時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

三年級語文教學工作計劃篇一

本書以《中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，在根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》為依據(jù)編寫，以義務教育xx版《語文課程標準》第二學段要求進行教學,，本著我校教學指導思想把教學落到創(chuàng)新性,、時效性、針對性上,，再根據(jù)我班學生能力情況進行教學,，力求以課堂為中心，讓學生成為課堂的主人,，教師起到引導輔助作用,，力求提高課堂教學的實效性。

本班共有學生44人,，男生23人,，女生21人，大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強,，但有小部分同學紀律依然散漫，行為習慣很不好,，學習無自覺性,，經(jīng)常作業(yè)不按時完成，書寫不規(guī)范,，所以存在著學習偏差現(xiàn)象,，對于這小部分學生有待于在本學期的教學中采取多種方式激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，樹立自信,，愛學習，求上進的良好習慣,，使整個班級形成，勤于學習的氛圍,，使大家在三年級的中段學習中打好基礎,。在使用鋼筆寫字時，力求規(guī)范整潔,，在寫作文等方面都要有新的改變,，如習作的重點突出，語句通順,，語言精美,，做到不離題,，不羅嗦，力求真實,、生動,、具體。對于個別幾位同學應特別對待,，如：李雨軒的書寫與不完成作業(yè),，以鼓勵為主，激勵孩子改正,，并與家長溝通共同改變孩子,。郭麗媛不完成作業(yè)，記不住所學的內容,，同樣以鼓勵為主,，樹立孩子的自信心，與家長交流共同改變,。李忠檜的書寫(因為先天有點抽風),，書寫與讀課文有一定的難度，因此我將盡力降低難度,，以基礎知識為主,，讓他自信的去學習。對于個別特殊家庭的孩子,，我將以鼓勵為主,，樹立孩子的自信心，讓孩子全身心的投入到學習中,?？傊诒緦W期我依然重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其讀寫的能力,，使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高。

本冊共有32篇課文,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分，精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習。

設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

全冊書要求認識200個字,，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,，如不便于安排在課文里的反映器官的字等。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

1.引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.指導學生使用工具書,、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

3.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,，結合課文內容，從讀學寫,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4.重視朗讀指導,，給學生示范,，聽錄音或范度，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，培養(yǎng)語感。分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語。

5.在口語交際的要求方面,，貼近學生生活,，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

6.對學生的習作指導做到循序漸進,、系統(tǒng)條理。

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2.認識200個字,，會寫300個字,。累計認識xx個字，會寫1300個字,。

3.會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11.開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1.識字和寫字教學

識字,、寫字貫穿于整個教學階段，本學段重在訓練孩子自主識字,，加大識字量,，寫字量，強調書寫質量,，教師注重寫字書與注音本的指導,，力求書寫整齊規(guī)范，及時糾正錯字,，減少錯字出現(xiàn),。

2.閱讀教學

(1)精讀課文的教學：加強詞、句的訓練,，以理解和積累為主,。要注重朗讀的指導和訓練，增強語感,，以聲傳情,，感受體驗文本,。逐步培養(yǎng)學生默讀的能力，要求學生不指讀,，不動嘴讀,，不出聲讀，悟,。精讀課文要在老師指導下進行閱讀，感悟讀,，要師生配合讀,，生生配合讀，讀后交流感悟,，體驗,。給每個學生充分的思考時間，質疑問難,，落實獨立,、自主、創(chuàng)造性學習,，讓學生體驗感悟文本,。

(2)略讀課文的教學：要求低于精讀課文，只要抓住重點,、難點理解課文就可以了,。

3.口語交際教學

(1)明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力,。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

(3)全員參與,，擴大交際“面”和“量”

(4)引導學生自主評價,，生生評價，師生評價,。

4.習作教學

(1)注重培養(yǎng)學生習作興趣,，使學生樂于表達。多激勵,、多表揚,、不受條框的局限讓孩子盡情的發(fā)揮。

(2)加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。先說后寫,，讓孩子在習作中有東西去寫,，表達真實感受,。

1.學會300個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認200個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考。具有一定的識字能力,。

2.上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3.借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字,。

4.步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體，感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。

5.用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話,，做到語句完整通順，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

6.初步培養(yǎng)學生做簡單的注釋,，主題解析能力，在課堂中放手讓孩子去說自己的想法,，自己的感悟,，把課堂還給學生，讓孩子成為課堂的主人,。

7.培養(yǎng)學生利用資料,，自主理解部分內容分，剖析課文內涵,，教師適當指導，而后讓學生體驗感悟,，學生交流,，從而達到自主學習，主動學習,。

總之,，本學期計劃，是按照學校計劃,，以及教材,、新課標、本班學生實際要求制定的,，我將把我計劃,，精心準備每一節(jié)課，上好每一堂課,，讓學生快樂學習,，輕松度過每一天。

三年級語文教學工作計劃篇二

我班共有學生人,，其中男生人,，女生 人，優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習慣。對于整體來說由于基礎過差,，拼音一塊仍然是一大難關,，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè),，思維不能擴散，上課積極性不強,。需要多加輔導,，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組,，有了一定的學習氛圍,，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點，克服缺點,，提高學生的整體水平,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。 本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。

5、保持“語文園地”的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1、語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，粗知文章大意,。

11、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13,、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

習作方面，從本冊“開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”?？谡Z交際方面,，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,?！苯虒W中,，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異,。

1,、學會300個生字，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫,；會認200個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,；具有一定的識字能力。

2,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)

成課前預習,、課后復習、課后閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字,。

4、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體,、感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。學習寫日記。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

（一）識字,、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字,。要求認識的識字量,，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

（1）加強詞,、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴,、學習方式的權利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生,、師與生融為一體,，做到接觸零距離，溝通無障礙。

（5）給每個學生充分的時間思考,、質疑問難,。這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā),；可以是就自己認為重要的部分（詞,、句、段）或主要的問題發(fā)表見解,；可以是對課文內容,、寫法的評價或對課文的補充、修正??教師要善于在學生質疑的基礎上,，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考,；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入,；要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來,。

2,、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考,，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，可以是內容的,，也可以是寫法的，引導全班學生討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚。

3,、選讀課文的教學,。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用,，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料,。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流,，起到激勵和引導的作用,。

（三）口語交際教學

1、 明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設,，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。

3,、全員參與。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來，要求口述的,，一定要人人練說,，或同桌互說，或指名說,、或小組交流,、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，提高訓練效果。

4、引導學生自主進行評價,。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質量。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論,，對別人提出建議。課堂上這種積極交流,、雙向互動的局面,，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習慣,。

5、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐,。

課堂上，教師要全身心地投入,，關注學生的學習態(tài)度,，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,，及時予以點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣,、富有創(chuàng)意的語言,，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍,，形成有效的師生互動、生生互動的局面,。

6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力,。

在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行口語交際訓練,。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際能力。

三年級語文教學工作計劃篇三

本年級一個班學生共有__名,，多數(shù)學生已經(jīng)認識了常用漢字2000個左右，能借助拼音熟練地拼讀,，還學會了使用工具書,，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，并在閱讀中初步理解文章內容，懂得文章蘊涵的淺顯道理,，且表達流暢,。也有一部分積極上進的學生養(yǎng)成讀書時自覺積累優(yōu)美詞句的良好習慣，能夠寫簡單的記敘文,。

部分學生接受知識的能力相對較強,，基礎較扎實，且具有良好的學習習慣,，在課堂上能靜心傾聽,，積極思考，熱烈發(fā)言,，作業(yè)也能一絲不茍地完成,，學習成績比較理想。但各班仍有一部分學生由于學習目的性不明確,，學習上缺乏主動性,，家庭作業(yè)還需在家長的督促下才能完成，完成質量不高,，因此成了班級中的語文學習后進生,。從總的情況看，本學期要以進一步激發(fā)學生的學習興趣為前提,，采用多鼓勵,，勤檢查的方式，以非智力因素培養(yǎng)特別是良好的學習和思維習慣的培養(yǎng)為重點,，著力提高學生的`學業(yè)成績和學習能力,。

二、本冊教材分析

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（6）”,、“課文”,、“習作”和“練習”組成,。教材編寫采用主題單元的方式組合，共安排了8個單元,，每個單元圍繞一個主題,，分別是：好河山、人間真情,、名人風范,、童年趣事、科技的力量,、和諧自然,、自然的奧秘、智慧規(guī)則,。選文力求具有典范性,，文質兼美，便于學生進行朗讀,、背誦,、復述、說話訓練,。題材,、體裁、風格豐富多樣,，難易適度,，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類關注自然,，視野開闊,，盡可能吸納多種文化，并注重向課外拓展,，與生活結合,。課后作業(yè)題形式多樣有助于學生培養(yǎng)聽、說,、讀,、寫的能力。8個練習內容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等，意在鞏固學生語文知識,，發(fā)展語文能力,。生字安排仍采用“識寫分流”的方式，為學生廣泛閱讀掃除障礙。課本還承接前5冊,，繼續(xù)在開頭安排了學習習慣的培養(yǎng),，一如既往地把習慣培養(yǎng)放在重要的位置。

教材難重點：掌握生字新詞,，背誦有關課文段落,、詩文、成語,，能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文意,，明白文本中蘊含的道理,，能立發(fā)表自己的看法，能文從字順地描述自己的見聞,。

三、本學期教學目標

1．鞏固已知的學習習慣,，培養(yǎng)自主預習,、認真完成作業(yè)的習慣。

2．鞏固漢語拼音,，利用拼音識字,、閱讀、學習普通話,。

3．準確認讀374個生字,，正確默寫248個，按字的結構把字寫端正,、勻稱,。

4．能認真聽別人講話，轉述基本內容,，能講述課文課文所寫的故事,。愿意和別人進行口語交際，態(tài)度方,，口齒清楚,，有禮貌。

5．繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能復述課文,，背誦指定的段落,。

6．繼續(xù)學習默讀課文，能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文意,。

7．能按要求預習的課文,，學會提出問題，并嘗試解決問題,。

8．培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情,，受到高尚情操和趣味的熏陶,，懂得報答，學會感恩,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界，激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而奮斗。

四,、教學措施

1．繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng),，堅持嚴格要求，嚴格訓練,，把良好的學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié),，落實到學習活動的各個方面。

2．認真鉆研教材,、學生,，不斷學習教育雜志及教育專著上介紹的先進教育理念，不斷優(yōu)化自己的教育教學方法,。上課力爭做到生動,、活潑、有趣,，使學生感覺到學習的快樂,；課后認真思，及時調整教學策略,，努力提高課堂教學效率,。

3．繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境中識字,，提高學生聯(lián)系生活實際理解詞語的能力,。重視寫字的指導，提高學生的寫字技能，訓練寫一手端正,、整潔,、漂亮的漢字。

4．習作訓練長短線相結合的方式,，把習作教學的兩節(jié)課變成“兩周課”,，習作與生活緊密結合。閱讀與習作有機結合,，正圈理讀與寫的關系,，為學生的作文起步打好基礎。

5．加強作業(yè)布置研究,，減少盲目低效地抄寫,，使學生輕負高效。

6．加強書香班級建設,，積極開展課外閱讀活動,。利用好“午間悅讀”的時間，以四本共讀書為突破口,，教給學生方法,，共享閱讀快樂。

三年級語文教學工作計劃篇四

我班共有學生59人,，其中女生23人,，男生36人,。本班學生學習努力,，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心,、能力較強的班干部隊伍,，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,，弘揚正氣,，逐步形成守紀、進取,、勤奮的班風,。

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字200個;生字表(二),，要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,，怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容,。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。

5,、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

1,、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的`習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1,、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3、充分利用一切教育資源,。

4,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

三年級語文教學工作計劃篇五

認真學習義務教育語文課程標準和全日制初中語文教學綱(試用修訂版),，領會精神實質,，轉變教學觀念,，深入研究蘇芥和人芥教材，改進教學方法,，培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習方式,，突出學生的學習和發(fā)展主體地位,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，進一步提高初中語文教學質量,。

1,、本學期各校語文科組組織學習新課程標準和新綱不少于兩次。要求結合本校存在的問題,，有重點的組織學習,。要重視學后的運用，依據(jù)新課程標準和新綱,，評價師生的教與學,。

2、召開三次全市初中蘇芥語文教學觀摩會,，研究蘇芥初中語文精讀課,、略讀課、寫作課,、口語交際課,、誦讀欣賞課、綜合實踐活動課,、專題學習課的教法,、學法和評課標準。

3,、繼續(xù)組織全市分片教研活動,，進一步加強區(qū)域性初中語文教學交流。全市8個片一學期各活動至少一次,。每片活動分散安排在各月當中,，具體時間由每片組長和副組長商定?；顒有问娇梢允锹犝n,、說課,、評課,、講座、專題研討,、看展覽等多種形式,。語文平時作業(yè)展覽是必須展示的內容,。活動內容以研究蘇芥語文七年級上冊和人芥初中第五冊教材教法和學法為主,。

4,、本學期初二繼續(xù)使用市初中語文學習成績評定方案。要求每所學校將初中語文學習成績評定方案落實到初二每一個班,，每一個學生,。以此促進學生語文基礎知識的`積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

5,、初一學生使用“初中語文學習成長記錄表”,，具體要求見該表。

6,、初一期末考試試卷結構將由語文基礎知識,、閱讀、口語交際,、誦讀欣賞,、綜合實踐活動、專題學習,、作文,、附加題組成。語文基礎知識包括常用詞語書寫,、詞語解釋,、改錯字、改病句,、修辭手法運用,、正楷書寫詩句。閱讀包括課內精讀和課外精讀,。包括作文和應用文寫作,。附加題包括課外略讀和仿寫。

7,、初二和初三期末考試試卷結構由語文基礎知識,、口語交際、現(xiàn)代文閱讀,、文言文閱讀,、寫作、附加題組成,。語文基礎知識包括詞語書寫,、詞語解釋、改錯字,、改病句,、語法修辭運用,、正楷書寫詩句。閱讀包括課內精讀和課外精讀,。包括作文和應用文寫作,。附加題包括課外閱讀和仿寫。

8,、要用好市教研室組織編寫的初一,、初二和初三單元測試題，要求每單元教后及時使用單元題檢測,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，改進教和學。

9,、本學期市語文教研員將到下列學校進行調研：板芙一中,、沙溪中學、古鎮(zhèn)中學,、小欖僑中,、黃圃中學、坦洲三中,、四沙中學,、新平中學、南中學,、永寧中學,、東鳳四中、翠亨中學,。調研內容有聽課,、評課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學習成績記錄表和初二學習成績評定情況;了解集體備課和語文教研計劃落實情況;座談等,。

10,、做好廣東語文報的征訂工作。訂單和報款9月20日交市教研室梁順勝同志,。各校要認真閱讀廣東省教育廳辦公室文件,，充分重視訂報工作，通過讀報擴學生閱讀面,，將訂報,、學報、用報有機地結合在一起,。各?？擅繉W期可選一些優(yōu)秀學生作文各該報投稿。

11、重視語文學習環(huán)境的建設,。除向學生推薦適合學生閱讀的報刊,、書目以外,，還要擴語文學習的渠道,，如觀看適合初中學生的電視節(jié)目，還有適合中學生閱讀的網(wǎng)站,，讓學生上網(wǎng)學習,。

12、重視文學社的建設,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學骨干,，發(fā)展學生的語文個性和特長。各每學期出一至兩期文學期刊或小報,。鼓勵有寫作專長的學生出個人文學作品集,。

13、語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng),。各校語文科組要經(jīng)常組織教師學習全國中語會會刊《語文教學通訊》(初中版)等教學刊物,。

14、各校語文科組要抓好集體備課,，每學期至少進行兩次集體備課活動,，將集體備課作為提高語文教師教學水平的重要一環(huán)。

15,、各校語文科組長要創(chuàng)造性地開展工作,，努力形成本校的語文教學教研特色。

三年級語文教學工作計劃篇六

以素質教育為指導思想,，采用現(xiàn)代化教學方法與手段,，結合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出，難點突破,，精心設計教學過程,，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導，以學生為主體,，計劃學生學習語文的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三年級共有學生xx人,，從整體看,，本班學生在語文學習上有一定的基礎，當然也避免不了好壞之分,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。

每單元由課文,、課后題、語文樂園三部分組成,，各部分間互相聯(lián)系,，具有整體性。課后題內容以閱讀積累為主,，同時也注意設計結合課文和兒童生活的思考拓展型題目,。課后安排的“我的詞語庫”，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主積累詞語的習慣,。有的課文后增加了一個“信息窗”,，以幫助學生閱讀理解課文?！罢Z文樂園”仍分三大板塊,，“語海拾貝”是語文基礎知識整合與訓練，本冊加強了詞語句子的積累與拓展,；“閱讀欣賞”在增加閱讀量,、培養(yǎng)學生閱讀習慣的同時增加了詞語積累的內容；“語文生活”繼續(xù)把口語交際,、綜合性學習,、習作有機地整合在一起，動腦,、動手,、動口、動筆相結合,，旨在語文活動中提高口語交際能力,，提高習作能力,，提高語文的運用能力。

（一）識字與寫字

1,、在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字,，繼續(xù)學習283個生字，要求讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境里的意思，繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，能正確熟練地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,，正音,，閱讀。能用普通話朗讀課文,，回答問題,，進行口語交際。

3,、積累本冊教材中學習的327個詞語,，按要求積累其他關鍵詞語，部分詞語能學習運用,。

4,、學習在方格書寫各種結構大字。要求認真書寫,，做到規(guī)范端正整潔,。學習用鋼筆描紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的書寫習慣,。

（二）閱讀

1、學過的句子會讀,，能聯(lián)系上下文理解句子的意思,。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，繼續(xù)積累句子,，部分句子能學習運用,。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

2、聽人說話能抓住主要內容,。能用普通話與人交流,，注意使用禮貌語言，在交談中注意聽清別人的肆意,，對不明白的地方,，會提出詢問。

3,、能清楚明白地回答老師和同學的提問,，在說話練習中能說連貫的話，能具體講述故事,，能簡要轉述別人講話的大意,，能講述自己的經(jīng)歷和見聞。

4,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學習默讀,，做到不動唇，不出聲,，能對課文不理解的地方提出問題,。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內容,，能熟記教材展示的名句,，能背誦全部古詩，能背誦部分課文,，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷,。

5、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣。

（三）習作

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2、學習觀察生活,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,。清楚明白地寫出自己的所見所聞,，繼續(xù)學寫日記、觀察作文,、看圖作文,、想象作文，做到有順序,、語句較通順,，學習使用標點符號，作文練習由大作文,、課內片斷和課外小練筆組成,。

3、能學會自己修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，書寫規(guī)范,、整潔,。

（四）口語實際

1、與人交流能尊重,、理解對方,。

2、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3、表達要有條理,，語氣,、語調適當。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

三年級語文教學工作計劃篇七

展示學生課余生活的內容和收獲,，根據(jù)實際情況，鼓勵學生從不同的方面,、用不同的形式展示自己的課余生活,，例如,，可以展示自己的集郵冊，課余制作的標本,，可以交流自己的課外讀物,，也可以把課余學到的各種才藝表演給同學們看。要給每一個學生交流的機會,，使他們在交流的過程中,，互相學習，感受獲得成功的喜悅,。

引導學生通過各種渠道搜集名人名言,，并將名言按愛國、勵志,、惜時等分類,，在小組內交流自己搜集的名言，并說說自己受到什么教育和啟發(fā),。全班交流,，師創(chuàng)設情境，學生選用自己搜集的名言勸勉或鼓勵某個人,。交流后,，把自己分類后的名言編一本名人名言，教師在書名,、內容,、分類、插圖等方面予以指導,。全班交流自己制作的名人名言書,。

師生去戶外觀察秋天，引導學生從視覺,、聽覺,、觸覺等各方面去感受秋天的美好，并交流自己的所見,、所聞,、所感。畫一幅秋景圖,，引導學生畫出秋天的多姿多彩,。小組內交流自己的畫作，并說說自己的創(chuàng)作意圖,。給自己的畫配上精短的小詩,，張貼出來，全班交流,。

布置學生留心觀察身邊的事物,，深入思考,，去探索其中的無窮奧秘。將自己的觀察后的發(fā)現(xiàn)全班交流：這段時間,，自己觀察了什么,，有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學,，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn),，如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以自由組合,，互相交流,。

以小組為單位，課下搜集中國傳統(tǒng)文化知識的資料：我國傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日慶?；顒?，如元宵節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié),、春節(jié)的來歷，相關的節(jié)日食物,，相關的節(jié)日慶?；顒印Ｒ部梢运鸭さ墓适?，天干地支的故事,，民間故事、神話傳說,、成語故事等。師生將搜集的資料分類整理,，制作成競賽題,，小組內推選一個代表，參加知識競賽,。

課下搜集祖國的名山大川,、名勝古跡的資料，包括文字資料或圖片,、影音資料,。學生分成小組，組成幾個“旅游團”,，“導游”利用文字資料或圖片影音資料,，講解?！皩в巍焙汀坝慰汀敝g利用多種方式進行交流,。教師盡可能使每個學生都參與,，在雙向、多向的互動中活躍思維,，提高學生表達,、傾聽和應對的能力。

課下認真觀察,，生活中有什么不方便之處,，動動腦筋，看看怎樣能解決難題,，可以把問題向家長或同學提出來,，共同研究解決問題的方法。課上交流：小組交流,，把自己生活中遇到的難題講出來,，并把自己解決困難的想法和做法說出來，有小發(fā)明,、小制造的,，可以展示給同學們看。小組內推選出一名同學,，參加全班交流,。

準備：先在小組內夸夸每個同學的優(yōu)點，要用具體事例來說明,，避免空泛,，然后選出一個最優(yōu)秀的同學，大家把他的事跡匯總,，商量怎樣在全班交流,。我說你來猜：用具體事例介紹一個同學的優(yōu)點，請同學猜猜他的名字,。大家評一評,，看看哪組發(fā)現(xiàn)的別人的優(yōu)點多，匯報得生動,。

三年級語文教學工作計劃篇八

以素質教育為指導思想,，采用現(xiàn)代化教學方法與手段，結合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出,，難點突破,，精心設計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導,，以學生為主體,，計劃學生學習語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

本班共有27人,，他們團結向上,，對學習有著濃厚的興趣，但有幾個基礎較差的學生,，平時調皮不聽老師講,，我們要從他們的學習習慣入手，抓好質量,，使他們的學習成績有進一步的提高,，同時要有針對性地進行一幫一互助。

1,、在學習習慣方面,，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心傾聽的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,；繼續(xù)接著勤查字典,，主動識字的習慣；培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣,。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,，閱讀，學習普通話,；能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、能準確認讀409個生字,，能按筆順正確默寫生字238個。能按字結構把字寫端正,，寫勻稱,。

4、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。能在看圖或觀察事物后,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

5,、繼續(xù)學習正確，流利,，有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復述課文,。會分角色朗讀課文,；繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,；能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

6、留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。能把自己看到的,，聽到的,，想到的，做過的寫明白,。學會寫"留言條","請假條",，能夠使用逗號，句號,，問號和感嘆號,。初步學習冒號，引號。

爭取鞏固率100%,，及格率為100%,，優(yōu)秀率30%。

運用教師語言激發(fā)學生的學習動機

1,、重視識字教學,。在認真教好本冊課文中的生字的同時，注意教會學生在生活中識字,，在生活中運用,，增加識字量，提高識字效率,。

2,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中,，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字,，毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的朗讀,，背誦，默讀,，查字典,，聽講，發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣,。嚴格要求,，嚴格訓練，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到兒童學習活動的各個方面,。

3、重視對學生認真讀書的指導,，積極鼓勵學生閱讀課外書籍,。在教學中，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內容,，增長知識，陶冶情感,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書,，指導學生把課文讀正確，讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍,，廣泛積累,，豐富學生的知識面。

4,、重視閱讀教學與作文教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系，打好學生作文起步階段的基礎,。在教學中,，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物,，分析事物，遣詞造句,，連句成段,，連段成篇的方法。能過"小練筆",對課文從句式,，段式,，立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學,，把說自己想說的話,，寫自己想寫的話作為日記教學的重點，多練筆,，多修改,。

作文教學要求：

留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。能把自己看到的，聽到的,，想到的,，做過的寫明白。學會寫"留言條","請假條",，能夠使用逗號,，句號，問號和感嘆號,。初步學習冒號,、引號,。

三年級語文教學工作計劃篇九

我班共有學生___人,，其中男生___人,，女生___人,，優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習慣,。對于整體來說由于基礎過差,，拼音一塊仍然是一大難關，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散，上課積極性不強,。需要多加輔導，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組,，有了一定的學習氛圍，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點,，克服缺點,，提高學生的整體水平,。

二、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容,。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

5,、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

三,、教學目標

1、語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識20__個字,，會寫1300個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，粗知文章大意,。

11、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”,。口語交際方面,，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,?！苯虒W中，要注意不同目標的起始,、達到程度以及要求上的差異,。

四、教學重難點

1,、學會300個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認200個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考;具有一定的識字能力,。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)

成課前預習、課后復習,、課后閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字。

4,、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體,、感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。學習寫日記。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

五,、教學措施

(一)識字,、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。在具體的教學過程中,，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異,。本冊要求學生認200個字,、寫300個字。要求認識的識字量,，這是下限,。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

(二)閱讀教學

1,、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

(1)加強詞、句訓練,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生,、師與生融為一體,，做到接觸零距離，溝通無障礙,。

(5)給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,、特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞,、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是對課文內容,、寫法的評價或對課文的補充,、修正教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作,，把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來,。

2,、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，可以是內容的，也可以是寫法的,，引導全班學生討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚。

3,、選讀課文的教學,。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用,，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料,。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流,，起到激勵和引導的作用,。

(三)口語交際教學

1、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設,，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。

3,、全員參與。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來，要求口述的,，一定要人人練說,，或同桌互說，或指名說,、或小組交流,、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，提高訓練效果,。

4、引導學生自主進行評價,。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質量。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤、優(yōu)劣,，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點，或質疑爭論,，對別人提出建議,。課堂上這種積極交流,、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習慣。

5,、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐。

課堂上,，教師要全身心地投入,，關注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣,、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動,、生生互動的局面,。

6、在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力,。

在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行口語交際訓練,。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際能力。

三年級語文教學工作計劃篇十

三年級共有學生25人,，其中男生8人,，女生17人。在這一班里,，對于學習基礎扎實的學生,，知識面開闊，學習興趣濃，家長對學生的學習比較重視,，學生上進心強,，可以更深一步學習；但大部分學生驕生慣養(yǎng),，學生的學習態(tài)度不夠端正,，缺乏明確的學習目標，這學期,，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化,。

三年級教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“課文”、“習作”和“練習”組成,，全冊安排了8個單元,，每單元安排課文3至4篇，共26篇,。此外,，每單元安排了習作一篇，共8篇,；安排8個“練習”,。

1、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。

2,、準確認讀283個生字。能夠按筆順正確默寫生字184個,。繼續(xù)練習用鋼筆,、毛筆寫字，能按字的結構寫得正確,、端正,、勻稱。

3,、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

4、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

5,、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出通順的短文。學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。

（1）,、關于課文

三年級下冊一共26篇課文,，課文內容豐富，體裁多樣,，綜觀整冊教材的閱讀文本,，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌,，還是質樸如記敘文,，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想”,，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣,，豐富情感體驗,，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐,。為學生提供了大量中國古代文學作品,，引領學生感受民族文化的博大精深。

（2）,、關于習作

把握新學段的教學目標,，熟悉《課標》研讀《課標》的習作部分，一,、二學段關注學生習作興趣的培養(yǎng),，習作的內容和形式要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,；寫簡單的書信和便條,。一,、二學年段為了降低習作難度，培養(yǎng)自信心,，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號,、引號”之外,，沒有提更高的要求。

(3),、關于練習

全冊教材共安排綜合練習8個,，每單元后面安排1個。跟前兩個學段相比,，綜合練習有了一些新的變化：

1,、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩,、領會漢字的間架結構、筆畫特點,，把字寫端正,、勻稱、整潔,。

2,、加強詞、句訓練,。詞,、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文,，要十分重視詞,、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段,。

3,、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法,。在精讀課文的教學過程中,，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解,，并使朗讀能力得到訓練和提高,。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。引導學生進行語言的積累和運用,。

5、明確本冊課本的編寫意圖,，注意讀寫結合,，循序漸進地進行習作教學。

6,、切實使用好與課本配套的教學輔助用書,、教具、學具,。

7,、指導學生課余多讀課外書籍，以增長知識,，促進學生的語文能力,。

8、開展幫教結對活動,，對后進生建立家校聯(lián)系卡,，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績,。

9,、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課,，幫助他們樹立學習的信心與決心,。

1、習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—3周完成

2,、第二單元（課文4—練習2）5—7周完成

3,、第三單元（課文8—練習3）7—9周完成

4、第四單元（課文12—練習4）9—11周完成

5,、第五單元（課文16—練習5）12—14周完成

6,、第六單元（課文19—練習6）14—16周完成

7、第七單元（課文20—練習7）16—18周完成

8,、第八單元（課文24---練習8）19-----20周完成

9,、期末復習和期末考試 18—20周完成

本學期我在課文閱讀的研究基礎上，注重了專題探究課的教學,。在課前延伸和課后拓展尤為重要,。

課前延伸和課后拓展的設計注重對學生的'情感態(tài)度價值觀的教育,。

狠抓課堂教學，不斷反思改進,，有效教學,，大力提高課堂教學質量。

三年級語文教學工作計劃篇十一

班上學生57人,，

三年級上冊語文教學計劃

,。這些學生在三年級學習基礎上，主動識字的愿望非常強烈,，字詞的自學能力較強,，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，能流利,、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。在說話方面,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，能把看到的、想到的寫下來,，語句較連貫,。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有"資料袋",。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是"我們的課余生活""生活中的傳統(tǒng)文化"。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累";第五個欄目是機動欄目,，為"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事",，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。

前四冊教材"以專題組織教材內容,，加強整合"的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1.強化導語的導學功能,。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內容的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題,。

2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能,。

3,、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內容的整合,，

(二)結合專題安排"綜合性學習"，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

"綜合性學習"作為和識字與寫字,、閱讀、習作,、口語交際并重的一個內容,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng),。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習,，在于"拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。"語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

(三)改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。

1.改進課文的導學系統(tǒng)。

靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.改進課后練習的設計,。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。與低年級教材"我會讀""我會寫"的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設計上,，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以"我能…""我要…"的方式引領學生展示學習的成果。有的是以"我們來討論討論…""我們來交流交流…"這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習,。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文。

3,、采用多種形式引導學生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀,、背誦訓練，而且增加了自由度,。

4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的"小練筆"。

隨著學生會認,、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會,。"小練筆"以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的"習作"來對待,。

(四)改進"語文園地"的形式,，豐富"語文園地"的內容,。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強"口語交際"和"習作",，本冊教材把"口語交際"和"習作"這兩個板塊提前,。并增設"趣味語文""成語故事"兩個欄目,，語文園地中的內容依次為："口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"。第五個板塊,，由以前的"展示臺""寬帶網(wǎng)"變?yōu)?展示臺""成語故事""趣味語文""寬帶網(wǎng)"這四項交叉安排,，使語文園地的內容更豐富、更有趣,。

5.豐富語文園地的內容和形式,，增設"趣味語文""成語故事"兩個欄目。

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2.認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2000個字，會寫1300個字,。

3.會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。

8.開始學習略讀,，粗知文章大意。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13.結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

1,、要轉變觀念,，改革語文教學，從傳統(tǒng)的應試教育轉移到素質教育的軌道上來,，建立語文素質教育的目標體系,。

2、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律,。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分,，重視語文的積累。

3,、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀,。重視學法知道，培養(yǎng)自學能力,。

4,、重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先,，作業(yè)批改優(yōu)先,。

5、教師本人加強學習,，努力提高自身素質,，從而提教學質量,。

6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍,，讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結果,，教給學生讀書寫作的方法,，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣。

第一單元15~17課時第五單元15~18課時

第二單元13~15課時第六單元14~16課時

第三單元15~18課時第七單元15~18課時

第四單元15~18課時第八單元15~18課時