計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,,希望大家能夠喜歡!
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇一
時光在匆匆中流失,彈指間,,我們又迎來了新的學期,,為了使學生在新的學期里取得更好的成績,特制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的計劃:
“勇于克服困難,,勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,,本著“讓每個學生都進步,讓每位家長都滿意,,讓社會各界都認可”,,“沒有差生,只有差異”的原則,,從后進生抓起,,課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合,讓學生克服自卑的心理,,樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚氛圍,,使每個學生學有所長,學有所用,,全面提高教學質(zhì)量,。
經(jīng)過上學期的接觸了解,全班學生的語文成績有了不同程度的進步,??傮w來看,這個班的學生總體較穩(wěn),,優(yōu)生不優(yōu),,而且數(shù)量較少,處于中間位置的學生較多,,有近十名學生基礎知識不太樂觀,,歷次語文考試分數(shù)在60分徘徊,甚至達不到,。班上的部分學生還沒有形成良好的學習習慣,,平時放松自己,懶惰成性,,學習上和生活上皆如此,,特別是特殊家庭的孩子,,各方面表現(xiàn)要相對落后?;厩闆r如下:
上課時善于動腦,,積極發(fā)言,平時又樂于幫助同學,,學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%,。他們學習態(tài)度端正,學習習慣較好,,團結(jié)同學,,不僅能較好地完成老師布置的任務,還能和后進生結(jié)對,,解決他們在學習上的困難,,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發(fā),。
基礎較差由不求上進的學生有十幾名,,他們上課不能積極發(fā)言,不能夠完成作業(yè),,缺乏一定的學習方法及學習毅力,,不能夠嚴格要求自己。
1,、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃,,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行,。
2,、積極組織相關學生參與活動,力爭家長的大力配合,。
3,、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動,力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,,激發(fā)學習語文的興趣,。
4、輔差對象:
1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上,,通過分層教學目標的設計和實施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”,,快者快學,慢者慢學,,先慢后快,,全面提升。
2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,,練習由淺入深,體現(xiàn)層次性,,既有“雙基”知識,,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,,多鼓勵,;不粗暴,多寬容,。耐心細致地幫助,,上課時多留意,多體貼,,下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4,、加強對家庭教育的指導,,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人,;引導學生正確對待成功與失敗,,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者,;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,,另行自我發(fā)展,找到自己的長處,。
5,、在日常工作中,教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教學方法,,在教學中,,將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程,,引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn),。
7,、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起動動手,、動動腦,、動動嘴,讓學生暢所欲言,,互相交流,,減少學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主體性,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。
8、對優(yōu)生和差生利用課余時間,,針對不同內(nèi)容分別進行輔導,。
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇二
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力、進一步鞏固并提高中等生的學習成績,、幫助差生取得適當進步,、讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下、逐步提高學習成績,、并培養(yǎng)較好的學習習慣,、形成數(shù)學基本能力。
在下半個學期的培優(yōu)補差活動中,、培優(yōu)對象能按照計劃提高嚴謹性,、廣泛的應用性等數(shù)學能力、成績穩(wěn)定在95分左右,、并協(xié)助老師實施輔差工作,、 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,、成績有一定的提高,。特別是在計算和基本的考試能力方面。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的數(shù)學的嚴謹性,。做題必須做到:一,、看清題目,。二、了解解題方法,。三,、明白解題思路。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,、會做題,、安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握、例如:小數(shù)乘法和小數(shù)除法,、定義和定理、運算定律等,。
l,、課上差生板演、中等生訂正,、優(yōu)等生解決難題;
課外輔導,、利用課余時間、例如:午飯后到午覺前這段時間,。
2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,、差生加以學習。
4,、課堂上創(chuàng)造機會,、用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。
5,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,。
6,、對差生的每一點進步都給予肯定、并鼓勵其繼續(xù)進取,、在優(yōu)生中樹立榜樣,、給機會表現(xiàn)、調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。
7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法、給予正確引導,、朝正確方向發(fā)展,、保證差生改善目前學習差的狀況,、提高學習成績。
8,、重視中等成績學生,、保持其成績穩(wěn)定和提高。
9,、必要時與家長聯(lián)系,、協(xié)助解決差生的學習問題。
以上是在學習上的培優(yōu)補差,、對于思想上的培優(yōu)補差,、務必做好學生的思想工作、經(jīng)常和學生談心,、關心他們,、關愛他們、讓學生覺得老師是重視他們的,、激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
總之,、無論是優(yōu)等生還是差等生,、我都盡可能的關注他們每一個人、設法提高他們對數(shù)學的興趣,、在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,、吸引他們的注意力、在課堂之外,、則盡自己的可能讓他們保持著這種興趣,、努力使每個學生都能在我的教育下、每天都有收獲,、每天都在進步,。
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇三
隨著素質(zhì)教育的深入開展,教育形勢來好,,社會對合格人才的要求也來嚴格,,這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量,促進全體學生的德,、智,、體、美,、勞等方面全面發(fā)展,。因此,,培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作就顯得非常重要示。學生的個體差異是一個客觀存在,,因此培優(yōu)轉(zhuǎn)差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,,進步的樂趣,,達到全面提高學生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,,實施特殊教育計劃,分層教學,,在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,,做好拔尖轉(zhuǎn)差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),,差生不差,共享成功,。根據(jù)我班實際情況,,經(jīng)認真考慮,特制訂培優(yōu)補差工作計劃,。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,,讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,,形成基本能力,。培化計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,,挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,,從而形成較扎實基礎,,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。
本班共有學生30人,,從上學期的學習情況及知識技能掌握情況1
看,大部分學生學習積極性高,,學習目的明確,,上課認真,,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,,但也有少部分學生基礎知識薄弱,,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,,作業(yè)有時不能及時完成,,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,,潛能生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。成立課外興趣小組,,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,,課堂內(nèi)他們能吃飽,,但不會吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,,給予“精科”,,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,,介紹或推薦學生適量課外閱讀,,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,,尤其是散文化傾向方面,,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,,提高寫話水平,,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,,會做題,,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,,可先布置他們摘抄,、仿寫,后獨立完成,。保證每個學困生有話可說,,有文可寫,。訓練學困生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,,讓學困生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。
1,、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的,,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,,有的是家庭困難思想負擔2過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,,老師或家長批評教育不當造成的等,,所以,我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,,然后對癥下藥,,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。
2、教會他們正確的學習方法,,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預習,、課堂聽講,、課后復習。課前預習時,,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,,課后及時解決課堂遺留問題,,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,,聽課的效果就會比較好,。
3、減少作業(yè)量,,認真查漏,,專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,,作為專項訓練內(nèi)容,,做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,要求學生課內(nèi)完成作業(yè),,并及時講評,。
4、堅持不懈地關愛后進生,。
(1)多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,,所以在教學工作中必須多關愛他們,,多鼓勵他們,多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,,鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。
(2)組織互助小組進行幫助。本學期,,學校計劃繼續(xù)以班級為單位,,組織互助小組,舉行一幫一活動,,對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合,。
2、加強交流,,了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,,盡量排除學習上遇到的困難,。
3、搞好家訪工作,,及時了解學生家庭情況,,交流、聽取建議意見。
4,、溝通思想,,切實解決潛能生在學習上的困難。
5,、堅持輔潛工作,,每周不少于一次。
6,、根據(jù)學生的個體差異,,安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。
8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,,差生加以學習。
9.課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。
10.對學困生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力,。
11.采用激勵機制,,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,,在優(yōu)生中樹立榜樣,,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。
12.充分了解學困生現(xiàn)行學習方法,,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績,。
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇四
學習習慣較好,,能認真聽講、思維活躍,、勤學好問,,善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵,對知識的應用能力較強,;課堂積極發(fā)言,,課后及時復習;基本上掌握了初步的語文學習的學習方法和數(shù)學學習技巧。
優(yōu)生,;xx
差生,;xx
1,、課堂上拓展學生知識面,擴大閱讀量,。
2,、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
3,、對個別突出的學生進行單獨輔導,。
缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,,上課不認真聽講,,經(jīng)常開小差,對基礎知識沒有基本的了解和掌握,;學習態(tài)度不端正,,學習態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度很突出,;沒有基本學習方法,;不能完成老師布置的要求任務; 對不懂的知識點也常常不理睬,對知識的應用較差,。
1,、對書本基礎知識點進行過關。
2,、上課多提問,,抓住差生的注意力,注意培養(yǎng)他們的學習興趣,。
3,、要求他們課后及時輔導,并進行檢查,。
4.抓反復,,反復抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn),。
5.努力培養(yǎng)他們的語言學習方法和數(shù)學學習習慣,。
6.多溝通、多鼓勵,、多關心,、多輔導。
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇五
為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高,、通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來,、并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣、克服自卑的心里、在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用、因此,特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃,。
1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2,、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性,。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。
4,、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
1,、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓練,。
2、補差內(nèi)容:數(shù)學課本內(nèi)容
三,、培優(yōu)補差對象和形式
對象:本班優(yōu)等生和后進生
形式:1,、利用課堂時間相機輔導2、利用下午放學后時間3,、老師,、家長相配合
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們,,對優(yōu)等生,,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,,促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當面批改,,指出錯誤,,耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,,以新帶舊,以舊促新,,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,,增強他們學好語文的信心,。另外,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,,以此來提高他們的學習成績,。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內(nèi),,是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,組織課外輔導,,作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,,技能,、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,,聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時,在每周的星期二,、四午休活動定期對后進生進行輔導,,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,,進行個別輔導,。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,,比如:看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等,。
3,、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容,,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,,老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,,讓后進生總結(jié)自己的進步。
1,、不歧視學習有困難的學生,,不縱容優(yōu)秀的學生,,一視同仁,。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,,共同促進學生的作業(yè)情況,,培養(yǎng)學習興趣,,樹立對學習的信心,。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,,并做出評價,。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的,。
5,、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,。
6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,,研究不同課型的教法,。如上復習課時,要把知識進行網(wǎng)絡,,把知識進行列表比較,,把知識系統(tǒng),便于學生掌握;上習題評講課時,,做到既評又講,,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,,生生互動,,極大的調(diào)動學生學習積極性,提高優(yōu)生率,。
總之,,培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇六
本班共有學生44名,后進生主要后進在學習不努力,,對學習沒有信心,基礎知識掌握的較差,,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此,轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。
1,、上課認真聽講,認真及時完成作業(yè),,能圓滿完成學習任務,,養(yǎng)成良好的學習習慣。
3,、注重發(fā)展特長,,積極參加學校、班級組織的各項活動,。
4,、使本班后進生能基本掌握學習的方法,能樹立學習態(tài)度,,增強自信心和學習積極性,。
后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手:
一、擦亮后進生的閃光點
二,、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證
后進生的形成,,并非一朝一夕的事情,所謂“冰凍三尺,,非一日之寒”,,所以要他們轉(zhuǎn)化,也不可能一蹴而就,。要達到轉(zhuǎn)化的目的,,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個方面努力,。因為我自己是一個性子急噪的人,,缺少的正是耐心,我將在這個學期克服自己的缺點,,用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中,。
三、做好日常學習的督促
后進生的自覺性不夠高,,自制力不強,,因而比較散漫,,我將認真督促他們努力,在學習上下工夫,。我打算從作業(yè)方面入手,,要求后進生完成他們力所能及的作業(yè),并且正常上交,,相信久而久之,,會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣,改掉壞毛病,,最終有良好的自覺性和學習的積極性,,從而達到轉(zhuǎn)化的目的。
四,、實行“優(yōu)生帶差生”活動
五,、作好學校和家長之間的紐帶
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇七
1、對于差生的'教育以表揚為主,,提高他們學習的積極性,。
2、經(jīng)常和他們談心,,多幫助他們找自己的優(yōu)點,,讓他們樹立起學習的信心。
3,、適量地布置作業(yè),,定時進行檢查,以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣,。
4,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵” ,。讓優(yōu)生給差 生講述自己的學習方法,,用優(yōu)等生帶動差生,以優(yōu)促差,,以實現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔 差”的目的,。
5、平時多與家長聯(lián)系,,共同來解決差生各方面存在的問題,。
6、充分利用早上早讀前和中午時間進行面對面輔導,講解練習.
7,、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,, 不留后遺癥。
8,、應以精彩的語言引發(fā)話題,,及時點撥,,準確評價,創(chuàng)設出和諧融洽的思 想品德教育氛圍,,使后進生暢所欲言,、主動表達出自己的見解。
9,、在日常生活中,,應該常常向取得進步的學生豎起大拇指;有時給表現(xiàn)好 的同學獎勵一本本子,;還有時投給學生一縷贊許的目光,伸手親切地摸摸學生的頭,,拍拍他的肩膀,。
10、數(shù)學是一門具有科學性,、嚴密性的抽象學科,,教師應加強教學的直觀性,加強直觀教學可以吸引后進生的注意力,,通過直觀教學,,能夠幫助學生理解概念、 性質(zhì),。
11,、教師在布置作業(yè)時,要難易適中,,加強對后進生的輔導,,督促他們認真完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生,,要及時給予表揚鼓勵,。教師要特別注意克服急躁冒進情緒,如對后進生加大,、加重作業(yè)量的做法,。對待后進生,要放低要求,,遵循循序漸進的原則,,諄諄誘導,從起點開始,,耐心地給予輔導,,讓他們一點一滴逐步提高。
1,、不歧視學習有困難的學生,,不縱容優(yōu)秀的學生,,一視同仁。
2,、根據(jù)優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案,,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題 目讓他們進行練習,潛能生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,, 達到循序漸進的目的,。
3、專研教材,、講究教法,,認真上好每一節(jié)課,上復習課時,,把知識進行比 較,,把知識系統(tǒng),便于學生掌握,;上習題評講課時,,做到既評又講,評有代表性 的學生答題情況,,講知識的重點,、難點。做到師生互動,,生生互動,,極大的調(diào)動 學生學習積極性。
4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,,并做出評價。不定期地進行所學 知識的小檢 測,,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,,隨時調(diào)整教學方案。
5,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生 的作業(yè)情況,,培養(yǎng)學習興趣,,樹立對學習的信心。
6,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,,努力做好學習過程的趣味性和知識性相 結(jié)合。
7、加強交流,,了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,, 盡量排除學 習上遇到的困難,。
8、搞好家訪工作,,及時了解學生家庭情況,,交流、聽取建議意見,。
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇八
一,、學習情況分析:
優(yōu)生:學習習慣較好,能認真聽講,,思維活躍,,勤學好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題,,對知識的應用能力較強,課堂積極發(fā)言,,課后及時復習,,基本上掌握了一定地理學科的學習方法和學習技巧,有較好的閱讀和讀圖能力,。
學困生:缺乏學習興趣和積極性,,學習習慣差,上課不認真聽講,,經(jīng)常開小差,,對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,,學習態(tài)度消極,,無所謂的態(tài)度突出,沒有學習方法,,對不懂的知識點,,常常不理睬,對知識的應用較差,。
二,、具體措施:
(1)培優(yōu)措施:加強基礎知識與圖形運用能力的訓練,拓寬知識面,,多做習題,。對于優(yōu)生,可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進行訓練。
(2)學困生措施:學困生形成是有原因的,,社會的,,學校的,家庭以及個人的因素,,所以要搞清楚,,每個后進生形成的原因,然后對癥下藥,。有的家長很少關注他們的學習,,上課不認真,經(jīng)常開小差,,基礎知識差,,對于這類學生,老師要努力做到不歧視,,多鼓勵,,耐心細致地幫助,上課多留意,,下課督促他們及時完成相關作業(yè),,必要時降低作業(yè)要求??梢酝ㄟ^課后找他們談話,,了解他們的內(nèi)心世界,還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會,,增強他們的自信心,并及時給他們鼓勵,,其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,,降低要求,讓他們體會到成功的喜悅,,從而增加學習地理的興趣,,增強他們自信心。如:唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學,,可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學生怎樣學,,并教他們讀課文,,讀圖,激起他們的學習興趣,。
(3)后期重點利用中考適應訓練題進行檢查,,在有針對性的個別的方法和知識輔導。
總之,對于學困生抓反復,,反復抓,,注意差生情況更糟的出現(xiàn),多溝通,,多鼓勵,,多關心,多輔導,;而對于優(yōu)生要嚴格要求,,注意驕傲情況出現(xiàn),要及時處理,。
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇九
從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,,上課認真,,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,,但也有少部分學生基礎知識薄弱,,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,,作業(yè)有時不能及時完成,。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,,潛能生得到較大進步,。
1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合,。
2,、加強交流,了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,盡量幫他們排除學習上遇到的困難,。
3,、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,,交流聽取建議意見,。
4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難,。
5.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。
6.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。
7.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),,調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。
8.充分了解潛能生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,,保證潛能生改善目前學習差的狀況,提高學習成績,。
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇十
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,,形成英語基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,,挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)英語能力入手,訓練良好學習習慣,,從而形成較扎實的基礎和閱讀能力,,并能協(xié)助老師進行補差活動,提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績,。
二,、目標
在這個學期的培優(yōu)補差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、聽的綜合英語能力,成績穩(wěn)定在90分左右,,并協(xié)助老師實施補差工作,,幫助差生取得進步,。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的聽說能力和閱讀能力,。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,課堂內(nèi)他們能吃飽,,但不會吃好,,課外精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,,介紹或推薦學生適量課外閱讀,,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,,全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,,可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,,堂上創(chuàng)造情境,,讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。
1、幫助他們樹立自信心,。
2,、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,。
3,、減少作業(yè)量,,認真查漏,,專項訓練。
4,、堅持不懈地關愛后進生,。
(1)多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,,哪怕是很小的進步,,也要及時表揚他們,,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
(2)組織互助小組進行幫助,。本學期繼續(xù)以班級為單位,,組織互助小組,舉行一幫一活動,,對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。(3)加強與家長的溝通聯(lián)系,爭取家長的配合,。
三,、
具體措施1、課外輔導,,利用課余時間,。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。
3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習,。
4,、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。
5、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力,。
6,、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),,調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績,。
8,、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高,。
這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,,也有很大收獲??偨Y(jié)起來大致有以下幾點:
一,、思想方面的培優(yōu)補差。
1,、做好學生的思想工作,,經(jīng)常和學生談心,關心他們,,關愛他們,,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。
2、定期與學生家長,、科任老師聯(lián)系,,進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。
二,、精心設計教案,,創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境
后進生由于基礎差,很多時候都聽不懂,,對英語學習會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理,。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式
教學
,,只會使這群孩子更加厭學,,甚至會擴大“后進生”的隊伍,。因此,,在平時的教學中,,我總是精心設計每節(jié)課,利用多種教學手段,,如卡片,、頭飾、圖片,、模型,、多媒體課件等把教學內(nèi)容安排在學生所熟悉的情景中,并根據(jù)需要給教學內(nèi)容配上音樂,、動作,,還可以自己編歌謠、歌曲,,利用形式多樣的游戲進行操練鞏固,。讓所有的學生在教中樂,樂中學,,學中玩,。在無形之中掌握當天的內(nèi)容。三,、狠抓細節(jié),,“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學習習慣
許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣,。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成,。比如有的學生上課不認真聽講,總喜歡做小動作,。我就悄悄跟他達成協(xié)議,,如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花,表示對他的贊賞,,如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒,。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè),我就讓他和周圍的同學進行比賽,,誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花,。一學期下來有20朵的我將有獎品,作為鼓勵,。還有的“后進生”不喜歡背單詞和讀書,,我就“強迫”他們背和讀。現(xiàn)在的孩子都很有思想,,一般都比較愛面子的,。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,,我就把一些“后進生”分成幾組,,每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,生怕出錯,,一時不敢放松,。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣。著力提高四十分鐘的教學質(zhì)量,。在備好學生,、備好教材、備好練習,,上好課的基礎上,,精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點,、難點,、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,,符合學生的認知規(guī)律,,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維,;習題講評注意增加信息程度,,圍繞重點,增加強度,,引到學生高度注意,,有利于學生學會解答;解答習題注意多角度,,一題多解,,一題多變,多題一解,,擴展思路,,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,;解題訓練注意“精”,,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,,有代表性和針對性的題,,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練多樣化,。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展,。
四、給后進生“加餐”,豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長
所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導,。要輔導首先要明確對象,,明確告訴他們輔導中要完成的任務,明確他們的學習責任,,對他們?nèi)骊P心,,全程關注,。其次輔導要有明確的方法,。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導,,情感上護導,,心理上疏導,知識上輔導,,方法上指導等方法有機結(jié)合,,漸漸改善他們的學習態(tài)度,培養(yǎng)他們的學習興趣,,減輕他們的學習壓力,。
五、關注優(yōu)等生,,成為班上領軍,。
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇十一
俗話說:“一個麥粒一個縫一個人一個性?!?由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,,學生個體存在很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低,、能力的高低,、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點,。在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上,。為此我制定了本學期三年級語文的培優(yōu)補差計劃:
不歧視學習有困難的學生,,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁,。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,,已達到循序漸進的目的,。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)語文能力入手,,主要目標放在閱讀、寫作中,,訓練良好學習習慣,,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力,。
三年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,,上課認真,,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,,如馬雪樂,、李夢琪等,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,,但也有少部分學生如趙坤陽,、王旭等,基礎知識薄弱,,學習態(tài)度欠端正,,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,,潛能生得到較大進步,。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的`閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,,讓優(yōu)生擴大閱讀面,,攝取更多課外知識,,尤其是習作方面,多給他們一定的指導,,提高寫話水平,,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力,。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,,會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,,寫話至少能寫得出,,可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,,堂上創(chuàng)造情境,,讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。
根據(jù)學習進程和學生情況定人
1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,,做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2,、加強交流,,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,,盡量排除學習上遇到的困難。
3,、搞好家訪工作,,及時了解學生家庭情況,交流,、聽取建議意見,。
4、溝通思想,,切實解決潛能生在學習上的困難,。
5、堅持輔潛工作,,每周不少于一次,。
6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。
7,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
8,、課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。
9,、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),,調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。
10、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,,提高學習成績,。
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇十二
一、指導思想:每一個學生的個體差異是不同的,,因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分,。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,,進步的樂趣,,達到全面提高學生素質(zhì)的目的,體現(xiàn)因材施教,,量力性原則在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),,差生不差,。共同成長、共享快樂,。
二,、弄清學生情況:做到有重點、有針對性,。本學期我所帶班級的美術課,,根據(jù)上期學生的學習情況,要搞清學生學習基礎,,做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),。
三,、扎實做好培優(yōu)工作。
1,、成立課外興趣小組,,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,,然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
2,、做好學生的“補差”工作有些學生對形體造型能力天生弱勢,,只有培養(yǎng)了他們的興趣,使他們喜歡美術課,,才能使們他的學習循序漸進,,不斷提高,從“差”變“優(yōu)”,。
四,、采取的措施:
1、幫助學生樹立自信心,。潛能生形成的原因是多種多樣的,,有的是一時的貪玩或不感興趣,,有的是家庭困難學習工具不全,,所以,作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,,然后對癥下藥,,幫助他們克服,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,,再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去,。
2、教會他們正確的學習方法,,使學習變被動為主動,,多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。
3,、專項訓練,。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練,訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用,,要求學生課內(nèi)完成作業(yè),,并及時講評。
4,、堅持不懈地關愛潛能生,。多鼓勵少批評,。潛能生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,,所以在教學工作中必須多關愛他們,,多鼓勵他們,多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,,鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。組織互助小組進行幫助。組織互助小組,,舉行一幫一活動,,對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇十三
以教師特別的愛奉獻給特別的學生,?!皫蛯W生一把,帶他們一同上路”,。對學困生高看一眼,,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效,,對優(yōu)秀生給予特別的愛,,讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。
尋找根源,,發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,,也有心理因素,但更多的是學生自身原因,。
1,、志向性障礙:學習無目的性、無積極性和主動性,,對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2,、情感性障礙: 缺乏積極的學習動機,,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移,,知識欠帳日益增加,,成績每況愈下。上課有自卑心理,,不敢舉手發(fā)言,,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生,。
3、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,,對學習缺乏興趣,,把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,,上課注意力不集中,,自控能力差,較隨便,,上課不聽講,,練習不完成,課前不預習,,課后不復習,,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,,即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,,甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,,學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4.環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低,期望水平低,,他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,,缺少關心,,放縱孩子,甚至認為讀書無所謂,,有的說:“我不識字不也過得很好,。”這大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工,,孩子在家無人管束……總之,,家庭的文化氛圍差,使學生的學習受到了干擾,,造成了學習上的困難,。
1、驕傲心理:認為自己在班上屬佼佼者,,小尾巴翹上了天,。
2、浮躁心理:認為自己應還有潛力可挖,,可怎么都沒有提高,。
由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難,從而使這些學生自卑,,自暴自棄,,而優(yōu)秀生又停步不前,怎么辦?針對以上情況,,我準備采取如下措施:
1,、引導學習困難生正確認識自我
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,,因而容易降低學習目標,,放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因,,以利于取長補短,,擺脫學習困難的困境。
2,、 培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
3,、 優(yōu)化課堂教學的手段
教學由易到難,使學生層層有進展,,處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行,多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,,對學生進步及時鼓勵,,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法,。
4,、教育他們學會如何學習。
5,、激發(fā)好奇心,,引發(fā)求知欲。
6,、加強個別輔導,, 提高個別輔導的質(zhì)量,。
7、 提倡積極鼓勵評價,。
8,、 給予學生成功的機會。
優(yōu)秀生:(略)
學困生:(略)
1,、培優(yōu)目標:爭取優(yōu)生在中考中人人上線,。
2、轉(zhuǎn)差目標:爭取學困生在中考中達到或超過及格分,。
1,、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。
2,、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習,。
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇十四
以教師特別的愛奉獻給特別的學生?!皫蛯W生一把,,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,,厚愛三分,,以最大限度的耐心和恒心補出成效。(本班為差生班)
二,、差原因分析
尋找根源,,發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,,但更多的是學生自身原因,。
1、志向性障礙:學習無目的性,、無積極性和主動性,,對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。
2,、情感性障礙:缺乏積極的學習動機,成天無精打采,,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,,知識欠帳日益增加,,成績每況愈下。上課有自卑心理,,不敢舉手發(fā)言,,課上不敢正視教師的目光,,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生,。
3,、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,,把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,上課注意力不集中,,自控能力差,,較隨便,上課不聽講,,練習不完成,,課前不預習,課后不復習,,作業(yè)不能獨立完成,,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,,即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,,甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,,學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4,、環(huán)境因素,,其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,,期望水平低,,他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,,缺乏耐心,;有的缺乏教育,缺少關心,,放縱孩子,,甚至認為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好,?!边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,,家庭的文化氛圍差,,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難,。
三,、采取措施
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,從而使這些學生自卑,,自暴自棄,。但是,他們真的是不想上進嗎,?不是,。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此,,我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
1,、引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應,因而容易降低學習目標,,放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我,形成恰當?shù)淖晕乙庾R,。幫助他們尋找學習困難的真正原因,,以利于取長補短,擺脫學習困難的困境,。
2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久,、認真,,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,,克服困難,,堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時,,要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。
3、優(yōu)化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,,這是一個漸變的過程,。教學由易到難,,使學生層層有進展,,處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,,多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,,對學生進步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法,。
4、教育他們學會如何學習,。
從某種意義上說,,學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略,。應結(jié)合語文學科的知識特點,,幫助他們掌握控制自己知覺、注意,、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等,,對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。
5、激發(fā)好奇心,,引發(fā)求知欲,。
在講授教學內(nèi)容之前,先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題,,引起他們的好奇心,。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,問題要小而具體,,新穎有趣,,有啟發(fā)性,并有適當?shù)碾y度,,使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學習困難學生的求知欲,也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差,,只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望,。
6,、加強個別輔導,,提高個別輔導的質(zhì)量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,,針對他們的實際情況提出不同的要求,,采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,,老師幫助補缺,。為了補缺補差,我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,,伙伴教學,,合作教學,以優(yōu)帶差,,幫助他們一起進步,。
7、提倡積極鼓勵評價
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,,而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚和贊許,,逐漸產(chǎn)生悲觀,、失望、缺乏自信等消極情緒,?!鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛,,要化腐朽為神奇,,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,,用摯愛催生他們的自尊,,鼓勵他們抬起頭來走路。因此,,要尊重學生的人格,,重視學生的存在,平等對待每位學生,,經(jīng)常與學生溝通,。對他們的點滴進步,哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,,進步大的還要獎勵,。
8,、給予學生成功的機會
學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,容易體驗到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒,。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反,,成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,,增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差,,他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,,包括課內(nèi)增加學生動手,、動口、閱讀的機會,,課外開展形式多樣的興趣活動,,使他們在享受成功體驗后,努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。
培優(yōu)補差工作計劃數(shù)學篇十五
彈指間,,我們又迎來了新的學期,為了使學生在新的學期里取得更好的成績,,特制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學計劃:
一,、指導思想:
“勇于克服困難,勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,,本著“讓每個學生都進步,,讓每位家長都滿意,讓社會各界都認可”,,“沒有差生,,只有差異”的原則,從后進生抓起,,課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合,,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,,使每個學生學有所長,,學有所用,全面提高教學質(zhì)量,。
二,、基本情況分析:
經(jīng)過上學期的接觸了解,,全班學生的語文成績有了不同程度的進步??傮w來看,,這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化,優(yōu)生太優(yōu),,但數(shù)量較少,,處于中間位置的學生較多,有近十名學生基礎知識不太樂觀,,歷次語文考試分數(shù)不到30分,。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松自己,,懶惰成性,,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,,各方面表現(xiàn)要相對落后,。基本情況如下:
上課時善于動腦,,積極發(fā)言,,平時又樂于幫助同學,學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%,。他們學習態(tài)度端正,,學習習慣較好,團結(jié)同學,,不僅能較好地完成老師布置的任務,,還能和后進生結(jié)對,解決他們在學習上的困難,,但自身的學習主動性還有待加強,,競爭意識還有待進一步激發(fā)。
基礎較差由不求上進的學生有十幾名,,他們上課不能積極發(fā)言,,不能夠完成作業(yè),缺乏一定的學習方法及學習毅力,,不能夠嚴格要求自己,。
三、任務目標:
1,、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃,,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行,。
2,、積極組織相關學生參與活動,,力爭家長的大力配合。
3,、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動,,力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,激發(fā)學習語文的興趣,。
4,、輔差對象:趙三星、李燕芳,、楊士偉,、李強、楊菊,、張長明,、張瓏瓏、成時康,、尹道權、馬磊,、王麗等,。
四、方法措施:
1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上,,通過分層教學目標的設計和實施,使優(yōu)生“吃得飽”,,后進生“吃得了”,,快者快學,慢者慢學,,先慢后快,,全面提升。
2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,,練習由淺入深,體現(xiàn)層次性,,既有“雙基”知識,,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。
3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,,多寬容,。耐心細致地幫助,上課時多留意,,多體貼,,下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。
4,、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,,另行自我發(fā)展,,找到自己的長處。
5,、在日常工作中,,教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。
6、轉(zhuǎn)變教學方法,,在教學中,,將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程,,引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn),。
7,、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起動動手,、動動腦,、動動嘴,讓學生暢所欲言,,互相交流,,減少學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。