從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)什么是起青春期。

2,、認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來,。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化，正確迎接青春期的到來,。

正確迎接青春期的到來,。

一、導(dǎo)入新課

找一找自己身體的各個(gè)部位有沒有變化,，或開始有了什么變化,。

二、新授

1,、討論：

你們知道什么是青春期嗎,？

你身體的各個(gè)部位發(fā)生了什么變化？

2、師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言小結(jié),。

3,、課堂總結(jié)：

（1）、迅速長(zhǎng)高,。

（2）,、心肺功能明顯增強(qiáng)。

（3）,、肌肉的發(fā)育十分迅速

（4）,、體重增加。

（5）,、神經(jīng)興奮性加強(qiáng),。

4、為了今后的強(qiáng)健的身體,，我們現(xiàn)在該怎么做,？

歸納：

（1）、養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

（2）,、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、合理安排飲食,。

（3）,、不吸煙，不喝酒,。

（4）,、保持正確的坐、立,、走姿勢(shì),。

（5）、加強(qiáng)體育鍛煉,。

（6）,、保護(hù)好嗓子，不大聲喊叫,。

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇二

1,、讓學(xué)生敢于提問，消除“怕提問”的心理障礙,。

2,、讓學(xué)生知道問題的表達(dá)簡(jiǎn)潔、清晰,，語氣溫和,，態(tài)度謙虛。

專題教育

讓學(xué)生勇于提問

圖片、課件

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，大家愛不愛提問題吶？

二,、圖片展示,，觀察島

出示圖片：

閱讀分享《愛迪生孵小雞》的故事。說說你從故事中明白了什么,？

學(xué)生討論交流,，回報(bào)答案。

三,、活動(dòng)體驗(yàn),，活動(dòng)營(yíng)。

1,、敢于提問

討論：如果你是有疑問的小男孩,，會(huì)怎么做,？為什么,？

2、提問促成長(zhǎng)

相鄰的同學(xué)為一組,，互相分享各自在學(xué)習(xí)中因?yàn)楦矣谔釂柖〉弥匾斋@的經(jīng)歷,。

3、提問能手

以小組為單位,，圍繞“保護(hù)水資源”這一主題進(jìn)行提問競(jìng)賽,，綜合提問的質(zhì)量和數(shù)量，每組評(píng)選出兩名“提問能手”,。

四,、課外拓展

請(qǐng)堅(jiān)持在學(xué)習(xí)之余，嘗試向自己或同學(xué),、老師及家長(zhǎng)提出一個(gè)問題,，并力爭(zhēng)解決它?？纯唇?jīng)過一段時(shí)間后,，自己思考問題的方法有沒有明顯的變化。

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇三

上個(gè)學(xué)期初,，我班轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)張偉,。他是我多年前鄰居張先生的小孩。張偉在許多人的眼里是不折不扣的笨學(xué)生,。記得他上學(xué)的第一天放學(xué)時(shí),，她母親問：“這天老師教什么？”他想了半天說：“腳板印?！蹦赣H不解,，便問一齊回來的同班同學(xué)。同學(xué)言辭清晰地回答：“老師要我們腳踏實(shí)地,，好好學(xué)習(xí),。”旁人聽到后,，都朝他大笑,。在一年級(jí)放寒假時(shí)，他母親看到其他同學(xué)個(gè)個(gè)喜洋洋的拿著獎(jiǎng)狀回家,。便問張偉：“你得獎(jiǎng)狀了嗎,？”他回答道：“老師說買的不多，不給我了,?！睆男W(xué)到中學(xué)，老師都說其“不行”,、拖班級(jí)后腿,，甚至有的老師找張先生發(fā)牢騷，說小孩“智力有問題”,。再加上貪玩,，張偉的學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，每況愈下,。

教師的評(píng)語我在張偉進(jìn)班的第一次課外作業(yè)上打了批語,，沒想到短短的一句話，發(fā)揮了很大的作用?，F(xiàn)將張偉周記中一段話摘錄如下：

當(dāng)我懷著對(duì)自己的些許肯定和對(duì)以前不務(wù)正業(yè)的否定的情緒,，交上我上高中以來第一次認(rèn)認(rèn)真真地做好的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我就在等待著,。我明白老師如果還有一絲情緒想管我的話,，就會(huì)對(duì)那前半本不著一字的"風(fēng)流"好好批判一翻，而對(duì)我后面的努力,，也會(huì)有一絲滿意,。

期盼中的我翻開了練習(xí)冊(cè)，在那個(gè)別人都打“優(yōu)”的地方,，老師給我寫了個(gè)“好”字,，還加了一句評(píng)語：“堅(jiān)持下去，必須會(huì)有好收獲,?！边@是對(duì)我的肯定,，這是我多年來首次得到的老師的肯定啊,！那時(shí)的我?guī)缀醢俑薪患?，我想起天真幼稚的過去，此刻的感覺竟如此的相似,。麻木了這么久的靈魂最后有了一絲觸動(dòng),，如果當(dāng)時(shí)旁邊沒有同學(xué)的話，我必須會(huì)哭的,。雖然按時(shí)做作業(yè)對(duì)別人來說,，是如此稀松平常，但是我,，我很久沒這么認(rèn)真了,，我真的很高興。

我明白我的感覺也許很幼稚可笑,，可我終究要寫出來,，就為那心中好久不曾蕩起的漣漪。

多一點(diǎn)鼓勵(lì)在新學(xué)校,，沒有人明白張偉曾是“弱智生”,，老師和同學(xué)們像對(duì)待普通學(xué)生那樣對(duì)待他。張偉的自信心恢復(fù)了,，他刻苦努力,，很快就趕上了大家。老師對(duì)他很滿意,。不僅僅如此，他還在同學(xué)中榮獲了“聰明人”的雅號(hào),。

事情是這樣的,。一天，語文老師利用最后的幾分鐘時(shí)間,，給大家出了條謎語,，活躍氣氛。并且說,，誰要是先猜對(duì),，那他就是這天班里最聰明的人。謎面是：樓下客滿,。打一成語,。

誰知，張偉第一個(gè)站起來答道：“之后居上,！”

老師滿意地笑笑說：“對(duì),，張偉是我們班這天最聰明的人,。”

我們班的老師耐心個(gè)性好,，不僅僅不批評(píng)學(xué)生,，相反，只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步,，老師就會(huì)給予適當(dāng)?shù)姆Q贊表?yè)P(yáng),。在每一次考試之后，老師總要和每一位同學(xué)進(jìn)行談話,，幫忙他們分析成功和失敗的原因,，并給予鼓勵(lì)，促使上進(jìn),。張偉在這樣的環(huán)境中進(jìn)步個(gè)性快,，不但成績(jī)到達(dá)中等，而且在期末還破天荒捧回了一張“學(xué)習(xí)用心分子”獎(jiǎng)狀,。張先生感慨地對(duì)我說：“看來不是孩子的智力有問題,，而是老師的態(tài)度有問題啊,！”

探究原因?yàn)槭裁赐瑯拥膶W(xué)生,，在不同的學(xué)校表現(xiàn)卻判若兩人呢？從教育心理學(xué)看,，張偉的經(jīng)歷,，體現(xiàn)了“心理懲罰”對(duì)青少年求學(xué)帶來的“隱性障礙”。如今體罰已引起教育界的重視,，但“心理懲罰”由于對(duì)學(xué)生的傷害不易被人察覺而長(zhǎng)期被忽視,。“心理懲罰”主要是指由于學(xué)校老師教育方法,、管理方式,、措施等不完善或失當(dāng)，給學(xué)生精神上帶來的傷害,，最常見的是學(xué)生自尊心的傷害,。據(jù)了解，這類事件在學(xué)校平時(shí)教學(xué)中并不少見,。正是如此,，雖然面臨著考試、升學(xué)等壓力,，但學(xué)生在校最害怕的并不是考試,，而是“被老師批評(píng)”、“被人瞧不起”,，尤其是被老師瞧不起,。因?yàn)槔蠋煹男袨榕c態(tài)度在學(xué)生成長(zhǎng)過程中具有導(dǎo)向性,，被老師瞧不起，在同學(xué)中就會(huì)受到輕視或遭冷遇,。

總之,，不管采用什么樣的教育理論、教學(xué)模式,，老師首先要有一顆愛心,，尊重學(xué)生，莫讓"心理懲罰"給學(xué)生在求學(xué)道路上背上沉重的包袱,。

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇四

李鐵平,，男，本班三年級(jí)學(xué)生,，父親去了佛山打工,，媽媽在陽山制衣廠打工，家里有哥哥和姐姐,，都在讀初中,，媽媽除了要上班，還要洗衣,、煮飯,。另外還要照顧年邁的爺爺奶奶，,，所以媽媽別說關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，有時(shí)為生活繁瑣對(duì)他也沒什么耐心，因此發(fā)現(xiàn)了他的身上存在以下問題：

1,、自由散漫,，上課不認(rèn)真聽講，懶惰,，從不寫作業(yè),。

2、個(gè)人衛(wèi)生較差,，同學(xué)們都不愿意接近他，還經(jīng)常撿同學(xué)們掉在地上的零食,。

3,、思維極端反常，自卑而又自尊,，有什么事總是悶在心里,，心理負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致行為扭曲,，有自暴自棄的念頭,。

問題分析

我通過觀察,，和他交流，電話聯(lián)系他的父母,，我發(fā)現(xiàn)他的問題主要是由以下幾種情況引起：

2,、父母的方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子也沒耐心,，愛的時(shí)候什么都滿足,，有情緒時(shí)就是拳腳相加，不和孩子做感情的交流,。長(zhǎng)期在這樣的家庭生活,，他自己做事也就沒有耐心，學(xué)習(xí)上就“破罐子破摔,?！?/p>

3、內(nèi)心的孤單與自卑,，由于他的成績(jī)一直較差,，平時(shí)很少得到老師的表?yè)P(yáng)，使他覺得自己處處不如人,，自己的想法,、需求都無處訴說，長(zhǎng)期以來就形成可他孤僻的性格,。別的孩子即使爸爸媽媽不在身邊,，還有其他長(zhǎng)輩或親人的關(guān)懷，而他沒有,，孩子的內(nèi)心深處非常的自卑,。加上平時(shí)在學(xué)校沒有了老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的關(guān)心,、幫助,，他從不參加班里的任何活動(dòng)。

通過以上的分析,，我發(fā)現(xiàn)他身上的問題只要源于父母的疏忽,，自我控制能力較差。于是,，我決定從家長(zhǎng)和他本人入手,。

具體措施

1、通過電話與他的父母交流,，希望他們共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任,，平時(shí)多打電話回家關(guān)心自己的孩子，讓孩子真正的感受父母的愛,。有時(shí)間要經(jīng)?；丶遗c孩子交流,，給他買上生活和學(xué)習(xí)的必用品。

2,、孩子在學(xué)習(xí)上的困難,，鼓勵(lì)他多問同學(xué)、老師,，還可以借助工具書,，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3,、作為班主任,，我會(huì)在他小小的進(jìn)步后給與表?yè)P(yáng)，讓他找回自信,。發(fā)現(xiàn)他的問題,，有策略地提出，并幫他改正,。讓他盡快融入班集體,，找到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂。

4,、針對(duì)實(shí)際情況,，把孩子的注意力引到學(xué)習(xí)上，讓他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主,，每天按時(shí)上學(xué),、認(rèn)真完成各科作業(yè)，這是一個(gè)合格學(xué)生的起碼標(biāo)準(zhǔn),。

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇五

通過訓(xùn)練,，增強(qiáng)自信心。

一個(gè)人的不自信往往通過行為表現(xiàn)出來,，如不敢向別人提要求,，害怕遭到拒絕；面對(duì)任務(wù)退縮,，擔(dān)心自己完不成,；討好別人，不愿得罪別人,，等等,。不自信的人很少嘗試自信的行為。行為訓(xùn)練對(duì)于克服不自信是一種很好的方法,。

教師出示令學(xué)生感到不自信的幾種情況，要求學(xué)生根據(jù)自己的情況,，按照不自信的程度進(jìn)行排列,。（可以用ppt投影打出,，也可以事先印在一張紙上，學(xué)生一人一份）（按最不自信做的到較自信的做的水平排序）：

在馬路上向陌生人問路,。

你正在家里做作業(yè),，而且正做在興頭上，有同學(xué)打電話來聊天,，想掛電話又不知如何開口,。

看電影時(shí)，前排的人正好擋住了你的視線,。

在學(xué)生對(duì)上述幾種情況排好等級(jí)后,，請(qǐng)學(xué)生在旁邊寫出自己平時(shí)的反應(yīng)，然后再寫出自己認(rèn)為較好的反應(yīng)形式,。如對(duì)于第七種情況,，你會(huì)說：“對(duì)不起，叔叔（阿姨）,，能請(qǐng)您讓我在您的位子邊上擱一下我的書包嗎,？它實(shí)在太重了?！?/p>

學(xué)生分小組討論各項(xiàng)情況,，交流自己的應(yīng)對(duì)策略，并試著在組內(nèi)練習(xí)自己的應(yīng)對(duì)策略,。

教師在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候,，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，并作指導(dǎo),。

請(qǐng)做得較好的學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行演示,。讓反應(yīng)不得法的學(xué)生模仿該學(xué)生的行為、語氣及表情,。

請(qǐng)學(xué)生討論在生活中還有哪些情況讓自己感到不自信,，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

教師可準(zhǔn)備幾個(gè)行為過激的例子與行為自信的例子,，讓學(xué)生加以辨別,。

請(qǐng)學(xué)生舉出在生活中其它讓自己覺得沒有自信的例子，并討論應(yīng)如何解決,。

（1）請(qǐng)問,，去某某大街怎么走？您能說得詳細(xì)些嗎,？我還不是很清楚,。

（2）對(duì)不起，下次再陪你聊吧！我正趕著做作業(yè)呢,。

（3）哎呀,！我沒錢，大概不能參加你們的活動(dòng)了,，或者我們換個(gè)地方玩,，不過花錢要少一點(diǎn)。

（4）你把你的筆記給我看,，我希望我們可以交換看,，互相學(xué)習(xí)。

（5）先生,，對(duì)不起,，您這樣坐正好擋住了我的視線。

（6）老師,，請(qǐng)不要生氣,，我想告訴您事情是這樣的……

（7）對(duì)不起，叔叔（阿姨）,，能請(qǐng)您讓我在您的位子邊上擱一下我的書包嗎,？它實(shí)在太重了。

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇六

基本資料：

堯堯,，男,，11歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,，憨態(tài)可掬的外表,，想象力較奇特，做事無持續(xù)性,，自我約束力差,，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時(shí)還情不自禁地大聲說話,，我行我素,，愛惹事生非，許多同學(xué)是他的“獵物”,，經(jīng)常受到他的攻擊,。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之,。有些時(shí)候,，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中,，屬于多動(dòng)的表現(xiàn),。具體表現(xiàn)：

1,、不管是什么時(shí)候，他總是調(diào)皮淘氣,，好像周圍什么也沒有,，自己陶醉于自己的天地中。

2,、參加學(xué)校的活動(dòng)時(shí)，步調(diào)舉止與同學(xué)都不統(tǒng)一,，行為懶散,。

3、上課時(shí)手里總得拿些東西擺弄來擺弄去,，常發(fā)出另類的叫聲,，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。

4,、經(jīng)常趁同學(xué)不注意就打人,，還常常把同學(xué)間的筆、本子和書等物品交換位置甚至任意弄壞,。

5,、沒有朋友，同學(xué)們都不愿意跟他玩,，誰也不愿意跟他同桌,。

6、在課間同學(xué)玩時(shí),，總是給搗亂,、混鬧，自己卻樂在其中,。

7,、作業(yè)字跡特亂，一般人很難辨清寫的是什么,。學(xué)習(xí)成績(jī)差,，行為懶散，做事拖拉,。

以上是我對(duì)孩子的一些了解,，孩子的自身的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問題很多，在諸多的缺點(diǎn)和問題中,，以“多動(dòng)”尤為突出,，這也是引發(fā)眾多問題的根源。但也不乏優(yōu)點(diǎn)的存在,，如：愛讀課外書,、愛護(hù)小動(dòng)物??每當(dāng)面對(duì)這個(gè)孩子的時(shí)候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，她的將來會(huì)是什么樣子,？教師的愛心和責(zé)任感都告訴我,，這個(gè)孩子需要幫助。我決定從“多動(dòng)”這個(gè)根源入手,，幫助他健康的成長(zhǎng),。

分析成因：

家庭比較特殊，三代單傳,，爺爺對(duì)孩子太過溺愛,，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的,，因此孩子比較任性,，在家根本不聽家長(zhǎng)的話。堯堯的父母對(duì)孩子的要求不高,，功課回家輔導(dǎo)得也少,，如果遇到孩子有不會(huì)做的地方，家母親的態(tài)度很粗暴,，經(jīng)常打罵孩子,，埋怨孩子笨，讓孩子的自尊心受到了極大的傷害,，以至于產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理,。媽媽讓他做什么，他偏不做,，他讓往東,，\\他偏朝西，對(duì)他表示關(guān)心的時(shí)候,，孩子卻漠然視之,，理解不了父母的良苦用心，父母和孩子之間形成了一道難以逾越的鴻溝,。從家長(zhǎng)那里又了解到：低中年級(jí)時(shí),，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，經(jīng)常被老師留下補(bǔ)課,，學(xué)習(xí)興趣不高,。由于特殊原因堯堯所在的班級(jí)連續(xù)換了好幾個(gè)老師他的學(xué)習(xí)成績(jī)更差了，現(xiàn)在孩子更加自由散漫,，每天放學(xué)后丟下書包就玩,。

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇七

一、基本狀況：

姓名：金家迪性別：男年齡：11所屬班級(jí)：五(2)

家庭住址：

聯(lián)系電話

二,、問題行為概述：在校經(jīng)常打罵同學(xué),，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生,，嚴(yán)重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿,。

三,、個(gè)案生活背景：自入學(xué)以來，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經(jīng)常無緣無故打同學(xué),，揪女同學(xué)的辮子,，上課影響其他同學(xué)，簡(jiǎn)直是一個(gè)“小惡霸”,，嚴(yán)重違反了學(xué)校行為規(guī)范,。在家里也很不聽父母的話，經(jīng)常發(fā)脾氣,，動(dòng)輒摔東西，與父母吵鬧,。他的爸爸坦然自身修養(yǎng)不高,，對(duì)孩子的管教較粗暴，一不聽話,，就打就罵,。我還了解到孩子個(gè)性喜歡愛攻擊性較強(qiáng)的漫畫、電視等,，這又為他帶給了模仿攻擊行為的條件,。

四、個(gè)案現(xiàn)狀分析：

從以上現(xiàn)象證明,，陳晶的行為是一種攻擊性行為,。攻擊性行為不外乎三種：暴力攻擊，動(dòng)作攻擊和言語攻擊,，對(duì)于陳晶來說,，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為,，一般都具有必須的起因,，要幫忙他們改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因,。

五,、輔導(dǎo)策略及過程：

(一)父母的配合

人們都說：父母是孩子的第一任老師。經(jīng)過和金家迪父母長(zhǎng)時(shí)間的溝通,，在如何教育陳晶的問題上,，我們逐步達(dá)成了一致意見。我勸導(dǎo)金家迪的爸爸不可用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待孩子,，要多和兒子相處,、交談,，用溫情和兒子溝通。從那以后,，我就很少聽到金家迪爸爸打兒子的事了,。金家迪個(gè)性愛看打斗火暴的場(chǎng)面，還時(shí)不時(shí)地拳打腳踢進(jìn)行模仿,。對(duì)此,，我與他父母交換意見后，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,，改看一些既有教育好處,，孩子又喜歡愛的書報(bào)、片子,。當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時(shí),，我又要求他的家長(zhǎng)即時(shí)給予表?yè)P(yáng)。激勵(lì),，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具,、玩具等，從正應(yīng)對(duì)孩子的行為予以肯定,。

(二)教師的教育

我用心地與孩子作交流,，我耐心地對(duì)他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對(duì)的,，對(duì)別人對(duì)自己沒有任何好處,。如果你是被打的同學(xué)，你有什么感想,？多想想自己給別人帶來了多少痛苦,，決能夠不再干！老師相信你會(huì)努力去改的,！”

我還在班中要求同學(xué)要諒解金家迪,，不與他“對(duì)著干”，而要采取冷卻,、忍耐的方法,。自我強(qiáng)化是指學(xué)生對(duì)到達(dá)某種成就的標(biāo)準(zhǔn)。我告訴他如果一周內(nèi)沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序,，能夠選取自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如成為光榮的升旗手,；在班上公開表?yè)P(yáng)等，讓他充分體驗(yàn)成功的歡樂,，不斷進(jìn)步,。

六、個(gè)案輔導(dǎo)成果

二年來,，經(jīng)過老師,、家長(zhǎng),、同學(xué)的幫忙，金家迪易怒,、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了,，他臉上的怒氣少了，微笑多了,，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善,，也樂意為班級(jí)、同學(xué)做好事了,，老師和同學(xué)們都情不自禁地說：“金家迪的轉(zhuǎn)變可真大?。　?/p>

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇八

根據(jù)x學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心關(guān)于組織“x學(xué)校心理健康教育活動(dòng)月”的通知要求,，我校決定開展“陽光路上,，相伴成長(zhǎng)”為主題的心理健康活動(dòng)。通過一系列的`心理健康教育活動(dòng),，營(yíng)造良好的校園心理氛圍,，提升學(xué)生自助互助能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng),。

以心理健康月為契機(jī)，通過推廣校園心理情景劇的理念與技能,，開展心理情景劇的排演,；倡導(dǎo)班主任開展心理健康主題班會(huì)，進(jìn)行優(yōu)秀心理健康主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)等方式,，傳播心理健康自助與互助的方法,，廣泛普及心理健康知識(shí)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀,，健康向上的心理品質(zhì)，塑造陽光型的青春少年形象,。

陽光路上,，相伴成長(zhǎng)

1、宣傳與發(fā)動(dòng)（x月x日~x日）

2,、實(shí)施活動(dòng)（x月）

3,、優(yōu)秀心理健康主題班會(huì)評(píng)選（x月下旬）

4、優(yōu)秀心理情景劇作品參加評(píng)選（x月~x月中旬前）

1,、心理健康月宣傳活動(dòng)：

（1）心理廣播：強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性,，宣布心理健康月啟動(dòng)；

（2）黑板報(bào)宣傳,，要求每班五月初出一份心理健康月宣傳板報(bào),；

2,、心理情境劇排演：

參與對(duì)象：

心理社團(tuán)成員，其他部分學(xué)生

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),，了解心理情景劇的理念和技巧,，然后安排學(xué)生根據(jù)發(fā)生在自己身邊共性的問題，選擇一個(gè)劇本（可以自編,，也可根據(jù)現(xiàn)成的劇本進(jìn)行修改）,，進(jìn)行心理情境劇的排演，優(yōu)秀的劇本推薦參加區(qū)心理健康中心組織的心理情景劇評(píng)選活動(dòng),。

3,、優(yōu)秀心理健康主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)：

（一）活動(dòng)目的

為了提升學(xué)生對(duì)自身心理健康狀況的關(guān)注，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),，利用20xx年x月學(xué)生心理健康教育活動(dòng)月期間，以“陽光路上,，伴我成長(zhǎng)”為主題,，特舉辦“優(yōu)秀心理健康教育主題班會(huì)評(píng)選”活動(dòng)。

（二）活動(dòng)對(duì)象

全體在校學(xué)生和教師

（三）活動(dòng)時(shí)間

20xx年x月

（四）活動(dòng)安排

a,、優(yōu)秀心理健康教育主題班會(huì)策劃方案評(píng)選活動(dòng)

日期：20xx年x月x—x月x日

a以班級(jí)為單位,，提交以人際關(guān)系、學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)發(fā)展等為主題的心理健康教育,。

b活動(dòng)方案于x月x日之前電子稿發(fā)給政教處。

c屆時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀主題班會(huì)方案設(shè)計(jì),。

b,、優(yōu)秀心理健康教育主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)

時(shí)間：20xx年x月x日—x月x日

（1）各班認(rèn)真籌劃開展心理健康教育主題班會(huì)。

(2)x月x日前將各班所開展的主題班會(huì)活動(dòng)方案,、班會(huì)ppt,、活動(dòng)照片（電子版）等材料電子打包交至政教處。屆時(shí)將從中評(píng)選出優(yōu)秀主題班會(huì),。

（3）安排教師進(jìn)班級(jí)觀摩聽課,。