當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。
歲正面管教讀后感篇一
聽***讀書解讀《正面管教》覺得自己雖然讀過一遍但是基本都忘記了,。聽***老師解讀一遍受益匪淺,，覺得自己還需要重復(fù)幾遍閱讀及學(xué)習(xí)里面的實(shí)踐方法,。
作者說你管理孩子首先檢驗(yàn)自己是否真正的和善而堅(jiān)定,，是帶著愛去引導(dǎo)孩子，而不是去批評(píng)教導(dǎo)孩子,。我們父母就像是孩子的導(dǎo)游,，引導(dǎo)孩子前行。
孩子犯錯(cuò)不要訓(xùn)斥孩子,，相反是家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子在犯錯(cuò)中去認(rèn)知自己的錯(cuò)誤,，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)驗(yàn)，然后家長(zhǎng)幫助找出解決方法,，一起避免下次的發(fā)生,。讓孩子明白吃一塹長(zhǎng)一智道理。
家里要有個(gè)處理情緒的固定地方,，比如衛(wèi)生間或者和孩子一起想個(gè)辦法,，在孩子或者大人都想發(fā)脾氣時(shí)去這個(gè)地方處理自己的情緒，讓自己平靜下來,。父母需要去陪伴并給足愛撫,，比如撫摸后背或抱抱頭，等孩子靜下來后再溝通,。千萬不要在情緒氣頭上教育孩子,，否則適得其反,。
父母也需要向孩子認(rèn)錯(cuò),，在父母意識(shí)到自己錯(cuò)誤后，要承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，并說出自己以后遇到這種問題的處理方式,，和孩子平等處理問題。
家庭需要紀(jì)律和規(guī)則,，可以先由孩子討論并制定出,。比如看手機(jī)，孩子自己說一天或一周看多久,，若違反規(guī)則,，無論孩子怎么鬧也得按照規(guī)則來,。在制定規(guī)則上需要發(fā)揮孩子充分的想象力。
讓孩子承擔(dān)家務(wù),，讓孩子有責(zé)任感,。比如昨天我家暢打掃衛(wèi)生拖地，完了之后又問我媽媽我聽話嗎,？我以前會(huì)說聽話,。仿佛她是給我做的。這次我說暢愛我們的家,，我們家的環(huán)境是我們共同生活的,，暢不喜歡亂的環(huán)境，所以主動(dòng)清理啦對(duì)不,？暢高興的說“是的媽媽,，這是我們共同的家，家里不能亂”,。聽到她的回話我感覺父母的正確引導(dǎo)真的是能起到很大作用,。
家庭要每周召開家庭會(huì)議，會(huì)議討論本周每個(gè)人發(fā)生的事情并討論下周的活動(dòng),，調(diào)動(dòng)孩子的興趣,，可以一起吃，玩游戲等,，不要讓家庭會(huì)議僵化,。讓孩子主動(dòng)起來，發(fā)揮孩子的能動(dòng)性,。會(huì)議要有主持人和秘書,，堅(jiān)持下去會(huì)有意想不到的收獲。
父母需要贏得,，尊重信任我孩子,。在權(quán)利爭(zhēng)奪上不能去贏了孩子，尊重孩子人格,，信任自己孩子,。
第一次寫讀后感，這樣能記住一些,。以前看書后看完就忘啦,，以后還需要多多磨煉。正面管教書里還有很多的觀點(diǎn)和方法,，會(huì)再多次翻看并實(shí)行,。
歲正面管教讀后感篇二
遇見《正面管教》，仿佛看到了一束光,。傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注教給孩子不要做什么,，正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么,。在合適的時(shí)間遇見它，讓我在夢(mèng)想堂遇見問題時(shí)適時(shí)解決,。
夢(mèng)想堂,，六個(gè)小組正在激烈討論，爭(zhēng)分奪秒地完成自己小組的繪本制作,。我在下面巡視,，發(fā)現(xiàn)其中一名女生正無所事事地站在一臺(tái)電腦跟前，摸索著什么,。我氣勢(shì)洶洶地走到她的跟前,，嚴(yán)肅批評(píng)了她，讓她迅速回到小組,?？吹贸鏊懿辉敢猓墒菫榱瞬坏⒄`各小組的進(jìn)度,，我并沒有關(guān)心她的心情如何,。隨即便接著巡視并指導(dǎo)各組的完成情況。下后,，我按照慣例把他們從夢(mèng)想教室送回普通教室,。等我返回發(fā)現(xiàn)，那名女生拖著步子,，極不情愿地走在回教室的途中,。
就在這時(shí)，我才猛然意識(shí)到,，這個(gè)女孩,，如果用這種心情進(jìn)入下一堂，肯定不會(huì)收到好的效果,。我必須正式跟她溝通這個(gè)問題,。
《正面管教》關(guān)于解決問題的r1h,給了我合適的解決方案。我應(yīng)該遵循相關(guān),、尊重,、合理及有幫助這幾個(gè)要點(diǎn)。
想到這里,，我攔住了她,，十分溫和的詢問她，為什么脫離小組,，一個(gè)人玩耍?？赡苁强次覒B(tài)度溫和,，她開始向我解釋,，本組內(nèi)的小成員都不同意她畫插畫或者寫字，她沒事干,，就只能自己去找事干……聽到這里,，我感覺自己武斷批評(píng)一個(gè)心靈已經(jīng)受傷的孩子，實(shí)在是不應(yīng)該,。
我告訴她,，小組成員明顯不信任她，既然語言表達(dá)很蒼白,，為什么不試著用行動(dòng)去說服他們呢,？她特別認(rèn)同的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我終于看到了她的笑臉,。隨后我便讓她回了教室,。
說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)的成就只是在于合理解決了一個(gè)問題,，沒有把這個(gè)學(xué)生推出夢(mèng)想堂之外,，可是第二周的夢(mèng)想讓我意識(shí)到，我當(dāng)時(shí)做了一個(gè)多么正確的決定,。
看著他們和諧的配合,，我在心里暗喜，幸虧我遇見了《正面管教》,。
《正面管教》帶給我的益處不僅僅體現(xiàn)在夢(mèng)想堂管理,。常態(tài)堂管理同樣適用。那是慶六一比賽前夕,，所有小朋友都已經(jīng)準(zhǔn)備好走臺(tái),，就在這時(shí)，一名小朋友遲到,，匆匆忙忙跑過,，看見他明顯不太好意思，我就微笑著問他："是起晚了嗎,？"他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭,。隨即我便讓他回到自己的位置上。他愣了一下,，顯然他沒有想到我會(huì)采取如此溫和的方式解決,。接下的排練，他比平時(shí)投入了很多,，整個(gè)一天的學(xué)習(xí)生活特別積極,。我不由得慶幸，一個(gè)簡(jiǎn)單的改變,，竟會(huì)影響孩子整天的狀態(tài),。
過了兩周,，他媽媽才跟我談起，問我,，那天孩子遲到為什么沒有批評(píng)孩子,。她本想借我的手改變孩子賴床的毛病。了解了這個(gè)情況之后,，我又跟孩子進(jìn)行了耐心的交流,，并且通過我們所學(xué)的《一分鐘》引導(dǎo)他，現(xiàn)在孩子遲到的問題已經(jīng)完全解決了,！
以后的堂上,，堂外，我還會(huì)面臨很多的突發(fā)狀況,，我要時(shí)刻記得《正面管教》中的各種案例及應(yīng)對(duì)方法,。走近孩子，貼近孩子的心,，你才會(huì)更加真切地理解孩子們的行為,，你才會(huì)給予更多的理解，同時(shí)用更加合適的方法解決出現(xiàn)的問題,。我會(huì)讓《正面管教》陪伴我的整個(gè)教學(xué)生涯,，我相信它會(huì)帶給我更多的得心應(yīng)手，更多的成就感,！
歲正面管教讀后感篇三
《正面管教》第四章是重新看待不良行為,。讀完此章后我在教學(xué)中和在教育自己的孩子上有了更新的認(rèn)識(shí)，確實(shí)受益匪淺,。下面對(duì)我在本章中認(rèn)為有價(jià)值的句子和段落摘錄下來,，與大家一起分享。
既然我們要孩子學(xué)會(huì)控制自己的行為,，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)控制我們自己的行為,。有了這種意識(shí)，我們就能夠成為對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的人,，并且將我們的行為轉(zhuǎn)變成鼓勵(lì)孩子的行為改進(jìn),，并且又不損傷孩子的自我價(jià)值感。我們就能夠自己先“暫?！币允崂硪幌伦约旱那榫w,，直到我們能夠深思熟慮而不是不假思考地對(duì)孩子作出反應(yīng)的時(shí)候。我們應(yīng)該對(duì)不良行為承擔(dān)至少與孩子同等的責(zé)任,，并且要學(xué)會(huì)使用鼓勵(lì)性的,、有長(zhǎng)期效果的方法，因?yàn)檫@些方法符合“有效管教的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的所有要求。
一個(gè)良好的開端就是走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，對(duì)孩子因失望而做出的行為有更多的了解,。
一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失信心的孩子,。
在你覺得自己受到了傷害時(shí)，要注意不能反擊,，而應(yīng)該表示理解孩子的感受：“你現(xiàn)在一定覺得受到了很大的傷害,。我能理解。要是換成我,，我可能也會(huì)有那種感覺,。”對(duì)孩子的感受表示理解,，是消除報(bào)復(fù)循環(huán)的一種非常有效的方法,，但是還需要緊跟著解決問題：“當(dāng)我們都覺得好受些以后，為什么不一起談?wù)勥@個(gè)問題呢,?！?/p>
鼓勵(lì)是改變孩子行為最有效的方法。一個(gè)受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng),。
只有抱著鼓勵(lì),、理解和相互尊重的態(tài)度，這些方法才能有效,。
把孩子引向建設(shè)性的行為,。做孩子意料不到的事情。定期陪孩子,?；〞r(shí)間訓(xùn)練孩子。說出你的愛和關(guān)懷,。
在孩子覺得自己被理解之后,，可能會(huì)更愿意聽你的看法，并和你一起解決問題,。
你越是要控制他們,，他們就越是不屈，并且越是遠(yuǎn)離你,。
贏得十幾歲孩子的合作的最好途徑,，是以相互尊重、相互平等的態(tài)度來解決問題,。
最惹人討厭的孩子,，往往是最需要愛的孩子。
記住，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,，但不能永久性地解決問題,。只有通過鼓勵(lì)來幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長(zhǎng)期的積極效果,。
在了解了這一章的知識(shí)后,，我把學(xué)到的理念用到了與孩子們的相處中，確實(shí)收到了很好的效果,。這本書確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀,。
歲正面管教讀后感篇四
如果你是一位家長(zhǎng)，你應(yīng)該讀這本書：如果你是一名老師,，那你更應(yīng)該讀本書,；我既是一名兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，又是多名孩子的老師,，我更更應(yīng)該讀這本書,。
說實(shí)在的，看到這本書的目錄時(shí),，讓我感覺到這是一本講大道理的書,，我不愿讀下去，臨近開學(xué),，為了完成任務(wù),，強(qiáng)制自己靜下心來讀這本書，我卻發(fā)現(xiàn)這本書讓我在和孩子的相處中有了全新的,、更深刻的認(rèn)識(shí),。
正面管教是一種不同的教育方式，是讓學(xué)生們參與專注的解決問題,，而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者,。讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力，學(xué)會(huì)使他受益終身的社會(huì)技能和生活技能,。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱,，棄二者之短而采其所長(zhǎng)，既有驕縱的和善,，亦有懲罰的堅(jiān)定,，而剔除了驕縱的無規(guī)矩和懲罰的過分嚴(yán)厲。
讓我感受最深的是有效的運(yùn)用鼓勵(lì),。書中從若干個(gè)方面加以闡述,，比如時(shí)機(jī)、相互尊重、著眼優(yōu)點(diǎn)等,，讓我了解到什么才是有效的鼓勵(lì),。
及時(shí)的贊揚(yáng)猶如生病及時(shí)服藥一樣，對(duì)年幼的孩子會(huì)產(chǎn)生很大的作用,。德雷克斯說過很多次：“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水。沒有鼓勵(lì),，他們就無法生存,?！憋@而易見的就是通過鼓勵(lì)來幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒?。比如我們上課的時(shí)候，孩子們回答問題表現(xiàn)得非常棒時(shí),，這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)“孩子,，你的聲音真好聽，你回答的真完整”只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中,，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì),，會(huì)收到良好的教育效果。記得我們班王子軒剛到教室來上學(xué)時(shí),，讓他回答問題,，簡(jiǎn)直聲音比蚊子還小，每次都這樣,，當(dāng)時(shí)我真的想發(fā)火,，到底問問他還能說話吧?？墒抢碇歉嬖V我,，不能發(fā)火，越發(fā)火,，可能他越害怕,，越不敢說了，以后會(huì)產(chǎn)生心理影響,。我就克制住心里的怒火,，抓住時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)而進(jìn)行對(duì)他鼓勵(lì)，：“孩子,，今天老師感覺你有了小小的進(jìn)步,，你回答問題考慮的更全面了，聲音特別好聽,，如果你的聲音能夠再大點(diǎn),，把你說的能夠讓每個(gè)同學(xué)能夠聽見，那將更完美了，老師相信你,，下次會(huì)更棒的,，加油！”每次回答問題,，我都會(huì)找出優(yōu)點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì),，慢慢的孩子自信了，聲音變大了,，回答問題更積極了,。
完美是一種極不現(xiàn)實(shí)的期待，追求完美的人往往會(huì)陷入深深的沮喪之中,。大多數(shù)家長(zhǎng)的心目中都有一個(gè)“完美”的孩子,，就是“別人家的孩子”，不管自己的孩子多么努力,，多么優(yōu)秀,，他們總是看到自己孩子的缺點(diǎn)，別人家孩子的優(yōu)點(diǎn),。我們太希望自己的孩子各方面都非常優(yōu)秀,，尤其是很多家長(zhǎng)把以前自己不足的方面或者沒實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，都寄希望于孩子,，一旦孩子做不到,，家長(zhǎng)們就會(huì)很生氣，指責(zé)孩子,，結(jié)果雙方都很痛苦,。
今年暑假大兒子考試，道法考的不好,，生物考的不錯(cuò),，按照以前，我會(huì)很不開心,，會(huì)責(zé)問孩子那一門為什么沒考好,？現(xiàn)在則會(huì)想，兒子有一門考得好,，為什么不開心呢,？而且兒子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的問題了,，這次找到原因,，下次努力改進(jìn)，這也是另外一種提高的機(jī)會(huì)，我應(yīng)該感到開心才對(duì)??！因此，在孩子的教育上，對(duì)改善的關(guān)注要重于結(jié)果的關(guān)注,，對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)的關(guān)注多于缺點(diǎn)的關(guān)注,，這樣我們眼中就有一個(gè)不一樣的孩子,，孩子也就會(huì)不知不覺地變成我們眼中的樣子。著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，你看到什么就會(huì)得到什么，心中有朝陽,，到處是陽光。
作為一名家長(zhǎng)，我會(huì)把鼓勵(lì)有效地用到孩子的身上,，作為一名老師,，我會(huì)把鼓勵(lì)有效地用到我的學(xué)生身上。讓孩子們?cè)谧孕?、自立的環(huán)境下健康快樂地成長(zhǎng)。
歲正面管教讀后感篇五
終于把《正面管教》這本書好好通讀了一遍,，真的受益匪淺,。不管是對(duì)自己孩子的培養(yǎng)還是對(duì)學(xué)生的教育，我都從中學(xué)到了不少可操作性的,，而且非常有效的方法,。但正面管教的方法是否能運(yùn)用的恰當(dāng)或有效，還有一個(gè)關(guān)鍵就是,，我們能不能真正領(lǐng)悟到作者字里行間的意圖,。通過我的切身體會(huì)，我覺得值得我在以后的工作中借鑒的地方主要有以下幾個(gè)方面,。
其一：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法.....孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律，責(zé)任感,，合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。我想這是這本書的一個(gè)大前提,，也是一個(gè)宗旨，如果我們能帶著這個(gè)前提走在我們教學(xué)的道路上,，相信,，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的問題上，出現(xiàn)在大的問題,，我們都能通過正面管教的方法得到解決或真正的改善,，而不是越來越糟,。
其二，理解以下四種錯(cuò)誤目的：
尋求過度關(guān)注——錯(cuò)誤觀念：只有在得到老師的關(guān)注時(shí),，學(xué)生才有歸屬感。
2.尋求權(quán)利——錯(cuò)誤觀念：只有當(dāng)學(xué)生自己說了算或至少不能由老師對(duì)我發(fā)號(hào)施令時(shí)，我才有歸屬感,。
3.報(bào)復(fù)——錯(cuò)誤觀念：學(xué)生得不到歸屬,，但他至少能讓老師同樣受到傷害。
4.自暴自棄——錯(cuò)誤觀念：不可能有所歸屬,。我放棄,。這幾種發(fā)生在學(xué)生中的錯(cuò)誤目的其實(shí)是他們行為不當(dāng)?shù)恼嬲膬?nèi)在原因,也是他們出現(xiàn)問題的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,。但作為老師，我們往往只能看到學(xué)生們的負(fù)面表象，而看不到表象的實(shí)質(zhì),，很多問題也不能從根本上得到解決,。其實(shí)，這或許就是我們的很多學(xué)生一而再,，再而三的犯錯(cuò)誤的原因,。如果我們老師能真正解讀了孩子行為背后的東西，也許許多問題我們處理起來就會(huì)容易的多,，也會(huì)更有效,。
其三：自尊，一個(gè)容易造成錯(cuò)誤的概念,。讀了這本書,，使我對(duì)我們以前常常掛在嘴邊的自尊有了新的認(rèn)識(shí)。我相信,，如果我們認(rèn)為自己能夠給予學(xué)生自尊,，實(shí)際上就是對(duì)孩子的一種傷害。一場(chǎng)“給孩子自尊”的運(yùn)動(dòng)延續(xù)至今,，內(nèi)容包括我們課堂內(nèi)外經(jīng)常運(yùn)用的贊揚(yáng),、快樂小貼紙、笑臉以及讓孩子做“今天最重要的人”,。這些都可以是好玩兒而無害的，只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評(píng)價(jià)之中。如果出現(xiàn)這種情況,，孩子可能就會(huì)變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”,。他們就學(xué)會(huì)了觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)，而不是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與內(nèi)省,。他們培養(yǎng)出來的是“她尊”,，而不是“自尊”。我們能為孩子做的最有益的事情,，就是教孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，而不是讓他們依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)我要好好的琢磨,，并在我以后的工作中能不斷的通過改進(jìn)而實(shí)行,。
其四，孩子們需要感覺到自己被人需要,，我們?cè)鯓觼怼摆A得”孩子,。當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點(diǎn)時(shí)，他們就會(huì)受到鼓勵(lì),。一旦他們覺得被理解了,，就會(huì)更愿意聽取你的觀點(diǎn)，并努力找出解決問題的方法,。記住,，在孩子們感到你的傾聽之后，他們才更可能聽你的,。
其五,，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子,。如果我們能夠牢記,，在不良行為的背后，是一個(gè)僅僅想要有所歸屬并且不知道該怎樣以一種恰當(dāng),、有效的方式來達(dá)到這一目標(biāo)的孩子,，我們對(duì)不良行為就會(huì)有不同的感覺。而且,，仔細(xì)審視一下是否是老師的行為招致了孩子相信自己無所歸屬或沒有價(jià)值,，也會(huì)有幫助。如果我們能正確認(rèn)識(shí)到孩子的行為是以目的為導(dǎo)向,，并意識(shí)到孩子行為背后的目的首先是尋求歸屬感和價(jià)值感,，我們對(duì)待孩子不良行為的態(tài)度就會(huì)不同了，我們就不會(huì)以為孩子總是在故意搗亂,，總是喜歡跟我們對(duì)著干,，而且也該反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受，或者傷害了孩子的感情,，才招致孩子缺乏歸屬感和價(jià)值感的,。
其六，犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī),。我們自己要學(xué)會(huì),、而且也要教孩子學(xué)會(huì)把錯(cuò)誤看做一個(gè)讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)當(dāng)我們把錯(cuò)誤看作一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而不是什么壞事時(shí)，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了,。正像大多數(shù)成年人和孩子一樣,，即使我很明白應(yīng)該怎么做，可有時(shí)卻不一定能照著去做,。
其七,，要確保把愛的訊息傳遞給孩子。當(dāng)老師記住了要確保把愛的信息傳遞給孩子時(shí),，我們就不但能夠取得積極的效果,，而且還會(huì)體驗(yàn)到更多的快樂。我深有同感,，多少次我和學(xué)生們都是在愛的信息傳遞中消除隔閡,，增進(jìn)感情?！皼]有愛就沒有教育”,！
《正面管教》正面管教這本書，是一本真正的好書,，以后在工作中,，我會(huì)經(jīng)常拿出來拜讀，相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣,。
歲正面管教讀后感篇六
在中國的傳統(tǒng)觀念中,，好孩子都是打出來的。從古至今中國的教育幾乎都是一樣的想法,。當(dāng)然這樣的做法也被很多人否定了,，于是出現(xiàn)了有的家長(zhǎng)喜歡對(duì)孩子百般寵溺，最后孩子的個(gè)性非常強(qiáng)勢(shì),。
在我看來打罵教育和溺愛都有其致命的缺點(diǎn),，這樣培養(yǎng)出的孩子在以后出現(xiàn)問題的可能性還是很大的，打罵過度會(huì)造成孩子性格內(nèi)向,，而溺愛往往造成孩子任性,。針對(duì)這個(gè)疑問，我想去尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法,。于是我讀到了美國作家尼爾森的《正面管教》,。
在書中作者說了四個(gè)有效管教的標(biāo)準(zhǔn),。
第一個(gè)是在管教的過程中父母應(yīng)該以和善為前提，要心平氣和地和孩子相處,，雙方的關(guān)系要建立在尊重平等的基礎(chǔ)上,。父母一定要有該有的原則，讓孩子承擔(dān)甘油的責(zé)任,。
第二個(gè)是家長(zhǎng)的管教是否可以增加孩子的歸屬感和價(jià)值感。管教孩子一定是有辦法的,，如果一直采用懲罰的手段管教,，其實(shí)往往適得其反。所以管教孩子要讓孩子有歸屬感和價(jià)值感,，讓孩子覺得我們的管教是有意義的,。
第四個(gè)是管教是否能教給孩子有價(jià)值和社會(huì)技能和人生技能，就是說管教本身不是目的,，而是讓孩子成為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
《正面管教》盡管是來自西方的作品,，我認(rèn)為它對(duì)中國教育孩子也是有用的。現(xiàn)在社會(huì)人們都是生活在城市中,，孩子要么由父母的父母帶,，要么是在學(xué)校由老師教育。由于不同的孩子個(gè)性差異所以要管教孩子成為了一個(gè)比較困難的問題,。家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候不僅有物質(zhì)的教育,，更重要的是精神教育。父母和孩子的關(guān)系不僅僅是父母,，也可以是朋友,，正確引導(dǎo)孩子教育是一個(gè)非常重要的事情。
管教并不代表懲罰,，父母在處理和孩子的關(guān)系的時(shí)候應(yīng)該是主動(dòng)積極的去和平溝通,。總之《正面管教》是一本值得推薦的書,。為人父母都有必要去讀一下,。
歲正面管教讀后感篇七
第二次讀完記下了要鼓勵(lì)孩子，不要贊美孩子,，然后每次孩子完成一件事,、學(xué)到了一個(gè)技能后，每次開口鼓勵(lì)孩子前都反復(fù)默念：要鼓勵(lì),，不要贊美,。
后來決心參與了一次線下正面管教家長(zhǎng)課程之后，不斷通過自身體驗(yàn)加深對(duì)正面管教的理解,，通過頭腦風(fēng)暴討論哪種教育方式更為有效,，對(duì)正面管教的理念愈發(fā)認(rèn)同,。
所以在這里記錄一下自己的讀書感悟，文章較長(zhǎng),，為方便閱讀,，分兩篇推送。
正面管教
《正面管教》一書自1981年出版以來,，已經(jīng)成為管教孩子的《黃金準(zhǔn)則》,，暢銷美國400多萬冊(cè)，被翻譯成16種語言暢銷全球,。
那正面管教到底是什么呢,？
正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ),，把和善與堅(jiān)定融合為一體,，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力,。
簡(jiǎn)·尼爾森認(rèn)為，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終生的社會(huì)技能和人生技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。
所以《正面管教》這本書里,，提供了大量的工具與方法供父母或老師使用,，去培養(yǎng)孩子獲得社會(huì)技能和人生技能。
和善而堅(jiān)定
正面管教是以阿爾弗雷德· 阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟乃枷霝榛A(chǔ)的,。在書的開始,，作者就引用了魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟脑捊忉屃撕蜕贫鴪?jiān)定的養(yǎng)育方法的必要性。
德雷克斯說：“當(dāng)父親失去了對(duì)母親的控制權(quán)時(shí),，父母也就失去了對(duì)孩子的控制權(quán),。”
現(xiàn)在社會(huì)男女平等,，整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境變了,，父親和母親之間是平等的，而孩子總是以父母為榜樣開始模仿的,，那么也就是說孩子會(huì)認(rèn)為自己與父母之間也是平等的,，因而當(dāng)父母想要控制孩子的時(shí)候，孩子自然就反抗,。
所以《正面管教》書里一直在強(qiáng)調(diào)父母要用和善而堅(jiān)定的態(tài)度正面管教孩子,。
歲正面管教讀后感篇八
親愛的老師,、家長(zhǎng)們：
大家好！我是六年級(jí)四班曹竣哲的媽媽,，很高興今天能和大家分享《十幾歲孩子的正面管教》這本書,。
十多歲的孩子正處在身心變化最為迅速的青春期，在這個(gè)時(shí)期,，孩子的情緒波動(dòng)比較大,，這個(gè)時(shí)期的孩子在很多方面仍然需要父母的協(xié)助，但需要父母的方式和小時(shí)候完全不同,。
《十幾歲孩子的正面管教》這本書倡導(dǎo)以和善,、堅(jiān)定并且對(duì)孩子充滿鼓勵(lì)的方式養(yǎng)育孩子，書中有很多方法值得我們學(xué)習(xí),。
第一，和你的.十幾歲的孩子站在一邊,，站在孩子的角度看問題,，不要用傳統(tǒng)的教育理念高高在上去控制孩子。傾聽孩子的聲音并保持孩童般的好奇心,，多鼓勵(lì)孩子而不是諷刺羞辱,，和孩子一起專注的解決問題，固定時(shí)間開家庭會(huì)議與孩子達(dá)成相互尊重的約定,，無條件的愛你的孩子并確保把愛的信息傳遞給孩子,。
第二，和孩子高效溝通的技巧,，幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生存所需的品質(zhì)和人生技能,，尊重孩子的選擇，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,。讓十幾歲的孩子學(xué)會(huì)做飯,、洗衣，獨(dú)自去做預(yù)約好的其他事情,，要毫不猶豫地說：“這是你自己能做的事情,。”或者“我相信你能自己做,。我很原意告訴你如何著手做,。”
第三,，要保持開放的心態(tài)與孩子一起致力于對(duì)電子產(chǎn)品安全,、平衡的使用，電子產(chǎn)品也可以提供娛樂,、有益的知識(shí),，并有助于孩子培養(yǎng)一些能用于其他方面的技能?，F(xiàn)在的孩子生活在與我們成長(zhǎng)的時(shí)代完全不一樣的世界，他們能從使用電子產(chǎn)品中極大的獲益,。我們對(duì)自己和孩子要有信心,。
養(yǎng)育十幾歲的孩子，我們可能要花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí),，在和孩子的相處過程中去踐行那種方法更適合自己的孩子,，從而幫孩子從容的度過青春期的成長(zhǎng)?！妒畮讱q孩子的正面管教》中這兩句話分享給大家,，希望對(duì)您也有幫助。一是：“放手并相信你的十幾歲的孩子沒有你的控制或過度保護(hù)也有基本的學(xué)習(xí)能力,?！倍恰坝赂业母改赶嘈抛约旱暮⒆訒?huì)在一種沒有批評(píng)或解救的支持性氛圍中從他們的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)?！?/p>
歲正面管教讀后感篇九
閱讀了《正面管教》三四章后,，發(fā)現(xiàn)正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不用驕縱的方法。正面管教對(duì)孩子和大人都不造成羞辱,。正面管教以相互尊重與合作為基礎(chǔ),。既不用像嚴(yán)厲控制那樣隨時(shí)捕捉孩子的好行為并加以獎(jiǎng)勵(lì)，隨時(shí)捕捉孩子的壞行為予以懲罰,。從頭到尾都是大人在承擔(dān)責(zé)任,，當(dāng)大人不在場(chǎng)的時(shí)候，孩子們沒辦法學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé),。也不用像驕縱型那樣在教導(dǎo)孩子時(shí)不負(fù)責(zé),，無論是孩子還是大人都放棄了責(zé)任。正面管教提出了有效管理的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：和善與堅(jiān)定并行,，讓孩子感受到歸屬感和價(jià)值感,，長(zhǎng)期有效果，教給孩子各種技能,，培養(yǎng)孩子良好品格,。在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，用和善的語言和孩子溝通,，不懲罰不說教,，而是問一些啟發(fā)性語言，使孩子積極地解決問題,，培養(yǎng)孩子良好品格,。
文章中提到了大人與孩子之間三種主要互動(dòng)方式：嚴(yán)厲型—這些是你必須遵守的規(guī)則，這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰,；驕縱型—我們沒有規(guī)則,。我相信我們會(huì)愛對(duì)方,，并且會(huì)幸福，我相信你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則,；正面管教—我們一起來制定對(duì)雙方有利的規(guī)則,。我們還要共同決定在遇到問題時(shí)對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)我必須獨(dú)自做出決斷時(shí),，我會(huì)堅(jiān)定而和善,，維護(hù)你的尊嚴(yán)，給予你尊重,。從兒子出生到現(xiàn)在,，在教育這條道路上我們自己確實(shí)走過很多彎路。
曾經(jīng)覺得批評(píng)和指責(zé)可以幫助兒子矯正一些不良習(xí)慣,。在平常的管教中是對(duì)孩子嚴(yán)厲地訓(xùn)斥甚至打罵,，孩子表面聽話了實(shí)際心里很不服氣，而我們事后也很內(nèi)疚,。對(duì)比了下書上說的三種互動(dòng)方式,，我們是嚴(yán)厲型的，常常是我們對(duì)他嘮嘮叨叨,，他茫然地被動(dòng)接受，但下次碰到同樣的問題時(shí),，錯(cuò)誤依舊發(fā)生,。而我們只能是對(duì)他懲罰，收效甚微,。在教育的過程中,，我們也使用過驕縱的方法，認(rèn)為這是培養(yǎng)他自信的一種方法,。我們一切以孩子為中心,，他犯錯(cuò)誤的時(shí)候我們也不說教，讓他自己解決,，甚至不指出他的錯(cuò)誤,，怕傷到他的自尊和自信，但是這種教育方法似乎也不行,，因?yàn)檫@樣以后小孩子意識(shí)不到很多錯(cuò)誤,，甚至認(rèn)為我們家長(zhǎng)就不應(yīng)該管教她了，或者在事情上他總認(rèn)為他有道理,，家長(zhǎng)的話根本聽不進(jìn)去,，我行我素。
我認(rèn)為,，與孩子交流的方法可總結(jié)為以下四步：
第一,、表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解,。一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的。
第二,、表達(dá)出對(duì)于孩子的同情,，但不能寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或?qū)捤『⒆拥男袨?，而只是意味著你理解孩子的感受,。這時(shí)候再告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為,，效果會(huì)更好,。
第三、告訴孩子你的感受,。如果你真誠而友善地進(jìn)行了前面兩個(gè)步驟,，孩子此時(shí)就會(huì)愿意聽你說了。
第四,、讓孩子關(guān)注于解決問題,。問孩子對(duì)于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法,，你可以提出一些建議,，直到你們達(dá)成共識(shí)。這只是本書中成人與孩子贏得合作的四個(gè)步驟,。在成人友善,、關(guān)心和尊重的態(tài)度下完全是能夠營造出一種讓孩子愿意聽，愿意合作的氣氛,。
值得強(qiáng)調(diào)的是,，太多的父母認(rèn)為在生氣時(shí)就要解決問題。其實(shí),，這是最不適合解決問題的時(shí)候,。在生氣的時(shí)候，人們接通的是“原始腦”——其選擇只有“戰(zhàn)”（爭(zhēng)奪權(quán)力）或者是“逃”（后撤,，并且無法溝通）,。我們不可能用“原始腦”做出理性的思考。我們會(huì)說些過后就后悔的話,。在處理一個(gè)問題之前,，先讓自己冷靜下來，直到能夠用理性大腦來思考時(shí)再解決問題才有意義,。這也是我們應(yīng)該教給孩子的一項(xiàng)重要技能,。有時(shí)候，“決定你要做什么”要比試圖讓孩子去做什么好得多——至少在孩子愿意合作而不再和你較勁之前是如此。所以,，要記?。汉蜕频扔谧鹬亍?/p>
