一起來看看吧!

(教師出示仙人掌的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并說說你看到的仙人掌有什么特點(diǎn),，它們是什么形狀的,，像什么，在活動(dòng)過程中教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度來觀察仙人掌,，并啟發(fā)幼兒知道因?yàn)樗鼈兊男螤钕袷终?，所以叫仙人掌?

2、教師在出示圖片的時(shí)候請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察連接在一起的仙人掌能組成一個(gè)什么圖形,，它們又能變化成哪些其他的東西,。(教師著重讓幼兒說說圖片中的仙人掌像什么，引導(dǎo)幼兒說出更多能變化的仙人掌,。)

1,、教師：小朋友們都看過這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領(lǐng)嗎?仙人掌還會(huì)變魔術(shù)呢!我們趕緊來看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧!(教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌ppt,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,，說說仙人掌變成了什么,。)

2、教師播放變形后的仙人掌圖片,，依次變化成小雞,，石子路，樹葉等,，請(qǐng)幼兒依次說說這些圖形都是由什么變化而來的,，有什么特點(diǎn)。)

3,、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象,，并說說仙人掌還能變出什么。

(幼兒說說仙人掌能變成什么,，教師及時(shí)將他們繪畫出來,。)

1、教師：仙人掌能變出很多東西對(duì)不對(duì)呀?那老師也讓仙人掌來變一變了,，我們來看看有什么吧!

2,、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫圖：熊貓和蛋糕的圖片，請(qǐng)幼兒說說他們是怎么變化出來的,。(可以請(qǐng)幼兒說說仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵,，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發(fā)揮想象,，講述變化出的東西),。

3、教師請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象,，說說仙人掌還能變出什么，并請(qǐng)幼兒自己來畫一畫,。(繪畫時(shí)教師要著重強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫要畫大一點(diǎn),，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫出來,，最好能繪畫出跟老師不一樣的作品,。)

4、幼兒自由作畫,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。

5、教師點(diǎn)評(píng)幼兒的作品,。

這次活動(dòng)的主題是“會(huì)變形的仙人掌”,，幼兒對(duì)仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識(shí),，因而活動(dòng)中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點(diǎn)并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片,，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的,，身上有很多的刺，幼兒在活動(dòng)中觀察得很仔細(xì),，從整體到局部幼兒都觀察過,，也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會(huì)變成很多我們熟悉的小動(dòng)物等,。

為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力,，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動(dòng),，原來仙人掌可以變這么多東西呀,，活動(dòng)中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。

當(dāng)然在活動(dòng)中我也出示了范畫,，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片,，幼兒對(duì)熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了,，觀察也更仔細(xì)入微了,。

這次活動(dòng)我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮，我在引導(dǎo)他們想象時(shí)也給了幼兒足夠的思考空間,，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨(dú)一片的仙人掌,，從中引導(dǎo)幼兒展開想象，幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣,，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體,，如，毛毛蟲,，小兔子,，太陽等，活動(dòng)效果也很好,。

這次活動(dòng)存在的問題就是是否需要給作品添加色彩,，因?yàn)橛變菏怯盟使P創(chuàng)作，勾畫出的線條也很豐富,，但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線條覆蓋了,，完全失去了原先的創(chuàng)作效果，因而我想,，在以后的活動(dòng)中不要每幅畫都添加顏色,，根據(jù)畫面來添加色彩，幼兒創(chuàng)作出的作品會(huì)更豐富多彩,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思板書設(shè)計(jì)篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

［知識(shí)與技能］

1、讓學(xué)生初步了解門畫的造型,、色彩,、構(gòu)圖的藝術(shù)特點(diǎn),。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽用語言表達(dá)對(duì)門畫的感受,。

3,、讓學(xué)生了解民間門畫的寓意。

［過程與方法］

1,、學(xué)生通過回憶,、詢問長輩、翻閱書籍,、上網(wǎng)查詢,、參觀展覽等方式了解什么是門畫，了解門畫的歷史及發(fā)展,。通過收集門畫,、門畫故事以及門畫的裝飾物等，進(jìn)一步加深對(duì)門畫的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。

2、通過讓學(xué)生動(dòng)手涂繪門畫,，感受門畫獨(dú)特的美,。體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

［情感,、態(tài)度、價(jià)值觀］

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù),，熱愛生活的情感,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：感受傳統(tǒng)門畫的造型、色彩,、構(gòu)圖等特點(diǎn)。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞,，能利用已有的知識(shí)進(jìn)行繪畫欣賞活動(dòng)。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、布置學(xué)生用兩周的時(shí)間通過詢問父母、老師,，查閱書籍或上網(wǎng)查詢,，了解什么是門畫,，并搜索門畫以及與門畫相關(guān)的藝術(shù)飾品。

2,、老師盡量多搜集一些門畫,，并制成課件。

四,、教學(xué)過程：

(一),、課前播放新門的音樂，創(chuàng)設(shè)過年的氣氛,，緊接著欣賞圖片引入新課,。

生答：（略）放鞭炮、穿新衣,、放煙花,、包餃子、貼對(duì)聯(lián),、貼門畫等等,。 師：同學(xué)們，你們看,，這些畫漂亮嗎,？你見過這些畫嗎？給你什么感覺,？ 這些就是門畫,。門畫是我國特有的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，大多數(shù)的門畫藝人都是生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民,。今天這節(jié)課就讓我們一起走近門畫,，了解門畫！（課件播放課題：門畫）

師問：同學(xué)們,，到底什么是門畫,？

生：略

師：門畫就是過年時(shí)張貼的畫，用以增添節(jié)日的氣氛,，又因?yàn)橐荒旮鼡Q一次,，故稱為門畫。是我國民間傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn),。古時(shí)候,，勞動(dòng)人民創(chuàng)作了豐富多彩的門畫，用以辭舊迎新,、驅(qū)邪納福,。如今，人們?nèi)员３种汗?jié)時(shí)貼門畫的傳統(tǒng)習(xí)慣來增添節(jié)日的氣氛，也表達(dá)了對(duì)美好生活的祈求,。（播放課件）

（二）,、介紹門畫

1、門畫的來歷

師：同學(xué)們,，瞧,！你們認(rèn)識(shí)門畫中的這兩個(gè)人嗎？（播放課件）

生：回答,，師指導(dǎo),。

（1）學(xué)生分角色扮演（課前提前找學(xué)生準(zhǔn)備）

傳說在唐太宗李世民時(shí)，宮中經(jīng)常鬧鬼,，致使唐太宗重病纏身,，夜不能寐,，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶,、尉遲恭每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門兩旁，說來神奇,，宮中果然平靜了下來,。久而久之,，太宗覺得秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦了,，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象,，懸掛于宮門兩旁。后來這種形式就流傳到民間,，并在民間中廣為流傳,。貼門神驅(qū)鬼辟邪就是這樣產(chǎn)生的。

（2）同學(xué)們知道的門神有哪些呢,？學(xué)生列舉

但是不同的時(shí)期,，不同的地域、所創(chuàng)作的門神都不一樣,，下面我們一起去領(lǐng)略一下各個(gè)時(shí)期的門神畫（課件展示各種門神）你覺得這些門神畫有什么特點(diǎn),？如：形象威武、造型夸張,、色彩對(duì)比強(qiáng)烈,。

師：門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾,、仗義疏財(cái),、精忠報(bào)國的英雄，婦孺皆知,，影響面廣，備受民間的崇拜,。那么這些英雄好漢又是怎樣成為人們心中的門神的,？我們可以在課外查閱相關(guān)的資料,。

2、門畫欣賞（學(xué)生活動(dòng)：觀察．發(fā)現(xiàn)）

（1）師：同學(xué)們,，你們說說傳統(tǒng)門畫與現(xiàn)代門畫有什么異同,？你喜歡哪一種？為什么,？（提示：題材,、內(nèi)容、造型······〈課件展示〉）

生：（略）

（2）展示各自收集的門畫資料,，介紹各自收集的門畫特點(diǎn),？

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，門畫多以什么為題材,？（課件展示）

師：隨著歷史的不斷發(fā)展,，門畫的題材也逐漸擴(kuò)展到生活風(fēng)俗、神話傳說,、歷史故事等方面,。

生：門畫多以吉祥、喜慶,、歡樂,、美好等事物，或者是以典故,、成語歷史故事,、神話傳說作為主題。表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往,，寄托自己的理想,，畫面散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（3）,、你知道這些門畫是怎樣制作的嗎,？早期以手繪為主，后來發(fā)明印刷術(shù)就用木刻印制,。還有剪紙等形式,。

3、想象與創(chuàng)作：（作業(yè)）

以線描的形式表現(xiàn)自己喜歡的一幅（對(duì)）門畫或自己喜歡的一幅（對(duì)）門畫或自己創(chuàng)作一幅（對(duì)）門畫,。

4,、作品展示，評(píng)價(jià),。

（1）,、學(xué)生作品展示，互相評(píng)價(jià)。

（2）,、表揚(yáng)大膽表現(xiàn)和有創(chuàng)新的學(xué)生作品,。

5、小結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)門畫,，同學(xué)們你們收獲到了什么,？

師總結(jié)：門畫的色彩夸張、紅火熱烈,，大膽使用紅黃藍(lán)綠等顏色,。門畫造型夸張強(qiáng)烈，構(gòu)圖飽滿,、繁密,。表達(dá)了勞動(dòng)大眾健康淳樸的情趣。

6,、板書：

門畫——傳統(tǒng)民間藝術(shù)

傳統(tǒng)門畫 現(xiàn)代門畫

7,、課后延伸：

中國傳統(tǒng)的“門畫”是什么樣的？

同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí),，你們知道了門畫哪些知識(shí)？課后我們可以通過圖書館,、上網(wǎng)等方式進(jìn)一步了解我國門畫在漫長的歷史長河中產(chǎn)生了那些門畫藝術(shù)中心,，尋找門畫藝人，了解門畫在當(dāng)今的狀況等相關(guān)知識(shí),。如果有興趣還可以找找外國到底有沒有門畫,，下節(jié)課我們還將更進(jìn)一步探討門畫藝術(shù)，了解更多的門畫知識(shí),。

8,、教后反思：

本課的目的：讓學(xué)生初步了解門畫的造型、色彩,、構(gòu)圖的藝術(shù)特點(diǎn),，讓學(xué)生了解民間門畫的寓意。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與收集資料的活動(dòng),，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

在這節(jié)實(shí)踐教學(xué)中,，我深深體會(huì)到出于想讓學(xué)生了解更多導(dǎo)致內(nèi)容有點(diǎn)多,，要注意語言效果，不要說得過多要精練,。有些同學(xué)可能覺得美術(shù)課不重要,，我在上這節(jié)課的時(shí)候,，有幾個(gè)同學(xué)在打鬧，所以教學(xué)的結(jié)果不太理想,。自己的組織能力還有待進(jìn)步,，要加強(qiáng)和學(xué)生的交流。

李家畔小學(xué)

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思板書設(shè)計(jì)篇六

1,、快速閱讀課文。把握內(nèi)容,，體會(huì)文中的思想感情,。

2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛勞動(dòng)的作風(fēng)

3,、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)重點(diǎn)

理清人物的思路,，感受他的心理活動(dòng)。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生正確,。辨證地面對(duì)生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極,、健康,、樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

檢查預(yù)習(xí)情況

學(xué)生快速讀課文思考下列問題

1,、魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

2,、每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?

3、這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?

4,、簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的道理.

學(xué)生四人小組討論,教師參與

…….

教師小結(jié)

一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動(dòng)的局面.魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣.

研讀探究

教師導(dǎo)學(xué):魯濱孫是怎樣的一個(gè)人?再讀課文.邊讀邊思考,體會(huì)他的心理變化過程.

思考題:

1,、身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?

2、怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?

學(xué)生朗讀第1~3段,體會(huì)魯濱孫的心理變化

學(xué)生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?

學(xué)生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進(jìn)一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)?

學(xué)生討論,，教師參與

教師小結(jié)

人沒有精神寄托是不行的,魯濱孫說服自己要頑強(qiáng)地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個(gè)非常珍惜生命[url=][/url]熱愛生活的人.

體驗(yàn)反思

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思板書設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，正確書寫13個(gè)生字,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán),，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的美好情感,。

4,、與生命展開對(duì)話,，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文,；理解黑子的情感變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的,?！?/p>

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你知道狗又叫什么名字嗎,？（板書：犬）能在軍隊(duì)執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（板書：軍犬）你對(duì)軍犬有哪些了解,？（生介紹）軍犬被稱為“無言的戰(zhàn)友”,，被是為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情,，今天我們就來學(xué)習(xí)吳若增寫的《軍犬黑子》一文,，看看在黑子的身上發(fā)生了什么故事。（板書課題,，齊讀課題）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容：

1,、自由讀課文,，把課文讀通順。

2,、反饋：同桌互讀,， 開火車讀。

嘉獎(jiǎng) 馴導(dǎo)員 嗅覺 迷惑 謹(jǐn)慎 嚴(yán)厲 沮喪 扭頭 糊涂 嗷 哭腔 無動(dòng)于衷

理解：馴導(dǎo)員（解釋） 謹(jǐn)慎（近義詞） 沮喪 （近義詞——垂頭上氣）

3,、默讀課文,，思考：課文主要寫了發(fā)生在軍犬身上的一件什么事？

三,、研讀探究,，深刻理解：

1、正像同學(xué)們所說的那樣,，這篇課文以事情發(fā)展的順序介紹了軍犬黑子的故事,，作者是抓住了黑子的情感變化來寫的。

用心地默讀課文,，把表示情感變化的詞語或句子畫下來,，好好琢磨琢磨，做好批注,。

3,、小組交流,。

4、學(xué)生匯報(bào),，隨機(jī)板書,；作者正是抓住了黑子從“高興——迷惑——沮喪-——痛苦——絕望”來寫的。具體說說你是從哪些詞語或句子體會(huì)到黑子的情感,。

（1）高興：

（2）迷惑：

第一次否定——“迷惑的光”

:朗讀：“不,！不是他！再去找”（使勁兒晃了晃腦袋）

第二次否定——“只好”“謹(jǐn)慎”

:朗讀：“不,！不是他,！再去找！”（再次催促）

追問：為什么用“謹(jǐn)慎”,？

第三次否定——“很長時(shí)間”

朗讀：“不！不對(duì),！再去找,！”（嚴(yán)厲地說）

追問：為什么用了很長時(shí)間？

第四次否定——“沮喪”

朗讀：“不,！不是他,！絕對(duì)不是！”（吼叫起來）

指導(dǎo)朗讀馴導(dǎo)員四次否定的話

（3）沮喪：說一說從哪體會(huì)到的,？

想象：如果你是黑子,，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么,？

（4）痛苦：“當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí),，??慢慢地向營門走去??”

帶著你體會(huì)到的黑子極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段，指名讀,。

（5）絕望：馴導(dǎo)員是怎么說怎么做的,？黑子怎樣？它為什么會(huì)無動(dòng)于衷,？

體會(huì)黑子的絕望與傷心

讓我們?cè)賮碜x讀它的名字吧,！這次，你的體會(huì)與第一次一樣嗎,？

四,、拓展延伸

1、聽了這個(gè)故事,，作者陷入了沉思,，想一想 ，他會(huì)想些什么呢,？

2,、同學(xué)們,，此時(shí)此刻，你不想對(duì)馴導(dǎo)員和黑子說點(diǎn)什么嗎,？動(dòng)筆寫一寫,，然后匯報(bào)。

五,、總結(jié)

是呀,！每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的,、而我們更要學(xué)會(huì)尊重,，這不僅僅包括我們對(duì)待自己的同類，更包括那些無言的生命,，因?yàn)閺乃鼈兩砩夏軐W(xué)到的是我們所缺少的東西,。我們要感謝軍犬黑子，是它讓我們知道了：（齊讀）哪怕是條狗,，也是有尊嚴(yán)的,！從這一刻起，讓我們尊重一切生命,。善待一切生命吧,！

板書設(shè)計(jì)：

高興

迷惑

軍犬黑子沮喪 尊嚴(yán)

痛苦

絕望

《軍犬黑子》教學(xué)反思

劉 麗

在本課教學(xué)中，我遵循教材,、挖掘教材,，不斷探索新的教育教學(xué)方法。我認(rèn)為課前的預(yù)設(shè)本在本課教學(xué)中,，我遵循教材,、挖掘教材，不斷探索新的教育教學(xué)方法,。我認(rèn)為課前的預(yù)設(shè)基本完成,，其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生猜的環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，我在學(xué)生猜后拋出問題，把學(xué)生的思考引向深入,。

俗話說的好,，良好的開端是成功的一半。上課伊始,，我采取猜問的方式問學(xué)生：你們知道狗叫什么嗎,？在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么呢？頓時(shí)同學(xué)興趣高漲,，因?yàn)樗麄兘佑|到了生活中最常見的一種動(dòng)物,。然后,，我提出問題，你們都知道哪些關(guān)于軍犬的內(nèi)容呢,？想知道在軍犬黑子的身上發(fā)生了哪些故事呢,？把學(xué)生的興趣一次次推向高潮。

我在向?qū)W生提出問題后沒有了讓學(xué)生回答,，而是有效地組織學(xué)生自主,、探究和合作學(xué)習(xí)小黑板中的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生默讀課文,。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考，而且也是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣的體現(xiàn),，在學(xué)生充分自主讀書,、標(biāo)注，深入思考后,，進(jìn)行小組交流,，全班交流，這種交流是信息的傳遞,、情感的交流、思維的碰撞,。

三,、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。工具性和人文性是語文課程的本質(zhì)屬性和基本屬性,。本節(jié)課我努力做到了工具性與人文性的統(tǒng)一,。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 其一：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

其二：學(xué)生默讀,，朗讀和做批注的訓(xùn)練。

其三：讓學(xué)生一邊讀一邊思考的訓(xùn)練,。

其四：學(xué)生小組或同桌討論,，全班匯報(bào)交流進(jìn)行思維和口語交際訓(xùn)練。

其五：設(shè)計(jì)了朗讀和說話訓(xùn)練,。

以上設(shè)計(jì)從表面上看,，似乎都是聽、說,、讀,、寫、思維方面的訓(xùn)練,，其實(shí)在具體的教學(xué)中,，每次都滲透著人文方面的教育,，對(duì)黑子不幸遭遇的同情和惋惜便成為了學(xué)生初讀課文后的初步感受和體驗(yàn)。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗朗,，馴導(dǎo)員四次否定黑子的話,，讓學(xué)生在充分讀時(shí)去感受、去體會(huì),，馴導(dǎo)員語氣的變化,，帶給黑子情感的變化，同學(xué)們?cè)谧x中捕捉到了這種情感的變化曲線,。在學(xué)生回答如果你絕望時(shí)會(huì)做些什么,？有的學(xué)生說跳樓、有的說自殺??我跟學(xué)生說我是靠寫日記的方式來宣泄自己的不滿的,。正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀,、價(jià)值觀！

四,、教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)生和文本,、學(xué)生和學(xué)生之間的直接對(duì)話，結(jié)合文本特點(diǎn),，適當(dāng)進(jìn)行延伸拓展,。

在回顧全文后，引導(dǎo)生自選對(duì)象進(jìn)行生命與生命的對(duì)話訓(xùn)練,，在對(duì)話中使豐富的精神生命得到提升,，說話提示分別是：（1）還想對(duì)黑子說什么？（2）你想對(duì)黑子說什么,？我引導(dǎo)學(xué)生跳出文本,，從更高、更多,、更廣的角度思考軍犬的故事帶給我們的啟迪,，引發(fā)我們的深思，完全符合文本特點(diǎn),，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì),。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思板書設(shè)計(jì)篇八

1.學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲,，不喊唱,。

2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,。

3.在唱歌時(shí)能表現(xiàn)出歌曲的強(qiáng)弱,。

4.學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

課件,、頭飾,、鋼琴

一、導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來一個(gè)新朋友,，看看他是誰,？（播放布谷叫聲視頻）學(xué)生回答

師：是布谷，今天我們就來學(xué)習(xí)一首新歌,，歌曲的名字就叫《布谷》,。（板書課題）學(xué)習(xí)新歌之前我們先來了解一下有關(guān)布谷的小知識(shí)。（播放布谷知識(shí)課件）

二,、教學(xué)活動(dòng)

1.欣賞歌曲

師：下面我們一起來欣賞這首歌曲,。

2.再次聆聽歌曲范唱，回答老師的問題,。

生回答：??

3.感受歌曲的音樂情緒,，理解歌詞。

師：歌詞熟悉了,，我們跟著歌曲,，在心里默唱一下，同學(xué)們看著屏幕,，注意用手指著歌詞。話要說出來,，歌要唱出來,，現(xiàn)在我們就跟著音樂一起來唱一下吧。

4.學(xué)生聆聽教師播放伴奏錄音,，演唱歌曲,。

5.要想把歌唱好,，我們要注意歌曲的表現(xiàn)方法：（了解強(qiáng)弱符號(hào)）（出示課件）歌曲中有的地方需要強(qiáng)一些,，有的地方需要弱一些:

就像自然界中的不同聲音，他們有強(qiáng)有弱?。ǔ鍪菊n件,，理解聲音的強(qiáng)弱）你能用你的方法表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱嗎？（學(xué)生舉例）

在音樂中我們用不同的符號(hào)來表示聲音的強(qiáng)弱,，f表示強(qiáng)，p表示弱,。

演唱姿勢(shì)（出示課件）

師：在唱歌時(shí)我們要注意姿勢(shì)

(1)教師示范正確的演唱姿勢(shì),，簡(jiǎn)要講解歌唱呼吸的方法。

(2)教師應(yīng)注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì),，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。師：除了姿勢(shì),，在歌曲中我們還要注意：

(l)第一、第二小節(jié)第三拍的四分休止符,，最好不換氣，應(yīng)在第二小節(jié)之后再換氣,，盡量做到聲斷而氣不斷。

(2)“530│”應(yīng)唱得富有彈性,。

布谷

(3)注意第二樂句應(yīng)唱得連貫,，后半句是前半句的上行模進(jìn)，力度可以稍強(qiáng),。

(4)第三樂句中的“5-3│”應(yīng)注意不要與第一樂句的“530│”混淆,。

6.剛才我講了這么多注意的`地方，咱們?cè)俪淮慰匆幌掠卸啻蟮倪M(jìn)步,？

三、活動(dòng)延伸（歌曲動(dòng)作創(chuàng)編）

師：進(jìn)步真不小,，布谷給我們帶來這么美的音樂,，你想加一些怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)一下歌曲？請(qǐng)同學(xué)們模仿布谷鳥在森林飛翔的動(dòng)作,，小組討論一下,。

1.小組討論動(dòng)作

師：我給同學(xué)們準(zhǔn)備了好多布谷的頭飾，哪個(gè)小組大膽的上來給大家表演一下,。

2.找個(gè)別小組展示創(chuàng)編動(dòng)作

師：下面我們都來做一只快樂的布谷,，邊唱邊表演。

3.全班同學(xué)一起邊唱歌曲做動(dòng)作,，以更好地表現(xiàn)四三拍歌曲的韻律,。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《布谷》,，不但進(jìn)行了歌曲的律動(dòng)，還和老師合作演唱了歌曲,，并且知道了正確的演唱姿勢(shì),。希望今后都能用正確的姿勢(shì)演唱每一首歌。我和同學(xué)們一起度過了一段難忘的時(shí)光，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做一群可愛的布谷鳥,，唱著這首歌曲飛到操場(chǎng)上去游戲吧,。

《布谷》教學(xué)反思

泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)中心小學(xué)王春

《布谷》是一首教唱歌曲。本節(jié)課我從看,、聽,、說、想,、唱幾個(gè)方面出發(fā)學(xué)習(xí)歌曲,，讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來,。歌曲三拍子,，旋律抒情、優(yōu)美,。我認(rèn)為這首歌曲對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說還是有些困難,。從曲譜整體來看，節(jié)奏比較寬松,，學(xué)生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事,。本來以為三拍子節(jié)奏應(yīng)該教起來不困難，可是教了才發(fā)現(xiàn),，這次的節(jié)奏比較特殊,，第三拍出現(xiàn)了多處休止符。

這讓學(xué)生唱起來就難很多了,，總是不休止,，或者是第二拍需要休止的地方，也沒休止,。后來,，我范唱了幾遍，才終于有了休止的感覺,。后來就讓他們跟著我讀讀歌詞,，歌詞在讀的時(shí)候，我要求他們按照節(jié)奏來讀,，還是有大部分小朋友掌握不了,，沒有了休止的概念,。那只能通過聽錄音,，讓他們自己多感受那種節(jié)拍了。聽了好多遍,，每一遍也給他們布置了一些思考的問題與任務(wù),。但是歌曲是三拍子，當(dāng)孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時(shí)卻跟不上速度了，演唱時(shí)也會(huì)出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象,。

我后來一想,，自己還犯了一個(gè)錯(cuò)誤。雖然他們腦中對(duì)歌曲旋律有印象,，但一年級(jí)小孩認(rèn)字不扎實(shí),，主要也沒仔細(xì)讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習(xí),，沒有一步扎實(shí)進(jìn)行,，以至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生演唱不流利，沒有多少精力和能力,，達(dá)到聲音的優(yōu)美,。但小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，他們都表現(xiàn)得很活躍,，整堂課在開心,、快樂的氣氛中進(jìn)行著。他們表演的是我意想不到的好,，孩子們豐富的想象力,，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈,，手拉手地跳起舞來,，有的同學(xué)快樂、整齊地拍著手唱著歌,，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來,，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

有些地方,，覺得自己真的還需要改進(jìn),！教學(xué)中，總會(huì)碰到自己怎么教,，學(xué)生都學(xué)不會(huì)的時(shí)候,，這時(shí)候，我不能死板的一遍遍范唱,，而是應(yīng)該思考如何尋找更有效的方法,，爭(zhēng)取達(dá)到更好的效果。

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貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思板書設(shè)計(jì)篇九

1．使學(xué)生經(jīng)歷提出問題口算筆算的計(jì)算過程,，在多樣化的算法中，能自主最優(yōu)化,。

2．使學(xué)生在嘗試寫豎式,、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想,。

師：小紅家要搬新房子了,，星期天，她和媽媽一起到家具城挑選家具,。（出示主題圖：書柜213元 桌子42元 椅子12元）

師：這就是家具城的一角,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

師：如果你是小紅，你想買什么家具呢?

師：根據(jù)小紅家的需要,，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

師：（在學(xué)生充分提問的基礎(chǔ)上）同學(xué)們提出了這么多的問題,，真了不起。這節(jié)課,，我們先來解決其中的一個(gè)問題,。

（板書問題1：買4把椅子需要多少錢,？）

1、怎樣計(jì)算?同學(xué)們獨(dú)立試一試,。

2、學(xué)生交流算法,。

生1：124,，因?yàn)樗硎厩?個(gè)12是多少。

師：這種方法不錯(cuò),，教師邊表揚(yáng)邊板書124,。

師：怎樣乘?

生1：104＝40，24＝8,，40+8＝48。

師：運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的口算方法,，很好。還有不一樣的想法嗎,？

3,、探究筆算方法,。

生2:我還可以列乘法豎式計(jì)算,。

師：好，列列看,。

1 2

x 4

4 8

師：得數(shù)中的8,、4分別是怎么來的，表示什么意思,，能講一講你的想法嗎,？

生2：（對(duì)著豎式邊說邊講）先用乘數(shù)4去乘個(gè)位上的2得8個(gè)一，8跟個(gè)位對(duì)齊,；再用乘數(shù)4去乘十位上的1得4個(gè)十,，4跟十位對(duì)齊。

師：同學(xué)們聽明白了嗎,？請(qǐng)你們也來講一講,。 （請(qǐng)2-3個(gè)同學(xué)講一講,，然后同座相互講一講）

師：數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)練,，感謝生2為我們介紹了這種書寫形式簡(jiǎn)單，計(jì)算更快的方法,。這種方法就是筆算。（板書課題：筆算乘法）

1,、解決問題2：小紅家還想買2個(gè)書柜，需要多少錢呢?

（1）師：你能用筆算的方法解決這個(gè)問題嗎,？

（2）學(xué)生在草稿本上計(jì)算，同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生板演,。

（3）結(jié)合學(xué)生板演，說一說計(jì)算過程,。先用2去乘個(gè)位上的3得6，6跟個(gè)位對(duì)齊,，再用2去乘十位上的1得2，2跟十位對(duì)齊,，最后用2去乘百位上的2得4,，4跟百位對(duì)齊。

2,、觀察比較,，歸納方法

師：比較124和2132這兩題,，它們最大的區(qū)別是什么？在乘的時(shí)候,，有什么不同呢,？

師：如果是四位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù),，你認(rèn)為該怎么乘呢,？

3、小結(jié)計(jì)算方法

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，師小結(jié)筆算方法：不管是幾位數(shù)和一位數(shù)相乘,，都要從個(gè)位乘起，乘到哪一位,，就把積寫在哪一位上,。

1、在書中獨(dú)立完成29頁第1題,，然后集體講評(píng),。

2、判斷,，找出錯(cuò)誤原因并改錯(cuò),。

2 3 4 3 2 1

32 4

6 9 6 6 4 8

3、在書中完成第四題,，然后集體交流,。重點(diǎn)交流第二問。

方法一：1323－132

方法二：132（3－1）

4,、課堂作業(yè)：筆算下面各題,。

4 22＝ 1 33＝ 2 24＝

4 4 22＝ 3 1 33＝ 2 2 14＝

1、情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算熱情,。

讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念.我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購買家具的場(chǎng)景,，配上我生動(dòng)的語言敘述,一下子就把學(xué)生代入到了一個(gè)有數(shù)學(xué)味的問題情境中，吸引了所有學(xué)生的注意,。緊接著的問題如果你是小紅,，你想買什么家具呢? 根據(jù)小紅家的需要，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?更是激發(fā)了學(xué)生的思維,，學(xué)生個(gè)個(gè)積極動(dòng)腦,，躍躍欲試。在學(xué)生充分提出各種問題的基礎(chǔ)上,，我選擇了有代表性的一個(gè)問題讓學(xué)生獨(dú)立解決,，極大地激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算熱情。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷了因用而算,、以算激用的過程，將算與用緊密結(jié)合,。

2,、多層的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立。

首先讓學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算,，交流計(jì)算方法,，敘述計(jì)算過程等一系列的筆算乘法的技能訓(xùn)練,，形成一定的算理,。然后通過比較124和2132這兩題，它們最大的區(qū)別是什么,？在乘的時(shí)候,，有什么不同呢？ 如果是四位數(shù),、五位數(shù)乘一位數(shù),，你認(rèn)為該怎么乘呢？這兩個(gè)問題的討論,、交流,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理反思，讓學(xué)生能通過兩位數(shù)乘一位數(shù)遷移到三位數(shù)乘一位數(shù),，進(jìn)而自然聯(lián)想到四位數(shù),、五位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法其實(shí)都是一樣的，從而幫助學(xué)生將零散的知識(shí)串起來,，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立,。

需要改進(jìn)的地方是：在學(xué)生探索出筆算方法后，我因?yàn)閾?dān)心學(xué)生沒有聽懂,，怕學(xué)生做錯(cuò),，說錯(cuò)，故而引導(dǎo)太細(xì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)的不夠,。如果我能充分相信學(xué)生，大膽放手,，讓學(xué)生獨(dú)立地去想,，去做，去說,，相信學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)更出色,。