作為一名老師,，常常要根據教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據,，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

初三化學教案人教版下冊篇一

知識與技能

1.通過實驗探究,，了解二氧化碳的性質,。

2.能設計和完成一些簡單的化學實驗,，表達所觀察到的實驗現(xiàn)象，分析實驗結論,。

過程與方法

1.通過探究二氧化碳的化學性質,，使學生經歷科學探究的基本過程。

2.通過實驗,，體驗對實驗現(xiàn)象進行分析,、推理，以及得出結論的過程,。

情感,、態(tài)度與價值觀

1.通過學習，保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，發(fā)展學生學習化學的興趣,。

2.通過實驗探究，使學生體會到合作與交流是一種重要的學習方法,。

教學重難點

重點 二氧化碳的性質與檢驗,。

難點 二氧化碳與水和石灰水反應的原理。

教學工具

儀器：試管,、燒杯,、集氣瓶、導管,、塑料瓶,、兩瓶分別裝有稀醋酸和水的噴霧瓶、白鐵皮架(有兩個階梯)等 藥品：石灰石,、鹽酸,、澄清的石灰水,、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花等

教學過程

一,、導入新課

師：展示一套實驗室制取二氧化碳的裝置,，請兩位學生互相配合，在3min內制好三瓶二氧化碳,。引導學生適時地評價他們的操作,。

師：下面我們就用剛制好的二氧化碳做一組實驗，通過實驗你能得到哪些結論?

師：請一位同學,，在教師的指導下完成,。

1.展示一瓶二氧化碳，讓學生觀察其顏色,、狀態(tài),。

2.向一盛有二氧化碳的軟塑料瓶內加入1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋,，振蕩,。

3.向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳,。

師：從以上3個實驗,，我們發(fā)現(xiàn)了二氧化碳具有哪些性質?哪些屬于物理性質?哪些屬于化學性質?

二、推進新課

二氧化碳的性質

師：1.物理性質

(1)通常狀況下是無色,、無味的氣體,。

(2)密度比空氣的大(同溫同壓下)。

(3)能溶于水,。

師：二氧化碳也有三態(tài)變化,，在加壓、降溫的條件下可以變成液體,，繼續(xù)加壓,、降溫，就可以變成固體?，F(xiàn)在我們一起觀看固體二氧化碳,。

師：用二氧化碳滅火器制二氧化碳固體。請幾位同學小心將固體收集到飲料瓶中,，觀察它的狀態(tài)及變化,。引導學生將燃著的木條放在瓶口，觀察木條的變化,。

師：固體二氧化碳又叫“干冰”,，易升華。

前面的蠟燭熄滅，現(xiàn)在的木條熄滅,，都說明二氧化碳不能燃燒,，也不支持燃燒。

2.化學性質

(1)二氧化碳與水的反應,。

實驗探究：二氧化碳與水的反應,。

實驗步驟：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸,，第二朵紙花噴上水,，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后,，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中,，觀察四朵花的顏色變化。然后將第一朵和第四朵紙花取出小心烘烤，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象：

師：①石蕊是一種色素,，能在酸性、中性及堿性環(huán)境下顯現(xiàn)出三種不同的顏色,。

②直接在酒精燈上加熱紙花，紙花易燒焦變黑,，影響觀察,，可用燈泡發(fā)光提供的熱量完成這個反應,。

師：①石蕊是一種色素,，遇酸變成紅色。

②水不能使紫色石蕊溶液變成紅色,。

③二氧化碳與水反應生成類似醋酸的物質,，這種物質能使紫色石蕊溶液變成紅色。

④二氧化碳與水反應生成的物質不穩(wěn)定,，加熱容易分解成二氧化碳和水,。

師：二氧化碳溶于水的過程中，是否發(fā)生了化學變化呢?

生：co2與h2o能發(fā)生化學反應生成碳酸,，碳酸能使紫色的石蕊試液變成紅色,。

co2+h2o===h2co3

碳酸很不穩(wěn)定，容易分解為二氧化碳和水,，受熱時分解更快,。

h2co3===h2o+co2↑

(2)二氧化碳和石灰水的反應。

實驗探究：二氧化碳和石灰水的反應,。

實驗步驟：打開雪碧瓶蓋,，塞上導氣管，通入澄清的石灰水中，振蕩,，觀察現(xiàn)象,。

現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。

師：說明雪碧中含有二氧化碳,，二氧化碳和石灰水發(fā)生了化學反應,。

師：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是因為二氧化碳和氫氧化鈣(ca(oh)2)反應生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故,。該反應的化學方程式如下：

ca(oh)2+co2===caco3↓+h2o,，這個反應常用來檢驗二氧化碳。

二氧化碳對生活和環(huán)境的影響

1.對生活的影響,。

(1)做滅火劑：二氧化碳密度比空氣大,，又不燃燒，一般也不支持燃燒,，當二氧化碳與空氣同時存在時,，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸,，所以二氧化碳可用做滅火劑,。

(2)做制冷劑、人工降雨,。

在一定條件下,，二氧化碳氣體會變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”,。干冰升華時,，會吸收大量的熱，常用作制冷劑和人工降雨,。

(3)因為易溶于水,，所以可制汽水等碳酸飲料。

(4)二氧化碳是溫室肥料,。

2.環(huán)境的影響：溫室效應,。

板書

第1課時 二氧化碳

一、二氧化碳的性質

1.物理性質

2.化學性質

(1)二氧化碳和水反應生成碳酸,，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色

co2+h2o===h2co3

h2co3===h2o+co2↑

(2)二氧化碳和石灰水反應

co2+ca(oh)2===caco3↓+h2o

二,、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響

1.對生活的影響

(1)做滅火劑

(2)做制冷劑、人工降雨

(3)可制汽水等碳酸飲料

(4)溫室肥料

2.環(huán)境的影響：溫室效應

學習目標：

1.認識學習化學的一個重要途徑是實驗,，初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法,。

2.初步了解科學探究的基本方法。知道化學實驗是進行科學探究的重要手段,，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,、正確的操作方法是保證實驗成功的關鍵。

教學重點：通過對蠟燭及其燃燒的實驗探究活動，了解科學探究的基本環(huán)節(jié),，學習觀察化學實驗現(xiàn)象的基本要領,，學習用科學的語言描述實驗。

教學難點：蠟燭燃燒生成物的探究

學法指導：

1.要學好化學,，必須認真做好實驗,，仔細觀察，并記錄和分析實驗現(xiàn)象,。

2.化學學習中,，思維習慣很重要，對遇到的現(xiàn)象,、問題要善于動腦筋,，多問幾個為什么。

教學過程：

一,、預習導航：

1,、學習化學的一個重要途徑是實驗，化學實驗是進行科學探究的重要手段,，通過

以及對__ 的觀察,、記錄和分析等，可以 __和__ 化學原理,，學習的方法并獲得化學知識,。

2、什么是科學探究呢?在生日晚會上,，停電時我們都用過蠟燭,，你還記得蠟燭燃燒是什么樣子?點著之后你又看到了什么?參考課本p12進行家庭實驗：

3、通過對蠟燭及其燃燒的探究實驗,，填寫下列空格：

(1)取一支蠟燭,，用刀切下一小塊，把它放到水中,，可以觀察到蠟燭 ，

說明蠟燭_______溶于水,，蠟燭的密度比水的密度_______,。

(2)點燃蠟燭后可觀察到其火焰分為_______、_______和________三層,。取一根火柴梗,，迅速平放入火焰中，約1秒鐘后取出,，可以看到最先碳化的是火柴梗_______ ___,，說明火焰各層中________的溫度。所以我們在用蠟燭火焰加熱物體時，應用它的_______進行加熱,。

(3)熄滅蠟燭時,，可觀察到_______________，用火柴點蠟燭剛熄滅時的白煙,，可觀察到_______________ ____,。

二、課堂探討：

1,、對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究

觀察順序：點燃前--燃燒時--熄滅后;

2,、提出問題：蠟燭越來越短生成了什么物質?

假設與猜想：

設計實驗方案：

實施方案-----得出結論：

3、提出問題：蠟燭熄滅后白煙是什么成份?

假設與猜想---設計實驗方案----實施方案----得出結論----表達交流

4,、通過對蠟燭及其燃燒的探究活動,，那我們以后應該怎樣去學習化學?

三、課堂練習：

( )1.蠟燭在空氣中燃燒生成了

a.水 b.二氧化碳 c.二氧化碳和水 d.灰燼

( )2.下列有關蠟燭的敘述正確的是

a.蠟燭是無色,、無味,、透明的固體，質硬,，不溶于水

b.蠟燭沉入水底,，說明它的密度比水的密度大

c.蠟燭在空氣中燃燒有明亮火焰，稍有黑煙,，放出熱量

d.蠟燭燃燒后的產物是二氧化碳

( )3.將某氣體通入澄清石灰水中,，澄清石灰水變渾濁，由此可以確定該氣體是：

a.氧氣 b.空氣 c.二氧化碳 d.水蒸氣

[能力闖關]

4,、取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,，片刻后觀察到燒杯內壁上_____________產生， 說明蠟燭燃燒生成了________：取下燒杯,，迅速翻轉,，向燒杯中倒入少量澄清的石灰水，振蕩,，觀察到 __ _,，說明蠟燭燃燒生成了___ _____。

5,、用一根玻璃管伸入蠟燭火焰的焰心中,，再用點燃的火柴靠近玻璃管的另一端，可觀察到的現(xiàn)象是有火焰產生,，這說明焰心有_ ____,。

[中考連接] 6.設計一個實驗方案：證明蠟燭燃燒后生成二氧化碳和水。只要求寫出操作,、現(xiàn)象和結論,。

7.蠟燭燃燒剛熄滅時產生的白煙是什么?

問題：蠟燭剛熄滅時,，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢?有人提出以下假設：

a.白煙是燃燒時生成的二氧化碳

b.白煙是燃燒時生成的水蒸氣

c.白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒

實驗：(1)吹滅蠟燭,，立即用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,，其目的是為了驗證假設 (填序號)，但是這樣做并不能得出正確的結論,。原因是 ,。

(2)吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧,，說明白煙不是 。

能力目標：能夠區(qū)分哪些屬于物理變化,，哪些屬于化學變化;哪些屬于物理性質,，哪些屬于化學性質

情感、態(tài)度,、價值觀：注意培養(yǎng)學生科學的觀察和分析能力,，并使他們受到科學態(tài)度和科學方法的教育。

教學重點：物質的變化與性質

教學難點：物理變化與物理性質,，化學變化與化學性質的區(qū)別

教學方法：探究—歸納總結法

教學準備：[實驗1-1]-[實驗1-5]

課時安排：1課時

教 學 設 計二次備課

新課導入：緒言課的幾個實驗給同學們留下了深刻的印象,，課后有許多同學提問：為什么白紙噴“水”會變紅，再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰,，鋼鐵制品會在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來學習物質的變化,。

一、化學變化和物理變化：

[介紹]觀察實驗方法：看,、聞,、觸摸。

觀察實驗的步驟：1,、實驗前,，物質的色、態(tài),、味等

2,、實驗過程中，發(fā)光,、放熱,、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象;

3,、實驗后，物質的物質的色,、態(tài),、味等;

思考：物質變化前后,，是否生成了其他物質?

[實驗1-1]水的沸騰

[實驗1-2]膽礬的粉碎

[實驗1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應

[實驗1-4]大理石與稀鹽酸反應

觀察并記錄實驗現(xiàn)象、填表：

實驗序號變化前的物質變化時的現(xiàn)象變化后的物質變化后有無新物質生成

1-1液態(tài)的水有水蒸氣產生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無

1-2藍色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍色粉末狀膽礬無

1-3藍色硫酸銅溶液變成藍色渾濁物藍色氫氧化銅沉淀有

1-4塊狀石灰石有氣泡產生二氧化碳氣體有

【討論,、歸納】1-1,、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無新物質生成,，1-3,、1-4中有顏色的變化，有沉淀的生成,，有氣體生成,，并生成了新物質。

結論：1,、2是物理變化,，3、4是化學變化

得到：1,、定義

2,、化學變化的基本特征

3、化學變化常伴隨的現(xiàn)象

4,、物理變化和化學變化的聯(lián)系

[課堂練習]

二,、化學性質和物理性質：

1、化學性質：

2,、物理性質：包括：顏色,、狀態(tài)、氣味,、熔點,、沸點、密度等

(1)熔點和沸點

熔化：固態(tài)變成液態(tài)

熔點：熔化的溫度

沸點：液態(tài)變成氣態(tài)

(2)密度：某種物質單位體積的'質量

(3)顏色,、狀態(tài),、氣味

[實驗1-5]聞氣味的方法

[課堂練習]

【課堂小結】

【作業(yè)布置】

【板書設計】 課題1 物質的變化與性質

一、化學變化和物理變化

1,、定義：沒有生成新物質的變化叫做物理變化,，變化是生成了新物質的變化叫做化學變化。

2,、化學變化的基本特征：有其他物質生成

3,、化學變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的,、生成沉淀,、吸熱和放熱、發(fā)光等,。

4,、聯(lián)系

二,、化學性質和物理性質

1、化學性質：物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質,。

2,、物理性質：物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質

1、知識與技能：

(1)認識水的組成;

(2)粗略了解天然水,、自來水,、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)別;

(3)認識水與人類的密切關系,，認識水是人類寶貴的資源;

(4)了解水污染的因素和水凈化的基本方法;

(5)懂得過濾,，蒸發(fā)的目的，學習過濾和蒸發(fā)的基本裝置和操作方法,。

2,、過程與方法：

(1)能從水的分解和水的合成兩種變化過程分析水的組成。

(2)能夠根據實驗現(xiàn)象,，初步得出水的組成和結構

3,、情感態(tài)度價值觀：

樹立水是寶貴資源的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水,、自覺保護水資源不受污染

教學重點和難點

1.教學重點：

(1)水的組成,，

(2)各種水資源的區(qū)別

2.教學難點：

過濾操作的基本要點

實驗探究：

1.水的組成研究

2.純凈水與礦泉水的區(qū)分

教學內容：

一、自然界的水

1.水在自然界的存在

(1)地球表面的分布：在地球表面,，江河湖海約占地球表面的3/4;

(2)其他分布：地層下有地下水,，大氣里有大約0.03%的水蒸氣，動植物體內有大量的水

注意：地球表面雖然有很豐富的水資源,，但可利用的淡水資源卻非常有限,，不到總水量的1%。因此水資源短缺和水污染問題開始受到人們的重視

2.水在工農業(yè)生產中的作用

(1)工業(yè)上需要水：洗滌,、溶解,、加熱、冷卻,，作為原料

(2)農業(yè)上需要水：農作物需要水灌溉

(3)動力工業(yè)上：水力發(fā)電

(4)交通運輸上：內河及其海洋航運

3.水對生物體的重要作用,，水(water)——生命之源

(1)生理活動中起著重要作用：唾液、胃液,、血液,、組織液等。水在人體內起這調節(jié)體溫,、溶解食物,、排泄廢物等作用

(2)植物光合作用需要水作為原料

諾貝爾獎兩次獲得者林德斯?波林醫(yī)生在《如何活得好》一書中給讀者提供了幾點養(yǎng)生術，其中有一條就是“每天喝大量的水”

4.水污染情況：

(1)水污染的來源

a.工業(yè)生產中產生的“三廢”(廢氣,、廢水,、廢渣)的任意排放;

b.農業(yè)生產中農藥,、化肥的任意施用;

c.城市生活污水的任意排放,。

(2)防止水污染的主要措施：

a.加強對水的管理和對水質的監(jiān)測;

b.工業(yè)三廢實行先處理后排放;

c.農業(yè)上合理使用化肥和農藥;

d.節(jié)約用水,，提高水的利用效率

二、水的組成及性質

1.水的組成

實驗：水的電解實驗

現(xiàn)象：1.接通直流電源,，看見兩管子中都出現(xiàn)氣泡,，負極和正極中氣體的體積比大約為2:1

2.將一根帶火星的小木條放在電源正極，木條復燃,，說明生成了氧氣

3.將一根燃著的木條放在電源負極處,，氣體被點燃，產生淡藍色火焰,，用一個干冷的燒杯放在火焰上方,，燒杯內壁出現(xiàn)水珠，說明反應生成了氫氣(hydrogen)

氧氣(o2)+氫氣(h2)點燃——→水(h2o)

解釋：水在通電的情況下,，被分解生成了氫氣和氧氣

文字表達式：水(h2o)通電——→氧氣(o2)+氫氣(h2)

氣體體積比：1:2

結論：水是由氫元素和氧元素組成的,。化學中根據它的組成情況寫成h2o

注意：

(1)純凈的水導電性很弱,，在做水電解實驗時,，一般在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液，以增強水的導電性,。而硫酸或氫氧化鈉本身卻并沒有發(fā)生化學變化,。

(2)因為我們通常使用的是鈉玻璃，焰色反應的影響,，是反應產生的火焰呈黃色

2.水的物理性質

(1)在通常情況下,，水是一種無色無味的液體

(2)在標準狀況下，水的沸點(boilingpoint)為0℃,，水的凝固點(freezingpoint)為100℃

水蒸氣(vapor)水(water)冰(ice)

(3)能夠溶解很多物質,，是化學常用的溶劑

(4)在1大氣壓下，4℃時的水密度為1.0g/cm3,，冰的密度小于水的密度

3.水的化學性質

(1)通電分解：

水(h2o)通電——→氧氣(o2)+氫氣(h2)

(2)能與某些非金屬氧化物發(fā)生反應,，生成對應的酸

水(h2o)+二氧化碳(co2)→碳酸(h2co3)

水(h2o)+二氧化硫(so2)→亞硫酸(h2so3)

水(h2o)+五氧化二磷(p2o5)→磷酸(h3po4)熱水情況下

(3)能與某些金屬氧化物發(fā)生反應，生成對應的堿

水(h2o)+氧化鈣(cao)→氫氧化鈣[ca(oh)2]

俗稱：生石灰俗稱：熟石灰

(4)能與某些活潑金屬發(fā)生反應,，生成對應的堿和氫氣

水(h2o)+鈉(na)→氫氧化鈉(naoh)+氫氣(h2)

三,、水的凈化(要依據用水要求來凈化水)

1.過濾：過濾是一種從液體中分離出不溶性固體的方法。利用它可以將不溶于水的雜質與水分離,。

(1)具體要求：“一貼,、二低、三靠”

一貼：濾紙緊貼漏斗內壁;

二低：濾紙低于漏斗邊緣,，被濾液面低于濾紙邊緣;

三靠：燒杯嘴緊靠玻璃棒,，玻璃棒下端緊靠三層濾紙?zhí)?，漏斗下端緊靠燒杯內壁

(2)玻璃棒的作用：引流，防止液體濺出

(3)如果水中的雜質顆粒比較小,，我們一般加入明礬(十二水合硫酸鋁鉀,，kalso4?12h2o)等凈水劑，可以吸附水中的懸浮雜質而沉降,。

2.蒸餾：通過蒸餾的方法可以得到比較純凈的水,，一般認為蒸餾水就是純凈物。

蒸發(fā)：通過溶劑揮發(fā)獲得溶液溶質的方法

具體要求：

(1)蒸發(fā)皿中液體不能超過容積的2/3;

(2)蒸發(fā)過程中,，玻璃棒要不斷攪拌,，防止局部受熱而使液體濺出;

(3)蒸發(fā)結束后，應用坩堝鉗將蒸發(fā)皿轉移是石棉網上;

(4)固體冷卻后,，應用玻璃棒將固體轉移至指定容器中;

練習：水受熱蒸發(fā)與水通電分解是否是同種變化?

回答：水受熱蒸發(fā)是物理變化,，而水通電分解是化學變化

3.軟化：石灰?guī)r地區(qū)的水含有較多鈣、鎂等離子,，是硬水,。不含或含有少量的鈣、鎂離子的水是軟水

(1)實驗：硬水與肥皂水反應

現(xiàn)象：硬水中泡沫高度很低,，而且在溶液中出現(xiàn)大量的絮狀白色沉淀

結論：硬水中的成分能與肥皂水發(fā)生反應生成白色沉淀

(2)硬水的危害：影響加熱效率,，浪費能源，容易引起鍋爐爆炸等

(3)硬水軟化的方法：加熱煮沸,，蒸餾,，離子交換法

4.自來水凈化

水源→過濾→吸附→消毒→進入家庭

練習：請你設計一個具體的實驗，鑒別以下4種無色液體：過氧化氫溶液,，氯化鈉溶液,，氯化鈣溶液，純凈水

設計：分別取樣,。分別向4支試管中加入少量的二氧化錳,，如果出現(xiàn)大量氣泡的試管中為過氧化氫溶液，剩余的3支試管中,，加入少量肥皂水,，振蕩后產生白色沉淀的是氯化鈣溶液，剩余的兩液體分別重新取樣,，蒸發(fā),，在蒸發(fā)皿中出現(xiàn)白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的沒有任何明顯現(xiàn)象的純凈水,。

p.s：鑒別氯化鈉和純凈水的方法

(1)蒸發(fā)：在蒸發(fā)皿中出現(xiàn)白色固體的是氯化鈉溶液,，剩余的沒有任何明顯現(xiàn)象的純凈水

(2)導電性：用導線將溶液與電源、小電珠連接，電珠亮的是氯化鈉溶液

(3)密度：用密度計測定液體的密度,，較高的是氯化鈉溶液

_(4)溶沸點：測定溶液的溶沸點,，較高的是氯化鈉溶液

補充練習測試題

(1)有人說，天然水都是混合物,，無色無味的液體都是純凈水,，你認為對嗎?為什么?

(2)下列變化哪些是化合反應或分解反應?為什么?

水電解;氫氣在空氣中燃燒;蒸發(fā)食鹽水得到水蒸氣和食鹽;過濾泥水得到水和泥沙。

(3)某種硬水煮開后,，在容器底部出現(xiàn)白色的鍋垢,。你認為鍋垢中可能含有什么元素?

(4)有人認為，如果能找到從水中獲得氫氣的簡便方法,，就可以從水得到氫氣，氫氣燃燒獲得熱能又生成水,，從水再得到氫氣,，如此反復循環(huán)，就不會有能源危機了,。你認為對嗎?為什么?