無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

說課稿幼兒園篇一

《電動玩具》是屬于中班的科學活動,，選自《多元整合小朋友園活動課程》,，科學活動的主要目的是讓小朋友能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)小朋友對周圍事物現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲,。本次活動要求小朋友了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意小朋友的實踐操作能力,，一般來說,，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多,，因此我把本次活動的目標定為：

1,、 通過讓小朋友動手操作去了解電池的作用并學會正確使用電池。

2,、 在操作交流的過程中,，讓小朋友學會主動利用語言向人表達。

3,、 培養(yǎng)小朋友積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案,。

前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點,。

這一活動的對象是中班的小朋友,，他們的年齡小，好玩,，注意力容易分散,，根據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學方法為主,，努力給小朋友創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境,，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓小朋友在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,，同時我還采用了參與法,，討論法，讓小朋友與小朋友,，小朋友與老師之間都可以暢所欲言,，各自發(fā)表自己的意見。

為了更好地達到以小朋友為主體這一目標,，我在這一活動中還通過讓小朋友看一看,，說一說，拆一拆等多種形式,，讓小朋友自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法,。

本次活動我分為四個部分：

第一部分：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話,，說他們的玩具城明天就要開張,，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙,，問小朋友是否愿意去幫忙,，以這種形式進入可以讓小朋友感覺親切，也可以激發(fā)他們的興趣,。

第二部分：自主參與,，探索新知

這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關鍵部分,。下面我們就來談一談這部分的設計,，這里我也分了兩小點：

1、 引導探索

在這一部分,，我請配班老師扮演經(jīng)理,，由經(jīng)理請我班的小朋友進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向小朋友提出要求：在參觀的過程中,，小朋友們可以自由摸一摸,，拆一拆，做一做這些玩具,，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點,，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師,。這樣的的組織可以讓小朋友帶著目的去參觀,，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

2、 再次探索

在小朋友初步了解電池作用的基礎上,，讓小朋友學會正確使用電池,，這里就請小朋友開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發(fā)小朋友積極參與的興趣,，通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來,？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥拥男∨笥?，他們的電池是怎樣安裝的,？由他們觀察出來的結果引入到觀察電池的外部特征,，如請玩具不動的小朋友想一想：你用的電池是怎樣安裝的,？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的小朋友示范安裝電池,。

通過這些提問,，讓小朋友注意觀察、別人,，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處,，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現(xiàn)小朋友在活動中的主體性,。

（三）應用新知,，解決問題

在這一環(huán)節(jié)里，我把小朋友分成兩組,，一組小朋友負責安裝電池,，另一組小朋友負責檢查，這一過程可以讓小朋友與小朋友之間有一個溝通討論的機會,。

（四）擴散經(jīng)驗

在小朋友了解電池的作用以及利用學到的知識幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎上過渡到讓小朋友想一想電池還能使什么東西動起來,？這一環(huán)節(jié)我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池,，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來,。這樣我可以讓孩子學習環(huán)境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以達到讓小朋友主動去觀察周圍事物的目標,。

說課稿幼兒園篇二

1,、 能大膽為自己的照片裝飾出喜歡的相框，感受相框裝飾的美,。

2,、 發(fā)展幼兒手指靈活、提高培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,。

3,、 感受手工制作活動的快樂。

知識準備：幼兒事先欣賞過各種不一樣的相框。

物質準備：人手一張卡紙,、黑白瓜籽若干膠水,、盤子、棉簽,、抹布若干塊,。有裝飾相框1張及無裝飾相框3張。

一,、變魔術引入,，激發(fā)幼兒興趣。

1,、教師以魔術師口吻引入,，變出范例相框。

2,、討論相框的制作材料：引導幼兒說出相框是用紙張,、瓜子等做成的。

二,、教師示范講解做法,。

教師：我是怎么做的？（位置,、方法,、造型）

做法：先在照片的背面涂上膠水，貼在紙張的中間,，接下來相框要白瓜籽,、黑瓜籽、葵花籽來裝飾你喜歡的圖案,，瓜子也是一樣,，先用棉簽蘸一下膠水在瓜籽上，把有膠水的那面貼在紙張上,。

三,、教師提出操作要求。

1,、要想想怎樣裝飾才會讓自己的相框更漂亮,。

2、用完的材料要放好不亂扔,。

四,、幼兒自由操作，教師給予適當指導,。

五,、幼兒互相欣賞作品,，活動自然結束。

我們知道孩子對任何新鮮的事物都較感興趣,，所以本節(jié)課利用一些自制外形,、圖案設計不同的小相框來激發(fā)幼兒的興趣來開拓幼兒的視野和打開思路。這節(jié)活動屬于造型設計課,，要充分幼兒動手的能力來激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維,，在動手中感受美在生活中的無處不在。本次活動幼兒的興趣都很高,，但是教師在制作中應注意的造型指導不夠,，從而抑制了學生的思維。教師示范講解時不夠突出,，沒有重點的將制作過程示范出來,，導致很多孩子在操作過程遇到了難題。教師在講解中應該著重在造型的設計上對幼兒進行講解,，來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維,。講解時可以放慢語速，突出重點,。

說課稿幼兒園篇三

(一)教材分析：

《小動物找家》是明天版山東省教材小班上學期《我的動物朋友》主題活動中得一節(jié)健康活動，本節(jié)活動是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲,。在小班身體動作技能的練習中,，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點,，因此,，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會,，用反復游戲,、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法,，對這一重點進行反復練習,，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。

(二)幼兒現(xiàn)狀分析,。

新《綱要》強調(diào)要關注幼兒的已有經(jīng)驗,，因此我在活動開始之前還對幼兒進行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小,，思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)。同時,，小班幼兒年齡小,、自制力較差,、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉移,，因此,，我就抓住孩子的興趣點，利用游戲及自己的親身體驗讓幼兒有興趣輕松快樂的學習,。

二,、說活動目標

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,。新《綱要》中指出：目標要注重全面性,，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據(jù)我們小班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含認知,、能力,、情感、等方面的目標：

1,、練習走,、爬、鉆,、跑等動作,，提高動作的協(xié)調(diào)性。

2,、學會在走跑活動中保護自己,。

3、體驗成功的快樂,。

本次活動的重點就是使幼兒練習走跑動作及學會在走跑活動中保護自己,，這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

本次活動的難點是學會在走跑活動中保護自己,，因為這些動作是本次活動的新授動作,，所以在活動中以個別示范、個別練習,、集體練習,、強調(diào)復習等幾種方法來突破此難點，并用貼小紅花為獎勵,，鼓勵幼兒積極表演,，讓幼兒在表演的同時也加深了對走跑活動的記憶。

三,、說活動準備

為了更好地服務于本次活動目標和完成活動內(nèi)容,，我做了以下準備工作：

1、小兔,、小雞,、小貓頭飾若干,，小兔、小雞,、小貓的房子,。

2、歡快的音樂磁帶,。

3,、平衡木、地毯積木,、山洞等等

四,、說教法、學法

1,、教法

《綱要》指出教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者,，因此,，在本活動中我主要采取了提問引導法，示范法這兩種教學方法,。

對于這兩種方法的運用,，我"變"以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，"為"以幼兒為主體,，以啟發(fā)引導幼兒想問題,、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力,，以示范表演等手段對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解,，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性,，從而達到科學性、健康性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

2、學法

在活動中,，引導幼兒運用觀察法,、表演法來獲得知識，通過認識小動物的家讓幼兒用眼看,、用嘴說,、動腦思考，并能用動作進行表演,，從而全身心地積極投入到活動中去,。

五,、說教學程序

結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

1,、提出問題,，激發(fā)幼兒興趣,。

首先,，我對幼兒說"孩子的媽媽們來到這里和孩子們一塊游戲"告訴孩子們"你們搬新家了,，請大家一塊去參觀新家"活動中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課,。

2,、練習走跑動作,。

(1)先告訴小朋友："請媽媽先回家看一下,，告訴我們怎樣回家"雞媽媽爬過草地(地毯積木),，兔媽媽鉆過山洞,，貓媽媽走過平衡木,，只有這樣才能回到自己的家(即回家的路線是固定的)后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點出回家時的注意事項怎么走,、怎么爬,，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā),。

(2)幼兒在觀察媽媽示范后,，跟隨媽媽一同回家，體驗回家不同路線的樂趣,，完成后跑回老師身邊,。

(3)捉迷藏游戲《找媽媽》，引導幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽,，讓幼兒體驗回家的不同路線,，游戲反復進行多次。真正掌握走跑鉆爬的動作,，學會保護自己,。

3、活動延伸,。

老師和媽媽和幼兒一起聽音樂模仿小動物跳舞,。

六、說活動亮點

本次活動我突破了以往體育活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一,，整個活動始終圍繞小動物回家的過程,，配以動作的教學，避免了練習走跑動作的枯燥無味,。另外,，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個教學活動中,，給幼兒以家庭班的溫暖,，并且我將小雞,、小貓、小兔的圖片展示給幼兒,，刺激了幼兒的視覺和審美觀,，使幼兒能更好的學會在走跑活動中保護自己并提高走跑動作的協(xié)調(diào)性。

俗話說"教無定法,，貴在得法,。"今天我所展示的這個活動存在著許多不足之處，希望在座的各位領導,、老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索,，一起成長,。

小班健康活動《小動物找家》課后反思

《小動物找家》是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習中,，平衡能力的掌握是一個難點,，也是練習的重點，因此,，在本活動的設計中,，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反復游戲,、增加情境,、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點進行反復練習,，幫助幼兒掌握平衡的基本技能,。具體活動過程如下：

一、熱身運動

小動物們和媽媽一起跟隨老師入場,，隨音樂一起做熱身操,。

二、游戲"小動物找媽媽"

1,、激發(fā)興趣，認識去小動物家的路線,。

媽媽告訴老師一個好消息"請老師和小動物們一塊去看新家",，教師引領幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線,。(小雞家門前有草地要爬過去,，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去),。

2,、媽媽首先回家,，給幼兒做走、爬,、鉆,、跑的示范動作。

3,、三位媽媽分別帶領各自的寶寶回家,，體驗回家的路線。

4,、游戲"小動物找媽媽",。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩"捉迷藏找媽媽"的游戲,，讓幼兒分別體驗三條不同的路線,，練習各個動作并體驗成功的快樂。游戲進行兩遍,。

5,、跟隨音樂做放松運動。

課后反思：本節(jié)教育活動,，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中,，對幼兒來說，這樣的形式很少有,，所以他們玩的很開心,。跟動物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興,，媽媽的示范更讓孩子們有了標準的參照,，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆,、爬,、走、跑得動作自然而然的得到了鍛煉,，身體平衡性有了很好的發(fā)展,。在游戲"捉迷藏"這個環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點,，孩子找到藏在不同家里的媽媽們,，這樣每一條路，每一個動作都得到了鍛煉,，當他們找到媽媽后的那種成功感,，更是讓人愉悅。總結這節(jié)課,，各個環(huán)節(jié)銜接很好,，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設計課時考慮上課時間問題,，捉迷藏游戲做了兩遍,，結果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺,，這也給我以后的執(zhí)教提了一個醒,，一定要充分考慮好所有的細節(jié)，這只是一個小小的遺憾,，總體效果來說還是不錯的,，我比較滿意。

說課稿幼兒園篇四

1,、初步形成“雙”的概念,，知道一雙有兩只。

2,、能按鞋子,、襪子、鞋墊的外形,，顏色,，大小等特點進行配對。

3,、初步感受改編兒歌的樂趣,。

鞋子、襪子,、鞋墊各人手一份,、玩具小熊一只、鞋架一個

(一)以出示襪子,，引導幼兒觀察為引入,，初步感知“雙”有兩只。

1,、誰來了?有幾只啊,，我們來數(shù)一數(shù)。

2,、復習兒歌《襪子歌》,，引導幼兒討論、小結,。

討論：它們是好朋友嗎?哪里一樣?

小結：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子,，它們是好朋友,。

(二)出示鞋子，引導幼兒觀察,，再次感知“雙”的概念

1,、這是誰呀?有幾只鞋子?兩只也可以說成什么?它們是好朋友嗎?為什么?

小結：顏色一樣、圖案一樣,、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子,，它們是好朋友。

2,、引導幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》

(三)請配班老師扮小熊設置情景,，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子,，引導幼兒初步配對,， 師巡回指導。

提出規(guī)則：

(1)兩個好朋友要顏色一樣,、圖案一樣,、大小一樣。

(2)將配成對的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上),，排放整齊,。

(四)以小熊口吻感謝幼兒，并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻,，引導幼兒為鞋墊配對,。

1、(以小熊的語氣)這又是什么呀?它有好朋友嗎?它們會一樣嗎?

小結：鞋墊也有好朋友,。它們顏色一樣,、圖案一樣、大小一樣,，也叫一雙,。

2、引導幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》

(五)延伸活動：

1,、以小熊的口吻引導幼兒懂得不亂扔東西,，要主動幫媽媽或老師整理東西。

2,、讓幼兒為鞋墊尋找朋友并粘帖在墻上為其配對,，活動自然結束。

說課稿幼兒園篇五

：

童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事,。說的是一只粗心的.小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷,。作品把我們帶進了有風、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中,，而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成?，故事充滿諧趣，卻又合情合理,，結尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念,。

小烏龜和小松鼠走過的路，展示了博大美妙的自然界,，以及其間無窮的樂趣,，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言,，擬人化的表達方式,，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結構。通過欣賞,、表演,、游戲、續(xù)編等方式,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,、想象力、語言表達能力,。

：根據(jù)中班幼兒年齡特點及《幼兒園教育指導綱要》的精神和教材的重點,、難點，設置以下教育目標,。

1,、引導幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題,，感受作品中清新的畫面,。

2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像,、創(chuàng)造的習慣,。

3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響,。

本次教學活動的重點是引導幼兒理解故事情節(jié)和主題,，感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感,。

：本次活動的教學難點是記住故事中的對話并運用豐富多彩的語言表演故事,。

從幼兒興趣出發(fā)，運用多媒體教學和為幼兒制作的可操作的教具,，形象生動,，幼兒可以自己邊操作邊講述故事,，充分調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽想像,、積極的說,、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力、語言表達能力,。通過運用觀察法,、提問法、討論法多種方法,，加深幼兒對故事內(nèi)容和主題的理解,。

幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,。

（一） 提出問題：“房子會動嗎”,？但是，小松鼠卻蓋了一間會動的房子,，你們想知道是怎么一會事嗎,？引出故事。

（二） ：

利用課件,，講述故事,，通過提問：房子為什么會動？他們到過哪些地方,？聽到了什么聲音,？一系列的問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。引導幼兒正確使用象聲詞,。幼兒討論：故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細認真,，不能粗心大意,，要學習烏龜樂于幫助別人的好品質。幼兒利用操作教具,，（一只方便面碗做的小烏龜,、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學習對話,，加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解,。在此基礎上，引導幼兒表演故事,。表演時,，幼兒可以分組進行,，讓每個幼兒都有表演的機會，鼓勵幼兒大膽說,、大膽想像,。

為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像,，引導幼兒開展區(qū)域活動,。

美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了？…….. 以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事,，教師啟發(fā)幼兒大膽想像,，積極動腦。引導幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去,，它們還會聽到什么聲音,。引導幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運用象聲詞編進自己的故事里,，看誰編出的故事最新奇好聽,。

表演區(qū)——表演游戲：會動的房子

幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演,、使用道具,、布置環(huán)境，促進幼兒想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)展,。

結構區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。

評價活動：幼兒區(qū)域活動時,，教師要多運用鼓勵的語言,，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高,。

說課稿幼兒園篇六

《家》這首兒歌文字形象,，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口,，藍藍的天空,、綠綠的草地......都是孩子熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥,、青蛙,、小羊、蜜蜂等小動物,，孩子還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和原有的認知水平說出許多相關的東西,，易于為孩子喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓孩子理解簡短的文學作品內(nèi)容,，培養(yǎng)孩子的想象力,，口語表達能力的要求”,。

二、說教學目標

根據(jù)我班孩子語言發(fā)展的實際水平,、年齡特點,、興趣需要，及本主題的總目標,，確定本活動的目標為：

知識目標：

在猜猜,、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學會兒歌,，并嘗試創(chuàng)編兒歌

能力目標：

培養(yǎng)孩子良好的傾聽,、語言表達能力和創(chuàng)造性思維的能力

情感目標：

讓孩子感受學習的樂趣。

三,、說重點難點

活動重點：在猜猜、想想,、玩玩中讓孩子自然而然的學會兒歌

活動難點：嘗試創(chuàng)編兒歌

四,、說教學準備

活動準備：自制多媒體課件

五、說教法

根據(jù)孩子的認知水平,、實際情況和教材自身的特點,，我采用了，觀察法,、猜測法,、游戲法、直觀演示法等多種教學方法,，綜合語言,、游戲、操作探索等活動,，旨在通過形式多樣的教學策略和手段,，使兒歌教學變得生動、活潑,，讓孩子快快樂樂學兒歌,，從而促進其語言的發(fā)展。

六,、說教學程序

（一）以全體孩子背誦兒歌《我愛我的家》導入主題,。（加深孩子對家的印象）

（二）出示背景圖，引導孩子學習兒歌,。在這個環(huán)節(jié)中,，我利用不同形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，不僅做到了學科整合,，還讓孩子感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的,，而是他們在玩中獨立獲取的,。他們才是學習的真正主人。這樣不僅有效落實了教學目標,，還突出了重點,。

（三）互動學習

1、游戲接龍

2,、集體復述兒歌

這里我通過游戲活動,，進一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗,。然后通過整體朗誦,，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織孩子學習朗誦,，使孩子感受到兒歌的內(nèi)在語言韻律,，突破教學難點。

（四）教師用一種小動物示范創(chuàng)編兒歌,，然后孩子發(fā)揮想象力,，自由創(chuàng)編兒歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，由于班上的孩子是初步學習仿編,，感到比較難,，因此我通過對話、示范,、討論等方法引導孩子創(chuàng)編,，突破難點，發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維,。

（五）以歌曲《我有一個幸福的家》結束活動,。讓孩子感受家、爸爸媽媽所帶來的愛,。

七,、活動延伸

讓孩子回家為父母做一些事 如（為父母洗一次腳等等）

俗話說“教無定法，貴在得法,?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導,、老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下,，和孩子一起探索,，一起成長！謝謝,！

說課稿幼兒園篇七

大家好! 我是來自濟南大學特殊教育專業(yè)的'張宏,，我今天給大家?guī)淼恼f課內(nèi)容是《過馬路》,。接下來，我將主要從教材分析,、學情分析,、教學目標、教學程序,、教學方法,，這五個方面來進行說課。

《過馬路》選自人教版特殊教育培智學校常識第六冊第五課的內(nèi)容,，主要講的是過馬路的兩條小規(guī)則：一是走人行橫道,，二是先看左、后看右,，注意來往車輛,。這是常識性內(nèi)容，以培養(yǎng)學生社會適應能力和基本自理能力為主要目標,。

我所面對的兒童主要為中重度智力障礙兒童,，他們與普通兒童相比，智能特別是認知能力相對落后,，表現(xiàn)在課堂上則為：對事物細節(jié)觀察的靈敏度不夠，聽覺方面語音辨別較為困難,，有時候對所學的內(nèi)容缺乏積極探索的好奇心,，特別愛走神，知覺的恒常性比較低,，容易出現(xiàn)對所學的內(nèi)容左耳朵進,、右耳朵出的情況;社會適應能力方面存在缺陷：主要表現(xiàn)為自理能力差、人際交往溝通方面存在障礙,。

對于智障兒童的教學目標與對普通兒童的目標稍有不同,，教授的重點不在于學科知識而在于他們社會適應能力的培養(yǎng)上面，表現(xiàn)在本課上即為讓學生了解過馬路的兩條基本規(guī)則并能夠正確將課本中所學的知識遷移到真實情景中來,。而這種遷移能力的培養(yǎng),，也是本節(jié)課教學的難點所在。

在本節(jié)課開始,，導入的部分我會通過ppt呈現(xiàn)一張小朋友過馬路的動畫圖片,，并采取提問的方式：同學們，圖中的小朋友在做什么呢?來引出我所要講授的課題,。并將注音的過馬路這一標題寫在黑板正中央,。導入結束之后，我會再向學生拋出一個問題：同學們都知道怎樣過馬路嗎?讓學生通過或說或表演的方式來展現(xiàn)他自己的過馬路狀態(tài),，以此順勢來引出本節(jié)課的主要內(nèi)容,。在這兩個提問環(huán)節(jié)凡是認真的進行回答和思考的學生我都會給予一定程度的鼓勵和表揚,。

接下來，首先我會讓學生自己觀察我所展示的這張幻燈片,，讓他們找出圖片中都包含哪些內(nèi)容,，我會加以提示圖中有小朋友和汽車，讓學生自行找出我沒有提到的內(nèi)容;學生若是說不出斑馬線或者人行橫道,，我會指出圖中的人行橫道所在位置,，給予學生進一步的提醒，以此來讓學生了解第一條過馬路的規(guī)則：要走人行橫道,，資料《幼兒園說課稿《過馬路》》,。接下來，我會以演示的方式讓學生熟記這條規(guī)則：拿出人行橫道的微型模板,，首先問學生這是什么,，回答正確即進行下面的演示，讓學生明白基本的演示情景,，我會先做演示,，之后請2-3為學生上來進行練習，最后以：所以過馬路要走哪里呢?請學生回答,，并在黑板上寫下走人行橫道來作為這個小環(huán)節(jié)的結束,。

接下來，我會在屏幕上呈現(xiàn)第二張動畫圖片,，在教室里空出的演示區(qū)域中進行基本的場景布置,，用長繩將演示區(qū)分成兩個部分，以此來對兩條單向車道進行區(qū)分,。請四位同學上來配合老師演示,，讓兩位同學按照圖片上兩位小朋友的位置站好，并分別做出向左看,、向右看的動作,，另兩位同學扮演過往車輛，這時我會在一旁進行講解：讓學生對過馬路時 ,，何時向左看?何時向右看?以及為何要向左向右看有一個基本的認識與理解,。接下來，我會請兩位同學來整體完成一下這一小規(guī)則,，學生在完成一小步之后,，我會在一旁進行口頭講解，學生在完成過程中出現(xiàn)問題,，我會從旁提醒,，并讓他重新完成剛才發(fā)生錯誤的那一小步，再進行接下來的步驟。接下來,，學生輪流自由上臺,，進行演練，發(fā)生錯誤,，我會暫停,，由其他學生為他指出錯誤之處，掌握此項規(guī)則之后,，將先看左,、后看右，寫在黑板上,，我一邊寫,，學生一邊讀，加深印象,，此環(huán)節(jié)結束,。

最后，在剛才布置的場景的基礎上,，拿出人行橫道的模板,，問學生：同學們，還記得這是什么嗎?并重申第一條規(guī)則,，以此喚起學生對第一條規(guī)則的記憶,。將人行橫道模板放在演練區(qū)合適位置，請兩位同學跟在我的身后,，排排隊過馬路,，在過馬路的過程中再次重復這兩條規(guī)則;之后，我會請學生三三為一組,，進行過馬路訓練，請學生自告奮勇做領頭羊帶學生過馬路,，在學生們過馬路的過程中,，我會從旁給予指導。在最后這一環(huán)節(jié),，對于部分學生我的要求是邊說規(guī)則邊進行過馬路演練,，對于另一部分的學生，則只要求會做即可,。

在兩個小環(huán)節(jié)和最后的整體運用方面,，我所強調(diào)的主要是真實情境的模擬，通過真實情境的基本再現(xiàn),，使學生在此方面進行知識遷移便不會顯得那么困難,，由導入引出，并通過三個環(huán)節(jié)的逐步開展，由此本堂課我的教學目標便很輕松的達成了,。

我的說課完畢,，謝謝大家。

說課稿幼兒園篇八

民間體育游戲是以現(xiàn)代幼兒體育及藝術教育思想和身心發(fā)展規(guī)律為指導,，以各民族流傳的民間體育游戲,、競技為題材，進行實踐探索的活動,。如何有效挖掘和開發(fā)民間體育游戲的意蘊和教育價值,，使之成為發(fā)展幼兒基本動作、增強幼兒體質,、提高身心健康水平,、弘揚民族文化的有效途徑是我園省級重點課題《開發(fā)民間體育游戲，促進幼兒動作發(fā)展的實踐研究》的主要研究內(nèi)容,。海綿條柔軟,、可塑性強，通過對其進行彎彎繞繞的操作,，可以滿足孩子任何創(chuàng)造活動的需要,。利用海綿條作為教具，通過民間體育游戲,，創(chuàng)設多元化的體育運動模式,，讓幼兒在活動中發(fā)展跑、跳,、平衡,、投擲等動作技能，是我們這節(jié)課總體設計思路,。因此本活動適合于大班幼兒,。

大班幼兒正處于交往能力不斷增強，運動技能不斷發(fā)展這一關鍵的階段,。因此,，根據(jù)本活動的特點及大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律，本活動主要希望達到以下目的：

1,、嘗試運用海綿條的柔軟可變性,，探索海綿條的多種玩法；

2,、利用海綿條,，結合民間體育游戲，發(fā)展幼兒平衡,、跑,、跳,、投擲等動作技能；

3,、通過幼兒對民間游戲的了解,，弘揚我國民族文化，發(fā)展民族精神,。

本活動的重點是：有效結合民間體育游戲,，發(fā)展幼兒基本動作

本活動的難點是：如何引導幼兒學習用合作的方法，探索海綿條的多種玩法,。

1,、器械準備：人手一根海綿條（分紅、黃,、藍,、綠四組），數(shù)字標記貼,，老鷹圖片,。

2、場景準備：沼澤地,、民間游戲城門等,；雞媽媽、雞寶寶胸飾若干,；錄有民間童謠的音樂磁帶,。

（一）讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參與的欲望,。

（二）指導幼兒有意識地玩,，體驗求知的快樂。

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索提供活動的條件”。海綿條柔軟,，可塑性強,，幼兒可以通過對其進行彎彎繞繞，建構出多種玩法,。在第二環(huán)節(jié)——創(chuàng)編玩法的過程中，教師作為幼兒探究活動的支持者和引導者,，為了引導幼兒在玩的過程中體會“怎樣玩才最有趣,？”我們采取觀察探索、分組操作及個別指導法,，通過指導幼兒思維方向,，引導幼兒大膽探索，為每個幼兒創(chuàng)設自由的創(chuàng)作空間。我們都知道體育活動不僅可以發(fā)展動作,，還可以發(fā)展語言,。在玩的過程中幼兒都有一種表達的欲望和傾向，因此,，在創(chuàng)編過程中,，我還為幼兒提供了表達的機會，讓孩子們分組進行操作,、討論,。如：試一試海綿條彎彎繞繞后會變成什么？可以怎樣玩,？試一試合作后海綿條又有什么變化,，還能怎樣玩？通過激發(fā)他們的好奇心,，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂,。

（三）引導幼兒在玩中發(fā)展，感受協(xié)作的快樂,。

在課程的第三環(huán)節(jié),，我們圍繞民間體育游戲，采取了綜合教學法,，讓幼兒在“全體活動——全程活動——主動活動”中,，有效發(fā)展幼兒基本動作。這一環(huán)節(jié)圍繞重點和難點,，通過走獨木橋,、城門城門幾時開、跳房子,、三大炮等四個民間游戲,，分別發(fā)展幼兒的走、鉆,、單腳跳,、投擲的動作。針對大班幼兒的動作發(fā)展,，在每個環(huán)節(jié)中都有意識的增加動作難度,，如獨木橋的逐漸變窄，城門的高度降低,，跳房子的格式變化等,。老師還要在游戲的過程中觀察幼兒表現(xiàn)來調(diào)節(jié)玩的次數(shù)和強度。三大炮游戲與老鷹捉小雞游戲首尾呼應,，游戲情境完整,、統(tǒng)一,。所有的活動場景都由幼兒自己運用海綿條合作搭建，在創(chuàng)造中進行游戲,，充分發(fā)揮自主性,，使幼兒成為學習、游戲的主人,。每一個民間游戲都有一首童謠,，使音樂與游戲有機結合，讓幼兒在不知不覺中得到民族文化的熏陶,。

（四）實現(xiàn)玩在生活中的延伸,，體現(xiàn)活動的價值。

學習不是從上課開始,，下課結束的,，應該實現(xiàn)活動在生活中的延伸。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游戲資料,，利用多種教育方法,，讓幼兒繼續(xù)在民間游戲感受快樂。

活動設計的各個環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學習主動性,、積極性,，從而達到了所設定的活動目標。此活動充分體現(xiàn)了新《綱要》中“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象,。”我相信在這樣的活動中幼兒一定能夠自由的玩,、大膽的想,、勇敢的說，從而為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎,。

說課稿幼兒園篇九

借著幼兒園“聚焦課堂”的教研活動,，我有幸在空班時間傾聽了小、中,、大各個年齡段的美術活動,。觀看了不同年齡段的美術活動，我對中 班翁青青老師的中班創(chuàng)意手工活動《棒棒糖花》印象尤為深刻,。

青青老師的這個美術活動出自自己的原創(chuàng),，從活動的來源、目標的生成到活動的設計和材料的準備都傾注了教師滿滿的心血,。青青老師的教學活動以幼兒為主題,，從幼兒的興趣出發(fā)，并在美術活動中激發(fā)了幼兒的審美情趣,，在活動中幼兒充分體驗到了自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感,。

首先，活動的選材充分體現(xiàn)了幼兒的年齡特點,，反映幼兒的生活經(jīng)驗,，貼近幼兒的生活實際。好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用,。教師在前期的預設過程中,，考慮到幼兒在制作中需要較長的時間才能完成，因此教師請幾名幼兒合作完成一幅作品,，既能達成預設的目標,，又在無形之中促進了幼兒的合作能力。

其次,，活動目標的預設關注到了幼兒的個體差異,，給了幼兒一定的發(fā)展空間。從情感態(tài)度,、能力技能等方面制定了完整的目標,。通過整個活動幼兒較好地完成了教師預設的目標，獲得了不同的發(fā)展,。

再次,，活動材料的準備讓人眼前一亮。教師為幼兒準備了五顏六色的彩紙,，黑色的作品底板,。當教師出示完整的“棒棒糖花”時，幼兒大為驚嘆,，連我們在場的老師也覺得眼前一亮,。經(jīng)過教師的講解示范，幼兒有商有量,，合作完成了一幅“棒棒糖花”,。

最后，教師組織的活動過程清晰,、完整,。各個環(huán)節(jié)的時間分配較合理，幼兒能按照教師的方法進行制作,、黏貼,。在黏貼過程中，體現(xiàn)了一定的布局和審美情趣,。

我認為這是一個比較新穎的美工活動,，在幼兒園應該多開展類似的手工活動。因為這樣的活動是幼兒喜歡,、真正需要的,。

說課稿幼兒園篇十

《綱要》明確指出,，在選擇教學內(nèi)容時，"即貼近幼兒得生活來挑選幼兒感興趣得事物和問題,，又有助于拓展幼兒得經(jīng)驗和視線".中班幼兒在進行小水滴旅行記,，吹泡泡，沉浮實驗,，奇妙得水車等活動中,，已經(jīng)完全被水得"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水,，一邊在洗手,、喝水、上廁所等過程中浪費水,，加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災,，水資源十分缺乏。所以,，我設計了這節(jié)得活動,，契合中班幼兒得年齡特點及教學要求。

（一）教材簡析：《節(jié)約用水,，從我做起》是中班得一節(jié)社會活動,。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論,，關注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動,，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起,，從當初做起,，承擔起節(jié)水義務宣傳員得責任。

（二）教學目標：《綱要》強調(diào)：活動目標是教育活動得起點和歸宿,，對活動起著向導得作用,。根據(jù)幼兒得年齡特點及實際情況和布魯姆得《教育目標分類學》為依據(jù)，確定了認知,、能力,、情感三方面得目標。

1,、讓幼兒了解國家水資源得現(xiàn)狀,，激發(fā)幼兒節(jié)省用水保護環(huán)境得責任心。

2,、懂得節(jié)約用水要從我做起,，從身邊得一點一滴做起。

3、從身邊小事做起,，討論節(jié)約用水方法,，養(yǎng)成節(jié)約用水得好習慣。

（三）活動準備：活動準備是實現(xiàn)目標得有力保障,，為了到達目標我做了以下準備,。

1、知識教訓準備：讓幼兒在家長得勾引下觀察記載生活中浪費水資源得不當舉動,，并與家長一起商討一些節(jié)水得好辦法，制作節(jié)約得標志與宣傳畫,。

2,、物質資料準備

1）多媒體課件。

2）節(jié)水得標志,、節(jié)水小天使得標記牌,。

（四）說重難點

活動重點：使幼兒樹立節(jié)約用水，從我做起得意識,。

活動難點：知道節(jié)約用水得幾種方法,，并運用于實際生活中。如何去突破難點,？通過幼兒觀察,、討論、總結節(jié)水方法來實現(xiàn),。

《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動得主體,。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒得取舍和行動起引導和幫助作用。

我采用得主要教法有：

1,、談話法：幫助幼兒提煉原有得社會知識經(jīng)驗,，使之系統(tǒng)化、明確化,。

2,、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受,。

3,、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水得情景，讓幼兒對其中得社會問題進行思考,，讓幼兒理解節(jié)水得重要性,。

其次還采用觀察法，記錄法,，角色表演等方法,。

《綱要》得社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往,、觀察,、體驗,、表現(xiàn)等，讓他們在活動中主動發(fā)展社會性,。

重要學法有：

（1）討論法：讓幼兒彼此討論節(jié)水得方法,；

（2）觀察法；通過對課件圖片得觀察,，讓幼兒得心靈有所觸動,，樹立節(jié)水得意識；

（3）合作式得學習方法：與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標志,。

《綱要》得社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"得觀點,。教師要把知、情,、意,、行等方面有機地融會在教育活動中。

（一）觀察交流分享,，導入活動,。

1、出示一些臟物和干涸得花,，讓幼兒看一看,，想一想，說一說,。

2,、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水得重要性,。

（二）觀察討論,，激發(fā)情感――觀察多媒體課件，看看說說,，了解水得寶貴,，激發(fā)珍重水得愿望。

（三）關注生活,、積累方式,。

1、幼兒分組討論在幼兒園 和我們得生活中節(jié)水得方法,。老師演繹進行記錄,，強化節(jié)水意識。

2,、播放貼近幼兒生涯得節(jié)水圖片,。

小結：勤儉用水，能夠從身邊得小事著手，從 節(jié)約一滴水開端,，養(yǎng)成節(jié)水得好習慣,。

六、師幼得獨特覺得和活動得可見成果展示――請小朋友來當節(jié)水宣傳員,，并拿著節(jié)水標志牌去向客人老師做宣傳,。