總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇一

回顧過去的一學(xué)期,，有努力工作付出的艱辛,，更有收獲時(shí)的快樂。更多地喜悅還是來自于同學(xué)們的不斷成長與進(jìn)步?，F(xiàn)將一起工作總結(jié)如下：

一,、能按時(shí)按量完成本期工作

本學(xué)期的工作計(jì)劃是完成高三第一輪復(fù)習(xí)，我們備課組集體備課。我們組的工作結(jié)合學(xué)期初計(jì)劃和語文高考試卷題型特點(diǎn),，合理安排了語文板塊知識的復(fù)習(xí)和平時(shí)的階段檢測,。

我根據(jù)自己所教班級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和他們自己的性格特點(diǎn)，在兩個(gè)班實(shí)施了知識難度略有差異的復(fù)習(xí)教學(xué),。到本學(xué)期末,，我已經(jīng)按復(fù)習(xí)進(jìn)度完成了第一輪復(fù)習(xí)，開始進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí),。

不斷提升自己的教學(xué)能力

工作近十年,，一線的教學(xué)實(shí)踐，讓我明白,，作為教師不斷提升自己教學(xué)能力的重要性和迫切性,。舊的知識和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新形式教學(xué)的需求。所以,，我積極參加了學(xué)校組織的公開課教學(xué)比賽《詩歌-煉字》,，還積極主動(dòng)申請學(xué)習(xí)提高-20xx年10月底和本校共8名語文教師一起到常德文理學(xué)院參加了國培學(xué)習(xí)，聆聽專家們的指導(dǎo),。學(xué)習(xí)借鑒別人先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

取得的成績

教會學(xué)生學(xué)習(xí)：

我認(rèn)為教會學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法比解答一個(gè)知識點(diǎn)要重要得多。在平時(shí)的教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。學(xué)生遇到問題，要學(xué)會試著先自己思考解決,，解決不了在于同學(xué)合作討論是,，最后再到老師引導(dǎo)講解。這樣堅(jiān)持久了,，學(xué)生就不會永遠(yuǎn)等著老師講,，等著別人幫忙。要讓他們養(yǎng)成積極主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

同時(shí)衣夾利血生勤發(fā)問,，不怕問的淺、問得偏,，有問就有思考,，有思考就有創(chuàng)造。

培優(yōu)輔差：

對知識掌握程度不同的學(xué)生,，又針對性的布置個(gè)性化的作業(yè),。針對學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同的訓(xùn)練。鼓勵(lì)所有同學(xué)找到自己的優(yōu)缺點(diǎn),，或發(fā)揚(yáng)或改進(jìn),。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓他們愛上語文，而不是談?dòng)蒙儭?/p>

總之,，一學(xué)期下來,，我對自己胡教學(xué)工作基本還滿意，但任然有需要不斷改進(jìn)的地方,。比如應(yīng)想辦法切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀,，拓寬眼界，而不光是想一想,，講一講,。訓(xùn)練胡成效也不大，沒有找到有效的作文教學(xué)方法,，這些不足都是我以后教學(xué)中應(yīng)深入專研和解決的問題,。

希望下個(gè)學(xué)期能再接再厲，多想辦法,，多做實(shí)事,，在20xx年的高考中取得不錯(cuò)的成績。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇二

從接高三教學(xué)的第一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過的路,，深感獲益匪淺。

一,、深入研究《說明》,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識,，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,，每年都會根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

二,、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)過程,，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部,。

1,、用好教材,，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,，這種想法是非常不對的,。教材是一個(gè)載體,，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展,、生發(fā),，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

2,、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量,。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感,。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系,，讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要;注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些,，讓學(xué)生明白知識不是表面上的,，也不是僵化的，要在使用中掌握知識,，在理解中拓展知識,。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,，就使學(xué)生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,，還有生活中的……

3,、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效,，抓好常規(guī),，注重平時(shí)積累。高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù),，特別是教材的復(fù)習(xí),，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求,，對不同類型的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納,。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識系統(tǒng),，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識缺陷,，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。

對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí),。由于語文知識點(diǎn)多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯(cuò)題的分類整理,，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ),。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合,。

4、精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練,，上好講評課。高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,，要將學(xué)生掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際做題中去,，就要精選試題，主要選擇那些有針對性,、典型性,、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明,。在講評試卷時(shí),，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識,。

同時(shí)，還要講究解題策略和方法,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟,、術(shù)語和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力,，限度的避免失分,。對于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí),。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5,、做好學(xué)情分析,，對癥下藥。通過定時(shí)練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題,，對于這些，及時(shí)通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),，然后有針對性的去解決問題,，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的,。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題,。這樣多管齊下,，限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

三,、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障,。

首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。故人所說的“教學(xué)相長”就說明了這一點(diǎn),，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會促進(jìn)教師的“教”,，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量,。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思,，多與學(xué)生交流,，以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。

其次,，同事之間相互交流,、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件,。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。

當(dāng)然由于自己的年青,，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會少等,，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。

經(jīng)過一學(xué)期的踏實(shí)努力,，取得了一定得成績,，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學(xué)期努力的過程是無怨無悔,。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合,，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇三

我今年擔(dān)任高三年級21,、22班的語文教師,。一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對本學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

本學(xué)期我認(rèn)真做好本職工作,，以學(xué)生為主體,，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合,，較好地完成教學(xué)任務(wù),。

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,，綜合做題能力較差,，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2,、知識面比較狹窄,，知識點(diǎn)欠缺仍很多。

3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高,。

4,、上課注意力容易分散，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,。

5,、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動(dòng),，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手,。

6,、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7,、寫作缺乏文采和思想的深度。

在正式展開復(fù)習(xí)之前,，我針對20xx年高考的新形勢,，認(rèn)真研讀了08年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷,，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東,、海南、寧夏,、山東,、江蘇）的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會,，精心選題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段,。第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到,，即使沒有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì),，上課要實(shí)，作業(yè)要精,，補(bǔ)漏要勤,，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。第二階段,，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化,。以專題（中學(xué)生語文試卷設(shè)計(jì)）促歸納,，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的,。第三階段，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。

所任教的兩個(gè)班級語文基礎(chǔ)相對較差，尤其是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),，所面臨的困難和壓力比較大,。我只想說，走過高三，我無怨無悔,。我只想把我做法談?wù)劇?/p>

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三,，各學(xué)科大量的做題,，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽光下成長,，學(xué)習(xí),。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,，耐心的講解以此打動(dòng)他們,，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果,。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性,；講評過程引思路,、給時(shí)間,、講技巧、富有針對性,；講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性,。

其次，講清試題的角度,，即是怎樣來考的,，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題,，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的,。再如,，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解,；文言文中,，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。

第四,，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò),，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,，并改正,，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化,，來增強(qiáng)對此一類題的理解,，做到練一些題，通曉某一類題,。對于學(xué)生而言,，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識,。另外，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn),；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣,，樹立信心,。批評、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，每天積累易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè),；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇,；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展,。

1.在高三開始，細(xì)致研究分析07,、08年的語文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí)。

2.在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識的4~6題,、文言文翻譯,、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處,，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練,。深化輔導(dǎo),。力爭把目標(biāo)落到實(shí)處

1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音,、字形,、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2.復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生,。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用,。

3.對詩歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩,、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識,，消除其神秘感,。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性,。

4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力,。

（1）要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,，在班級傳閱。

（2）要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文,，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料。

（3）根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好,，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩,，利用文中材料進(jìn)行仿寫,，然后對照原文，比較優(yōu)劣,，找出差距,。

（4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題,，在審題立意,、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

（5）堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文,，在老師跟前過關(guān),。

1、任何時(shí)候,，都要學(xué)習(xí),、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù),，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí),，認(rèn)真敬業(yè)。

2,、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，敢于創(chuàng)新，敢于探索,。

3,、做好自己的本職工作，盡心盡力,。

4,、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想,，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā),，用真誠感動(dòng)學(xué)生,，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生,，用知識充實(shí)學(xué)生,，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生,。

5,、教師更要自信，更要有一顆健康,、積極的心態(tài),。

6、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書,，大量的讀,，用真正的作品陶冶學(xué)生,、塑造學(xué)生。

7,、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣,。

8、教師要善于和學(xué)生溝通,。

9,、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題,。

10,、教師要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格。

11,、與時(shí)俱進(jìn),，真誠做人，扎實(shí)做事,，精湛業(yè)務(wù),，提升素養(yǎng)。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇四

一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了,，回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡單的小結(jié),。

課標(biāo)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,，也是管理和評價(jià)課程的依據(jù)。課改背景下,，教材編寫,、教學(xué)評估、考試命題都以課標(biāo)為依據(jù),?！犊荚囌f明》遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，著力于引導(dǎo)學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng),，擔(dān)當(dāng)了一種定位引導(dǎo)的作用,。教師只有吃透課標(biāo)和說明，才能把握好備考這艘大船的航向,，引學(xué)生走向愉悅的成功之路,。那種在備考中對課標(biāo)不聞不問，漠然視之的做法,，正說明我們的偏狹與無知,。

開學(xué)伊始，我搜集整理近三年、五年高考真題,，按不同題型予以分類,，對命題材料、命題角度,、答題方向,、答案規(guī)范、考查能力,、命題趨勢等進(jìn)行深入探討,，作為指導(dǎo)備考工作的重要依據(jù)。同時(shí)也組織學(xué)生,，以組為單位,，開展研討。學(xué)生往往對此有濃厚的興趣,，也最大限度體現(xiàn)了“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識,。這項(xiàng)工作，高三教師一般都會做,，但常常流于形式,，水面油花，蜻蜓點(diǎn)水,，不夠系統(tǒng),，缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討,，耗時(shí)低效,，實(shí)不足取。

高三教師置身浩瀚題海,，常有一種望題興嘆,、無所適從的感覺。有人認(rèn)為既然都是訓(xùn)練題,，用哪一個(gè)不一樣。其實(shí)不然,，題有高下優(yōu)劣之分,，用優(yōu)質(zhì)題才能達(dá)到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題,，應(yīng)是首選,。在選題時(shí)，不能照抄照搬，對美中不足的題要發(fā)揮聰明才智,，大膽改造,，為我所用。也可組織學(xué)生給題挑刺,，這既可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,，又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，從而引領(lǐng)學(xué)生深入思考問題,。當(dāng)然,，這會在一定程度上增加老師的負(fù)擔(dān)，但教學(xué)相長,，學(xué)生的質(zhì)疑,，正是教師專業(yè)化成長的助推器。

有些學(xué)生,，包括老師,，在平時(shí)的訓(xùn)練中，時(shí)間觀念不強(qiáng),，缺少應(yīng)有的時(shí)間規(guī)劃,，導(dǎo)致在有限的課堂里，不能完成規(guī)定的任務(wù),，有時(shí)拖至課外,，或下一節(jié)課，使訓(xùn)練效果大打折扣,。眾所周知,，高考時(shí)間，語文總分150分,，時(shí)間150分鐘,，也就是1分鐘一分。這時(shí)間是比較緊迫的,。高考也就是讓考生在一個(gè)相對緊張的環(huán)境里,，考查出一個(gè)考生的知識、能力和智慧,。有些題,，在平時(shí)優(yōu)裕的時(shí)間里，能做得出來,，但考場上卻可能一籌莫展,，何者？這就有一個(gè)思維的敏捷度和準(zhǔn)確度問題,。如果平時(shí)訓(xùn)練對學(xué)生嚴(yán)格要求,，學(xué)生練就了一身急中生智的功夫，考場上答題的效率和準(zhǔn)確度何愁不提高呢？

高考時(shí)間緊迫,，來不得半點(diǎn)荒廢,。這就需要老師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，把握學(xué)情,，鉆研教學(xué)內(nèi)容,。哪些是重難點(diǎn)，哪些少講或不講,，哪些應(yīng)該有即時(shí)訓(xùn)練,，

教師都應(yīng)成竹在胸，了然于心,。堅(jiān)決杜絕無序課堂,，無目標(biāo)課堂。那種老師不講尚可明白,，老師一講,，反而愈聽愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚。我在教學(xué)實(shí)踐中目標(biāo)明確,，目中有人,，講學(xué)生之所需，針對性強(qiáng),，避免了此種弊端,。

我在充分掌握每個(gè)學(xué)生語文狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的語文成績及學(xué)習(xí)興趣特長,，分設(shè)小組,，對各類題，如成語,、病句,、詩歌、仿寫,、實(shí)用類文本,、作文等加以分工，分頭研究,。定期讓他們展示研究心得,。

此小組建設(shè)在試題講評中可發(fā)揮更大的作用。各小組可根據(jù)自己的分工,，對試題進(jìn)行把握,，對學(xué)情進(jìn)行排查。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生鉆研的興趣,，也避免了老師講評課上一言堂的尷尬局面。

新課改下的高考試題，緊扣時(shí)代脈搏,，關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生,。高三語文學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)讓學(xué)生“家事國事天下事事事關(guān)心”，而這一任務(wù),，非語文莫屬,。本學(xué)期，在語文教研組長丁老師的帶領(lǐng)下,，課外閱讀材料的選編工作做得扎實(shí),、生動(dòng)、有實(shí)效,，我也積極參與其中,。

具體做法是：每人輪流負(fù)責(zé)一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編，內(nèi)容包括時(shí)事時(shí)評,、國際風(fēng)云,、熱點(diǎn)跟蹤、教育現(xiàn)象,、學(xué)法指點(diǎn),、美文欣賞、高考優(yōu)秀習(xí)作等,，可謂包羅萬象,，異彩紛呈。每周十六頁,，滿足了學(xué)生的閱讀需求,，開闊了學(xué)生視野，為寫作積累了大量鮮活的素材,，同時(shí),，也引領(lǐng)學(xué)生走出小我的天地，到廣闊的世界里去展示自己的才華,，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù),！

一二輪復(fù)習(xí)缺少梯度、課堂講評尚顯沉悶,、專業(yè)知識不夠牢固系統(tǒng),、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導(dǎo)效果有待提高,。

高考是一次檢閱,，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果,，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路,。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾,，同時(shí)以肯定了我的一些做法，“有則改之,，無則加勉”,，對于未來的教學(xué)，我心中似乎越發(fā)清楚,。

本學(xué)期我擔(dān)任高三xx班和高三xx班的語文教學(xué)工作,。所教的兩個(gè)班是文科中等班和普通班，學(xué)生的語文底子本就薄弱,，普遍同學(xué)懶惰,，而高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，所以工作中多有忙碌,、督促和無奈,，現(xiàn)在，總結(jié)如下：

作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,，每年都會根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,，是對高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識廣泛，可以說要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣,；加之，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),。因此,，針對高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開,；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí),、拓展上,，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式,。具體落實(shí)知識點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過典型試題練習(xí),，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成,，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷,。同時(shí)狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測試卷,、背誦。

在習(xí)作教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)激發(fā)學(xué)生對生活的觀察,、思考，幫助學(xué)生克服畏懼情緒,，打開思路,，不拘于形式而自由表達(dá)。重視評講和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人,、事、景,、物,，做到說真話實(shí)話不說空話、假話,，表達(dá)真情實(shí)感,。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想,，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮,。

高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際做題中去,，就要精選試題,，主要選擇那些有針對性、典型性,、創(chuàng)新性的試題,，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。在講評試卷時(shí),，也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢,，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識,。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇五

光陰似箭,，日月如梭。20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了,?；仡欉@緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著無限酸甜苦辣,。在學(xué)校,、年級組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下,，經(jīng)過我與學(xué)生共同努力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。可以說,，基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下:

對學(xué)生，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法,，通過課堂上閱讀考試時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來帶動(dòng)寫作能力欠缺的同學(xué),，以促進(jìn)學(xué)生語文整體水平的提高；用激勵(lì)表揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高,。為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,，準(zhǔn)確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》,、《中華謎語大會》等節(jié)目,。

對于后進(jìn)生而言，最害怕的是遇到困難,，即就是一兩個(gè)字不會寫,，他們也會放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn),，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，我總是不厭其煩地講解,，共性問題把它作為專題講解，個(gè)性問題則輔導(dǎo)到人,，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí),。

臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生，一方面他們付諸了很多的努力,，但成績卻不太突出,，另一方面，他們的心理壓力又較大,，若連續(xù)一兩次都考得不好,，他們就可能徹底放棄，所以,，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的,。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話，或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神,。

每次講評試卷前,，我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作，如各大題答得好的和不好的學(xué)生,，失分率高的題目,，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學(xué)生等等,。在講評試卷時(shí),，我點(diǎn)名到人，當(dāng)面指出錯(cuò)誤,，以引起該生的注意和重視,，而對于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生,，我又給予及時(shí)的表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們保持好的做法,，再接再厲,。

高考中，每一道題如何答,、分幾步答,，都有規(guī)范的要求，考生若犯規(guī),，就會吃虧,。因此，平時(shí)的考試,，不管是大考還是小考,，我從不放松對學(xué)生規(guī)范答題的要求。同時(shí),，印發(fā)了《20xx年高考語文答題范本》講義,。

我所帶兩個(gè)班級同學(xué)在黃山市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中，成績都名列同類班級前茅,。其中xx,、xx、xx,、xx等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場習(xí)作在《語文報(bào)》,、《語文周報(bào)》、《語文學(xué)習(xí)報(bào)》,、《作文指導(dǎo)報(bào)》和《瘋狂作文》《中學(xué)語文》等報(bào)刊發(fā)表,。還有其他等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高，他們的考場習(xí)作目前已經(jīng)被錄用,，即將刊登,。樹立了高考自信心，有利于學(xué)生在高考時(shí)能自信,、從容,、穩(wěn)定地發(fā)揮。感謝學(xué)校,、年級組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對我的工作大力支持,，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作，感謝朱志龍,、潘時(shí)年兩位班主任對我的大力協(xié)助,，特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了20xx-20xx學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月?！耙环指乓环质斋@”,，這一學(xué)期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰(zhàn),，我會更加努力地探索,、思考，以求不斷提高自己的教學(xué)水平,，我會繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水,。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇六

20xx年下半年，我任教高三文科xx班和高三理科xx班兩個(gè)班的語文課,，一期來,，我努力學(xué)習(xí)，辛勤耕耘,，取得了不錯(cuò)的業(yè)績,，好像找到了實(shí)現(xiàn)自己跨越發(fā)展的方向和平臺。

語文教學(xué)到了高三,，應(yīng)該怎么做?我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理教材的背誦篇目和各個(gè)知識點(diǎn)，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,，然后逐一對照,、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn),、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選,，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,，然后讓學(xué)生做，做完以后批改,，批改以后講解,，講解以后再做，一輪又一輪,，一天又一天……

我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系,，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐,。通過探索,，我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。

對于“管理”，不可望文生義,，不可簡化為“管”,，更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”,，是“指”,，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā),，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活,。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨(dú)特的理解和方法。

高三,，無論對教師還是對學(xué)生而言,，都是非常時(shí)期。在高三,，人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問題,，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕,，何樂不為?教師的意圖很好,，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，似乎就無可非議,，無庸置疑了,，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措,，既無科學(xué)性,，又無操作價(jià)值，因此不可能獲得預(yù)期的效果,，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉,。

事實(shí)告訴我們：首先，語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率,、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系,，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外,，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ),。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語文的教學(xué)與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容,、要求,、目的,、運(yùn)用方式、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂,、悟,、聯(lián)、用——即明白原理,、理解體驗(yàn),、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用,，而語文學(xué)習(xí)中,，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo),，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的,，也不是通過考試就能辦到的。

據(jù)此可見,，當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了,。其次，師生在頻繁的考查考試中,，只得窮于應(yīng)付,，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備,，因此效益很差,，必會缺乏成就感，令人身心疲憊,，也讓人悲觀失望,。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同,。

我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績,，主動(dòng)學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的,，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)模式,、教學(xué)重點(diǎn),、教師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在,，已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時(shí)候了：

①為什么語文知識和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色,，教師還教得不滿意?

②師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?

③高考語文題總體難度不高,，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?

我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎,。學(xué)生語文成績較差,，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí)，追根究底,，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),、消化吸收,、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念,，給人以教師勞而無功,，學(xué)生學(xué)無所成的錯(cuò)覺。長此以往,，削弱的是向前的動(dòng)力,，增長的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,，降低的是教學(xué)的質(zhì)量,，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間。

正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中,。我們才有條件大膽地承認(rèn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績是主流,，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情,、興趣，穩(wěn)固他們的信心,，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn),、思索、解決,，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí),。

正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí),、規(guī)劃未來的時(shí)間地帶,，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會，使學(xué)生擁有知識儲備的條件,。把時(shí)間交給學(xué)生去使用,，而不是握在教師手上進(jìn)行無價(jià)值的、不厭其煩的考查,。養(yǎng)兵千日,，用兵一時(shí);不“養(yǎng)”，談何“用”?沒有儲備,，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個(gè)簡單而又深刻的道理嗎?

樹立管理至上,，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量,、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí),、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果,。

語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：

①大量講述;

②大量訓(xùn)練;

③對學(xué)生大量的不斷地否定;

這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見,。

這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置,，取消學(xué)生主體參與，教師過于居高臨下,，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：

①“投入”多,，“產(chǎn)出”少，得不償失;

②曠日持久,，“久則鈍兵挫銳”,，成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知，講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;

③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下,，學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念,，士氣日益低落，陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài),。因此,，孫子特別指出“攻城之法,，為不得已”,。

我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：

①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;

②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),、管理,。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就應(yīng)精于講述，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”,，而是富有針對性的,、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問題,，給學(xué)生留出時(shí)間,，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割愛,，考得少,，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試,，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗得失,，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高,。

語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間,，這是達(dá)到這一目的的先決條件,。只有給學(xué)生以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問題,，進(jìn)行知識的鋪墊,，為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，他們才有可能自主選擇,，學(xué)習(xí)才可能具有較強(qiáng)的針對性;才有思考的空間，有提出和解決問題的機(jī)會,。如果是這樣,，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”,，學(xué)生的“暴君”,。

在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練，因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率,，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的,，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂,，而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道,。

要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度,，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間,，這是一個(gè)基本的前提，這樣才能讓學(xué)生獲得成績實(shí)現(xiàn)提高,。要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手,，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上,。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇七

轉(zhuǎn)眼間，又送走了一批高三學(xué)生,，一學(xué)期的工作也即將結(jié)束了,。本學(xué)期我擔(dān)任的是高三2、3兩個(gè)理科班的語文教學(xué)工作,，今年是新課改后的第一次高考,，再加上本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，感覺壓力頗大,，本人也一直不敢有所松懈,，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況和感想做簡要總結(jié),。

首先,，認(rèn)真研讀相關(guān)材料，制定周密計(jì)劃,。今年是課改后的第一次高考,，各地市都在揣摩高考的方向。因此,，我在分析幾次的省市質(zhì)量檢查時(shí),，也時(shí)刻關(guān)注廣東、海南,、寧夏,、山東、江蘇各省的課改情況,，把握課改的新形勢,、高考的新動(dòng)態(tài)。在此基礎(chǔ)上,，針對我班學(xué)生的具體情況,，制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃：

1、穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)而反復(fù)的復(fù)習(xí),，為學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識。

2、在上學(xué)期第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，以綜合復(fù)習(xí)為主，各地市的試卷為輔,，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自成體系,。

3、以完成模擬試卷為主,，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，力求在考試中減少錯(cuò)誤。

接著,，基于學(xué)情,，巧設(shè)課堂。這兩個(gè)班級的學(xué)生大部分都是我從高一帶上來的,，因此對學(xué)生的個(gè)性特征,，學(xué)科弱點(diǎn)及班級的管理方式都比較了解，掌握這些情況之后,，結(jié)合我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，我認(rèn)真抓好備課這一環(huán)節(jié)：仔細(xì)研讀相關(guān)的一些材料，巧妙設(shè)計(jì)課堂,，力求既能讓學(xué)生快速扎實(shí)地打好基礎(chǔ),，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,，避免學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)疲勞,。

再者,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，力求突破,。在復(fù)習(xí)過程中,，我穩(wěn)扎穩(wěn)打,，力求讓學(xué)生打好基礎(chǔ),，為此我引導(dǎo)學(xué)生做了一些努力：

1,、早讀一般采取高聲朗讀的辦法,，讓學(xué)生全力以赴背誦高考要求背誦的篇目,；堅(jiān)持對背誦篇目的每周一測,，讓學(xué)生充分重視詩文中的關(guān)鍵字和疑難字。

2,、開學(xué)初,，我繼續(xù)要求每生上交一本雜志，如《意林》《讀者》《青年文摘》等,，將閱覽室“搬”到班級,，課堂上，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),，半學(xué)期之后,，再將兩個(gè)班級的雜志對換,，借以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，又可讓學(xué)生勞逸結(jié)合,。同時(shí),，堅(jiān)持讓學(xué)生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。這樣,，既提高了學(xué)生的閱讀能力,，又積累了一定的寫作素材，為提高學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ),。

3,、每周堅(jiān)持抽時(shí)間，利用各地市的試卷進(jìn)行小測,，并堅(jiān)持全批全改,，詳細(xì)講評，讓學(xué)生盡快掌握完成一份試卷的時(shí)間,，熟悉試卷的題型,。同時(shí)不管是大考還是小測，每次都堅(jiān)持要求學(xué)生寫“考后反思”,，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié),，并定好努力的方向，這樣就使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有針對性,。

此外,，我還積極參加學(xué)校的集體備課活動(dòng)，和其他老師既分工又合作,，共同商量制訂復(fù)習(xí)進(jìn)度,，合作尋找復(fù)習(xí)材料，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，資源共享,。在認(rèn)真開展教學(xué)工作的同時(shí)，我還繼續(xù)參加語文組的“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”這一課題的研究,，并努力在學(xué)校推廣《走進(jìn)傳統(tǒng),，修養(yǎng)自我》的校本教材。還通過各種渠道努力提升自身的業(yè)務(wù)水平,。

當(dāng)然,，在教學(xué)工作中由于缺少經(jīng)驗(yàn)，我還存在著很多不足之處：如在課堂當(dāng)中仍然改變不了以教師講解為主的教學(xué)方式,；與學(xué)生的溝通不夠,；作文的教學(xué)仍有待提高等等。但我相信，通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷的向他人學(xué)習(xí),，我的業(yè)務(wù)水平終將更上一層樓。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇八

語文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科,，同時(shí)高三語文復(fù)習(xí)時(shí)間短,、范圍廣、內(nèi)容多,、任務(wù)重,，要求高,。為了能在有限的時(shí)間內(nèi),，通過總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績,，我們在備課組長葉國璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說明》為方向,，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),，現(xiàn)小結(jié)如下：

xx年備考,，時(shí)間緊，任務(wù)重,。在正式講課之前,，我針對20xx年高考的新形勢，認(rèn)真研究考綱和考試說明,，爭取把考試要求落實(shí)到每個(gè)專題中,。每個(gè)專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會,，細(xì)心吸收,，精心選題，重點(diǎn)突出,，忙而不亂,，(文章收集:不錯(cuò)哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，教學(xué)工作塌實(shí)對路,。

每次考試之后，我都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識的字形題和語病題,、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題,，還有作文,。教師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力,，貪多求快,，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重棰敲打,，學(xué)生的印象不深,。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

細(xì)化內(nèi)容,。化虛為實(shí),，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo),，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,。

序化訓(xùn)練,。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化。

量化分析,。對平時(shí)的每次練習(xí),、考試，我都進(jìn)行全面細(xì)致的分析,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案,，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)(文章收集:不錯(cuò)哦),，尤其對后進(jìn)生來說具有更重要的意義,。我針對學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù),，主動(dòng)找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處,。

1．基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,，對字音、字形,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,，反復(fù)抓,、抓反復(fù),，抓出成效來,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2．文言文復(fù)習(xí)時(shí),，我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養(yǎng)語感,。師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯,。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀,。

3．對詩歌鑒賞，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行題型示例,，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識,，消除其神秘感；二是把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來,，引導(dǎo)學(xué)生抓意象，體會思想感情,；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法,，注意答題的針對性和完整性。

4．努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力,。推薦學(xué)生訂閱一些作文閱讀書刊；要求學(xué)生堅(jiān)持寫語文日記或周記(不錯(cuò)哦歡迎您),，進(jìn)行練筆,，積累材料；總結(jié)高考考點(diǎn),，分專題編排學(xué)習(xí)園地,；等等。

不能只是低頭拉車,，還要抬頭看路,。因此我非常重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊,，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料,，進(jìn)行信息的搜集和整合。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了有效的鞏固,，閱讀和寫作能力得到了顯著提高。但問題仍然很多,，例如：高分不多,，高分不高，部分學(xué)生的解題速度不快,，作文欠深刻等等,。這些問題還有待下期進(jìn)一步的解決。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇九

1高三政治組：王養(yǎng)臣20xx年6月

通過我本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)出來,，近幾年來,，文科綜合試題的命題指導(dǎo)思想是：由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，試題往往以社會重大熱點(diǎn),、生產(chǎn)和生活實(shí)際問題為背景材料,，考察學(xué)生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識”,、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”四項(xiàng)能力,。題型、難度,、分值,、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變。為此,，教法與學(xué)法必須不斷探索,、創(chuàng)新。下面,，簡述一下我的幾點(diǎn)體會和做法：

一,、解讀考綱信息,，研究近3年的高考試題，準(zhǔn)確把握高三復(fù)習(xí)方向,，正確實(shí)施應(yīng)對策略,。

解讀考綱信息主要是研究考核的目標(biāo)和要求、考核內(nèi)容和范圍,、能力要求等,，使自己在教學(xué)中有的放矢。研究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu),、難度,、題型、題量,、解題的思路和解題技巧,，特別要把握高考命題的特點(diǎn)有何變化、命題的方向和趨勢是什么,、如何應(yīng)對,。

二、深入鉆研教材和考綱,，立足學(xué)生實(shí)際,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建學(xué)科知識體系,。

1,、第一輪復(fù)習(xí)必須立足學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握,。以《考試說明》為依據(jù),，每個(gè)考點(diǎn)的講解力求“全面、準(zhǔn)確,、深透”,，但又不能平均用力，要大膽取舍,，特別注重主干知識和可再生知識的掌握（準(zhǔn)確記憶,、深刻理解和靈活運(yùn)用）

2、在第一輪復(fù)習(xí)中,，一定要注意發(fā)現(xiàn)和歸納知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)的知識體系，學(xué)生才能在使用時(shí)有效的提取知識點(diǎn),，完整地,、多角度地、分層次地回答問題,。

3,、第一輪復(fù)習(xí)中,，不能讓知識和能力成為“兩張皮”。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)過程中,，始終都要進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練,。

4、在高考沖刺階段,，回歸教材,，查漏補(bǔ)缺，從宏觀上構(gòu)建學(xué)科知識體系,。

三,、時(shí)政熱點(diǎn)專題備考策略

1、教師準(zhǔn)備的熱點(diǎn)材料要廣博,，功夫要下在平時(shí),。

我總是及時(shí)地關(guān)注時(shí)事，關(guān)注生產(chǎn)和生活中的熱點(diǎn)問題,，平時(shí)就做好收集和整理工作,，多渠道獲取信息，準(zhǔn)備了豐富的第一手資料,，為搞好熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。熱點(diǎn)材料來源于：中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)、時(shí)政熱點(diǎn)熱點(diǎn)分析導(dǎo)與練,、半月談,、網(wǎng)絡(luò)、電視等,。

2,、認(rèn)真篩選和整理，交給學(xué)生的熱點(diǎn)專題要少而精,，減輕負(fù)擔(dān),。

熱點(diǎn)問題紛繁復(fù)雜，必須進(jìn)行篩選和整理,，尤其要突出以下熱點(diǎn)問題：

（1）人類共同關(guān)注的生存,、發(fā)展和生活質(zhì)量問題。

（2）黨和國家著力解決的,、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾生活密切相關(guān)的問題,。

（3）與社會成員，尤其是青少年密切相關(guān)的,、引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向的問題,。

（4）反映時(shí)代特征和國家意志的新觀點(diǎn)、新理論,、新成果,。

（5）政,、史、地三科相結(jié)合的熱點(diǎn)問題,。

非重大熱點(diǎn)問題,，但與教材知識密切相關(guān)，與學(xué)生生活密切相關(guān),，與“民生”密切相關(guān)的問題,，不一定進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以多角度選擇一些試題加以訓(xùn)練,，在講評中適當(dāng)拓展,，注意與基礎(chǔ)知識的融合。

3,、在熱點(diǎn)專題的復(fù)習(xí)中,，要敢于站在高考命題人的角度，設(shè)計(jì)靈活多樣的題型,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拿}角度,，組織強(qiáng)化訓(xùn)練，精講精評,，培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀信息”,、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”四項(xiàng)能力,。

（1）命題：

把握高考命題的“四個(gè)統(tǒng)一”原則：教材基本理論和熱點(diǎn)問題的統(tǒng)一,；共性理論和個(gè)性材料的統(tǒng)一；考生的答題思路和命題人思路的統(tǒng)一,；演繹思維和歸納思維的統(tǒng)一,。

教師要根據(jù)高考要求精選試題，確保試題的典型性,、準(zhǔn)確性和代表性,。設(shè)計(jì)靈活多樣的題型，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拿}角度：政治科命題要體現(xiàn)國家意志,，更把握好命題切入點(diǎn)，它往往是從很具體,、很小的事例為載體,，以非常靈活的方式小角度切入的。學(xué)生對這種命題角度往往感到很棘手,，無法生搬硬套,，往往得分率不高。單純的靠背題,、壓題是不可能成功的,。

編制的答案要具有科學(xué)性,、指導(dǎo)性：答案的科學(xué)性在于所給答案要符合試題設(shè)問的指向和邏輯，全面而準(zhǔn)確,。答案的指導(dǎo)性是指不僅僅給出答案,，要有準(zhǔn)確的解析（展示審題答題的思維過程，點(diǎn)撥審題答題技巧,，交代評分要點(diǎn)）,。

（2）定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練：

時(shí)政熱點(diǎn)的訓(xùn)練，盡量設(shè)計(jì)成50分鐘一套的高考模擬試題,。組織50分鐘的定時(shí)訓(xùn)練,，創(chuàng)設(shè)高考?xì)夥眨?xùn)練學(xué)生應(yīng)試的心理和應(yīng)試技巧,。

（3）講評：

首先通過對試題本身和學(xué)生答題情況的深入分析,，弄清學(xué)生錯(cuò)在何處，為什么錯(cuò),，是基礎(chǔ)知識未過關(guān),，是解題方法有誤，還是偶然失誤,？,？提高講評的針對性。學(xué)生不能被動(dòng)聽課,，機(jī)械地記錄,，要引領(lǐng)學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，要積極地引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行平等的探討,，雙方互動(dòng),，敢于發(fā)表自己的見解。注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科思維的嚴(yán)密性,，靈活性,，全面性。探究和總結(jié)各種題型的題型特點(diǎn)和解題規(guī)律,，讓學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊,，并能夠靈活運(yùn)用。

（4）發(fā)揮集體智能優(yōu)勢,，形成合力,。

在高三熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)過程中，必須發(fā)揮備課組的集體智能優(yōu)勢,，取長補(bǔ)短,，共同研討，打好總體戰(zhàn)，形成合力,。每位政治教師獨(dú)立承擔(dān)兩個(gè)熱點(diǎn)專題的整理和編寫工作,，然后由全體備課組的教師進(jìn)行集體研討和修改，定稿后印發(fā)全體學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

四,、合理調(diào)節(jié)學(xué)生的身心狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的效率和效果,，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

督促學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉，堅(jiān)持上好體育課,，堅(jiān)持作好課間操,，增強(qiáng)體質(zhì)。關(guān)注學(xué)生生活狀況,，注重營養(yǎng)的合理搭配,。

要求學(xué)生勞逸結(jié)合，張馳有度,，調(diào)節(jié)心態(tài),，保持樂觀向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)自己承受挫折和排除一切干擾的能力,。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十

在這一學(xué)期中,，我立足學(xué)生，立足教材,，立足高考實(shí)際,，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢,，取得了一定的成績。展望20__年高考,，我們信心百倍?，F(xiàn)將20__-20__學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神,，認(rèn)真研究考綱和考試說明

開學(xué)初,，針對高考的新形勢，認(rèn)真研究考綱和考試說明,，爭取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中,。整理歸納，精心選題,，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況,，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，教學(xué)工作踏實(shí)有序,。

二、研究學(xué)生實(shí)際情況,，了解現(xiàn)狀,，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處

認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績,，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題,，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)

1、細(xì)化內(nèi)容,?；摓閷?shí)，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處,。

2,、序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化,。

3,、量化分析。對平時(shí)的每次練習(xí)、考試,，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋,，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4,、深化輔導(dǎo),。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，尤其對后進(jìn)生來說具有更重要的意義,，我們針對學(xué)生的學(xué)情,，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里,，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處,。

三、狠抓薄弱環(huán)節(jié),，挖掘新的增長點(diǎn),，向規(guī)范訓(xùn)練要成績

1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)：注意長短線結(jié)合,，對字音,、字形、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中,，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,，反復(fù)抓,，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2,、文言文復(fù)習(xí)：要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋,，認(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料,，培養(yǎng)文言文的語感,，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,。

3,、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)

(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩、詞,、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識,，消除其神秘感,。

(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性,。

4,、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力,。要求學(xué)生堅(jiān)持練筆,、積累材料。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。

四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài),，廣泛搜集有效信息

重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源,，進(jìn)行信息的搜集和整合,。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通,，共同探討,，不放過一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù),。

五,、我的心得

在高中教學(xué)方面,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,。

應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí),，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中,，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,。那種人人參與,、組組互動(dòng)、競爭合作,、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,。

語文課堂少不了品讀,，感悟，玩味,，思考,，涵泳。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效,。見問題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課,。我們要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā),，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,，才能使他們互相取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。

本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,，還有有耐心、愛心,。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì),，多參加教研活動(dòng)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足,。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

期我擔(dān)任高255班的語文教學(xué),，該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,，學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，并有一定的自學(xué)能力,，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績，我著力做了以下工作：

開學(xué)伊始,，我花了一個(gè)星期為他們傳授語法知識,，從語素、詞的構(gòu)成講起,，著重讓他們明白詞的構(gòu)成,，由此及彼，就會明白短語的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分,。

另外,，著重為他們講了詞性的判定，有些詞的詞性很難明確劃分,，所以,，得結(jié)合該詞的特點(diǎn)和它在句子中的位置及作用來判定。其實(shí),，這些知識點(diǎn)又是相互制約,、相互補(bǔ)充說明的，也就是說,，詞的特點(diǎn)決定了它在句子中的位置及作用,，在句子中的位置和作用也就標(biāo)示了該詞的'特點(diǎn)，即詞性,。

最后,，讓他們能分清短語和句子、單句和復(fù)句,。其實(shí),，短語在某種意義上說，能表達(dá)相對獨(dú)立的語意,，如果加上標(biāo)點(diǎn)符號,，有了特定的語氣,，就了一個(gè)完整的句子。而單句和復(fù)句就要注意,，單句只有一組主謂結(jié)構(gòu),，復(fù)句則有兩組以上，且相互間不能有包容的關(guān)系,。為此,，我設(shè)計(jì)了套這樣的練習(xí)，讓他們認(rèn)真做題,，仔細(xì)分辨,，深入領(lǐng)會。

高中語文課本中的文章都是精品,，特別是教材要求背誦的文章,。基于此,，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目,，要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦,，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高,，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益,。

針對現(xiàn)今高考有默寫的考題,，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢?，加深印象,，記住字詞。

聽,、說,、讀、寫能力的培養(yǎng),，是中學(xué)教學(xué)的要求,，多年來，學(xué)生注重的只是寫和讀的能力,，忽略了說的能力的培養(yǎng),，而說的能力對學(xué)生的成長與處世尤為重要。是以,，我在授課時(shí),，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解和看法,，讓別的同學(xué)參考討論,，最后為他們總結(jié),，肯定其正確的，糾正其不足,，讓他們明白事理,，增加自信。

讀報(bào)課,，我有時(shí)組織班干部為班上一段時(shí)間的表現(xiàn)作總結(jié),，有時(shí)要求班干部組織班上同學(xué)上臺講故事，以訓(xùn)練班干部的組織能力和學(xué)生的表達(dá)能力,。

作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),，也是中學(xué)學(xué)習(xí)最不易學(xué)習(xí)的內(nèi)容，畢竟作文要的是學(xué)生長期的生活積累,，要廣泛涉獵課外書籍,，另外，要的是學(xué)生的一種悟性,、一種感覺,、一種靈感。我想說,，當(dāng)年的材料作文

訓(xùn)練比較容易，把文章的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生,，讓他們寫一種模式作文,，雖然這限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，但有利于學(xué)生參加考試,，直接得分?，F(xiàn)在的作文重點(diǎn)是話題作文，這樣的作文很自由,，很靈活,，但對學(xué)生來說難度就最大。

為解決這一難題,，我注重學(xué)生平時(shí)的練筆,，寫自己的生活，寫一些短小的作文,，認(rèn)真評閱后細(xì)細(xì)講評,，讓他們從中比較，感覺好作文的妙處所在,，這樣做,，收獲明顯，學(xué)生都感覺有話可說了,。

總之,，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,，我在本期中盡必盡力，班上同學(xué)的語文成績也有了明顯地提高,，達(dá)到了我預(yù)期的目的,。在今后的工作中，我會一如既往,，努力工作,，爭取取得更好的成績。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，對每一位任課教師來說,，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌,、勞累,，同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高,。從接受高三教學(xué)的那一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心,，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這一年走過的路,，深感獲益匪淺?；仨^去,，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，算是教訓(xùn)的教訓(xùn),。

一、深入研究《說明》,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識,，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,，每年都會根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

同時(shí),，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí),，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

二、落實(shí)基礎(chǔ),，強(qiáng)化知識點(diǎn)

語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識廣泛，可以說要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),。因此，針對高考語文的特殊性,，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開;在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。到11月初教材進(jìn)行完畢,，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式,。20__年初具體落實(shí)知識點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí),，過關(guān)檢測,、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷,。4月初綜合復(fù)習(xí),，考——批——講——練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,，認(rèn)真對待。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分。因此,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷,、背誦,。

三、靈活安排,，注重體系

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā),，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后,，就安排一堂課作文課,，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然,，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中,。動(dòng)手又動(dòng)腦,，其樂無窮。再如,，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等,?？傊`活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插,、配合,，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程,。一方面，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,，從而相對避免,、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是,，作為教師,，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點(diǎn),，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。

四、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識,，重視批改,。

學(xué)生，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,，花一個(gè)下午做外語,，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),，最先放棄的幾乎也是語文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是,，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好,，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少，改正確了多少,。對一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講，不僅是老師講,，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路,，時(shí)間長了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷,，都是全批全改，以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷,，則一定全批。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑,，每次必到,，但問者寥寥。

高三復(fù)習(xí),，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營,，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有,，我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段,、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異,、有的放矢,。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試,，我都會針對他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話,，指出問題,，解決辦法。

五,、加強(qiáng)閱讀,，促進(jìn)寫作。

加大閱讀量,，拓寬知識面,，不但對解題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對寫作很有幫助,。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說,，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等,，每節(jié)課讀一篇，積累素材,，陶冶情操,。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,，可讀性強(qiáng),，學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,，如果是在課下看,，我也決不反對，畢竟我們的學(xué)生不看電視,，不看新聞,，幾乎和聾子差不多了。

“開卷有益”,，我覺得大有道理,。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，我還組織學(xué)生觀看20__年度感動(dòng)中國的十大人物頒獎(jiǎng)晚會,，讓學(xué)生積累素材,，陶冶性情。

當(dāng)然由于自己的年青,，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會少,，也有時(shí)會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，自己將會及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，改正缺點(diǎn)。

經(jīng)過一年的踏實(shí)努力,，雖然成績不是自己滿意的,，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔,。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義,。同時(shí),，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，高考教學(xué)更是如此。面對莘莘學(xué)子,，我更感到肩上的責(zé)任重大,。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就走過了,，也總結(jié)了些經(jīng)驗(yàn),，寫出來大家一起探討。

高考試題不直接取材于課本,，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,，對課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí),，高考命題雖不取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分,。因此,，在高三我很抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，積累文言實(shí)詞和虛詞,，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促,。我試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力,。不但如此,，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我都有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯(cuò)的字”,、“容易寫錯(cuò)的字”,、“容易用錯(cuò)的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》,，我都要求學(xué)生逐一過關(guān),，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

從1992年開始出臺《考試說明》,，以后逐年修訂。而《考試說明》又是高考命題的依據(jù),，對高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性,，因此，我們必須首先要吃透“說明”,。比較近兩年的“說明”,，20xx年“考試說明”較之20xx年“考試說明”變動(dòng)不大，只是說法和名稱有了改變,，表達(dá)更準(zhǔn)確,、更科學(xué)。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”,，根據(jù)《考試說明》的變動(dòng),，我組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)研究《考試說明》，并作“說明”的“說明”,，將“說明”要點(diǎn)分解成若干個(gè)小點(diǎn),，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強(qiáng)的針對性,，同時(shí)也使學(xué)生心中有數(shù),，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學(xué)好語文的信心,。其次,，在考點(diǎn)訓(xùn)練前，讓學(xué)生對照考試要求對必備的知識進(jìn)行歸納整理,，讓學(xué)生儲備于腦,，以便用時(shí)提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析,，讓學(xué)生熟悉命題特點(diǎn),，掌握解題的方法和技巧。最后落實(shí)到能力訓(xùn)練上,，摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),，讓學(xué)生形成靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊,，循序漸進(jìn),，學(xué)生對知識的掌握比較扎實(shí),，化知識為能力就得到了有力的保證。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變,，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力,，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學(xué)科,，費(fèi)時(shí)多,，見效慢，非一日之功,，是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科,，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合+x”的今天,，雖然強(qiáng)調(diào)語數(shù)外三大學(xué)科,，可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展,；也有人說,，高三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主,，70%的時(shí)間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練,；于是乎，純知識點(diǎn)的階段性的練習(xí),，各種綜合訓(xùn)練,，“狂轟爛炸”，講義滿天飛,。而我認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的,，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，向語文教學(xué)本身要效率,。我們要盡可能減少無效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí),、高效,、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果,。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效,，我把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破,。如字音,、字形、成語運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握,。為此,，我精選了社會上常見常用而學(xué)生又常常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語,，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,，為他們校音正形釋義，學(xué)生識記后受益匪淺,。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我的搜索范圍內(nèi),，學(xué)生答題十分順手。另外,，病句辨認(rèn),、語句的銜接排序、句式變換等等,，解題都有規(guī)律可循，教師為學(xué)生總結(jié)歸納,，學(xué)生也不難掌握,，復(fù)習(xí)時(shí)我也把它確立為重點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧,，學(xué)生應(yīng)對能力明顯提高,，失分率大大降低。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn),，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的,。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效,，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果,，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的,。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源源源不斷,，我注意以精制濫,，認(rèn)真篩選，博采眾長,，為我所用,。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性,，成為我們首選的訓(xùn)練題,。我把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評講,，講命題依據(jù),，講命題特點(diǎn)，講命題思路,，講解題技巧,，收到了很好的效果。我們每周一小練,，雙周一大練（綜合訓(xùn)練）,，訓(xùn)練適度，效果比較明顯,。

加大閱讀量,，拓寬知識面，不但對解語知題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為,，學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。讀的書多了,，視野開闊了，既積累了寫作素材,，也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析,，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言,，頓悟了作文之道,。因此，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識面,，顯得尤為迫切。

當(dāng)然,，在總結(jié)的同時(shí),，我應(yīng)看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛,，發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問題,。

1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況,、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而,，我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),，因而給學(xué)生的讀書,、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外,，教師讓學(xué)生回答問題,，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求,，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道,。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話?？陀^地說,，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒,。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高,。

2.識記、理解層級的訓(xùn)練多,，概括、綜合能級的訓(xùn)練少,，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少,。

3.作文訓(xùn)練，過多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高,。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考社會生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠,。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求,，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，花費(fèi)一些寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識內(nèi)容,。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，20xx年高考結(jié)束了，回顧這緊張而又扎實(shí)的一年，我們的心中涌動(dòng)著無限的酸甜苦辣,。在學(xué)校以及年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下,，我們高三語文教研組的老師共同努力,，對語文組的教研教學(xué)工作采取了許多行之有效的策略與方法，取得了很好的教學(xué)效果,，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本屆高三語文教學(xué)工作的過程與得失總結(jié)如下：

一、一輪復(fù)習(xí)

1.時(shí)間分配

語文組在高二結(jié)束的暑期補(bǔ)課時(shí)開始正式進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí),，到高三下學(xué)期二月時(shí)結(jié)束第一輪復(fù)習(xí),。第一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、落實(shí)各個(gè)知識點(diǎn)并且構(gòu)建知識體系,、鏈接高考的一個(gè)過程,，所以語文組的成員一致認(rèn)為第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該安排更多的學(xué)時(shí)。

2.組內(nèi)進(jìn)度以及重難點(diǎn)

本語文組是大團(tuán)結(jié),、共進(jìn)步的語文組,。

在高三一開始，我組就商定了統(tǒng)一組內(nèi)教學(xué)進(jìn)度的決議,。第一輪復(fù)習(xí)中,，我組重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)依次是：文言文閱讀(包括文學(xué)常識在內(nèi))、熟語運(yùn)用,、病句修改,、詩歌鑒賞、新聞對聯(lián)仿寫,、語序排列和語句銜接,、圖表徽標(biāo)與漫畫解讀。

一輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生將高一高二所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行整合,，形成學(xué)科體系的過程,。所以，我們重點(diǎn)講解語文學(xué)科重要知識點(diǎn)的原理以及這個(gè)知識點(diǎn)在學(xué)科體系中的具體作用,。對學(xué)生而言,，全面夯實(shí)基礎(chǔ)、掌握語文的遷移能力是這一階段的重難點(diǎn),。

3.課型特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)、試題特點(diǎn)

到了高三復(fù)習(xí)階段,，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,，容易疲勞，距離高考的時(shí)間也越來越緊迫,，為了爭分奪秒提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，本語文組決定采用單一課型,、解疑存疑課型,、自悟互教課型和討論合作課型相結(jié)合的課型方式,。

與此同時(shí)，為了達(dá)到學(xué)以致用的目的,，本語文組決定,，每講解一個(gè)知識點(diǎn)，就拿試題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,。本組采用的試題以歷年全國卷高考真題為主,，同時(shí)翻閱各個(gè)省大量的真題，再抽查出有借鑒價(jià)值的試題讓學(xué)生練習(xí),。

與此同時(shí),，每周的周考，每位老師按班次順序出一套題,，重點(diǎn)考察本階段復(fù)習(xí)的知識點(diǎn),，以幫助學(xué)生鏈接高考、查漏補(bǔ)缺,，盡快適應(yīng)高考命題方式,。

4.資料運(yùn)用

第一輪復(fù)習(xí)，本語文組所使用的復(fù)習(xí)資料是學(xué)校統(tǒng)一安排的,。這本復(fù)習(xí)資料書的優(yōu)點(diǎn)是知識點(diǎn)涵蓋比較全面,、重難點(diǎn)講解清晰、配套作業(yè)的難度合理適中,，美中不足的是有些知識點(diǎn)的題量太少,、有些知識點(diǎn)略有瑕疵?？偟膩碚f,，這是一本不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料。

針對以上不足,，首先，我組成員通過討論查證研究,，對有瑕疵的知識點(diǎn)進(jìn)行更正;其次,，針對某些知識點(diǎn)(比如熟語運(yùn)用)的題量不足的缺點(diǎn)，本語文組找課外資料進(jìn)行有效補(bǔ)充,，同時(shí)緊跟試題的時(shí)代步伐,，年級語文組統(tǒng)一印發(fā)了20xx-2016年全國卷1、2,、3套的熟語運(yùn)用試題,。

同時(shí)，為了合理利用早晚自習(xí)的時(shí)間,，加大學(xué)生的閱讀量,，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，本語文組還統(tǒng)一印發(fā)了“高考文化常識”“初高中64篇默寫題集訓(xùn)練”“朗讀者開場白”“高考成語錦集”“高考作文優(yōu)秀段落”等資料，通過跟蹤調(diào)查,，這些方法確實(shí)使學(xué)生取得了很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果,。

二、二輪復(fù)習(xí)

1.時(shí)間分配

本語文組第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間為高三下學(xué)期三月至五月,。第二輪復(fù)習(xí)以訓(xùn)練規(guī)范學(xué)生答題技巧,、進(jìn)一步落實(shí)知識點(diǎn)為主，所以安排的時(shí)間較少,。

2.組內(nèi)進(jìn)度以及重難點(diǎn)

在第二輪復(fù)習(xí)中,，我組依舊統(tǒng)一了組內(nèi)復(fù)習(xí)進(jìn)度。第二輪復(fù)習(xí)中,，我組重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)依次是：論述類文本閱讀,、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀以及作文專題訓(xùn)練,。

第二輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生規(guī)范答題技巧,、進(jìn)一步落實(shí)知識點(diǎn)的過程，是對一輪復(fù)習(xí)的升華和精煉,。在這一輪復(fù)習(xí)過程中,，我們語文組老師講解了各個(gè)知識點(diǎn)的各種題型的答題模板，并教會學(xué)生認(rèn)真靈活審題,，以不變應(yīng)萬變,。同時(shí)在學(xué)生的練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，予以更正,，針對重要知識點(diǎn),，我們選取適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以鞏固;針對有難度的知識點(diǎn)，我們提高了訓(xùn)練的針對性,。

3.課型特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)、試題特點(diǎn)

到了第二輪復(fù)習(xí)階段,，本語文組主要采用自悟互教課型和討論合作課型相結(jié)合的課型方式,。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)留給學(xué)生足夠的思考空間,，使學(xué)生真正掌握到所學(xué)知識,。

第二輪復(fù)習(xí)階段，每周周考試題我們主要運(yùn)用學(xué)校統(tǒng)一安排的天府大聯(lián)考,、臨門一卷,、高考沖刺卷。與此同時(shí),，本組也采用了歷年全國卷高考真題進(jìn)行演練,，對本階段的復(fù)習(xí)知識進(jìn)行考察鞏固,。

除了固定的周考和月考，本語文組教師還編排了《晨讀早練》(20套),、《高考必刷卷強(qiáng)化練二輪》(共13個(gè)專題),，以幫助學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，盡快查漏補(bǔ)缺,，盡快適應(yīng)高考命題方式,。

4.所用資料

第二輪本語文組仍然采用學(xué)校統(tǒng)一安排的二輪復(fù)習(xí)資料。該資料的新題演練和綜合題答題技巧系列都編排的很好,。

5.一二診反映的問題和落實(shí)措施

通過達(dá)州一二次診斷性考試,，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科雖然在全市中整體成績不錯(cuò)，但是有些版塊在全市排名中比較落后,。比如,，有的班級學(xué)生的默寫情況非常不理想，平均分只有2.3分,，低于市平均分,。語文組經(jīng)過討論研究決定，老師在早晚自習(xí)中要加強(qiáng)對背誦默寫的抽查力度,，印發(fā)適度的默寫試題加緊練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生分析默寫試題的解題步奏，把重點(diǎn)字,、易錯(cuò)字勾畫出來,，反復(fù)記憶。經(jīng)過跟蹤調(diào)查,，學(xué)生的默寫水平有所提高,。

三、組內(nèi)工作

本語文組在高三階段開展了形式多樣的教研活動(dòng),，全程指導(dǎo)全組教師在高三階段的教學(xué)工作,。

每周二下午第四節(jié)的組內(nèi)教研會。其目的是傳達(dá)學(xué)校會議精神,、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、研討并解決教學(xué)重難點(diǎn)、存疑解難,。能夠得到公認(rèn)的是,，語文備課組每次活動(dòng)是最認(rèn)真最有效的 ,，每次其他組老師回辦公室來,，我們都還在教研。高三語文組也是最團(tuán)結(jié)的,，有好的資料都能夠共同享用,。每次教研會有中心發(fā)言人,，討論積極充分，形成合力,，絕不各吹各的調(diào),，各行各的道。,。

與此同時(shí),，本組也積極利用組內(nèi)成員的其他時(shí)間對每一次考試試題的進(jìn)行研討、對組內(nèi)教師的校內(nèi)公開課進(jìn)行全面深刻的點(diǎn)評等,。

當(dāng)然,，教研的同時(shí)也是同行交流經(jīng)驗(yàn)、共享教學(xué)資源的黃金時(shí)間,。組內(nèi)成員相互幫助,，并向其他年級其他學(xué)校借鑒經(jīng)驗(yàn)，使本屆高三語文教學(xué)工作最終圓滿完成,。

四,、教師培養(yǎng)

針對培養(yǎng)有競爭意識、學(xué)者型,、研究型,、善于思考總結(jié)型教師的問題，有如下建議：

首先,，要引導(dǎo)教師把正確的政治方向放在第一位,，逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。使教師恪盡“師責(zé)”,、砥礪“師志” 、積聚“師智”,、 磨練“師能” ,、篤行“師表”。

其次,，“欲窮千里目,，更上一層樓?！笨梢陨钊腴_展向全國模范教師和特級教師學(xué)習(xí)的活動(dòng),，多管齊下為教師提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，使之適應(yīng)新時(shí)期教育現(xiàn)代化的新形勢,，比如邀請教育行家來學(xué)校講學(xué),、拓寬視野，組織教師外出參觀、博采眾長等,。成都7中萬達(dá)學(xué)校專家曾良冊先生去大竹中學(xué)講學(xué)后專程來我校拜會我 組部分語文老師,，共同討論新高考，系私人接待,。

高三語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

我們高中語文組共有12位老師,，我們是一個(gè)充滿朝氣，充滿活力,，團(tuán)結(jié),、民主、快樂,、奮進(jìn)的小組,。我們熱愛生活、熱愛工作,、熱愛學(xué)生,，我們互相理解、互相信任,、互相尊重,。我們的信念是：勇于反思、勤于鉆研,、樂于奉獻(xiàn),，創(chuàng)出豐鎮(zhèn)一中高中語文教學(xué)特色，與學(xué)生共同成長,。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”。教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí),，教研活動(dòng)就會成為“無本之木,，無源之水”。為加強(qiáng)自身修養(yǎng),，提高素質(zhì),，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中課程方案》、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《高考語文科考試說明》等教學(xué)理論,，了解教研信息，豐富,、提高了自己,。“善學(xué)才能善研,，善研才能善教”,，已成為全組教師的共識，我們在平時(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真撰寫教學(xué)論文,。一學(xué)期來我們組有多名老師論文獲獎(jiǎng)或在雜志上刊發(fā)。

除此之外,，我們積極開展教研活動(dòng),，推動(dòng)教學(xué)改革向深層次發(fā)展。教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高,，所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng),，做到有計(jì)劃、有目的,、有針對性,、有記錄，我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開展：

1,、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn),，取人之長，補(bǔ)已之短,。

每當(dāng)市縣舉行公開課,，我們都參加聽課。聽課后我們便在一起評課,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。

2,、堅(jiān)持教學(xué)評估制度,。

每學(xué)期我們教研組都要搞公開課、實(shí)驗(yàn)課,、觀摩課,、研究課。每次搞完必組織評估,。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會,，當(dāng)然也是對上課教師勞動(dòng)的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課,，即說課——上課——評課,。教師個(gè)人備，組內(nèi)教師協(xié)助備,，上課教師說課,、上課、組內(nèi)評課,，我們這樣做受益匪淺,，每次都能解決一些實(shí)際問題，由于經(jīng)常做公開課、評課,，組內(nèi)教師的授課水平大有提高,。

3、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極撰寫論文,。

我們高二語文組全體教師承攬了“少教多學(xué)”國家級實(shí)驗(yàn)課題。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，大家隨時(shí)記錄,，隨時(shí)總結(jié)，并寫出科研論文,。一年來,，我們組教師撰寫省級論文3篇，市級論文5篇,。

課堂教學(xué)是主渠道,、主陣地，是教學(xué)研究工作中的重中之重,，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué),，不僅為教師才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地,。開展集體備課,，說專題教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn),，說教材的地位和前后的聯(lián)系，講解突出重點(diǎn),、化解難點(diǎn)的措施,，說一專題學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等,。另外還開展公開課,、示范課活動(dòng)，本學(xué)期先后有郭紅霞,、趙璇等老師在校內(nèi)開設(shè)了公開課,，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響，深受師生們的好評,。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

⑴做到四個(gè)精心,。每位語文教師都能認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，選擇具體有效的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練,。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范,。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教材分析,、教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)過程、作業(yè)布置等,。認(rèn)真鉆研大綱,、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo),，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力,。

⑶加強(qiáng)備課組工作,，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo),，備學(xué)生練習(xí),，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長補(bǔ)短,，同時(shí)通過集體備課,，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn),，不斷地進(jìn)行探索,、改革、創(chuàng)新,。

⑷備課時(shí),，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合,。

2,、認(rèn)真上課。

全體語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn),，不斷更新教法與手段,，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

⑴做到四為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線,，全面育人為主旨。

⑵做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué),，突出因材施教,，突出興趣激發(fā)，突出教書育人,。

3,、認(rèn)真布置及批改作業(yè)。

根據(jù)教材的特點(diǎn),，認(rèn)真布置和批改作業(yè),。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,，認(rèn)真取舍,，精選適量的作業(yè)，以課文為主,，并進(jìn)行一定的拓展訓(xùn)練,。作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真,，保證當(dāng)天完成,，作文能采用教師批再學(xué)生分小組批閱的方式批改，提高學(xué)生寫作興趣和能力,。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,，這一學(xué)期，我們語文組在學(xué)校教務(wù)處,、教科室的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索,、改革,、創(chuàng)新。

1,、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，貫徹新課程理念,。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,，取長補(bǔ)短,，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,。

2、深化課堂教學(xué)改革,，積極參與課改實(shí)驗(yàn),。在學(xué)校開展的“青年教師基本功競賽”活動(dòng)中，語文組年輕老師認(rèn)真準(zhǔn)備,，積極參與,，上好一堂校級公開課，體現(xiàn)了他們較扎實(shí)的基本功素質(zhì),；和學(xué)生一起參加期末常州市統(tǒng)考,，努力自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。加強(qiáng)集體備課組建設(shè),，各備課組統(tǒng)一教案,，精心修改并使用課件，統(tǒng)一作業(yè),，提高了教學(xué)成績,。同時(shí),，我們教研組注重實(shí)效,，認(rèn)真組織聽課、評課活動(dòng),，相互學(xué)習(xí),，交流，不避諱缺點(diǎn),，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn)，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量,。

3,、有計(jì)劃地對高中各年級進(jìn)行教學(xué)情況調(diào)驗(yàn)。通過聽課和檢查,，了解各年級集體備課及其在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況,，了解各位教師作業(yè)布置和批改等情況，了解各位教師的教學(xué)風(fēng)格和水平,，促進(jìn)大家努力提高語文教學(xué)水平,。

總之，我們?nèi)w語文組人員同心協(xié)力,，通力合作,，力爭使豐鎮(zhèn)一中的語文教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。

校本課題的研究尚待進(jìn)一步開拓,。雖然每位教師都撰寫了教學(xué)論文,，但能結(jié)合我校教學(xué)教研實(shí)際,，深入研究的不多。

總之,，通過全體成員的辛勤工作,，完成了一學(xué)期的教研任務(wù)，并取得了較好的成績,。下學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng),，以研促教，全面提高我們的教育教學(xué)水平,。