心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)和感悟篇一

近年來(lái),，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新和教育學(xué)研究的進(jìn)步，已經(jīng)引起了廣大教師的關(guān)注,。為了不斷提升自己的教學(xué)水平,，不少教師選擇參加數(shù)學(xué)觀摩課程，借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他教師的成功經(jīng)驗(yàn),。我也參加了一次關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的觀摩課程,，收獲頗多，深受啟發(fā),。下面是我對(duì)這次觀摩課程的心得體會(huì),。

第二段：選擇優(yōu)秀教師作為對(duì)象進(jìn)行觀摩

這次觀摩課程，我選擇了一位被公認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀的教師作為對(duì)象進(jìn)行觀摩,。在課堂上,，她靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法,，如小組合作、探究式學(xué)習(xí)等,，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。我深刻感受到，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)灌輸者,，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者,。同時(shí)，她還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的引導(dǎo),，讓學(xué)生自主思考，激發(fā)了他們的求知欲望,。

第三段：學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法和策略

觀摩課程中,，我還學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和策略。例如,，教師在課堂上時(shí)常提出引導(dǎo)性問(wèn)題,，讓學(xué)生自己思考和探索，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力,。此外,，教師還引入了多媒體技術(shù)，通過(guò)演示和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,。這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),，教師還充分利用小組活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和互助意識(shí),。這些教學(xué)方法和策略不僅能夠提高教學(xué)效果,，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的合作精神,。

第四段：關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

通過(guò)觀摩課程的學(xué)習(xí),，我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了更深入的思考。我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不只是機(jī)械式的計(jì)算和解題,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力,。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程和解題思路,，培養(yǎng)他們的思考能力，而不僅僅是追求他們的成績(jī)。同時(shí),，教師還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得持久的進(jìn)步,。

第五段：總結(jié)

通過(guò)這次觀摩課程，我不僅學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略,，還對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加深入的認(rèn)識(shí)和思考,。作為一名數(shù)學(xué)教師,，我將充分運(yùn)用所學(xué)到的方法和策略,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，并努力構(gòu)建一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境,。相信在我的努力下,，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將取得更好的成效，他們也將在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，得到更全面的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)和感悟篇二

12月14～16日，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì),。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，五位名師的精彩課堂,，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng),、合理,、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言,，更是給課堂增添了活力,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí),，培養(yǎng)了各種能力,，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。

注意課前與學(xué)生的溝通,，采取玩游戲,、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,，拉近了師生間的距離,，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件,。

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo),、心中有教材,、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借,，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容,。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材,、細(xì)研學(xué)生,，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容,，嘗試多種構(gòu)思,。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者,，挖掘教材,，超越教材，發(fā)展教材,，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用,。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ),。教材是主要的教學(xué)資源,，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ),。

教師在課堂中究竟起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理,，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”,。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、合作者、引導(dǎo)者,。在具體課堂教學(xué)操作中,，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂,、班級(jí)“還給”學(xué)生,。教師需要把握好教材，做到“三講,，三不講”,，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn),、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn),；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的,、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的,。在教學(xué)中,，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,。

在聽(tīng)了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘,，而忘記和第二項(xiàng)相乘,，但是通過(guò)知識(shí)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90）,，50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤,，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想,。劉松老師在教學(xué)時(shí),，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友,，讓學(xué)生合成一句話,，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開(kāi)成兩句話來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內(nèi)容,，接下來(lái),，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序,。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造,、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升,；體驗(yàn)無(wú)窮,、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析,、深刻理解,，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn),，學(xué)生掌握的情況很好,。

錢(qián)守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想,、敢說(shuō),、敢問(wèn)、敢辯,、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大,，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò),，出錯(cuò)并不可怕,。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師,。

通過(guò)聽(tīng)課,，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界,，明白了今后教學(xué)努力的方向,。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美,？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真,？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的,。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)和感悟篇三

時(shí)間匆匆，在甘肅教師網(wǎng)已學(xué)習(xí)一個(gè)多月,，雖然我一邊忙于平時(shí)的工作,一邊還要抽出余暇時(shí)間上網(wǎng)參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),。在網(wǎng)上看到名師上課，作地講座,，開(kāi)闊我的視野,，增長(zhǎng)了我的學(xué)識(shí),，使我受益匪淺，接下來(lái)談?wù)勎业囊恍┦斋@,。

第一,，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我感覺(jué)到與以往一些培訓(xùn)有很大不同,，既有視頻資源的學(xué)習(xí),，又有文本資源的研習(xí)，既有比較成功 的案例展示,，又有比較深刻的理論論述,，也有學(xué)員之間交流。在學(xué)習(xí)的過(guò)成中,，我還分享了同行們精彩的討論和回帖,，有專家們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的獨(dú)特理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等，讓我足不出戶就學(xué)到了許多教育教學(xué)新理念,。

第二,，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我感覺(jué)到有一種緊迫感,，我的教學(xué)思想和理念跟專家,、名教師相差較遠(yuǎn)，首先這就促使我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變“教師的教”為“學(xué)生的學(xué)”,。新課程所倡導(dǎo)的課堂教學(xué),，不再是我教你學(xué),、我講你聽(tīng)、我說(shuō)你記,、我讀你劃,，也不是課本劇、教案劇的表演,，更不是教師的灌輸,，而應(yīng)該是教師走進(jìn)教材、走進(jìn)學(xué)生的心靈,，在教師,、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話中,，啟發(fā)學(xué)生思考,，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的目的。所以教師更多應(yīng)該考慮“怎樣教學(xué)生才能愿意學(xué)?”,、“怎樣指導(dǎo)學(xué)生才能學(xué)會(huì)?”這樣的問(wèn)題,。如果教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，忽視學(xué)生學(xué)的問(wèn)題，一廂情愿地“灌”,，不但沒(méi)“灌”進(jìn)去,，結(jié)果連學(xué)習(xí)興趣也弄沒(méi)了，學(xué)生有的在發(fā)呆,，有的在想心事兒,，有的在……教師的付出沒(méi)有回報(bào)，好心無(wú)人領(lǐng)會(huì),，從而導(dǎo)致教學(xué)無(wú)效,。其次促使我改變備課角度，變“備教師課程”為“備學(xué)生課程”,。學(xué)生學(xué)習(xí)的成效取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行意義建構(gòu)的能力而不是取決于學(xué)生記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力,。所以備課中教師既不能在用知識(shí)去解釋抽象的概念、原理上下功夫,，也不能一味地在教師自身已有的經(jīng)驗(yàn)中找素材,，而應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系的具體情境上仔細(xì)斟酌，應(yīng)該選擇與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系的具體情境材料,。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性,，從而讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

第三,，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，使我深深感到小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想更有效地為學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力,。教師的視野必須開(kāi)闊,，不能做井底之蛙，因此,，我要在日常教學(xué)之余讀一些本專業(yè)的書(shū),，還要對(duì)教心學(xué)、兒童學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域長(zhǎng)期保持關(guān)注并且需要不斷更新相關(guān)知識(shí),，力爭(zhēng)提升學(xué)科素養(yǎng),，提高教學(xué)質(zhì)量，嘗試實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化成長(zhǎng),。

總之,，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的一些優(yōu)勢(shì)和存在的不足,，一方面增強(qiáng)了自信,，增強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)，另一方面要不斷的學(xué)習(xí),，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，幫助自己形成一些好的習(xí)慣,，形成自己的一種有效的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)和感悟篇四

本周三,，我去江蘇省蘇州第十中學(xué)參加了課改觀摩課活動(dòng),，整整一天的行程雖然很勞累，但利用拼拼湊湊的時(shí)間,，我一共聽(tīng)到了三節(jié)優(yōu)秀的課,，參加了一個(gè)研討活動(dòng)，收獲了很多很多,。

聽(tīng)到的第一節(jié)課的課題是高一數(shù)學(xué)的《函數(shù)模型及其應(yīng)用》,，雖然活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了幾天，但是對(duì)于那個(gè)課堂的印象還是深深地留在了我的腦海里,，會(huì)永遠(yuǎn)記得那個(gè)活潑的班級(jí),，會(huì)永遠(yuǎn)記得課堂上老師通過(guò)一個(gè)例子變式得到許許多多的其他經(jīng)典案例，會(huì)永遠(yuǎn)記得最后一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,，為整堂課劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào),。也許之前我一直很迷惑，為什么自己很努力,，自己的課堂總是不能夠很吸引人,，我想，我現(xiàn)在一定知曉了許多,，一個(gè)老師,，一定要是勤奮負(fù)責(zé)的，但要想成為一個(gè)好老師,，更需要去動(dòng)腦筋,，去思考，更需要去精心地設(shè)計(jì)課堂,。每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)例子,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的每一種情況，都要進(jìn)行細(xì)致入微的推敲和揣摩,，這樣,，展現(xiàn)出來(lái)的才能是離完美更近一步的課堂，收到的教學(xué)效果也應(yīng)當(dāng)是最最佳的,。從例題的安排來(lái)看,，隨著課程改革的進(jìn)程，老師和學(xué)生越來(lái)越需要的是鮮活形象生動(dòng)的例子,，而不是一些陳舊難懂繁雜的案例,，同時(shí),，有了這些案例，如何更好地利用它們進(jìn)行教學(xué),，形成一些創(chuàng)新性的問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生思考,，從而在例題中獲得數(shù)學(xué)的思維方式，這也是一個(gè)值得老師不斷探索和實(shí)踐的方向,。

最后的一節(jié)課是陳兆華老師上的《數(shù)列問(wèn)題》,，主要與學(xué)生一起探討了由數(shù)列的遞推關(guān)系求通項(xiàng)公式的幾個(gè)例題，相當(dāng)?shù)鼐?，我?duì)整堂課的感受也是最深刻的,。起初拿到這個(gè)課題的時(shí)候我就一直在心里想，這樣一個(gè)經(jīng)典的命題,，作為一堂高三的復(fù)習(xí)課,，如何才能把它上出新意呢?隨著課堂的進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn),，陳老師相當(dāng)吸引人的一個(gè)地方是,，他將數(shù)學(xué)思想深深地貫穿進(jìn)了整個(gè)授課內(nèi)容。也許很多老師都會(huì)覺(jué)得,，高三的復(fù)習(xí)課就是習(xí)題堆積起來(lái)的課,，為了講題而講題，但是陳老師沒(méi)有這樣做,，他對(duì)每一個(gè)例子的把握都相當(dāng)?shù)販?zhǔn)確,，他將“方程”、“化歸”的思想結(jié)合著“相加消去法”,、“待定系數(shù)法”,、“拆項(xiàng)法”和“不動(dòng)點(diǎn)法”，融入進(jìn)了整個(gè)課堂,。題目永遠(yuǎn)是做不完的,，但方法是可循的，在實(shí)際的教學(xué)中,，只有從更高的角度去審視每一個(gè)例題,，讓學(xué)生理解并探究出具有新意的思考方式，不斷地去鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，他們才能真正地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)。這樣就算擺在面前的是一個(gè)全新的問(wèn)題,，他們處理起來(lái)也能游刃有余,。

下午的研討交流活動(dòng)，我大致有以下幾點(diǎn)感想：一是隨著課改的進(jìn)行,，老師應(yīng)該慢慢地回歸課本,，課本上許多引入新課的例子設(shè)計(jì)地都非常好,，但在實(shí)際的教學(xué)中使用地卻不多，我想這應(yīng)該是一種呼吁,，呼吁更多的教師真真切切地參與到課改當(dāng)中來(lái),，通過(guò)自己在實(shí)踐中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善課改。二是作為教師,，在課堂的設(shè)計(jì)中要更多地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程,，要更多地增加學(xué)生的動(dòng)手能力，要設(shè)計(jì)更多可操作的環(huán)節(jié),，一步一步循序漸進(jìn)才是一個(gè)出色的課堂,。最后一點(diǎn)很重要的是，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累生活知識(shí)的好習(xí)慣,，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在應(yīng)用題中,。有很多學(xué)生一直有這樣的疑惑：學(xué)數(shù)學(xué)有什么用?我想，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在這方面更好地完善引導(dǎo)工作,，在課堂上更多地從生活案例入手,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)的欣賞能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科真正的魅力,。

以上便是我在課改觀摩課活動(dòng)結(jié)束后的一點(diǎn)小小心得,，作為一個(gè)新教師，我知道自己的不足之處還有很多很多,，不斷學(xué)習(xí)吧,，還是那句話，踏踏實(shí)實(shí)地慢慢來(lái),，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，我希望能夠看到一個(gè)做得更好的自己。

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數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)和感悟篇五

通過(guò)初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，使我受益匪淺?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程,。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線,，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等,。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段,，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中,、初中甚至大學(xué)階段,。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線,，對(duì)于一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的,，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。

2.教師必須有一個(gè)良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài)

課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的,，當(dāng)教師由于種種原因拉長(zhǎng)著臉,，或表情淡漠、憂心忡忡,，或神色恍惚,、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，學(xué)生會(huì)感到情緒壓抑,，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入,。而當(dāng)教師面帶微笑,，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂(lè)之情油然而生,。以教師自己的快樂(lè)情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒,，會(huì)使學(xué)生心扇敞開(kāi)，思維活躍,，可以更有效地接受信息的輸入,。

德國(guó)教育家第斯多惠十分強(qiáng)調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓勵(lì),。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人,，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵(lì)人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣,，死氣只能從死氣而來(lái),。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣?！边@位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，振作他們的精神,。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。

3.加強(qiáng)教材內(nèi)容的情感處理

教師在教學(xué)中,，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容,，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí),，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞,。達(dá)到以橫生情，以情促知,、知情共育的效果,。

(1)要善于把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素,。教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法,。學(xué)法時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素,，即既要備好認(rèn)知因素方面的課(知識(shí)性,、技能性、思想性),，也要備好情感方面的課(情感性,、體驗(yàn)性,、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。第二,，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手,，把枯燥無(wú)味的數(shù)字、符號(hào),、公式,、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們求知的情感,。第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美,、邏輯美,，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力,，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn),。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),，設(shè)計(jì)一些趣味性,、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感,。

(2)要善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教材內(nèi)容中的情感,。過(guò)去一般的教學(xué)比較重視言語(yǔ)的通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要,，只求準(zhǔn)確,、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后,，現(xiàn)在的教學(xué)言語(yǔ)除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動(dòng)活潑,、形象、富有情趣和感染力,，有一定的幽默感,，以便使講課言語(yǔ)既傳神又傳情,，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當(dāng)然,，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言功力,。

(3)要善于用表情來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。教師在教學(xué)中使用最多的是言語(yǔ)表情,。言語(yǔ)表情是通過(guò)在教學(xué)中的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,、節(jié)奏,、停頓等變化來(lái)表達(dá)情感的。教師抑揚(yáng)頓挫,、緩急有致的講課聲,，既能傳情達(dá)意，感染學(xué)生,，又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，引發(fā)興趣，而且言語(yǔ)表情的變化還會(huì)刺激強(qiáng)化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性,。

(4)要善于用情境來(lái)烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛,、教師可配合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境,，以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實(shí)際應(yīng)用,。同時(shí),，對(duì)有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩,，讓學(xué)生在接受這些知識(shí)時(shí),，感受到某些情趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

通過(guò)此次學(xué)習(xí),，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解,。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。

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數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)和感悟篇六

3月29日—3月30日,，作為一名新教師,，我有幸參加了全國(guó)名家名師大講堂活動(dòng)。從這次活動(dòng)中我真是受益匪淺,，感觸良多,。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽(tīng)課的機(jī)會(huì),，也感謝舉辦這次活動(dòng)的主辦方能舉辦一個(gè)這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

這兩天的時(shí)間安排得很滿,，我們分別觀摩了徐長(zhǎng)青,、劉松、朱德江,、牛獻(xiàn)禮四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課,，并聆聽(tīng)了他們的講座。名師們輕松,、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格,，深受學(xué)生喜愛(ài)。名師課堂教學(xué)的生活化,，藝術(shù)化，專家的風(fēng)采,，讓人嘆為觀止,，讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家,，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。

聽(tīng)這四位老師的課真是一種享受,，這已經(jīng)不單單是課堂了,，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動(dòng),，使學(xué)生學(xué)在其中,，樂(lè)子其中。

徐老師平易近人,，在課堂教學(xué)中用幽默的語(yǔ)言拉近了師生距離,，真正為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時(shí)引來(lái)孩子們和臺(tái)下老師陣陣的笑聲,。徐老師在課堂上充分利用了師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識(shí),，把本來(lái)很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡(jiǎn)單起來(lái),，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，造就了生機(jī)勃勃的課堂,。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶,，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動(dòng)，而每當(dāng)此時(shí)所有老師都會(huì)給予他們熱烈的掌聲,。而在下課時(shí)學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去,，就連我也好久回不過(guò)神來(lái),，我才體會(huì)到什么叫藝術(shù)和享受。

徐老師的報(bào)告也非常精彩,，他提出了十幾個(gè)觀點(diǎn),，每一個(gè)觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心，其中“深度的課堂,，不應(yīng)該改是難度的課堂,，應(yīng)該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見(jiàn)的知識(shí)，又要教給學(xué)生看不見(jiàn)的知識(shí),，只有看不見(jiàn)的知識(shí)才是學(xué)生能帶走的知識(shí)”“敢于讓學(xué)生把錯(cuò)誤發(fā)生在課堂,。”,，這些觀點(diǎn)讓我意識(shí)到之前自己的教學(xué)是多么膚淺,，讓我開(kāi)始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對(duì)他們永生都有用的,，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)思考，怎樣才能使他們知識(shí)系統(tǒng)化,。這些還有待于我自己繼努力探索,，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子,，用尊重的思想對(duì)待孩子的思維,。真是聽(tīng)君一席話“勝讀十年書(shū)”。

劉松老師的課與徐長(zhǎng)青老師錢(qián)老師是有不同點(diǎn)的,，劉松老師的課更注重了挖掘知識(shí)的深度,，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義,。

劉老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)》中說(shuō)到,，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教,，容易錯(cuò)的地方要教,，學(xué)生想不到的地方要教；三不教是,，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不教,，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不教，學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不要教,?！敖逃e(cuò)了的兒童離智慧更遠(yuǎn)”,，更是戳疼了我的內(nèi)心，我更加了解我們教師在社會(huì)中的作用是多么的重要,，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個(gè)孩子,，甚至是一個(gè)家庭，更遠(yuǎn)至于祖國(guó)的未來(lái),。所以我們應(yīng)該像劉松老師說(shuō)的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人,，才能教別人”。

朱德江老師從七巧板引入了《圖形的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課,，環(huán)環(huán)相扣,，步步深入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性,，尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué),，更是在發(fā)散他們的思維。朱德江老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”,。從朱老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生知識(shí),，更重要的是教會(huì)他思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對(duì)孩子的錯(cuò)誤,。

聽(tīng)牛獻(xiàn)禮老師這堂《認(rèn)識(shí)面積》是一種精神上的享受,，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通，實(shí)則是把學(xué)生易錯(cuò)易混的點(diǎn)（面積與周長(zhǎng)概念的混淆）,，深入淺出的講的非常自然通透,，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了“靜,、實(shí),、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分,，不光是“實(shí)在”,，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”,，這種創(chuàng)新的,、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生,，而進(jìn)行的調(diào)位行動(dòng)更是值得讓我學(xué)習(xí),，他的任何細(xì)微之處無(wú)不是在為學(xué)生著想。

牛老師的報(bào)告更是讓我收獲更多,。牛老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開(kāi)課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”,，讓我意識(shí)到課堂并不只是需要一些花架子,，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散,，能力得到提高,。

他在講算法多樣性這個(gè)問(wèn)題時(shí)，牛老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例,，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的,，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。這一點(diǎn)影響對(duì)我的教學(xué)真是特別有幫助,。以及牛老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,、去摸索,。

我感到在這短短的2天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名師,，聆聽(tīng)名師的示范課,，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù),。他們每個(gè)人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們?cè)谏险n過(guò)程中卻有著同樣的著眼點(diǎn),，那就是充分的尊重學(xué)生,、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人,，而老師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者,，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放,。這點(diǎn)我將會(huì)把它銘記在心,。

想一想他們之所以成為名師，是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多,，想的要比別人深,，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)和感悟篇七

20xx年12月14～16日,，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，五位名師的精彩課堂,，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng),、合理,、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言,，更是給課堂增添了活力,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí),，培養(yǎng)了各種能力,，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì),。

一,、重視課前師生互動(dòng)交流

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo),、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù),，以新教材的內(nèi)容為憑借,，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo),、深鉆教材,、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容,，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者,、發(fā)展者,，挖掘教材，超越教材,，發(fā)展教材,，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用,。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ),。教材是主要的教學(xué)資源,，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ),。

三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用,，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理,，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、合作者,、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性,，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生,。教師需要把握好教材,，做到“三講，三不講”,，三講是：講重點(diǎn),、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn),；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的,、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的,。在教學(xué)中,，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

在聽(tīng)了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后,，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘,，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過(guò)知識(shí)前測(cè),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90）,，50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想,。劉松老師在教學(xué)時(shí),，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友,，讓學(xué)生合成一句話,，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開(kāi)成兩句話來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內(nèi)容,，接下來(lái),，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序,。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造,、自我檢驗(yàn)；意義建模,、內(nèi)在提升,；體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解,，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn),，學(xué)生掌握的情況很好。

錢(qián)守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味,。如：教學(xué)口號(hào)“敢想,、敢說(shuō)、敢問(wèn),、敢辯,、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方,，人人都會(huì)出錯(cuò),，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

通過(guò)聽(tīng)課,，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多,。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,。這次課堂觀摩活動(dòng),，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美,？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等,。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的,。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)和感悟篇八

8月的尾聲,，我有幸參加了溫州市教師教育院為經(jīng)開(kāi)區(qū)老師舉辦的“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體設(shè)計(jì)”24學(xué)時(shí)培訓(xùn),，聆聽(tīng)了雷祖聽(tīng)、符玲利,、陳加倉(cāng)等名師的精彩講座,。通過(guò)幾位老師精彩的講座和分組討論參與活動(dòng)，我更進(jìn)一步了解了最新的教材教法的發(fā)展方向和目標(biāo),，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，受益匪淺。

什么是單元整體設(shè)計(jì),？以我的理解就是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，理清單元中各個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)內(nèi)容,，并將相似內(nèi)容或有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合和歸類，對(duì)單元整體教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)任務(wù),、探究方法及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一安排和細(xì)化，最終進(jìn)行統(tǒng)一性的教學(xué),。

進(jìn)行單元整合后,，單元知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加緊密，因此要求教師對(duì)課時(shí)安排進(jìn)行重新劃分,，在劃分時(shí)要將時(shí)間向重難點(diǎn)內(nèi)容傾斜,，將有聯(lián)系的、內(nèi)容進(jìn)行有效合并,。單元教學(xué)的課時(shí)少了,，那么自然就有時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)拓展的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)文化的滲透，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

單元整體教學(xué)的思想,，讓我們教師能夠站在一個(gè)較高的角度去看待單元教學(xué)內(nèi)容，而不是以往的孤立的一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。單元整體教學(xué)的提出,，老師在教學(xué)時(shí)要從整個(gè)單元乃至整個(gè)小學(xué)階段,，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展這一高度去考慮，老師就要至少對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容整體把握到位,，所以也促進(jìn)了老師平時(shí)的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)了老師對(duì)教學(xué)的.研究。

當(dāng)然我也有一些困惑尚未解決,，某些單元對(duì)整合點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確,，如何順利的過(guò)渡整合點(diǎn)，整合后課堂教學(xué)能否讓后進(jìn)生學(xué)有所得,，不同層次的學(xué)生該如何把握,，多出的課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容該如何確定和把握等等，希望在后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能有所進(jìn)步,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)和感悟篇九

20xxx年4月24日至26日,，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》，聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師柏xx,、劉xx,、徐xx、吳xx,、唐xx,、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報(bào)告,，感覺(jué)受益匪淺,。尤其是幾位名師的課。在這次活動(dòng)中,，我深深感覺(jué)到：“走出去,，總會(huì)有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前,，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接,、異彩紛呈,。專家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出,，幽默風(fēng)趣,，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限,。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,，我心中十分嘆服,。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信,，嘆服他們的敏銳,，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽(tīng)了這些專家的課,，我主要有以下一些體會(huì)：

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么,，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快,。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證,。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性,，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

有人說(shuō)一堂課上得好不好,，開(kāi)頭很重要,，萬(wàn)事開(kāi)頭難，我想也就是這個(gè)意思了,。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué),，尤其是小學(xué)生甚至是低年級(jí)段的學(xué)生。他們注意力渙散,，對(duì)新事物的關(guān)注不會(huì)是持久的,，所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去,。

在教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀察,、探索,，說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生有時(shí)間討論,，多了一些討價(jià)還價(jià)式的交流,，而老師是忠實(shí)的聽(tīng)眾，在聽(tīng)中又能及時(shí)捕捉到學(xué)生想法中的有價(jià)值的信息,。

名師們?cè)谏险n時(shí)所用的語(yǔ)言,，那是相當(dāng)?shù)木?，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”,、“孩子”,、“寶貝兒”、“能,，一定能,，絕對(duì)能”等等充滿鼓勵(lì)和幽默的語(yǔ)言。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處都有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生,，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)容易接受，進(jìn)而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的,，感到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊,。這樣能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣,，更好地學(xué)習(xí),。

這次xx學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但收益卻很多,。不過(guò)打鐵還得自身硬,，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),，練就過(guò)硬的基本功,，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要,！

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)和感悟篇十

這幾位老師用他們獨(dú)特的教學(xué)方法展示了他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,，基于核心素養(yǎng)及兒童視角建構(gòu)有效課堂，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)并體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。下面我就針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业母邢搿?/p>

一,、注重課前交流，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

這些老師們走進(jìn)課堂,，他們與我們平時(shí)的課堂教學(xué)最大的區(qū)別是他們沒(méi)有自己非常熟悉的學(xué)生,，與他們一道上課的是都是初次見(jiàn)面的小學(xué)生，不知道學(xué)生的基礎(chǔ),、語(yǔ)言表達(dá),、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好等等,，只能從短暫的課前談話促進(jìn)師生之間的相互了解,，他們的話題和語(yǔ)言魅力及幽默的風(fēng)格總能讓學(xué)生感興趣。這樣做不僅促進(jìn)了師生積極情感的形成,，還有利于學(xué)生積極準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考

上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?wèn),，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，最后得出認(rèn)知的理念,。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

在這些課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，教師在一定程度上幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),，背數(shù)學(xué),，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”,，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的,。

總之,，在本次的聽(tīng)課中我最喜歡劉松老師上的課，回歸數(shù)學(xué)本質(zhì),，展現(xiàn)了本真教學(xué),，語(yǔ)言詼諧幽默，真正讓學(xué)生學(xué)在其中,，又樂(lè)在其中,。其次，在學(xué)習(xí)中我更深刻地感受到數(shù)學(xué)的知識(shí),、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有價(jià)值的,、生動(dòng)有趣的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诨顒?dòng)中碰撞出思維的火花,，獲得精彩的生成！

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數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)和感悟篇十一

課賽中的九節(jié)課都使用了形象,、直觀的課件，課件制作精美,，內(nèi)容緊扣所授教材,，精練實(shí)用，步步相接,，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中有兩節(jié)課播放了課文的配樂(lè)朗讀,，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中很快地進(jìn)入課文情境中，并且有了感情朗讀的示范,，對(duì)后面的朗讀指導(dǎo)幫助很大，課件的直觀性在教學(xué)中得到了淋漓盡致的表現(xiàn),。比如在《平行四邊形的面積》中,，對(duì)圖形的剪、貼,、拼和以數(shù)方格來(lái)計(jì)算面積,，《搭配中的學(xué)問(wèn)》中對(duì)路線的表示等等，通過(guò)課件演示以后都變得簡(jiǎn)單和易懂了,。

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)有機(jī)的貫穿在課堂中,，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言充滿了激勵(lì)和欣賞而又不重復(fù)。如：孩子們,，你們太漂亮了,！老師還想再聽(tīng)一遍你的發(fā)言！沒(méi)有聽(tīng)到你的發(fā)言,，老師覺(jué)得有點(diǎn)遺憾,！分析得好，分析得透徹,！小眼睛觀察得真仔細(xì),！等等，從這些激勵(lì)性的語(yǔ)言中可以感受到孩子們的快樂(lè),、自信和積極性,。

在本次課賽中，教師們都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)得就更為明顯,。如，三節(jié)課中同授一個(gè)內(nèi)容的《平行四邊形的面積》就讓學(xué)生在剪、貼,、數(shù)的動(dòng)手操作和小組探究中得出結(jié)論：平行四邊形的面積公式,。在《搭配中的學(xué)問(wèn)》中，就讓學(xué)生用已準(zhǔn)備的衣物學(xué)具進(jìn)行搭配的操作,，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,，學(xué)生很快就得出了解結(jié)論，很大程度的提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率,。

從課賽中的幾節(jié)語(yǔ)文課上可以看出,，語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是閱讀，授課的教師們都很注重閱讀,，默讀,、大聲的讀、用自己喜歡的方式讀,、有感情地讀等貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,。對(duì)課文的理解也是一個(gè)重要方面，課上教師們都放手讓學(xué)生自己去理解,、體會(huì),，放手的機(jī)會(huì)多，教師講得少,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高,。

總之，這一次臨滄之行收獲很大,，為自己以后的教學(xué)指示了一個(gè)方向,，也為自己以后的努力找到了基本的理念，我認(rèn)識(shí)到自身的許多不足之處和還有待于加強(qiáng)的地方,，我將以本次學(xué)習(xí)為一個(gè)契機(jī),，努力的完善自我，向做一名出色教師的方向進(jìn)發(fā),。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)和感悟篇十二

這幾天觀看了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課線上觀摩研討活動(dòng)”的視頻,，我受益匪淺。一堂堂令人神往的示范課讓人領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的深邃思想和無(wú)窮魅力,，精彩的預(yù)設(shè)與生成,，恰到好處的點(diǎn)撥與啟發(fā)，一步步啟發(fā)學(xué)生深度思考,，挖掘深層次的知識(shí)內(nèi)涵,，不僅引發(fā)學(xué)生們無(wú)限思考，也啟迪著臺(tái)下老師們的思索,。他們重?cái)?shù)學(xué)概念的強(qiáng)化,，重課堂操作的組織,，重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，由淺入深,，一步步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)世界,，用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)理性思考,。

課堂上,，教師尤其關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子,、愛(ài)孩子,，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬?！坝H其師才能信其道,。”輕松,、活潑的課堂氣氛,，生動(dòng)、幽默的講解,，新穎,、獨(dú)特的教學(xué)方式最吸引孩子們。課堂上,，孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶的閃爍著求知欲的眼睛;下課后,，意猶未盡,，戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好詮釋,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我將及時(shí)更新自己的教育理念和教育方法，盡力揚(yáng)長(zhǎng)避短,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！?/p>

蘇悅菁老師：

今天有幸聆聽(tīng)了十省市區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽課，感覺(jué)收獲頗多,，老師們的每一節(jié)課不但注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握,，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法,。在這些課堂上,，我領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,，他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考,。

以《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》一課為例談?wù)勎业母邢?。理解周長(zhǎng)的含義，探索周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，是本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。老師以學(xué)生的發(fā)展為本,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了豐富的感性材料,，如樹(shù)葉，各種平面圖形,，測(cè)量工具等,，課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用，幫助學(xué)生直觀理解周長(zhǎng)的含義,，探索各種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。在理解周長(zhǎng)的含義時(shí),，老師設(shè)計(jì)了找一找,，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)等一系列的活動(dòng),，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例,，自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。接著出示“”,，讓學(xué)生探索,，進(jìn)一步明白封閉的圖形的一周才叫周長(zhǎng)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,，動(dòng)腦,，動(dòng)口，多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng),。最后運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,，從生活—數(shù)學(xué)—生活的設(shè)計(jì)，把形象與抽象相結(jié)合,，幫助學(xué)生逐步將周長(zhǎng)的概念從生活與實(shí)物中逐漸剝離,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)和感悟篇十三

其實(shí)剛進(jìn)園時(shí)，每個(gè)班的孩子都一樣,，形形色色的孩子都有,。那他們成功的秘密的是什么呢,？我想得歸功于解讀孩，分析孩子,，面向全體,，因材施教這把金鑰匙。

每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平,。因此,，在活動(dòng)中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料,，提出不同的要求,，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切,，一律化,。要充分認(rèn)識(shí)幼兒的特點(diǎn)，有針對(duì)性地教育和培養(yǎng),，要揚(yáng)其長(zhǎng)而補(bǔ)其短,。重視因材施教，也是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的普遍趨勢(shì),?！兑?guī)程》明確指出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，注重個(gè)體差異,，因材施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,?！?/p>

由此，我深刻領(lǐng)會(huì)了“因材施教”的觀念和豐富的內(nèi)涵,，把握住“上不封頂，下要保底”的實(shí)施原則,。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和進(jìn)步狀況,，而不是某種理想化的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

首先,，注重觀察,。觀察是了解幼兒個(gè)體差異的重要途徑。是直接獲得有價(jià)值的第一手材料所必需的,。黃利琴老師正是有了平時(shí)的觀察和記錄,，有了對(duì)孩子的細(xì)致把握才有了今天的成功?？梢?jiàn)觀察對(duì)一名教師的重要性,。為此我注重了對(duì)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的觀察,、評(píng)估。觀察是一門(mén)專門(mén)的技術(shù),，因此,，教師必須要有敏銳的觀察力，善于捕捉一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程,。觀察的方法也很有講究,。試想，如果你高高在上地看,，看到的孩子會(huì)感覺(jué)很矮,，也只看到了局部，而換種方式,，以平等地眼光去看,，都會(huì)看的真實(shí)全面。我總是加入他們的游戲,，生活,，參于他們的活動(dòng)。這樣觀察更真實(shí),，更能消除各種人為的誤差,，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析、綜合,、記錄,。

第二，目標(biāo)設(shè)定,，在充分了解掌握班級(jí)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,，制定切實(shí)可行的保教目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo),、教育要求進(jìn)行分層,，靈活設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案，并根據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題及時(shí)調(diào)整目標(biāo),。最后,，因人施教。每天我都會(huì)利用一段時(shí)間在教室里和孩子們玩作一團(tuán),，這時(shí),，孩子們會(huì)萬(wàn)分高興，把我當(dāng)作是他們的一分子,。我園的老師都說(shuō)：黃老師帶出來(lái)的孩子和她一樣,，活潑、好動(dòng),、有點(diǎn)夸張,。我想,，正是我的親近，使孩子們感覺(jué)到了友好,、平等,、相互尊重和學(xué)習(xí)的良好氛圍，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,。

但幼兒園中并不是每時(shí)每刻充滿歡聲笑語(yǔ)的,，特殊的孩子班班都有。如我班有個(gè)叫“蘇寅”的孩子,，一開(kāi)始,，自私、霸道,、任性,，小朋友都不愿意和她玩，但我覺(jué)得我不僅僅只看到她的短處,，更應(yīng)看到他的長(zhǎng)處,，并讓長(zhǎng)處完善短處。如他的口語(yǔ)表達(dá)能力不錯(cuò),，我就讓他經(jīng)常給小朋友講故事,，讓小朋友通過(guò)故事慢慢地接納她，也逐步逐步的減掉他原有的毛病,，而我在評(píng)價(jià)他時(shí),，則降低了標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子覺(jué)得自己成功了,，增加了信心,。這關(guān)鍵就在于老師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的目光看待所有幼兒,，而應(yīng)注重孩子在原由基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，并在一日活動(dòng)中注重分層指導(dǎo)，為他們尋找最近發(fā)展區(qū),。

1,、從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求,，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值,，及時(shí)予以支持和提升,。

以前,，我總認(rèn)為生成活動(dòng)太難把握了，簡(jiǎn)直有種高不可攀的感覺(jué),，因此就只能盡量避免涉及這塊生地,。而現(xiàn)在在研讀新課程理念,，嘗試新課程的過(guò)程中，讓我深切地體驗(yàn)到幼兒的生成活動(dòng),，它無(wú)時(shí)不有,，無(wú)所不在。這是因?yàn)?，我開(kāi)始深入地去研讀每一個(gè)孩子,，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，分析他們這些行為產(chǎn)生的本質(zhì)特征和內(nèi)在誘因,。只有這樣,，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個(gè)性的發(fā)展,，才能真正地支持,、提升生成活動(dòng)這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者,。

2,、教師預(yù)設(shè)與幼兒生成活動(dòng)更應(yīng)相互交融、有效滲透,。

幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)與教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)是不可分割的,，兩者是相互交融，有效滲透的,。幼兒生成的主題經(jīng)過(guò)教師的支持,、提升，可以以教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)形式進(jìn)行展開(kāi),，而在教師精心預(yù)設(shè)的活動(dòng)中,，幼兒受到材料、形式等因素的影響,，又會(huì)時(shí)時(shí)拓展生成出屬于他們的新的主題,。

因此可以說(shuō)教師預(yù)設(shè)與幼兒的生成活動(dòng)是你中有我、我中有你,，相互交融,，相互遞進(jìn)，周而復(fù)始的,。而我們老師的作用則更多地是聆聽(tīng),、篩選、建構(gòu),、支持和拓展,。

記得有位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：“做的是你應(yīng)該做的，得到的卻是你意想不到的,?！笔前?，在幼教的崗位上默默無(wú)聞的人何其多，不必爭(zhēng)求什么,，平凡的崗位也有不平凡的事,。讓我們一起努力吧！

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)和感悟篇十四

伴隨著紛紛灑灑的初雪,，來(lái)自各個(gè)縣區(qū)的小數(shù)人齊聚在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校的報(bào)告廳,，感謝市教研室提供這么好學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們?cè)趯I(yè)技能領(lǐng)域有了更好的提升,，作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師,，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了不同的'認(rèn)識(shí),。

上午,，來(lái)自南京東方數(shù)學(xué)教育學(xué)科研究所的侯正海老師對(duì)素養(yǎng)立意的運(yùn)算數(shù)學(xué)進(jìn)行了精彩的講解，讓我明白了也理解了,，學(xué)生在運(yùn)算一些看似簡(jiǎn)單的,、已經(jīng)掌握了的題目時(shí)仍然出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤的想象，是一種合理的符合孩子發(fā)展特點(diǎn)的現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)了從技能到能力再到素養(yǎng)立意的運(yùn)算發(fā)展過(guò)程,，也明白了當(dāng)部分孩子不能第一時(shí)間理解算理、把算理內(nèi)化時(shí),，要更多的耐心就行多次輔導(dǎo),，因?yàn)檫@是符合孩子的發(fā)展特點(diǎn)，在算理內(nèi)化的過(guò)程中指導(dǎo)練習(xí)的同時(shí)要關(guān)注孩子的自主參與練習(xí),，之前看到在運(yùn)算過(guò)程中孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤我關(guān)注到了表面并埋怨學(xué)生們不細(xì)心,，其實(shí)并未發(fā)現(xiàn)這是他們對(duì)算理不理解有困惑的表現(xiàn)，應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo),。

下午,，蘇教版資深編輯黃為良主任通過(guò)30個(gè)在圖形教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)"圖形的認(rèn)識(shí)"展開(kāi)了科學(xué),、詳細(xì)的解析,，也讓我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)性，要把一個(gè)簡(jiǎn)單的定義真正講解清楚不是讓學(xué)生死記硬背而是真正的理解,，黃老師用具體的例子結(jié)合教學(xué)實(shí)際的辨析得到了在場(chǎng)同仁的共鳴,。

此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)和理解,，在今后的工作中我要付諸實(shí)際去努力提升自己,，再接再厲，不斷進(jìn)步。