在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

筑牢堅不可摧的鋼鐵長城教學(xué)設(shè)計篇一

知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個生字,，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋、凝結(jié),、氣魄雄偉"等詞語的意思,；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句,、總結(jié)句的作用，《長城》教學(xué)設(shè)計,。

智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合,。

情感目標(biāo)：通過觀察,、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固,，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。

1、圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點,。

2,、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點,。

2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，"不到什么非好漢",，誰來說說,，什么是哪個地方。

生：長城,。

師：對,，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城,，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采,！

板書：長城

二、介紹長城

利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城,。

教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770--公元前476)時期,，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城,。秦始皇統(tǒng)一中國以后,，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,，號稱萬里長城。以后各個朝代,，都對長城進(jìn)行拉修建,。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞。

1,、自學(xué)生字新詞,。

2、小組互助讀文,，然后想一想課文講了什么,。

3、小組匯報生字新詞,，教師歸納并板書,。

板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動畫,，教師教學(xué)生字

5,、理解字詞。

(1)教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市,，是長城的起點,，有"天下第一關(guān)"之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物,，再甘肅省嘉峪關(guān)市西,，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點,。

八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰,，在北京市的西北，是著名的游覽勝地,，全國重點文物保護(hù)單位,。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援,。

(2)看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺,。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊,。

方磚：正方形的磚塊,。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物,。

了望口：指用來了望的口子,。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子,。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑,，是屯兵的堡壘,。

三、觀察欣賞,，發(fā)展思維,。

1、觀察圖畫,。

(1)指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。

提示：西起嘉峪關(guān),、東至山海關(guān)的長城,，經(jīng)過今遼寧、河北,、北京,、山西、內(nèi)蒙古,、陜西,、寧夏、甘肅八個省市自治區(qū)

(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方?各畫了哪些景物?

提示：第一幅圖是俯視,，觀察點在高處,，是遠(yuǎn)看；

第二幅圖是平視,，觀察點在近處,。景物有藍(lán)天、蒼山,、紅楓,、灰龍。

(3)長城修筑在什么地方?

提示：崇山峻嶺之間

(4)從畫面上可以看出長城有什么特點?

提示：長和高大

(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?

讓學(xué)生發(fā)揮想象,，形象地敘述長城的樣子,。

例：

像一條彩帶，在群山中飄舞,；

像灰色長龍,，飛舞在崇山峻嶺之間；

像條玉練,，鑲嵌在碧綠的地毯上,。

(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?

提示：垛子、瞭望口,、射口,、城臺

(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?

提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象,；

第二幅是平視,，近看的景象,。由于角度不同，景象的印象也就不同了,。

2、欣賞錄音,。

利用媒體資源中課件中的泛讀動畫,，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容,。

四,、作業(yè)

寫生字詞，收集有關(guān)長城的資料,。

筑牢堅不可摧的鋼鐵長城教學(xué)設(shè)計篇二

1．會讀“崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋”等詞語，指導(dǎo)書寫“壘”字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄,。

3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點,，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情,。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

在閱讀中感受長城的氣魄雄偉,。

體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。

多媒體課件

一）談話導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們,，我聽說昨天就在這個大教室里，你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎,？通過昨天的學(xué)習(xí),，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》，今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國的萬里長城,。請坐好,，認(rèn)真看老師板書課題。請齊讀課題,。

2,、昨天趙老師和大家見面的時候，布置大家去預(yù)習(xí)課文,，你預(yù)習(xí)了嗎,？誰說一說你對長城有哪些了解,？

3、檢查生字詞,。

指生分行讀,，及時正音。

4,、理解屯兵,，指導(dǎo)書寫壘。

二）初讀課文

1,、現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了,，相信課文一定也能夠讀好，請你自己讀一讀課文,，看看讀完課文后,，長城給你留下了什么樣的印象？

2,、總結(jié)寫作順序,。

三）細(xì)讀課文

第一自然段：

1、師：遠(yuǎn)看長城,，給你最大的感受是什么,？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長”

總結(jié)寫作方法：一個數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長城的長,。

2,、師：從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長,，還覺得它怎么樣,？

知道讀出雄偉，理解崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋,，并積累詞語。

像一條長龍：你感受到了它的樣子,，還有嗎,？

第二自然段：

1、這是在遠(yuǎn)看長城,，我們一起走近長城好嗎,？請你默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文介紹了長城的哪些部分,？各部分的作用又是什么,？

2、同位看圖介紹。

3,、全班交流,。

學(xué)習(xí)了這一段，你覺得這樣的長城你能用一個什么詞來形容,？

板書：高大堅固

你們看我們勞動人民修筑的長城高大堅固,，而且設(shè)計的如此巧妙，令外來入侵者望而卻步,，你想說些什么,？

是啊，古代勞動人民憑著他們的智慧,，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。

同學(xué)們,，再來看長城：遠(yuǎn)看,，長城它——蜿蜒盤旋

近看，長城它——高大堅固

第三自然段：

1,、現(xiàn)在讓我們登上長城吧,，站在長城上，我們的腳下踏著方磚,，我們的手撫摸著條石,，你知道這是怎樣的條石，什么樣的方磚嗎,？此時,，踏著這樣的方磚、扶著這樣的條石,，你會想些什么,？

2、指導(dǎo)讀出勞動人民勞動的艱苦,。

3,、是啊，古代勞動人民靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,，鑄成了這前不見頭,、后不見尾的萬里長城。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——

4,、這是作者的感受,，同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文,，你會發(fā)出什么樣的感嘆,？

5、難怪作者會說：——這樣氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上的偉大奇跡,！

不只是作者會說,，每一個見到長城的人都會說——這樣氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上的偉大奇跡,！

四）總結(jié)拓展,。

正因為它的偉大，1987年,，長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》,。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，感受到了長城的'偉大,，其實關(guān)于長城的圖片,、故事、傳說還有很多很多,，如果同學(xué)們感興趣,，課下自己去搜集一下，并可以把這些資料放入本學(xué)期的語文資料袋,，做成《我的中國世界遺產(chǎn)之旅》,，看，這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的,，相信咱們同學(xué)們會做得更有趣,、更豐富。

《長城》教后反思

《長城》是三年級下冊第六單元的第一篇課文,。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

備課時,，我將這課的重點定為：在閱讀中感受長城的氣魄雄偉,。難點是：體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是：在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城的雄偉氣勢,；通過學(xué)生的自學(xué)、交流,，了解長城各部分的作用,，并從中感受到古代勞動人民的智慧；最后是創(chuàng)設(shè)情景,，想象古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗,。這節(jié)課,，我盡最大努力體現(xiàn)這種“導(dǎo)、學(xué),、議,、練”的課堂教學(xué)模式，

在導(dǎo)入新課的時候,，我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入,，因為三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力，我讓學(xué)生談一談自己對長城的了解,，可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享,，雖然沒有熱火朝天的議論，但學(xué)生思維的火花得到了碰撞,，達(dá)到了生生互動的效果,。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性，通過檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時遇到了什么困難,，可以給予方法上的指導(dǎo),。

細(xì)讀品味環(huán)節(jié)，從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉,，我是從長城的長度和長城蜿蜒的姿態(tài)兩個部分入手，運用了地圖和圖片,，同時也理解了“崇山峻嶺”,、“蜿蜒盤旋”的含義。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍,，取得了不錯的效果,。

在理解長城的高大堅固時，我由扶到放,，讓學(xué)生自己去讀書,，將自己讀懂的與同學(xué)交流，其他同學(xué)可以針對他的發(fā)言進(jìn)行補充,，還有學(xué)生補充了很多課外的知識,，書本知識與拓展知識有機(jī)的融合在了一起，我覺得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動中的見解和主張，并敢于對別人的見解發(fā)表自己的見解和主張,。從而形成課堂討論的氛圍,，達(dá)到生生撞擊的目的。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會說出自己的見解，并且互相啟發(fā)，共同提高,。

在了解了它的特點之后,，在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本,，與文本展開充分的對話,。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城,。”這個重點句,，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”,、“兩三千斤重”（工程浩大）,；“沒有……沒有……”（設(shè)備的簡陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”,、“一步一步地”（條件艱苦）,。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗,，在品詞悟句之后,，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這段文字,，你仿佛看到了什么,？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴,，體會長城建筑的不容易,。

最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆，進(jìn)行句子聯(lián)系：多少勞動人民的血汗和智慧,，才鑄成這（）的長城,。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中，感受到長城是古代勞動人民的血汗和結(jié)晶,，并且對全文是一個回顧,。既有利于學(xué)生對課文、人文價值的認(rèn)識,，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展,。

在這節(jié)課的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生可以打開“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”,。

語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練,，但在課堂中感覺語言點有了，但是如何有層次的訓(xùn)練,，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮,，仍需我繼續(xù)探索。

筑牢堅不可摧的鋼鐵長城教學(xué)設(shè)計篇三

《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的課文,，也是一篇看圖學(xué)文,。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄,，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清楚,，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

了解長城的概貌、構(gòu)造,、歷史等,。

2、智能目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣,。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系,。

3,、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣,。

本課的教學(xué)設(shè)計,，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動為主線,，讓古老的長城永駐師生心中,。

多媒體課件

二課時

第二課時

一,、導(dǎo)入新課：

1、讀讀看：

設(shè)計者太偉大了,，長城不愧為世界奇跡,！—以色列前總統(tǒng)拉賓只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城,！

—美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程,，在其他地方我從未見過類似的杰作。

—俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

2,、師：這三位重量級人物所說的三句話中出現(xiàn)最多的詞語是什么,？生：偉大。

3,、導(dǎo)語：是?。∵@偉大的長城是我們偉大祖國的象征,，是我們中華民族的驕傲,，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔,、埃及的金字塔,，都是舉世聞名的偉大建筑。因此,，長城吸引著許多中外游客,，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù),，得到美的熏陶和享受,。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番,？今天我們繼續(xù)我們未走完的長城之路,。

4、板書課題：長城

二,、方法指導(dǎo)：體會由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分的觀察方法

1、觀察長城彩圖,，了解圖意,，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

2,、師：這兩幅圖都有長城,，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

三、初讀課文,，整體感知

（一）讀文看圖,、看圖讀文：

1,、欣賞一組長城遠(yuǎn)景圖（多媒體出示）

2、師：說說這一組彩圖與文中哪個段落相對應(yīng),？你是怎么知道的,？（生：與第一自然段相照應(yīng)）

3、師：把能說明長城特點的詞句找出并且讀出來,，遠(yuǎn)看長城它的形狀是什么樣子的,？有什么特點？生：像一條長龍（長,、大,、彎）

（二）讀文解圖、認(rèn)識長城

1,、欣賞一組長城近景圖（多媒體出示）

2,、師：這一組彩圖所體現(xiàn)的是第幾段的內(nèi)容？觀察點有什么變化,？突出了長城的什么特點,？生：與第二自然段相照應(yīng)，突出了高大,、堅固的特點,。

3、師：哪些詞語描寫了長城的備戰(zhàn)設(shè)施,？請讀出,。

4、說說看：多媒體出示城墻垛子合成臺的圖片,，讓學(xué)生說出哪個是“射口,、瞭望口和城臺”？

（三）走上長城,、體驗偉大

1,、出示圖片。師：作者站在長城上聯(lián)想到什么,？（學(xué)習(xí)第三自然段）

2、師：作者為什么會“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來,？課文里那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大,？生：略（見課文）

3、學(xué)生齊讀第三自然段,。師：此時此刻,，你仿佛看到了什么，又聽到了什么,？

四,、升華主題

1,、師：作者最后是如何評價長城的？

生：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡,。

2,、師：課文表達(dá)了作者怎樣的感情？

生答師歸納：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動,、自豪,；對古代勞動人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美,、敬佩之情,；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

3,、生齊讀最后一段,。

五、抒發(fā)情感

1,、欣賞一組長城圖片（多媒體出示）

2,、師：長城以被寫進(jìn)國歌之中，更融進(jìn)了我們每一個人的血液之中,。他像一座寶貴的歷史豐碑,，閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩，它是中華民族的根,，他是中華民族的魂,，他是中華民族堅韌、不屈不撓的意志,。長城,，是世界歷史上的一個偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的游人,，它永遠(yuǎn)是我們民族的象征,，是我們炎黃子孫的驕傲。此時此刻,，你最想說什么,？

3、生邊欣賞歌曲《長城長》,，邊暢談,。

六、師總結(jié)談話

長城不僅是我們中華民族的象征,，對于我們中國人來說,，在當(dāng)今時代，它更是一種精神的象征,。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫到：“不到長城非好漢”,，抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概,。同學(xué)們以后有機(jī)會可以親自去感受一下長城的雄偉壯觀！

七,、作業(yè)

寫一篇長城導(dǎo)游詞