時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇一

2017.2 一,、指導(dǎo)思想：

小學(xué)生課外讀物應(yīng)該以學(xué)生為主體，根據(jù)不同年齡段的身心特點(diǎn),，提供適合其閱讀的讀物,，讓學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，提高語文素養(yǎng),，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣,、擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量,，為此特制定以下閱讀計劃,。二,、實施目標(biāo)：

為了拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的語文積累,，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,，使得課內(nèi)與課外知識能更好地相結(jié)合，以及培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì),、通過閱讀感悟規(guī)范行為,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本學(xué)期要求四年級學(xué)生以每日誦讀《補(bǔ)充閱讀》（每日一段,，大聲朗讀）,，古詩文誦讀《論語》（誦讀、選背）,，文學(xué)類《神話故事園》《親愛的漢修先生》《中外神話故事》《騎鵝旅行記》《艾青詩選》《八十天環(huán)游地球》,，科普/科幻類《物種起源》少兒彩繪版這幾類書為主，以閱讀兒童讀物為輔助刊物,，進(jìn)行閱讀活動,，須達(dá)到以下要求。

1,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法、抓住要點(diǎn),。

2,、在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行閱讀做出筆記,。

3,、通過開故事會、優(yōu)美文章誦讀,、朗讀比賽,、背誦比賽等形式交流讀書心得，引發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,，課外閱讀不少于30萬字,。背誦、積累優(yōu)秀詩文：本學(xué)期最少背誦古詩10首,，優(yōu)秀文章片段10篇,，名言名句10首,。三、閱讀時間安排：

利用雙周一節(jié)閱讀課進(jìn)行充分閱讀,，語文教師在閱讀前,，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,，鼓勵自己解決在閱讀中遇到的問題,。

四、具體活動措施及評價：

1,、在開展課外閱讀教學(xué)前,，老師要制定課外閱讀工作計劃、書寫閱讀指導(dǎo)教案,，注意給予學(xué)生相關(guān)的閱讀方法的指導(dǎo),。

2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀,，要求讀得正確,、流利，同時要做好積累,，做好閱讀筆記（以摘抄為主,，兼顧練習(xí)寫讀后感或提綱型筆記）、讀書卡（每次要把所讀過的書在卡中有所記錄）,。

3,、每天檢查學(xué)生的閱讀情況，并進(jìn)行登記,，對課外閱讀情況要經(jīng)常檢查,、督促、交流,、評價,。對閱讀筆記要每周檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣,。

4,、為學(xué)生提供交流展示的平臺。利用間周周三下午第一節(jié)課時間,，結(jié)合閱讀書目舉行講故事比賽（本學(xué)期學(xué)校讀書節(jié)有一個活動是“讀一本好書，講一個好故事”班級活動可以結(jié)合）,、讀書心得交流會,、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽,、好的讀書筆記的展評等,。

5,、根據(jù)周三閱讀課表現(xiàn)和平時閱讀表現(xiàn)評選“和美讀書少年”和“和美書香家庭”：每月根據(jù)學(xué)生的讀書表現(xiàn)，為學(xué)生頒獎（每班每月8名,，學(xué)校發(fā)獎狀）,；學(xué)期末根據(jù)讀書成果完成情況為“和美讀書家庭”頒獎。（學(xué)校做獎狀）

6,、班級圖書角借書,，有登記。（每生每學(xué)期8次）

四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇二

本學(xué)期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù),，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面,，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。

結(jié)合小學(xué)語文四年級下冊教材的特點(diǎn)分析如下：

蘇教版(國標(biāo)本)小學(xué)語文四年級下冊共入選24篇課文，文質(zhì)兼美,，思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇,，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育;第二單元創(chuàng)新篇,，是關(guān)于倡導(dǎo)創(chuàng)新,、教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識,、尊重人才、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,，是倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛,、回報母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,，是關(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動物,、愛護(hù)動物的教育;第六單元環(huán)保篇,，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境，改造環(huán)境,，美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材,。而這樣的編排,，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中,，對小學(xué)一、二,、三學(xué)段的閱讀教學(xué)提出了明確的要求,。蘇教版(國標(biāo)本)小學(xué)語文實驗教材的編者們，通過對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究,，在小學(xué)中年級段四冊教材的閱讀教學(xué)中,，除了安排朗讀、背誦,、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外,，還安排了四個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情;三是學(xué)會默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。那么,，這四個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項目在教材中是如何安排的呢?根據(jù)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，將進(jìn)行“三維整合，統(tǒng)籌安排,，因課設(shè)練,，多次重復(fù)，螺旋上升",。

“三維整合”,，就是以語文學(xué)習(xí)為載體，在語文學(xué)習(xí)中整合“三維"目標(biāo),，如上文談到的人文思想教育,，要通過朗讀、背誦以及這四個重點(diǎn)項目的學(xué)習(xí)等來完成,，而不是把語文學(xué)習(xí)搞成“三張皮”,。這樣，才能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,，既獲取了語文知識,，提高了語文學(xué)習(xí)的能力，又經(jīng)歷,、探究了語文學(xué)習(xí)的過程,，掌握了語文學(xué)習(xí)的方法，并提高了學(xué)生的認(rèn)識，陶冶了學(xué)生情操,，發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,。

“統(tǒng)籌安排”,，就是這四個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項目不是一個單元安排一個知識點(diǎn)，而是合理地分散安排在兩個學(xué)年各冊教材之中的,。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段”的練習(xí)，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習(xí)外,，還安排了背誦課文8篇,，占本冊課文總數(shù)的三分之一。只有這樣,，才能保證小學(xué)中年級閱讀吸收,、積累這個重點(diǎn)之重點(diǎn)。另外,，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”學(xué)習(xí),，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上,。也只有這樣,，才能保證小學(xué)生閱讀能力的提高。

“因課設(shè)練”,，就是根據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)計相應(yīng)的練習(xí),。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文,，編排在一個單元中,，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系，但其語文學(xué)習(xí)的知識點(diǎn),、技能的訓(xùn)練點(diǎn)乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等,，其側(cè)重點(diǎn)都會有所不同。因此,，每篇課文安排的訓(xùn)練重點(diǎn)均要適合每篇課文的特點(diǎn),。如果一個單元安排的幾篇課文，強(qiáng)行統(tǒng)一安排一個重點(diǎn)訓(xùn)練項目,，要么可能因練傷文,，要么可能因文傷練。因此,，蘇教版(國標(biāo)本)小學(xué)語文中年級四冊教材均突破了“單元訓(xùn)練重點(diǎn)”的束縛,，因課設(shè)練，即每課除了安排朗讀、寫字,、讀寫詞語等練習(xí)外,，還根據(jù)各課的特點(diǎn)，有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”,，“把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”，“學(xué)會默讀思考,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等練習(xí),，有些課文，還同時安排多項或綜合練習(xí),。

這學(xué)期,，我將在自己制定的有效的方法措施上下功夫，力求使全班學(xué)生的習(xí)作上一個臺階,，并繼續(xù)努力拓展孩子的思維空間,，務(wù)使學(xué)生的習(xí)作求真、求實,、求新,，使學(xué)生的習(xí)作水平不斷提高。

四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇三

本班共有學(xué)生56人,，男生32人,，女生24人。學(xué)習(xí)成績兩極分化,，其中優(yōu)生教多,，可后進(jìn)生也較多，（如占澤宇,、占櫨,、等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭不和,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。還有兩個新轉(zhuǎn)入學(xué)生成績也成問題本學(xué)期,，仍將寫作,、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo),，力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維,，促語文水平的提高,，并與數(shù)學(xué)老師攜手共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，使學(xué)生全面發(fā)展。

本冊教材在訓(xùn)練方面的特點(diǎn)是,，繼續(xù)學(xué)習(xí)分段的方法,，并概括段意。

習(xí)已經(jīng)學(xué)過自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上,，本冊學(xué)習(xí)按事物的幾個方面分段,，抓住重點(diǎn)分段。在習(xí)作方面,，重點(diǎn)是條理清楚地記敘一件事情，包括活動,、參觀和訪問等,。聽說方面的訓(xùn)練重點(diǎn)是，割據(jù)日常生活的需要安排,，如聽廣播,，說重點(diǎn)，看望長輩等,，有條理地回答問題,，體會語文的交際性、應(yīng)用性特點(diǎn),；另一方面,，跟習(xí)作訓(xùn)練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點(diǎn),。因此,，要根據(jù)課文特點(diǎn)并充分利用來進(jìn)行教學(xué)。

1,、能利用漢語拼音幫助識字182個,，閱讀和學(xué)習(xí)普通話

2、寫400個左右的詞語,，并懂得意思,，部分能口頭表達(dá)或書面應(yīng)用。3,、初步學(xué)會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣,。4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真地聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能理解長句子的意思,，在閱讀時學(xué)會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點(diǎn)段分段,，說出段落大意,，能詳細(xì)復(fù)述課文，認(rèn)識省略號,，初步讀懂說明書,，并按說明書操作。6,、初步學(xué)會有順序地重點(diǎn)觀察圖畫和周圍的事物,，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動,，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫。初步學(xué)寫通知書,，會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號，能修改明顯錯誤的句子,。

1,、堅持不懈、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，并落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，精心設(shè)計作業(yè)題,，如聯(lián)系語境理解詞語,、句子；學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式,；學(xué)習(xí)分析自然段,、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等,，著力提高學(xué)生的閱讀能力,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，豐富語言積累,，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維,、想象,、表達(dá)等能力。

4,、科學(xué)合理地安排語文,、語綜、習(xí)作教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，充分發(fā)揮各教輔用書,、教具、學(xué)具地作用,，提高課堂效率,。

第一周培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣七3課時

第二周天安門廣場—虎門硝煙5—6課時

第三周徐悲鴻勵志學(xué)畫—練習(xí)15課時

第四周練習(xí)1—但愿人長久5課時

第五周三顧茅廬—練習(xí)26課時

第六周國慶節(jié)放假

第七周九寨溝—云雀的心愿6課時

第八周古詩兩首—練習(xí)35—6課時

第九周說勤奮—“科學(xué)怪人”6課時

第十周誠實和信任—練習(xí)45課時

第十一周練習(xí)4—期中復(fù)習(xí)測試5課時

第十二周第一朵杏花—動物園的晚上6課時

第十三周普羅米修斯盜火—練習(xí)55課時

第十四周練習(xí)5—高爾基和他的兒子5—6課時

第十五周井—大海中永生6課時

第十六周練習(xí)65課時

第十七周卜算子詠梅—陶校長的演講5課時

第十八周公儀休拒收禮物—練習(xí)75—6課時

第十九周練習(xí)7—霧凇5課時

第二十周春聯(lián)—練習(xí)85課時

第二十一周期末復(fù)習(xí)5課時

第二十二周期末考試

四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇四

一個團(tuán)結(jié)向上的集體，是獲得成功的先決條件,。教研組全組成員認(rèn)真落實師德行為規(guī)范,，組內(nèi)成員有良好的師德，無論從衣著打扮,、舉止言行等方面都能符合教師身份,，無體罰、變相體罰學(xué)生,，無亂收費(fèi)等嚴(yán)重違背教育教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生,。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作,，盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項任務(wù),，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。組內(nèi)教師重視個人專業(yè)化發(fā)展,，能積極進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修,，全組各位教師的整體素質(zhì)較高，教學(xué)水平和教學(xué)能力也在這個學(xué)年的努力下不斷提高,。最值得我們驕傲的是,，全組教師互互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，凝聚力強(qiáng),，能夠形成“比,、學(xué)、趕,、,、超”的良好氛圍，人人爭先向上,。

我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定,，根據(jù)學(xué)校計劃，在每學(xué)期的伊始,，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況,，制定本組教學(xué)研究活動計劃，做到每次的教研組活動學(xué)習(xí)有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學(xué)習(xí)討論),、主講有專人(為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動中的作用,，我們提出“主題先行，輪流主講”,，改變以往教研組長一人主講的局面,，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源,，分別請經(jīng)驗豐富的老師結(jié)合教學(xué)實踐主講),、討論有深度(結(jié)合學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實際進(jìn)行討論,，暢所欲言,，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點(diǎn),，在互動中有啟發(fā));注重開展觀摩教學(xué),、聽課,、評課、經(jīng)驗交流等活動,，并注重工作的實效性,，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情況的總結(jié)和思。

21世紀(jì)是信息化社會,、知識經(jīng)濟(jì)時代,，終身學(xué)習(xí)對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊動力的形成,。我們建立了理論學(xué)習(xí)制度,，每學(xué)期安排一定的時間進(jìn)行理論務(wù)虛，以形成團(tuán)體動力,，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題,，運(yùn)用理論解決實踐中發(fā)生的真實問題。

在我們的教研活動中,，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材,，按學(xué)校要求認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度,，并長期堅持落實。重視集體備課,，加強(qiáng)各位老師之間的交流學(xué)習(xí),、互通信息，取長補(bǔ)短,，不斷提高家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。

定期評估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每單元的教學(xué)結(jié)束后,，我們都按時進(jìn)行質(zhì)量檢測,，并按要求做好級組的的試卷分析交教導(dǎo)處。試前根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)以及班級實際情況對學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí);試后,，組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與思。全組教師坐在一起,，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析和饋調(diào)控,，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ),。

一學(xué)期來,，我們組織全組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課,、評課。充分利用外出聽課的機(jī)會,，向兄弟學(xué)校的老師們?nèi)〗?jīng),，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課,，人人受益,。特別是學(xué)校組織的觀摩課和新教師的課堂教學(xué)評比觀摩，老師們都主動安排自己的日常工作,，積極爭取學(xué)習(xí)機(jī)會,，并在聽課后及時饋情況，在教研活動中展開討論,，把新的模式,、方法、認(rèn)識,、體會及時落實到自己的實際教學(xué)中去,。

重視日常的差補(bǔ)缺工作。任何一個教學(xué)班,，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，基本技能,、個性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程,、認(rèn)知結(jié)果也不相同,，便形成了“好、中,、差”三類生,。期初，各位老師都根據(jù)后進(jìn)生的實際情況,，詳細(xì)地制定補(bǔ)缺計劃,。

我們采取的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”,。

首先,，我們助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)缺欠，強(qiáng)化基礎(chǔ),，提高能力,，為他們個別進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)別、重點(diǎn)語句再理解,、寫作技巧再分析等方面的教學(xué),，安排查缺、補(bǔ)漏,、改錯的時間,，強(qiáng)化了這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握,，逐漸達(dá)到知識的完整化和系統(tǒng)化,。

其次，我們注重啟發(fā),，細(xì)心引導(dǎo),，做好銜接?！把a(bǔ)差”只停留于查缺,、補(bǔ)漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，在語文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高這部分學(xué)生對語文知識的認(rèn)識能力,。只有使這部分學(xué)生的觀察力、記憶力,、理解力,、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了,，才能真正的學(xué)好語文,。

最后,，調(diào)動各種方法和手段，定時定人的進(jìn)行補(bǔ)差活動,，針對每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí),，每兩周由各位老師進(jìn)行階段補(bǔ)差檢測，每個月由教研組根據(jù)實際情況進(jìn)行級組測試,，力求助每個學(xué)生把基本教學(xué)目標(biāo)落實到實處,，程度上助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時掌握消化知識，不把困難過多的積累,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，而教研組則是確保教學(xué)質(zhì)量的重要基地。

根據(jù)學(xué)校提出的“認(rèn)認(rèn)真真抓課堂,，踏踏實實促質(zhì)量”的要求,，我們對內(nèi)提升自身理念，努力修煉內(nèi)功,，隨著課改的不斷深入,，新課標(biāo)的正式出臺，教師們更是樹立了“雙主”的教學(xué)理念,。教師本身的不斷進(jìn)步和提升,，正是真正提高教學(xué)質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。

語文教學(xué)一定要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,，不管時代發(fā)展到什么階段,，這都是語文教學(xué)的一個重要原則。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道,，也是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的主陣地,。這學(xué)年，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中讀書,、思考、交流,、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，基本的做法是：先掃除障礙(生字、難詞,、有關(guān)背景,、知識等)，重點(diǎn)抓好識字寫字;接著初讀課文,，理解課文意,、結(jié)構(gòu);繼而精讀課文(或片斷)，側(cè)重語言訓(xùn)練;之后勤讀背誦,，加強(qiáng)語言積累;最后遷移練習(xí),，促進(jìn)語言運(yùn)用,。

閱讀一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提高學(xué)生的閱讀能力,，也一直是困繞語文教師的問題,。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀的方法入手，助學(xué)生積累一定的閱讀方法,，引導(dǎo)他們在閱讀過程中自主運(yùn)用,，達(dá)到了一定的效果，從期末檢測的情況來看,，級組內(nèi)部分的學(xué)生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題,。

我們首先教學(xué)生學(xué)會有效的質(zhì)疑問難。學(xué)生在閱讀過程中,，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗,，通過努力還不能解決的問題。學(xué)貴知疑,，質(zhì)疑問難是思維的開始,，多思善問是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的具體表現(xiàn),。學(xué)生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題,，從不會質(zhì)疑到學(xué)會質(zhì)疑，有一個發(fā)展的過程,。教師在日常閱讀教學(xué)中,，有意識、有目的并堅持不懈地引導(dǎo),，激起學(xué)生探究的愿望,，引發(fā)學(xué)生自己探索，讀懂課文,，這就是從“不會”到“會”的發(fā)展過程,。

其次教學(xué)生理解內(nèi)容。教學(xué)前對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)作全面分析：他們想理解什么?想怎樣理解?他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等,，為采取教學(xué)方法提供依據(jù),。在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，“我是怎樣理解的?我為什么這樣理解?我這樣理解對嗎?”讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理解,，然后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,，促使學(xué)生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎?我是怎樣理解的?我學(xué)會了怎樣理解方法?讓學(xué)生驗證自己的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然,，抓關(guān)鍵詞,、重點(diǎn)句，體會人物的神態(tài)、語言,、動作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一,，必須因文而異。

最后教會學(xué)生如何通過朗讀加深對文字的理解,。閱讀總得“讀”,，讀得好，可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情,。學(xué)生能做到有感情地讀,，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，這是提高表達(dá)能力的基礎(chǔ),。我們較為重視范讀,。在范讀中提出要求，逐步教會學(xué)生分辨語言的各種表現(xiàn)方法,，有意識地按教材的情感作適當(dāng)?shù)奶幚?，以此感染學(xué)生，并提醒學(xué)生要讀其文,、聽其音,、懂其情。

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的百年計,，而教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴每個教師的每堂教學(xué),，每次練習(xí)，依賴教學(xué)過程中的每個點(diǎn)滴,，是個積沙成塔的漫長過程,，我們能夠耐住過程中的寂寞，內(nèi)外兼修,，扎扎實實把教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的高度,。

1、教研組各位老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量,，提高質(zhì)量,，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表,。

2,、聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向,、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課,。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評,，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh,。

3,、理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,，多寫寫教學(xué)思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐,。引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究,，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊伍,。

教學(xué)工作是辛苦的,，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中,，我們學(xué)會了與同事之間的和諧交往,，學(xué)會了及時深入的教學(xué)研究，學(xué)會了彼此之間的取長補(bǔ)短,，學(xué)會了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，學(xué)會了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會了合作中的共同提升,，更學(xué)會了彼此快樂地工作,、快樂地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天!

四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇五

以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),，以《全日制義務(wù)教育評議課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材,、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃,。

本班現(xiàn)有學(xué)生42人，其中男生22人，女生20人,。在經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)后,，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著一定的興趣,，都樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動中來。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考,，大膽發(fā)言,，用自己喜歡的方法記識生字，說出自己在閱讀過程中獨(dú)特的感受,。很多孩子都喜歡上了閱讀,，養(yǎng)成了比較好的閱讀習(xí)慣。及寫話水平有所提高,。但個別學(xué)生接受能力差,，學(xué)習(xí)上有一定的困難，在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提高,。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點(diǎn)介紹,。

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎,、豐富,，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。比如，熱愛生命專題,，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重、救助,，及對生命價值的思考,，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,，則從生物,、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪,，提出對生存環(huán)境的思考,，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入,，具有豐富的思考價值。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點(diǎn)明專題,，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上,，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言敘述上,，體現(xiàn)文學(xué)色彩,，強(qiáng)調(diào)感染力。比如,，第一單元,，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍(lán)天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出,，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上,。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的`各項活動貫通,、嚴(yán)密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié),，以便學(xué)生自查自測,、復(fù)習(xí)鞏固之用,。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文,、日積月累,、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）,、展示臺（安排在第三,、六單元）等，圍繞專題內(nèi)容,，各項活動一以貫之：前面有布置,，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí),、拓展,、交流，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,，全面推進(jìn)語文各項能力的訓(xùn)練,。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導(dǎo)語點(diǎn)出活動的內(nèi)容及要求；第一篇課文后具體提出活動方式的建議,；“語文園地”中憑借“口語交際”,、“習(xí)作”進(jìn)行交流，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果,。隨著學(xué)生主體活動能力的增強(qiáng),，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級,，本冊不再編排“綜合性學(xué)習(xí)提示”,。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么，該怎么做,；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心,、了解活動開展的情況，及時表揚(yáng)好的做法,，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式，充分展示交流,。

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識,。同時，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的,；體會文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的,；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次,。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,、了解一些語言現(xiàn)象,，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。分別是：認(rèn)識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣、體會副詞的表達(dá)效果,、體會比喻句表達(dá)的感情色彩,、體會句子含著的意思、認(rèn)識擬人句,、了解雙引號的作用,、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導(dǎo)朗讀,、背誦，重視語言的積累,；第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會思想感情；第三題,，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,。有的課文后安排了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識,，本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,、提問題,、談感受、討論交流,，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣,。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高,。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度,。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組,，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三,、六單元，作為綜合活動的組成部分,，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,。“日積月累”中的名言警句,、古詩名句,、諺語、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間,。

1．認(rèn)字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇六

本學(xué)期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù),，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣,；從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。

本班共計學(xué)生21名,，其中男同學(xué)7人，女同學(xué)14人,。本班存在一定的問題：比如成績方面,，班集學(xué)生成績普遍較差；尖子生鳳毛麟角,；在紀(jì)律方面,，個別學(xué)生特別愛講空話，講閑話,，但真正讓他（她）上臺面來說點(diǎn)東西又鴉雀無聲,；學(xué)困生德困生占了班級的二分之一以上，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象,；作文寫作較差,；思維不靈活；不愛懂腦筋思考分析問題,；多數(shù)學(xué)生膽子較小,，不愛回答問題，說話聲音普遍較??；作業(yè)拖拉等。

(一)識字與寫字

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.累計認(rèn)識常用漢字200個，其中200個左右會寫,。

3.會使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字,。

(二)閱讀

1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。

(三)習(xí)作

1.留心周圍事物,，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際,。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號,、引號。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作,。

4.在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題,。

四年級上冊教材與一,、二,、三年級教材是一脈相承的。

（一）,、加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標(biāo),，又注意落實階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實一以貫之的目標(biāo),，首先在選文上下功夫,，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文,，又能陶冶情趣，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞,、名言警句,、對聯(lián)、成語故事等,，使學(xué)生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,。同時,，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系,，使情感,、態(tài)度,、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標(biāo),，就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn),，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。

（二）,、加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想，

在按專題編寫教材時,，注意了加強(qiáng)整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體,。

（三）、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)臵了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴,。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇七

本班共有學(xué)生29人,，男生15人,，女生14人。通過一學(xué)期的教學(xué),，了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字,、形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,。初步學(xué)會按部首,、音序查字典，檢索漢字,，看懂意思,。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方,，初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文，會默讀課文,，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文，具備了一定的閱讀能力,。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。

但因為學(xué)生接受能力差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊,。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是習(xí)作能力有待提高,。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中，出現(xiàn)不具體,、不生動,，沒有個性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重,。個別文章空洞無味,，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在三年級,。因此在這學(xué)期,，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實,、求新,。

1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中,，堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,。

2,、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。

3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中,，引導(dǎo)孩子了解社會,、認(rèn)識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣,；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習(xí)慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,，毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學(xué)習(xí)普通話,。

（1）能按筆順正確書寫,、默寫生字191個，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱。

（2）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈,。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4）能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,，會分解色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,，提出問題,。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

（1）留心周圍的事物,，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá),。

（2）能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。

（3）能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號,、頓號,。

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2、能按筆順正確書寫,、默寫191個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱,。

3,、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文,，提出問題

7,、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2、留心周圍事物,，開始習(xí)作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

4、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文，提出問題

5,、能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇八

一個學(xué)期又開始了,，四年級學(xué)生要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習(xí)，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點(diǎn),，語文園地(口語交際，習(xí)作,，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累，展示臺或成語故事等),。

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字，課文閱讀教學(xué),，口語交際,，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典,，詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的,。

1.學(xué)生與文本對話。

學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2.學(xué)生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4.學(xué)生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計,，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

“自主,，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,。教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,，合作,，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),?！墩n標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強(qiáng)和提高，指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學(xué)生動手,，動腦，動眼,，動耳,，主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練,。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受,。

以上就是為大家提供的四年級語文第七冊教學(xué)計劃,，希望對大家的教學(xué)工作有幫助！

四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇九

班上共有學(xué)生23人,，其中男生13人,，女生10人，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的.興趣比較高,，喜歡看課外書的有65%左右,，這對培養(yǎng)語文閱讀習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)情趣是很重要的,。多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,，但是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有一個孩子寫字的速度相當(dāng)慢,，有三個孩子讀書較困難,，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題,，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo),。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫,，說的時候夸夸其談,，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察,、積累,，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手,，或者內(nèi)容空洞,、語言貧乏，不會表達(dá)自己的真情實感,，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉,，因此教會“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習(xí)慣,，有部分學(xué)生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言,，便不能很好地分析別人的問題,，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ),。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本冊教材呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1,、加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo),。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標(biāo),，又注意落實階段性比較明顯的目標(biāo),。

2、加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想，本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排,，而且,，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體,。

3,、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式。

4,、加強(qiáng)開放性,，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。

本著這樣的思想,，教材的編寫加強(qiáng)了開放性,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中學(xué)語文，用語文,。

1,、在識字、寫字方面,，新增認(rèn)識200字,，會寫200字，累計會認(rèn)2400字,，會寫1800字,。

2、在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時,，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”,。

3,、關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”,。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”,。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練,。

5,、再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段,。三年級的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá),，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn),。

2、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識與書寫,。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句,。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,。

2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。設(shè)計有效的方法,，擴(kuò)大訓(xùn)練面,，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆,，一周一次周記,，班級作文接力等形式。

4,、落實各單元訓(xùn)練重點(diǎn),，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來,。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字,、詞、句,、篇都走一遍,，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

5,、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生,、后進(jìn)生,，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組,，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù),。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,、輔導(dǎo),。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查,，及時補(bǔ)救,。

1、了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”,，快者快學(xué),，慢者慢學(xué)，先慢后快,，全面提升,。

2,、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練,，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵；不粗暴,，多寬容,。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4,、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、科學(xué)育人,；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、在日常工作中,，要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,。

四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇十

四年級上冊的教材,，按照單元主題組編，本冊教材共有課文24篇,，按照8個話題——“語言魅力”,、“兒童生活”、“愛的陽光”,、“動物寫真”,、“讀書故事”,、“良朋益友”、“錦山秀水”,、“英雄品質(zhì)”,，編為8個單元。每個單元由閱讀,、古詩誦讀,、語文樂園三大部分組成。這些話題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點(diǎn),，蘊(yùn)含教育價值，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中形成積極的人生態(tài)度,，正確的價值觀,。 本冊教材主要有以下特點(diǎn)：

1、具有時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識,，充分考慮未來社會對人才語文素養(yǎng)的要求。

2,、重視語言的特點(diǎn),，科學(xué)地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在注重基礎(chǔ)性的同時,，展示漢語的無限魅力,。

3、尊重兒童的認(rèn)知水平,，密切聯(lián)系兒童的生活體驗,，以兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4,、遵循兒童學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律,。重視語文的熏陶感染作用，重視培養(yǎng)兒童的語文實踐能力,，讓兒童體會到語文學(xué)習(xí)的快樂,。

5、能促進(jìn)教師改善教學(xué)方式,，能引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

6,、開放性地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,，為教師和學(xué)生留有發(fā)展和創(chuàng)造的空間,。

本學(xué)期本班學(xué)生xx名,，其中男生xx人，女生xx人,。絕大多數(shù)的孩子經(jīng)過3年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，在進(jìn)入四年級后已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的語文學(xué)習(xí)的基本技能,。主要問題集中在學(xué)困生方面,，個別學(xué)困生要么由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，要么是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，在字,、詞、句,、段,、篇等方面存在不同程度的問題。

第一單元：

本單元圍繞“語言文字”這個話題,，從不同角度展現(xiàn)了語言文字在文學(xué)作品中,，在社會生活里所表現(xiàn)出來的巨大魅力。在教學(xué)本單元時,，要讓學(xué)生在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，整體把握課文的內(nèi)容，重視對特殊的語言表達(dá)形式的推敲理解,。

第二單元：

本單元圍繞“兒童生活”這個話題,，表達(dá)了孩子最真切的愿望是：和平和平等。

第三單元：

本單元圍繞“愛的陽光”這個主題,，講述了三個動人的故事,，彰顯了人間或純真、或豁達(dá),、或深沉的愛,。教學(xué)時要加強(qiáng)整合，圍繞單元話題來統(tǒng)籌教學(xué)安排,，要讓學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)抓住人物的言行特別是心理活動來體會人物的感情.第四單元：

本單元主題是“動物寫真”，教學(xué)本單元時,，在引導(dǎo)學(xué)生感知了動物的特點(diǎn)時,，要潛移默化地滲透情感、態(tài)度,、價值觀的引導(dǎo),，使學(xué)生受到人文熏陶，激發(fā)學(xué)生關(guān)注等動物的情感,，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。

第五單元：

本單元主題是“讀書故事”,，教學(xué)本單元時，要讓學(xué)生在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，整體把握課文的內(nèi)容,，重視對人物言行、思想的感悟,，讓學(xué)生結(jié)合生活實際反省自己讀書的目的,、態(tài)度、方法等,。 第六單元：

本單元主題是“良朋益友”,，在教學(xué)本單元時，通過學(xué)習(xí),，形成對“朋友”的正確,、全面認(rèn)識，懂得交友,、待友之道,。

第七單元：

本單元主題“錦山秀水”，教學(xué)時要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想,，加強(qiáng)閱讀與說,、寫之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，要抓住景物的特點(diǎn)，聯(lián)系個人生活實際,，創(chuàng)設(shè)情境,，展開想象，領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感,。

第八單元：

本單元主題是“英雄品質(zhì)”,，要讓學(xué)生充分讀書。

四年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇十一

張芳蕓

一,、指導(dǎo)思想: 本學(xué)期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。二,、學(xué)情分析: 本班共計學(xué)生53名，其中男同學(xué)41人,，女同學(xué)34人,。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極,、主動、思想素質(zhì)良好,，還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力,、閱讀能力較差，個別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成,。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，勤看書、多動腦,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。三、教材分析: 四年級上冊教材與一,、二,、三年級教材是一脈相承的。(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面,、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo) 教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標(biāo),，又注意落實階段性比較明顯的目標(biāo),。為了落實一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫,，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文,，又能陶冶情趣,，在情感、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育,。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句,、對聯(lián),、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言,、文化。同時，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系，使情感,、態(tài)度,、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標(biāo),，就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn),，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實,。

(二)加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強(qiáng)整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是:讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴,。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

(四)加強(qiáng)開放性,，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系 語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在:一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文,，用語文,。四、教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。 4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。 7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。 五、工作目標(biāo): 建設(shè)一個團(tuán)結(jié)向上的班集體,，推動學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。六,、教學(xué)措施: 1.多讀多記,，多積累語言。

2.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，勇于探索,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.搞好各項班級競賽,。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,，特別是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信心,，提高他們的競爭意識,，努力在這學(xué)期的各項競賽都能取得比較好的成績。

4.加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn),，比如比較懶散，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等,，同時后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視，后進(jìn)生缺乏自信心,。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,，一定持之以恒。這樣才能意識到希望,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信心,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績,。

5.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持,，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況，在細(xì)節(jié)方面下功夫,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,，繼而解決問題。取得家長的信任,，那么有助于班主任開展各項工作,。