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生物教學(xué)心得篇一

生物作為一門重要的科學(xué)學(xué)科,，不僅僅關(guān)聯(lián)著我們的生命健康,，還承載著對自然界的探索和認(rèn)識。在我長期從事生物教學(xué)的過程中,，我積累了一些寶貴的心得體會,。以下將以連貫的五段式文章，分享我的教學(xué)經(jīng)驗和體會,。

第一段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)生物需要學(xué)生對知識的興趣和熱情,。作為教師，我認(rèn)為創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的,。在課堂上,，我經(jīng)常采用一些引人入勝的案例或圖片來吸引學(xué)生的注意力。同時,，我也會設(shè)立一些小組活動和實驗,，鼓勵學(xué)生與同學(xué)們一起合作、分享和思考,。通過這些活動,，學(xué)生們能夠更加深入地了解生物學(xué)的實際應(yīng)用，同時也增加了課堂的趣味性和互動性,。

第二段：理論與實踐相結(jié)合

生物學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科,。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。除了傳授理論知識外,，我會安排一些實驗課程和實地考察，讓學(xué)生們能夠親身參與其中,，并通過實踐的方式加深對知識的理解和掌握,。我也會鼓勵學(xué)生們進行個人或小組的研究項目，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力,。通過這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生們既能夠在實踐中掌握知識，又能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。

第三段：激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望

生物學(xué)是一個不斷發(fā)展和演變的學(xué)科,，它需要學(xué)生不斷思考和探索,。在教學(xué)中,，我經(jīng)常給學(xué)生們提出能夠激發(fā)他們思考和探索欲望的問題。我鼓勵他們多用自己的話來解釋和表達生物現(xiàn)象,，而不僅僅是刻板地背誦定義,。我也會引導(dǎo)他們找到問題的關(guān)鍵點,，并幫助他們分析、提煉和解決問題的方法,。通過這樣的教學(xué)方法,，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出批判性思維和科學(xué)探索的能力。

第四段：個性化教學(xué)的重要性

在生物教學(xué)中,，每個學(xué)生的情況都是各不相同的,。作為教師，我非常重視個性化教學(xué),。我會根據(jù)學(xué)生的不同特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，調(diào)整教學(xué)方法和進度。我會經(jīng)常與學(xué)生交流和討論,，了解他們的困惑和問題,，并及時給予幫助和指導(dǎo)。有時,，我也會為學(xué)生提供一些針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,，以幫助他們更好地理解和掌握生物知識。通過個性化教學(xué),，學(xué)生們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果,，并提高自身的學(xué)習(xí)動力和自信心。

第五段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣發(fā)展

除了傳授生物知識外,，我也非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣發(fā)展,。在教學(xué)中，我會通過課堂練習(xí)和作業(yè),，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,。針對他們的不同需求，我會給予個別輔導(dǎo)和提供一些適當(dāng)?shù)馁Y源,。同時,，我也會鼓勵學(xué)生們參加一些生物學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、比賽或研究項目,，幫助他們拓寬視野,，培養(yǎng)他們的科研興趣和能力。通過這樣的關(guān)注和引導(dǎo),，學(xué)生們能夠在生物學(xué)領(lǐng)域有所發(fā)展,，并為將來的學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇打下堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)起來,，生物教學(xué)需要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造,、理論與實踐的結(jié)合、思考與探索欲望的激發(fā),、個性化教學(xué)的實施以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣發(fā)展的關(guān)注,。通過這些經(jīng)驗和體會的總結(jié)與分享,，我相信生物教學(xué)會越來越好，學(xué)生們也會更加熱愛和懂得生物學(xué)的重要性,。

生物教學(xué)心得篇二

生物學(xué)是一門實驗科學(xué),。 在生物學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)不僅是必不可少的,，也是至關(guān)重要的,。實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的最佳方法和途徑,。因此,，每一位生物教師在教學(xué)中都應(yīng)該想方設(shè)法將實驗開足開全，并將實驗課保質(zhì)保量上好,。但筆者也聽到不少同行反映,，實驗課雖好，但課堂太難組織,。有的老師形容上實驗課時,，實驗室簡直就像自由市場，亂哄哄的,，紀(jì)律非常不好,，難以控制。而有些學(xué)生上生物實驗課的目的常常不夠端正,，他們之所以喜歡生物實驗課,，是覺得實驗課好玩。所以,，上實驗課時往往不能認(rèn)真地按照要求進行操作,、觀察和思考,。筆者也遇到過類似情況,。如何才能將實驗課組織得井然有序，學(xué)生做實驗活而不亂呢$ 筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,，認(rèn)為組織實驗課應(yīng)做到以下幾點,。

一,、精心布置實驗室環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)實驗研究的良好氛圍

良好的環(huán)境對學(xué)生行為的影響是不言而喻的。一個雜亂無章的學(xué)習(xí)環(huán)境必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的無序和注意力的渙散,。而一個良好的有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境則會很快讓學(xué)生進入實驗研究的情境中,。所以，精心布置實驗室是很有必要的,。我們學(xué)校的生物實驗室是這樣布置的：在實驗室的墻上掛了幾張著名生物科學(xué)家的畫像以及這些科學(xué)家的名言,，在實驗室的后墻黑板上寫了一個大大的“靜”字,，黑板兩側(cè)分別掛著《實驗室規(guī)章制度》和《中學(xué)生守則》,，窗臺上擺著幾盆蔥郁茂盛的綠色植物和一個金魚缸，生物小組的學(xué)生在缸里養(yǎng)了幾條金魚,，實驗室的后面放了一組標(biāo)本柜，里面擺放了一些動植物標(biāo)本和學(xué)生的作品,。教室的衛(wèi)生每次都有值日小組的同學(xué)打掃干凈,。在這樣一個干凈整潔、嚴(yán)肅而又充滿生物情趣的生物實驗室中,，學(xué)生多了一份探索生物奧秘的興趣,，少了幾分淺嘗輒止的浮躁。這樣,，學(xué)生一進入實驗室就有了一個良好的氛圍,，組織教學(xué)就比較容易了。

二,、認(rèn)真對待第一次實驗課的教育準(zhǔn)備工作

學(xué)生的第一次實驗課是非常重要的,，教師必須給以足夠的重視。因為第一次的實驗課不管好壞都將給學(xué)生留下深刻的印象,，這對今后的實驗課能否形成一個良好的習(xí)慣至關(guān)重要,。所以，每年初一新生上第一次實驗課前,，我都要對學(xué)生進行全方位的教育,。首先，我給學(xué)生們指出生物學(xué)是一門實驗科學(xué),，生物實驗會讓他們獲得許多感性認(rèn)識和科學(xué)實驗的方法,，會為他們提供探索生物奧秘的金鑰匙。從而使學(xué)生明確上實驗課的目的,，并激發(fā)其探究精神,。然后，我?guī)W(xué)生到實驗室進行參觀,，使學(xué)生體會到國家,、學(xué)校、教師們?yōu)榱送瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)，花了許多經(jīng)費,，投入了大量的勞動,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、尊敬教師,、愛護公物的思想品德,，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的實驗室規(guī)則。對學(xué)生說：“你們進入了實驗室,，就是小科學(xué)家了,，科學(xué)家是怎樣做實驗的呢？”學(xué)生的眼前就會浮現(xiàn)出身穿白大褂,，嚴(yán)肅認(rèn)真,、忙碌而又有序地進行科學(xué)實驗的科學(xué)家的身影，這時,，教師進一步明確提出學(xué)生進出實驗室以及進行實驗時的文明舉止要求：進出實驗室時,，一定要輕聲慢行，在實驗室內(nèi)不許大聲喧嘩和打鬧,；做實驗時一定要實事求是,，要根據(jù)自己的觀察和實驗，并經(jīng)過分析討論再得出結(jié)論,。這樣,，一開始學(xué)生就不知不覺把自己定位在一個比較高的起點。這些教育不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的初步的生物科學(xué)素養(yǎng)和生物科學(xué)研究能力,。同時,，也為今后實驗課的規(guī)范與管理打下了良好的基礎(chǔ)。

三,、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，實現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一種常見形式。也是學(xué)生進行自我約束的最好形式,，小組成員在進行實驗時,。既有分工。也有協(xié)作,。既互相依賴,。也互相制約，所以,。精心編排實驗小組也很重要,，編排時。要在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上,。再根據(jù)學(xué)生的性格特點等因素進行組合,。如要考慮學(xué)生的性格互補性、自律性的強弱等進行合理搭配。使他們成為黃金搭檔,。并選出一位組長,。固定座位，學(xué)生學(xué)會了自我管理,。課堂自然會秩序井然,。

四、教師要充分發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者的作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在這個學(xué)習(xí)過程中是主導(dǎo)者,，要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用,，。因此,，教師在學(xué)生實驗時,，要不斷巡視每組的實驗情況，要以一個平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以指導(dǎo),，對學(xué)生遇到的困難要及時給以適當(dāng)?shù)狞c撥和幫助,，使每個組的實驗都能順利地進行下去，,。在實驗過程中,，有的實驗有時要等一段時間。如唾液淀粉酶的實驗,、光合作用實驗中綠葉的脫色等,，這時教師要安排觀察或討論的內(nèi)容，不要讓學(xué)生閑等,，否則課堂秩序容易混亂,。另外，教師還要對操作準(zhǔn)確,、觀察認(rèn)真,、紀(jì)律良好的學(xué)生及時表揚。對于紀(jì)律不好的學(xué)生,，要小聲提醒,，幫助他們及時改正。教師可根據(jù)學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn),、收獲,、情感體驗等給以客觀公正的評價，記入學(xué)生的成長記錄袋或期末考核中,，鼓勵學(xué)生從實驗過程體會,、收獲科學(xué)實驗的快樂。這樣，學(xué)生就會全身心地投入到實驗中,。

五,、教師和學(xué)生要認(rèn)真做好實驗課前的各項準(zhǔn)備工作，做到忙而不亂

教師方面要做的準(zhǔn)備工作主要有兩點：

1.將本次實驗中學(xué)生可能用到的物品準(zhǔn)備齊全,，并對本次實驗中可能出現(xiàn)的問題及難點要認(rèn)真考慮,，做到心中有數(shù)，并制定好相應(yīng)的解決措施,。由于做了充分的準(zhǔn)備,，課堂秩序就不太容易混亂。

2.培訓(xùn)實驗課小骨干,。在實驗過程中,，由于實驗小組較多，教師在巡回指導(dǎo)時,，有時顧了這組顧不了那組,，容易導(dǎo)致課堂秩序的混亂，教師可在課前利用課外活動時間培訓(xùn)實驗課小骨干（如生物課外小組成員或各實驗小組的組長）,，讓他們在實驗課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生的操作和觀察,，成為老師的小助手。實踐證明,，這樣做的效果非常好,。由于有了這些小幫手的有效示范和指導(dǎo)，學(xué)生都能專心進行實驗,，課堂紀(jì)律自然就好維持了,。

學(xué)生方面要做的準(zhǔn)備工作主要是要對本次實驗的目的、方法,、步驟及記錄,、總結(jié)等提前做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，不論是驗證性實驗還是探究式實驗或是學(xué)生自己設(shè)計的創(chuàng)新性實驗,，都要求學(xué)生提前制定好詳細(xì)的實驗方案,，并分好工。由于課前做了認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備,，對實驗過程胸有成竹,，做起實驗來目的性很強，就能活而不亂,。

六,、變“驗證性實驗”為“探究式實驗”，給學(xué)生提供自我發(fā)展的空間

以前的學(xué)生實驗都是驗證性實驗,，即已經(jīng)知道了結(jié)論,，只是在實驗室中通過實驗來驗證一下,。由于已經(jīng)知道了結(jié)果，所以會大大降低學(xué)生的好奇心和研究興趣,，有些學(xué)生就是由于對實驗失去了興趣,，注意力渙散,，破壞課堂秩序。而探究式實驗則不然,，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究欲望,，能最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，同時也給學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新心理提供了最好的釋放空間,，會讓學(xué)生在不知不覺中以極大的熱情投入到實驗探索中,，這樣的課堂應(yīng)該是不難組織的。所以,，學(xué)生實驗應(yīng)盡可能以探究式實驗為主,，也可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計創(chuàng)新性或開放性實驗,。學(xué)生有了自我發(fā)展,、自我展示的舞臺和空間,，自然會全身心地投入到探究過程中,，而不會有時間去擾亂課堂秩序，課堂自然也就好組織了,。

最后,，還有一點就是我們還應(yīng)該樹立正確的評價觀，對學(xué)生和課堂有一個科學(xué)合理的評價,。新的教育理念認(rèn)為,，教師在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,，掌握技能,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)心體驗和情感感受，要將學(xué)生當(dāng)作一個鮮活的生命個體平等對待,，加以尊重,，對課堂的評價應(yīng)以師生在學(xué)習(xí)過程中的體驗和感受為主體，而不能單純以課堂紀(jì)律的好壞來衡量,。

總之,，怎樣科學(xué)的組織實驗課教學(xué)，方法很多,，有待于廣大生物教師做進一步的探索和研究,。

生物教學(xué)心得篇三

生物課作為中學(xué)學(xué)科之一，扮演著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)對生命的敬畏之情的重要角色,。作為一名任教多年的生物老師,，我深刻體會到生物教學(xué)的重要性和意義,。以下是我對于生物教學(xué)心得的體會。

首先,，生物教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,。生物科學(xué)的特點是鼓勵學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力,。在我的生物課堂上,，我盡量提供足夠的實驗和觀察機會，讓學(xué)生親自動手進行實踐,，通過實際操作探究生物的奧秘,。我還鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，進行討論和交流,，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,。通過這樣的方法，學(xué)生能夠更好地理解和掌握生物知識,，同時培養(yǎng)他們的實踐能力和合作意識,。

其次，生物教學(xué)需要聯(lián)系實際生活,。生物課教的是有關(guān)生命的知識,，而生命存在于我們的周圍，與我們息息相關(guān),。因此,，在我的生物教學(xué)中，我時常引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生物現(xiàn)象,，探索生物學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系,。例如，在教授植物的過程中,，我邀請學(xué)生到校園里進行植物觀察,，了解植物的特點和作用。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生從抽象的知識中找到實際應(yīng)用的價值,，增強他們對生物學(xué)的興趣和熱愛,。

此外，生物教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)方法,。生物學(xué)科是一門注重實證研究和邏輯推理的科學(xué)學(xué)科,。在我的生物課堂上，我時常組織學(xué)生進行觀察,、實驗和數(shù)據(jù)分析等活動,，教授他們正確和科學(xué)的實驗方法和數(shù)據(jù)處理方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和科學(xué)精神,。我還注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和批判思維能力,，讓他們能夠從生物學(xué)的角度去思考和分析問題,。通過這樣的教學(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生掌握生物學(xué)知識,，更能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力,。

再者，生物教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的興趣和情感教育,。生物學(xué)作為一門涉及生命的科學(xué),，涵蓋了眾多優(yōu)秀的科學(xué)家和創(chuàng)造者，他們留下了許多精彩的實踐和故事,。在我的生物課堂上,，我善于利用多媒體、實物和故事等資源,，生動地講述他們的故事,，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家和創(chuàng)新者的欽佩和學(xué)習(xí)興趣。同時,，我也注重教育學(xué)生對自然界的敬畏之情和對生命的尊重,。例如，在教授動物保護的過程中,，我會引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物的重要性和保護動物的必要性,，讓他們了解到人與自然的和諧相處的重要意義。

總結(jié)而言,，生物教學(xué)是一項既艱巨又充滿樂趣的事業(yè),。作為一位教師,，我將繼續(xù)努力探索和實踐,，尋求更好的教學(xué)方法和途徑，為學(xué)生們帶去有趣又充實的生物學(xué)知識和體驗,。我相信,，通過同學(xué)們對生物的興趣和理解的不斷增加，將會有更多的學(xué)生對生物學(xué)有著更深的熱愛和關(guān)注,。

生物教學(xué)心得篇四

20xx年12月18日,，有幸參加江蘇省生物學(xué)名師研討會，到會的大都是在生物學(xué)一線有影響力的教師,，會議從理論的眺望走進實踐的田野,，從大學(xué)教授、教研專家,、一線名師三個層面上再次審視生物學(xué)教學(xué),，給了我很多的啟發(fā)，不虛此行,。下面具體談?wù)劯惺埽?/p>

一,、從大學(xué)教師的視角審視中學(xué)生物學(xué)教學(xué)

鹽城師范學(xué)院生命科學(xué)院的吳生才院長結(jié)合自己的教學(xué)實踐提出了當(dāng)前生物學(xué)學(xué)生的四點欠缺,，即學(xué)生對生命規(guī)律本質(zhì)和對生命的熱愛的欠缺；表達和說理能力的欠缺,；洞察辨識能力和尋找把握機會的能力,，以及決斷和執(zhí)行能力的欠缺；對日常生活中生物學(xué)常識的欠缺,。吳教授結(jié)合八個案例從社會因素,、學(xué)校因素、家庭因素,、教師因素和學(xué)生因素等幾個方面深入剖析原因,。最后他提出四點建議，在態(tài)度和情感方面要以自身對生命的熱愛引領(lǐng)學(xué)生,；確立一個目標(biāo),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有趣、有序,、有效的過程,；積極參加教育研究，做研究者不只做教書匠,，從心開始,，點滴積累，準(zhǔn)確提煉,，定有成效,；不要一味埋怨學(xué)生，要容許學(xué)生有個體差異,，提升教師自身的魅力,。

揚州大學(xué)的金銀根教授認(rèn)為生物教師要關(guān)注當(dāng)前生物學(xué)研究的熱點問題，他提出的新的dna分析技術(shù)有利于認(rèn)知疾病,、表觀遺傳學(xué),、合成生物學(xué)開啟生命創(chuàng)新時代、系統(tǒng)生物學(xué)全面認(rèn)識生命的本質(zhì),、發(fā)育生物學(xué)和神經(jīng)生物學(xué),，讓我們大開眼界，基因編輯系統(tǒng)改變了當(dāng)前疾病治療的方式,，感嘆生物學(xué)發(fā)展如此之快,，很多的疑難問題隨著生物學(xué)的發(fā)展將得到解決。

南京師范大學(xué)的謝凱斌教授從自己的五節(jié)中學(xué)生物課堂教學(xué)實踐談行走于理想和現(xiàn)實之間的中學(xué)生物教學(xué),。感動于謝教授對課堂思考的積淀,，這堂課我們到底想要什么？復(fù)習(xí)課謝教授去研究高考,、新授課他去研究課標(biāo),。

謝教授對我們提出了四點建議：

1.關(guān)注課標(biāo),、關(guān)注學(xué)生，確立正確的三位目標(biāo),，選擇合理的教學(xué)理念,。

2.創(chuàng)造性的使用教材，對于每次課,，他都能去研究對比蘇科版,、蘇教版、人教版等版本的教材,，找出規(guī)律,，充分利用資源。

3.關(guān)注課堂更要關(guān)注學(xué)生,。

4.追求卓越,，形成風(fēng)格。

特級教師不可復(fù)制,，優(yōu)秀的課堂教學(xué)也是不可復(fù)制的,。當(dāng)然，謝教授可以花上一個月去研究一堂課,，讓去上好一堂課,，他對課堂的思考、實踐本應(yīng)該是我們中學(xué)生物教師應(yīng)有的生活方式和工作狀態(tài),，但我們真的達不到,。把每節(jié)常態(tài)課上成示范課，把每節(jié)公開課上成常態(tài)課,。這真的很難,，但我們每隔一段時間要去上一節(jié)公開課，不斷的在實踐中研究,、積累,、反思,。

二,、教研專家眼中的課堂

課堂展示和教研員評課，感受到我對課堂的認(rèn)識與教研員對課堂的認(rèn)識和評價的碰撞,，很多的細(xì)節(jié)問題不禁感嘆為什么我沒有想到這一點,。專家畢竟是專家，有其“?！钡牡胤?。在我看來，專家之所以“?！?，源于他們對教學(xué)的研究,。哪個教研專家不是科研專家？每個教研專家都有自己的重點研究領(lǐng)域,，在研究中提高認(rèn)識,，開拓了眼界，提升了能力,。因為熱衷于研究,，他們對當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的熱點比較了解，對當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀也比較清楚,。我們生物學(xué)當(dāng)前研究的熱點問題是什么,？是概念教學(xué)。教師對概念的理念往往出現(xiàn)偏差,，會把抽象的概念認(rèn)定為難的概念,。教師對教學(xué)方法的選擇也值得我們?nèi)パ芯浚虒W(xué)的反饋還很少有人去研究,。

三,、一線名師眼中的生物學(xué)教學(xué)

兩位全國實驗課例評比一等獎獲得者和四位省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得的發(fā)言，感受一線名師對課堂的追求和探索,，透露著他們對課堂的熱愛和思考,。大量的課前工作讓我吃驚又感嘆，教師在發(fā)言中只要一提高在實踐中不斷走向認(rèn)知深入的時候,，解決問題的時候,，不自覺的表現(xiàn)出喜悅之情。我在想,，教師的職業(yè)幸福是什么,？是吳生才教授以學(xué)生的成長作為自己的幸福嗎？那是一種幸福,，但我覺得教師的幸福應(yīng)該是和孩子們一起探索,、一起成長的這個過程。評優(yōu)課的教師代表發(fā)言者,，無一不是課堂精心而嚴(yán)密的設(shè)計,，教師課堂精彩而完美表現(xiàn)。

這不得不讓我們再次審視我們的課堂：1.教師精彩的表現(xiàn)是否就是精彩的課堂,？我們常常會說今天課沒上好,，學(xué)生不給力，表現(xiàn)不好,。到底誰是課堂的主人,？學(xué)生才是課堂的主人。

2.教師嚴(yán)密的課堂教學(xué)設(shè)計是否就是成功的教學(xué)。教師對課堂每個環(huán)節(jié)設(shè)計的過于嚴(yán)密,，以致于面對生成的問題不敢也不愿去回應(yīng),，始終讓自己的預(yù)設(shè)牽著鼻子走。我們需要把教師設(shè)計的知識鏈變成學(xué)生的問題鏈,，圍繞學(xué)生的學(xué)展開教學(xué),。

3.精美的ppt制作能夠達到滿意的效果嗎？我們當(dāng)前使用的課件基本都是ppt制作的,，缺少靈活性,，束縛了課堂的開放性。這樣的課件再配合嚴(yán)密的教學(xué)上設(shè)計,，讓我們無法去關(guān)注學(xué)生,，課堂偏離的軌道。我們是否可以把課件設(shè)置成模塊化,，讓課件更加的靈活,，更好的為課堂服務(wù)。

生物教學(xué)心得篇五

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，旨在提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。生物科學(xué)素養(yǎng)不可能單純依靠知識的傳承、講授,、灌輸來形成,，必須改變教學(xué)的策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，也就是要變學(xué)生被動的聽講為動手,、動腦的主動參與活動。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨立性,、自主性,，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、調(diào)查,、實驗,、搜集、分析和解讀數(shù)據(jù),、推理,、判斷和反思等探究活動中，既發(fā)展搜集和處理科學(xué)信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析解決問題的能力。交流與合作的能力,，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更富有個性化,，對情感的體驗,、科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成、正確價值觀的樹立,，也會有很大的幫助,。教材中出現(xiàn)的分層次的多側(cè)面的探究活動，是教材的最重要的組成部分,，教學(xué)中要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量,。我們在教學(xué)實踐中深刻體會到：要守住這條線，教師是關(guān)鍵,，工作中要扎扎實實地把每一節(jié)探究活動課上好,，從備課到材料的準(zhǔn)備，從活動設(shè)計到指導(dǎo)學(xué)生實施,，從課堂組織到活動的完成,，都要做大量的工作。當(dāng)然,，學(xué)生是參與探究活動的主體,，教師必須調(diào)動起學(xué)生的積極性，否則,，探究活動難以完成,。

我在教學(xué)中對如何創(chuàng)設(shè)問題情境的體會有三點。

第一,，教師要善于提出問題,，問題要有科學(xué)性和趣味性。例如,，在進行“探究葉綠素的形成是否與光有關(guān)”的進一步探究中,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：我們吃的蒜苗是綠色的，而蒜黃是黃色的,，它們是怎樣培育出來的,，你想知道嗎？那就請你親自種植來探究吧,。這激起了學(xué)生探究的興趣和愿望,，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，選擇材料進行培養(yǎng),，并找出光是探究的主要因素,。一組蒜苗放在光下培養(yǎng)，另一組放在暗處培養(yǎng),，進行對比實驗,，結(jié)果證實光是葉綠素形成的條件。學(xué)生通過親自體驗，主動獲取了知識,，提高了學(xué)習(xí)能力,。

第二，創(chuàng)設(shè)情境要強調(diào)學(xué)生的問題意識,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，分析問題,，主動探究,。沒有問題的思維是膚淺的被動思維。主動思維能促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,，努力解決問題,，因此，設(shè)計問題要有啟發(fā)性和引導(dǎo)性,，如利用豐富多彩的生物現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動去研究和探索,；利用各種新的生物科技信息,，啟發(fā)學(xué)生提出問題，探究生物科學(xué)的奧秘,。

第三,，分層次、把握度,，面向全體學(xué)生,。在實施探究性學(xué)習(xí)中，由于班級人數(shù)多,，難管理,，學(xué)生的智力因素和非智力因素以及教育背景不同，學(xué)生的知識,。能力,、情感水平也有層次性。如果教學(xué)中不注意這一點就難以達到教學(xué)要面向全體學(xué)生的要求,。因此,，我在教學(xué)中注意了解學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點,，在探究學(xué)習(xí)中,，提出不同的要求：對思維活躍的學(xué)生，不僅要求掌握完成一般的探究過程,，而且要求他們積極思維,，開展有創(chuàng)造性的探究性學(xué)習(xí),；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要求把握好探究活動的梯度,。

生物教學(xué)心得篇六

微格教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法,，它將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與當(dāng)今先進的科技手段相結(jié)合,，為學(xué)生提供了更加靈活,、自主的學(xué)習(xí)方式。在生物學(xué)教學(xué)中,，微格教學(xué)也得到了廣泛應(yīng)用,。通過實踐，我深刻體會到了微格教學(xué)對學(xué)生的積極影響,，為此我將分享我的心得體會,。

第二段：提供具體的微格教學(xué)體驗

在過去的一個學(xué)期中，我利用微格教學(xué)法進行了一系列的生物學(xué)實驗,，針對不同的實驗項目,，學(xué)生們被分成小組，并肩進行實驗,。他們需要根據(jù)實驗流程進行操作,，并及時記錄實驗過程和結(jié)果。在整個實驗過程中,，學(xué)生們親身參與,，思維迸發(fā)，不僅增強了他們的動手能力和實驗操作技巧,，同時激發(fā)了他們的學(xué)科興趣,。微格教學(xué)讓學(xué)生變成了實驗的主導(dǎo)者，培養(yǎng)了他們的獨立思考和問題解決能力,。

第三段：學(xué)生的反饋與成果

通過微格教學(xué),，學(xué)生們不再是被動的接受者，而是更加積極主動地參與教學(xué)活動,。他們在實驗過程中形成了緊密的合作關(guān)系,，互相協(xié)助、交流經(jīng)驗,，共同解決實驗中遇到的問題,。他們的學(xué)習(xí)成果也得到了有效的體現(xiàn)，無論是實驗報告還是課堂討論,，學(xué)生們都呈現(xiàn)出更多的創(chuàng)意和深度,。通過這種互動和交流，學(xué)生的合作意識,、溝通能力和團隊協(xié)作能力得到了全面提升,。

第四段：微格教學(xué)對學(xué)生的影響和價值

微格教學(xué)方法的引入,，在實驗環(huán)節(jié)中為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更多的機會。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力,，更重要的是激發(fā)了他們的主動探究欲望,。在微格教學(xué)中，學(xué)生不再滿足只是被告知一些知識點,，而是能夠深入理解實驗背后的原理和科學(xué)思維方法,。這種觸發(fā)學(xué)生主動思考和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，將更好地滿足學(xué)生多樣化的需求,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力,。

第五段：總結(jié)

通過應(yīng)用微格教學(xué)法，在生物學(xué)課程中我看到了學(xué)生們的積極變化,。他們逐漸充滿了對生物學(xué)的熱愛和探索的動力,，不再抱怨學(xué)習(xí)生物無趣。我相信,，在生物學(xué)教學(xué)中持續(xù)引入微格教學(xué)法,，將進一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和成效。此外,，微格教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力,、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，為他們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ),。

生物教學(xué)心得篇七

1.為了上好一堂課,，我做了以下工作：

(1)課前準(zhǔn)備：備課。(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,，了解教材的基本思想和概念,；了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點,，掌握知識的邏輯,，運用自如，知道要加什么材料,，如何教好,。了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、興趣,、需求,、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難,，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。(3)考慮教學(xué)方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,，如何安排每節(jié)課的活動,。

課堂上的情況。組織課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注重信息反饋，引起學(xué)生注意,，保持相對穩(wěn)定,。同時，激發(fā)學(xué)生的情緒,，使他們有愉快的心情,，營造良好的課堂氣氛,。課堂語言盡可能簡潔明了,，形成語言專業(yè)化，學(xué)生有問題時用通俗的語言講解,?？朔暗闹貜?fù)問題，在課堂上面向全體學(xué)生提問,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)做好課后輔導(dǎo)工作,。

現(xiàn)在的學(xué)生愛動,，愛玩，缺乏自控能力,。他們經(jīng)常不能按時完成作業(yè),。有些學(xué)生抄襲作業(yè)。為了解決這個問題,，我把重點放在學(xué)生的思想教育上,，并把這項工作用來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上,，學(xué)生應(yīng)該盡最大努力完成作業(yè),，改進布置的作業(yè)，并及時對學(xué)生的錯誤進行評論,。掌握基本的學(xué)習(xí)方法后,，學(xué)生也會享受學(xué)習(xí)生物的樂趣。高中生的主要問題在于基礎(chǔ)差,，所以在學(xué)習(xí)新知識的同時要注意鞏固舊知識,，以達到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.積極參加講座和評價,。

虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，向他人學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進,，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。在以后的教育教學(xué)工作中，我會更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，揚長避短，銳意進取,，為更美好的明天貢獻自己的力量,。

生物知識日新月異，發(fā)展迅速,。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料,，不斷更新教學(xué)理念,，并在教學(xué)中貫徹實施。為了趕上時代,，在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)的新成果和新概念,。取他人之長,，補其短。并注重創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,。

在教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生上課認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極,，掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法和生物實驗技能。但是,，有些學(xué)生沒有課本,，不聽課，不思考,，不做作業(yè),；有的學(xué)生考試不認(rèn)真，成績差,，沒有羞恥感,。結(jié)果，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差,。但我認(rèn)真?zhèn)湔n,，聽課,，評課，及時批改作業(yè)和點評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo),，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，順利完成教育教學(xué)任務(wù),。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)和再生能力進一步提高,。但是，由于環(huán)境和條件的限制,，學(xué)生成績?nèi)匀粎⒉畈积R,，整體成績沒有快速提高，有些甚至不盡人意,，需要在今后的工作中不斷探索,、借鑒和改進。

生物教學(xué)心得篇八

生物學(xué)是一門重要的學(xué)科,，它探索生物的起源,、結(jié)構(gòu)、功能和演化規(guī)律,，對于我們了解自然界的生命現(xiàn)象和進化過程具有重要意義,。在我參與微格教學(xué)過程中，我深刻體會到了微格教學(xué)方法的獨特魅力,。微格教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠促進他們的思維能力和團隊合作意識的培養(yǎng)。以下是我在微格教學(xué)中的一些心得體會,。

首先,，微格教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。在微格教學(xué)中,，老師不再是單純的傳授知識,，而是引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，積極探索。學(xué)生可以通過觀察,、實驗,、討論等方式來發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題,。這樣的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動思考和探索。在我親身參與微格教學(xué)后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大提升,，他們樂意自主學(xué)習(xí)和探索，這對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究興趣和自主學(xué)習(xí)能力都具有重要作用,。

其次,，微格教學(xué)能夠促進學(xué)生的思維能力發(fā)展。在微格教學(xué)中,，學(xué)生需要通過觀察,、實驗和討論來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,。這種過程能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力,。在我親身參與微格教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維能力明顯增強,，他們能夠從多個角度分析問題,，提出不同的解決方案，并能夠進行合理的評判和選擇,。這對于他們今后的學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展都具有重要意義,。

再次，微格教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識,。在微格教學(xué)中,，學(xué)生需要分組進行實驗和探索，他們需要相互協(xié)作,，共同解決問題,。這種合作過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力，使他們學(xué)會與他人合作,、學(xué)會傾聽他人的觀點,，并能夠形成有效的合作機制。通過親身參與微格教學(xué)后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的團隊合作意識得到了明顯的提高,，他們能夠主動配合和協(xié)調(diào)，共同完成實驗和探索任務(wù)。這對于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義,。

最后,，微格教學(xué)也帶給我一定的挑戰(zhàn)。在微格教學(xué)中,，學(xué)生是主動參與者,，教師則起到引導(dǎo)和輔助的作用。作為教師,，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力,，熟練掌握微格教學(xué)的理念和方法，并隨時調(diào)整教學(xué)策略,，確保教學(xué)的有效性和高效性,。此外，我還面臨著如何平衡課堂管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題,。在微格教學(xué)中,，學(xué)生的自主性很高，他們需要自己探索和解決問題,，這就需要我在課堂中合理安排時間和任務(wù),，確保學(xué)生能夠有序地進行學(xué)習(xí)和實踐。這對于我來說是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，但也是一次有益的成長和提高的機會,。

總而言之，微格教學(xué)是一種獨特而有效的教學(xué)方法,。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、促進學(xué)生的思維能力和團隊合作意識的培養(yǎng)。在我親身參與微格教學(xué)后,，我深切感受到了微格教學(xué)帶給我的挑戰(zhàn)和成長。我相信,，在學(xué)校和教育部門的大力支持下,，微格教學(xué)將會取得更大的發(fā)展和應(yīng)用，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境,。我也愿意在未來的教學(xué)實踐中不斷探索和嘗試,，發(fā)揮微格教學(xué)的優(yōu)勢，將其運用到更多的學(xué)科和教學(xué)領(lǐng)域,。

生物教學(xué)心得篇九

—下學(xué)期,，我承擔(dān)了高中二年級3，4,，5,，6班的生物教學(xué)工作。其中3，4班是文科普通班,，5,，6班是理科普通班。剛開始有點摸不清頭腦,，不過隨著工作的展開,，漸漸有些收獲。文科生物是會考科目,，高二的學(xué)習(xí)是非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,。理科生物由于我所教的5，6班都是普通班,，所以對于普通班的教學(xué)我主要以基礎(chǔ)為主,，力爭讓每位學(xué)生都能跟上進度。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,。因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過將近半年的的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在半年中的教學(xué)情況總結(jié)。教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生易接受,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽老教師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，征求他們的意見,，改進工作。在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。為了做到這點,，我常常到網(wǎng)上搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢,。積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。經(jīng)過將近半年的努力,，取得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的,，重要的是在以后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的生物水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績,。

高二生物教學(xué)心得體會

1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的基本思想,、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

2,、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。二,、做好課后輔導(dǎo)工作,。

高二下學(xué)期是學(xué)生參加生物畢業(yè)會考的學(xué)期，但是在這學(xué)期就要開始重視這項工作,。因為我校的學(xué)生基礎(chǔ)差,，同時有沒形成一種好的觀念，很多學(xué)生抱持一種無所謂的態(tài)度,，成績提高不上去,。針對這種情況，本人對一些可能上c的學(xué)生進行重點輔導(dǎo),，鼓勵后進生,，落實優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成績,。三,、積極參與聽課、評課,。

在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極,，在考試中取得了較好的成績,，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本,，不聽課,，不思考，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感,。由此,，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實施學(xué)習(xí),，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,，自學(xué)再生能力得到了進一步的提高,，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶,，學(xué)生的成績還參差不齊,，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善。

高二生物教學(xué)心得

轉(zhuǎn)變生物科的學(xué)習(xí)觀念

對于高二學(xué)生而言,，生物科教學(xué)從某種意義上說仍屬于“啟蒙教育”,，因為本屆高二學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)的生物既不屬于會考學(xué)科，更不屬于中考學(xué)科,，許多初中校的生物課基本屬于走過場,，往往是在期末考前劃出一定的范圍或指定幾套練習(xí)讓學(xué)生死記硬背。所以在學(xué)習(xí)高中生物時,，要求學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變觀念,，要認(rèn)識到高中生物無論從知識的深度還是廣度上來說,，都與初中生物有很大的不同。

另外,，教材里章節(jié)之間并不完全是層層遞進的關(guān)系,，因此我們剛開始學(xué)習(xí)時可能會感到比較抽象，這時一定不能有畏難情緒,。

不斷回顧,，溫故知新。生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),，如關(guān)于dna的知識,，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物,、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述,。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識時應(yīng)注意不斷回顧，將前后知識聯(lián)系起來進行理解,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，做到溫故而知新。

利用圖表,，善于歸納,。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習(xí)時應(yīng)很好地利用,。如學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》一章后,，可利用“動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進行復(fù)習(xí),。另外許多知識點我們在復(fù)習(xí)時也可以自己通過列表進行比較,，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較,、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等,。聯(lián)系實際，學(xué)以致用,。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué),。我們在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識時，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會之間相互關(guān)系,，理解所學(xué)知識的社會價值,，并且運用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題,。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實際的題目所占的比重也逐年增大,。

生物教學(xué)心得篇十

生物學(xué)是我心目中最有趣的學(xué)科之一。本學(xué)期，我有幸參加了學(xué)校的微格教學(xué)實踐,，通過這個新穎的教學(xué)模式,，我的生物學(xué)習(xí)收獲頗豐。以下是我對于微格教學(xué)心得的總結(jié)和體會,。

首先,，微格教學(xué)為我提供了更多的參與機會。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生大多是被動學(xué)習(xí)的角色,，而且教學(xué)過程比較枯燥乏味。然而,，在微格教學(xué)模式下,，教師將課堂劃分為小組，并為每個小組指派一個課題,。學(xué)生們可以自主討論和研究，發(fā)表自己的觀點,，并爭論問題的正反面,。在組內(nèi)的互動中，每個學(xué)生都有機會參與討論,，充分發(fā)揮了個人的思考和表達能力,。這種積極性的互動使我更加主動地參與探究和思考生物的知識點。

其次,，微格教學(xué)促進了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),。在微格教學(xué)模式下，小組成員相互之間可以分享信息,、協(xié)作學(xué)習(xí),。通過與組員合作，我們互相交流交流自己對問題的理解和解決方案,，互補著自己的不足之處,。這種合作學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)了“三個臭皮匠,，頂個諸葛亮”的道理,。盡管我們每個人的水平不同，但通過合作學(xué)習(xí),，我們可以將各自的優(yōu)勢互相融合,，取得更好的成果。

再次,，微格教學(xué)培養(yǎng)了我良好的自主學(xué)習(xí)能力,。在微格教學(xué)實踐中，我需要根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣一來,，我可以自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法,。同時,，在組內(nèi)互相切磋和討論的過程中，我也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，并主動尋找解決方法,。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力,。

此外，微格教學(xué)提供了更多的實踐機會,。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中,，實踐是非常重要的，它可以加深對生物知識的理解和記憶,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，實踐機會較少，大多是通過實驗課程來進行,。然而,，在微格教學(xué)中，學(xué)生可以通過小組合作的方式進行案例分析,、實驗?zāi)M等實踐活動,。這樣一來，我們可以更加直觀地理解生物學(xué)知識,，鞏固學(xué)習(xí)成果,。

最后，微格教學(xué)模式通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、獨立探究,，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神。在微格教學(xué)實踐中,，我們經(jīng)常遇到一些復(fù)雜的問題,，需要我們運用專業(yè)的知識和思維方式去解決。這樣的思考和探究過程,，激發(fā)了我們創(chuàng)新思維的潛能,。通過不斷地思考、驗證和改進,，我們能夠提出新穎的觀點和解決方法,，不斷推動生物學(xué)的發(fā)展,。

總而言之，微格教學(xué)是一種非常有益的教學(xué)模式,。它為學(xué)生提供了更多的參與機會,，促進了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提供了更多的實踐機會,，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過微格教學(xué),，我對生物學(xué)的學(xué)習(xí)有了更深層次的理解和體會,，也更加熱愛生物學(xué)這門學(xué)科。我相信,，在今后的學(xué)習(xí)中,，我會繼續(xù)運用微格教學(xué)的方式來提升自己的學(xué)習(xí)效果，并將這種學(xué)習(xí)方式推廣給身邊的同學(xué)們,。