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教師心理健康教育培訓(xùn)篇一

根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力,，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),。

通過心理健康教育專題培訓(xùn),，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中遇到的一些心理問題,，促使他們健康發(fā)展,。

全體在職教師。

主要采用聽講座,、教研組研討,，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。由骨干教師在全校教師集會(huì)上開設(shè)心理輔導(dǎo)講座,。

教師心理健康教育培訓(xùn)屬全員培訓(xùn),。

1、組織者和責(zé)任者

宋錫剛校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo),，由張振國(guó)和李華教師組織實(shí)施,。

2、培訓(xùn)工作分工

學(xué)校將妥善安排好本學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)時(shí)間,，正確處理好三個(gè)關(guān)系：即教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的關(guān)系,，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的關(guān)系,；做到四個(gè)落實(shí)：即組織工作落實(shí),，培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)，制度措施落實(shí),，考核總結(jié)落實(shí),；做到五個(gè)到位：即思想動(dòng)員到位，教材到位,，培訓(xùn)時(shí)間到位,，督查措施到位，完成任務(wù)到位,；建立并管理本校教師心理健康教育專項(xiàng)業(yè)務(wù)檔案,，確保培訓(xùn)活動(dòng)有序、有效地開展,。

本次教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年,，按時(shí)間安排如下：

1.20xx年3月下旬，制訂計(jì)劃,，宣傳發(fā)動(dòng),。

2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬，對(duì)全校教師開展專題培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué),、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),。

內(nèi)容

1、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及對(duì)策

2,、教師的心理健康與維護(hù)

3,、教師常見心理疾病分析

4、 農(nóng)村中小學(xué)教師心理問題的成因和對(duì)策

教師心理健康教育培訓(xùn)篇二

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提,，為提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，本學(xué)年通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。回顧這一年來的工作,，有不足也有很多收獲,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、健康教育長(zhǎng)抓不懈

(一)加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理,，建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段,，我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃,，并做到教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué),、語言生動(dòng),、理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用好課堂的40分鐘,。

(二)以節(jié)日為切入點(diǎn),，開展豐富多彩的健康教育活動(dòng)

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn)，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,，開展豐富多彩,、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生,、保健知識(shí),，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法,。本學(xué)期主要內(nèi)容有：防治宣傳,，防病愛國(guó)衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生,，并對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了禁毒,、防艾、心理健康等保健知識(shí)講解,，使學(xué)生通過這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法,。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視,、黑板報(bào),、宣傳窗、校園廣播,、班會(huì),、講座等形式進(jìn)行健康知識(shí)宣傳，讓健康知識(shí)深入人心,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)校組織了黑板報(bào),、手抄報(bào),、征文等比賽活動(dòng),，把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合,，把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí),。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,，提高學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)

新學(xué)年初,，學(xué)校組織新生進(jìn)行身體檢查,，建立新生身體健康檔案，做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康觀,。知識(shí)是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾,、勤洗衣物等,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能,。此外,，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點(diǎn)抓,，學(xué)生每天相互督促檢查,，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處,、團(tuán)委組織抽查等方法,，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng),，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。

(四)重視學(xué)生心理健康教育,，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)

根據(jù)本校七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，我確立了多維的發(fā)展目標(biāo)，通過心理輔導(dǎo),、咨詢和各類活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù),、指導(dǎo)和幫助,。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作,，逐步開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施,。

二,、反思與展望

本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)期的工作,，有成績(jī)也有不足,，現(xiàn)總結(jié)如下：1。在健康教育的具體執(zhí)行過程中,，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育,。在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨,。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造,。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理,、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì),。

2,。健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全,、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們?cè)诤芏鄷r(shí)候只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，而忽視了身體力行其實(shí)對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義,。

相信在不久的將來,，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在全校上下及各個(gè)老師的密切配合下,，我們的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階,。

教師心理健康教育培訓(xùn)篇三

培訓(xùn)前，我們對(duì)于心理健康教育的或一無所知或知之甚少,。通過培訓(xùn),，對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無到有，從淺到深,。使我們認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值的意義,，珍視生命;知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育;接觸到了沙盤療法的神奇能量,，理解國(guó)際最新的教育理念,，學(xué)會(huì)去運(yùn)用它;也知道了如何去甄別小學(xué)生常見的心理問題，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通,，因材施教;學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展;,，也懂得了如何關(guān)注自身的心靈建設(shè)。

這些專業(yè)的知識(shí)技能,，作為不專業(yè)的我來說,，實(shí)在不敢在此班門弄斧。只是在收獲這些知識(shí)技能時(shí),，體驗(yàn)了無數(shù)個(gè)升華靈魂的活動(dòng),，總是在心里翻騰著。那個(gè)按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問好的游戲,，不正是我們生活中的一個(gè)縮影嗎?太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求,，適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?，才能得到心靈的放松與接納。在成長(zhǎng)三部曲的游戲中,，使我們領(lǐng)悟到了福兮禍所倚,，或禍兮福所致。人生何處無驚喜,，何處無機(jī)會(huì)呢!這樣的例子太多太多了,，都已經(jīng)深深刻在了我們學(xué)員的心上，不管是對(duì)自己的健康心理的進(jìn)一步培養(yǎng),，還是以后對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),，那都是取之不盡的財(cái)富。

不僅在知識(shí)技能方面獲得了大豐收,，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘,。

還記得在培訓(xùn)中，我們學(xué)員們的精彩表現(xiàn),。江油的吳剛老師,，那渾厚的嗓音，余音繞梁啊,，不愧他們小組響亮的隊(duì)名,，他稱贊教授的快板，他積極的發(fā)言,，他深情的歌聲,，他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服，他流露出的才華橫溢,，折服全場(chǎng)!我相信,，他的大師風(fēng)范和多才多藝的風(fēng)采肯定讓他的學(xué)生像蝴蝶戀花般地圍繞著他，他也給我們樹立了一個(gè)在工作中生活中一個(gè)榜樣,，自己的才華一定要抓住機(jī)會(huì)去展示,，并且不遺余力;彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風(fēng)趣的表達(dá)，逗樂全場(chǎng),，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂觀態(tài)度;還有那有著20年教齡的“牡丹花兒”張燕老師,，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐，展示精湛的業(yè)務(wù),，使我們覺得原來流逝的歲月并不是那么可怕,，只要我們的教學(xué)生涯充滿陽光，我們就會(huì)是年輕的,。

這些精彩的一幕幕,，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣。來自綿陽梓潼的張子敏老師，在積蓄了一個(gè)禮拜的能量和勇氣后,，終于主動(dòng)拿起了發(fā)言的話筒,，正因?yàn)檫@次教授智慧的引導(dǎo)，融洽,、團(tuán)結(jié),、人文的氛圍，學(xué)員之間熱情的鼓勵(lì),、寬容的心胸,，才有了我們這些膽怯、自卑的老師有了一個(gè)嶄新的突破,。

這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望,，還有我們的情感需求。正是學(xué)校得當(dāng)?shù)陌才?，讓我們有了?gòu)物之后的神采飛揚(yáng)、有夜晚消暑喝啤酒時(shí)的豪氣萬丈,、也有課余棋牌娛樂時(shí)的刺激,、驚喜。心理情感的滿足又帶動(dòng)我們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去,。這也給了我們一線教師在對(duì)待我們的學(xué)生時(shí)的一種借鑒,。

在這里，我特別想感謝我們的四川師范大學(xué)提供的便利,、關(guān)愛和研究生朋友的貼心,。一杯濃香的咖啡、兩碗養(yǎng)胃的稀粥,，還有不知道的三四五,，無一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑷宋牡男@文化,。說明一下,，那一杯濃香的咖啡，是在前天下午學(xué)習(xí)中頭暈?zāi)X脹時(shí),，被細(xì)心發(fā)現(xiàn)的田焰同學(xué)捧到我的手心的,。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組，兩位學(xué)員胃病難忍,，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯,，小組長(zhǎng)小明，在我們眼里還是個(gè)小男孩的他,，早餐和午餐時(shí)都默默地為兩位學(xué)員買來了稀粥,，一買就是三天。這些研究生朋友們?cè)谧约哄憻挸砷L(zhǎng)的同時(shí),，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動(dòng),，留存在了我們心里,。

現(xiàn)代社會(huì)紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀,，帶來升學(xué),、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等多方面的壓力,，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,。我們的老師也時(shí)常抱怨，“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教”,，從低效而勞神的教育工作中可以看出,，心理健康教育已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校教育面前的一個(gè)非常嚴(yán)峻的話題。在培訓(xùn)中,，聆聽專家們列舉的真實(shí)而又撼人的當(dāng)今青少年中存在的心理健康疾病,，我深深地意識(shí)到加強(qiáng)心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一個(gè)教育工作者要身體力行,，盡快地加入到這項(xiàng)工作中來,。

第一次接觸心理健康活動(dòng)課，我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問：心理健康活動(dòng)課與思想品德課不是如出一轍嗎?通過培訓(xùn),，讓我走出了這個(gè)誤區(qū),，那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同，說教和輔導(dǎo)有很大的不同,。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學(xué)科課程,，它是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過程，認(rèn)識(shí)自我,、調(diào)節(jié)自我,、完善(自我并解決自己成長(zhǎng)中的各種問題，以互助和自助為機(jī)制,，通過學(xué)生自己的體驗(yàn)和感悟,，潛移默化地影響他們成長(zhǎng)。

通過培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體,，教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng)，才能起作用,。因此,，教師在心理活動(dòng)課中，必須以學(xué)生為中心,，重視學(xué)生的思想,、言行、需要、情感等因素,，盡量滿足各類學(xué)生的心理需要,，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位;在組織互動(dòng)時(shí),，要提供舞臺(tái)讓學(xué)生唱主角,，讓學(xué)生有話可說、有話能說,、有話敢說,，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒,、發(fā)表觀點(diǎn);教師以引導(dǎo)著,、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn)，這正如杜威說的：“教師是一個(gè)引導(dǎo)者,，他掌著舵,，學(xué)生用力把船劃向前方?！?/p>

學(xué)習(xí)了這些知識(shí)之后,，我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意中自覺地應(yīng)用著現(xiàn)在所學(xué)的心理健康知識(shí),。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有短短幾天,，但我從中學(xué)到了心理健康知識(shí)和技巧，為以后的工作積累了一些經(jīng)驗(yàn),，感到受益匪淺,。它填充了知識(shí)的盲點(diǎn)，在將來的工作中,，我一定將學(xué)來的知識(shí)靈活運(yùn)用到工作中,，讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)!

首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的決策,，請(qǐng)來心理學(xué)專家為我們指點(diǎn)迷津,，使我們對(duì)教育學(xué)生和自己的孩子有柳暗花明，豁然開朗的感覺,。確實(shí)提高了我們的育人觀念,，是我們虞城縣教育質(zhì)量的又一提高。

聽了這些專家的報(bào)告和真實(shí)的案例分析,，我確實(shí)明白了教育學(xué)生不能一味的批評(píng)指責(zé),，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，觀察學(xué)生的思想動(dòng)向，找出問題的根源所在,。特別是對(duì)那些“問題”學(xué)生,，更應(yīng)該關(guān)心，鼓勵(lì)用溫和的眼光來發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),，在生活中多關(guān)心他,，照顧他。這樣,，他就會(huì)知道老師能看得起他,，在重視他，原來放縱的行為就會(huì)慢慢收斂,。王教授說：“那些調(diào)皮的學(xué)生之所以會(huì)屢次犯錯(cuò)誤,，是因?yàn)樗X得沒人注意他，有失落感,，想得到別人的重視,，所以才會(huì)找茬?！碑?dāng)我們教師了解了他的心理后,，對(duì)癥下藥是很容易治愈的。

聽了周曉萍教授講的團(tuán)體心理輔導(dǎo),，特別是增加團(tuán)體凝聚力的那些小有戲,，對(duì)我們更實(shí)用。這不,，上個(gè)星期我們學(xué)校剛轉(zhuǎn)接過來的六年級(jí)新生,，來到中學(xué)不太適應(yīng)，看到一張張陌生的面孔,，他們感到孤獨(dú)想家,，于是，我就教他們做“解開千千結(jié)”“突破困境”“幫助盲人”等一些游戲,，果然,，在做游戲的過程中，孩子們相識(shí)了,，熟悉了,，親密了，一切困難迎刃而解,，這就是心理教育的偉大力量,。

再者，作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題,，聽了王濱教授講的孩子厭學(xué)的最主要原因是‘家庭因素’,，我不得不考慮自己管教孩子的方法,。總是把自己的孩子看作是最完美的,，不允許他有任何缺點(diǎn),，總是拿孩子的缺點(diǎn)與學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比，難怪孩子會(huì)說：“誰好,，就讓誰當(dāng)你的孩子吧,。”想想也是,，畢竟是十來歲的孩子,，我們不能拿成人的眼光看他，我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀,，是因?yàn)槲覀儗?duì)他沒有那么高的期望值,。因此，我們對(duì)自己的孩子更要鼓勵(lì),，多溝通交流,，談心。

總之,，我們只要多學(xué)習(xí),，勤思考，敢探索,，會(huì)既種好事業(yè)的田,，又育好自家的園。

當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展,，我們的生活水平越來越高,，人們?cè)谙硎茇S富多彩的精神生活的同時(shí)，健康問題已是大家關(guān)注的焦點(diǎn),，特別是面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命因?yàn)樾睦砑膊≥p身離開人世,，讓人痛心疾首,，因此心理將康教育這門學(xué)問越來越顯得重要,。作為一名教師，面對(duì)的是花季少年,，我們必須掌握心理健康知識(shí),，以呵護(hù)祖國(guó)的花朵為己任，為學(xué)生的心靈打開一扇明亮的窗,。

5月11日上午,，我有幸參加了縣心理健康教育協(xié)會(huì)年會(huì),，并聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授講座,，讓我受益匪淺。年會(huì)上方局長(zhǎng)作了簡(jiǎn)要講話,，強(qiáng)調(diào)此次年會(huì)的重要性,，并對(duì)參訓(xùn)教師提出了期望,。接著校長(zhǎng)總結(jié)了20年度心理健康協(xié)會(huì)工作,，他從背景和人員進(jìn)行了介紹，還特別提到我們不要把心理問題上升為品質(zhì)問題和道理問題,，并提出了自己心中的展望,，拓寬心理健康教育者的范疇,。心理健康教育不僅僅是心理協(xié)會(huì)教師的工作，還應(yīng)是全體教育工作者共同的職責(zé)。趙桂蘭老師,、新會(huì)長(zhǎng)吳弋兵,、廖志英老師紛紛暢談在心協(xié)工作的點(diǎn)滴收獲和美好展望，其中廖志英老師提出了“德育導(dǎo)師制”,，每周德育導(dǎo)師要和3~5位學(xué)生進(jìn)行心理交流,，讓我們的孩子每天都心情愉悅，健康成長(zhǎng),，快樂學(xué)習(xí),。

最讓我受益的是聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授的《青春飛揚(yáng),，狂飆突進(jìn)，驕傲自戀的00后》講座,。耿教授今年已經(jīng)67歲,，可她卻是站在臺(tái)上講座，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)2個(gè)半小時(shí),，不由得讓我們敬佩,，她的激情和幽默讓我們感受到了耿教授思想的`深邃和火熱的激情,。耿教授主要講述了青春期是精神分裂癥和抑郁癥的高發(fā)期,，詳述了精神分裂癥和抑郁癥的癥狀,、危害和可防控，讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥要早發(fā)現(xiàn)早治療,，耽誤不得。小學(xué)階段是學(xué)生多動(dòng)癥的高發(fā)期,，主要特征表現(xiàn)為注意力缺失,、多動(dòng),、易沖動(dòng),。耿教授還為我分享了許多得病孩子的案例，呼吁我們教師要關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài),，經(jīng)常與學(xué)生交流,，關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理疾病癥狀就要及時(shí)尋求藥物治療,。最后耿教授以實(shí)例讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥只要配合治療,，是可以治療的，如美國(guó)游泳冠軍菲爾普斯就是多動(dòng)癥患者,，1994年的諾貝爾獎(jiǎng)得主約翰·納什就是精神分裂癥患者,，他們雖然是心理疾病患者，但他們積極治療,，控制病情并取得了巨大的成就,。

參加此次培訓(xùn)，聆聽了耿教授的精彩講座后,，深深覺得中小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,。我們應(yīng)該做一名健康的教師，要尊重學(xué)生,，不可有私心,，要講究誠(chéng)信，創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境,，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁,，讓他們自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動(dòng)物的可愛,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境,，整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起中小學(xué)生對(duì)生活的熱愛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與生活情趣,，讓孩子們健康快樂的成長(zhǎng),。

總之，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中,，我增長(zhǎng)了知識(shí),，開闊了視野，讓我明白要重視心理健康教育,，但是又不畏懼心理健康疾病,。在今后的工作中我將以健康的心理狀態(tài)去影響學(xué)生，讓孩子們健康,、快樂的茁壯成長(zhǎng)!

四月的春風(fēng),，染黃了油菜花,，漂白了柳絮,，描青了山峰，繪綠了秧畦,，乘著彩色的和風(fēng),，沐浴著溫暖的陽光，有幸參加了縣教育局組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班,，赴河南新鄉(xiāng)延津縣接受了心理健康教育培訓(xùn),。歷時(shí)一周的封閉培訓(xùn)，陽光組的八位教師一起認(rèn)真聆聽了專家的理論講解,，積極參與了體驗(yàn)分享,，精心挑選了作課任務(wù)，熬夜進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，利用聽課的零碎時(shí)間一次又一次地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改,，終于，我們呈現(xiàn)的課堂教學(xué)受到了聽課專家,、教師的一致好評(píng),。課上與課下的互助，組內(nèi)與組外的交流,，學(xué)員與專家思想的碰撞,，培訓(xùn)者與受訓(xùn)者情感的交融，所有的一切,，讓我們受益匪淺,。本次培訓(xùn)意義重大,，對(duì)今后工作的開展具有很大的幫助。

一,、學(xué)習(xí)綱要,，明確目標(biāo)

在心理咨詢中心，我們聆聽了專家李曉玲老師的講座,，重新學(xué)習(xí)了教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,，明確了心理健康的目標(biāo)，就是"提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)他們積極樂觀,、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能,，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。"要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，應(yīng)該普及心理健康知識(shí),，樹立心理健康知識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法,，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能,。通過學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)一個(gè)人一生成長(zhǎng)的重要性，也感受到了自己肩負(fù)的使命和責(zé)任是重大的,。

二,、親近其師，探索其道

李曉玲老師先為我們講述了發(fā)展心理學(xué)有關(guān)知識(shí),，她從發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象,，心理發(fā)展的動(dòng)因，進(jìn)而講到心理發(fā)展過程,。李曉玲老師在講解心理健康知識(shí)時(shí),，總是用通俗易懂的案例做詮釋，比如"心理學(xué)就是你舒服別人也舒服的一門學(xué)科",。李老師用溫和的語言娓娓道來,。我們不由得暗暗欽佩老師扎實(shí)的學(xué)識(shí)，這樣有關(guān)"心理健康教育的背景,，心理健康的基本含義,，心理健康的教育標(biāo)準(zhǔn)"等知識(shí)，我們?nèi)w學(xué)員都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),，掌握其要旨,。確實(shí)親其師,，信其道。我們?cè)诠ぷ髦芯鸵窭罾蠋熌菢?，把最佳的情緒帶到課堂中,，讓學(xué)生看到老師積極向上、健康陽光的一面,，讓老師傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈,，讓他們能夠健康成長(zhǎng)。老師的專業(yè)知識(shí)和人格魅力無時(shí)無刻都在感染著學(xué)生的成長(zhǎng),。

李老師深入淺出的講解,，讓那高深莫測(cè)的心理學(xué)理論知識(shí)變得鮮活生動(dòng)有趣。例如,，李老師用扁大哥的故事表述了我們心理健康教師的責(zé)任,，就是要做一名扁大哥，在"潤(rùn)物細(xì)無聲"的教育中,，培養(yǎng)孩子良好的品德,，健全的人格。我希望自己像李老師那樣,，助人自助,，用淵博的知識(shí)和高尚的人格魅力感染我的學(xué)生，讓我的學(xué)生親其師,，信其道,。希望我能夠做到!

三、內(nèi)容豐富,，實(shí)用性強(qiáng)

在這次培訓(xùn)中，我們也學(xué)到了很多團(tuán)輔活動(dòng)知識(shí),。比如熱身的"拍拍操",，培訓(xùn)的學(xué)員從開始的不連貫到整齊劃一的節(jié)奏,，也說明熟能生巧,，強(qiáng)化訓(xùn)練不但可以增強(qiáng)記憶,，而且可以得心應(yīng)手,，增強(qiáng)自信心,，提高專注度,。

在團(tuán)輔實(shí)操活動(dòng)中,，專家郭連群老師為我們講解了團(tuán)輔的性質(zhì),，團(tuán)體咨詢的應(yīng)用領(lǐng)域等理論知識(shí),。團(tuán)體活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)：破冰——主題活動(dòng)——活動(dòng)成員自我探索，彼此了解,，充分分享——回顧總結(jié),，升華感受,。為了讓學(xué)員體驗(yàn)團(tuán)輔活動(dòng)的魅力，郭老師讓學(xué)員分兩列報(bào)數(shù),，1,、2、3,、4,、5、6為一個(gè)周期,，重復(fù)報(bào)數(shù),，口令相同的學(xué)員編為一組，這樣六個(gè)活動(dòng)小組迅速組建,。郭老師先講規(guī)則,，他多次重申“大家聽清楚了嗎?”。大家在郭老師的指令中,，體驗(yàn)了“烏賊和鳥鴉”的活動(dòng)游戲,，在笑聲中，學(xué)員們?cè)鲞M(jìn)了友誼,，也體驗(yàn)了專注的重要,，體驗(yàn)團(tuán)體協(xié)作的快樂，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力,。小小游戲,，快樂無限。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中,，我們的學(xué)生也會(huì)遇到人際交往障礙,，學(xué)習(xí)心理壓力，我們心理健康教師應(yīng)該大力開展心理健康教育,，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),，預(yù)防為主，給學(xué)生排憂解難,。

教師心理健康教育培訓(xùn)篇四

培訓(xùn)前,，我們對(duì)于心理健康教育的或一無所知或知之甚少。通過培訓(xùn),，對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無到有,，從淺到深。使我們認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值的意義,，珍視生命;知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光,，抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育;接觸到了沙盤療法的神奇能量，理解國(guó)際最新的教育理念,，學(xué)會(huì)去運(yùn)用它;也知道了如何去甄別小學(xué)生常見的心理問題,，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通,，因材施教;學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展;，也懂得了如何關(guān)注自身的心靈建設(shè),。

這些專業(yè)的知識(shí)技能,，作為不專業(yè)的我來說，實(shí)在不敢在此班門弄斧,。只是在收獲這些知識(shí)技能時(shí),，體驗(yàn)了無數(shù)個(gè)升華靈魂的活動(dòng)，總是在心里翻騰著,。那個(gè)按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問好的游戲,，不正是我們生活中的一個(gè)縮影嗎?太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求，適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?，才能得到心靈的放松與接納,。在成長(zhǎng)三部曲的游戲中，使我們領(lǐng)悟到了福兮禍所倚,，或禍兮福所致,。人生何處無驚喜，何處無機(jī)會(huì)呢!這樣的例子太多太多了,，都已經(jīng)深深刻在了我們學(xué)員的心上,，不管是對(duì)自己的健康心理的進(jìn)一步培養(yǎng)，還是以后對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),，那都是取之不盡的財(cái)富,。

不僅在知識(shí)技能方面獲得了大豐收，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘,。

還記得在培訓(xùn)中,，我們學(xué)員們的精彩表現(xiàn)。江油的吳剛老師,，那渾厚的嗓音,，余音繞梁啊，不愧他們小組響亮的隊(duì)名,，他稱贊教授的快板，他積極的發(fā)言,，他深情的歌聲,，他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服，他流露出的才華橫溢,，折服全場(chǎng)!我相信,，他的大師風(fēng)范和多才多藝的風(fēng)采肯定讓他的學(xué)生像蝴蝶戀花般地圍繞著他，他也給我們樹立了一個(gè)在工作中生活中一個(gè)榜樣,，自己的才華一定要抓住機(jī)會(huì)去展示,，并且不遺余力;彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風(fēng)趣的表達(dá),，逗樂全場(chǎng)，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂觀態(tài)度;還有那有著20年教齡的“牡丹花兒”張燕老師,，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐,，展示精湛的業(yè)務(wù)，使我們覺得原來流逝的歲月并不是那么可怕,，只要我們的教學(xué)生涯充滿陽光,，我們就會(huì)是年輕的。

這些精彩的一幕幕,，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣,。來自綿陽梓潼的張子敏老師，在積蓄了一個(gè)禮拜的能量和勇氣后,，終于主動(dòng)拿起了發(fā)言的話筒,，正因?yàn)檫@次教授智慧的引導(dǎo),，融洽、團(tuán)結(jié)、人文的氛圍,，學(xué)員之間熱情的鼓勵(lì),、寬容的心胸，才有了我們這些膽怯,、自卑的老師有了一個(gè)嶄新的突破,。

這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望,，還有我們的情感需求,。正是學(xué)校得當(dāng)?shù)陌才?，讓我們有了?gòu)物之后的神采飛揚(yáng),、有夜晚消暑喝啤酒時(shí)的豪氣萬丈、也有課余棋牌娛樂時(shí)的刺激,、驚喜,。心理情感的滿足又帶動(dòng)我們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去,。這也給了我們一線教師在對(duì)待我們的學(xué)生時(shí)的一種借鑒,。

在這里,，我特別想感謝我們的四川師范大學(xué)提供的便利,、關(guān)愛和研究生朋友的貼心。一杯濃香的咖啡、兩碗養(yǎng)胃的稀粥,，還有不知道的三四五，無一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、人文的校園文化,。說明一下，那一杯濃香的咖啡,，是在前天下午學(xué)習(xí)中頭暈?zāi)X脹時(shí),，被細(xì)心發(fā)現(xiàn)的田焰同學(xué)捧到我的手心的。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組,，兩位學(xué)員胃病難忍,，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯,，小組長(zhǎng)小明，在我們眼里還是個(gè)小男孩的他,，早餐和午餐時(shí)都默默地為兩位學(xué)員買來了稀粥,，一買就是三天。這些研究生朋友們?cè)谧约哄憻挸砷L(zhǎng)的同時(shí),，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動(dòng),，留存在了我們心里。

教師心理健康教育培訓(xùn)篇五

帶著一份憧憬,，一份喜悅,，一份期待與責(zé)任，我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理健康培訓(xùn),，對(duì)我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助,。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了多位專家的理論課,，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺,，以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和所想,。

通過學(xué)習(xí)，我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,，感受頗深,，受益匪淺。

感受一：認(rèn)識(shí)心理健康重要,，促發(fā)展,。

通過本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性,。我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安,。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

感受二：提高自身素質(zhì),，助成長(zhǎng)

通過培訓(xùn)，自身有了提高,。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程,。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益,。

總之,，這次教師研修培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng),，沐浴著新課程改革的陽光,，拓展了我的教育視野,，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變,。在今后的教育教學(xué)中,，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,，提高自身的修養(yǎng),。

教師心理健康教育培訓(xùn)篇六

通過本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生。不可有私心,，要講究誠(chéng)信,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境,，給孩子一片天空,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪,、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛,。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對(duì)生活的熱愛,，陶冶了中學(xué)生情操,，充實(shí)了中學(xué)生生活，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了中學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

第三階段：“生命很堅(jiān)強(qiáng)，卻也很脆弱”此階段向大家展示了近年來全國(guó)各地高校頻發(fā)的大學(xué)生自殺,、兇殺案例,，一幕幕殘忍的畫面繃緊了在場(chǎng)每位同學(xué)的心。我們?cè)谛４髮W(xué)生這一特殊群體處在踏入社會(huì)前的過渡階段,。生活上,，從依賴到相對(duì)獨(dú)立;學(xué)業(yè)上，從填鴨式學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí),，經(jīng)歷著巨大的身心調(diào)整和變化,。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R(shí)，要下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以,，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。通過學(xué)習(xí),，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們要嚴(yán)格按照上級(jí)要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動(dòng);英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí),。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認(rèn)識(shí)的片面性,，使不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

在培訓(xùn)時(shí)間的安排上未能充分考慮到參訓(xùn)教師的實(shí)際情況,。參訓(xùn)的教研員絕大多數(shù)來自基層，很大一部分家在山區(qū),，路程較遠(yuǎn)，交通不便,，而下午的培訓(xùn)要到5：30才結(jié)束,，這對(duì)他們來說是太晚了些，因此一過4：00,，總會(huì)有不少教師請(qǐng)假趕路回家,。

探索了一系列針對(duì)中學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下，對(duì)中學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動(dòng)，抓陶冶,、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化。在校內(nèi),、班級(jí)中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生合群，積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心,、愛護(hù),、幫助他人，富有同情心,。多次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展,，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

心態(tài)決定命運(yùn)，即使你失敗了一千次,，你也要想總會(huì)成功的一天,，再困難只要保持樂觀，自信的心態(tài),，成功就是你財(cái)富,，做命運(yùn)的主人，做生活的強(qiáng)者,，健康,、快樂的成長(zhǎng)，我們要把自信和快樂帶給別人,，讓大家更愛自己,，更愛生命,，做最好的自己。勇往直前,，快樂成長(zhǎng),讓花開的更燦爛!

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生,。在人際交往中,，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信;師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交流,，也是愛的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑，失去平衡,，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心、交流,，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)?？傊?，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為,，事實(shí)也證明了,，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),，家長(zhǎng),、教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。實(shí)踐證明,，心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要,。

在活動(dòng)中通過培訓(xùn)、研討,、展示活動(dòng),，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊(duì)伍;通過學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處;落實(shí)義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動(dòng)課,，做到有課時(shí),、有教師、有教學(xué)設(shè)計(jì),、有心理咨詢室,、有個(gè)案積累;通過課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量,，使學(xué)校心理健康教育工作制度化,、規(guī)范化、科學(xué)化,。

教師心理健康教育培訓(xùn)篇七

____年9月22日至9月28日,，我有幸赴海南萬寧興隆參加了為期7天的海南省中小學(xué)生心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，通過培訓(xùn)，傾聽了肖少北院長(zhǎng),、劉海燕教授等6位專家的精彩講座,。他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,，并且通過理論學(xué)習(xí),、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任,。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性,，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人,。更體會(huì)到新時(shí)期對(duì)健康理念的重視使我們不容忽視?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)如下：

本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識(shí)到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身,，還是從學(xué)生的角度去考慮,，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問題,，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在,，或者有意識(shí)的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識(shí),，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢?教育是心與心的溝通,，我們面對(duì)的不是一成不變的事物，而是有血有肉,，有思想,，有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好,，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。從某種意義上來說，心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響,。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展,。因此,，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護(hù)教師心理健康對(duì)于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義,。

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,，所以對(duì)任何一個(gè)人來說,，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀,。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無名小卒,，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者,，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,，情感多變,，易激動(dòng)，感情用事,，好幻想,，缺乏理智，缺乏自制力,，由于他的戀人急著要去上班,，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的,。這樣的例子還有很多很多,，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些,，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己,。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，對(duì)教師提出了更高的要求,，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。

心理健康教育是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，形成完善的人格;有利于提高德、智,、體,、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù),。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義,。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。此外,，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅7天,，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給予我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),，它會(huì)有一種延續(xù)性,，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。為了讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!

教師心理健康教育培訓(xùn)篇八

感謝---省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，作為心理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在過去幾年里的高中學(xué)?；旧鲜呛茈y找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。今天作為高中心理教師來到著名的學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大，一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視,，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠(yuǎn),。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤付出，讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧,、原則,，也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識(shí)并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法?？偟膩碚f,，這次培訓(xùn)給老師們帶來了一些新的信息,，為我們今后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)老師而言就如打了一針強(qiáng)心劑,，對(duì)未來的工作更是充滿了信心,。

西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象，班主任老師也是盡心盡責(zé),、不畏辛勞,，尤其是覃老師，對(duì)待每位學(xué)員都很熱情,。

張大均教授對(duì)學(xué)校心理健康教育的基本問題作了科學(xué)的闡述,，為接下來的培訓(xùn)作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護(hù)》講座中選取了網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話語和順口溜,，語言風(fēng)趣幽默,，道理深入淺出，給學(xué)員們留下了深刻的印象,。維護(hù)教師自身健康的觀念深入人心,。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應(yīng)學(xué)員們要求仍堅(jiān)持上課到12點(diǎn)過才下課，互動(dòng)和答疑也很有專業(yè)特色,，讓非專業(yè)學(xué)員得到了感悟,。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術(shù)與方法》講座內(nèi)容豐富,，課件清晰,。班主任覃老師待學(xué)員真誠(chéng)熱情，給我們了解相關(guān)信息提供了許多的方便,。

由于前來參加培訓(xùn)的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的,，有個(gè)別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓(xùn)學(xué)院能否征求培訓(xùn)老師的意見為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料(文字的,、光盤課件,、音像資料等)，方便課后溫習(xí)鞏固,。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié),，建議能觀看高中心理健康課的課堂實(shí)錄和心理劇等資料，而不是看中央電視臺(tái)的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內(nèi)容,，如果有可能播放西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好,。

學(xué)員們感覺到認(rèn)識(shí)具體心理咨詢、心理課堂的過程,、技術(shù)機(jī)會(huì)和時(shí)間都太少,。有些理論與自己的實(shí)際工作和操作還是有一定的距離，因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機(jī)會(huì)接觸到。

作為曾經(jīng)專門去深圳學(xué)習(xí)和體驗(yàn)回來的老師,，本人也于今年6月赴四川地震災(zāi)區(qū)之前在成都參加了來自香港的李中瑩老師培訓(xùn),，建議在培訓(xùn)組織中，能將培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行較細(xì)致的分組,，以便學(xué)員們能及時(shí)討論總結(jié),、互助提高。

對(duì)給予學(xué)員們提供服務(wù)和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝!你們辛苦了!

教師心理健康教育培訓(xùn)篇九

四月的春風(fēng),，染黃了油菜花,，漂白了柳絮，描青了山峰,，繪綠了秧畦,，乘著彩色的和風(fēng)，沐浴著溫暖的陽光,，有幸參加了xx縣教育局組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班，赴河南新鄉(xiāng)延津縣接受了心理健康教育培訓(xùn),。歷時(shí)一周的封閉培訓(xùn),，陽光組的八位教師一起認(rèn)真聆聽了專家的理論講解，積極參與了體驗(yàn)分享,，精心挑選了作課任務(wù),，熬夜進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，利用聽課的零碎時(shí)間一次又一次地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改,，終于,，我們呈現(xiàn)的課堂教學(xué)受到了聽課專家、教師的一致好評(píng),。課上與課下的互助,，組內(nèi)與組外的交流，學(xué)員與專家思想的碰撞,，培訓(xùn)者與受訓(xùn)者情感的交融,，所有的一切，讓我們受益匪淺,。本次培訓(xùn)意義重大,，對(duì)今后工作的開展具有很大的幫助。

一,、學(xué)習(xí)綱要,，明確目標(biāo)

在心理咨詢中心，我們聆聽了專家李曉玲老師的講座,，重新學(xué)習(xí)了教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,，明確了心理健康的目標(biāo)，就是"提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀,、健康向上的心理品質(zhì),，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ),。"要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該普及心理健康知識(shí),，樹立心理健康知識(shí),，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象,，掌握心理保健常識(shí)和技能。通過學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)一個(gè)人一生成長(zhǎng)的重要性,，也感受到了自己肩負(fù)的使命和責(zé)任是重大的。

二,、親近其師,，探索其道

李曉玲老師先為我們講述了發(fā)展心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，她從發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象,，心理發(fā)展的動(dòng)因,，進(jìn)而講到心理發(fā)展過程。李曉玲老師在講解心理健康知識(shí)時(shí),，總是用通俗易懂的案例做詮釋,，比如"心理學(xué)就是你舒服別人也舒服的一門學(xué)科"。李老師用溫和的語言娓娓道來,。我們不由得暗暗欽佩老師扎實(shí)的學(xué)識(shí),，這樣有關(guān)"心理健康教育的背景，心理健康的基本含義,，心理健康的教育標(biāo)準(zhǔn)"等知識(shí),，我們?nèi)w學(xué)員都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握其要旨,。確實(shí)親其師,，信其道。我們?cè)诠ぷ髦芯鸵窭罾蠋熌菢?，把最佳的情緒帶到課堂中,，讓學(xué)生看到老師積極向上、健康陽光的一面,，讓老師傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈,，讓他們能夠健康成長(zhǎng),。老師的專業(yè)知識(shí)和人格魅力無時(shí)無刻都在感染著學(xué)生的成長(zhǎng)。

李老師深入淺出的講解,，讓那高深莫測(cè)的心理學(xué)理論知識(shí)變得鮮活生動(dòng)有趣,。例如，李老師用扁大哥的故事表述了我們心理健康教師的責(zé)任,，就是要做一名扁大哥,，在"潤(rùn)物細(xì)無聲"的教育中，培養(yǎng)孩子良好的品德,，健全的人格,。我希望自己像李老師那樣，助人自助,，用淵博的知識(shí)和高尚的人格魅力感染我的學(xué)生,，讓我的學(xué)生親其師，信其道,。希望我能夠做到!

三,、內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)

在這次培訓(xùn)中,，我們也學(xué)到了很多團(tuán)輔活動(dòng)知識(shí),。比如熱身的"拍拍操"，培訓(xùn)的學(xué)員從開始的不連貫到整齊劃一的節(jié)奏,，也說明熟能生巧，強(qiáng)化訓(xùn)練不但可以增強(qiáng)記憶,，而且可以得心應(yīng)手,，增強(qiáng)自信心，提高專注度,。

在團(tuán)輔實(shí)操活動(dòng)中,，專家郭連群老師為我們講解了團(tuán)輔的性質(zhì)，團(tuán)體咨詢的應(yīng)用領(lǐng)域等理論知識(shí),。團(tuán)體活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)：破冰——主題活動(dòng)——活動(dòng)成員自我探索,，彼此了解，充分分享——回顧總結(jié),，升華感受,。為了讓學(xué)員體驗(yàn)團(tuán)輔活動(dòng)的魅力，郭老師讓學(xué)員分兩列報(bào)數(shù),，1,、2、3,、4,、5,、6為一個(gè)周期，重復(fù)報(bào)數(shù),，口令相同的學(xué)員編為一組,，這樣六個(gè)活動(dòng)小組迅速組建。郭老師先講規(guī)則,，他多次重申“大家聽清楚了嗎?”,。大家在郭老師的指令中，體驗(yàn)了“烏賊和鳥鴉”的活動(dòng)游戲,，在笑聲中,，學(xué)員們?cè)鲞M(jìn)了友誼，也體驗(yàn)了專注的重要,，體驗(yàn)團(tuán)體協(xié)作的快樂,，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。小小游戲,，快樂無限,。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)生也會(huì)遇到人際交往障礙,，學(xué)習(xí)心理壓力,，我們心理健康教師應(yīng)該大力開展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),，預(yù)防為主,，給學(xué)生排憂解難。