學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)講座心得體會(huì)篇一

臺(tái)上的同事在講座中都提到了一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有一顆愛(ài)崗敬業(yè)的心，更要有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。俗話(huà)說(shuō)“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”。學(xué)校是育人工作的重要陣地,，而教師則是教書(shū)育人的工程師,。教師不僅要教好書(shū)，更要育好人,。教師肩負(fù)的責(zé)任非常重大,。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師,，德高為范,。”作為教師,，不僅要具有廣博的知識(shí),，，更要有高尚的師德修養(yǎng),。教師只有在道德品質(zhì)上,、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則,，自覺(jué)率先垂范,，為人師表，才能以德治教,、以德育人,，真正做好學(xué)生的靈魂工程師。我覺(jué)得教師在師德方面最重要的是要具有“愛(ài)”,。意大利詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)是美德的種子”,。確實(shí)，愛(ài)就像一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)就像一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛(ài)就像黑夜里的星光,，照亮了黯淡的生命。有了“愛(ài)”的種子,，就能有良好的收獲,。一個(gè)教師應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，更要關(guān)愛(ài)學(xué)生,。愛(ài)崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn),，關(guān)愛(ài)學(xué)生則是師德修養(yǎng)的靈魂。

說(shuō)到愛(ài)崗敬業(yè),、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，又讓我想起了那些“最美鄉(xiāng)村教師”。王金花就是這樣一個(gè)好老師,，她被評(píng)為“海南省最美鄉(xiāng)村教師”,。王金花工作在離海南儋州市藍(lán)洋鎮(zhèn)50公里遠(yuǎn)的番打小學(xué)，是民族邊遠(yuǎn)山區(qū),，交通非常不便,，很多人都不想在這樣的環(huán)境中教書(shū)。開(kāi)始時(shí),，王金花只是代課老師,，工資待遇很低，但王金花在那一干就是34年,。其間,，王金花的學(xué)生

聽(tīng)了兩位教授對(duì)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，使我受益匪淺,，首先我了解了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的背景,，對(duì)研制《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有了必要性的認(rèn)識(shí)：

1、規(guī)范教師專(zhuān)業(yè)行為,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。

2、設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn),，促進(jìn)教育公平,。

3、為職前培養(yǎng),，職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照,。

4、符合國(guó)際教師教育改革發(fā)展趨勢(shì),。

5,、小學(xué)教師錄用,，評(píng)價(jià)，考核,，注冊(cè)的依據(jù),。

6、是制定《中國(guó)教師標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)性文本,。

并對(duì)研制《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的原則有了一定的認(rèn)識(shí)：

1,、體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律，特別是教師專(zhuān)業(yè)化的時(shí)代要求,。

2,、針對(duì)性，國(guó)際視野與本土實(shí)際相結(jié)合,。

3,、可操作性，具體可行,。

4,、通用性，具有普遍指導(dǎo)意義,。

5,、發(fā)展性與引領(lǐng)性。

其次,，我理解了內(nèi)容：

一,，基本理念

1，學(xué)生為本,。

小學(xué)兒童是主動(dòng)發(fā)展的,，享有基本權(quán)益的個(gè)體。小學(xué)教師要尊重兒童的主體地位和平等權(quán)益,。小學(xué)兒童具有好奇好問(wèn),，天真活潑,，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)等鮮明特點(diǎn),，小學(xué)教師要尊重和遵循小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律。小學(xué)教育的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)生活促進(jìn)小學(xué)兒童身心全面和諧發(fā)展,，小學(xué)教師應(yīng)對(duì)小學(xué)兒童的身心健康和教育工作全面負(fù)責(zé),，堅(jiān)持科學(xué)教育方法，因人施教,，促進(jìn)小學(xué)兒童生動(dòng)活潑,，主動(dòng)地發(fā)展。

2,，師德為先,。

小學(xué)教師的教育對(duì)象是身心發(fā)展迅速可塑性大,，理性認(rèn)識(shí)萌芽并快速發(fā)展，對(duì)成人又相對(duì)依賴(lài)的兒童,，小學(xué)教育階段也是兒童進(jìn)入穿越家庭范圍的社會(huì)化起始階段,，這些特點(diǎn)決定了他們既需要成人的精心呵護(hù)與幫助又是接受教育的黃金時(shí)期。因此,，小學(xué)教育是需要高度責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的事業(yè),，小學(xué)教師要有良好的職業(yè)道德，要富有愛(ài)心,，耐心和細(xì)心,，熱愛(ài)兒童，為人師表,，給予兒童精心的教育培養(yǎng),，保證兒童快樂(lè)，健康地成長(zhǎng),。

3,，能力為重。

小學(xué)教育教學(xué)工作是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)工作,，小學(xué)各學(xué)科和各種教育活動(dòng)都需要科學(xué)設(shè)計(jì)與合理組織,。在不同的情境和條件下的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)兒童都會(huì)有不同的需求和行為表現(xiàn),，,，小學(xué)教師必須具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，才能提供具有發(fā)展適宜性的教育策略,。小學(xué)教師要主動(dòng)把理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合,，不斷通過(guò)實(shí)踐，反思,，再實(shí)踐,，再反思，提升專(zhuān)業(yè)能力,，形成教育智慧,。

4，終身學(xué)習(xí),。

小學(xué)教師既是小學(xué)教育工作者,，又是與小學(xué)兒童，與教育改革以及社會(huì)共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者,。小學(xué)教師要形成終生學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識(shí),，了解社會(huì)變化和教育變革，了解初等教育和小學(xué)教育的改革與發(fā)展,，不斷追求新知識(shí)和吸納新的研究成果,，不斷提高師德修養(yǎng)和提升教育智慧,。

最后，學(xué)習(xí)了這些之后,，留給我一些反思：主動(dòng)收集分析相關(guān)信息,，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作,。針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題,，進(jìn)行探索和研究。制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì),。

案例式學(xué)習(xí)心得

我班有一位男同學(xué)小徐,，他在這次學(xué)校黨支部開(kāi)展的即知即改活動(dòng)中與我結(jié)對(duì)，是一個(gè)需要幫助的孩子,。一年級(jí)家訪(fǎng)時(shí)就給我留下了深刻的印象,，他不像其他孩子或者與老師交流或者乖乖地呆在一邊聽(tīng)老師和家長(zhǎng)談話(huà)，而是躲到沙發(fā)和墻壁的夾縫中任憑你怎樣叫喚也不出來(lái),。當(dāng)時(shí)我就在想,，這個(gè)孩子的個(gè)性與其他孩子不一樣，在今后的教學(xué)中會(huì)碰到很多問(wèn)題,。果然,，開(kāi)學(xué)后，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的他在課堂上注意力不易集中,，經(jīng)?？吹剿谧鲂?dòng)作，老師提醒,，他停下,，不到三分鐘又開(kāi)始玩起來(lái)。

老師想叫他回答問(wèn)題,，他卻躲到桌子底下,。與家長(zhǎng)溝通交流后，家長(zhǎng)也著急,，帶他看了醫(yī)生并帶來(lái)了心理診斷報(bào)告,，孩子的智商正常，但是有抑郁傾向,，為了孩子的身體和心理的健康需要老師配合,，不能對(duì)他有過(guò)高的要求。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生該怎樣對(duì)他進(jìn)行教育,，怎樣使他接受課堂上的知識(shí)呢?于是我針對(duì)他的情況制定了適合他的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文要求的最簡(jiǎn)單的字詞，會(huì)寫(xiě),，會(huì)默,。

能讀好課文,，在課堂上能起立讀詞語(yǔ)，課堂上,，我常常提醒他集中注意力,，當(dāng)然，我不是直接點(diǎn)名,，而是走到他身邊摸摸他的小手,，或者腦袋，下課后,，我經(jīng)常抽空與他交流課堂所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，手把手教他寫(xiě)字,，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)橫平豎直,，默寫(xiě)不能達(dá)到要求就找到他的進(jìn)步點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他樹(shù)立自信,。除了學(xué)習(xí),，我在生活上關(guān)心他，比如補(bǔ)課時(shí)為他準(zhǔn)備小點(diǎn)心,，平時(shí)早上見(jiàn)到他主動(dòng)和他打招呼,，為他整理一下衣領(lǐng)，摸摸他的頭,，經(jīng)常和他談心,，用小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)他等。我的舉動(dòng)讓他感受到了老師對(duì)他的愛(ài),。

取得的實(shí)際效果

在我的關(guān)心下他的字比原來(lái)有進(jìn)步了,，也能在有自信的情況下起立回答問(wèn)題了。他的進(jìn)步讓我高興,，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的抑郁傾向比以前減輕多了,。當(dāng)然，他的起色還不是很大,，還需要在今后不斷的努力,，不過(guò)我相信只要努力從他自身的特點(diǎn)出發(fā)，不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他,，將來(lái)這個(gè)孩子一定會(huì)有發(fā)展,，也一定能成功。

以學(xué)生為本是教育和諧的根本特征,，以學(xué)生為本的最終目的,，就是要體現(xiàn)在學(xué)生的終身發(fā)展上，就是要對(duì)學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)。正如法國(guó)思想家盧梭所說(shuō)的：“真正的教育在于使兒童的自然本性得到發(fā)展,?！?/p>專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)講座心得3

今日上午參加了北海中心校2012年數(shù)學(xué)專(zhuān)題講座，講座由市教研室苗東軍老師主講,。從上午約八點(diǎn)四十開(kāi)始,，到十二點(diǎn)結(jié)束，大約用了三個(gè)多小時(shí),。苗老師所講的題目是：“從命題導(dǎo)向談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”,，苗老師利用去年暑假前期末試卷和寒假前期末試卷，有所側(cè)重的分析了部分試題的出題意圖以及測(cè)試內(nèi)容,，告誡老師們?cè)诮虒W(xué)中如何教學(xué)例題,，如何處理練習(xí)題，如何對(duì)待涉及的數(shù)學(xué)知識(shí),。結(jié)合新的教學(xué)理念,，如何制定出最高的教學(xué)目標(biāo)。苗老師從個(gè)人對(duì)新教改的理念的感悟,，到和與會(huì)的老師互動(dòng)研究,，確實(shí)起到了“反思研討，引領(lǐng)成長(zhǎng)”的效果,。下面就我感觸頗深的幾點(diǎn)記述于后,。

一、“三維目標(biāo)”再認(rèn)識(shí),。

苗老師講的三維目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能兩個(gè)目標(biāo)，只是素材,，應(yīng)注意最終的目標(biāo)是：“培養(yǎng)思維”,，最高目標(biāo)是：“促進(jìn)人的發(fā)展”，苗老師列舉了生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象：也就是老師們心目中的“差生”到社會(huì)上有不少人發(fā)展的很好,，老師們心目中的“好生”即很聽(tīng)話(huà)的小綿羊,，卻到社會(huì)上沒(méi)什么大的發(fā)展。說(shuō)明我們教學(xué)中確實(shí)存在一定的問(wèn)題,。那就是我們?cè)诮虒W(xué)中,，應(yīng)注意教育教學(xué)的最高目標(biāo)：“促進(jìn)人的發(fā)展”。

二,、復(fù)習(xí)的重要任務(wù)是知識(shí)框架的建立,。

復(fù)習(xí)不是重復(fù)學(xué)習(xí)，不是大量做題,，而是老師幫助學(xué)生形成知識(shí)框架和知識(shí)結(jié)構(gòu),。這里舉了這樣一個(gè)例子，很能說(shuō)明問(wèn)題?！捌矫鎯?nèi)兩條

直線(xiàn)的關(guān)系不是()就是()”如果教師在教學(xué)中,，注意知識(shí)結(jié)構(gòu),，板書(shū)平面內(nèi)兩直線(xiàn)的關(guān)系成為：

知識(shí)結(jié)構(gòu)：

平行

相交——(分兩種情況：垂直與不垂直)

這樣,，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)“平行”和“垂直”并列的錯(cuò)誤了。

三,、“估算”運(yùn)用

在平時(shí)教學(xué)中,，關(guān)于應(yīng)用題中什么情況下用估算，什么情況下用精確計(jì)算,，我真的不怎么清楚,，在跟學(xué)生解說(shuō)這方面問(wèn)題時(shí)，也是告訴學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況決定,，不要一見(jiàn)到題中出現(xiàn)“大約”兩字,，就使用，但是沒(méi)有跟學(xué)生列舉例子,，說(shuō)清楚,。今天苗老師也談到這個(gè)問(wèn)題了，什么時(shí)候用估算呢?估算不是“大約”字的要求,，而是實(shí)際需要,。

四、“類(lèi)推”能力的培養(yǎng)

苗老師通過(guò)二年級(jí)試卷中一道考題,，講明了教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推能力,。“讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從()起,。a,、萬(wàn)位，b,、最高位,，c、個(gè)位,，d,、千位”這樣一道選擇題，這時(shí)二年級(jí)學(xué)生只學(xué)過(guò)千以?xún)?nèi)的數(shù),，所以學(xué)生中有不少人填d,這就是老師在教學(xué)中,，沒(méi)有注重學(xué)生的發(fā)展。至少?zèng)]有注意學(xué)生以后三年級(jí),、四年級(jí)的學(xué)習(xí)，更不要說(shuō)注重學(xué)生終身發(fā)展了。學(xué)生只認(rèn)識(shí)到數(shù)位中的千是最高位,，哪以后還要認(rèn)識(shí)萬(wàn),、億哪，怎么填這個(gè)空呢?這就要求老師要根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生歸納出讀數(shù)的方法,。讓學(xué)生在一系列的數(shù)字讀法中，得出結(jié)論,，從而培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力。

五,、教學(xué)中，注重圖片拼圖,，畫(huà)示意圖,，讓學(xué)生體會(huì)感悟

苗老師通過(guò)四年級(jí)試卷上一題,，說(shuō)明了教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生利用圖片，去拼圖,，動(dòng)手畫(huà)示意圖,，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)運(yùn)用操作研究解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

以上我僅從五個(gè)方面記述了自己的心得,，其實(shí)還有幾個(gè)方面，如對(duì)“例題”的教學(xué),，對(duì)一些判斷題,、選擇題的解答，如何引領(lǐng)學(xué)生去感知,，感悟,，我都有不少的收獲，限于篇幅,，就不一一記述了,。我相信，在新的學(xué)期里,，我會(huì)比以前更高一層次從事教學(xué)的,。

9月29日上午,，我有幸聆聽(tīng)了王玲主任的“如何進(jìn)行課題研究”專(zhuān)題講座。我認(rèn)真地聽(tīng)著,，詳細(xì)地記錄筆記,。王玲主任深入淺出對(duì)課題研究作了方方面面的指導(dǎo)講解。聽(tīng)完講座后,，我感受頗深,，受益非淺!

一、我明確了什么是“課題研究”,?！罢n題研究就是一個(gè)以教育教學(xué)問(wèn)題為指向,，積聚眾人智慧,，產(chǎn)生思維火花的研究平臺(tái)?！边@就是王玲主任通俗易懂的解讀,。

二、如何讓課題研究做到實(shí)用,、有效,，而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢?最好的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。

三,、應(yīng)找準(zhǔn)課題研究的“點(diǎn)“,。這是王玲主任在講座中給我印象最深，也是給我啟發(fā)最大的一句話(huà),。王玲主任深入剖析我們小學(xué)的課題方案,，具體的事例，一針見(jiàn)血地指明了撰寫(xiě)課題方案中存在的問(wèn)題,，讓我們引以為鑒,，少走彎路，明白了寫(xiě)好課題方案的重要性,，以及如何寫(xiě)好課題方案,。

四,、如何做到扎實(shí)研究。在這方面，王玲主任講了三個(gè)方面：1,、研究方法的選擇。在于文獻(xiàn)研究,，敘事研究,，行動(dòng)研究，實(shí)驗(yàn)研究,。2,、工作計(jì)劃的制定與落實(shí),。工作計(jì)劃分為實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)期工作計(jì)劃,。一定按照計(jì)劃進(jìn)行,。3、各種資料的收集與整理,。資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實(shí)性,，典型性，充實(shí)性,，特色性,。要有針對(duì)性設(shè)計(jì)符合本課題研究的相關(guān)表格。要有標(biāo)準(zhǔn)性地分類(lèi)整理材料,。

這次課題研究專(zhuān)題講座,，意義重大，為我們今后申報(bào)課題具有切實(shí)的指導(dǎo)意義,。