光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。通過制定計劃，我們可以更加有條理地進行工作和生活,，提高效率和質量,。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

語文教學工作計劃篇一

新課程標準的頒布,，給語文教學帶來了新的理念和要求。它既積極倡導學生自主,、合作,、探究的學習方式，又強調知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀，三個方面相互滲透,、融為一體,，注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。這就與過去教學大綱的要求有了一些質的區(qū)別,，突出了學生的主體地位,，樹立了以人為本的教學思想。鑒于此,，全國各地的課改者都開始了教學新模式的新一輪的研究和探索,。我覺得,，從繼承和發(fā)展的角度來看，新教學模式主要涵蓋了以下四個教學環(huán)節(jié),。

上課之始,，創(chuàng)設精當?shù)那榫常苁箤W生產生身臨其境之感,。這樣,，不但能高度集中學生的注意力，更能激活學生的思維,，使學生展開豐富的聯(lián)想和想象,，讓自己的生活體驗和文本產生共鳴，融為一體,。情境的創(chuàng)設辦法很多,，比較常用的有如下幾種：1）利用多媒體、網絡等現(xiàn)代化的教學手段,，展示圖文并茂的影像資料,。2）利用錄音機或師生生動的講演，引入優(yōu)美動聽的故事,、傳說,。3）利用形象、直觀的教學掛圖,，配以栩栩如生的解說,。4）巧設懸念，引人入勝等,。

文本是知識的載體,，是學生語感、人文思想,、實踐能力等語文素養(yǎng)賴以生成的物質基礎,。因此，要強化文本的閱讀和感知,。學生要自主的閱讀文本,，與作者展開心靈的對話。對話的過程,，不是單向的知識傳遞,，而是要形成互動，對課文能夠作出自己的闡釋,，在某些方面發(fā)現(xiàn)了作者,，在某些方面發(fā)現(xiàn)了自己，激發(fā)自己潛在的想象力和創(chuàng)造力。文本的閱讀,，是在教師指導下進行的,，教師要發(fā)揮自己的主導作用，根據文本體裁的的不同,、內容的不同,、難易程度的不同等，安排好讀的方式：泛讀還是精讀,；默讀還是朗讀,，都要有所選擇。在讀的過程中,，應培養(yǎng)學生圈點勾畫的習慣,，對文中的麗詞、佳句,、疑難之處都要一一標注,。文本的閱讀一定要有時間作保證，教師不應因課堂內容多而壓縮讀文章的時間,。這樣,，通過閱讀，學生與文本產生互動,，從而在讀的過程中獲得獨到的認知體驗,。

語文教學工作計劃篇二

1、研究意義

創(chuàng)新能力,，是人突破舊認識,、舊事物,，探索,、創(chuàng)造有價值的新知識。新事物的能力,。一定民族和作為一定民族成員的個體的創(chuàng)新能力,，總是在本民族文化的背景和根基上，特別是在掌握運用本民族語言的過程中形成和提高的,。因此,，我們的語文教育，作為中華民族共同語言的教育,，或母語教育,，與培養(yǎng)中華民族新一代成員的創(chuàng)新能力，有著極其深刻的聯(lián)系,，研究中小學語文教育為什么以及如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,；研究以促進學生素質全面提高，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，初中語文教育應該怎樣深化改革,，實現(xiàn)自身的創(chuàng)新,。這是本課題的要義所在。

2,、現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的“應試教育”的課堂教學,，以教師為中心，牽著學生滿堂問,，淹沒了教學的重點,，擠占了學生讀書、思考,、練習的時間,，磨滅了學生學習語文的熱情，扼殺了學生的創(chuàng)新潛能,，學生的學習能力難以提升,。

3、解決問題

要讓以發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的創(chuàng)造教育在課堂這一主渠道上得以落實,，就得實現(xiàn)一個根本轉變：要由重串講串問,、重知識結論的傳授灌輸給予型的教學模式，轉變?yōu)橹馗形?、重積累,、重遷移的以學生為主體的教學模式。教師從學生的實際出發(fā),，精心設計有效的教學過程,，結合語言訓練的實踐活動，給學生提供創(chuàng)新的機會,，鼓勵和引導學生憑借自己的智慧和能力,，積極參與，主動求知,，創(chuàng)造性地解決問題,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和在實踐中靈活運用知識的能力。

1,、研究目標

教師通過課程內容,，運用啟發(fā)創(chuàng)造思維的方法，鼓勵,、激發(fā)學生運用自身在某一領域的特殊才能進行自主創(chuàng)造性的學習,，在此基礎上進行深入地合作探究，從而使知識更具有完整性,、豐富性,、深層性的教學模式,。其基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設情境；自讀自悟——各施所長,；自主研究——質疑問難,；合作探討——聯(lián)系生活；積累運用,。

2,、學生目標

（1） 認識創(chuàng)新精神和實踐能力對于自身發(fā)展的重要性，愿意主動創(chuàng)新動手實踐,。

（2） 在學習過程中樂于探究,，發(fā)現(xiàn)問題并通過學生的探索解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質,。

3,、教師目標

（1） 加深教師對創(chuàng)造教育意義的認識，提高堅持實驗的自覺性,。

（2） 提高教學效益,，以及實驗研究的能力。

八年級語文上冊教材

1,、學習創(chuàng)造教育理論,，搜集典型經驗材料，學習優(yōu)秀教師實踐經驗,。

（1） 閱讀有關創(chuàng)造教育資訊的雜志期刊,，重點內容作摘錄。

（2） 充分利用雜志,、期刊以及網絡資源搜集創(chuàng)造教育典型案例,，學習經驗，取長補短,。

2,、將理論研究付諸于實踐，在實踐中注意以下幾點：

（1）營造和諧氛圍,，激發(fā)創(chuàng)新熱情營造適宜學生創(chuàng)新精神成長和發(fā)展的心理環(huán)境,。

（2）引導創(chuàng)新學習,、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

（3）及時總結反思,，從失敗中吸取教訓，在成功時總結經驗,，不斷積累經驗,。反思自己過去的教學，存在的問題不可計數(shù),，有幾點特別需要改善的的地方：教師的主導角色把握不準,，尚未達到收放自如；課堂教學重形式，輕質量,，看起來熱熱鬧鬧實際上華而不實,；缺乏教學機智，教學藝術性等等,。針對這些弊病要對癥下藥,，逐一攻破，揚長避短,，去粗取精,，不斷豐富自己的經驗。

（4）注意實踐資料及成果的積累,，凡重點實驗內容的教案及課后反思都細心保存,，為自己建立資料庫。

（5）成果形式：撰寫實驗課例以及科研論文,。

語文教學工作計劃篇三

在學校和教學部工作計劃的指導下,，圍繞進一步提高教育教學質量和效率，大力推進課程改革,，改變教育理念,，提高教師能力和水平，開展集體課程準備,，加強新教材的培訓和研究,，深入課堂，及時研究,，注重正常的漢語教學,，及時反思和總結，進一步提高漢語教學質量,。及時把握新時期漢語教學的新趨勢,，加強學科教學和科研工作，加強課程準備小組的功能,，提高教師的專業(yè)水平,，頭腦風暴，學習優(yōu)勢,；充分利用漢語教學法,，加強學生的思想道德教育和審美興趣教育。

進一步完善閱讀學習制度,，營造良好的學習氛圍,。

為了進一步提高中國教師的教育理念，本學期中國小組將進一步完善閱讀學習體系,，營造良好的學習氛圍,。中國教學研究小組成為學習教學研究小組,，形成學習互動、聯(lián)動,、校本培訓與通常學習相結合,，要求每位中國教師每周閱讀新課程教學論文，每月至少閱讀教育雜志,，每學期至少閱讀教育理論,，做好閱讀筆記。讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,，從而更有針對性地指導自己的教學實踐,。

注重培養(yǎng)學生的學習習慣和方法，促進語文學習的健康發(fā)展,。

在通常的學習過程中,，學生必須有規(guī)律地寫單詞，清楚地說,，練習應該堅定地做,，作文應該認真完成。學生必須有書法練習書,、每周記錄書,、中文摘錄書（材料積累）和作文書。充分利用教學計劃,，選擇練習和作業(yè),，反映作業(yè)的有效性，注重培養(yǎng)學生的良好習慣,。

3,。繼續(xù)做好集體備課，發(fā)揮集體效率,。

要到位,，其它老師要緊密配合，講究求真務實,，對各種課型都要進行研討,，采取“分塊備課，集體評議,、個人修改,、注重反思”的總體思路。讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程,，求得問題的解決,，從而促進教師間的`互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習,、取長補短,、共同提高的目的。

4,、重視課堂高效,，有針對性地打造特色課堂

提高教育質量，關鍵在課堂,。本學期要繼續(xù)開展聽,、說、評,、講等教研形式,，繼續(xù)開展“同課異構”的教研活動，探討初中語文精讀課,、略讀課,、寫作課、口語交際課,、名著導讀課,、綜合實踐活動課、專題學習課的教法,、學法和評課標準,。

樹立大語文教學觀，有針對性地打造特色課堂,。七年級開展以“誦讀訓練”為主的小升初語文銜接活動,；八年級開展以“專題閱讀”為主的語文拓展訓練；九年級開展以“創(chuàng)新作文”為主的作文題強化訓練,。

課堂教學有規(guī)律可循,，但教學方法卻因生而異、因師而異,，學法決定教法,。所有課堂必須堅持以學生為主的教學理念，有針對性地繼續(xù)推行“特色,、高效課堂”,，嘗試樹立典型，構建有效的教學模式,。

5,、加強作文教學的改革，探索作文教學新途徑,。

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆,，樂于表達,，應引導學生關注現(xiàn)實,，熱愛生活，表達真情實感,。在寫作教學中,，應注意培養(yǎng)觀察、思考,、表現(xiàn),、評價的能力。要求學生說真話,、實話,、心里話。不說假話,、空話,、套話。應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減小對學生業(yè)余的束縛,，的。提倡學生自主擬題,，少寫命題作文,。寫作知識的教學力求精要有用，讓學生在寫作實踐中學會寫作,。重視作文的自我修改和相互修改,。

1、緊扣“學習”：本期校本培訓工作中要不斷閱讀,、不斷學習,。學理論文章，學他人實踐,。勤記錄：做好文摘,；善分析：理好所得。

2,、把握“研究”：有教有研,，有教必研，以研促教,，以研興教,，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。

3,、注重“活動”：公開課聽課,、評課中，語文教師要立即“看”起來，“說”起來,，“議”起來,，真正“動”起來。

4,、配合“檢查”：語文教師要謹記教學常規(guī),，尤其要在備課,、作業(yè),、輔導這“三認真”上花力氣。

5,、強調“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用,。備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處,；又要注重組外交流,，使教研組活動求得實效。

語文教學工作計劃篇四

以學校和教導處工作計劃為指導,，圍繞提高教室教學有效性為中心,，強力促進課程改革，切實轉變教育觀念,，增強教師的能力和水平;開展集體備課,，深入教室，及時調研,，關注常態(tài)語文教學,，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量,，營造“書香味,、學術味、人情味”的工作氛圍,。

(一)學好理論,，更新觀念，加強合作

1,、為了更好地開展課程統(tǒng)整工作,，上學期我們組重溫了《課標》，本學期我們準備再組織教師進一步學習研究《考綱》,。要圍繞課程統(tǒng)整,、提高教室教學有效性等問題，結合語文教學實踐,，通過專題學習和討論,，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念,，樹立正確的教育觀和學生觀,。

2,、為了營造教研組更濃的“書香味”，語文教師要堅持學習《語文學習》,、《語文報》等教學研究刊物,，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路;結合自己的教學實踐,，吸收并消化他人的先進的教育經驗,，不斷練好自身的語文教學內功，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高的要求,。

3,、結合教育教學實際和課程統(tǒng)整課題研究，在教研組層面,，建立對話,、反思、合作,、探究的研修交流,。由于學期課程統(tǒng)整一般采取組員分工的“切塊拼接”式方法，即先由每位教師分別承擔某一部分的統(tǒng)整,，再在教研組中集體協(xié)商整體組合,，這就需要教師團隊的緊密協(xié)作、互助和學習,。

4,、結合校本培訓“改進評課方法，提高教室教學有效性”這一主題,，主動開展聽課,、評課活動，及時上傳評課心得,。

(二)抓好常規(guī),，做到減負增效

備課、上課,、作業(yè),、輔導、評價,，教學過程五個基本環(huán)節(jié),，抓教室教學常規(guī)的落實應該成為教研組常駐不懈的工作。語文學科教學質量的全面提高,，關鍵是落實常規(guī),、改革教室教學、提高教室教學效率。全面實施素質教育,，教室教學是主陣地,。要對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務認識,，轉變學生的學習方式;做到面向全體學生,，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要,，努力促使教室教學結構的化,，提高語文教室教學效率。

加強常規(guī)調研,，確保減負增效,。進一步規(guī)范教研組活動制度,，提高每次教研活動的針對性,、實效性。強化整體認識,，發(fā)揮整體力量,，實現(xiàn)資源共享。強化備課組長的責任認識,，在統(tǒng)籌全組工作的前提下,，備課組長分工負責。每月的月考命題會審要認真落實,。同時,，教研組將配合教導處通過聽課、抽查備課筆記,、聽課筆記,、作業(yè)批改等多種方法，檢查常規(guī)落實情況,。

(三)加強備課組建設，提高教室教學有效性

加強備課組建設,，只有教師“有備而來”，學生才能“滿載而歸”,。開學初，我們要求語文組教師先要備好兩周的課,。平時我們的備課高度是在教材與學生之間找到“共振點”;備課的寬度是在語文與生活的聯(lián)系中找到“啟迪點”;備課的力度是在個體與集體力量中找到“平衡點”。備教材要做到鉆研教材，胸中有譜;備學生要求做到掌握特點,，因材設教,。努力做到三個“精致化”：即精致化設計,，精致化展開,，精致化延續(xù),。備課，應該成為一項被放大效應的基礎性工作,。大家一起共同鉆研，在共享電子備課的基礎上,，由主備老師把自己的教學設計敘說一遍，再由其他老師補充或提建議,。在個人備課時，再根據自己教室的實際修改教案,，用心調整每個重點教學環(huán)節(jié),，體現(xiàn)二次備課的理念。

(四)加強課題研究,，鞏固教研組特色項目

語文組每位教師要在區(qū),、校級課題的引領下，主動投入各子課題的研究,，通過研究，提升理論水平,，增加實踐智慧，確保教學的高效,。進一步加強課題研究過程管理,，及時計劃,、及時總結,，鼓勵老師們能結合教學實際,，主動撰寫論文,。語文教研組結合我校原有的主題閱讀的特色,，繼續(xù)在我校開展課內閱讀活動,。

(五)堅持正確導向,，抓好畢業(yè)班教學工作

全體九年級語文老師要深入學習教研室有關中考改革的精神,，學認真研究中考，真正吃透中考改革的精神實質,，有針對性地做好畢業(yè)班語文教學和復習工作。為有效地提高畢業(yè)班的語文教學和復習工作效率,，本學期教研組活動中將開展一次復習工作研討：針對命題意圖、中考考綱作分析;針對中考模擬試卷作分析,。

(六)組織征文,、競賽等活動,，豐富學生語文學習的方法

本學期語文組為豐富校園的書香味,，將和校政工處聯(lián)手，一起組織一次讀書活動,，語文組負責向每個年級推薦相應的書目,，然后將以征文的,、知識競賽等方法開展這項活動,。

語文教學工作計劃篇五

課外古詩詞背誦,，選取了十二首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背,，增加文化淀集。

經過上學期的學習鍛煉,，學生突出的特點是：

1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展 ,。

2,、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,。

3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

4,、課堂上有帶頭的好學生，課堂教學開展還行,。

存在的不足是：

1、學習語文的習慣差,。

2,、學習比較盲目,，目標性不強,。

3、學習的主動性,、合作探究意識不強,。

4、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重,。

5,、積累較少，閱讀面不廣,。

6,、閱讀能力和寫作能力比較差,。

根據學生的情況,，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2,、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力、情感之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6,、實行互批共批，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平,。

7、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。

8、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立學習語文的信心。

語文教學工作計劃篇六

本冊教材共有十五個主題單元:1,、秋天2,、自立3,、丁丁冬冬學識字(一)4、祖國5,、好奇6,、誠實7,、畫8,、書的世界9,、合作10、丁丁冬冬學識字(二)11,、努力12,、考驗13,、風和水14,、玩具和游戲15、歲月,。其中第8單元《書的世界》為開放單元,，第三,、第十單元《丁丁冬冬學識字》為歸類識字,。其它單元每單元有兩課主體課文（包含詩歌、兒歌）和語文天地,。語文天地主要有字語的學習、古詩文,、聽故事,、講故事,、討論交流,、搜集資料,、舉辦展覽、學習查字典等內容,。

本冊分別在課本的第5、19,、24,、45,、102,、111頁安排了古詩學習（6首）,。而在第十一單元的語文天地則學習《三字經選段》。

查字典：語文天地的第一單元學生認識字典,第二單元學習查字典,第四單元學習查找難檢字,第五單元學習查字典,怎樣查得快,。并在第二、四,、六,、七,、九,、十一、十二,、十三、十四,、十五單元語文天地中安排了查字典的練習,，幫助學生掌握,、鞏固部首查字法。

第七單元的語文天地學生開始學寫留言條,；第十一單元開始安排學生學習默讀，懂得如何默讀課文,。第九單元學習在討論中與同學合作,；第十單元學生學記事；第13單元學生交流記事本,；第十五單元學生學寫日記,，遵循循序漸進的原則,，讓學生懂得如何寫日記,，并養(yǎng)成寫日記的習慣。

聽故事：《金斧子》,、《猴子兄弟蓋房子》

看圖講故事：《小朋友捉老鼠》,、《有趣的書》

語文綜合實踐：結合各主題單元來開展,，如第四單元《祖國》：在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)，并用一件物品或畫片向同學介紹,；第八單元《書的世界》參觀圖書館或閱覽室，看看人們是怎樣查找圖書的,；第十二單元《考驗》提出一個保護環(huán)境“考題”,，看看怎么辦,，一星期后匯報“考試”結果；第十三單元《風和水》聽天氣預報寫在小黑板上,；第十四單元《玩具和游戲》舉辦班級玩具展覽會,。第十五單元《歲月》學生找一找歲月留下的痕跡,。

“金鑰匙”則是安排在每個單元的最后，本冊共安排了6個金鑰匙,，分別在課文的第6,、19,、47,、86、93,、103頁。主要是針對抄字句子,，識字方法等方面給學生以指導。

在本冊書的最后面還附有四個表：《認字表》,、《寫字表》、《查字表》,、《常用部首表》。而常用《常用部首表》則是由學生自己動筆補充本學期新學的偏旁部首,，及時進行歸納總結,。

1.通過閱讀課文和開展各種學習活動,，在語文學習能力,、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展,。

3. 學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4. 喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5. 能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

6. 能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7. 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8. 逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

9. 對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記。 能綜合運用所學認字方法,，在閱讀時能獨立認字,。

10,、學習寫留言條,，懂得留言條的書寫格式,，并懂得運用于生活中。

1,、 培養(yǎng)學生的語文實踐能力,。注意學生在實踐中“感悟”,，體會漢字的特點，感受漢字之美,。實現(xiàn)認字過程中“情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向”。挖氣掘學生創(chuàng)造的潛能,。

2,、 要正確處理認字,、識字能力,、文字知識三者之間的關系?！罢J字量”是形成認字能力的基礎,，文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務的,。

3、 利用恰當?shù)臅r機,、恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流,。學生學習字理的過程，學習練習分析字型,，既是“認字”,，也是“寫字”的步驟,。

二年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習,使他們逐步趕上大部隊,。我班學生存在最大的問題是書寫不認真,，二年級是打基礎的階段,，這學期重點讓學生養(yǎng)成一個良好的書寫習慣,。

1,、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣,。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字,、按時完成作業(yè)的好習慣,。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

（4）培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習與課后復習,、及積累課內課外知識的好習慣,。

2,、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。

（2）能給學過的生字注音節(jié),。

3,、識字寫字

(1)準確認讀 432個 生字,。會默寫出220個生字,熟練掌握累計70個左右的常用偏旁部首,，能說出其名稱,、表示的大概意思,，能寫出偏旁部首和例字,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正,、勻稱,。

（3）學會用部首查字法查字典，認字,，用拼音給生字注音,。查一個字時間不超過一分半鐘,。能在需要的時候查難檢字筆畫索引,。

（4）基本是能分析字形,，即抓住字形分析字的結構,、字音,、字義,。

（5）學習看上下文猜字的識字方法,，基本上養(yǎng)成寫字前揣摩字形的習慣,，明確寫字的目標是寫對,、寫好,、寫快。

4,、口語交際

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句完整,、連貫的話,。

(3)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌,。

（4）能運用課文中的詞語口頭造句,。

5,、閱讀

(1)繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，了解期大意,。能背誦指定的課文,、詩文。

(2)知道什么是默讀,，能默讀一個段落。

（3）愛讀書,，有每天閱讀的習慣,，能自讀“語文天地”中的自讀課文,。

(4)能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意,。

（5）參與課堂討論,。

6,、寫作

(1)能運用學過的詞語寫句子,能理順錯亂句子的次序,。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。

（3學會用幾句話向家長表達自己的愿望和想法,。

(4)能夠把句子續(xù)寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落（不要求書寫完全正確,。）

（6）學會寫留言條，知道留言條的格式,，并懂得運用到生活中,。

7、語文綜合活動：

參與至少4次班級內的綜合活動,。

1,、充分利用閱讀課,注重讀寫結合,。

2、充分利用各種電教媒體,提高學生的閱讀,、習作興趣。

3,、根據低年級學生的身心發(fā)展特點，習作的方式,，采用圖片,、視頻,、等直觀性教學,，內容多采用故事性,，情境性教學,，吸引學生的注意力,，提高學生的學習興趣,。

4,、加強課外閱讀,開拓學生習作視野,豐富學生閱歷,積累詞語,。

5 ,、引導學生積累好詞佳句,、短短的段落,，并復習鞏固學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時,，鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的'詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6,、學會學生識字方法，從而學會自主識字,。設計活潑多樣的教學方法，如猜謎語,、編口令,、加偏旁,、減偏旁等等方法,，讓學生在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。引導學生到生活中去識字,。

7,、結合語文教材,，開展豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌,，猜謎語,，表演等引入課堂出,，帶領學生走出校門在生活中學語文,，用語文,。

8,、注重培養(yǎng)學生良好的課堂習慣：如課堂上的互幫互助的學習習慣,，學會評價他人,，愿意與他人交流,、學習等,。

語文教學工作計劃篇七

第一周起始課（2）

在山的那邊（3）

第二周走一步,，再走一步（3）

短文兩篇（2）

第三周紫藤蘿瀑布（2）

童趣（3）

綜合性活動：這就是我（1）

第四周綜合性活動：這就是我（2）

理想（2）

行道樹（2）

第五周第一次真好（2）

人生寓言（2）

我的信念（2）

第六周論語十則（3）

綜合性活動：漫游語文世界（2）

第七周春（3）

濟南的冬天（3）

第八周山中訪友（2）

秋天（2）

古代詩歌五首（2）

第九周古代詩歌五首（3）

綜合性活動：感受自然（3）

第十周綜合性活動：感受自然（1）

期中考試

第十一周化石吟（2）

看云識天氣（2）

綠色蟈蟈（2）

第十二周月亮上的足跡（2）

山市（3）

第十三周風箏（2）

散步（2）

詩兩首（2）

第十四周世說新語兩則（2）

綜合性活動：我愛我家（3）

第十五周綜合性活動：我愛我家（2）

羚羊木雕（3）

第十六周皇帝的新裝（2）

詩兩首（3）

第十七周女媧造人（2）

盲孩子和他的影子（2）

第十八周元旦放假

第十九周寓言四則（2）

綜合性活動：追尋人類的起源（2）

第二十周期末復習

第二十一周期末考試

單元測試基本上兩周半一次，具體時間隨教學進度另定,，作業(yè)講評包括周記點評時間機動。

七年級語文備課組

語文教學工作計劃篇八

本班共50人,，男生29人,，女生21人,。大部分學生學習習慣良好,，學習熱情高,，上課積極舉手發(fā)言,，能按時完成作業(yè),，并愛好課外閱讀,。在識字,、寫字方面已掌握了一定的學習方法,，會自主識字,；詞句方面已積累了不少的詞句,，能基本熟練運用逗號,、句號,、感嘆句,、句號等標點進行寫作文,，但是寫作能力有待提高。除此之外也存在不少問題：有部分潛能生學生,，作業(yè)馬虎，學習態(tài)度不端正,；不主動不自主，做事拖拖拉拉,，學習常需要人督促,?；A知識薄弱,，形近字沒區(qū)分好,，常易寫錯字,，粗心大意,，閱讀能力不高,，理解題目、理解文章內容的能力有待提高,，寫作審題不準,、詞不達意等各方面還需多加努力。

針對以上情況,，本學期我將教學重點放在基礎知識,、提高閱讀水平和寫作能力三方面上，提升優(yōu)等生,，扶持后進生,。

這是本人任教以來的第二個學期，對于新老師來說,，基本上熟悉了學校的教學管理制度,、教學理念等。雖然在教學上還沒有什么經驗,，但是本著積極進取,、謙虛學習的正確態(tài)度，慢慢摸索適合自己的教學方法,，加強和師傅,、其他老師的溝通學習,，加強和學生的交流,，爭取做到“教學相長”的目的,。

本冊課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文篇,。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,；怎樣看問題,、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,，第五個欄目是機動欄目,，分別為寬帶網、趣味語文,、展示臺,、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

（一）識字,、寫字

1、能利用漢語拼音識字,、學習普通話,。

2,、激發(fā)學生對學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣,。

3,、學會300個生字，認識200個生字,。

4,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨正楷字帖,。

（二）閱讀

1、普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學習默讀,，做到不動唇，不出聲,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4,、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

5,、復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6,、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7,、學習略讀,，粗知文章大意。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,，領悟內容,。能背誦指定的課文。

10,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字,。

11,、繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣。

（三）習作

1,、留心周圍事物,，樂于書面表達，對習作有興趣,。學習觀察生活,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞,，繼續(xù)學寫日記,、觀察作文、看圖作文,、想象作文,，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號,，作文練習由大作文,、課內片斷和課外小練筆組成。

2,、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容,。

3、能學會自己修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，書寫規(guī)范、整潔,。

4,、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂,。

5,、能用簡短的書信便條進行書面交際。

6,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

7,、根據表達的需要,，使用冒號、引號,。

8,、完成課內習作8次。

（四）口語交際

1,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

2、聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。

3、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4,、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學習

1,、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

4,、在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

1,、識字、寫字教學：認識200個字,，會寫300個字,。這是個非常大的難點。

2,、閱讀教學：

能初步能對課文中不理解的地方提出疑問,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

3,、習作教學：

留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。能把自己看到的，聽到的,，想到的,，做過的寫明白,。能夠使用逗號，句號,，問號和感嘆號,。初步學習使用冒號，引號,。

語文教學工作計劃篇九

根據新頒布《小學語文教學大綱》的內容,，通過深入學習體會《大綱》精神，并結合自己的教學工作實際,，特制定如下一系列教學工作計劃,，以便使自己的工作能有序地開展。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文11篇，選讀課文4篇,，《夕照》,、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》,、《地震中的父與子》,、《三峽之秋》、《軍神》,、《一件運動衫》,、《海豚救人》、《珍珠鳥》,、《大瀑布的葬禮》,、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目,，它們是《體會句子含著的意思》,、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為230個,，其中要求學會的160個,，只要求認識，不要求會寫的70個,。

（1）在語言文字訓練過程中,，讓學生受到愛國教育。

（２）能用漢語拼音識字,，學習普通話,。

（３）培養(yǎng)獨立識字的能力。

（４）能聯(lián)系上下文,、結合生活實際或查字典理解詞語的意思,。

（５）繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（６）能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。

（７）能聽懂程度適合的講話并能轉述,，能用普通話清楚明白地講述一件事情,。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,，養(yǎng)成先想后說的習慣,，說話有禮貌。

（８）能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。

1,、經常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固,、加強,。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字,、詞,、句進行圈、畫,；養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等。

2,、語文學習重在積累,。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章,、好的詩詞等,。增加學生的日常積累。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關心一些時事,，多看一些報紙雜志，以拓展學生的眼界,。

３,、鼓勵學生利用課余時間練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正,、整潔的習慣。

4,、除課堂的大作文外,，鼓勵學生平時多練筆，從句,、段開始,，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高,。

5,、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等,，讓學

生在實踐中提高自己的能力,。

6、做好轉差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生，鼓勵后進生,，盡量縮小差距,。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎,，實踐中將其不斷加以改進,、完善。

語文教學工作計劃篇十

本學期在學校教務處的領導下,，深入學習江蘇泰興洋思中學語文教改經驗,，轉變教學觀念，堅持“以生為本,，以學為主”的課改理念,，努力提高語文教學成績，爭取在捆綁式管理體制下,，語文學科也能做出突出的貢獻,。為此，在以下諸多方面對語文工作思路做相應調整：

“活學活用”洋思中學經驗,，推行“一五三”課堂教學模式,，想方設法激勵學生自主學習語文的積極性,，努力營造充滿人文色彩語文教學氛圍，不斷提高自己授課藝術水平,。

鑒于本學期學校取消早讀的實際,，建議語文課在學習新課之前，開展10分鐘誦經活動,。背誦,、溫習從前學過的課文和要求記住的文學常識、字詞解釋等語文知識,。

同時,，語文老師要做到“課前三分鐘侯課”、“下課鈴響不拖堂”等教務處在課堂常規(guī)方面提出的要求,。

本學期學校為減輕老師的勞動強度,，及時推出“無紙化辦公”、“透明化教學”等新舉措,。為此語文教案在格式上進行了重大改革,。“課文教案”,、“作文教案”和 “單元教案”全部采用電子表格的形式,。其中，“課文教案”只保留“課文題目”,、“課時”,、“教學目標”、“教學重點難點”,、“教學環(huán)節(jié)”,、“教學體會”以及“備課組長”、“組員”等欄目;“作文教案” 保留“作文題目”,、“課時”、“寫作目的”,、“寫作要求”,、“寫作指導”、“作文批改及講評情況記錄”等欄目;“單元教案”包括“單元內容說明”,、“學習學法指導”,、“課文課時安排”等欄目。

要求提前一周備課,，備好的課通過“網上鄰居” 及時上傳到“c3-ggazjj”微機上備份,。這臺機器的d盤“語文教研組”設有“本學期教案”。在這個共享文件夾下,，又分別建有“初一備課組”,、“初二備課組”,、“初三備課組”、“初四備課組”四個子文件夾,。打開相應的子文件夾,，將“課文教案”、“作文教案”,、“單元教案”和“教師下水文”分門別類地放到相應的文件夾中,，以備教務處一月一次進行的教案大檢查。

本學期繼續(xù)進行“創(chuàng)新寫作教學與實驗”課題的研究,。在“選材”,、“立意”創(chuàng)新的基礎上，本學期探討“語言”創(chuàng)新的問題,。例如,，學生寫一個勤奮工作的人，就將其比作老黃牛,，這就是語言缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn),。其實住在油區(qū)的人，見到的磕頭機遠比老黃牛多,，磕頭機日夜不停的轉動(故障除外),，看上去比老黃牛敬業(yè)得多。

近幾年學生作文存在語言干癟,、比喻落入俗套的現(xiàn)象是不爭的事實,。通過一學期的努力，希望這一問題能得到改觀,，學期末能拿出階段性試驗報告來,。

課外輔導是培養(yǎng)尖子生的有效途徑，因此在校本課程活動時間,，將把各年級寫作水平比較高的同學集合起來,，根據學生的興趣、特長,，把學生分成“寫人”,、“記事”、“抒情”,、“議論”,、“讀后感”五個小組，加強閱讀,、感悟和寫作的強化訓練,，爭取在油田第十屆中學生現(xiàn)場作文競賽中獲得好名次。

本學期學校減少教研活動次數(shù)，但我們認為語文老師定期聚會,，傳遞語文教改信息,、傾訴語文教學甘苦、切磋語文教學技藝,，還是很有必要的,，因此決定成立“語文教學沙龍”?；顒訒r間定在每周二下午4：00,，地點還是文學社，如遇到不可抗拒的原因除外,。與語文教研活動不同的是,，每次活動時間可長可短，不受一節(jié)課的限制,。

閱讀是寫作的基礎,，本學期非畢業(yè)班拿出一節(jié)課的時間繼續(xù)在學生閱覽室開展傳統(tǒng)閱讀外，實驗班的學生還要在電子教室繼續(xù)進行網絡條件下的語文閱讀實驗,，目前進行試驗的條件已經成熟,，軟、硬件設施已經具備,。為了提高網絡閱讀的效率,，同時避免不良網站對學生的影響，建議老師把要學生閱讀的網站用網頁壓縮軟件先將其下載下來,，指導學生有針對性的閱讀,。網絡閱讀課后要寫讀書筆記和閱讀心得。

本學期學校要求所有的作業(yè)全批全改,，且要做到及時批改,。針對語文作業(yè)的特點，難度在作文批改上,。每篇作文必須要有總批語,，提倡有眉批和旁批。各種批語要有針對性,，能激起學生的寫作熱情,。學生已經改正的錯別字，老師要及時批閱,。

以生為本的語文課堂，學生自主學習的時間多了,。在探究精神的指引下,，學生對一篇課文肯定會有獨特的理解。某些問題的提出,，是語文老師始料不及的,。如有個老師在教《松鼠》(初語第一冊第十九課)一文時,，班上有一個女生就提出，課文的開頭寫“松鼠是一種漂亮的小動物,，馴良,、乖巧，很討人喜歡,?！薄傲岘嚨男∶婵咨希r上一條帽纓形的美麗的尾巴,，顯得格外漂亮……”文章的結尾卻又寫“松鼠也是一種有用的小動物,。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆,，皮可以制成皮衣,。”

前后文字一對比,，這個女同學對本文的行文提出質疑,，那么馴良、乖巧,、討人喜愛的小松鼠,，人們干嗎要剝它的皮，吃它的肉呢?這樣寫從感情上接受不了,。因此這位同學提出把本文從初語教材中刪去或要保留需從文字上作些修改的建議,，也有的同學不以為然，指出文章的結尾只不過是平時的說明罷了,。

如果把這些典型的教學案例記錄到“教學后記”中,，以引起后來老師準備本課時注意，豈不是一件功德無量的事,。

學生作文訓練次數(shù),，根據《大綱》規(guī)定，每學期不少于6次,，且經常進行片斷訓練,，因此教師下水文的篇數(shù)，每學期在6—8篇左右,。建議將這些文章一并輸入微機,，目的是把感覺自己寫得不錯的文章，上傳給有關的站或在?？稉P帆》上發(fā)表,。在收獲教學成績的同時，亦可收獲另一份驚喜。

總之,，上述九個方面的努力,，都是為了使語文教研組在本學期乃至今后的一段時間里，能夠走在語文教研教改的前列,，在中考或聯(lián)考中,，無論是優(yōu)秀率、及格率還是平均分都能名列前茅,。

語文教學工作計劃篇十一

本學期我將以學校工作計劃,、教導處工作計劃為指導，認真,、塌實地完成本學期的語文教學工作,。具體計劃如下:

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班現(xiàn)有56人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,，在語言表達方面，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關系的。還有少部分學生學習基礎較差,，行為習慣和聽課習慣也較差,，需加強培養(yǎng)引導。自我控制能力不強,，學習習慣仍有欠缺,，需加強培養(yǎng)引導。

1,、學習習慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的良好習慣,。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

(4)認真完成作業(yè),，做到書寫正確,、整潔,。

2,、課本內容:

(1)準確認讀550個生字。

(2)掌握課本安排的常用偏旁,。

(3)能按筆順正確書寫,、默寫生字250個。

(4)理解課文內容,。

(5)正確,、流利地朗讀課文，對半數(shù)以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文,。

(6)背誦指定的課文,。

3、“文如其人,，字如其面”,。

本學期將在指導學生寫字上下功夫，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領,，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構,，達到書寫正確、整潔,、美觀,。

4、口語交際:

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答,。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5,、寫話:

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情,。

6,、加強背誦

(1)完成10句名言的背誦任務。

(2)完成8首古詩的背誦任務,，注重理解,，加強默寫。

(3)完成80條成語的背誦任務,。在理解,、運用成語上，下功夫,。

(4)完成《日有所誦》的背誦任務,。

7,、閱讀:

(1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生的知識,，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力,。

(2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。

8,、積累:

本學期嘗試寫日記,、積累本。

1,、根據本班學生的特點,，認真鉆研教材，把握教材的`重點,、難點,，備好課、上好課,、寫好活頁教案,，按時批改作業(yè)及時反饋、講解,。

2,、利用各種教研和外出學習的機會，多充電,，使自己的教學適應時代要求,，同時結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新,，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學,、會學,、會用。

3,、高效利用課堂時間完成課本內容的教學,，努力做到當日事，當日畢,。

4,、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽,，調動學生讀書的積極性,。

5、建立班級小書庫,，讓學生有書可讀,。

6,、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間,，教學生寫字,，提高學生寫字水平。

7,、利用課間及中午時間指導,、檢查學生背誦。

8,、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的,、平等的鼓勵和幫助,。

9、爭取家長的支持和配合,，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理,。

總之，本學期我將積極主動地,、扎扎實實地抓好語文教學工作,，爭取在培養(yǎng)學生聽、說,、讀,、寫等方面再上新臺階。

語文教學工作計劃篇十二

一,、指導思想：

語文教學是學校的重要工作,，是學生整體素質的重要組成部分，為了迅速提高我校的語文成績,，抬升學校的綜合地位,，特此制定學校的語文教學計劃。本計劃以提高教師素質為基礎,，以解放思想,、一心一意抓課堂教學為重點，以干事創(chuàng)業(yè),、放開手腳抓質量為突破口,，以新課程標準為指針，以提高學生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的,，真抓實干,，扎實工作，狠抓作文教學和寫字教學,為我校語文教學成績的全面提高而努力,。

二,、工作目標：

進一步加強教師培訓與指導,，掌握一定的語文學科滲透主題的方法，特色教學落實得更好,。完善教師課堂教學評價,，突出課堂教學的活動化。整合教育資源,，努力構建作文“活動化”的課堂教學模式,。抓好信息技術與課堂教學整合，提高教師制作課件,，充分利用多媒體進行語文教學的能力,。繼續(xù)加強大閱讀，課內指導,，課外閱讀,，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累,。確立大語文觀,，開展豐富多彩的實踐活動。樹立科學的發(fā)展觀,，提高教學質量,。采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養(yǎng),，包括學生的聽,、說、讀,、寫的能力,，提高學生的語文品位，培養(yǎng)高素質的一代新人,。

三,、工作內容

1、本學期語文組要加大組織學習新課程標準和研究新教材的力度,結合本校存在的問題,有重點的組織專題性學習,。

2,、繼續(xù)加強研究新課改下的課堂創(chuàng)新,這學期我們也要走出校門,借鑒他山之石,研究小學語文精讀課,略讀課,寫作課,口語交際課,綜合實踐活動課的教法、學法和評課標準,。

3,、繼續(xù)抓好作文教學,搞好同上一節(jié)作文課的活動。同時也抓好活動課教學.語文活動課教學是語文教學的重要組成部分,它包括課外閱讀,課外寫作,聽說活動和參觀訪問活動等,。

4,、繼續(xù)加強大閱讀，課內指導,，課外閱讀,，提高學生的閱讀水平,，豐富學生的語言積累。

5,、結合學科特點,建立能促進教師和學生個體發(fā)展的學科評價方案,進一步推進小學語文教學常規(guī)的改革創(chuàng)新.

四,、工作措施：

1.狠抓課堂教學。堅決反對教師逐段講解的教學模式,，把學習的權力交給學生,，讓學生自讀自悟，教師精講點撥,，積極引導,，培養(yǎng)學生的語文能力。課堂氣氛要活潑,，使學生的思維活躍,，避免死氣沉沉。低年級語文教師一定要解決好識字,、朗讀、口語表達的問題,，讓學生真正識好字,、寫好字，把課文讀好,，多看書,、多背書，增加語言積累,，加強口語表達的訓練,，為中高年級的作文教學打好基礎，中高年級的語文教師一定要解決好閱讀和寫作,，扎扎實實的采取有效的措施提高學生的閱讀能力和寫作水平,。

2.加大教材的鉆研力度，要求所有的語文教師盡快熟悉小學階段自己所教的各年級的語文教材及教學要求,，做到心中有全局,，腦中有整體，從而準確,、全面的指導自己的語文教學,，預防出現(xiàn)教學的疏漏。

3.加大課外閱讀量,，增加課外閱讀作業(yè),，讓學生在課外博覽群書，廣泛摘錄,，按新教材的要求指導學生保值保量的完成任務,，切實提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

4.語文教師要加強學習,，提高自己的語文素養(yǎng),。重點包括閱讀水平和寫作水平,。要給學生一滴水,，教師必須有一桶水,，而且必須是一桶活水,。語文教師要把提高學生的語文學習興趣放在首位,，要用自己的教學風格,、教學風度,、語文修養(yǎng)感化學生,，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課,。

5.各個年級階段的語文教師要有對工作高度負責的精神,，切實搞好語文教學工作，努力使學生的知識不出現(xiàn)虧空,，努力做好接力棒的傳遞工作,。

6.加大周記寫作力度。要求學生養(yǎng)成周周寫周記的習慣,。周記的范圍,，教師要告訴學生可以寫一天來自己的所見、所思,、所聞,、所感，也可以寫讀書筆記,、讀后感,、心靈感悟等，總之,，不要使學生產生懼怕感,。

7.加大閱讀教學力度。對講讀課文,，教師一定要指導學生學會分析課文,，切實教給學生學習的方法。對略讀課文,，教師不講,，由教師根據考試時閱讀題的模式，發(fā)揮集體的智慧,，每人出一份出相應的閱讀訓練題,，然后進行整合，作為本課的閱讀訓練題，打印出來,，發(fā)給學生,，讓學生獨立完成，然后教師集體訂正,，以此訓練學生的閱讀能力,。

文教師對每一單元的作文教學，要求學生的作文人人過關,。同時要擴大學生閱讀量,，增加課外閱讀作業(yè)，開設課外閱讀匯報課,，讓學生廣泛涉獵,，增加語文寫作素材。對作文的批改要做到面批或精批細改,，不求數(shù)量求質量,，努力使每一名學生的任何一篇作文都達到課標要求。

10.重視朗讀教學,，希望每位教師在備課之時要備朗讀,。注重學生的朗讀能力。

本年度安排大致如下：

時間工作內容

教師學習語文組教學計劃,，提出意見,。

各教研組召開組員會，討論并制定各組的教研計劃和實驗課題的制訂(要切實可行的方案),。

各組分年級討論本年級要上哪個單元的作文內容。

看相關的碟子,，分析得失,。(個別教師的、名師的作文)

填寫后進生的計劃和補救措施,，以及每月的家校聯(lián)系卡,。 組長進行每月一次的常規(guī)檢查，做好小結,。

半期考試的總結及教學經驗交流活動,。

學生的寫字比賽。

組長進行每月一次的常規(guī)檢查,，做好小結,。

十一月

十二月

一月期末的復習計劃的制定。

組長進行每月一次的常規(guī)檢查,，做好小結,。

期末的教學總結，實驗課題總結。

四個一的交流小結,。

各班交-班級的后進生的聯(lián)系卡,。

語文組：梁雪蓮

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導,，以語文教研組工作計劃為參考,，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力,，落實常規(guī)工作,，夯實基礎，增加課外閱讀量,，豐富學生的知識面,，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣,，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎,。

二,、情況分析：

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年,，從教材上來看,，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,，還新增了詩詞,、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力,。

2,、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳,。語文基礎知識掌握較好,，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強,。

三,、工作重點：

1、提高備課質量,，繼續(xù)學習新大綱,，鉆研新教材,，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求,，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng)。

2,、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,，帶動其它方面的教學工作。

3,、強化語文知識的積累,，包括名言詩句、文學常識,、文化常識,、成語等。

4,、運用各種方法,，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間,。

二,、學情分析

經過高一一學年的磨合，學生基本適應高中階段的語文學習,，大多數(shù)同學能感覺到高中語文學習與以往不同之處,，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內容,，能按照高中要求進行寫作練習,。本學期要進一步強化高中語文學習的要求，大面積提高他們的語文成績,。

三,、教材分析

1、《語文必修五》

高中語文（必修）第五冊教科書按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“樹立探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容,。同前幾冊一樣，本冊的“閱讀鑒賞”部分也是四個單元,，這四個單元的內容依次是小說,、古代散文、文藝學論文和自然科學論文,。每個單元前兩篇是精讀散文,，其余是略讀散文。教學中如果教師感覺課時不夠,，所選的不一定全都要講授,，可以有選擇地靈活處理。

第一單元是小說單元，與這套教科書必修三的小說單元遙相呼應,。閱讀小說,，可以開闊視野、陶冶情操,，提高文化素養(yǎng)及審美能力,。閱讀小說要從形象、語言,、主題,、情節(jié)等方面全面把握?？紤]到必修三的小說單元已經重點強調了小說的形象和語言,，所以本單元的學習重點，是引導學生把握小說的主題和情節(jié),。教學時應重點關注這方面的內容,。

那就是充溢于字里行間的思想感情非常激越、充沛,，這是作者真情實感的自然流露,，至今讀來仍能感人肺腑，令人回腸蕩氣,。學習本單元,，要注意悉心體會不同的文體風格和語言韻味。學習文言文,，最好能夠熟讀成誦,。需要指出的是，文言文閱讀能力的提高,，最主要的是盡可能多地閱讀文言文原文,，教材提供了一些相關背景材料，但這決不能代替或沖淡教師的講授和學生自己對課文的閱讀,。

第三單元為文藝學論文單元,，主要學習文藝評論和隨筆。課文,，都出自文學大師,，他們在課文中娓娓道來，或評論一位作家,，或探討藝術表現(xiàn)的語言形式和審美形象,，都能持之有據，自成一家之言,。閱讀這些文章,，等于是與這些文學大師對話,，能打開我們的思路，啟發(fā)我們去探討文藝鑒賞方面的一些問題,，加深我們對文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的認識,。學習本單元，除了把握文章的基礎觀點,，最好能夠調動自己平時閱讀作品的藝術體驗,，與文章中的相關評論作一番比較。

第四單元是自然科學論文單元,，課文,，或綜述觀點，或探討成因,，或深入細致的分析,，都能融知識性和趣味性于一體。學習時要注意理清作者的思路,，歸納文章的觀點,，以加深對文章內容的理解，還要注意品味科技類文章簡潔,、嚴密,、明晰的語言特點。

本冊教材教學時應該注重啟發(fā)性,，重視學生在語言學習中的主動性,、實踐性，讓學生主動學習,、探究,。課文后附有一些小練習，精讀課文一般有四道題,，略讀課文兩至三題,，以幫助學生整體把握課文，突出學習要點,，激發(fā)學習興趣與主動性,，部分題型和內容設計為開放式，為教師和學生留有發(fā)揮的空間,。

本冊的“表達交流”包括“寫作”和“口語交際”兩部分內容,。寫作部分共有四個專題。這四個專題分別是：“源事析理學習寫得深刻”“謳歌親情學習寫得充實”“錘煉思想學習寫得有文采”“注重創(chuàng)新學習寫得新穎”,。每一個專題都包括“話題探討”“寫作借鑒”“寫作練習”三部分內容?！霸掝}探討”提出“寫什么”的問題,，也與目前比較流行的“話題作文”相呼應,。“寫作借鑒”著眼于對“寫什么”進行具體分析,，在分析的過程中帶出“寫什么”,，從而在寫法上加以點撥?！皩懽骶毩暋睂嵲谶@個“寫什么”的范圍之內,，設計若干個參考題目，讓學生練習,。這些題目可以讓學生選做,，教師也可以另行設計，進行替換或補充,。過去的寫作教材往往只著眼于寫法,，容易導致純技術性訓練。

教科書中的“梳理探究”實際上是一些語文專題活動,。這些活動有的側重于對學生以前在語言,、文字、文化等方面所學過的內容進行梳理,，便于在長期積累基礎上的鞏固和整合,。如本冊的“文言詞語和句式”“古代文化常識”，就是希望在必修課即將結束時,，對以往學習的古代詩文作品中出現(xiàn)的文言詞語和句式,，古代文化常識進行梳理。有的屬于專題研究,，如本冊的“有趣的語言翻譯”,，就是希望通過這樣的專題探究活動，引導學生體會不同語言之間的表達特點,。這些專題,，學生不一定能夠準確地認識到多少理論意義，重在引導自主思考,、合作探究一些問題,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這些專題活動要求學生在教室指導下進行,，不同地區(qū),、不同學校可以有選擇地開展,。

2,、《語言文字應用》

專門開設一門語言文字應用的選修課，主要就是為了幫助中學生梳理一下學過的語言文字知識,，同時也進一步提高中學生語言文字應用能力,。也正因為如此,，一方面這樣的課就并非“重起爐灶”，而要充分注意與初中語文課程和高中語文必修課程中出現(xiàn)過的相關知識的銜接,，這正是這門課程的切入點,；另一方面這樣的課也就不是“炒冷飯”，而要補充新的內容,，特別注意進一步提高中學生語言文字應用能力,，這也正是這門課程的落腳點。

四,、教學目標與要求

本學期語文教學,，除了常規(guī)性的教學要求外，要特別注意選修課的教學安排,，尤其應注意以下幾個問題：

1,、加強積累，全面提高學生的語言素養(yǎng),。

語文是最重要的交際工具,，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力是高中語文課最重要也是最基本的任務。我們不能因為過去有過分強調語文工具性的偏頗,，就否定或削弱語文課的工具性,，就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學中,，要加強積累,，包括語文基礎知識的積累、名句名篇的積累,、閱讀鑒賞方法的積累上,、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具,，培養(yǎng)學生較強的語文應用能力和語感,。在此基礎上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能,，引導學生提高思想認識,、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣,，培養(yǎng)學生一定的審美能力和探究能力,，提高人文素質，發(fā)展健康個性,，形成健全人格,。

2、重視誦讀，改進古詩文教學,。

古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%,。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經典名篇為主，也適當擴大了選材范圍,，新選了一些古代優(yōu)秀作品。古代文學作品的教學,，應強調熟讀,、背誦，因為這部分內容,，都是千古傳誦的名家名篇,，無論是思想內容、感情因素,，還是藝術技巧,、語言形式，都具有典范性和代表性,，文質兼美,，要求學生熟讀成誦。課程標準還有“培養(yǎng)閱讀前一文言文,，能借助注釋和工具書,，理解詞句含義，讀懂文章內容”的要求,。因此,，教學重點應是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內容,，熟讀或背誦一定數(shù)量的名篇,，理解并積累文言實詞、虛詞和文言句式,，這也有利于培養(yǎng)文言語感,。對課文涉及的重要作家作品知識和文學發(fā)展簡況等知識，也需要引導學生通過閱讀教材,，切實掌握,。

3、加強聯(lián)系,，提高寫作能力,。

教材的寫作部分，既注意吸收我國傳統(tǒng)作文教學的經驗,，又體現(xiàn)了21世紀對高中生寫作的要求,。應該明確高中學生從事寫作文必須做到的幾種基本要求：包括學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗,，對自然,、社會和人生有自己的感受和思考,；能考慮不同目的的要求，以負責的`態(tài)度陳述自己的看法,，表達真情實感,，培養(yǎng)科學理性精神；書面表達要觀點明確,，內容充實,，感情真實健康；思路清晰連貫,，能圍繞中心選取材料,，合理安排結構；能調動自己的語言積累,，推敲,、錘煉語言，表達力求準確,、鮮明,、生動。同時,，應該進行記述,、說明、描寫,、議論,、抒情等基本表達能力的基本訓練，培養(yǎng)學生具有適應實際需要的實用寫作能力,，鼓勵有個性,、有創(chuàng)意的表達。

根據高中語文教學大綱的內容,，通過深入學習研究這學期的教學內容,，并結合自己的教學工作實際，特制定如下一系列教學工作計劃,，以便使自己的工作能有序地開展,。

由于高二階段是高中三年中承前啟后的關鍵階段，學生經過高一年的適應,，對高中語文的特點已經有一定程度的了解,。在此基礎上，可對學生的潛力進行進一步的開掘,。計劃如下：

1,、經常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強,。在自主學習上,，求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫,，養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等。在合作學習上,，主要是以學習小組為單位,，培養(yǎng)學生共同學習的習慣。

2,、語文學習重在積累。因此,，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章,、好的詩詞等。增加學生的日常積累,。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事,，多看一些報紙雜志,、時文，以拓展學生的眼界,。利用每節(jié)課的課前一分鐘讓每位學生寫出一句名言或詩句和大家分享,。此外，每周還以作業(yè)形式進行一次基礎知識訓練,。

3,、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆,，從句段開始,，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高,。在本學期中打算安排四次課堂大作文,，此外還有一些隨堂做句段的練筆，這樣可以訓練學生的寫作速度,。本學期除了要求學生寫8篇大作文還要求和每周寫一篇周記,。

4、多給學生一些實踐的機會,。如讓學生自己辦手抄報,、參加演講比賽等，讓學生在實踐中提高自己的能力,。

5,、做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生,，鼓勵后進生，盡量縮小差距,。上述計劃有待實踐來檢驗其可行性,。本人將以此為基礎，實踐其不斷加以改進,、完善,。

教學措施：

1、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，努力提高課堂教學質量。

2,、以全新的教學理念指導新課改,，教師要做到教學五認真，總攬全局,，面向全體,，注重信息反饋，搞好試卷分析,，及時調整教學思路,，爭取教學的大面積豐收。

3,、認真抓好聽說 讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

5、搞好第二課堂活動,，引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,。

6、注重個學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，溝通課堂內外,。溝通平行學科，強化綜合能力的培養(yǎng),，為高考打下堅實的基礎,。

7、充分挖掘本地的語文教學資源,，組織學生到民間采風,，領略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神,。

8、努力探索學生評價體系,，搞好學生學業(yè)成績的綜合性評價,，著眼于學生的終身發(fā)展和終生受益，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高,。

李山山

新的學期,，新的開始。為了使本學期工作更有成效,，結合自身實際情況,，特制定以下工作計劃。

一,、加強學習,，專業(yè)提升。

1,、學習交流,，提高師德修養(yǎng)，本學期,，我將通過網落,、刊物等多渠道搜集名師的事跡材料，認真學習體會他人優(yōu)秀的教育經驗,，在名師的引領下,，進一步用愛心,、耐心去呵護每一顆幼小的心靈。

2,、自主學習,，開闊視野。積極參加學校組織的各項培訓,、學習,，并記錄學習筆記。課余時間多閱讀些教育教學刊物,，摘錄些對自身工作,、學習等有益處的篇章段落。積極參加學校組織的教育教研活動,。精心準備研討課,，認真聽評他人講課，及時寫出評課報告,。

3,、專業(yè)發(fā)展，提高自我,。在網絡上建立自己的博客,，虛心向張老師請教、虛心博客的使用方法,，并寫入自己在教育教學方面的點滴收獲與想法,，與同行交流，借以促進提高,。

二,、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵,。教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。我將做好從以下幾方面。

1,、備課,。教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。課前專心研究書本,，教材,，想方設法令課堂生動，學生易接受,。備課充分,，能調動學生的積極性，上課效果就好,。

2,、上課注重課堂教學效果。針對學生特點,，堅持學生為主體,，教師為主導、教學為主線,，注重講練結合,。在教學中注意抓住重點， 突破難點,。教師要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。

3,、作業(yè),。重視對學生識字和寫字的指導和訓練。在作業(yè)批改上,，認真及時,，力求做到全批全改，重在訂正,，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢.重視對學生書寫的評價,。

4,、輔導。因為語文的特殊情況,，學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大,，會嚴重影響班內的學習風氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，對這部分同學進行有計劃的輔導。

5,、建立家校聯(lián)系,，通過校訊通發(fā)短信,、打電話、做家訪等形式,，積極與家長取得聯(lián)系,，得到家長的積極配合，形成合力,，共同管理好學生,。

三、教育工作,。

作為班主任,，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用,。所以在工作中我一直遵循"嚴要求,，高標準"的指導方針。

1,、思想教育常抓不懈：利用班會,，對會等進行思想品德教育，增強學生的

衛(wèi)生,、紀律,、安全意識，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質,、學習習慣,、勞動習慣和文明行為習慣等。

2,、經常與任課教師取得聯(lián)系,，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育,，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法,，學好各門功課,，并掌握學生的課業(yè)負擔量。

3,、關心學生身體健康,，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動,，積極參加學校組織的各項活動,，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習,、生活習慣,。

4、經常與家長保持聯(lián)系,，進行家訪,，互通情況，取得家長的支持和配合,，指導家長正確教育子女等,。

教學工作中，最重要的不是計劃,，而是怎樣貫徹和實行自己的計劃,，而這份計劃同時又是我的工作目標。在教學過程中難免遇到很多挫折和困難,，但是我一定要嚴格要求自己,，不斷學習、完善和改進自己的工作,，做到無愧于心,，無愧于教師這一神圣的職業(yè)！

語文教學工作計劃篇十三

我擔任高一(2)(3)班語文老師,，同學們剛剛踏入高中門檻,，大多數(shù)學生語文學習的主動性不夠、積極性不高,。相當多學生基礎知識漏洞較多,，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,，作文思路偏窄,、語言平淡。

針對學生基礎薄弱情況,，我們就不應強求每位學生能在短期內都有上佳表現(xiàn),，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個學生的實際,，實施教學,，不強求整齊劃一,。

(一)夯實基礎,。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果,，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深,，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力,，所以,，要在學生高一剛入學時就抓緊其語文的學習,。

高一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學,、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘,，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容,，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

在文言文語法知識上,，我們采取的是一步到位的教學策略,。即在高一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時,，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎,。

(二)立足教材，以本為本,。

針對我校學生的實際情況,，我們非常重視利用教材，按照教材的體例,，有步驟有計劃地提高學生的能力,。

讀本上的文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快,、重點篇目慢非重點篇目快的原則,，有變化有側重地實施教學。

課內現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論,，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側面,，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本,。

(三)廣泛拓展,。

1、擴展閱讀課外文言語段,。這是我們非常重視的一個方面,，僅初一階段，我們就補充了一百段課外小語段，為了調動學生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題,，檢測學生掌握情況,。

2、印發(fā)課文相關資料,，如同一作家的其他作品,，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀,。

3,、堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏,。

4,、堅持寫隨筆，抽時間做評講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班,。

(四)分步前進，學寫作文,。

在作文教學上,，我們沒有一蹴而就，而是從話題作文開始,，逐步訓練論點型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話題作文,。讓學生先列并列式、層進式結構提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認真批改，詳細講評,，學生的寫作能力一步步提初起來,。

(五)針對個性，因材施教,。

對于基礎較差的學生,，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍€性特點,，有針對性的輔導,。另外,，對于基礎較好的學生,，適當?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè),。對情緒波動大的學生，還要做適當?shù)男睦磔o導,。部分學生基礎較扎實,，復習態(tài)度也主動積極，希望這部分學生,，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣,。對基礎不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練,，讓其養(yǎng)成良好的審題,、答題習慣。

語文教學工作計劃篇十四

本學期我擔任六年級2班的語文教學工作,，這個班共有61人,，其中女生25人，男生36人,。班級學生由原來的六個班打亂重新分班而成,，所以學生的語文基礎會有些參差不齊。再者,，經過一個暑假的放松,，五年級所學的一些知識點，可能忘得差不多了,。新接手這個班,，我有如下一些想法：

第一個月，主要以培養(yǎng)良好的學習習慣,，書寫習慣為主,。獎勵和懲罰并進，提高學生的學習主動性和積極性為主,。

本冊教材是新教材,，有很多課文以前沒有教過，對我的要求就更高了,。課前我一定認真鉆研教材,，每一節(jié)課做到高效。一些無謂的練習就不要做,。

近兩年的考試,，對課外知識的考察比較多，所以平時的教學中,，要多拓展,，多引導學生閱讀并積累。

新的學年，新的開始,，一些具體的措施還得在教學的過程上根據學生的具體情況而定,。總之,，新的學期,，我將一如既往。