在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。通過報告，人們可以獲取最新的信息,，深入分析問題，并采取相應(yīng)的行動。下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告十篇一

一,、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀。

據(jù)調(diào)查，留守兒童的生活以及家庭教育有三種情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型（占85%）,，即由祖輩——爺爺奶奶,、或者外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護(hù)型（占10%）,，即由孩子托付給親朋好友,，叔嬸、姑舅或是要好的朋友,。他們通常是把孩子的安全放在第一位,，其次是學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足，以便好向孩子的父母交代,；而對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，一切順其自然,，順其發(fā)展,。三是自我監(jiān)護(hù)型（5%），即由于沒有上面兩種條件或者其他原因,，監(jiān)護(hù)的責(zé)任就讓予了孩子自己,，根本就談不上家庭教育。

1,、親情的缺失,，影響了身心健康發(fā)展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙,。在對150名留守兒童進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),，有88.2%的留守兒童只能通過電話與父母聯(lián)系，其中53.5%通話時間在3分鐘以內(nèi),，并且一周或更長的時間才能與父母聯(lián)系一次的比例達(dá)到64.8%,，甚至有8.7%與父母沒有聯(lián)系。即使在有限的聯(lián)系中,，留守兒童也很少能夠直接與父母通話,。留守兒童強(qiáng)烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及,，因而大多數(shù)留守兒童變得性格內(nèi)向,，不善于交流，也不大愿意尋求幫助,。150名留守兒童中,，有焦慮心理的占27.4%，抑郁的占27.6%,，有恐懼感的占24.5%,，易怒的占22.7%。

2、家庭教育的缺失,，影響了好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成,，導(dǎo)致行為偏差的出現(xiàn)。家庭教育對孩子有著直接,、持久和潛移默化的作用,，而由于種種原因，留守兒童的家庭教育幾乎是空白的,。缺乏即使有效的約束管教,，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差,，甚至出現(xiàn)違法犯罪行為。在對150名留守兒童的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有過失,、說謊,、偷竊,、攻擊以及破壞行為的，分別占57.6%,、35.2%,、7.4%、30.6%和41.3%,。另外,，受外出打工的家長影響，留守兒童產(chǎn)生“讀書無用”的思想,，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情,，不求上進(jìn),，成績普遍較差。150名留守兒童中,，有48%的孩子學(xué)習(xí)成績較差,，40%的學(xué)生成績中等偏下。

3,、監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失,，導(dǎo)致留守兒童生活中存在著諸多安全隱患。由于父母疏

于照顧，臨時監(jiān)護(hù)人又因為種種原因無法認(rèn)真行使監(jiān)護(hù)權(quán),，導(dǎo)致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件時有發(fā)生,，孩子的生存狀況存在諸多隱憂。溺水,、觸電,、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣,、被侵犯的惡性案件也時有發(fā)生,。目前農(nóng)村適應(yīng)留守孩子的公益性娛樂設(shè)施很少，而社會上諸如網(wǎng)吧,、游戲廳,、不良書刊、黃色碟片等無不污染著孩子幼小的心靈,，不少留守兒童經(jīng)常光顧此類場所,，給家長、學(xué)校,、社會和學(xué)生都帶來傷害,。

二、努力探索出一條留守兒童教育與管理的新路子,。

針對這些情況,，要實現(xiàn)每一位留守兒童都能夠“學(xué)會做人、學(xué)會生活,、學(xué)會求知”的目標(biāo),，應(yīng)把強(qiáng)化管理、方便家長,、服務(wù)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生自主能力有機(jī)結(jié)合起來,。

1、建立校外輔導(dǎo)站,。雙休日,、寒假、暑假期間家庭教育基本處于空白期,，為了讓留守兒童有一個全心學(xué)習(xí),、開闊眼界、拓寬知識面的地方,，可在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都辦起了校外輔導(dǎo)站和暑期樂園,，讓其成為增長知識、拓寬興趣愛好的“民間知識庫“,，成為家長最放心,、兒童最想去的”平安度假村”,。

2、開展豐富多彩的活動,，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境,。由于父母的遠(yuǎn)行，造成了父母教育他就容易從別的地方去獲取,，比如同伴的不良文化,、一些越軌的行為、一些流行的東西就很容易“鉆這個空子”,。針對這種情況,，要通過開展豐富多彩的活動來營造做“好學(xué)生”、“優(yōu)秀小公民”的濃厚氛圍,，激勵留守兒童向更好,、更優(yōu)的方向發(fā)展。

3,、扶貧幫困,，為農(nóng)村貧困留守兒童學(xué)習(xí)、生活提供有力的保障,。解決留守兒童教育瓶頸的關(guān)鍵在于用愛心去滋潤他們幼小的心靈，讓他們感受到來自社會,、學(xué)校的溫暖,。有的留守兒童所在的家庭生活水平低下，培養(yǎng)孩子上學(xué)已成為這些家庭的重要負(fù)擔(dān),，為他們解決學(xué)費問題是讓家長重視家庭教育的關(guān)鍵所在,。去年，我通過認(rèn)真調(diào)查摸底,，了解到還有大量的女童處在失學(xué)的邊緣,，其中有一部分就是來自于貧困家庭的`留守兒童，他們依靠父母在外打工微薄的工資來維持整個家庭的生活,，更不用談讀書了。針對這種情況,，我鎮(zhèn)在大力實施救助的同時，也積極動員企業(yè)家們支持和關(guān)心“春蕾計劃”、“愛心工程”,。通過社會各界的支持和幫助,，農(nóng)村貧困留守兒童的生活和學(xué)習(xí)得到了有效保障,，解決了他們的后顧之憂,。

三,、幾點建議

1,、父母要轉(zhuǎn)換思想觀念,，重視孩子的全面健康發(fā)展,。盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通,、有條件的可把孩子接到打工地上學(xué),，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時無法把孩子接到身邊的,，要從孩子成長需要的角度出發(fā),，尋找確定孩子的監(jiān)護(hù)人,，細(xì)致落實孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，并且要創(chuàng)造更多時間與孩子談話溝通,。

2,、學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，監(jiān)督孩子的思想變化,?？刹扇〗處熍c家長簽訂增強(qiáng)了解留守兒童信息的家訪協(xié)議、開通家長熱線,、讓這部分學(xué)生住校,，教師給予他們特殊的關(guān)愛等形式，方便家長及時了解孩子的思想動態(tài),，以彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響,。目前我校有幾位教師已經(jīng)自發(fā)的對一些學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的幫助，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性,，個人德育的發(fā)展上都得到了極大的提升,。

3、推動關(guān)注留守兒童政策措施的出臺,。農(nóng)民在外出務(wù)工時不將孩子帶在身邊,，原因主要來自兩方面：一時現(xiàn)行的人口管理體制，農(nóng)民工在城里只能扮演“外鄉(xiāng)人”的角色,，始終難以融入城市之中,；二是城市高額的教育費用，讓農(nóng)民工的子女讀書難,。

因此,，一方面，要及時調(diào)整人口管理體制,，通過相關(guān)政策的制定,，將解決農(nóng)村留守兒童問題與城市農(nóng)民工子女入學(xué)問題有機(jī)的結(jié)合起來，實行民工“市民待遇”,，適當(dāng)鼓勵,、幫助農(nóng)民工將子女帶到城市上學(xué)和生活。另一方面,，可以實行以流入地政府為主的財政供給制度,，合理分擔(dān)流動兒童的教育成本，同時取消入學(xué)限制和高額的借讀費,，并在法律中明確規(guī)定對農(nóng)民工子女隨父母異地上學(xué)的相關(guān)保障機(jī)制和法律責(zé)任,。

4、社會各界要關(guān)心留守兒童，為他們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境,。媒體應(yīng)加強(qiáng)宣傳,，增強(qiáng)社會的關(guān)注程度，調(diào)動全社會的積極性,；教育部門應(yīng)該制訂有關(guān)留守兒童的檢測體系,，明確監(jiān)測辦法，在全局上整體地,、動態(tài)地掌握留守 兒童的情況,；充分發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián),、公會,、村委會、派出所等組織的作用,，建立社會監(jiān)護(hù)體系,，從根本上解決留守兒童的家庭教育問題。

總之：“今天的輟學(xué)者有可能就是明天的貧困戶”,，對留守兒童的教育,，其任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要社會各階層共同協(xié)作,，讓留守兒童能健康的度過他們的金色年華,，使之成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告十篇二

教育作為一個基礎(chǔ)工程,，特別是初中教育工作,，肩負(fù)著承上啟下的艱巨任務(wù)，要抓出新意,，抓出亮點,，抓出成效，必須加強(qiáng)調(diào)查研究,，使教育事業(yè)的一些重大思路,、戰(zhàn)略性課題，在教育專題調(diào)研中得以衍生和破題,，初中教育現(xiàn)狀調(diào)查報告1,。

此次調(diào)查活動內(nèi)容包括：現(xiàn)場觀察課堂教學(xué)，課后與任課教師進(jìn)行交流,，了解教師課堂教學(xué)目標(biāo),、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)過程,；在聽課的班級中選取部分學(xué)生進(jìn)行問卷征詢，了解學(xué)生在學(xué)校的感受以及學(xué)習(xí)和生活的情況；對部分教師進(jìn)行問卷征詢,，了解教師在日常教學(xué)中遇到的問題,。

在這次調(diào)查中，接受調(diào)查的有七年級6個班,，八年級9個班,，九年級10個班（見表一），聽課20節(jié)（見表二）,，共有22人接受問卷調(diào)查,，其中教師7人，學(xué)生15人（見表三）,。

根據(jù)調(diào)查所收集的各方面的信息,，對某校教育教學(xué)的現(xiàn)狀有了一個基本的判斷。以下是本次調(diào)查的主要發(fā)現(xiàn),。

表1 年級情況一覽表

人數(shù)

年級 班數(shù) 小計

七年級 6 6

八年級 9 9

九年級10 10

合計 25 25

表2 聽課情況一覽表

科目

年級 語數(shù)外 物化生 政史地 音體美 小計

七年級 2 1 2 2 7

八年級 2 2 2 1 7

九年級 2 2 1 1 6

合計 6 5 5 4 20

表3 問卷調(diào)查一覽表

人數(shù)

類別 人數(shù)

教師 7

學(xué)生 七年級 3

八年級 5

九年級 7

合 計 22

1,、教師的滿意度，調(diào)查報告《初中教育現(xiàn)狀調(diào)查報告1》,。從這里看出,，學(xué)校辦的好不好、教育質(zhì)量高不高,、學(xué)校是否有積極上進(jìn)的氛圍,，對教師的.成長與發(fā)展是有很大影響的。教師問卷征詢中,，教師們的心態(tài)也充分反映了這點,。

圖1 教師對 “學(xué)校管理滿意程度”的判斷

單位：百分比

2、教師的學(xué)生觀,。在聽課中,，了解到學(xué)生的差異很大，在一個班級的差生達(dá)到20%～30%,，這對教師的教學(xué)來說是個問題,，也是挑戰(zhàn)。如何正確對待學(xué)生,、正確對待學(xué)生的差異,，教師有不同的看法。從教師問卷統(tǒng)計的結(jié)果看,，82.2%的教師對所教學(xué)生是基本滿意的,，教師們對所教學(xué)生不滿意的原因主要在于：班風(fēng)差，不自覺,、不刻苦,，厭學(xué)或不愿意學(xué)習(xí)、不愿意動腦筋，缺乏學(xué)習(xí)的動力或動機(jī),，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,，學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差,，家長不重視或不配合,，生源差，學(xué)生不配合,、紀(jì)律差,，學(xué)生思想品德差等。

更多教師能正確對待學(xué)生,，認(rèn)為,，班級同學(xué)基礎(chǔ)雖然差，但都很聰明,、活潑,。問題在于，教師怎樣去發(fā)現(xiàn)學(xué)生差的真正原因,，怎樣去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點,，并把學(xué)生的閃光點充分利用起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。這應(yīng)該是今后更應(yīng)注重研究的問題,。

圖2 教師對目前所教學(xué)生的滿意程度

單位：百分比

從所觀察到的課堂教學(xué)來看，有不少好課,，這些好課的教師的教育理念和教學(xué)方法比較先進(jìn),，在課堂上能落實素質(zhì)教育的要求。但也存在個別教師上課的特點是,，教師是主角,，學(xué)生是配角，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性,，雖然意識到現(xiàn)在的課堂太沉悶,，但對課堂上學(xué)生主體、學(xué)習(xí)積極性,、興趣怎樣調(diào)動起來,，缺乏辦法。從教師問卷調(diào)查統(tǒng)計的情況看，接受問卷征詢的教師中50.4%的人認(rèn)為自己的課堂教學(xué)比較好,。

圖3 中小學(xué)教師對自己學(xué)校課堂教學(xué)的評價

單位：百分比

教師們對學(xué)校課堂教學(xué)不滿意的原因主要是：學(xué)生基礎(chǔ)差、自覺性差、差異大,、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng),，教學(xué)方法不適當(dāng)、教學(xué)手段陳舊,，家長不配合,，領(lǐng)導(dǎo)不會領(lǐng)導(dǎo),，教研薄弱，班額太大等,。怎樣進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師有不同的想法,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告十篇三

調(diào)查地點：鞍山市

調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于農(nóng)民工子女受教育現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查方式：走訪調(diào)查

潘友竹(團(tuán)市委希望辦主任)：在雙山某街道的樓群里,，一片低矮的小房，推開已快散落的門,，在陰暗的小屋里見到了關(guān)世成母子,。簡單得不能再簡單的擺設(shè)顯示出他們家的光景不是很好,。這是我們第一個走訪對象,。關(guān)世成，xx歲,，五年級,，他還有一個上初二的姐姐。世成的父母從臺安農(nóng)村過來已經(jīng)xx多年了,。平時,，他的父母主要以賣水果為生，去年父親因肺癌去世后,，全家生活就靠母親賣水果維持,。當(dāng)我們尋問其家里的情況時，她母親忍不住落了淚：唉!原來我們兩個人一起忙活,，日子還可以。自從孩子他爹去世以后,，這日子就緊巴巴的,。我們沒有特困證，學(xué)費也不能少交,。老大上初中時,，還要交xxxx元的借讀費，后來學(xué)校知道我們家的情況,，就給免了,。一到交學(xué)費時，我就愁,?？梢膊荒懿蛔尯⒆由蠈W(xué)啊。他媽媽說話期間,，世成一直低頭沉默不語,，一副心事重重的樣子。臨走時他告訴我們,，他會幫媽媽賣水果,，還想學(xué)會更多的本事，幫媽媽多做點事,。

田皓元(團(tuán)市委希望辦工作人員)：王麗麗的家在立山橋洞子附近,。成片的小房,，坑坑洼洼的土路，讓我們覺得仿佛到了農(nóng)村,。麗麗和弟弟在家,，xx多平的小屋里就是全家五口人的安身之地。窗戶很小,，光線很暗,，炕上的小桌上攤著書本，看得出姐弟倆正在學(xué)習(xí),。他們的爸爸媽媽都出去做活了,。這姐弟倆向我們介紹了一些情況。他們的父母是從浙江過來的,，主要靠纖褲角維持生活,，家里有三個孩子。王麗麗,，xx歲,，排行老大，她和妹妹(王麗陽,，xx歲)都讀四年級,。(媽媽為了方便，就讓麗麗晚一年和小妹一起上學(xué),。)弟弟王世杰今年xx歲,，排行老三，讀二年級,。麗麗雖然只有xx歲,，卻非常懂事。有空就幫爸爸媽媽做些家務(wù),，照顧弟弟妹妹,。她的學(xué)習(xí)成績不錯，曾是班級的學(xué)習(xí)委員,。她喜歡演講,，說起話來口齒清楚，表達(dá)流利,。問及家里的情況,，她說爸爸媽媽挺不容易的。我們?nèi)齻€這學(xué)期的學(xué)費就是爸爸媽媽從外面借的,。

唐堂,，一個甜美的名字，是孟泰小學(xué)二年級的學(xué)生。xx歲的她,，個頭不高,，一雙聰穎的大眼睛忽閃忽閃的，嘴角永遠(yuǎn)掛著一絲笑意,，甜甜的很討人喜歡,。我們見到她時，她正在和哥哥,、妹妹一起玩耍,。她的老家在湖南省，爸爸,、媽媽xx年前來鞍,，現(xiàn)在全家靠彈棉花為生，每月只有xxx元左右的收入,，還要用xxx元租房子,，余下的錢用以一家5口的生活費及三個孩子的學(xué)費。她的父親告訴我,，學(xué)校對他們挺照顧,，但是三個孩子的學(xué)費是他們家的最大負(fù)擔(dān)，其他的孩子參加課后班輔導(dǎo),，他們想都不敢想,。彈棉花攤就在山坡上，他們兄妹三個平時就在這個山坡上寫作業(yè),、做游戲,。家里狹小、昏暗,，只是晚上睡覺時才回去。唐棠學(xué)習(xí)刻苦,、老實內(nèi)向,，附近的鄰居說，苦了這三個孩子,，學(xué)習(xí)都挺好,，還那么懂事。這幾年路費也貴,，我們沒錢回家,，這就是家。

宮彬(團(tuán)市委宣傳部長)：沿著彎彎曲曲的小路,，在走訪對象楊俊的帶領(lǐng)下,，我們來到了他的家鐵西開發(fā)區(qū)附近的一間陰暗的小房。他們?nèi)沂菑陌不者^來的。父親做些力工,，母親干刷漿等零活,。我們問他們家里的收入情況，楊俊的母親說去年賺了6000多元,，扣除租房子(xxx元每月,，不含水電)，加上日常開銷和供孩子上學(xué),，所剩無幾,。可是拮據(jù)的生活并沒有讓他們放棄讓孩子上學(xué)的念頭,。他們兩個孩子也都非常體諒父母的不易,。楊俊學(xué)習(xí)非常刻苦,，成績在班里名列前茅,，年年被評為三好學(xué)生。他的班主任向我們介紹說,，雖然他家很困難,，他還將自己攢下的2元錢捐給希望工程，他要幫助比他還困難的小朋友,。同學(xué)把一些文具送給他,，他不肯要，悄悄地把同學(xué)扔掉的鋼筆拆開,，取零件自己組裝成筆他的妹妹也很懂事,。她媽媽給了她5毛錢買冰果，孩子只是花了2毛錢,，把剩下的錢攢起來,，還對媽媽說：2毛錢的好吃。

在鐵西的山東村,，我們見到了徐超,，他是我們最后的一個走訪對象。徐超正趴在桌上寫作業(yè),。一進(jìn)門我們就看到墻上掛了幾張獎狀,，有幾張寫著校模范生的稱號。9歲的徐超念四年級,。父親從山東到鞍山已經(jīng)xx多年了,。母親有病，全家靠父親推垃圾車掙點錢,。唯一讓他們感到自豪的是兒子徐超,。徐超書法作品獲得了全國少年兒童書畫競賽銀杯獎,。她母親告訴我們：徐超的作文寫得很好，經(jīng)常作為班級里的范文供大家學(xué)習(xí),。徐超告訴我們他最大的愿望要考上清華大學(xué),，將來還要買幢別墅給爸媽住。

連日來,，隨同幾位團(tuán)干部一同走訪了幾戶農(nóng)民工家庭，既為這些家庭的貧困嘆息,，也為他們的子女就學(xué)問題而感慨，但同時也為些孩子的孜孜不倦而欣慰,。

在農(nóng)民工集居的山東村,，記者與團(tuán)市委的幾位團(tuán)干部試圖找到有能力，但不愿供孩子上學(xué)的家庭,，卻沒有發(fā)現(xiàn)，拮據(jù)的生活并沒有讓他們放棄讓孩子上學(xué)的念頭,。雖然有時為了方便，他們會讓大孩子和小孩子一起上學(xué),。一位母親更用她樸實的語言表達(dá)了她的心愿：我自己苦點,、累點都不怕,，只要能行孩子念到哪，我就想供到哪,。

貧困是困擾農(nóng)民工家庭子女就學(xué)的最大問題,。農(nóng)民工主要從事賣菜、力工,、收廢品等工作,，收入不穩(wěn)定，平均年收入幾千元,，甚至更低,。扣除房費(每家平均xxx元),，加上日常開銷和供孩子上學(xué),，所剩無幾。如果家里有人生了大病,，更是雪上加霜,。一些農(nóng)民工給孩子訂校服時，都愿意訂大號的,，以便一套衣服能從一年穿到六年,。可以說,，即使農(nóng)民工的子女已經(jīng)入學(xué),，也仍處于失學(xué)的邊緣。

農(nóng)民工子女是一個游離于體制之外的群體,，他們的父母沒有最低保障,，有時上學(xué)還要交2xx到xxxx元的借讀費及校服費、外教費等雜費,。這些農(nóng)民工子女從小在城市長大,，卻得不到良好的教育，在他們學(xué)知識,、長身體的關(guān)鍵時期,，其保護(hù)和教育如果得不到有效解決，可能會在他們的心里埋下仇恨的種子,，長大后融入社會,，因為沒有知識和技能,，只能到處游蕩,，也會影響社會經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 今年,，希望辦將啟動希望工程助學(xué)進(jìn)城計劃,，將把救助范圍擴(kuò)大到進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女,。計劃在五四期間救助xxxx名貧困農(nóng)民工子女。同時籌建一個基金會,，專門用于農(nóng)民工子女的救助,。

但希望辦的現(xiàn)有資金只是杯水車薪。在走訪中,，我們不只一次地問一些貧困家庭,，也問自己，給失學(xué)的孩子解決了學(xué)費問題,，他們會上學(xué)嗎?可正像關(guān)懷的媽媽所說,，除了學(xué)費還有書費、校服費及其他一些費用,，他們還是交不起,。因此，幫助這些農(nóng)民工子女就學(xué)問題,，不是一朝一夕,，也不是一個部門的事。全社會都應(yīng)該關(guān)注農(nóng)民工子女的就學(xué)問題,，力所能及地為他們盡些心力,。最終能體現(xiàn)社會大家庭的溫暖和人們的關(guān)愛之情。雖然得到捐助的只是少數(shù)人,，但是通過捐助活動,，會影響這一群體，讓他們感到黨和政府的溫暖,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告十篇四

家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實十分微妙,，一方面，每個家長都認(rèn)為讀書重要,，只要孩子會讀書,，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面,，讀書無用論還是存在于家長的觀念中,，在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢,。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持,，如果孩子讀書成績不理想,，父母會想不會念還不如打工算了。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學(xué)成績兩極分化的情況,，成績好的越來越好,，成績差的父母也會另謀出路,，孩子成績越來越差。在城市,，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績不理想,，會想盡方法幫孩子報各式各樣的補習(xí)班幫助孩子學(xué)習(xí)，很多孩子得以跟上進(jìn)度,，繼續(xù)學(xué)習(xí),。然而，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會逼著孩子上補習(xí)班,，孩子自己因為貪玩又很少會主動提出來,，因此學(xué)習(xí)一時跟不上的會越落越多，這對很多孩子成長是不利的,。

再來看看另一類家庭,，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶。我們實地走訪出了解到,，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué),，很多連小學(xué)都沒有讀，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低,。他們根本不管孩子學(xué)習(xí),，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來越貪玩,，也越來越難管,，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來,。因此,，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè),，甚至有些還和社會青年混在一起,。

實踐之前總有聽到報道，說很多農(nóng)村孩子因為付不起學(xué)費而輟學(xué),，所以我們對經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查,。我們發(fā)現(xiàn)，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育,，但是基本還能負(fù)擔(dān),。但是，到了高中大學(xué)以后,，基本所有的父母都開始負(fù)債供孩子上學(xué),。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢，少數(shù)向國家貸款?？梢?，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的。然而我們在教育局詢問是否有?？罱o予貧困孩子幫助時,，我們了解到，政府有對貧困的優(yōu)等生提供獎學(xué)金,，以及特困生提供助學(xué)金，一些社會團(tuán)體也會給予一些幫助,。但是,，很多困難的家庭并沒有在補助的范圍內(nèi)，加之農(nóng)村家長意識淡薄,，很多可以得到補助的家庭并沒有提出申請,，這使得真正得到補助的家庭少之又少。在走訪家長中,，我們了解到,，幾乎所有家長認(rèn)為：只要孩子會讀書，家長無論如何也會供孩子上學(xué),。因此,，對貧困生補助的不足并沒有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué)，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

我們一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固,，但走訪中我們有了新的認(rèn)識。我們詢問如果經(jīng)濟(jì)困難只能供一個孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時會怎么選擇,，大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學(xué),，也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個，表示選擇男孩的少之又少,。

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教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告十篇五

?????? 先來看看第一類家庭，這些家長都是在城市里無法找到工作,，不得不留在農(nóng)村的,，一般來說他們文化水平都很低，只有小學(xué)或者初中,，全家人靠務(wù)農(nóng)為生,。

?????? 在孩子小的時候，父母雙方必須要有一個抽出時間來帶孩子,，這大大影響了干農(nóng)活,，影響了全家的生計。為了生計,，父母沒有時間陪在孩子身邊讀書給孩子聽,，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子,，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對孩子價值觀形成、智利開發(fā)影響是巨大的,。當(dāng)孩子才四五歲,，還沒達(dá)到入學(xué)年齡時，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校,。父母只是想讓學(xué)校去管孩子,，好讓自己有更多時間去干農(nóng)活。由于孩子年齡小,，頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度,，再加上缺少學(xué)前的智利開發(fā)，讓很多孩子輸在了起跑線上,，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度,。

?????? 絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦,，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運,。然而愿望是美好的，生活的現(xiàn)實的,。家長白天忙著干農(nóng)活,，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低,，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，大學(xué)生個人 簡歷網(wǎng)(

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?????? 在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為,，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí),，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的`大多只是,，想起來時候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況,，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。走訪時遇到過這么一個學(xué)生,，由于學(xué)習(xí)跟不上,，父母平時也沒關(guān)心他學(xué)習(xí)，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,，開始和社會青年混在一起,。開始逃課，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課,。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學(xué)習(xí)的情況,，孩子輕松的蒙混過關(guān)。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會時,，已經(jīng)過去了兩個月,。家長又不知道該如何挽回，打罵體罰只會將孩子越推越深,，直至無力挽回,。還有一些孩子，他們在學(xué)校犯了錯,，老師想找家長談?wù)?，但是家長忙于生計，對老師的幫助并不配合,。即使有些家長能和老師進(jìn)行信息交流,，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子,，只能眼睜睜看著孩子越走越偏,。
?????? 家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實十分微妙，一方面,，每個家長都認(rèn)為讀書重要,，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書,。而另一方面,，讀書無用論還是存在于家長的觀念中，在他們身邊,，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了,，如果孩子會讀書家長會十分支持,，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了,。大學(xué)生個人 簡歷網(wǎng)(

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?????? 再來看看另一類家庭,，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶,。我們實地走訪出了解到，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué),，很多連小學(xué)都沒有讀,，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低。他們根本不管孩子學(xué)習(xí),，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩,，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子,，隨著孩子來,。因此，孩子玩起來更加無所忌憚,，很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè),，甚至有些還和社會青年混在一起。

??????? 實踐之前總有聽到報道,，說很多農(nóng)村孩子因為付不起學(xué)費而輟學(xué),，所以我們對經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn),，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育,，但是基本還能負(fù)擔(dān)。但是,，到了高中大學(xué)以后,，基本所有的父母都開始負(fù)債供孩子上學(xué)。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢,，少數(shù)向國家貸款,。可見,，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的,。然而我們在教育局詢問是否有?？罱o予貧困孩子幫助時,，我們了解到，政府有對貧困的優(yōu)等生提供獎學(xué)金,，以及特困生提供助學(xué)金,，一些社會團(tuán)體也會給予一些幫助。但是,，很多困難的家庭并沒有在補助的范圍內(nèi),，加之農(nóng)村家長意識淡薄，很多可以得到補助的家庭并沒有提出申請,，這使得真正得到補助的家庭少之又少,。在走訪家長中，我們了解到,，幾乎所有家長認(rèn)為：只要孩子會讀書,，家長無論如何也會供孩子上學(xué)。因此,，對貧困生補助的不足并沒有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué),，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

??????? 我們一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固，但走訪中我們有了新的認(rèn)識,。我們詢問如果經(jīng)濟(jì)困難只能供一個孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時會怎么選擇,，大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學(xué)，也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個,，表示選擇男孩的少之又少,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告十篇六

通過我們的實地走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中,，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè),。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會,、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工,，留下的都是那些在城市混不下去的人,。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小,。其中有兩類家庭居多,，第一類是父母在家務(wù)農(nóng)，留在孩子身邊,；第二類家庭是父母外出打工,，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童,。

先來看看第一類家庭,，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農(nóng)村的,，一般來說他們文化水平都很低,，只有小學(xué)或者初中，全家人靠務(wù)農(nóng)為生,。

在孩子小的時候,，父母雙方必須要有一個抽出時間來帶孩子，這大大影響了干農(nóng)活,，影響了全家的生計,。為了生計，父母沒有時間陪在孩子身邊讀書給孩子聽,，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子,，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對孩子價值觀形成、智利開發(fā)影響是巨大的,。當(dāng)孩子才四五歲,，還沒達(dá)到入學(xué)年齡時,，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校。父母只是想讓學(xué)校去管孩子,，好讓自己有更多時間去干農(nóng)活,。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度,，再加上缺少學(xué)前的智利開發(fā),，讓很多孩子輸在了起跑線上，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度,。

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的,，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運,。然而愿望是美好的,，生活的現(xiàn)實的。家長白天忙著干農(nóng)活,，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子,，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子,。就會出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候,，家長不知道該怎么辦,，也沒太放在心上。等到考試成績出來,，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),，心急如焚。但是,，自己不會教,，也不會用正確方法引導(dǎo)孩子,，很多家長就會去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做,。孩子做完以后，家長不會幫著孩子訂正,，原來不會的還是不會,，沒有任何效果，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān),。家長看到孩子做了,，就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績出來后,，家長又將大失所望,，漸漸的開始不耐煩,，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒,，對孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,。

在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為,，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí),，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難,。他們會做的大多只是，想起來時候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況,，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言,。走訪時遇到過這么一個學(xué)生，由于學(xué)習(xí)跟不上,，父母平時也沒關(guān)心他學(xué)習(xí),，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，開始和社會青年混在一起,。開始逃課,，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學(xué)習(xí)的情況,，孩子輕松的蒙混過關(guān),。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會時，已經(jīng)過去了兩個月,。家長又不知道該如何挽回,，打罵體罰只會將孩子越推越深，直至無力挽回,。還有一些孩子,，他們在學(xué)校犯了錯，老師想找家長談?wù)?，但是家長忙于生計,，對老師的幫助并不配合。即使有些家長能和老師進(jìn)行信息交流,，但是家長在孩子心中地位卻不高,，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子,，只能眼睜睜看著孩子越走越偏,。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實十分微妙，一方面,，每個家長都認(rèn)為讀書重要,，只要孩子會讀書,，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面,，讀書無用論還是存在于家長的觀念中,，在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢,。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持,，如果孩子讀書成績不理想,，父母會想不會念還不如打工算了。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學(xué)成績兩極分化的情況,，成績好的越來越好,，成績差的父母也會另謀出路，孩子成績越來越差,。在城市,，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績不理想，會想盡方法幫孩子報各式各樣的補習(xí)班幫助孩子學(xué)習(xí),，很多孩子得以跟上進(jìn)度,，繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而,，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會逼著孩子上補習(xí)班,，孩子自己因為貪玩又很少會主動提出來，因此學(xué)習(xí)一時跟不上的會越落越多,，這對很多孩子成長是不利的,。

再來看看另一類家庭，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶,。我們實地走訪出了解到,，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué)，很多連小學(xué)都沒有讀,，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低,。他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩,，也越來越難管,，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子,，隨著孩子來。因此,，孩子玩起來更加無所忌憚,，很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè),，甚至有些還和社會青年混在一起。

實踐之前總有聽到報道,，說很多農(nóng)村孩子因為付不起學(xué)費而輟學(xué),，所以我們對經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn),，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育,，但是基本還能負(fù)擔(dān)。但是,，到了高中大學(xué)以后,，基本所有的父母都開始負(fù)債供孩子上學(xué)。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢,，少數(shù)向國家貸款,。可見,，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的,。然而我們在教育局詢問是否有專款給予貧困孩子幫助時,，我們了解到,，政府有對貧困的優(yōu)等生提供獎學(xué)金，以及特困生提供助學(xué)金,，一些社會團(tuán)體也會給予一些幫助,。但是，很多困難的家庭并沒有在補助的范圍內(nèi),，加之農(nóng)村家長意識淡薄,，很多可以得到補助的家庭并沒有提出申請，這使得真正得到補助的家庭少之又少,。在走訪家長中,，我們了解到，幾乎所有家長認(rèn)為：只要孩子會讀書,，家長無論如何也會供孩子上學(xué),。因此，對貧困生補助的不足并沒有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué),，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

我們一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固，但走訪中我們有了新的認(rèn)識,。我們詢問如果經(jīng)濟(jì)困難只能供一個孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時會怎么選擇,，大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學(xué)，也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個，表示選擇男孩的少之又少,。

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教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告十篇七

“教育要從娃娃抓起”，這已廣泛地被大家所接受,。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的`,，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期,。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計：我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的,，這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì),，而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，我對此進(jìn)行了調(diào)查,。

通過走訪和資料調(diào)查，在經(jīng)過分整理,，大致概括出楚橋小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

（一）,、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限,，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

（二）、教師的業(yè)務(wù)水平不高,，工作負(fù)擔(dān)重

1,、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

我所調(diào)查的楚橋小學(xué)，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位,，因此生源逐年減少,，。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,?？墒且⌒?，學(xué)校又無宿舍。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點：

1、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；

2,、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大,，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3,、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4、孩子天性愛玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，加之各級政府部門對教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端,?；A(chǔ)教育不扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，而不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展,。

這次的調(diào)查使我受益匪淺,，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時,，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重,。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告十篇八

今年暑假我參加了湖南省第一師范學(xué)院組織的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動,。其間，我們主要以給孩子們上課的方式在湖南省懷化市芷江縣楊公廟鄉(xiāng)進(jìn)行了為期10天的支教和調(diào)研活動,，其中我重點參與了義務(wù)支教和社會調(diào)查兩項,。此次活動使我們當(dāng)代大學(xué)生深入農(nóng)村,，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸,，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀,。對中國部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè),、農(nóng)民問題有了整體的感性認(rèn)識,，得到了寶貴的第一手資料。同時,，通過參與支教了解了當(dāng)下農(nóng)村義務(wù)教育工作的不完善,，通過此次活動，也使我開闊了視野,，增長了見識,，鍛煉了能力，磨礪了意志,。

此次活動以支教為主,，也兼顧調(diào)查新農(nóng)村建設(shè)等問題,，現(xiàn)將活動成果匯報如下：

（一）此次“三下鄉(xiāng)”活動重點對楊公廟鄉(xiāng)小學(xué)進(jìn)行假期補課,。 授課內(nèi)容以小學(xué)階段的主科為主，像語文,、數(shù)學(xué),、英語等，也有音樂,、美術(shù),、體育等課程。第一次被人稱呼為老師,，總覺得身上多了一份沉甸甸的責(zé)任,。我們支教組的每個人都認(rèn)真地備課，講課也是投入最大的熱情,，嗓子喊啞了,，就喝口水潤潤，接著講,，滿臉滿身的粉筆灰也都顧不上擦一下,。幾天下來我們很多同學(xué)都有點吃不消。

1,、存在的的問題：

經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè),，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言,，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已有很大的改善,，供水供電不成問題,，學(xué)生食宿有保障，但在教室教具給配方面還要更重視,，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸既有硬件設(shè)備跟不上的問題,，也有出軟件上的問題。具體而言,，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)小學(xué)是嚴(yán)重不足的,。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來，再者是進(jìn)來了留不住,。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素,。

在這期間，作為一名語文教育專業(yè)的學(xué)生,，上的幾堂課讓我感受深刻,。

這里的學(xué)生特別乖，上課的紀(jì)律好得幾乎無可挑剔,。他們特別靦腆,，沒有一個人舉手回答問題，上臺來朗誦也要老師在下面推薦才肯,。在齊讀的過程中,，我觀察到大部分學(xué)生姿勢端正，態(tài)度極其認(rèn)真,。但同時我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的朗讀存在嚴(yán)重的問題——唱讀,，朗讀在小學(xué)語文教育中有著不可忽視的地位，但這樣的現(xiàn)狀非常不樂觀,，也讓我非常擔(dān)憂,。另外我也發(fā)現(xiàn)孩子們的普通話水平還很低，很多同學(xué)的平翹舌不分,，這就和當(dāng)?shù)氐恼Z言環(huán)境,、學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系，我們知道語言是要多說才流利,，但在那里同學(xué)們除了上課,，其余的時間里都是說家鄉(xiāng)話，久而久之他們的普通話也變得不倫不類,。

學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用,。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的,，但通過調(diào)查下來的情況來看,，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患,。因為基礎(chǔ)不足尚可以亡羊補牢,，勁頭喪失,、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市,，人言：困于心,，橫于慮，而后作,。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書,。但實際考察下來與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明,?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用,?？傊瑪[在眼前的是一個很嚴(yán)重的問題,。

2,、針對上述問題，結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢,，提出以下改進(jìn)意見：

首先是在學(xué)生方面,，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯的,。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕,，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的。學(xué)生大多淳樸可愛,，反應(yīng)敏捷，可塑性強(qiáng),。所以,，基于這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學(xué)生身上多花心思,，嚴(yán)格要求,，注重學(xué)生精神方面的引導(dǎo)，積極鼓勵,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是可以也是一定能夠提高的,。

另外，在支教過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強(qiáng),，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。不光如此,，也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機(jī)會,，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤,，十幾年如一日，從未止息,。對于此種難得的教學(xué)資源,，當(dāng)?shù)亟逃块T，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大扶持,，重點關(guān)照,。對這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn),，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù),。

然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機(jī)制才得以徹底解決,。在這當(dāng)中,，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字,，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì),，而在于窮知識、窮技術(shù),、窮觀念,，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當(dāng)中,，這個問題才有可能從根本上得以解決,。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的,。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生,，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白,，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的,。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位,，將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè),、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小,。

支教的日子里,，那些孩子帶給我們太多的感動。我們愛那些孩子,，就像自己的弟弟妹妹們一樣,。雖然他們叫我們老師，但我知道，他們早就把我們當(dāng)成了哥哥姐姐,，并且他們愛我們更多,。他們是用那么純樸的方式表達(dá)著他們對我們的喜愛，在我們要走的那天,，他們煮了雞蛋,，帶了家里最好的東西來為我們送行，這份情是多么的難能可貴,，對么的讓人感動,。。在我們活動結(jié)束臨走之前,，孩子們給我們寫的紙條像漫天飛舞的雪花,，一片一片落在心底，在里面融化,。告別會上,，當(dāng)我站在那方站了十天的講臺上，面對那么多稚嫩而又熟悉的臉,，和同伴一起唱起周華健的朋友時,，心里涌起一陣感傷，真的結(jié)束了嗎,？我由于害怕抑制不住情感會突然哭出來,，對孩子們說臨別贈言時不自覺地加快了語速，一口氣說完就跑出了教室,，還好,，我沒有給他們留下一張悲傷的臉。

我對一個好惹事又不好好學(xué)習(xí)的男孩子說,，以后要好好學(xué)習(xí),，他非常認(rèn)真地對我說：“我會的，我要想老師你們一樣考上大 學(xué),！”我突然很感動,，因為我知道我們這次沒有白來。我們走的那天,，孩子們早早等在馬路邊上，個個哭紅了眼睛,，我們是帶著他們深深的祝福與滿心的沉重踏上了歸途,。

別了，可愛的孩子,；別了,，淳樸的鄉(xiāng)村……

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告十篇九

調(diào)查地點：xxx小學(xué)。

調(diào)查方式：到各村小學(xué)附近居民家里與家長和學(xué)生交流，并到學(xué)校里親自觀察教室內(nèi)外設(shè)備和樓棟,。

本次調(diào)查我對自己所在村萬秀橋村進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)查,，而對其他幾個村的調(diào)查相對萬秀橋村較為簡單一些;其他幾個村的調(diào)查主要是通過親戚朋友以及個別家長進(jìn)行了解。

調(diào)查內(nèi)容:分別對每個學(xué)校的基本設(shè)施設(shè)備(學(xué)校所有的文體器材,、教學(xué)設(shè)備)和教師上課的方式及學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)法進(jìn)行了調(diào)查并統(tǒng)計,。

教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的地位，國家十分重視;而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和思維能力的最佳時期,，因此,，打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)對今后初中、高中的學(xué)習(xí)將起到很大的作用,。農(nóng)村的小學(xué)教育條件,、教學(xué)水平總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是農(nóng)村的小學(xué)教育顯得很重要,。從幾年來的情況看,，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也越來越多,，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀將比以前有所改善,，農(nóng)村小學(xué)整體面貌也發(fā)生了巨大變化。

xx年我縣農(nóng)村小學(xué)無論是在硬件方面還是在軟件方面都在向城鎮(zhèn)小學(xué)靠攏,。但是,，目前階段農(nóng)村小學(xué)仍然存在許多問題，教育經(jīng)費投入的短缺,，農(nóng)村小學(xué)師資水平不高,，村級小學(xué)減少造成學(xué)生升學(xué)不變，學(xué)生自身素質(zhì)低以及生源不斷流失等一系列情況,。

一,、根據(jù)調(diào)查幾個村小學(xué)發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題：

1、教育經(jīng)費短缺,、基礎(chǔ)設(shè)施老舊

我縣農(nóng)村小學(xué)的教育經(jīng)費投入不足,，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施落后陳舊,，具體體現(xiàn)在：

(1),、學(xué)校缺少安全、完整的教學(xué)樓,，許多村小學(xué)校仍是平房,、磚瓦房且屬于應(yīng)拆除的危房;雖然中心小學(xué)也有部分空置的教學(xué)樓，但仍然屬于危樓,，需要維修加固才能使用,。

(2)、學(xué)校缺乏體育設(shè)施，最基本的單,、雙杠都沒有,，籃球架就是用鋼管加木板構(gòu)成的，還有部分體育設(shè)施存在著安全隱患,。

(3),、實驗設(shè)施較少，只有一個實驗器材室,，無音樂室及美術(shù)室,，且音美教學(xué)設(shè)施不足。

(4),、學(xué)校沒有多媒體設(shè)備,，教師也無法滿足，據(jù)了解3年級以下的學(xué)生很多沒有見過電腦,，這和城鎮(zhèn)里學(xué)校相比相差甚遠(yuǎn),。

(5)、大部分學(xué)校是沒有圖書館,、閱覽室,，而且一個年級只有一個老師，沒專業(yè)的體育老師,，每個班僅僅只有一間固定的教室,。

2、教師的自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平不高

(1),、師資水平低

都說一個好學(xué)校不能沒有好老師,，目前農(nóng)村小學(xué)的教師隊伍中，缺少所謂的教學(xué)能手,，學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師,，近幾年來基本無新分配的年輕教師。農(nóng)村小學(xué)基本都一些代課老師,，而且教師年齡逐步老化,，在這種情況下，部分老師顯得力不從心,，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量變差,。

(2)、教師教育理念落后

在農(nóng)村小學(xué)中,，多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫,、讀、背、考”,。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。

(3),、教師培訓(xùn)落后

農(nóng)村小學(xué)教師仍是以“經(jīng)驗型”,、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”,、“創(chuàng)造型”的教師,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)培訓(xùn),、自學(xué)自研，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),。由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化,，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

3,、村級學(xué)校減少造成學(xué)生上學(xué)不變

我所調(diào)查的學(xué)校都由于學(xué)校條件差，教學(xué)設(shè)備落后等原因越來越多的家長外出打工,，隨之就把孩子送到好的學(xué)校就讀,，因此村級學(xué)校生源逐漸較少，就將幾所較近學(xué)校合并成一所學(xué)校,，這樣雖然可以節(jié)省一些教育資源和一些教育開支,，但是給路途較為遙遠(yuǎn)的學(xué)生造成了很大不便，甚至帶來安全隱患,。有的學(xué)生離學(xué)校單程就有5,、6公里，學(xué)校沒有住宿,，學(xué)生每天往返跑不僅沒有安全保障還將大量學(xué)習(xí)時間浪費在路上,。

4,、學(xué)生自身素質(zhì)低，生源不斷流失

因看到上學(xué)沒有好出路,，讓孩子初中畢業(yè)就外出打工,，農(nóng)村學(xué)校的生源嚴(yán)重流失，這給學(xué)校的教學(xué)帶來很大影響,。

二,、改變農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的策略

面對農(nóng)村小學(xué)目前的教育困境，為了盡早使農(nóng)村小學(xué)教育達(dá)到城鎮(zhèn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),，就此,，我提出以下的解決建議：

1、保證教育經(jīng)費,，改善辦學(xué)條件

每年國家在教育事業(yè)上的投入資金用于農(nóng)村學(xué)校較少,，所以為改變這種現(xiàn)象，各級教育部門應(yīng)積極向上一級爭取教育資金,，同時多渠道籌措教育經(jīng)費,。地方政府應(yīng)加大教育的投入，保證基礎(chǔ)教育經(jīng)費的穩(wěn)定性,、可靠性,。學(xué)校根據(jù)能力購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件,、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。只有這樣,，農(nóng)村的教育事業(yè)才會有資金的保障,，才會慢慢發(fā)展起來!

2、培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化教育理念

(1)確立正確的學(xué)生觀,。要明確學(xué)生不是灌裝知識的容器,。學(xué)生是自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的活生生的人,。

(2)確立正確的教學(xué)觀,。合理利用表揚與批評，課堂應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要時空,，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)就接受了知識,，培養(yǎng)了能力，形成了自己的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

(3)確立正確的學(xué)習(xí)觀,。傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為上課就是學(xué)習(xí)，學(xué)校就是教育,，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時空發(fā)生了巨大的.變化,。課內(nèi)外,、校內(nèi)外及人的終身所有的時空都應(yīng)成為學(xué)習(xí)化的時空。

(4)確立正確的質(zhì)量觀,。教師應(yīng)以創(chuàng)新精神的強(qiáng)弱,、實踐能力的高低來評價學(xué)生;教師更應(yīng)以動態(tài)發(fā)展的觀點來看學(xué)生，讓學(xué)生體驗到進(jìn)步就是成功,，讓每個學(xué)生都能抬起頭來走路。

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5.市中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告十篇十

此外,，地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量,。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學(xué),，其原因并不是沒人有那個實力,，而是填本縣以外的高中，萬一落榜,，即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線也不一定能上該中學(xué),。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實,，但當(dāng)?shù)亟逃块T為維護(hù)自己的利益不鼓勵也就算了,，還如此設(shè)置障礙對學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通,，也是一個棘手的問題,。

2、針對上述問題,，結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢,，提出以下改進(jìn)意見：

首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高,，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯的,。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的,。學(xué)生大多淳樸可愛,，反應(yīng)敏捷，可塑性強(qiáng),。所以,，基于這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學(xué)生身上多花心思,，嚴(yán)格要求,，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是可以也是一定能夠提高的,。

另外,，在支教過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強(qiáng),，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師,。不光如此，也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機(jī)會,，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤,，十幾年如一日，從未止息,。對于此種難得的教學(xué)資源,，當(dāng)?shù)亟逃块T，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大扶持,，重點關(guān)照,。對這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn),，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù),。

然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機(jī)制才得以徹底解決,。在這當(dāng)中,，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字,，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì),，而在于窮知識、窮技術(shù),、窮觀念,，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當(dāng)中,，這個問題才有可能從根本上得以解決,。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的,。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生,，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白,，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的,。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位,，將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè),、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小,。

現(xiàn)總結(jié)如下,，農(nóng)村教育問題的成因是多樣的,，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動的氛圍,。解決這一系列問題需要一個長期的過程,，在這期間可以嘗試加強(qiáng)嚴(yán)看硬管式的應(yīng)該教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識,。其根本的和實質(zhì)性的改善則必須舉全國之力而為之,，且要堅持下去。

一,、調(diào)研背景

改革開放以來，我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就,。然而,，隨著人均gdp的增長,，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大,。20**年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,，農(nóng)民人均純收入為3255元,，兩者的收入比為3,、22:1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間,、社會階層之間的差距拉大,，教育公平問題進(jìn)一步凸顯,，成為社會關(guān)注的熱點。黨的***全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題,。和諧社會的基礎(chǔ)是公平、公正,，而教育公平則是實現(xiàn)社會公平的重要內(nèi)容,，教育公平是社會公平的基礎(chǔ)和核心,，沒有教育的公平公正,，就不可能實現(xiàn)真正的社會和諧,。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量,，既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的效率目標(biāo),，又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的公平目標(biāo)。社會的教育在社會流動,、社會分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器,、平衡器的功能，被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”,。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,，通過推進(jìn)教育的公平、公正，來促進(jìn)社會的公平,、公正,，通過構(gòu)建和諧教育,，來推動構(gòu)建和諧社會的步伐。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展,。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育是地方事業(yè)，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù),。基礎(chǔ)教育辦得好壞,，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展與進(jìn)步。然而,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀,。

二,、調(diào)研對象

三,、調(diào)研目的

1,、通過進(jìn)行實地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息

2,、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,，并找出出現(xiàn)問題的原因

4、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)研,，掌握第一手資料

5,、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑,，共同探究建設(shè)社會主義和諧社會的方法

四,、中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析

自1986年國家義務(wù)教育法出臺以來,，特別是《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于教育體制改革的決定》實施以來,，我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,。但由于農(nóng)村教育先天不足,，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問題,。

(一)政府投入有限，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費嚴(yán)重不足,，辦學(xué)條件差,。

教育的發(fā)展離不開一定的財政支持,。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財政緊張,，各種經(jīng)費特別是義務(wù)教育經(jīng)費嚴(yán)重不足,，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn),。中國是個農(nóng)業(yè)大國，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù),。目前,，義務(wù)教育階段在校生合計約1,、93億人,，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算，農(nóng)村在校生約1,、3億人。

然而,，長期以來,，我國各級各類學(xué)校教育經(jīng)費總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低，義務(wù)教育經(jīng)費投入占總投入的比例始終低于60%,，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,，政府財政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,，但最高也只達(dá)到64,、9%。國務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組發(fā)表的調(diào)查報告顯示,，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右,，縣財政負(fù)擔(dān)約9%,，省地負(fù)擔(dān)約11%，中央財政只負(fù)擔(dān)了2%,。而在國外，中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,，有的國家中央政府投入占整個基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。

長期以來,，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費改革以前,，農(nóng)村義務(wù)教育事實上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費改革后,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主，輔之以農(nóng)村教育費附加以及收取學(xué)雜費,、教育集資等。鄉(xiāng)級財政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任,。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費改革之后,，在農(nóng)民減負(fù)的同時，教育也大幅度減收,，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財政狀況供需矛盾更加突出。

由于經(jīng)費不足,，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。20**年,，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學(xué)和初中國共產(chǎn)黨有4542、3萬平方米的d級危房,。此外，每年新增危房約1750萬平方米,，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米,，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5,、6%和3,、7%,。雖然20**年,，國家實行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓,、辦公樓,、學(xué)生宿舍,，但在教學(xué)儀器,、實驗設(shè)備,、圖書資料,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失,。

(二)師資力量嚴(yán)重不足,，教師教學(xué)水平低,，教學(xué)質(zhì)量堪憂

教師隊伍的建設(shè),，在整個教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要,。師資力量的好壞,，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意,。

1,、師資力量匱乏,，農(nóng)村師資“缺血”

由于農(nóng)村教師待遇低,，生活條件差,，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多人不愿到農(nóng)村任教,。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,，寧愿在家待崗,，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師,。同時,，家里有門路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市,。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,，一些學(xué)校的師資力量不足，也開始從農(nóng)村招聘教師,。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市,。由于師資的流失,，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個教師跨年級、包班上課的現(xiàn)象司空見慣,。在農(nóng)村許多學(xué)校美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏,，無法適應(yīng)新課改后的需求,。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性,。如果村里的老師教得好，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好,，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校,。依此類推,。這種帶有剛性的評選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源,。農(nóng)村師資原本“先天”不足,，無奈又遭流失之痛,，農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。

2,、教師素質(zhì)參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低

農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊,。以湖南省為例,，農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,，如衡陽市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22,、7%,。盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補償教育和在職培訓(xùn)，農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要,。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè),。另外,，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,，知識老化,，教學(xué)方法落后,，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,，他們無法趕上時代前進(jìn)的步伐,，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍形成不了梯隊,，專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響,、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高,。由于教學(xué)質(zhì)量不高,，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),，“村小學(xué)到中心小學(xué),，中心小學(xué)到縣城小學(xué),，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢,。長此以往,，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮,。

(三)家庭貧困,，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”

在農(nóng)村,，尤其是貧困地區(qū),，由于教育投資少,，本應(yīng)由財政支付的教育經(jīng)費負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,，義務(wù)教育已無義務(wù)之實,，老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費,。農(nóng)民一年的收入本來就很少,，大部分用來支出子女的學(xué)費,，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象,。農(nóng)民不堪教育費用的重負(fù),，導(dǎo)致其子女失學(xué),、輟學(xué),。另外,，近年就業(yè)形勢不太樂觀,，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識在農(nóng)村派不上用場,，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長認(rèn)為,，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用,。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子,，受家庭財力的制約,，對教育的需求也很微弱,，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè),。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機(jī)會,。

五、營勝村基礎(chǔ)教育案例分析

此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村-營勝村,，調(diào)研結(jié)果如下

(一)教育現(xiàn)狀

據(jù)20**年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多,，學(xué)齡兒童接近200多，全村只有一所小學(xué),，六個年級共有教師9名，9名教師中無本科以上學(xué)歷者,，7名?？茖W(xué)歷，2名初中學(xué)歷,，中級職稱4人,，初級職稱5人,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，該村基礎(chǔ)教育存在的主要問題有,，一方面,，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多教師都是上了這門課再上那門，由于照顧不過來,，只能讓一些班級學(xué)生自習(xí)或做作業(yè),。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,，辦公條件差,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,，老師調(diào)動頻繁,。另一方面，教師隊伍普遍存在學(xué)歷低,、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象,。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,，由于他們的年齡偏大,，業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高,。

營勝小學(xué)全貌

(二)面臨的主要問題

1、教師隊伍數(shù)量不足,、分配不均,、素質(zhì)偏低。由于受政策因素的制約,，該村近3年未補充過教師，導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡,。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊伍數(shù)量不足,、分配不均,、素質(zhì)偏低,。同時由于一批學(xué)歷低,、素質(zhì)不全面的人員進(jìn)入教師隊伍,，再加上“民轉(zhuǎn)公”教師，使得教師隊伍整體素質(zhì)不高,，年齡結(jié)構(gòu)也不合理,。農(nóng)村課程改革對目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),，它要求教師的教育理念,、教學(xué)角色行為必須實行全方位的轉(zhuǎn)變,。由于農(nóng)村教師隊伍年齡資歷,、學(xué)識水平、身心狀況差異較大,，因此轉(zhuǎn)變過程困難很多,。

2,、學(xué)校管理方面有待改進(jìn),。一是校長結(jié)構(gòu)欠合理,，老的老了，工作精力有限;年輕的又過于年輕,，沒有什么工作經(jīng)歷,，更談不上有較好的工作經(jīng)驗,。二是部分校長對學(xué)校的管理工作較為片面,，只注重學(xué)校教學(xué)管理,，對教學(xué)管理以外的,，如學(xué)校安全管理,，學(xué)生的德育工作,、疾病防治,、社會治安綜合治理等,，管理的力度不夠,。

3,、學(xué)校經(jīng)費困難,。實施“一費制”和“兩免一補”后，人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,，但學(xué)校的辦公經(jīng)費受到一定影響,，由于政府財力有限,，上面的撥款也難以及時足額到位,，使學(xué)校日常工作的正常運轉(zhuǎn)受到一定的影響,，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實施,，如校舍建設(shè),、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等,。

六,、關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的對策思考

針對農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,，今年我國提出了實施教育救助,。教育救助是國家、社會團(tuán)體和個人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會,，從政策,、物質(zhì)和資金上對貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),，農(nóng)村地區(qū)難以實現(xiàn)教育的自救,，因此,，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,，及時實施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇,。

(一)教育經(jīng)費方面

1,、加大對農(nóng)村教育的投資力度,，同時建立農(nóng)村教育財政保障機(jī)制

緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財政乏力的問題,。教育是一種公共產(chǎn)品,，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任,。建議國家增加對教育的投入,，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例,。我國許多省在農(nóng)村稅費改革后,，農(nóng)村教育費附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財政收入減少,，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎(chǔ)教育的投入,，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,，專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育,。切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對主體作用,，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財政,、省級財政承擔(dān)的財政轉(zhuǎn)移支付體制，最終實現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會的長效機(jī)制,。

2、拓寬籌資渠道,，多渠道籌措教育經(jīng)費

由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國力還沒有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的水平,，所以從長遠(yuǎn)發(fā)展來看,，農(nóng)村教育經(jīng)費完全靠國家長久支付的可能性并不大,。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展，除了國家對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的保證外,，還應(yīng)該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費。比如可以建立“義務(wù)教育基金會”接受來自社會各界的捐助;發(fā)行教育彩票,，讓全社會都來關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,，切實定向用于農(nóng)村教育。同時建議國家出臺農(nóng)村教育救助法,，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。

(二)師資方面

1,、加強(qiáng)對農(nóng)村教師的培訓(xùn),，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平

農(nóng)村教師信息閉塞,，接受培訓(xùn)的機(jī)會少之又少,，其教育理念,、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距,。因此,，各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內(nèi)外教育援助項目,，加強(qiáng)對農(nóng)村校長和教師的培訓(xùn),。同時在教師繼續(xù)教育政策方面對農(nóng)村教師要有所傾斜,，比如為農(nóng)村教師提供免費的培訓(xùn),，適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。對農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容，同時還要結(jié)合農(nóng)村的實際情況,，注重教師實際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實際教學(xué)效果,，以切實提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2,、建立合理的教師流動機(jī)制

政府要采取有效措施，實現(xiàn)教師的雙向流動,。實施“教師交流機(jī)制”，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,，帶動農(nóng)村的教育;農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實習(xí),，充實提高,，以解決農(nóng)村教師單向流動的問題，切實提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。從根本上解決教育公平問題,，從而有效控制輟學(xué)率,。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定，剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年,，并把支教作為將來評職稱的一項條件,。同時給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件,。20**年，鄭州市又出臺了新的教育救助政策,，從20**年起,，鄭州市將在5年內(nèi)實現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年,。鄭州市教育局文件規(guī)定：從20**年起,，市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%。另外,，政府也可以在政策方面對農(nóng)村有所傾斜,，比如鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課,，鼓勵緊缺學(xué)科教師的流動等,。

3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教

由于農(nóng)村學(xué)校條件差，工資待遇低,，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去,。他們一是害怕無機(jī)會再進(jìn)城市的學(xué)校,，二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會被同化,。因為農(nóng)村教師教育觀念落后,，教師專業(yè)化水平不高,，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革,。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策,。

4,、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)水平

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn),，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下,，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源,，揚長避短,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，彌補不足，開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平,。

(三)貧困家庭方面

教育是改變一個人命運的重要途徑,。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位,，如果沒有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運,。這種個人命運的惡性循環(huán)。最終使整個社會受到危害,。因此政府要采取措施，把對貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重,。

1、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制

各級政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會議制度,，成立“中小學(xué)救助受援捐贈中心”,，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制,，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項資金，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理,，明確各部門職責(zé),，整合各方面力量,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動,，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。

2,、加大教育救助力度

對貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補”政策并要落到實處,。同時要以經(jīng)常性捐贈活動為載體,，組織和發(fā)動各界人士捐款助學(xué),，對口幫扶。目前,，無論是政府的救助,、社會的捐助，還是學(xué)校的獎勵與減免,，總體來看教育救助覆蓋面不大,，平均到人的額度較低,，救助力度偏小。因此,，各級財政要每年安排貧困學(xué)生專項救助金,，加大救助力度,。

3,、努力擴(kuò)大教育救助范圍

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國民收入不斷提高,，我國逐步實行免費的義務(wù)教育已成為可能。20**年11月10日,，國務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會,，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報告》,。該報告列出了我國實施免費義務(wù)教育的時間表：到20**年，使全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補”(免雜費,、免書本費,、補助寄宿費),，保證不讓一個孩子因為家庭困難而失學(xué)。到20**年,，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實行免費的九年義務(wù)教育,，到20**年,，全國將普遍實行免費義務(wù)教育。然而,，政府,、社會對高中教育的貧困救助問題，相對來說關(guān)注不夠,，雖然有一些相關(guān)政策,，但執(zhí)行中存在若干問題,。從全國范圍看,，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施,。因此,，在進(jìn)行教育救助時,，要把救助的范圍擴(kuò)大到高中,。

總之,，逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系,，制定合理的教育救助政策,，是農(nóng)村教育救助及時性,、長效性的重要保證,。

七,、啟示與結(jié)語

通過幾天時間的調(diào)研，我對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識,，以上就是這次實踐活動所獲得的一些具體情況,，但光了解情況并不夠,，既然是調(diào)研報告,，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考，下面我將結(jié)合我校在**級學(xué)生中開設(shè)的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的具體內(nèi)容,，來簡單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動,，以便更好的達(dá)到“關(guān)注民生，和諧發(fā)展”的主題實踐活動的目的,。

從調(diào)研的對象——營勝村以及參考整個中國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來看,，我認(rèn)為，中國農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：一是國家對教育的投資力度不夠,。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限,，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個重要環(huán)節(jié)，中國是個農(nóng)業(yè)大國,，對教育的投資力度不夠,，教育對經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出，長此以往,，便形成了惡性循環(huán),。這是中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問題。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精,。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足,，這對農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的,。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高，“沒錢上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個嚴(yán)重的障礙,。

中國是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村的問題是中國的重要問題，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重,，就本次調(diào)研的是營勝村而言,，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì),、推動經(jīng)濟(jì)增長,，以此來實現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧，才能讓營勝村變得富有,，和諧,，美好，才能讓中國更加強(qiáng)大,，富強(qiáng),，和諧，穩(wěn)定!

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告十篇十一

本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師,、學(xué)生,、家長為主要對象，調(diào)查的四個部分分別是：教學(xué)問題,、教師問題,、學(xué)生問題、家長問題,。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點,。基本環(huán)節(jié)如下：

全面推行新課程改革和教學(xué)改革,，于是出現(xiàn)了很多問題,。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式，教學(xué)方法,。本次調(diào)查采用采訪法,。通過采訪，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,。

1.教學(xué)問題

在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時,，64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書,，而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來,，教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野,，知識可以讓他們進(jìn)一步的高升,，知識可以讓他們增長見識。當(dāng)然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。沒有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺,，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡陋,，教師隊伍教法相對陳舊,，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施;思想觀念落后，教育價值趨向多元化,、務(wù)實化,、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來;教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng),。

2.教師問題

在農(nóng)村，教師的工作量很大,，一些老師很不滿;盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)實施著新課程改革，但是,，當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運的考試分?jǐn)?shù),，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問題，最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對老師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,，不準(zhǔn)開除學(xué)生等,。然而受社會這個大環(huán)境的影響，學(xué)生個性越來越強(qiáng)，但是紀(jì)律越來越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時有發(fā)生，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。于是,，老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風(fēng)氣的影響,，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問題,，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：

(1)跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向區(qū),、鎮(zhèn)級學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平,。

(2)厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材,，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣,。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，對于不良傾向不大膽批評,，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷,。

另外,，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,，他們不愿意呆在農(nóng)村,，是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。就我們學(xué)校來說吧，幾乎沒有一個老師懂音樂,，叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識呢?懂計算機(jī)的人更是沒有;老師的年齡老齡化,，學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。

3.學(xué)生問題

通過和學(xué)生們的接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的，缺乏主動性,，需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行,。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，老師教的不好,，歸于外界,，沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動,，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4.家長問題

在農(nóng)村,，家長一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，能不能考上大學(xué)?對學(xué)生課外知識的了解極大的限制,，大多數(shù)家長認(rèn)為課外讀物是閑書,，廢書，看那些書只會影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，對學(xué)生的考試沒有好處,。還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外;家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校，家長希望自己的孩子能考出去,，不要像他們一樣,，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃,。但這些也許是條件,、思想上的多種因素的影響吧。

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,，我認(rèn)為,，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)該從以下幾方面入手：第一,、改善教師待遇,，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理的,、高效的競爭環(huán)境,，解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性、公正性,、科學(xué)性,，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境;提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

第二、解除封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會資源,，.改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

第三、加強(qiáng)教育隊伍建設(shè),，不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì),，不斷充實教師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師,，比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教,。

目前，農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費不足問題,，國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求,，許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，就連維持正常教學(xué)運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏,，大部分村級小學(xué)存在用地狹窄,，教室破舊，沒有體育,、音樂,、美術(shù)教學(xué)設(shè)施，教師宿舍緊缺,，廁所條件簡陋等問題,。大部分學(xué)校仍然是黃泥地，下雨后到處都是泥漿,，學(xué)生活動和上廁所都很不安全,。

農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問題也相當(dāng)嚴(yán)重，特別是30-50歲的中年骨干教師和音樂,、體育,、美術(shù)、英語學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺,。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20-30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍,，但年輕教師經(jīng)驗不足，老教師知識結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié),，兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求,。

此外，缺少專業(yè)的音體美教師,，大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué),，即由一位教師同時擔(dān)任幾門課程教學(xué)，但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,，且大部分老師只擅長語文或數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè),，教學(xué)質(zhì)量大打折扣,。既便如此，鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題,。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師,，好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學(xué)校任教，越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大,。

學(xué)前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒有條件開設(shè)學(xué)前班,，因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài),，為以后的教學(xué)造成了很大困難,，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80-90%,，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧,，他們都沒有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，對孩子也比較溺愛,，無法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào),，為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境，這給教師的教學(xué)工作帶來很大的困難,。

朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實義務(wù)教育,。鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量,，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平,，形成完善的義務(wù)教育體系和制度,，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育,，重點發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告十篇十二

6月15日下午，北京人民大會堂重慶廳,，中國兒童少年基金會主辦的“中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查暨‘閱讀,，讓彼此更近’別克親子公益閱讀日”活動正式啟動，活動由著名主持人敬一丹主持,。

活動現(xiàn)場：

北京師范大學(xué)教育學(xué)部家庭教育研究中心主任陳建翔教授發(fā)布《20中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》,。

報告認(rèn)為：

我們應(yīng)警惕家庭教育中存在教育過度、教育異化問題,，家長需要補上“愛”的教育這一課,。家庭中的教育焦慮問題不可忽視，87%左右的家長承認(rèn)自己有過焦慮情緒,，其中近20%有中度焦慮,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國親子教育狀況有了進(jìn)一步改善和發(fā)展，具體表現(xiàn)在：家長的民主意識,、科學(xué)意識有了明顯提高;家庭教育科學(xué)觀念與方法的傳播更加有效和多樣化;家長更加注重兒童成長的全面性,，特別是兒童健康人格的培養(yǎng);家長的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲;注重科學(xué)陪伴;關(guān)注親子閱讀;父親參與度有所提高，等等,。

調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了親子教育存在的問題,，主要是：許多家長不能正確理解“愛”的真諦,，不自覺把成人的恐懼、貪婪,、功利心當(dāng)作“愛心”傳輸給孩子;育兒焦慮,、教育過度現(xiàn)象依然存在;體現(xiàn)家族文化傳承影響的“隧道效應(yīng)”還比較明顯，而家長對此往往沒有清楚的意識等等,。報告認(rèn)為,，應(yīng)警惕家庭教育中存在教育過度、教育異化問題,。

教育過度主要表現(xiàn)在過早,、過多、過快地灌輸知識;為孩子設(shè)定過高的目標(biāo);過長占有孩子的玩耍時間;過密的言語和講道理等,。教育過度會造成教育異化,。因為教育過度所引發(fā)的親子沖突與家庭焦慮已經(jīng)在相當(dāng)程度上構(gòu)成了社會問題，需要廣大家庭深刻反省,。

報告認(rèn)為：

在孩子進(jìn)行玩耍,、閱讀、做功課,、體育鍛煉,、交往、旅游,、過生日或節(jié)假日等場合,，家長的陪伴時間均有所增加，而媽媽的陪伴時間又明顯高于爸爸;陪伴的功利性還比較明顯,。報告指出,，68.37%的家長選擇了“理解、信任和欣賞孩子”,。這個現(xiàn)象令人欣喜,，但是在實踐中，許多家長并不能夠真正懂得和做到對孩子的理解,、信任和欣賞,。他們的“愛”里面隱藏了較多的功利性。這樣的“愛”很容易轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂蕖?，恨鐵不成鋼。

報告指出：

家庭中的教育焦慮問題不可忽視,，87%左右的家長承認(rèn)自己有過焦慮情緒,，其中近20%有中度焦慮，近7%有嚴(yán)重焦慮,。家長要重新回到平常心,，重新找回教育規(guī)律,。焦慮的家長、過度的教育,，都是從外部向孩子強(qiáng)行灌輸,、施壓，而沒有喚醒孩子內(nèi)在的“天然學(xué)?！?，孩子的生命力逐漸變得僵硬，失去了靈性,，失去了他“自己”的天性,。

調(diào)查表明：

約有一半的家庭重視親子閱讀，這是很好的趨勢,，但還是不夠的,。親子閱讀是促進(jìn)兒童健康成長的重要途徑，不僅僅是獲得知識的過程,，更是深入情感世界,，培養(yǎng)健康人格的過程。這對孩子是至關(guān)重要的,。報告認(rèn)為,，每個家庭都具有一條象征家族文化心理結(jié)構(gòu)代際傳承的“隧道”，會極大地影響到夫妻關(guān)系,、親子關(guān)系和與上一代人的關(guān)系,，影響到個人和家庭的價值觀、人生觀,、情感模式和處事模式,，進(jìn)而成為影響家庭教育的重要元素。家庭教育要警惕,，不能把孩子的“自己”教沒了,、親沒了。

據(jù)了解,，該調(diào)查是通過在全國范圍選取120所小學(xué),、幼兒園及校外教育培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行問卷訪問，并依托新媒體同時開展網(wǎng)上調(diào)查,，發(fā)放問卷近10萬份,，歷時2個多月，累計回收問卷4萬余份(其中,，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查36957份,，地面調(diào)查有5366份)，并邀請多名家庭教育專家進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總與分析，完成《中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報告,。分問卷采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查形式,，共收到來自32個省、市,、自治區(qū)的有效問卷572份,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告十篇十三

通過我們的`實地走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中,，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè),。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會,、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工,，留下的都是那些在城市混不下去的人,。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小,。其中有兩類家庭居多,，第一類是父母在家務(wù)農(nóng)，留在孩子身邊,；第二類家庭是父母外出打工,，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童,。

先來看看第一類家庭,，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農(nóng)村的,，一般來說他們文化水平都很低,，只有小學(xué)或者初中，全家人靠務(wù)農(nóng)為生,。

在孩子小的時候,，父母雙方必須要有一個抽出時間來帶孩子，這大大影響了干農(nóng)活,，影響了全家的生計,。為了生計，父母沒有時間陪在孩子身邊讀書給孩子聽,，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子,，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對孩子價值觀形成、智利開發(fā)影響是巨大的,。當(dāng)孩子才四五歲,，還沒達(dá)到入學(xué)年齡時，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校。父母只是想讓學(xué)校去管孩子,，好讓自己有更多時間去干農(nóng)活。由于孩子年齡小,，頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度,，再加上缺少學(xué)前的智利開發(fā)，讓很多孩子輸在了起跑線上,，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度,。

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦,，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運,。然而愿望是美好的，生活的現(xiàn)實的,。家長白天忙著干農(nóng)活,，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低,，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。就會出現(xiàn)這樣的情況,，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候,，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上,。等到考試成績出來,，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，心急如焚,。但是,，自己不會教，也不會用正確方法引導(dǎo)孩子,，很多家長就會去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做,。孩子做完以后，家長不會幫著孩子訂正,，原來不會的還是不會,，沒有任何效果，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān),。家長看到孩子做了,，就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績出來后,，家長又將大失所望,，漸漸的開始不耐煩，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒,，對孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,。

在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為,，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí),，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難,。他們會做的大多只是，想起來時候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況,，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言,。走訪時遇到過這么一個學(xué)生，由于學(xué)習(xí)跟不上,，父母平時也沒關(guān)心他學(xué)習(xí),，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，開始和社會青年混在一起,。開始逃課,，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學(xué)習(xí)的情況,，孩子輕松的蒙混過關(guān),。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會時，已經(jīng)過去了兩個月,。家長又不知道該如何挽回,，打罵體罰只會將孩子越推越深，直至無力挽回,。還有一些孩子,，他們在學(xué)校犯了錯，老師想找家長談?wù)?，但是家長忙于生計,，對老師的幫助并不配合。即使有些家長能和老師進(jìn)行信息交流,，但是家長在孩子心中地位卻不高,，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子,，只能眼睜睜看著孩子越走越偏,。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實十分微妙，一方面,，每個家長都認(rèn)為讀書重要,，只要孩子會讀書,，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面,，讀書無用論還是存在于家長的觀念中,，在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢,。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持,，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了,。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學(xué)成績兩極分化的情況,，成績好的越來越好，成績差的父母也會另謀出路,，孩子成績越來越差,。在城市，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績不理想,，會想盡方法幫孩子報各式各樣的補習(xí)班幫助孩子學(xué)習(xí),，很多孩子得以跟上進(jìn)度，繼續(xù)學(xué)習(xí),。然而,，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會逼著孩子上補習(xí)班，孩子自己因為貪玩又很少會主動提出來,，因此學(xué)習(xí)一時跟不上的會越落越多,，這對很多孩子成長是不利的。

再來看看另一類家庭,，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶,。我們實地走訪出了解到，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué),，很多連小學(xué)都沒有讀,，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低。他們根本不管孩子學(xué)習(xí),，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管,，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子,，隨著孩子來。因此,，孩子玩起來更加無所忌憚,，很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè),，甚至有些還和社會青年混在一起。

實踐之前總有聽到報道,，說很多農(nóng)村孩子因為付不起學(xué)費而輟學(xué),，所以我們對經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn),，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育,，但是基本還能負(fù)擔(dān)。但是,，到了高中大學(xué)以后,，基本所有的父母都開始負(fù)債供孩子上學(xué)。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢,，少數(shù)向國家貸款,。可見,，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的,。然而我們在教育局詢問是否有專款給予貧困孩子幫助時,，我們了解到,，政府有對貧困的優(yōu)等生提供獎學(xué)金，以及特困生提供助學(xué)金,，一些社會團(tuán)體也會給予一些幫助,。但是，很多困難的家庭并沒有在補助的范圍內(nèi),，加之農(nóng)村家長意識淡薄,，很多可以得到補助的家庭并沒有提出申請，這使得真正得到補助的家庭少之又少,。在走訪家長中,，我們了解到，幾乎所有家長認(rèn)為：只要孩子會讀書,，家長無論如何也會供孩子上學(xué),。因此，對貧困生補助的不足并沒有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué),，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

我們一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固，但走訪中我們有了新的認(rèn)識,。我們詢問如果經(jīng)濟(jì)困難只能供一個孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時會怎么選擇,，大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學(xué),，也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個,，表示選擇男孩的少之又少,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告十篇十四

了解農(nóng)村教育問題目前狀況

xx年xx月xx日

城鄉(xiāng)中小學(xué)

網(wǎng)上調(diào)查法

教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資,。我國是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況,，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機(jī)。

自幾年前我國宣布“基本普及”了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣,。但是透過表面的“達(dá)標(biāo)”我們會發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。相反,，在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費改革等新的制度環(huán)境時,，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已,。“基本普及”的含義相對于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒有普及,，也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利,。即以官方公布的學(xué)齡兒童，入學(xué)率達(dá)到99.1%來看,，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大,，沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實際上超過了110萬人，這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村,，他們將成為未來的新文盲,。

各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶,。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥,，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的“教育債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈，在中西部初中生輟學(xué)是一個帶有全局性的問題,，經(jīng)過調(diào)查表明,，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市，農(nóng)村教育用于教育的'支出占其的比例高,。

從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后到xx年實現(xiàn)“基本普及”之前xx年間,，還是有很多兒童未上小學(xué)，小學(xué)階段失學(xué),，小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人,，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在，因此有青少年犯罪,，是因為處在低文化層,，這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思,，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。

(一)教師分布不合理

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn),，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,，而及分化嚴(yán)重，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺,，在職教師千方百計要求調(diào)出,，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質(zhì)量,，又加重鄉(xiāng),、村及村民負(fù)擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編,。

教師減損嚴(yán)重,，補充困難

因為很多的原因，有些教師都往其他方面去發(fā)展,，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,，縣區(qū)財力有限，?，F(xiàn)在教師工資尚有很大困難,，更無力負(fù)擔(dān)新增教師工資，這兩年正值初中,、高中學(xué)齡入學(xué)高峰,，教師嚴(yán)重缺，而區(qū)域財政力支付缺口教師工資?，F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺,，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。

(二)教育教學(xué)設(shè)施落后

很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后,，造成正常的教學(xué)活動無法開展很多課程都因為設(shè)施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化,、信息化了,，由于信息渠道不暢，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動,，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中,，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀,，工作無法創(chuàng)新,。

(三)農(nóng)村教育待遇偏低

農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人,，享受的卻是比城市教師低得多的待遇,，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平,，教師的工資、醫(yī)療,、保險,、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。

在調(diào)查中,，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象,，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,，農(nóng)村的活動設(shè)備是少之又少,，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。

(一)加大政府教育經(jīng)費的投入力度,，社會多方籌措經(jīng)費，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,，這項工作做不好,，農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展。

(二)加大政府的統(tǒng)籌力度,，成立專門的農(nóng)村教育管理的部門，對農(nóng)村教育的各項問題進(jìn)行通盤考慮,，有利于農(nóng)村教育的各項事業(yè)的發(fā)展,，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。

(三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程

長期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,，農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來反,，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會全面發(fā)展做貢獻(xiàn),。

(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育，有計劃,、有重點,，分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材,，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，增加資金投入任重而道遠(yuǎn)。(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育,，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù),，完善獎貸體系，提高補助標(biāo)準(zhǔn),，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學(xué),，此外，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育,。

我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后,，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會的需要,，就要在學(xué)習(xí)期間,，積極參加社會實踐活動，認(rèn)識社會,、認(rèn)識自己的社會位置,，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折,，鍛煉意志和毅力,，為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動,，把我們學(xué)習(xí)書本的知識投身于實踐中,。

通過參與社會實踐調(diào)查活動，我們從與人民群眾的接觸,，了解,、交流中受到真切的感染和體驗，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,，使思想得到升華,，社會責(zé)任感增強(qiáng)，在實踐中,，我們的人生觀,、價值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識能力,、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識,，在社會實踐活動中，我們真正懂得了,，只有到實踐中去,，才能迸發(fā)出熾熱的社會責(zé)任感來，才能為社會做貢獻(xiàn),。