心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

新課改的心得體會(huì)篇一

作為一線(xiàn)老師，理解課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué),。它是一次革命,，一場(chǎng)對(duì)話(huà)，一座平臺(tái),，一把邁向成功教育的鑰匙,。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),，使課堂充滿(mǎn)自由、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的,。情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng),。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心,、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程,。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始,，課改的對(duì)話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà),。我個(gè)人認(rèn)為其資料表現(xiàn)為：

1,、課改需要加強(qiáng)各校之間的`對(duì)話(huà)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，課改途中困惑多,，疑難多，信息少,。應(yīng)對(duì)共同的處境,，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà),，使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無(wú)止境的,。對(duì)話(huà)中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話(huà),，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面,。有了這樣的對(duì)話(huà)，一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單,。

2,、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà),。

課改涉及千家萬(wàn)戶(hù),，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅僅對(duì)老師提出要求,，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求,。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長(zhǎng)了解新課程,，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎樣一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),、致家長(zhǎng)一封信,、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。

3,、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話(huà),。

教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話(huà)氛圍,，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中,。

要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究,、討論之中,。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀點(diǎn)，交換自我的看法,。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開(kāi)討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行,？”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不一樣的看法？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題,。教師要熱情對(duì)待,，用心回答。在對(duì)話(huà)中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。

“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái),。我們的課改也迫切呼喚科研潛力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象,，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”,。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線(xiàn)教師就應(yīng)給自我一個(gè)重新的定位,，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求透過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究,，到達(dá)以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo),，開(kāi)展群眾性課題研究。

因而,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái),。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí)，用心投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專(zhuān)題,，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，構(gòu)成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信,，透過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

總而言之,，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

新課改的心得體會(huì)篇二

第一段：引言（100字）

新課改作為我國(guó)教育體制改革中的重要舉措，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,。我走進(jìn)新課改這個(gè)大家庭已經(jīng)有一年多了,，通過(guò)與教師、同學(xué)們的互動(dòng),，我對(duì)新課改有了更深刻的理解,。在這一段時(shí)間里，我獲得了很多新的經(jīng)驗(yàn)和新的體會(huì),，下面我將從學(xué)科教學(xué)的多樣化,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教師的角色轉(zhuǎn)變、課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

第二段：學(xué)科教學(xué)的多樣化（200字）

新課改引入了多元化的教學(xué)方法,，給學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。與傳統(tǒng)課堂以教師講授為主不同,，新課改注重學(xué)科實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。例如,，在語(yǔ)文課上,，我們經(jīng)常開(kāi)展小組合作和課外閱讀等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高綜合素養(yǎng),。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)學(xué)科的興趣提高了,，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了。

第三段：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（200字）

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力,。學(xué)校提倡學(xué)生們積極參與課堂，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué),、案例分析等方式,，激發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí),，學(xué)生也要自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中,，主動(dòng)思考和探索。我發(fā)現(xiàn),，在新課改的教學(xué)模式下,，學(xué)生們更加從容和自信，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的方法,。

第四段：教師的角色轉(zhuǎn)變（300字）

新課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師不再是傳授知識(shí)的主人,，而是應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，適應(yīng)學(xué)生的需求和興趣。在新課程下,，我見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的教師,，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。他們?cè)谡n堂上善于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,，用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

第五段：課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力（400字）

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。新的課程設(shè)置更注重與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)需求的結(jié)合,，學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí),，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中,。例如，數(shù)學(xué)課上,，我們經(jīng)常進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中去解決問(wèn)題,。同時(shí),，新課改注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維,。在新課改下,，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力得到了很大的提升。

結(jié)尾（100字）

通過(guò)一年多的新課改學(xué)習(xí),，我深刻體會(huì)到了新課改的優(yōu)勢(shì)和變革,。多元化的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,、教師角色的轉(zhuǎn)變,、課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面，都使我受益匪淺,。我相信,，在新課改的推動(dòng)下，我國(guó)的教育會(huì)變得更加科學(xué)和人性化,，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才,。

新課改的心得體會(huì)篇三

新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn),、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下頭談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

1:創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2:獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)撥能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，并且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與教師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。所以，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情景，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。

3:應(yīng)對(duì)新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4:學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

5:靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。

6:追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

此刻，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確確定,。

新課改的心得體會(huì)篇四

經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使得自我對(duì)新課程有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使自我認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)探索,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深刻認(rèn)識(shí)到新教材資料發(fā)生了很多變化,，這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、教學(xué)方法，反思教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足,，現(xiàn)總結(jié)如下：

透過(guò)對(duì)教材學(xué)習(xí)和研究,，新教材與以往的教材有很大的變化，教材設(shè)置了許多問(wèn)題和閱讀材料,，甚至一些名人的先進(jìn)事跡,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力與閱讀潛力，透過(guò)問(wèn)題的設(shè)置,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅,，因而要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí),，讓學(xué)生親歷,、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維潛力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力,，如：讓學(xué)生參與課題研究。作為教師,，就應(yīng)更新教育觀念,，真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,，變單純知識(shí)傳授為知能并重,。要在反思自我教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，檢查,、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么,，遇到了什么,，構(gòu)成了怎樣的潛力,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀察潛力,、自學(xué)潛力、實(shí)驗(yàn)潛力,、思維潛力和創(chuàng)新潛力的提高,。

所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”,，教師要能隨著教材資料的變化,，學(xué)生的實(shí)際狀況，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,，靈活使用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，例如新教材在一些資料設(shè)置上,，只是讓學(xué)生透過(guò)觀察,、思考得出結(jié)論，缺乏嚴(yán)密的邏輯推理,，習(xí)題設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單,，不利于將來(lái)的高考，這就需要教師配以多樣的習(xí)題來(lái)幫忙學(xué)生理解,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維潛力;對(duì)于復(fù)習(xí)課,，要透過(guò)各類(lèi)習(xí)題來(lái)幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí);有時(shí)還能夠結(jié)合課堂資料，靈活采用學(xué)生上講臺(tái),、游戲比賽,、討論、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上,，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法,，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，有助于學(xué)生思維潛力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，到達(dá)課堂教學(xué)的效果,，都是好的教學(xué)方法。

另外在新課標(biāo)和新教材的背景下,，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要,。許多課要求教師要用多媒體教學(xué)，要求學(xué)生會(huì)用多功能計(jì)算機(jī)等,，多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢(shì)：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書(shū)的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;()四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)資料進(jìn)行回顧和小結(jié)。個(gè)性對(duì)于立體幾何中的一些幾何圖形,、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題,、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)資料的總結(jié),、選取題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來(lái)完成會(huì)事半功倍,。

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，整堂的教學(xué)都就應(yīng)圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的,。在上課開(kāi)始時(shí)，能夠在黑板的一角將這些資料簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)資料，教師就應(yīng)采取一種最通俗易懂的,，最適合自我學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)講授,，也能夠從多個(gè)方面來(lái)講解，重要的是要配以基礎(chǔ),，經(jīng)典的習(xí)題,，當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類(lèi)知識(shí)有關(guān)的笑話(huà)那是最好但是了，使學(xué)生對(duì)所學(xué)資料在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解潛力,。在選取例題和習(xí)題時(shí)最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。這既貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)也是有幫忙的,。一堂課難點(diǎn)不宜太多，突破一個(gè)就能夠了,，最好的突破方法還是在講之前就就應(yīng)先做好鋪墊,，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙，一步一步的接近目標(biāo),，這樣效果比直接講要好的多,，這種方法我是屢試不爽。

俗話(huà)說(shuō)得好,，”給學(xué)生一滴水,，自我要有一桶水”，由于第一次上新教材,，我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，努力鉆研教材和教學(xué)大綱，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外省在新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力提高自我的教育教學(xué)水平,，不斷更新自我的教學(xué)理念，并鉆研與新課程相關(guān)的高考試題,，這樣才能有備無(wú)患，與時(shí)俱進(jìn),，跟上新時(shí)代的步伐,。另外要加強(qiáng)教師群眾備課、相互合作,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。我們就應(yīng)多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，博采百家之長(zhǎng)為己所用,。

新課改的心得體會(huì)篇五

新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時(shí)代改革,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我深有感觸,。在新課程改革中,，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷探索,，不斷創(chuàng)新,，取得了一些心得體會(huì)。

首先，在新課程改革中,，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求是至關(guān)重要的,。以往的課本教學(xué)模式注重的是傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的主體性,。但在新課程改革中,，教師的角色更多地是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求處于教學(xué)的核心,。因此,，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們對(duì)于課程內(nèi)容的興趣和期待,，通過(guò)充分挖掘?qū)W生的潛能,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性明顯提高，他們表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)課堂上的問(wèn)題和知識(shí)產(chǎn)生了更多的思考,。

其次，在新課程改革中,，我體會(huì)到了跨學(xué)科教學(xué)的重要性,。新課程改革倡導(dǎo)綜合性、實(shí)踐性和未來(lái)性,，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密,。因此，我開(kāi)始嘗試在課堂上開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué),。例如,，在語(yǔ)文課中引入社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí),，通過(guò)探索關(guān)聯(lián)性,，使學(xué)生們能夠更加全面、深入地理解和把握知識(shí),。我發(fā)現(xiàn),，這樣的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的整合能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng),，提高他們解決問(wèn)題的能力,。

此外，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。作為教師,，我注重通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生思考和實(shí)踐。我鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作、調(diào)查研究等方式,，積極探索解決問(wèn)題的方法,。相比之前，課堂更加活躍,，學(xué)生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨(dú)立性,。他們不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單地接受老師的授課，而是開(kāi)始思考問(wèn)題的本質(zhì),，挖掘背后的規(guī)律和原理,。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有趣,，也更好地培養(yǎng)了他們未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

同時(shí),，新課程改革也強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)方式的多樣化和個(gè)性化。在過(guò)去的教學(xué)中,，我們往往只注重給學(xué)生打分,，忽視了對(duì)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解和指導(dǎo)。然而,，在新課程改革中,，評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)知識(shí)掌握程度的反映，更注重對(duì)學(xué)生能力,、興趣和發(fā)展的綜合評(píng)價(jià),。因此，我開(kāi)始采用多種評(píng)價(jià)方式,，包括課堂自評(píng),、小組合作評(píng)價(jià)等，以更全面,、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，我能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向。

總結(jié)起來(lái),，在新課改中,，我深切體會(huì)到了注重學(xué)生興趣和需求、跨學(xué)科教學(xué),、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,、評(píng)價(jià)方式的多樣化和個(gè)性化等對(duì)于教學(xué)的重要性。通過(guò)實(shí)踐和反思,，我不斷完善自己的教學(xué)方式和方法,，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平。我相信，在新課程改革的指導(dǎo)下,，我們教師將能夠更好地適應(yīng)時(shí)代要求,，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生成才。

新課改的心得體會(huì)篇六

新課改在我校實(shí)行近一年了,，也曾經(jīng)到外地參觀學(xué)習(xí),，但這次到興華學(xué)校參加全國(guó)典型課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，真的受益匪淺,，新課改參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì),。通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,，又到班級(jí)聽(tīng)了幾節(jié)隨堂課,，使我對(duì)新課改又有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì),。

聽(tīng)課之后,，我發(fā)現(xiàn)興華學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生的未來(lái)是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要,，關(guān)注他們發(fā)展的需要,，關(guān)注他們未來(lái)的需要。

1,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

從學(xué)生那自信的言談舉止,、陽(yáng)光般笑容,，發(fā)自?xún)?nèi)心的求知欲中，我感到了興華學(xué)校學(xué)生人格的獨(dú)特魅力,。走進(jìn)每一個(gè)教室,，你都會(huì)看到:每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強(qiáng)烈，對(duì)知識(shí)的渴求是那樣的執(zhí)著,，他們猶如春天的小草對(duì)旺盛生命的追求,。

2、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作,。

建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神,，營(yíng)建了積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處,，也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實(shí),。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機(jī)會(huì),，成功的體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會(huì)產(chǎn)生的良性循環(huán),。

3,、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示,。

4,、把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師角色,。

課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,，不是老師表演的舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生是自己的主人,。學(xué)生的行為是沒(méi)有任何的約束,，讀書(shū)時(shí)或站或坐，表達(dá)是自由的,，討論時(shí)你爭(zhēng)我搶?zhuān)瑺?zhēng)先恐后,，思想是開(kāi)放的，只要圍繞主題,，可以用任何一種形式來(lái)表達(dá),。在課堂上我們聽(tīng)到的教學(xué)外最多的就是老師對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)與鼓勵(lì),，讓學(xué)生感受到我的課堂我做主,、我的人生我主宰！極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性,，既理想又成功,，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。再次就是在班級(jí)里學(xué)生對(duì)學(xué)生的尊重,、賞識(shí)與鼓勵(lì),。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生回答完自己的問(wèn)題時(shí)，其他所有同學(xué)都必須為回答問(wèn)題學(xué)生鼓掌,，表示鼓勵(lì)與尊重,。

5、把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)建和諧課堂,。在他們的課堂上，沒(méi)有高高在上的老師,，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。

這里教師真正成為導(dǎo)師,，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng),。在我所聽(tīng)的課上，無(wú)論是哪一個(gè)班級(jí),，教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)總是最少的,，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會(huì)，只是下課時(shí)聽(tīng)到了老師那三言?xún)烧Z(yǔ)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。而學(xué)生則完全主宰了課堂,，他們時(shí)而靜心思考，時(shí)而熱烈討論,，時(shí)而激烈辯論,，時(shí)而闡述自己的觀點(diǎn)，時(shí)而去書(shū)寫(xiě)反饋學(xué)到的知識(shí),。

6,、把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主管理,。

通過(guò)對(duì)班級(jí)方方面面的檢查和評(píng)價(jià),，從另一個(gè)角度再一次體現(xiàn)了學(xué)生是班級(jí)真正的主人這一理念，人人參與班級(jí)管理,，把課堂真正還給了學(xué)生,。

由于相信學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué),、合作學(xué)習(xí)的能力。

總之,，興華學(xué)校的新課堂就是把學(xué)習(xí)的空間,，學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的快樂(lè),，學(xué)習(xí)的自由都還給了學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)然將會(huì)終生難忘,。興華學(xué)校課改的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的'課堂教學(xué)有很大的啟發(fā),，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改,。

新課改的心得體會(huì)篇七

新課改全面的提出了新的教育教學(xué)理念,，它倡導(dǎo)通過(guò)師生互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人。學(xué)校教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo),，使學(xué)生得到更好的發(fā)展,，教師必須改變舊的教學(xué)模式,，努力探索新的教學(xué)方法，努力挖掘教學(xué)潛在的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動(dòng),、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐交流的空間,。在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本,，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。為了更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革要求的三維目標(biāo),，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)用新的教學(xué)模式。我采用的“激,、讀,、議、導(dǎo),、練,、悟、歸,、思”八字教學(xué)法,，在教學(xué)中起到了較好的效果。

一,、激――創(chuàng)設(shè)氛圍,，激發(fā)興趣。

興趣是最好的教師,。在教學(xué)活動(dòng)中以“趣”為導(dǎo),，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”,，活躍學(xué)生的“思”,，發(fā)展學(xué)生的“智”，讓學(xué)生好學(xué),、會(huì)學(xué),、善學(xué)、樂(lè)學(xué),。通過(guò)講故事,、猜謎語(yǔ)、演課本劇,、做游戲,、遷移法、懸念法等引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，集中學(xué)生的注意力,，使其對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。這樣，才能引起學(xué)生注意,、思考,，將知識(shí)引向深入。

二,、讀――整體感知

書(shū)不讀不知,。只有多讀，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所了解,，有所感悟,。多種方式的讀，讓學(xué)生想象生動(dòng)的畫(huà)面,，品味祖國(guó)語(yǔ)言文字的美,，感受生動(dòng)的問(wèn)題情境，使學(xué)生在感知中認(rèn)識(shí)問(wèn)題并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、議――提出問(wèn)題，引發(fā)討論

在“讀”的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,，讓學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題,，以小組合作交流的形式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決部分問(wèn)題,、質(zhì)疑問(wèn)題，讓他們掌握提問(wèn)的多種語(yǔ)言方式,，提高邏輯思維能力,，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，初步實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法目標(biāo),，并帶著問(wèn)題進(jìn)入下一環(huán)節(jié),。

四、導(dǎo)――講解教材內(nèi)容,，解釋疑難

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，對(duì)教材內(nèi)容有重點(diǎn)地進(jìn)行講解，并對(duì)“議”中質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),。

新課改的心得體會(huì)篇八

隨著時(shí)代的發(fā)展,，人類(lèi)社會(huì)對(duì)地理知識(shí)的需求與日俱增。而地理學(xué)科的教育也需要不斷地跟隨時(shí)代步伐進(jìn)行改革,。2019年的地理新課改是一次重要的嘗試,，給地理學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了新的思路和新的理念,。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我感受到了地理新課改給學(xué)生和教師帶來(lái)的益處,。本文將分五個(gè)方面從我自身的體驗(yàn)和心得入手,，闡述地理新課改的精神內(nèi)涵，及其在地理教學(xué)中的應(yīng)用和意義,。

一,、地理新課改的精神內(nèi)涵

地理新課改的重要意義在于它強(qiáng)調(diào)人與地的關(guān)系，關(guān)注跨學(xué)科,、綜合性,、實(shí)踐性教學(xué)等方面的特點(diǎn)。地理學(xué)科是一門(mén)與地球自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)有著密切聯(lián)系的學(xué)科,，地理教育也應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作能力,。地理新課改體現(xiàn)了這一重點(diǎn)，帶來(lái)了新的教學(xué)思路和理念,，以人為本,，立足于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。同時(shí),，地理新課改還注重與其他學(xué)科的跨學(xué)科和綜合性,，這也有助于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。

二,、多維度的教學(xué)方法

地理新課改體現(xiàn)了多元化,、綜合性的教學(xué)方法。地理教育需要不斷地開(kāi)拓教學(xué)思路,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，以及探究和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、趣味和自主學(xué)習(xí)能力,。改革后的地理教育注重了互動(dòng)式教學(xué),、探究式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等多種教學(xué)模式和方法,。我們可以通過(guò)各種方式,，如多媒體演示、現(xiàn)場(chǎng)考察等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

三,、新思維引領(lǐng)新時(shí)代

地理學(xué)科與時(shí)代緊密相連,。改革后的地理教育將地理教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展保持同步，注重從實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。同時(shí),，新課改還關(guān)注跨學(xué)科的融合，引導(dǎo)學(xué)生用新思維去解決新問(wèn)題,，采取新方式去面對(duì)新挑戰(zhàn),，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四,、課堂氛圍更加積極融洽

地理新課改的實(shí)行注重了課堂氛圍的改善和凈化,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教育思想,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱愛(ài)地理的情感,。同時(shí),，新課改也充分考慮了學(xué)生不同的興趣和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，采取了諸如多元化的教學(xué)方式,、有趣的教學(xué)實(shí)踐等手段,，讓地理學(xué)科內(nèi)涵更加寬廣，課堂更加積極融洽,。

五,、進(jìn)一步提升地理教育實(shí)效

地理新課改在提高地理教育實(shí)效方面有著顯著的意義。改革后的地理教育緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際,，加強(qiáng)了與企業(yè)和高校的合作,，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和技能，并促進(jìn)了地理學(xué)科及其相關(guān)行業(yè)的不斷拓展和發(fā)展,。同時(shí),，新課改注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著重要的作用,。

最后，總體來(lái)說(shuō),，地理新課改的實(shí)行,，不僅為地理教育注入了新的活力，更打破了傳統(tǒng)地理教學(xué)的條條框框,，注重以學(xué)生為主體,，探究為導(dǎo)向，學(xué)生綜合能力發(fā)展為目標(biāo),，提升了課堂氛圍,，并提高了地理教育的實(shí)效，為教育的現(xiàn)代化與全面發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

新課改的心得體會(huì)篇九

在學(xué)習(xí)初中物理新課改中,，我真正體會(huì)到,，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)，就是教師與學(xué)生的交流,、互動(dòng),，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充?！跋葘W(xué)后教,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，雖然學(xué)習(xí)物理新課改的時(shí)間較短,，但收獲不少,，現(xiàn)談?wù)勎以谛抡n改實(shí)施中的點(diǎn)滴體會(huì)，不當(dāng)之處,，請(qǐng)大家給予指正,。

一、改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的“一問(wèn)一答”式的教學(xué)方式,，是把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性,、受動(dòng)性、依賴(lài)性的基礎(chǔ)上,，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性，物理知識(shí)由教師做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生,；新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流,、互動(dòng)，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，教師是學(xué)生式的教師,，學(xué)生是教師式的學(xué)生。由于有了學(xué)生之間的交流討論,，合作探究,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了，很明顯的變化就是睡覺(jué)的同學(xué)明顯少了,，搶著回答問(wèn)題的同學(xué)多了,。

二,、抓好課堂教學(xué)是新課改成功的關(guān)鍵

眾所周知，課堂是實(shí)施課改的主陣地,。課改之初,，我們手中只有教材與課標(biāo)，沒(méi)有現(xiàn)成教案及其它教輔材料,，因此,，只好“摸著石頭過(guò)河”去摸索、去嘗試,。在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上,，結(jié)合各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立了“以學(xué)定教,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,。物理學(xué)案作為一個(gè)知識(shí)的載體，實(shí)現(xiàn)了由已知經(jīng)可知達(dá)未知,，在實(shí)行學(xué)案教學(xué)時(shí),，我們主要做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)學(xué)案

學(xué)生的預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究,、課堂展示等環(huán)節(jié)都是依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的,，因此教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案,，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低,，決定著課堂效率的高低。物理學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)習(xí)目標(biāo),、重難點(diǎn)及突破方法,、易錯(cuò)點(diǎn)、中考鏈接,、教學(xué)設(shè)想（或教學(xué)資源）,。其中教學(xué)設(shè)想這一環(huán)節(jié)最為重要，要求備課教師提出創(chuàng)造性地設(shè)想,，可以是一個(gè)精彩的引入,，也可以是一個(gè)有用的習(xí)題，或者是本節(jié)課的處理方式等,。物理學(xué)案的設(shè)計(jì)不僅僅是書(shū)上知識(shí)點(diǎn)的.簡(jiǎn)單重復(fù),，不僅僅是填空題或者是大量的練習(xí)題，而應(yīng)有一定的思考題,，能引導(dǎo)學(xué)生去思考,，去探究，而且問(wèn)題要有一定的層次性，符合學(xué)生思維的梯進(jìn)性,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要,。從課堂座位的安排,、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話(huà)、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果,。在講述《聲音》時(shí)可以在真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿(mǎn)懷興趣地通過(guò)仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng),，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理,。在科學(xué)探究：《摩擦力》教學(xué)時(shí),，教師請(qǐng)同學(xué)幫助打開(kāi)一只沾上油的瓶蓋，當(dāng)連續(xù)幾個(gè)同學(xué)都未能打開(kāi)時(shí)，學(xué)生們開(kāi)始積極地想出各種方法（裹上棉布,、增大壓力等等）,，最終在打開(kāi)瓶蓋的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了“摩擦力和哪些因素有關(guān)”的探究教學(xué)之中??實(shí)踐表明,，新課程的實(shí)施中,，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它能如磁鐵一般吸引住學(xué)生,，并快速地將師生的情感融合在一起,，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地,、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái),。

3、課堂教學(xué)中注意把握好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)中肯定會(huì)遇到學(xué)生理解不準(zhǔn),、理解不深甚至理解錯(cuò)誤的地方,；會(huì)遇到限于學(xué)生的知識(shí)、閱歷還不知,、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內(nèi)容,，這就需要老師的講解。新課改并非不講了,，一切應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，該自學(xué)時(shí)自學(xué)，該合作時(shí)合作，該講解時(shí)講解,，但講要少而精,，要深入淺出，要強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)”功能,，用啟發(fā)式地教包括啟發(fā)式的講,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4,、課堂教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)

新課改一大亮點(diǎn)就是課內(nèi)探究,，但教師一定要把握好度,，不能什么都拿來(lái)探究，而應(yīng)探究值得探究的問(wèn)題，探究重點(diǎn),，解釋難點(diǎn),，只有這樣,，才能突出重點(diǎn),，才能順利完成教學(xué),。

三、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系是課改成功的保證實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是否成功,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是極其重要的環(huán)節(jié)。教育評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn),，而不僅僅是選擇,。評(píng)價(jià)應(yīng)重視做到：

1、注重激勵(lì)性,。

評(píng)價(jià)最終的目的是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因此，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，善于運(yùn)用科學(xué)的贊美對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo),，不吝惜自己表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

2,、突出主體多樣性。

評(píng)價(jià)文體不再是唯一的教師,，學(xué)生可以自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)老師，學(xué)生家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià),。不論是老師還是學(xué)生,，都是平等的主體。教學(xué)過(guò)程中,，教師可給與學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)：“你覺(jué)得他講得怎么樣,？”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下哪個(gè)地方好？”等等,。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),，不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心、自信心,，還可以使學(xué)生懂得尊重別人,，學(xué)會(huì)接納和吸取。

3,、在評(píng)價(jià)中講究批評(píng)的藝術(shù),。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)有做錯(cuò)事情,，說(shuō)錯(cuò)話(huà)的時(shí)候,，教師除了要善于正面引導(dǎo)外，還要善于批評(píng),，讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng),。

四、在課改實(shí)施中遇到的問(wèn)題

1,、學(xué)生太依賴(lài)于物理學(xué)案,，好像沒(méi)有學(xué)案就不知道怎么去看書(shū)，怎么去預(yù)習(xí),。

2,、學(xué)生太看重評(píng)價(jià)加分，而忽略了本身對(duì)知識(shí)的掌握程度,。

3,、學(xué)生的知識(shí)面窄，往往制約了他們點(diǎn)評(píng)與講解的深度,，而老師的引導(dǎo)有時(shí)會(huì)耽擱一定時(shí)間,，從而導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù),。

4、學(xué)生課程安排不合理,，有些課沒(méi)有預(yù)習(xí)的時(shí)間,。

總之，實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢(shì),，是社會(huì)進(jìn)步的需要,，教師要在新的理念指導(dǎo)下,，從思想上轉(zhuǎn)變觀念,，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境,，千萬(wàn)不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。新課程給我們帶來(lái)了很大的沖擊,，也給我們帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。只要我們能不斷探索“自主、探究,、合作”的新型教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力,，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會(huì)翻開(kāi)新的篇章,。

新課改的心得體會(huì)篇十

第一段：引言（200字）

新課改作為教育改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力,。作為正在接受新課改的學(xué)生,，我們有幸親身感受到了這一教育改革的成果。通過(guò)新課改,，我們不僅體驗(yàn)到了更加開(kāi)放和多元化的教學(xué)方式,，還收獲了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以下是我對(duì)新課改的一些心得體會(huì),。

第二段：開(kāi)放式教學(xué)的啟示（200字）

新課改的一個(gè)重要特點(diǎn)是開(kāi)放式教學(xué),，學(xué)生可以更加自由地主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在以往的教學(xué)中,，老師往往扮演著主導(dǎo)的角色,，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課改中,，老師更多地起到引導(dǎo)和輔助的作用,，學(xué)生變得更加主動(dòng)和積極。這種變化使我們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，同時(shí)也提高了我們的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力,。

第三段：跨學(xué)科教學(xué)的啟示（200字）

新課改將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行了整合,，通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)的方式打破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限。這不僅促使我們廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí),，還培養(yǎng)了我們的綜合思考和創(chuàng)新能力,。例如，在一次跨學(xué)科的項(xiàng)目中,，我們需要結(jié)合科學(xué)和文學(xué)知識(shí),，解釋一個(gè)神秘生物的特征和習(xí)性。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目,，我們既學(xué)到了科學(xué)知識(shí),，又提高了綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)的能力。

第四段：提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的啟示（200字）

新課改倡導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行深度思考和實(shí)踐,。在新課改的教學(xué)中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和解決問(wèn)題的能力,，而不僅僅是傳授知識(shí),。我們通過(guò)討論和小組合作的方式深化了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力,。這種教學(xué)方式讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了更大的滿(mǎn)足感,，也提高了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。

第五段：新課改的不足與展望（300字）

雖然新課改給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多益處,，但也存在一些不足之處,。首先，新課改的教學(xué)方式需要老師具備更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，目前還有一些老師對(duì)新課改的理解和應(yīng)用存在困難,。其次，新課改的實(shí)施還面臨一些困難,，比如教材更新的難度,、課程改革推進(jìn)的速度等。對(duì)于這些問(wèn)題,，我認(rèn)為可以通過(guò)提供更多的教育培訓(xùn)和支持,，幫助老師更好地應(yīng)對(duì)新課改的挑戰(zhàn)。同時(shí),，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì),，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力,。

總結(jié)（100字）

總體而言,，新課改給予我們更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力,。雖然還存在一些問(wèn)題和困難,，但我相信通過(guò)不斷的改進(jìn)和努力,，新課改一定會(huì)取得更好的成果。作為學(xué)生,，我們應(yīng)該積極配合和支持新課改,，努力成為一個(gè)更加出色的、有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)者,。

新課改的心得體會(huì)篇十一

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不光少！你想象力非常豐富,！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的.空間,，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。

面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周?chē)谖覀兊慕虒W(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

新課改的心得體會(huì)篇十二

經(jīng)過(guò)高中物理新課改10天的培訓(xùn),，感觸很深。面對(duì)課程結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、目標(biāo)的變化，我們既感覺(jué)新鮮,，又感覺(jué)惶恐,。同時(shí)使我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代,，不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度,，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向,。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì),。

一、對(duì)新新課程改革的領(lǐng)會(huì)：

1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：改變了過(guò)去繁,、難,、偏、舊的老問(wèn)題,，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法,，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能,，同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的影響,，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法,，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中,，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓,，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí),。

3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣,、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”,。

4.在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí),，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索,、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí),。

強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程,，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，注重物理學(xué)核心概念的建立,。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì),，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透。

反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目,，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,，又突出系列特色,，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展，開(kāi)發(fā)教材輔助資源,。

二,、面對(duì)新課程改教師該怎么做?

(一)、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。

作為傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，教師是知識(shí)的唯一灌輸者,，學(xué)生是知識(shí)的接受者,，教師掌握課堂的主宰權(quán)，嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，教學(xué)以知識(shí)傳授為宗旨,，學(xué)生的情感、意志,、興趣,、性格等不太受教師的關(guān)注。然而,，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者,，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù),。要真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者的角色,，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是：

1,、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)其潛能的“教練”。

2,、做學(xué)生心理的支持者,。

3、做課堂上的促進(jìn)者,。

課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己,，學(xué)生在討論的過(guò)程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備,，而是理解與鼓勵(lì),。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴(lài)的心理支持源,，師生之間由于這種和睦,、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了,。

新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性,、多樣性和創(chuàng)造性,。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,，每個(gè)學(xué)生都能成功,。

(二)、用全新的課程理念開(kāi)創(chuàng)教育的新境界

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕,，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中,，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的,。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

1,、樹(shù)立“以人為本”的新課程觀,。

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng),，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程,，落實(shí)地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程,，并要求有條件的地方應(yīng)編寫(xiě)具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材,。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題,，需要我們高度重視,。

那么，我們所需要的新課程觀是什么呢?(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注,，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。(2)明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù),，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,，在發(fā)展中創(chuàng)造,，演繹出無(wú)窮的生命力。(3)思想素質(zhì)方面,，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面,，以達(dá)到情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂,。

2、建立“一身多面”的新教師觀,。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格,、倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育,。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書(shū)匠和“傳道授業(yè)解惑”者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”,，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者,。

(1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng),、作為師生平等交往和對(duì)話(huà)的過(guò)程,，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái)，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生),，發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制,，對(duì)教材不斷拓展,、補(bǔ)充與創(chuàng)新,，認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新生事物,，深入探究新的教學(xué)模式,，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程,。

3,、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

(三),、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，教法的變革,，不可能一蹴而就,。只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐,、不斷地探索,、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫(xiě)在紙上,，而在行動(dòng)上不落實(shí),。否則，教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上,，無(wú)法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路，有聲勢(shì)沒(méi)實(shí)效,，最終只能陷于膚淺,。

(四)、使物理貼近學(xué)生生活,、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí),、能力水平，可以通過(guò)圖片,、短片,、事例說(shuō)明等向?qū)W生展示自然界和生活中的物體，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。

(五),、突出物理學(xué)科特點(diǎn),，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng),，特別是學(xué)生獲得的親身體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，是十分寶貴和不可替代的,。在學(xué)中做,，在做中學(xué)，是目前物理教學(xué)十分需要的,。

三,、新課程改革對(duì)教師的要求：

(一)、學(xué)識(shí)上要有高度

1.是本學(xué)科知識(shí)要精深,。只有學(xué)識(shí)精深,，才能講課精彩。新課程要求教師必須熟悉本專(zhuān)業(yè)的歷史和現(xiàn)狀,，了解最新科研成果和發(fā)展趨勢(shì),。教師只有不斷學(xué)習(xí)，深鉆細(xì)研,，使自己在學(xué)識(shí)上達(dá)到智如泉涌的境界,，才能使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)生命和活力。

2.是相關(guān)知識(shí)要廣博,。教師要適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科分化與綜合的需要,，就必須掌握一定的相鄰學(xué)科知識(shí)。只有知識(shí)面廣了,，知識(shí)量多了,，才能從學(xué)科交叉、學(xué)科對(duì)比,、學(xué)科滲透等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育,，相反，如果教師孤陋寡聞,，知識(shí)淺薄,，就無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。

3.是理論功底要扎實(shí),。教師要把自己的知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力,，僅有豐富的知識(shí)是不夠的，還必須掌握教育科學(xué)的理論和技巧,。教師要在教育理論的指導(dǎo)下,，在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神,。

(二),、能力上要有廣度

1.是教學(xué)能力要實(shí)。在實(shí)施新課程過(guò)程中,，教師的本領(lǐng)不在于很能講,，而在于很會(huì)導(dǎo),，不但能使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“學(xué)得有樂(lè)趣”,，這是當(dāng)代教師能力的重要標(biāo)準(zhǔn)和集中體現(xiàn),。實(shí)施新課程，教師應(yīng)側(cè)重提高調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的能力,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力等,。

2.是表達(dá)能力要強(qiáng)。善于清楚地,、有說(shuō)服力地表達(dá)自己的思想,，通俗易懂地講解教材，使學(xué)生的思維順暢地開(kāi)竅和領(lǐng)悟,，是優(yōu)秀教師的基本功之一,。因此，教師的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,、流利、精彩,，并充滿(mǎn)教育性,，富于啟發(fā)性，具有針對(duì)性,，飽含感染性,，體現(xiàn)科學(xué)性，讓語(yǔ)言引人入勝,，妙趣橫生,。

3.是教育機(jī)制要活。,，

4.是要把握教育分寸,。講究教育的科學(xué)性，對(duì)待學(xué)生既溫柔又嚴(yán)厲,，既民主又嚴(yán)格,，既實(shí)事求是又通情達(dá)理，既說(shuō)話(huà)合度又方式適宜,，從而給學(xué)生最恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>

(三),、人格上要有力度

1.是思想品德要有熏陶作用?！盀閹熤?，端品為先”,，高尚的品德是教師重要的人格特征。所以,，教師要常修為師之德,，始終秉持愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生,，對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的自豪感,、光榮感和責(zé)任感，才能為培養(yǎng)人才積極而勤奮地工作,。

2.是行為風(fēng)格要有示范作用。教師不是用工具去影響勞動(dòng)對(duì)象,，而是用自身的言行影響學(xué)生,。所以，教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生,，自身的一言一行都應(yīng)成為學(xué)生的表率,，做到為人處事要誠(chéng)實(shí)，待人接物要謙虛,，處理問(wèn)題要公平,，言談舉止要文明。

3.是心理狀態(tài)要有感染作用,。教師在學(xué)生面前必須始終保持積極,、樂(lè)觀、向上的心態(tài),，正確對(duì)待自己,、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難,、挫折和榮譽(yù),，做到不因有所得而得意忘形，不因有所失而愁眉苦臉,，不因困難而手足無(wú)措,，也不因挫折而精神不振，始終保持旺盛的精力和對(duì)事業(yè)的熱愛(ài),。

(四),、情感上要有溫度

情感教育同認(rèn)知教育一樣重要，師生之間建立良好的情感基礎(chǔ),，是有效實(shí)施新課程的突破口,，也是實(shí)現(xiàn)教育成功的前提。

1.是要善于把愛(ài)心融入情感,。教師在與學(xué)生交往中,，不但要有愛(ài),，而且要善于愛(ài)，善于在細(xì)微之處融入愛(ài)心,，在需要之時(shí)融入愛(ài)心,，在批評(píng)之中融入愛(ài)心，在學(xué)生之間融入愛(ài)心,。只有這樣,，教師才能真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生,、信任學(xué)生,，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，為全體學(xué)生充分發(fā)展提供優(yōu)良的成長(zhǎng)氛圍,。

2.是要善于在評(píng)價(jià)中表達(dá)情感,。教師教育學(xué)生，如果缺失了愛(ài)心,，說(shuō)得再多也沒(méi)用,，如果不顧及學(xué)生的自尊，說(shuō)得再對(duì)也沒(méi)用,。教師富有愛(ài)心和尊重的語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極情感的火花,。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)作用,，摒棄求全責(zé)備和指責(zé)訓(xùn)斥,，而以肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,。

3.是要善于在交往中增進(jìn)情感,。和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，進(jìn)而強(qiáng)化和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。所以，教師在和學(xué)生相處時(shí)必須多一些朋友式的傾聽(tīng),，多一些平等式的理解,，多一些民主式的交流，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教師可信,、可靠,、可敬、可親,，使師生之間建立穩(wěn)固的情感關(guān)系,，從而達(dá)到“親其師信其道”的教育境界。

總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖,。課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。